UFRGSUFRGSEADEAD

Olhos de quem brinca:a Olhos de quem brinca:a avaliação e a intervenção avaliação e a intervenção mediadora na cena lúdicamediadora na cena lúdica

A intervenção com os A intervenção com os jogos...jogos...

As estruturas dos jogos estão As estruturas dos jogos estão presentes nas mais diversas faixas presentes nas mais diversas faixas etárias, acompanhando o etárias, acompanhando o desenvolvimento dos sujeitos.desenvolvimento dos sujeitos.

Usar um jogo -> morcegos Usar um jogo -> morcegos equilibristas -> o bebê põe na boca, equilibristas -> o bebê põe na boca, atira -> a menina de 2 anos brinca de atira -> a menina de 2 anos brinca de empilha-los para derruba-los.(jogo de empilha-los para derruba-los.(jogo de exercício ).exercício ).

Com o mesmo jogo um menino de 5 Com o mesmo jogo um menino de 5 anos usa os morcegos para voar anos usa os morcegos para voar ( jogo simbólico) e outro,de 4 anos, ( jogo simbólico) e outro,de 4 anos, faz muitas perguntas sobre os faz muitas perguntas sobre os morcegos. ( jogo de exercício )morcegos. ( jogo de exercício )

O aluno precisa repetir, fazer O aluno precisa repetir, fazer sucessivas vezes para assimilar, sucessivas vezes para assimilar, entender os desafios do jogo para entender os desafios do jogo para poder, também, compreender os poder, também, compreender os desafios que lhe serão certamente desafios que lhe serão certamente impostos pela vida.impostos pela vida.

Usando Banco Imobiliário, por Usando Banco Imobiliário, por exemplo: o jogo, a repetição das exemplo: o jogo, a repetição das jogadas -> colocando os valores jogadas -> colocando os valores monetários em questão ( dar-receber-monetários em questão ( dar-receber-controlar), quem tem mais, quem tem controlar), quem tem mais, quem tem menos, quem pode mais ou quem menos, quem pode mais ou quem pode menos...pode menos...

Anotamos os valores, somamos, Anotamos os valores, somamos, diminuímos, vamos ao quadro, usamos diminuímos, vamos ao quadro, usamos o papel, o material concreto,...o papel, o material concreto,...

Então ...Então ... O aluno que teve seu desenvolvimento O aluno que teve seu desenvolvimento

forçado ( caminhar, controlar forçado ( caminhar, controlar esfíncteres, fazer tudo certo sempre, esfíncteres, fazer tudo certo sempre, que foi repreendido severamente que foi repreendido severamente quando errava, etc.), por exemplo, vai quando errava, etc.), por exemplo, vai precisar da folga do jogo, da estrutura precisar da folga do jogo, da estrutura do exercício, bem como da do exercício, bem como da manifestação simbólica ( o professor manifestação simbólica ( o professor vai jogar junto), até que possa, através vai jogar junto), até que possa, através das regras, resignar-se. das regras, resignar-se.

Observando cenas e Observando cenas e possibilidades de possibilidades de

intervenção pedagógica intervenção pedagógica através do jogoatravés do jogo

Atenção a história de vida do aluno:Atenção a história de vida do aluno:É preciso contextualizarÉ preciso contextualizar

Aluno escolhe o jogo...Aluno escolhe o jogo... Professor observa : postura corporal, Professor observa : postura corporal,

manifestações verbais, solicitações de manifestações verbais, solicitações de ajuda, desistência,...ajuda, desistência,...

Professor colabora: no entendimento Professor colabora: no entendimento das regras do jogo, no das regras do jogo, no questionamento,...questionamento,...

Professor percebe: a atitude do sujeito Professor percebe: a atitude do sujeito perante o jogo: ganhar, perder, perante o jogo: ganhar, perder, roubar, desorganizar-se, roubar, desorganizar-se, desinteressar-se.desinteressar-se.

Na intervençãoNa intervenção

Escolhemos jogos apropriados à Escolhemos jogos apropriados à história de vida e às potencialidades história de vida e às potencialidades do aluno.do aluno.

Afastamos o que mais causa receio e Afastamos o que mais causa receio e temor ao aluno .temor ao aluno .

Entendendo a Entendendo a propostaproposta

Se o aluno apresenta, por exemplo, Se o aluno apresenta, por exemplo, dificuldade em concentrar-se, manter-dificuldade em concentrar-se, manter-se no lugar, resistência a atividades se no lugar, resistência a atividades muito longas, devemos procurar, muito longas, devemos procurar, inicialmente, um jogo que excite mas inicialmente, um jogo que excite mas que, ao mesmo tempo, busque a que, ao mesmo tempo, busque a concentração : dardo, bola ao cesto, concentração : dardo, bola ao cesto, argola,...argola,...

Não usaremos quebra-cabeça, tira-Não usaremos quebra-cabeça, tira-taça, quebra-gelo, vareta, que são taça, quebra-gelo, vareta, que são jogos de exercício que, num primeiro jogos de exercício que, num primeiro momento, trariam desconforto .momento, trariam desconforto .

Evoluindo as cenas de Evoluindo as cenas de intervenção pedagógicaintervenção pedagógica

Tanto o jogo de dardos, quanto o de Tanto o jogo de dardos, quanto o de bola, irão inserir uma pontuação, um bola, irão inserir uma pontuação, um objetivo, uma meta...objetivo, uma meta...

Vamos ao quadro para registrar os Vamos ao quadro para registrar os pontos, fazer uma tabela de pontos, fazer uma tabela de pontuação, representar cor e pontos ( pontuação, representar cor e pontos ( seriar,classificar, atribuir valores, seriar,classificar, atribuir valores, chegar a uma conclusão).chegar a uma conclusão).

Mais adiante...Mais adiante... Propor um jogo que desafie suas Propor um jogo que desafie suas

dificuldades -> vareta grande ou dificuldades -> vareta grande ou pequena.pequena.

Com uma foto, faço um quebra-Com uma foto, faço um quebra-cabeça - na conversa perguntamos: cabeça - na conversa perguntamos: quem é essa pessoa que está aí na quem é essa pessoa que está aí na foto ?foto ?

Registro da história - no papel, no Registro da história - no papel, no computador, na máquina de escrever, computador, na máquina de escrever, usando gravador, entre ouros usando gravador, entre ouros recursos.recursos.

Colocar-se na cena da Colocar-se na cena da aprendizagem através de fotos, aprendizagem através de fotos, gravuras, palavras: escola, casa, gravuras, palavras: escola, casa, cozinha, carro, etc. - se estivesse cozinha, carro, etc. - se estivesse neste lugar estarias fazendo o que ? neste lugar estarias fazendo o que ?

E se não estivesses nesse lugar, E se não estivesses nesse lugar, estarias onde? estarias onde?

E o que estarias fazendo?E o que estarias fazendo?

Propor um movimento que traga para Propor um movimento que traga para a escola os familiares deste aluno e a escola os familiares deste aluno e em meio a proposta lúdica, observar em meio a proposta lúdica, observar como os membros das famílias como os membros das famílias jogam, reagem, quem tem jogam, reagem, quem tem preferência, quem ataca, quem preferência, quem ataca, quem defende-se, quem desiste, quem defende-se, quem desiste, quem propõe ou espera, ...propõe ou espera, ...