Unificado Fontana Distrito Escolar Escuela …...Escuela Intermedia Truman -3- Publicado: Enero del 2012 En el año escolar 2008-09, el distrito ofreció tres días de capacitación

-1-Escuela Intermedia Truman Publicado: Enero del 2012

Metas del DistritoAPRENDIZAJE PARA TODOS LOS ESTUDIANTES

Cada estudiante recibirá un programa educativo integral alienado con las Normas del Estado de California que aumente el rendimiento de los estudiantes al más alto nivel y aumente la asistencia.

ESCUELAS SEGURAS, POSITIVAS Y BIEN MANTENIDAS

Cada estudiante contará con una escuela limpia, ordenada y equipada adecuadamente que esté organizada para su propósito educativo y en la que todos los estudiantes son bienvenidos, respetados y valorados.

PERSONAL DE CALIDAD PROPORCIONANDO UN SERVICIO DE CALIDAD

Cada estudiante recibirá una educación de calidad por personal altamente calificado que será continuamente capacitado en estrategias de enseñanza, programas de apoyo y actividades de capacitación de personal.

ASOCIACIONES Y COMUNICACIÓN ENTRE LA ESCUELA, EL HOGAR Y LA COMUNIDAD

Cada estudiante será apoyado y las relaciones serán realzadas, a través de una comunicación abierta con los padres, estudiantes, colegas y la comunidad para desarrollar asociaciones.

ADQUISICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS QUE APOYEN LOS OBJETIVOS MENCIONADOS

Cada estudiante será apoyado a través de la asignación estratégica de todos los recursos, al revisar, actualizar e implementar, continuamente, todos los planes del distrito.

Mensaje del DirectorLa Escuela Intermedia Truman es una Comunidad Profesional de Aprendizaje de aproximadamente 1,300 estudiantes localizada en el Condado de San Bernardino. Nuestra escuela está comprometida al aprendizaje de todos los estudiantes y provee un currículo riguroso basado en normas. Como un requisito para mandatos federales, estamos muy contentos de ofrecer una oportunidad de revisar nuestro Informe Escolar Anual (SARC) el cual está diseñado para resaltar los programas instructivos, el desempeño escolar, la implementación del currículo, las instalaciones, la seguridad y el personal de calidad en cumplimiento con la Proposición 98.

Nuestro personal está dedicado al éxito de todos los estudiantes al adherirse a las metas del Distrito Escolar Unificado Fontana para el desempeño estudiantil. Nuestros empleados, estudiantes y padres se reúnen mensualmente para revisar los programas existentes los cuales se adhieren a nuestro Plan Individual para el Desempeño Estudiantil. Mediante estos esfuerzos hemos diseñado un ambiente de aprendizaje que promueve normas académicas altas para todos los estudiantes para lograr los desafíos del siglo 21.

Declaración de Misión de la EscuelaPara abrazar completamente nuestra misión de “Juntos garantizamos que todos los estudiantes aprenden”, el personal provee programas instructivos de calidad para asistir a los estudiantes a dominar las normas. Los maestros se reúnen regularmente dentro de sus PLC’s para crear y analizar evaluaciones comunes, revisar los datos de estudiantes y desarrollar lecciones de enriquecimiento con la meta de mejorar el desempeño estudiantil usando el modelo RTI (Respuesta a Intervención) de intervenciones.

Escuela Intermedia Truman16224 Mallory Avenue, Fontana, CA 92335

(909) 357-5190

Atendiendo a Grados del Sexto al Octavo

Paul Pagano, Ed.D., Director

Informe Escolar Anual 2010-2011

“La misión del Distrito Escolar Unificado Fontana

es graduar a todos los estudiantes preparados para

sobresalir en un mundo cambiante”.

www.fusd.net

Junta de EducaciónBarBara L. Chavez, PresidentaGus Hawthorn, VicepresidenteKathleen W. Binks, Miembro

Leticia Garcia, MiembroSophia E. Green, Miembro

Administración del DistritoCali L. Olsen-Binks

Superintendente

Alejandro Alvarez Superintendente Asistente,

Servicios de Negocios

Oscar Dueñas Superintendente Asistente,

Servicios Instructivos y Estudiantiles

William W. Wu, J.D. Superintendente Asistente,

Recursos Humanos

Randal Bassett Oficial Pincipal de Tecnología

William Megenney Jefe de Servicios de Policía

Distrito Escolar Unificado Fontana


Perfil de la Escuela A través de la Beca para el Programa de Mantenimiento y Motivación de Alumnos SB65, la Escuela Intermedia Truman provee personal de apoyo calificado para crear un ambiente que se enfoca en identificación/intervención temprana de estudiantes experimentando dificultad, promover un ambiente de aprendizaje solidario y cálido, involucrar a los padres y a la comunidad en el proceso académico y establecer normas altas de personal y estudiantes en desempeño, asistencia y actitud al esperar el éxito estudiantil.

Los estudiantes del sexto grado comparten los mismos maestros para las clases de contenido principal; los estudiantes del séptimo y octavo grado son agrupados en equipos; cada equipo comparte los mismos maestros para artes del lenguaje, matemáticas, ciencias y sociales. La estructura de equipos permite a los maestros 1) colaborar efectivamente en Comunidades de Aprendizaje Profesional y 2) crear un sentido de comunidad para los estudiantes.

En el 2010-11, la escuela atendió a 1,293 estudiantes en grados 6-8. La tabla muestra la matriculación estudiantil distribuida por etnicidad.

Participación de los PadresLos padres son animados a participar en la comunidad de aprendizaje de la Escuela Intermedia Truman. Los padres pueden ser voluntarios en los salones, la biblioteca o en la oficina escolar. Cada año eventos como la Casa Abierta, el carnaval escolar, Día de Historia, Feria de Ciencias e Instituto de Padres, proveen oportunidades para que los padres apoyen los intereses y esfuerzos académicos de sus niños.

El Consejo Local, Consejo Asesor Título 1 y el Consejo Asesor de Aprendices del Inglés proveen oportunidades para que los padres den aportes a los programas curriculares y actividades escolares. El Equipo COST (Coordinación de Servicios) de la Escuela Intermedia Truman compuesto de padres y miembros de la comunidad se reúne una vez por semana y trabaja para localizar recursos disponibles para suplir las necesidades de desarrollo académico, personal y/o social de los estudiantes de la escuela y sus familias.

Toda la comunicación entre la escuela y el hogar es provista en inglés y en español y toma lugar a través del boletín de la escuela el cual se manda a casa cada mes y contiene artículos sobre eventos mayores, eventos especiales y regulares, un resumen de los eventos del mes, estudiante del mes y una sección informativa para los padres la cual ofrece ayuda sobre el desempeño y la conducta de los estudiantes. Algunos maestros producen boletines de clases según sea necesario en el transcurso del año, compartiendo valiosa información sobre lecciones de clase y actividades. TeleParent es un sistema telefónico de mensajes basado en Internet que manda mensajes personalizados del personal escolar a la casa de cada estudiante. El sitio web de la escuela (www.trumantimberwolves.com) contiene un calendario de eventos y actividades. La marquesina y el sitio web de la escuela son actualizados con los eventos y anuncios más recientes.

Información para ContactarnosLos padres que deseen más información o que quisieran participar en la escuela pueden contactar al director al (909) 357-5190.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes en la Escuela Intermedia Truman son guiados por reglas específicas establecidas por el Distrito Escolar Unificado de Fontana que promueven respeto, cooperación, cortesía, y aceptación de los demás. La meta del programa de disciplina de la escuela es proveer a los estudiantes oportunidades de aprender autodisciplina mediante un sistema de premios y consecuencias consistentes por su conducta.

Los estudiantes aprenden a tomar buenas opciones a través de aplicación práctica y de ganar privilegios especiales mediante la demostración de buena conducta. Un planteamiento progresivo de disciplina es tomado cuando los estudiantes están teniendo dificultades siguiendo las reglas de la escuela. Los maestros revisan y discuten las reglas escolares, expectativas de conducta y las consecuencias por mala conducta con los estudiantes al principio del año escolar.

Se llevan a cabo asambleas de conducta cada semestre para compartir información y discutir las pólizas de la escuela. Consejeros llevan a cabo una asamblea principal cada trimestre para tratar con asuntos como abuso de compañeros, acoso sexual y abuso de drogas. Cada estudiante recibe un manual de estudiantes el cual contiene el código de conducta de la escuela junto con las pólizas académicas, de conducta y seguridad. Cada estudiante recibe una agenda para grabar sus asignaciones y apuntar fechas importantes y también para que sirva como una herramienta de comunicación entre los padres y maestros. En el transcurso del año, les recordamos a los estudiantes sus responsabilidades académicas y de conducta cada semestre en asambleas generales.

La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Los números de suspensiones pueden parecer excesivos porque algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en múltiples ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.

Todos los estudiantes tienen la oportunidad de ser reconocidos por esfuerzos académicos sobresalientes y por demostrar buen civismo. Dos estudiantes de cada nivel de grado son escogidos cada mes por los maestros como Estudiantes del Mes; los estudiantes son invitados a almorzar con el director. Los nombres de esos estudiantes son escogidos para reconocimiento diario, semanal y mensual y son anunciados cada mañana por los parlantes. Los estudiantes que obtienen un promedio de calificaciones de 3.0 o más alto reciben admisión gratuita al Baile de Honores llevado a cabo una vez por semestre. Desempeño académico es honrado cada semestre, y los estudiantes con asistencia perfecta y con mayor mejoría son premiados con certificados al final de cada semestre. Programas después de la escuela y clubes presentan actividades divertidas que promueven buen estado físico, enriquecimiento académico como el Club de Constructores, Club de Banda y el Club de Drama. Los estudiantes son invitados a asistir el club después de escuela y unirse a los intramuros de los equipos de baloncesto y fútbol.

Capacitación de PersonalTodas las actividades de entrenamiento y capacitación de personal en el Distrito Escolar Unificado Fontana giran en torno a las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. La escuela suplementa el entrenamiento del distrito con entrenamiento con base en la escuela enfocado en satisfacer las necesidades de la escuela de acuerdo a los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y aportes de los maestros.

El Distrito Escolar Unificado Fontana planifica, implementa y evalúa las oportunidades de desarrollo profesional para administradores y maestros. Se anima a los miembros del personal a asistir a programas de entrenamiento y capacitación profesional patrocinados por el distrito.

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico2010-11

Porcentaje

Afro-Americano 3.5%

Nativo Americano 0.4%

Asiático 0.9%

Filipino 0.3%

Hispano o Latino 89.1%

Isleño del Pacífico 0.9%

Blanco 5.0%Suspensiones y Expulsiones

Escuela Distrito

08-09 09-10 10-11 08-09 09-10 10-11

Suspensiones 345 319 190 7197 5316 4655

Tasa de Susp. 29.1% 26.8% 14.7% 17.5% 13.0% 11.4%

Expulsiones 3 3 1 144 138 52

Tasa de Exp. 0.3% 0.3% 0.1% 0.4% 0.3% 0.1%


En el año escolar 2008-09, el distrito ofreció tres días de capacitación del personal. En los años escolares 2009-10 y 2010-11, el distrito ofreció dos días de capacitación del personal. A los maestros nuevos y veteranos se les ofrece apoyo a través de los programas de Asistencia y Revisión de Colegas y de Asistencia y Apoyo a Maestros Principiantes. Cada programa empareja maestros principiantes con maestros veteranos calificados para adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para ser eficaces en el salón de clases. Para-profesionales reciben una formación especializada para apoyar las estrategias de enseñanza y el currículo de salón actual. Personal auxiliar clasificado recibe entrenamiento relacionado con su trabajo por parte de supervisores de departamentos y representantes del distrito.

Credenciales de MaestrosEl Distrito Escolar Unificado Fontana recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados. Para el año escolar 2010-11, la Escuela Intermedia Truman tuvo 49 maestros con credenciales completas, quienes cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California.

Las asignaciones incorrectas de maestros representan el número de posiciones dentro de una escuela, para las cuales un empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que envuelven enseñanza a aprendices de inglés) no tuvieron un certificado o credencial reconocido legalmente. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones abiertas que no fueron cubiertas por un maestro certificado de tiempo completo para un año completo.

Maestros Altamente CalificadosEl Acta Federal Sin a Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos federales de credenciales. Las calificaciones mínimas incluyen:

• Posesión de una Licenciatura• Posesión de una credencial apropiada para enseñar en California• Demostrar dominio en materias académicas principales.

Personal de Orientación y ApoyoLa Escuela Intermedia Truman hace todo esfuerzo posible por suplir las necesidades académicas, emocionales y físicas de sus estudiantes. La escuela emplea a personal altamente calificado para proveer servicios de orientación y de apoyo. Los Equipos de Intervención de Estudiantes (SITs) tratan con asuntos que afectan la habilidad de un estudiante de desempeñarse según su mejor habilidad en la escuela y recomienda varios servicios/estrategias de intervención para suplir las necesidades individuales de estudiantes referidos. La escuela no tiene un consejero académico. La tabla muestra el personal de apoyo disponible a los estudiantes en el año escolar 2010-11.

El Área del Plan Local de Educación Especial (SELPA) del distrito provee una amplia gama de servicios instructivos y de apoyo especializados para estudiantes con necesidades excepcionales. El SELPA emplea a profesionales altamente calificados y expertos en educación especial para suplir las necesidades únicas de cada niño de acuerdo a su IEP.

El personal de educación especial de la Escuela Intermedia Truman colabora con el SELPA del distrito para coordinar los servicios y la instrucción designada (DIS), los programas de educación especial y de recursos para asegurar que los estudiantes reciban la instrucción y los servicios para apoyar las necesidades individuales de aprendizaje.

Distribución del Tamaño de ClaseLa tabla de Distribución del Tamaño de Clase muestra el tamaño promedio de clase por grado. Los números correspondientes muestran cuántas clases fueron enseñadas, con un cierto número de estudiantes en cada clase, basados en tres tamaños de clases diferentes.

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

08-09 09-10 10-11 10-11

Con Credenciales Completas 46 46 49 1572

Sin Credenciales Completas 4 1 0 30

Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 11

Asignaciones Incorrectas/Vacancias09-10 10-11 11-12

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 1

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que No

Cumplen con NCLB

Escuela 100.0% 0.0%

Distrito 98.1% 1.9%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 98.1% 1.9%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Auxiliar de Ed. Física Adaptada 1 0.1

Esp. de Ed. Fís. Adaptada 1 0.1

Oficiales de Seg. del Plantel 2 2.0

Enlace de Comunicación 1 1.0

Consejero 3 3.0

Asistentes ELL 2 2.0

Asistente de Salud 1 0.7

Auxiliar de Leng./Habla/Oído 1 0.5

Téc. del Laboratorio de Mat. 1 1.0

Psicólogo 1 0.4

Enfermera Escolar 1 0.3

Esp. del Habla/ Lenguaje 1 0.2

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño de Clase Promedio

1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

09 10 11 09 10 11 09 10 11 09 10 11

Por Materia

Inglés 26 * 27 8 * 11 29 * 18 7 * 15

Mat. 27 * 26 7 * 10 16 * 15 8 * 12

Ciencias 30 * 30 3 * 4 12 * 10 12 * 14

Sociales 30 * 30 3 * 4 11 * 10 12 * 15

* Datos para el 2009-10 no están disponibles.


Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño y el progreso académico de las escuelas en California. Los resultados API tienen un rango de 200 a 1,000, con una meta estatal de 800.

Los rangos API estatales y de escuelas similares son publicados cuando la Base API es publicada cada mes de marzo. El rango estatal API varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10% más bajo de todas las escuelas en el estado, mientras que un rango de 10 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10 por ciento más alto de todas las escuelas en el estado.

El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela se compara con 100 “escuelas similares” determinadas así estadísticamente. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con el desempeño más bajo de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de 100 escuelas similares.

La primera tabla muestra los rangos API de la escuela, estatal y de escuelas similares, y los cambios en puntos API por grupo estudiantil, para los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API del 2011 a nivel de escuela, distrito y estado.

Progreso Anual AdecuadoSin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, con discapacidades o con una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje para el 2014. Las escuelas tienen que demostrar “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos AYP:

• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.• Porcentaje Proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas.• API como indicador adicional.• Tasa de graduación.

Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y remplazo de personal. A los estudiantes también se les podría permitir transferirse a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer transporte hacia el nuevo plantel. La tabla muestra los resultados del desempeño de la escuela y del distrito.

Mayor información sobre los requisitos Título I y NCLB puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/ y el sitio web del Departamento de Educación de los Estados Unidos http://www.nclb.gov.

Resultados Escolares API2008 2009 2010

Todo el Estado 3 3 2

Escuelas Similares 8 7 3

Grupo 08-09 09-10 10-11Todos los Est. en la Escuela

Cambio API 6 -7 48

Hispano o Latino

Cambio API 5 -6 48

Con Desventaja Socioeconómica

Cambio API 5 -7 57

Aprendices del Inglés

Cambio API -1 -2 56

Estudiantes Discapacitados

Cambio API - 83 58

Aumento APIEscuela Distrito Estado

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

Todos los Est. en la Escuela 1,198 738 29,375 746 4,683,676 778

Negro o Afro Americano 40 762 1,966 735 317,856 696

Hispano o Latino 1,068 736 24,844 740 2,406,749 729

Blanco 61 746 1,636 787 1,258,831 845

Con Desventaja Socioeconómica 1,096 736 25,432 741 2,731,843 726

Aprendices del Inglés 772 717 15,776 721 1,521,844 707

Estudiantes Discapacitados 188 635 3,915 607 521,815 595

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General No No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente Sí No No No

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A Sí


Programa de Intervención FederalLas escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP.

Examen de Normas de California (CST)El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas).

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vea el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov.

Evaluación Modificada de California (CMA)La Evaluación Modificada de California (CMA) es una evaluación alternativa (un componente del Programa STAR) basada en normas de desempeño modificadas en ELA para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, y ciencia viviente para el grado diez. La CMA está diseñada para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr proficiencia en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales.

Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA)La Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA), un componente del Programa STAR, incluye matemáticas y ELA para grados del dos al once, y ciencias para grados cinco, ocho y diez. La CAPA es administrada a aquellos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales.

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2009-2010 2008-2009

Año en PI (2011-12) Año 3 Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 27

% de Esc. Identificadas para PI - 60.00%

Examen de Normas de California (CST)Subgrupos

Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/

Sociales

Distrito 44 40 46 35

Escuela 43 35 61 43

Negro o Afro Americano 56 29 69 46

Asiático 62 62 * *

Hispano o Latino 42 34 62 43

Blanco 50 44 42 35

Masculino 43 35 64 45

Femenino 44 34 57 41

Con Desventaja Socioeconómica 43 35 61 42

Aprendices del Inglés 15 14 26 11

Estu. Discapacitados 49 33 33 9

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Examen de Normas de California (CST)Materia Escuela Distrito Estado

2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011

Inglés/Artes del Leng. 37 36 43 38 42 44 50 52 54

Mat. 31 31 35 35 39 40 46 48 50

Ciencias 29 31 61 33 39 46 50 53 56

Historia/Sociales 28 26 43 25 31 35 41 44 48


Aptitud FísicaEn la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Intermedia Truman administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de séptimo grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Esta tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes que cumplieron con las normas de aptitud física (alcanzando la “zona de aptitud física saludable” en todas las seis normas de aptitud física) para el periodo de evaluaciones más reciente. Información detallada sobre este examen, puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

Materiales de InstrucciónEl Distrito Escolar Unificado Fontana llevó a cabo una Audiencia Pública en 5 de octubre del 2011 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California.

Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales, salud y en artes visuales y escénicas, para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en noviembre del 2011 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela.

Disponibilidad de Acceso Adicional a Internet en Lugares PúblicosLos padres pueden acceder a Internet en cualquiera de las bibliotecas públicas del condado. Las bibliotecas en el área local incluyen:

• Sucursal de Fontana: (909) 822-2321 • Biblioteca y Centro de Tecnología Fontana Lewis: (909) 574-4500• Biblioteca Pública de la Secundaria Kaiser: (909) 357-5900 ext. 8029 • Biblioteca Pública de la Secundaria Summit: (909) 357-5950 ext. 3024

Plan de Seguridad EscolarEn 1998, el Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el Comité de Seguridad Escolar y la Oficina de Bienestar Infantil y de Asistencia para cumplir con la Ley del Senado 187 de 1997. El plan fue revisado por última vez, actualizado y discutido con el personal escolar en enero del 2011. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina de la escuela.

• Elementos resaltantes del Plan de Seguridad Escolar incluyen: • Plan de acción de seguridad escolar• Plan integral para crisis y desastres • Pólizas de disciplina estatales y locales• Programas de intervención para estudiantes en riesgo • Afrontando la agresión estudiantil • Presencia autoritaria visible en el plantel • Transporte seguro • Estrategias de comunicación • Resolución de conflictos

Instalaciones Escolares La Escuela Intermedia Truman ofrece un ambiente limpio, seguro y funcional para el aprendizaje a través del mantenimiento apropiado de las instalaciones y la supervisión del plantel. Construida en el 1996, la escuela yace sobre 20 acres e incluye una biblioteca, un salón de descanso para el personal, 45 salones permanentes, 3 salones portátiles, un laboratorio de computación, un mini laboratorio de computación, un salón de música, un gimnasio, un salón para el almuerzo de los maestros y un salón multiusos/salón protegido para artes escénicas. Los salones son divididos en dos “pueblos”, cada pueblo tiene áreas comunes diseñadas para actividades del laboratorio de computación, instrucción y actividades de grupo grande. El mantenimiento continuo por parte de los conserjes del plantel y de especialistas del distrito asegura que las instalaciones permanezcan actualizadas y provean un espacio adecuado para los estudiantes y el personal.

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta

6 Ciencias Houghton Mifflin 2007 Sí 0.0%

7 Ciencias Prentice Hall- Focus 2007 Sí 0.0%

8 Ciencias Prentice Hall- Focus 2007 Sí 0.0%

6-8 Desarrollo del Lenguaje Ing.

Hampton Brown- High

Point1998 Sí 0.0%

6-8 Inglés/Artes del Leng.

Holt, Rinehart & Winston 2003 Sí 0.0%

8 Mat. Glencoe 2008 Sí 0.0%

6 Mat. Holt 2008 Sí 0.0%

7 Mat. Holt 2008 Sí 0.0%

8 Mat. Holt 2008 Sí 0.0%

6 Sociales/Historia


7 Sociales/Historia


8 Sociales/Historia


Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física2010-11

Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

7 12.4% 12.9% 15.5%


El departamento de mantenimiento del distrito inspecciona las instalaciones y sistemas operativos en la Escuela Intermedia Truman al menos dos veces al año. Un informe formal de inspección se prepara cada año de conformidad con el Código de Educación § 17592.72 (c) (1). El Distrito Escolar Unificado Fontana utiliza la herramienta de Inspección de Instalaciones desarrollada por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas de California para evaluar las condiciones actuales de la escuela e identificar las necesidades de mejoras de las instalaciones. La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente de las instalaciones escolares.

Resultados de la Inspección Williams del Condado de San BernardinoAnualmente, los representantes del Superintendente de Escuelas del Condado de San Bernardino visitan las escuelas del Distrito Escolar Unificado Fontana que se encuentran en el Rango de Deciles API 1-3. La inspección está diseñada para evaluar y verificar que las instalaciones escolares están en “buenas condiciones” y que cualquier deficiencia sea informada con precisión en los Informes Escolares Anuales. La inspección de las instalaciones más reciente completada por el condado se llevó a cabo el 23 de agosto de 2011. Los resultados de la inspección y las medidas correctivas adoptadas por el distrito se proporcionan en la tabla de abajo.

Supervisión del PlantelEl personal escolar ha establecido un relación proactiva con los estudiantes – estableciendo una “presencia de paz” en el plantel. Un Oficial de Policía de la Ciudad de Fontana de tiempo completo está en el plantel para asistir a los administradores con asuntos severos de disciplina, disputas familiares y asuntos legales. Los maestros y administradores saludan a los estudiantes cada mañana mientras entran al plantel a través de un solo portón de entrada. Dos oficiales de seguridad del plantel, maestros, consejeros y administradores patrullan el resto del plantel en las mañanas para vigilar las actividades de los estudiantes. Durante el almuerzo, dos oficiales de seguridad del plantel, los maestros, consejeros y administradores escolares están presentes en la cafetería y en las áreas comunes del plantel para supervisar a los estudiantes. Cuando los estudiantes salen de la escuela, los maestros, oficiales de seguridad del plantel y los administradores vigilan áreas designadas del plantel para asegurarse que los estudiantes salen de manera segura y ordenada. La Escuela Intermedia Truman es un plantel cerrado. Durante las horas escolares, todos los visitantes deben registrarse en la oficina de la escuela y llevar consigo una tarjeta de identificación mientras están en el plantel.

Mantenimiento del PlantelEl personal de conserjes de la escuela y el departamento de mantenimiento del distrito trabajan juntos para asegurar que las aulas, las instalaciones de los estudiantes y el plantel están muy bien mantenidos para los estudiantes, los empleados y los visitantes. El Distrito Escolar Unificado Fontana publica un manual integral de consejería que define las normas de limpieza y las directrices de priorización. Cada miembro del personal de conserjes recibe capacitación para el trabajo y se le proporciona una copia del manual de limpieza del distrito que define las responsabilidades individuales con respecto a los procedimientos de mantenimiento, las responsabilidades diarias, las expectativas de desempeño y las medidas de seguridad.

Un conserje de tiempo completo (con señoría), y cuatro conserjes nocturnos de tiempo completo están asignados a la Escuela Intermedia Truman y son responsables de mantener las aulas y las instalaciones limpias, seguras, en buen estado y funcionamiento. Cada mañana antes que los estudiantes lleguen a la escuela, el conserje principal, el subdirector y el director inspeccionan las instalaciones por grafiti y posibles peligros de seguridad u otras condiciones que requieran atención antes que los estudiantes y el personal entren a la escuela. Los conserjes inspeccionan los baños por lo menos cuatro veces en el transcurso del día y los limpian según sea necesario. El director y los conserjes se comunican diariamente sobre el mantenimiento del plantel y asuntos de seguridad. La limpieza diaria se lleva a cabo en la noche. Cuando los estudiantes y el personal no están en sesión o durante recesos escolares, los equipos de conserjes se centran en la limpieza profunda de alfombras, pisos, ventanas, baños y otros componentes principales del plantel.

Un proceso electrónico de órdenes de trabajo está en vigor para las reparaciones de la escuela no rutinarias y proyectos de mantenimiento. El personal de la escuela presenta las órdenes de trabajo a la secretaria de la escuela que envía todas las órdenes al departamento de mantenimiento del distrito para identificar lo que el proyecto requerirá y asignar el proyecto a los técnicos/especialistas de mantenimiento del distrito o a conserjes del plantel. Todas las solicitudes para proyectos mayores son revisadas por el director o el subdirector antes de ser entregados al departamento de mantenimiento y operaciones.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 002/23/2011

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena

Artículo Inspeccionado Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras)

X

Interior X

A48 – Tecnología, A9, A15, A29, Oficina P1, B9 – Cielorraso

manchado. Bodega de la Banda – Pared Dañada. Órdenes de

trabajo entregadas.

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X Baño de Niños – Grafiti. Órdenes

de trabajo entregadas.

Eléctrico X

A40, S20 Oficina, Laboratorio de Vida, Oficina de Baloncesto,

Pasillo Weber, Conserje, Tienda de Estudiantes, Enlace

Comunitario – Lámparas fundidas. Órdenes de trabajo entregadas.

Baños/Fuentes X

Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos)

X

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X

Inspección Williams de Instalaciones del Condado de San BernardinoFecha de la última inspección: 8/23/2011

Área Inspeccionada Categoría Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada

Ala C baño de niñas Aire Acondicionado/Méc. Unidades de ventilación obstruidas. Órdenes de trabajo entregadas.

Biblioteca EléctricoLámparas o bombillos no trabajan o

hacen falta Orden de trabajo # fy 10-11 – 116396 entregada.

Ala C baño de niños Baños Lavamanos no trabaja. Orden de trabajo # fy 11-12-119919 entregada.

Ala C baño de niñas Baños Lavamanos no trabaja. Orden de trabajo # fy 11-12-119919 entregada.

Área de Ed. Física (atrás de la escuela)

Patios de Juego/Plantel Escolar

Rajaduras grandes, peligros de tropiezo, hoyos o deterioro. Lavamanos no trabaja.

Orden de trabajo entregada.


Cada conserje escolar es capaz de encargarse de la mayoría de los proyectos de mantenimiento, los proyectos que requieren especialistas o contratistas externos son completados por el departamento de mantenimiento del distrito. Las reparaciones de emergencia son típicamente resueltas de manera inmediata por los conserjes de las escuelas o por especialistas de mantenimiento del distrito.

Gastos del DistritoPara el tiempo en que este reporte fue publicado, los datos de comparación de salarios más recientes del Estado de California eran los del año escolar 2009-10. Las cifras que se muestran en la tabla de Gastos por Alumno proveen una comparación de los fondos de una escuela por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito y en el estado.

Fuentes de Ingreso del DistritoAdemás de los fondos estatales generales, el Distrito Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales:

• ARRA: Fondo de Estabilización Fiscal Estatal• Sociedades de Aprendizaje y Seguridad de Vecindarios Después de la Escuela• Subsidio para Arte y Música• Examen de Salida de Escuelas Secundarias de CA• Programa de Educación para Familias con Niños en Edad Escolar de CA• Revisión y Asistencia de Colegas• Tutoría con Base en la Comunidad• Asistencia de Impacto Económico (EIA)• Educación para Dotados y Talentosos (GATE)• Lotería: Materiales Instructivos• Programas de Academias de Asociación• Subsidio en Bloque para Capacitación Profesional• Subsidio en Bloque para Retención de Alumnos• Acta de Inversión en Educación de Calidad• Centros y Programas Ocupacionales Regionales• Subsidio en Bloque para Mejoras de la Escuela y Biblioteca• Seguridad Escolar y Prevención de Violencia• Educación Especial• Capacitación de Personal• Programa de Consejería Escolar Suplementaria• Programas Suplementarios• Subsidio en Bloque para Mejoras Instructivas Dirigidas• Subsidio en Bloque para Acreditación de Maestros• Título I, II, III, IV, V• Transporte• Transporte: Educación Especial• Programas Vocacionales• Acuerdo del Caso Williams

Comparación de Salarios y PresupuestoEsta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE.

Salarios de Maestros de la EscuelaLa tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado.

Fuentes de DatosLos datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Unificado Fontana, extraídos del patrón para SARC 2010-11, localizados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data.

Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes.

Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce.

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $69,177

Distrito $69,120

Porcentaje de Variación 0.08%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Unificados $69,207

Porcentaje de Variación -0.05%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2009-10 Distrito Estado

Maestros Principiantes $41,006 $42,017

Maestros de Nivel Medio $69,104 $67,294

Maestros de Nivel Más Alto $87,206 $86,776

Directores de Esc. Primarias $107,691 $108,534

Directores de Intermedias $110,317 $112,893

Directores de Secundarias $124,509 $123,331

Superintendente $191,249 $226,417

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 41.7% 39.4%

Salarios Administrativos 4.4% 5.3%

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $5,480

De Fuentes Restringidas $1,132

De Fuentes No Restringidas $4,193

Distrito


Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Distrito -21.21%

Estado


Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado -23.13%

Documents

Unificado Fontana Distrito Escolar Escuela …...Escuela Intermedia Truman -3- Publicado: Enero del 2012 En el año escolar 2008-09, el distrito ofreció tres días de capacitación