Trabalho Recuperao Histria Segundo Ano 1sem2011

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – MGC AMPUS CURVELO

RECUPERAÇÃO SEMESTRAL – 1º SEMESTRE DE 20112a Série – EPTNM

HISTÓRIAProfa. Cristiane de Castro e Almeida

ATIVIDADE AVALIATIVA

Orientação1. Este trabalho é individual e consiste em uma lista de questões que devem ser

respondidas pelo aluno, consultando o material bibliográfico indicado para leituradurante o semestre (partes dos livros didáticos e textos entregues em sala)2. As perguntas não devem ser copiadas, mas as respostas têm que ser numeradas de

acordo com as questõs.3. As respostas devem ser digitadas e impressas no padrão ABNT, sem capa e com

cabeçalho que inclua a identificação do aluno, seu número e turma.4. Data da entrega: dia 12/07, às 13h.5. Este trabalho será avaliado em 20 pontos.

Questões

1. (Uerj 2011)

O Jornal do Brasil aproveitou a corrida eleitoral pela presidência do Brasil em 1989e consultou a opinião dos candidatos para a seguinte questão: “Se o senhor tivesse vividoa Revolução Francesa, que personagem da época gostaria de ter encarnado?” A maioria

preferiria ter sido povo. Dois gostariam de ter sido filósofos. Ninguém quis ser político.Mas, curiosamente, aqueles que queriam ser povo ou filósofo em 1789, duzentos anosdepois, almejavam a presidência.

Adaptado de www.jblog.com.br



O dia 14 de julho de 1789, data da queda da Bastilha, é considerado pelos historiadoresum marco da Revolução Francesa.a) Considerando o contexto político da França em 1789, explique a importância simbólicada queda da Bastilha para o movimento revolucionário francês.b) Apresente, também, duas propostas da Revolução Francesa que ainda façam parte da

ordem política contemporânea.

2. (Ufscar 2005) Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789. Estedocumento é um manifesto contra a sociedade hierárquica de privilégios da nobreza, masnão um manifesto a favor de uma sociedade democrática e igualitária. "Os homensnascem e vivem livres e iguais perante as leis", dizia seu primeiro artigo; mas ela tambémprevê a existência de distinções sociais, ainda que "somente no terreno da utilidadecomum". A propriedade privada era um direito natural, sagrado, inalienável e inviolável.Os homens eram iguais perante a lei e as profissões estavam igualmente abertas ao

talento; mas, se a corrida começava sem empecilhos, pressuponha-se como fatoconsumado que os corredores não terminariam juntos. A declaração afirmava (posiçãocontrária à hierarquia da nobreza ou absolutismo) que "todos os cidadãos têm o direito decolaborar na elaboração das leis"; mas "tanto pessoalmente como através de seusrepresentantes". E a assembleia representativa que ela vislumbrava como o órgãofundamental de governo não era necessariamente uma assembleia democraticamenteeleita, tampouco, no regime que estava implícito, pretendia-se eliminar os reis.

(Eric Hobsbawm.)

a) Qual o contexto histórico que produziu a Declaração dos Direitos do Homem e doCidadão de 1789 e, segundo o autor, qual a classe social beneficiada por ela?

b) Qual a principal ideia que o autor defende no texto?

3. (Fgv 2007) Cidadãos:O homem nasceu para a felicidade e para a liberdade, e em toda parte é escravo e

infeliz. A sociedade tem por fim a conservação de seus direitos e a perfeição do seu ser, epor toda parte a sociedade o degrada e oprime. Chegou o tempo de chamá-la a seusverdadeiros destinos; os progressos da razão humana prepararam esta grande Revolução,e a vós especialmente é imposto o dever de acelerá-la. Para cumprir vossa missão, énecessário fazer precisamente o contrário do que existiu antes de vós.

(Maximilien de Robespierre. Paris, 10 de maio de 1793.)

Maximilien de Robespierre foi um dos principais líderes da corrente jacobina da RevoluçãoFrancesa. Ao discursar na Convenção acerca dos fundamentos que deveriam orientar aelaboração da primeira Constituição Republicana na história do país, Robespierre aplicouprincípios iluministas para defender a construção de uma nova ordem política e social.a) Aponte uma medida adotada pelos jacobinos no contexto da radicalização do processorevolucionário francês (1792-1794).b) Explique um princípio iluminista presente no documento.

4. (Fgv 2005) A Revolução Francesa foi marcada por uma série de reviravoltas políticas.Em novembro de 1799, o general Napoleão Bonaparte liderou um golpe de Estado quepôs fim ao Diretório, inaugurando uma nova fase da História francesa.



a) Quais eram as características do Código Civil estabelecido por Napoleão?b) Em que medida o Código Civil chocava-se com a Declaração dos Direitos do Homem edo Cidadão de 1789?

5. (Unicamp 1991) Com a derrota de Napoleão Bonaparte, o Congresso de Viena e os

tratados de 1814-1815 delinearam os rumos da reconstrução da Europa pós-RevoluçãoFrancesa e pós-guerras napoleônicas.a) O que estabeleceram esses tratados e qual a ameaça que desejavam evitar seussignatários?b) Quais os países que saíram fortalecidos com o sistema de alianças?

6. (Fuvest 2004) "Os soldados franceses que guerrearam da Andaluzia a Moscou, doBáltico à Síria [...] estenderam a universalidade de sua revolução mais eficazmente do quequalquer outra coisa. E as doutrinas e instituições que levaram consigo, mesmo sob ocomando de Napoleão, eram doutrinas universais, como os governos sabiam e comotambém os próprios povos logo viriam a saber."

Eric Hobsbawm. A era das revoluções - 1789 - 1848.

Baseando-se no texto, aponte:a) As doutrinas e instituições referidas pelo autor.b) Os desdobramentos dessas guerras para a América Ibérica.

7. (Uerj 2005) Em fevereiro de 2004, o Haiti foi manchete de jornais e revistas, emfunção da saída de seu primeiro presidente eleito de forma direta, Jean-Bertrand Aristide,frente à crescente oposição interna. A história de lutas no Haiti começou, no entanto, nofinal do século XVIII, quando ocorreram os primeiros movimentos de resistência àdominação francesa. Somente em 1804, após mais de dez anos de conflitos, essa colôniaconquistou sua independência, passando a se chamar Haiti.a) Identifique o episódio da conjuntura internacional que influenciou, em agosto de 1791,no Haiti, o levante contra a dominação dos franceses e justifique sua resposta.b) Aponte a característica que distinguiu o processo de independência do Haiti do dasoutras colônias americanas e um reflexo dessa característica sobre as elites brasileiras daprimeira metade do século XIX.

8. (Fgv 2005) Na América Latina, as primeiras décadas do século XIX caracterizaram-sepela emancipação política da maior parte das colônias ibéricas.a) Que fatores explicam a coincidência do surgimento de movimentos de emancipação emtodo o subcontinente?b) Como se explica o contraste entre a América espanhola, que se fragmentou emdiversos países, e a América portuguesa, cuja unidade foi mantida após a independência?

9. (Udesc 2009) Em 2008 foram comemorados os 200 anos da chegada da Família RealPortuguesa ao Brasil. Dentre as comemorações houve uma grande exposição no Museu

Nacional sobre os trajes e os costumes da Corte Portuguesa no Brasil.a) Explique algumas razões para a transferência da Corte Portuguesa para o Brasil.b) Disserte a respeito das repercussões culturais da instalação da Corte Portuguesa na



cidade do Rio de Janeiro.

10. (Unicamp 2008) Sobre a transferência da Corte de D. João VI para o Brasil, ohistoriador Kenneth Maxwell afirma:

“Novas instituições foram criadas pela coroa portuguesa, e a maioria delas foi estabelecida

no Rio de Janeiro, que, assim, assumiu um papel centralizador dentro de uma Américaportuguesa que antes era muito fragmentada no sentido administrativo. Houve resistênciaa isso, principalmente em Pernambuco, em 1817. Mas, no final, o poder central foimantido.”

(Adaptado de Kenneth Maxwell, "Para Maxwell, país não permite leituras convencionais". Entrevistaconcedida a Marcos Strecker. "Folha de São Paulo", 25/11/2007, Mais, p. 5.)

a) Segundo o texto, quais as mudanças suscitadas pela transferência da Corte portuguesapara o Rio de Janeiro em 1808?b) Quais os objetivos do movimento de Pernambuco em 1817?

11. (Uerj 2002) O Deus da natureza fez a América para ser independente e livre: o Deusda Natureza conservou no Brasil o príncipe regente para ser aquele que firmasse aindependência deste vasto continente. Que tardamos? A época é esta. Portugal nos insulta... a América nos convida ... a Europa nos contempla ... o príncipe nos defende ...Cidadãos! Soltai o grito festivo ... Viva o Imperador Constitucional do Brasil, o senhor D.Pedro Primeiro.

("Correio Extraordinário do Rio de Janeiro", 21/09/1822.)

a) Comparando os processos de emancipação política da América portuguesa e da América espanhola, aponte uma diferença verificada entre eles.

b) Apresente duas razões para a independência do Brasil.

12. (Ufrn 2000) A Inglaterra teve influência significativa no difícil processo dereconhecimento externo do Brasil como nação soberana, após a independência. Analiseum dos interesses da Inglaterra no reconhecimento da Independência do Brasil.

13. (Ufc 2002) Tratando-se da influência do liberalismo no processo de Independência doBrasil, Emília Viotti afirma que:"O liberalismo significava nesta fase a liquidação dos laços coloniais. Não se tratava demudar a sociedade e reformar a estrutura colonial de produção".

(COSTA Emília V. "Introdução ao Estudo da Emancipação política do Brasil" in: MOTA, Carlos Guilherme(Org). Brasil em Perspectiva, São Paulo, Difel, p. 93)

De acordo com o texto acima, cite três características presentes na Constituição de 1824que expressam as ideias da historiadora.

14. (Ufc 2010) Leia o texto abaixo e responda as questões a seguir. “Nas evoluções da sociedade brasileira, o Ceará tem sido vítima expiatória dospreconceitos, que no seu voo da terra levam sempre pedaços palpitantes da verdade e da justiça. Para cada esperança, aqui, houve sempre malogro, para cada luta a ignomínia da

dispersão ou da morte. As aclamações de 1824, saudando a aurora da liberdade, foramhinos que acabaram em nênias”. BRÍGIDO, João. Miscelânea Histórica ou Coleção de Diversos Escriptos de João Brígido. Fortaleza: Fundação

Waldemar Alcântara, 2009, p 29-46.



a) A que movimento o texto se refere como aclamações ?b) Além do Ceará, que outras províncias participaram do movimento em questão?c) Cite os dois líderes cearenses exemplarmente punidos com a morte por participarem

desse movimento.d) Considerando as “aclamações” às quais o texto se refere, siga as seguintes orientações:

I. indique duas razões que levaram à eclosão do movimento acima mencionado.

II. narre o desfecho desse movimento.

15. (Uerj 2001) VÁ PARA O OESTE, JOVEM, E CRESÇA COM O PAÍS.Essa expressão, criada por Horace Greeley, em 1851, simboliza a expansão territorialrealizada pelos Estados Unidos ao longo do século XIX.a) Relacione a "marcha para o oeste" com a doutrina do "Destino Manifesto".b) (Uerj 2001) Cite duas estratégias utilizadas pelos E.U.A. para a expansão de suasfronteiras, ao longo do século XIX.

16. (Fuvest 2006) A recente catástrofe ocorrida em Nova Orleans mostrou a pobreza daregião, mais uma vez apontando as diferenças econômicas e sociais entre o norte e o suldos Estados Unidos. Para a maioria dos historiadores, essas diferenças estão associadas àGuerra de Secessão, que dividiu o país, no século XIX, e deixou sérias consequências.a) Quais eram as diferenças entre o norte e o sul dos Estados Unidos antes da Guerra?b) Qual o tratamento dispensado pelos vitoriosos aos derrotados no final da Guerra?

17. (Fuvest 2008) Nos Estados Unidos, a expansão para o Oeste se completou no final doséculo XIX. Discorra sobre esse fenômeno histórico no que se refere

a) à questão indígena e à incorporação de terras para a agricultura.b) ao Oeste, como temática da cultura norte-americana, por exemplo na literatura, nocinema e nos meios de comunicação.

18. Explique o que foram as Revoluções de 1830, onde e por que aconteceram.

19. (Ufrrj 2006) "Qualquer historiador reconhece-a imediatamente: as barbas, as gravatasesvoaçantes, os chapéus dos militantes, as bandeiras tricolores, as barricadas, o sentidoinicial de libertação, de imensa esperança e confusão otimista. Era a 'primavera dos povos'

- e, como a primavera, não durou". (Eric Hobsbawm "Era do Capital", Paz e Terra, RJ, 1982, p.33).

As revoluções de 1848 tiveram seu início na França, em fevereiro daquele ano, com aderrubada do "Rei Burguês", Luís Felipe, e se estenderam por diversos Estados europeusem pouco tempo.a) Exponha um resultado da forte participação operária, já de base socialista, naderrubada do "Rei Burguês".b) Explique as palavras de Hobsbawm sobre a duração da "primavera dos povos".

20. (Unicamp 2003) O liberalismo tornou-se ideologia predominante na sociedadeocidental a partir da segunda metade do século XIX.a) Quais direitos naturais que o liberalismo se propõe a garantir?



b) Quais as principais características do liberalismo econômico?c) Quais correntes de pensamento se opuseram ao liberalismo no século XIX?

21. (Uff 2005) Escrito em 1880, o livro de Friederich Engels, Do Socialismo Utópico aoSocialismo Científico, buscou discutir os limites do chamado Socialismo Utópico. Os

filósofos do Socialismo Utópico acreditavam que a partir da compreensão e da boavontade da burguesia se poderia transformar a sociedade capitalista, eliminando oindividualismo, a competição, a propriedade individual e os lucros excessivos, todosresponsáveis pela miséria dos trabalhadores. Como alternativa àquela corrente, Engels eMarx propunham o Socialismo Científico.Com base nessa informação:a) caracterize a alternativa proposta por Engels e Marx - o Socialismo Científico - emrelação ao papel dos trabalhadores na transformação da sociedade.b) mencione uma proposta levada a efeito pelos socialistas utópicos.

22. (Ufjf 2006) Leia, atentamente, a citação a seguir e responda:"Marx defendia a necessidade da ação política e da conquista do poder pelo proletariadoorganizado em um partido político. Bakunin propunha a necessidade da solidariedade e aprática da revolução, ou seja, a realização da revolução. Bakunin considerava que amanutenção do Estado, mesmo que na forma da ditadura do proletariado, acabarialevando à formação de uma nova classe exploradora e privilegiada, que perpetuaria aopressão econômica e política do Estado."

TOLEDO, Edilene. "Travessias revolucionárias". Campinas, SP: Ed. Unicamp, 2004, p. 100.

a) Bakunin e Marx representaram duas correntes ideológicas de contestação da ordem

liberal burguesa na segunda metade do século XIX. Qual o nome das duas correntes?b) Explique, com suas palavras, o que defendia o movimento idealizado por Bakunin.

23. (Ufrrj 2007) Leia os trechos a seguir, extraídos do Manifesto Comunista de Karl Marxe Friedrich Engels, e responda ao que se pede."O operário moderno ao invés de ascender com o progresso da indústria, afunda-se cadavez mais abaixo das condições de sua própria classe. (...) A burguesia produz, antes demais nada, seus próprios coveiros. Seu declínio e a vitória do proletariado são igualmenteinevitáveis. (...) O que caracteriza o comunismo não é a supressão da propriedade privadaem si, mas a supressão da propriedade burguesa. (...) A propriedade burguesa modernaconstitui a última e mais completa expressão do modo de produção e apropriação baseadoem antagonismos de classe, na exploração de uma classe por outra."

(In Reis Filho, Daniel Aarão (Org.). "O Manifesto Comunista 150 anos depois". São Paulo:Fundação Perseu Abramo, 1998, pp. 19, 20 e 21.)

a) A Igreja toma posição sobre as ideias socialistas por meio da Encíclica "RerumNovarum" do Papa Leão XIII. Mencione um posicionamento da Igreja que contradizia asideias defendidas, pelo texto apresentado, por Karl Marx e Friedrich Engels.b) Relacione o capitalismo industrial com o surgimento dos movimentos socialistas.

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