Teoria Sociocultural

Psicologia Sócio-Histórica

Origem do pensamento sócio-histórico

• União Soviética, início do sec. XX

• Na década de 1960 surge como nova

possibilidade teórica

• Influência marxista

• Chega ao Brasil na década de 1980

Vygostky

Principais autores

LuriaLeontiev

Premissas do pensamento sócio-histórico

Superar as tradições positivistas (influência da Fenomenologia)

Ver o homem como ser sócio-histórico e cultural

O mundo psíquico está relacionado ao mundo material que é construído

historicamente

Comportamento sexual

Comportamento sexual

Para Vygostky as origens dos processos mentais superiores (memória, atenção, linguagem), que diferenciam o homem dos outros animais, são decorrentes das relações sociais existentes ao longo do desenvolvimento humano.

Desenvolvimento craniano

Para Vygostky as origens dos processos mentais superiores (memória, atenção, linguagem), que diferenciam o homem dos outros animais, são decorrentes das relações sociais existentes ao longo do desenvolvimento humano.

A história da sociedade e o desenvolvimento do homem caminham juntos e são interdependentes

Tese básica da teoria sociocultural• O desenvolvimento é

resultante da interação dinâmica entre as pessoas em desenvolvimento e a cultura em que vivem

• A cultura não é simplesmente uma variável externa que afeta o desenvolvimento, ELA é parte integrante do desenvolvimento

• A aprendizagem dá-se através da interação social

• Analisa como práticas culturais específicas, especialmente a interação social com adultos, influenciam o desenvolvimento humano

• Para se compreender o desenvolvimento cognitivo é necessário olhar para os processos sociais de onde se origina o pensamento de uma criança

• Ênfase no desenvolvimento ativo das crianças com seu ambiente.

• O crescimento cognitivo é um processo cooperativo.

• As crianças adquirem habilidades cognitivas como parte de sua indução a um modo de vida.

• Atividades compartilhadas ajudam as crianças a internalizar os modos de pensamento e comportamento de suas sociedades e a torná-los seus.

Zona de Desenvolvimento Proximal• Os adultos devem ajudar a dirigir e organizar a

aprendizagem de uma criança até que ela possa aprender e internalizar o aprendizado.

• Ajudar a criança a atravessar a ZDP

• Implicações da teoria de Vygotsky para a educação e para os testes cognitivos

BOCK, Ana Merces Bahia, FURTADO, Odair, TEIXEIRA, Maria de Lourdes. Psicologia em construção. Em: Bock, Furtado & Teixeira (Orgs.), Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, 2005, p. 85-96.

REFERÊNCIAS

BERGER, K.S. O desenvolvimento da pessoa da infância à terceira idade. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2003.