TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

Exercícios + Comentários

Prof. Vinícius Reccanello de Almeida

Tradicional Renovada progressista Renovada não-diretiva Tecnicista

Ensino humanístico O aluno é educado para atingir pelo seu próprio

esforço sua plenarealização como pessoa.

Papel da Escola: preparação intelectual e

moral dos alunos

Valorização do esforço. Alunos menos capazes devem buscar o ensino

profissionalizante

Conteúdos: conhecimentos

acumulados repassados como verdades

Escola: tem a finalidadede adequar as necessidades

individuais ao meio.Ensino organizado para

retratar a vida.

Conteúdos: são estabelecidos em função das experiências que o

sujeito vivencia diantede desafios cognitivos e

situações problemáticas.Processos mentais e

habilidades possuemmais valor do que os próprios

conteúdos.

Método: importância do trabalho em grupo.

Método ativo.

Escola: formação de atitudes (deve estar mais

preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos

ou sociais).

Importante: estabelecer um clima favorável a uma

mudança dentro do indivíduo.

Conteúdos de ensino: a transmissão dos conteúdos

está em segundo plano.Processos de ensino:

facilitar aos estudantes os meios para buscarem por

si mesmos os conhecimentos.

Escola: modeladora do comportamento humano,

através de técnicas específicas.

À educação escolar compete organizar o

processo de aquisição de habilidades, atitudes, e

conhecimentos específicos, úteis e necessários para a

integração do indivíduo n máquina social.

Conteúdos: informações, princípios científicos, leis

etc., estabelecidos e ordenados em uma sequência lógica e

psicológica por especialistas.

Tradicional Renovada progressista Renovada não-diretiva Tecnicista

Os conteúdos são separados das

experiências dos alunos

Métodos: exposiçãoverbal. Passos:

a) Preparação do alunob) Apresentaçãoc) Associação

d) Generalizaçãoe) Aplicação

Relação Prof-Aluno: Autoridade do professor

que exige atitude receptiva dos alunos

Passos do método ativo:a) Colocar o aluno em

situação de experiência que tenha um interesse

por si mesmab) O problema deve ser

desafiante (estímuloàreflexão)

c) O aluno deve dispor de informações e instruções que lhe permitam pesquisara

descoberta desoluções.

d) Soluções provisóriasdevem ser

incentivadas e ordenadas, com a ajuda do professor.

Métodos de ensino: sãodispensados.

O professor deverá desenvolver um estilo próprio para facilitar a

aprendizagem dosalunos.O Professor é um

facilitador que tem plena convicção na capacidade de autodesenvolvimento

do estudante.

Relação Prof-aluno: educação centrada no

aluno, visando formar a sua personalidade, a partir

de experiências significativas.

(Professor, especialista em relações humanas).

Métodos de ensino: procedimentos e técnicas necessárias ao arranjo e controle nas condições

ambientais que assegurem a transmissão/recepção de

informações.A principal tarefa do

professor é conseguir o comportamento adequado

pelo controle do ensino.

Há 3 componentesbásicos:

- Objetivos instrucionais operacionalizados em

comportamentos observáveis de mensuráveis.

Tradicional Renovada progressista Renovada não-diretiva Tecnicista

Pressupostos de aprendizagem:

transmissão de conteúdos, pois a capacidade de

assimilação da criança é idêntica a do adulto,

apenas menos desenvolvida.

(Aprendizagem receptiva e mecânica)

Muito presente nas escolas atuais,ainda!

e) Deve-se garantir a oportunidade de colocar as soluções à prova, a fim

de determinar suautilidade para a vida.

Relacionamento Prof-aluno: o seu papel é

auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da

criança. Intervém para dar forma ao raciocínio da

criança.Disciplina: consciência dos

limites da vida grupal (vivência democrática)

Pressupostos de aprendizagem: a

motivação resulta do desejo de adequação pessoal na busca da

autorrealização; é portanto um ato interno.

A motivação aumenta quando o sujeito

desenvolve o sentimento de que é capaz.

- Procedimentosinstrucionais

- Avaliação

Relação Prof-aluno: relações estruturadas e

objetivas, com papeis bem definidos: professor

administra as condiçõesde transmissão e o aluno

recebe, aprende e fixa as informações.

Pressupostos de aprendizagem: aprenderé

uma questão de modificação do

desempenho. O aluno deve sair diferente de

como entrou.

Tradicional Renovada progressista Renovada não-diretiva Tecnicista

Pressupostos de aprendizagem: a

motivação depende da força de estimulação do

problema e das disposições internas e interesses do aluno.

Avaliação: é fluída; tenta ser eficaz à medida que os

esforços e os êxitos são pronta e explicitamente

reconhecidos pelo professor.

QUESTÃO 01

(Consulplan) O estudo das diferentes pedagogias constata a existência de um conjunto de influências teórico-metodológicas, permeando a construção das propostas curriculares, ao longo da história da escola. Analise o quadroapresentado com as diferentes concepções pedagógicas, identificando a alternativa correta em ambas:

a) Pedagogia Liberal - Fomentava a transformação da sociedade através da análise crítica da realidade. PedagogiaProgressista - A escola é tida como instrumento de preparação dos indivíduos para a sociedade.

b) Pedagogia Liberal - Os conteúdos da Escola Libertária dessa tendência apresentavam-se à disposição dos alunos, semexigi-los, porém o conhecimento adquirido era resultante das experiências grupais desenvolvidas através da autogestão.Pedagogia Progressista - A Tendência Libertadora ou o método de Paulo Freire abordou os temas geradores como formade planejamento, partindo do levantamento da realidade local, ou seja, de onde a escola está inserida.

c) Pedagogia Liberal - No enfoque educacional da Tendência Tecnicista, o planejamento era formal e previamenteelaborado, introduzindo no ensino uma pedagogia comportamental, visando a aquisição de habilidades, atitudes etécnicas específicas. Pedagogia Progressista - A Tendência Crítico-Social dos Conteúdos da Pedagogia Progressista assumeos Projetos de Trabalho como forma de organizar o currículo, valorizando a escola como mediadora entre o aluno e oconhecimento.

QUESTÃO 01

d) Pedagogia Liberal - Nas escolas da Pedagogia Liberal contemplavam-se a globalização, o interesse e a participação dosalunos, onde os conteúdos escolares estão organizados entorno de um centro de interesses. Pedagogia Progressista -Através das unidades didáticas, as práticas pedagógicas dos professores estavam voltadas para a construção damoralidade, para o cuidado, a higiene e para o treinamento de habilidades.

e) Pedagogia Liberal - Na escola conhecida como Escola Nova da Pedagogia Liberal, a relação entre professor e aluno ébaseada na resolução de problemas. Pedagogia Progressista - Na Tendência Renovada Não-Diretiva dessa pedagogia, aescola era responsável pela formação de atitudes no indivíduo, onde a educação estava centrada no aluno.

QUESTÃO 02

(AOCP) Sobre a tendência tradicional da educação, é correto afirmar que

a) postula que o aluno deve ser inserido no meio social pelo conhecimento que lhe foi transmitido.b) está ancorada pelas ideias de mudanças políticas e culturais, negando-se a qualquer forma de dominação.c) chegou ao Brasil por meio dos jesuítas, destinando-se à formação das elites burguesas para prepará-las

cultural e politicamente.d) direciona a educação para o enfrentamento dos problemas sociais sem se desvincular do saber científico.e) sustenta a ideia da educação como instrumento de reflexão crítica acerca da realidade social.

QUESTÃO 03

É correto afirmar que a tendência pedagógica tradicional:

a) Forma para o trabalho industrial.b) Forma para a sociedade democrática.c) É criticada por ser muito intelectualista.d) Se caracteriza pela igualdade entre professores e alunos.

QUESTÃO 04

Sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, deacordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e àsnormas vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual:

a) Pedagogia libertária.b) Psicopedagogia.c) Pedagogia progressista.d) Pedagogia liberal.

QUESTÃO 05

(Instituto Unifil) A tendência liberal renovada manifesta-se por várias versões: a renovada progressista oupragmática; a renovada não-diretiva; a culturalistas; a piagetiana; entre outras, todas relacionadas com osfundamentos da Escola Nova ou Escola Ativa. Dentre as citadas, qual tem John Dewey e Anísio Teixeira comoseus representantes mais significativos?

a) Renovada não-diretiva.b) Piagetiana.c) Culturalistas.d) Renovada progressista ou pragmática.

QUESTÃO 06

(IMA) A tendência pedagógica que retira o professor e os conteúdos disciplinares do centro do processopedagógico e coloca o aluno como fundamental, que deve ter sua curiosidade, criatividade, inventividade,estimulados pelo professor, que deve ter o papel de facilitador do ensino é a tendência:

a) Libertadorab) Tradicionalc) Liberal renovadad) Tecnicista

QUESTÃO 07

(CONTEMAX) Analise o trecho abaixo e assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna. NaTendência acentua-se o papel da escola na formação de atitudes, razão pela qualdeve estar mais preocupada com problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais.

a) Liberal Tecnicistab) Progressista Libertadorac) Liberal Renovada não – diretivad) Progressista Libertáriae) Liberal Renovada

QUESTÃO 08

(CEPERJ) No Brasil, nos anos 70 do século XX, em nível da política educacional oficial, a orientação escolanovistacede lugar à tendência tecnicista. Todavia, a aplicação da metodologia tecnicista não configura uma posturatecnicista do professor, o exercício profissional continua mais para uma postura eclética em torno de princípiospedagógicos:

a) libertária e crítico-social de conteúdosb) libertadora e libertáriac) tradicional e tecnicistad) tradicional e renovadae) renovada e libertadora

QUESTÃO 09

(CESPE) Para a tendência pedagógica liberal tecnicista,

a) a aprendizagem acontece de modo exploratório, para que o aluno responda a situações de modo criativo e inovador.

b) a escola deve atender às experiências do aluno de educar-se em um processo ativo de construção e reconstrução do conhecimento.

c) a pedagogia está orientada para os objetivos de autorrealização, que visam o desenvolvimento pessoal, e para as relações interpessoais.

d) a educação está subordinada à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos, comvistas à maximização da produção.

e) na relação professor/aluno, predomina a autoridade do professor, detentor da verdade a ser aprendida.

QUESTÃO 10

(IBADE) Na Tendência Liberal Tecnicista, a(o):

a) educação é centralizada no aluno; o professor deve garantir um clima de relacionamento pessoal e autêntico, baseado no respeito.

b) a relação professor/aluno é de igual para igual, horizontalmente.c) autoridade é do professor que exige atitude receptiva do aluno.d) relação docente/discente é objetiva em que o professor transmite informações e o aluno deve fixá-las.e) papel do aluno é de participador e o do professor de mediador entre o saber e o aluno.

Libertadora Libertária Crítico-social dos conteúdos

Escola: sua marca é atuaçãonão-formal (não é próprio falar em

ensino escolar)

A educação é uma atividade naqual professores e alunos, mediatizados pela realidade que apreendem e da

qual extraem o conteúdo de aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, num sentido

de transformação social.

Conteúdos: “temas geradores”, extraídos da problematização da prática de vida dos educandos.

Importante não é transmissão de conteúdos, mas despertar umanova forma de relação com a experiência

vivida.

Escola: espera-se que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos, num sentido libertário e

autogestionário.A escola instituirá, com base na

participação de todos, mecanismos institucionais de mudança

(assembleias, conselhos, eleições...).

Conteúdos de ensino: as matérias são colocadas à disposição dos alunos, mas não sãoexigidas.

Importante mesmo é o conhecimento resultante das

experiências vividas pelo grupo (participação crítica).

Escola: a difusão de conteúdos é tarefa primordial. Não conteúdos abstratos, mas conteúdos vivos, concretos, indissociados da vida

concreta.A condição para que a escola sirva

aos interesses populares é garantira todos um bom ensino (a educaçãoé uma atividade mediadora no seioda

prática social).

Conteúdos: são os conteúdos culturais universais que se

constituíram em domínios de conhecimento relativamente

autônomos, incorporadospela humanidade, mas permanente reavaliados antes as realidades

sociais.

Libertadora Libertária Crítico-social dos conteúdos

Métodos de ensino: parte da relação de autêntico diálogo entre professor

e aluno. Os sujeitos do ato de conhecer de encontram

mediatizados pelo objeto a ser conhecido.

O diálogo engaja ativamentea ambos os sujeitos (educando-

educador).

Passos de aprendizagem: codificação-decodificação, e problematização da situação

(permitem aos educandos um esforço de compreensão do vivido,

até chegar a um nível mais crítico de conhecimento.

.

Método de ensino: Os alunos têm liberdade de trabalhar ou não,

ficando o interesse pedagógico na dependência de suas necessidades

ou das necessidades do grupo.

Relação Prof-aluno: busca-se a transformação dessa relação no sentido da não diretividade (os métodos a base de obrigações e

ameaças são ineficazes).O professor é orientador e

catalisador que se mistura ao grupo para uma reflexão comum (tem liberdade inclusive para ficar em silencia e recusar-se a responder

alguma pergunta).

Papel do professor: continuidade e ruptura (ligar os conteúdos com a experiência concreta do aluno e

proporcionar elementos de análise crítica que ajudem o aluno a ultrapassar a experiência, os

estereótipos, a ideologia dominante).

Métodos de ensino: devem favorecer a correspondência entre os conteúdos e os interesses dos

alunos (auxílio para a prática social).

Os métodos dessa pedagogia não partem de um saber artificial, em espontâneo, mas de uma relação

direta com a experiência do aluno, confrontada com o saber trazidode

fora.

Libertadora Libertária Crítico-social dos conteúdos

Relacionamento Prof-aluno: relação horizontal; educador e educando são

sujeitos do ato de conhecimento.Elimina-se toda relação de

autoridade, para que esta não inviabilize o processo de

conscientização.

Pressupostos de aprendizagem: a motivação de dá a partir da

codificação de uma situação-problema, da qual se toma distância

para analisa-la criticamente.

Aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta (da situação

real vivida pelo educando).

Pressupostos de aprendizagem: as formas burocráticas das instituições

de ensino comprometem o crescimento pessoal.

Ênfase na aprendizagem informação, via grupo, e negação de toda forma

de repressão (favorecem o desenvolvimento das pessoas mais

livres).

Relação Prof-aluno: o conhecimento resulta de trocas que se estabelecem

na interação entre o meio (natural, cultural, social) e o sujeito, sendo o

professor o mediador.Professor e alunos devem colaborar para fazerem progredir essas trocas

(o aluno participa ativamente no processo).

Pressupostos de aprendizagem:por um esforço próprio, o aluno se reconhece no conteúdo e nos

modelos sociais apresentados pelo professor. O conhecimento novo se apoio numa estrutura cognitiva já existente, ou o professor provê a

estrutura de que o aluno ainda não dispõe (compromisso mútuo é

importante).

QUESTÃO 01

A partir das concepções pedagógicas, julgue os itens subsequentes.

Os trabalhos realizados por Freinet são significativos na concretização do papel da escola na concepção progressista libertária.

( ) CERTO ( ) ERRADO

QUESTÃO 02

(CESPE-2011) Em relação às tendências pedagógicas, assinale a opção correta.

a) A pedagogia da Escola Nova, nascida e sistematizada no contexto da Revolução Francesa, de perspectivapolítica, destina-se à equalização social, por meio da formação de indivíduos em condições iguais, de formaque possam lutar por seus direitos na sociedade.

b) De acordo com a pedagogia crítico-social dos conteúdos, o conteúdo da prática educativa deve ser a reflexãocoletiva, dialogada e consciente sobre a cultura cotidiana do povo, tendo como objetivo político aemancipação organizada das camadas populares.

c) A pedagogia libertária tem como objetivo político formar as crianças e os jovens para a autogestão individuale coletiva e, para tanto, importa uma permanente aprendizagem da supressão da autoridade, seja no gruposeja na sociedade, sendo o conteúdo que atende a esse objetivo o interesse e a decisão do grupo.

d) A pedagogia libertadora tem por finalidade contribuir para a formação da cidadania, garantindo a todos oseducandos condições de criticidade e, para tanto, considera que, em determinadas condições sócio-históricas, os conteúdos escolares são os que decorrem das ciências, podendo e devendo ser transmitidospelo professor e assimilados pelos alunos de forma crítica.

QUESTÃO 03

(FADESP-2014) Sobre as tendências progressistas libertadora e libertária, é correto afirmar que

a) atuam no aperfeiçoamento da ordem social vigente (o sistema capitalista), articulando-se diretamente com o sistema produtivo

b) têm como principal interesse produzir indivíduos “competentes” para o mercado de trabalho, não se preocupando com as mudanças sociais

c) têm em comum a defesa da autogestão pedagógica e o antiautoritarismod) não consideram as diferenças de classe social, nem suas práticas escolares têm relação com o cotidiano do

aluno.

QUESTÃO 04

(COLÉGIO PEDRO II-2017) Em tempos e contextos histórico-sociais determinados, há tendências pedagógicas quese constituem como referência predominante das práticas educacionais. Elas influenciam a definição dosobjetivos, conteúdos e métodos da ação pedagógica, e produzem efeitos nas relações entre o professor e oestudante durante o processo de ensino e aprendizagem. Essas tendências podem ser classificadas como liberaltradicional, liberal renovada, liberal renovadora não diretiva, liberal tecnicista, progressista libertadora,progressista libertária e histórico-crítica. Tendo em vista a correlação das tendências com as práticas pedagógicas,é característica da tendência progressista libertadora

a) entender que a educação deve ser centralizada no estudante e que o professor é quem garantirá umrelacionamento de respeito

b) explorar conteúdos por meio de temas geradores e utilizar como método os grupos de discussão.c) realizar-se por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemasd) basear-se na aprendizagem informal, via grupo, na forma da auto-gestão.

QUESTÃO 05

(IDECAN-2019) Uma das tendências pedagógicas historicamente constituídas é a libertadora. Assinale a alternativa que define corretamente essa tendência.

a) A tendência pedagógica libertadora propõe a transformação da personalidade do sujeito considerando avivência do educando, fazendo a relação do saber sistematizado e o seu uso prático.

b) Na tendência pedagógica libertadora, o professor é o detentor do saber e deposita os seus conhecimentosnos estudantes, por ser o especialista naquele conhecimento.

c) Na tendência pedagógica libertadora, há repetição de conteúdos e uma rígida exigência de memorização ede aula expositiva.

d) A tendência pedagógica libertadora relaciona a educação à conscientização de classe do oprimido,conhecendo a realidade em que está inserido. Trabalha com temas sociais e políticos e é também conhecidacomo a Pedagogia de Paulo Freire.

e) Na tendência pedagógica libertadora, a escola preocupa-se essencialmente com a formação psicológica doestudante, sendo, portanto, centrada no estudante.

QUESTÃO 06

(FUNCERN-2018) De acordo com Libâneo (2006), as tendências pedagógicas classificam-se em: Pedagogia Liberal(tradicional, renovada e tecnicista) e Pedagogia progressista (libertadora, libertária e crítico-social dosconteúdos). Dessa forma, é correto afirmar que a aprendizagem numa perspectiva da pedagogia progressistalibertadora:

a) Baseia-se na informalidade, no modelo de autogestão: somente o vivido, o experienciado é incorporado, é aprendido.

b) Baseia-se no desempenho do estudante, por meio de atividades de estímulo e resposta.c) Depende tanto da prontidão e disposição do aluno, quanto do professor e do contexto da sala de aula.d) Baseia-se na resolução de problemas, a partir de temas geradores, num processo de compreensão, reflexão

e crítica sobre a realidade.

QUESTÃO 07

(IDECAN-2016) De acordo com Libâneo, o termo “progressista” é usado para designar as tendências que, partindo de umaanálise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. A pedagogiaprogressista tem se manifestado em três tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.Considerando os pressupostos da aprendizagem na tendência crítico-social dos conteúdos, assinale a afirmativa correta.

a) O ensino é um processo de condicionamento através do uso de reforçamento das respostas que se quer obter. Assim, ossistemas instrucionais visam o controle do comportamento individual face a objetivos preestabelecidos.

b) Somente o vivido, o experimentado, é incorporado e utilizável em situações novas. Assim, o critério de relevância dosaber sistematizado é seu possível uso prático, não faz sentido qualquer tentativa de avaliação da aprendizagem, aomenos em termos de conteúdo.

c) Aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e lidar com os estímulos do ambiente, organizando osdados disponíveis da experiência. Em consequência, admite-se o princípio da aprendizagem significativa que supõe,como passo inicial, verificar aquilo que o aluno já sabe.

d) Aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta, isto é, da situação real vivida pelo educando, e só temsentido se resulta de uma aproximação crítica dessa realidade. O que é aprendido não decorre de uma imposição oumemorização, mas do nível crítico de conhecimento, ao qual se chega pelo processo de compreensão, reflexão e crítica.

QUESTÃO 08

(CESPE-2013) Ao iniciar o quarto bimestre, um professor solicitou a uma turma de segundo ano do ensino médio, comquarenta alunos, um trabalho de pesquisa sobre as manifestações sociais ocorridas no mês de junho, que deveria serrealizado em grupos de até quatro alunos. Ao longo do bimestre, em três momentos distintos, o professor forneceuorientações sobre a realização da atividade. Na data marcada para a entrega da tarefa, apenas um dos grupos apresentou otrabalho.Considerando a situação hipotética apresentada acima, bem como a relação professor-aluno e a importância do diálogo narelação pedagógica, julgue o item a seguir.O professor que busca orientar os alunos para a realização de uma pesquisa de um tema relacionado ao cotidiano e buscainteragir com eles está em conformidade com a tendência crítico social dos conteúdos.

( ) CERTO ( ) ERRADO

QUESTÃO 09

(CEPS-UFPA-2018) Para a tendência progressista crítico-social dos conteúdos, o papel da escola é

a) exercer uma transformação radical na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário, pretendendocom isso criar uma forma de resistências à burocracia.

b) atuar nos espaços não formais e populares de educação, atingindo um nível de consciência crítica dessa realidade, por meio do qual o ser humano questiona sua relação com a natureza e com os demais homens e mulheres.

c) preparar os alunos para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhes um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da sua socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

d) organizar o processo de aquisição de conhecimentos específicos por meio da aprendizagem, atitudes e habilidadesinstrumentais necessárias para que os indivíduos se integrem na máquina do sistema social globalizado.

e) preparar o aluno para assumir seu papel na organização social, por meio da aquisição de conhecimentos intelectuais emorais, em que os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades e, pelo seu próprio mérito, conquistar seulugar junto aos mais capazes.

QUESTÃO 10

(INSTITUTO EXCELÊNCIA-2016) Segundo autores: A Pedagogia Progressista se divide em três tendências: TendênciaProgressista Libertadora, Tendência Progressista Libertária, Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. Assinale aalternativa CORRETA que corresponde a Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.

a) A atividade escolar deve centrar-se em discussões de temas sociais e políticos e em ações concretas sobre a realidadesocial imediata. O professor deve agir como um coordenador de atividades, aquele que organiza e atua conjuntamentecom os alunos.

b) Inspirada nas teorias da aprendizagem e da abordagem do ensino de forma sistêmica, constituiu-se numa práticapedagógica fortemente controladora das ações dos alunos e, até, dos professores, direcionadas por atividades repetitivas,sem reflexão e absolutamente programadas, com riqueza de detalhes.

c) Essa tendência defende, apoia e estimula a participação em grupos e movimentos sociais: sindicatos, grupos de mães,comunitários, associações de moradores etc.., para além dos muros escolares e, ao mesmo tempo, trazendo para dentrodela essa realidade pulsante da sociedade. A necessidade premente é concretizar a democracia, através de eleições paraconselhos, direção da escola, grêmios estudantis e outras formas de gestão participativa. Esta tendência prioriza, na suaconcepção pedagógica, o domínio dos conteúdos científicos, a prática de métodos de estudo, a construção de habilidadese raciocínio científico, como modo de formar a consciência crítica para fazer frente à realidade social injusta e desigual.Busca instrumentalizar os sujeitos históricos, aptos a transformar a sociedade e a si próprio. Sua metodologia defende queo ponto de partida no processo formativo do aluno seja a reflexão da prática social, ponto de partida e de chegada,porém, embasada teoricamente.