FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA

TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

PROFª Ma SOCORRO BASTOS

Desenvolvimento Conceito: são transformações que ocorrem

no ser humano desde o nascimento até a morte de caráter biopsicossociocultural (COLL, MARCHESI, PALÁCIOS, 2004)

Área do conhecimento que debate o desenvolvimento sob a ótica do aspecto psicológico – Psicologia Evolutiva.

◦ A psicologia evolutiva é a disciplina que se dedica ao estudo das mudanças psicológicas que, em uma certa relação com a idade, ocorrem nas pessoas ao longo de seu desenvolvimento, isto é, desde sua concepção até a morte (COLL, MARCHESI, PALÁCIOS, 2004, p. 14)

Debate acerca do desenvolvimento psicológico humano: Inatismo X

Ambientalismo X Interacionismo

O Inatismo considera importante somente os fatores genéticos e biológicos, ou seja, aquilo que é hereditário, inato. Por isso o nome Inatismo, características e dons que a criança traz quando nasce. Inatismo IEPPEP -

YouTube.flv

Assim, para o Inatismo, o ambiente em que a criança vive não interfere naquilo que ela vai aprender, pois suas características inatas vão se desenvolver naturalmente em várias etapas predeterminadas.

A concepção inatista contribuiu mais para rotular as crianças como incapazes do que para entender o que realmente dificultava a aprendizagem.

O Ambientalismo, como o próprio nome dá a entender, valoriza o ambiente no aprendizado humano. Ou seja, a criança desenvolve suas características em função das condições do meio em que vive. Esta visão considera as estimulações que o meio proporciona como fonte de aprendizado Empirismo - YouTube.flv

Para os ambientalistas, o mais importante são os fatores exógenos, aquilo que está fora do indivíduo. A criança nasce sem características psicológicas, seria como uma massa a ser modelada, estimulada e corrigida pelo meio em que vive.

De acordo com essa concepção, educar alguém seria moldar o seu comportamento, seu caráter, seu conhecimento, dando à criança tudo aquilo que ela não tem.

O papel da escola seria o de estimular a riança com novas aprendizagens. Para os ambientalistas, a criança não sabe, é uma folha em branco. O saber está com o(a) professor(a) e, portanto, ele(a) precisa transmitir o conhecimento para a criança, que o recebe de forma passiva.

Behaviorismo/Teoria Comportamentalista

O comportamento ocorre diante de e é alterado por determinadas condições ambientais e, por isso altera o ambiente (CARRASRA, 2004)

“descrever é expilcar” (MARCH, 1915, apud CARRARA, 2004).

O analista comportamental passa a observar, registrar e sisitematizar, enquanto dados empíricos, todos os eventos que ocorrem concomitantemente, seja precedendo, seja sucedendo um determinado comportamento. A Educação Tradicional - YouTube.flv

Uma das características mais significativas do comportamentalismo na educação foi a clareza na especificação de objetivos comportamentais.

A ideia era expressar os objetivos (educacionais e instrucionais) em termos de comportamentos a serem apresentados pelo aluno ao final do processo educativo. Sociedade dos poetas mortos Part 1 - YouTube.flv

Princípios associados aos projetos educacionais behavioristas:

◦ A necessidade de que se garanta uma boa densidade de reforçamento, sempre, dirigida aos comportamentos compatíveis que levem diretamente ao comportamento desejado;

◦ A importância de assegurar oportunidades, em sala de aula,para que o aluno tenha condições de emitir os comportamentos selecionados em função dos objetivos. Sociedade dos poetas mortos Part 1 - YouTube.flv

Teoria Cognitivista/PIAGET

O problema epistemológico que despertou a atenção de Piaget diz respeito a como se passa de um tipo de conhecimento a outro, como se transita de um estado, em que a afirmação só é possível mediante a manipulação de laranjas, casas etc., a outro estado, em que os enunciados estão além disso.

O pesquisador genebrino deixou, então, o terreno estritamente filosófico e foi buscar resposta para essa indagação na experimentação científica, tornando-se um pesquisador do desenvolvimento cognitivo da criança. O QUE É COGNITIVO.pptx

O que Piaget percebeu é que poderia responder àquele problema epistemológico se estudasse o progresso das categorias de conhecimento no decorrer da vida da pessoa, da infância à idade adulta. A psicologia da criança tornou-se assim o seu campo de estudos.

Suas pesquisas nessa área consistiram em compreender as categorias cognitivas desde os seus estados iniciais até as suas manifestações mais elaboradas, o que o levou a uma teoria sobre o desenvolvimento da inteligência. Jean Piaget - tendência cognitiva - YouTube.flv

Atividade extra classe Pesquisar sobre a teoria do behaviorismo e a teoria cognitivista

e estabelecer a diferença entre elas com base nos princípios da educação familiar e escolar, refletindo a construção do ser humano para a sociedade.

Organização do texto: Introdução (texto construído em sala sobre a definição de

desenvolvimento e informar como o trabalho está construído) Desenvolvimento: texto teórico refelxivo sobre: 1 – behaviorismo; 2 – cognitivismo 3 – uma comparação entre as duas teorias;Conclusão (análise e parecer acerca da aprendizagem pelo trabalho.)Referênncias bibliográficas (todos os autores citados no texto).

Entrega e debate dia 18 de fevereiro de 2013 Site www.faculdadeipiranga.com.br

Teoria da Psicogenética/HENRI WALLON

 Os conceitos, princípios e direções expressos na teoria de desenvolvimento de Henri Wallon são instrumentos que nos auxiliam na compreensão do processo de constituição da pessoa, no movimento que vai do bebê ao adulto de sua espécie, conforme os modelos que a cultura do seu tempo disponibiliza. Baby - Família Dinossauro - YouTube.flv

A teoria de desenvolvimento de Henri Wallon é um instrumento que pode ampliar a compreensão do professor sobre as possibilidades do aluno no processo ensino-aprendizagem e fornecer elementos para uma reflexão de como o ensino pode criar intencionalmente condições para favorecer esse processo, proporcionando a aprendizagem de novos comportamentos, novas ideias, novos valores.

Na medida em que a teoria de desenvolvimento descreve características de cada estágio, está também oferecendo elementos para uma reflexão para tornar o processo ensino-aprendizagem mais produtivo, propiciando ao professor pontos de referência para orientar e testar atividades adequadas aos alunos concretos que tem em sua sala de aula. Palavra Cantada - Eu - YouTube.flv

Na teoria psicogenética de Wallon, o eixo principal no processo de desenvolvimento é a integração, em dois sentidos:

• Integração organismo-meio• Integração cognitiva-afetiva-motora

Wallon afirma que o estudo da criança exige o estudo do meio ou dos meios em que ela se desenvolve (contexto sócio afetivo e cultural) O Caderno - Toquinho - YouTube.flv

Deste modo, na criança, opõem-se e implicam-se mutuamente fatores de origem biológica e social (...). O objetivo assim perseguido não é mais do que a realização daquilo que o genótipo, ou gérmen do indivíduo, tinha em potência. O plano segundo o qual cada ser se desenvolve depende, portanto, de disposições que ele tem desde o momento de sua primeira formação.

http://www.youtube.com/watch?v=HcU8DmUyrb4 A realização desse plano é necessariamente

sucessiva, mas pode não ser total e, enfim, as circunstâncias modificam-na mais ou menos. Assim, distinguiu-se do genótipo, o fenótipo, que consiste nos aspectos em que o indivíduo se manifestou ao longo da vida. A história de um ser é dominada pelo seu genótipo e constituída pelo seu fenótipo. (Wallon, 1995, pp. 49-50) Fase Adolescência no TVENDO E APRENDENDO - TV APARECIDA - YouTube.flv

Teoria Históricossocial/VYGOTSKY

Desenvolvimento na teoria histórico cultural é visto como um produto da aprendizagem advinda das interações que se estabelecem entre o indivíduo que aprende e os outros mediadores de uma dada cultura, ou sejam, pais, professores e os enunciados de vários outros que ocupam lugar de importância no processo de construção do conhecimento http://www.youtube.com/watch?v=FaKWbkIGzXE

http://www.youtube.com/watch?v=TGMjsHmmfso

O desenvolvimento das funções mentais superiores se dá no interior das relações sociais, ou seja, através do processo de mediação de outra pessoa, o qual possibilitará a ocorrência da aprendizagem. É esse processo de aprendizagem que movimentará o processo de desenvolvimento (2) precisamos acertar....flv

o ser humano não é moldado por outros seres humanos, mas modifica-se com os outros, trocando experiências, interagindo com o meio social em que vive.

musica movimento oralidade - YouTube.flv

Uma atividade é mediada quando é socialmente significativa, e a fonte de mediação pode ser um instrumento que regula a ação do indivíduo sobre objetos externos

Durante o desenvolvimento cultural da criança, o signo e o instrumento, ambos caracterizados por sua função mediadora, se inter-relacionam conforme o homem interage com o mundo.

A teoria sobre a aprendizagem sócio histórica e a produção do conhecimento esteve, desde a origem, intimamente ligada ao fato de o homem ser social e histórico e, ao mesmo tempo, de ser produto e produtor de sua história e de sua cultura “pela” e na interação social. Falcão - Meninos do Tráfico - ( Completo PARTE 1 ) - YouTube.flv

considera o processo de conceitualização como uma prática social dialógica “mediada pela palavra”, e pedagógica “mediada pelo outro”.

O fundamento básico vygotskiano se expressa num movimento dialético, no qual o sujeito do conhecimento não tem um Comportamento passivo frente ao meio externo. Bum Bum Bole, de Como Estrelas na Terra -- Toda Criança é Especial (Taare Zameen Par) - YouTube.flv

“a linguagem simplifica e generaliza a experiência, ordenando os fatos do mundo real em conceitos, cujo significado é compartilhado pelos homens que, enquanto coletividade, utilizam a mesma língua” (OLIVEIRA, 1992, p.27).

a linguagem tanto expressa o pensamento da criança, como age como organizadora desse pensamento. Turma da Mônica em Chico Bento no Shopping - YouTube.flv

Teoria Psicossexual/Freud

A hipnose – a histeria – a psicanálise. O inconsciente A sexualidade como componente da

personalidade humana. As fases e a relação instinto-pulsão-desejo sexual-

satisfação (prazer) ID, EGO, SUPEREGO Narcisismo Neurose – a escola como espaço de educação

repressora. O papel da escola em transformar a curiosidade

sexual (desviada – voyer) em desejo de conhecimento, em curiosidade intelectual ao mestre com carinho.avi

REFERÊNCIASCARRARA, Kester. (ORG).

Introdução à psicologia da educação. Avercamp, SP, 2004.

Artigos publicados em revistas eletrônicas sobre práticas pedagógicas inovadoras.

COLL, Cesar; MARCHESI, Álvaro; PALÁCIOS, Jesus. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. Porto Alegre, Artmed, 2004.