UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA · O estudo de caráter empírico e natureza qualitativa, foi realizado junto a um grupo composto de 30 alunos e 01 professor

UNIVERSIDADE DE BRASIacuteLIA

FACULDADE DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA

MARIA MAIacuteSA MOURAtildeO DE MELO

A DANCcedilA NA EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ESCOLAR

PORTO VELHO-RO

2012

II



Trabalho monograacutefico apresentado como requisito final para aprovaccedilatildeo na disciplina Trabalho de Conclusatildeo de Curso II do Curso de Licenciada em Educaccedilatildeo Fiacutesica do Programa UAB da Universidade de Brasiacutelia - Polo Porto Velho-RO sob orientaccedilatildeo professora Mestre Regiane Aacutevila e CO-Orientadora professora Juliana Aguiloacute

PORTO VELHOndashRO

2012

III




____________________________________________________________

Regiane Aacutevila Chagas Orientadora

____________________________________________________________

Juliana Aguiloacute CO-Orientadora

Porto VelhondashRO 11 de agosto de 2012

IV





Esta Monografia foi revisada apoacutes a defesa em banca e estaacute aprovada

___________________________________________________


V

Ao meu filho Iacutetalo esposo matildee irmatildeos amigos e aqueles que direta ou indiretamente torceram pela realizaccedilatildeo de mais uma etapa em minha vida

VI

AGRADECIMENTOS

Agradeccedilo primeiramente a Deus que sempre me deu forccedilas em tudo na

minha vida e por ter me fortalecido nos momentos difiacuteceis

Aos meus pais e irmatildeos que sempre estiveram ao meu lado dando

forccedilas para seguir em frente

Ao meu filho e marido que me acompanharam e souberam compreender

os momentos de crises e dificuldades

Aos sobrinhos (as) e cunhados(as) pelo carinho e compreensatildeo

Aos colegas do curso especialmente Maria Jonaci que compartilharam

momentos alegres e difiacuteceis em toda trajetoacuteria e tornaram essa caminhada

prazerosa

Aos amigos colegas parentes que fazem parte da minha vida e de

certa forma colaboraram para mais um progresso

Aos professores e alunos da escola pela colaboraccedilatildeo para realizaccedilatildeo

pesquisa

Aos tutores do curso gestores coordenadores orientadores

supervisores teacutecnicos secretaacuteria e demais funcionaacuterios pela compreensatildeo

orientaccedilatildeo colaboraccedilatildeo e incentivo

Enfim agradeccedilo a todos que colaboraram para mais uma conquista

VII

ldquoNatildeo deixe de fazer algo que gosta devido agrave falta de tempo a uacutenica falta que teraacute seraacute desse tempo que infelizmente natildeo voltaraacute jamaisrdquo

Maacuterio Quintana

VIII

RESUMO

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica escolar eacute responsaacutevel pelo desenvolvimento de atividades fiacutesicas que promovam mudanccedilas no estilo de vida dos alunos pela introduccedilatildeo e integraccedilatildeo na cultura corporal de movimento bem como pelo desenvolvimento motor cognitivo e humano Tambeacutem eacute responsaacutevel pela instrumentalizaccedilatildeo do aluno para que o mesmo possa usufruir do jogo do esporte das atividades riacutetmicas e danccedila das ginaacutesticas e praacuteticas de aptidatildeo fiacutesica Nesse contexto a danccedila eacute uma atividade fiacutesica que tem um papel muito importante para o desenvolvimento corporal artiacutestico entre outros O objetivo dessa pesquisa foi verificar se a danccedila eacute trabalhada nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica escolar bem como descobrir opiniatildeo reaccedilatildeo e entendimento sobre a mesma O estudo de caraacuteter empiacuterico caracterizou-se por uma pesquisa qualitativa sua amostra eacute composta por alunos ambos os sexos do ensino meacutedio e um professor de educaccedilatildeo fiacutesica de uma escola da rede puacuteblica Utilizou-se como teacutecnica de coleta de dados um questionaacuterio direcionado aos alunos e uma entrevista semi-estruturada direcionada ao professor A partir da anaacutelise dos resultados constatou-se que a danccedila apesar de ser considerada um instrumento importante ainda eacute pouco trabalhada nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica ou seja eacute deixada de lado e substituiacutedas por atividades esportivas jogos brincadeiras e outras modalidades Tambeacutem existem alguns fatores que impedem a aplicaccedilatildeo da danccedila de forma eficaz nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica entre eles falta de domiacutenio do conteuacutedo por parte do professor falta de interesse dos alunos em participar das aulas e afalta de recursos Palavras-chaves Educaccedilatildeo Fiacutesica Escolar Danccedila MovimentoExpressatildeo

corporal

IX

LISTAS

LISTA DE GRAacuteFICOS

Graacutefico 1 - Entendimento da danccedila30 Graacutefico 2 - Resultado das questotildees 02 a 1032 LISTA DE APEcircNDICES Apecircndice 1 - Questionaacuterio 43 Apecircndice 2 - Entrevista45 LISTA DE ANEXOS Anexo 1 - Termo de Comprometimento Livre e Esclarecido52 Anexo 2 - Questionaacuterios56 Anexo 3 - Entrevista63

X

SUMAacuteRIO

Paacutegina

INTRODUCcedilAtildeO11

1 CAPIacuteTULO I - REVISANDO LITERATURA14

11 Educaccedilatildeo fiacutesica e a praacutetica pedagoacutegica14

12 Os objetivos da educaccedilatildeo fiacutesica15

13 O conceito da danccedila19

14 As teacutecnicas da danccedila20

15 Preconceitos com a danccedila23

16 Todo movimento eacute uma danccedila25

17 Quando trabalhar a danccedila na escola25

2 CAPIacuteTULO II - APRESENTACcedilAtildeO DOS DADOS27

21 Tipo de pesquisa27

22 A populaccedilatildeo e amostra28

23 Instrumentos e procedimentos28

24 Dados coletados com os estudantes30

25 Dados coletados com o professor32

3 CAPIacuteTULO III - ANAacuteLISE E DISCUSSAtildeO DOS RESULTADOS34

31 Analisando questionaacuterios34

32 Analisando entrevista37

4 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS39

5 APEcircNDICES

51 Apecircndice 1 - Questionaacuterios43

52 Apecircndice 2 -Entrevista45

6 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS47

7 ANEXOS51

71 Anexo 1 - Termo de comprometimento livre e esclarecido52

72 Anexo 2 - Questionaacuterios56

73 Anexo 3 - Entrevista63

11

INTRODUCcedilAtildeO

A danccedila soacute acontece no contexto escolar nas datas comemorativas

como Dia das Crianccedilas Dia do Estudante Dia das Matildees Festa Juninas

encerramento do ano letivo e outros Nessas situaccedilotildees eacute faacutecil vermos alguns

professores despreparados e com dificuldades tentam criar coreografias

apenas para o momento da apresentaccedilatildeo depois esquecem e na maioria das

vezes nem tem conhecimento da importacircncia da danccedila para promover o

desenvolvimento multilateral e harmonioso ao aluno atraveacutes da praacutetica de uma

atividade fiacutesica expressiva

Atualmente o desenvolvimento do estudo da danccedila estaacute muito restrito

na escola apesar da mesma ser um dos elementos da cultura corporal de

movimento ao lado dos outros conteuacutedos da Educaccedilatildeo Fiacutesica ldquoo jogo o

esporte a ginaacutestica e a lutardquo (BRASIL 1997 p23) portanto passiacuteveis de

serem trabalhados na escola

A danccedila eacute uma atividade que se diferencia das demais atividades

propostas pela educaccedilatildeo fiacutesica Ela oferece alternativas para melhorar de

forma significativa o processo de ensino-aprendizado ajuda a melhorar o

desenvolvimento do educando bem como proporciona por meio da praacutetica

educativa atividades atreladas ao movimento corporal

A danccedila eacute considerada uma expressatildeo representativa e uma linguagem

corporal possiacutevel transmitir desejos sentimentos emoccedilotildees ocorridas no nosso

cotidiano Os Coletivos de Autores(1992p 82) citam que as primeiras danccedilas

foram agraves imitativas onde os danccedilarinos imitavam situaccedilotildees que desejavam que

se tornassem realidade acreditavam que forccedilas desconhecidas

impossibilitavam suas realizaccedilotildees

A danccedila eacute uma atividade que utiliza o corpo como meio de comunicaccedilatildeo

para desenvolver a criatividade possibilitando a exploraccedilatildeo corporal e o

conhecimento da diversidade das manifestaccedilotildees riacutetmicas e expressivas

Tambeacutem melhora a mobilidade e flexibilidade muacutescular a postura e a condiccedilatildeo

do estado de sauacutede geral reforccedila a auto-estima favorece o contato pessoal e

promove a integraccedilatildeo social

12

As atividades luacutedicas em danccedilas proporcionam diversos benefiacutecios no

que se refere aos aspectos fiacutesicos emocionais sociais e intelectuais

A danccedila eacute uma atividade recreativa e prazerosa que reuacutene vaacuterios

atributos eacute tambeacutem uma oacutetima opccedilatildeo para praticar exerciacutecios fiacutesicos ldquoA danccedila

eacute valida como atividade fiacutesica porque eacute coordenada organizada e fortalece os

muacutesculos Tambeacutem interfere nas aacutereas de comportamento improviso e

expressatildeo individual e socialrdquo (httpwwwapplausocombrvocesabiahtml)

Pelo exposto vecirc-se a necessidade de pesquisar a danccedila como

conteuacutedo da disciplina da educaccedilatildeo fiacutesica escolar e sua contribuiccedilatildeo para a

formaccedilatildeo e desenvolvimento global do aluno bem como suas possibilidades de

vivecircncias diversificadas

A partir do que foi citado delimitamos o estudo na seguinte questatildeo

Qual a importacircncia da danccedila na educaccedilatildeo fiacutesica escolar

Assim esse estudo estabelece relaccedilatildeo com a pesquisa empiacuterica pois

no decorrer da pesquisa seraacute possiacutevel mostrar os benefiacutecios da danccedila para os

alunos que de acordo com Gariba (2002 id 2005 p 01) vatildeo desde a melhora

da auto-estima passando pelo combate ao estresse depressatildeo ateacute o

enriquecimento das relaccedilotildees interpessoais Seraacute possiacutevel tambeacutem mostrar as

dificuldades enfrentadas pelos professores e dos alunos para desenvolver a

danccedila no espaccedilo escolar

Na escola eacute muito importante danccedilar e cantar com os alunos levando

em conta as suas necessidades de contato corporal e viacutenculos efetivos O

trabalho com a danccedila natildeo deve estimular a imitaccedilatildeo gestual mecacircnica e

estereotipada influenciada pela miacutedia que geralmente se apresenta como

modelos aos alunos

Para Nanni (1998 p129) a criatividade explorada atraveacutes da danccedila eacute

de vital importacircncia no processo educacional de transformaccedilatildeo do homem

possibilitando a libertaccedilatildeo do indiviacuteduo do poder de dominaccedilatildeo Atraveacutes da

danccedila o homem eacute capaz de criar se sensibilizar se comunicar com seus

semelhantes enfim se humanizar

A pesquisa realizada tem como objetivo geral investigar a importacircncia

da danccedila na educaccedilatildeo fiacutesica escolar como possibilidade de exploraccedilatildeo

corporal bem como discutir a diversidade das manifestaccedilotildees riacutetmicas e

expressivas e os diferentes ritmos e estilos

13

Jaacute os objetivos especiacuteficos visam Observar como a danccedila eacute trabalhada

na escola principalmente na Educaccedilatildeo Fiacutesica escolar Conhecer opiniatildeo e

entendimento sobre a danccedila bem com sua contribuiccedilatildeo para o

desenvolvimento das potencialidades dos alunos atraveacutes da expressatildeo

corporal e do movimento

A metodologia utilizada na presente monografia foi estudo de caso com

abordagem qualitativa

A pesquisa foi embasada em um conjunto de obras como livros revistas

dissertaccedilotildees artigos documentos eletrocircnicos entre outros

O estudo de caraacuteter empiacuterico e natureza qualitativa foi realizado junto a

um grupo composto de 30 alunos e 01 professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica do Ensino

Meacutedio de uma escola puacuteblica estadual localizada na zona Leste municiacutepio de

Porto Velho Estado de Rondocircnia Os instrumentos utilizados para a coleta dos

dados foi questionaacuterio e entrevista

A fim de preservar a identidade dos participantes principalmente dos

alunos utilizou-se nuacutemeros cardinais para identificaccedilatildeo dos questionaacuterios que

foram numeradas por ordem de devoluccedilatildeo com respectivas respostas

A pesquisa foi estruturada com trecircs capiacutetulos O primeiro capiacutetulo aborda

a Educaccedilatildeo Fiacutesica seus objetivos e conteuacutedos Tambeacutem aborda a danccedila e a

sua importacircncia para o desenvolvimento geral do aluno bem como suas

teacutecnicas os movimentos e a expressividade O segundo capiacutetulo trata da

apresentaccedilatildeo dos dados o tipo de pesquisa a populaccedilatildeo e a amostra

instrumentos e procedimentos utilizados O terceiro capiacutetulo dedica-se ao

processo de anaacutelise de dados

Os resultados das respostas obtidas dos questionaacuterios e entrevista

juntamente com a revisatildeo de literatura serviram de embasamento para uma

melhor anaacutelise da danccedila no ambiente escolar

14

CAPIacuteTULO I

REVISANDO LITERATURA

Neste capiacutetulo seraacute apresentado a revisatildeo de literatura sobre a danccedila na

educaccedilatildeo fiacutesica escolar e a sua importacircncia para o desenvolvimento da

aprendizagem e da expressatildeo corporal do aluno por meio do movimento

Tambeacutem seraacute abordado algumas teacutecnicas e formas de trabalhar a danccedila no

ambiente escolar

11 EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA E A PRAacuteTICA PEDAGOacuteGICA

A Educaccedilatildeo Fiacutesica eacute uma das aacutereas do conhecimento humano ligada ao

estudo e atividades relacionadas ao corpo humano como um todo Ela eacute de

fundamental importacircncia para a formaccedilatildeo baacutesica do ser humano

A educaccedilatildeo fiacutesica eacute um campo de conhecimentos e uma praacutetica pedagoacutegica responsaacutevel pela produccedilatildeo cientiacutefica e pela sistematizaccedilatildeo do conhecimento bem como pelo acesso pela praacutetica pelo ensino e pelo aprendizado do conjunto das manifestaccedilotildees da cultura corporal (esporte danccedila ginaacutestica jogo lutas etc) que se podem fazer presentes em diferentes espaccedilos de intervenccedilatildeo (escolas clubes academias cliacutenicas de sauacutede centros culturais e demais equipamentos de lazer) (BRASILEIRO amp MARCASSA 2008 p195)

No contexto pedagoacutegico a Educaccedilatildeo Fiacutesica eacute responsaacutevel por

atividades expressivas corporais denominada de cultura corporal A cultura

corporal se manifesta atraveacutes do movimento

A Educaccedilatildeo Fiacutesica eacute uma disciplina muito importante e obrigatoacuteria no

curriacuteculo da escola seja puacuteblica ou particular por isso deve ser trabalhada

desde as seacuteries iniciais do ensino fundamental ateacute o uacuteltimo grau de ensino Ela

possibilita aos alunos ldquoa oportunidade de desenvolver habilidades corporais e

de participar de atividades culturais como jogos esportes lutas ginaacutesticas e

danccedilas com finalidades de lazer expressatildeo de sentimentos afetos e

emoccedilotildees(BRASIL 1997 p 15)

15

12 OS OBJETIVOS DA EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA

A Educaccedilatildeo Fiacutesica na escola tem vaacuterios objetivos entre eles o de fazer

com que os alunos tenham consciecircncia do real valor da atividade fiacutesica do

movimento agrave vida do ser humano(TANI1998 p 28)

Eacute preciso levar os alunos a conscientizar-se de que a atividade fiacutesica e

os movimentos satildeo fatores muito importantes para o desenvolvimento do seu

bem-estar geral

Para o desenvolvimento do bem-estar do aluno a danccedila tem seu papel

de destaque ela permite o conhecimento das possibilidades e capacidades

tanto fiacutesicas como expressivas do corpo bem como a compreensatildeo do aspecto

esteacutetico e artiacutestico por isso deve ser ensinada desde a educaccedilatildeo infantil ateacute o

ensino meacutedio

Para Sampaio (1998 p10) a educaccedilatildeo fiacutesica tem como objetivo de

pesquisar o movimento humano estando voltado para a educaccedilatildeo do e pelo

movimento abrangendo conhecimentos teoacutericos e praacuteticos de atividades

fiacutesicas possuindo a tarefa de formar e de informar o educando

rdquoDespertando sua consciecircncia para a necessidade de preservaccedilatildeo do corpo afim de conquistar uma qualidade de vida melhor resgatando os trecircs niacuteveis de conhecimento soacutecio-afetivo cognitivo e motorrdquo

(ibidem p10)

A Educaccedilatildeo Fiacutesica auxilia no desenvolvimento e na aprendizagem do

aluno bem como na expressatildeo corporal por meio de movimentos Os

movimentos podem ser trabalhados atraveacutes de vaacuterias atividades entre elas

jogos danccedilas entre outras

O movimento eacute a forma como nos revelamos nos expressamos e como nos relacionamos com o outro e com o mundo Assume diversas funccedilotildees ao longo de nossa vida caraacuteter funcional-utilitaacuterio como quando nos movemos para subir uma escada ou pegar um objeto por exemplo caraacuteter luacutedico como quando brincamos de roda caraacuteter essencialmente expressivo como quando danccedilamos (SANCHES 2008 p32)

16

Para Sanches (2008 p69) os movimentos de caraacuteter expressivos satildeo

desenvolvidos por meio da danccedila Para o autor ldquoa danccedila eacute a arte dos

movimentosrdquo

De acordo com os Paracircmetros Curriculares Nacionais- PCN (1998 p70)

sempre se aprende formal eou informalmente como por que e quando se

movimentar e transformar esse movimento em danccedila

ldquoDessa forma a escola pode desempenhar papel importante na

educaccedilatildeo dos corpos e do processo interpretativo e criativo de danccedila pois daraacute aos alunos subsiacutedios para melhor compreender desvelar desconstruir revelar e se for o caso transformar as relaccedilotildees que se estabelecem entre corpo danccedila e sociedaderdquo (ibidem p 70)

O ensino da danccedila na escola poderaacute auxiliar no desenvolvimento global

do aluno favorecendo tambeacutem a aprendizagem necessaacuteria

A danccedila eacute uma atividade que promove o desenvolvimento multilateral e

harmonioso ao aluno atraveacutes da praacutetica de uma atividade fiacutesica expressiva

(expressatildeo corporaldanccedila) nas suas dimensotildees teacutecnica de composiccedilatildeo e de

interpretaccedilatildeo

A danccedila deve ser incluiacuteda tanto nas aulas teoacutericas como nas aulas

praacuteticas As aulas devem ser aplicadas em caraacuteter luacutedico e dinacircmico dando ao

aluno a oportunidade de trabalhar o conhecimento do seu proacuteprio corpo

noccedilotildees de espaccedilo e lateralidade utilizando seus movimentos naturais

auxiliando no seu desenvolvimento da coordenaccedilatildeo motora equiliacutebrio

flexibilidade criatividade musicalidade socializaccedilatildeo e ainda trabalhando as

expressotildees corporais e faciais de forma espontacircnea fazendo com que ele natildeo

tenha problemas na fase adulta

ldquoA escola tem a possibilidade de fornecer subsiacutedios praacuteticos e teoacutericos para que as danccedilas que satildeo criadas e aprendidas possam contribuir na formaccedilatildeo de indiviacuteduos mais conscientes de seu papel social e cultural na construccedilatildeo de uma sociedade democraacuteticardquo (PCN 1998 p71)

As atividades de danccedila natildeo devem ser tratadas como conteuacutedo

especiacutefico mas sim como atividades motoras utilizadas para a consecuccedilatildeo

dos objetivos da educaccedilatildeo fiacutesica(MIRANDA1994 p 8) Entatildeo a danccedila

quando aplicada como conteuacutedo da educaccedilatildeo fiacutesica escolar deve prestar-se

17

aos propoacutesitos e finalidades da educaccedilatildeo fiacutesica escolar e natildeo caracterizar-se

como um campo de conhecimento que tem o objetivo de formar bailarino (a)

Entre os conteuacutedos a serem trabalhados nas aulas de danccedila na

educaccedilatildeo fiacutesica escolar podemos destacar a histoacuteria da danccedila e dos ritmos

musicais com suas origens bem como ldquoos de expressatildeo de danccedila

(improvisaccedilatildeo consciecircncia percepccedilatildeo expressatildeo corporal entre outros) e

conteuacutedos coreoloacutegicos (espaccedilo fatores de movimento dinacircmicas accedilotildees

som e ritmo)rdquo (RINALDI amp FERRI 2011 p7)

Esses conteuacutedos poderatildeo ser ensinados por meio de atividades luacutedicas

(jogos brincadeiras miacutemicas interpretaccedilotildees de muacutesicas) e tambeacutem como arte

criativa e outras que possam motivar os alunos a admirar e gostar da danccedila

A danccedila seja praticada de forma luacutedica ou recreativa e como arte eacute a

linguagem na qual o corpo se manifesta pelo movimento e permite ao ser

humano utilizar os movimentos espontacircneos fugindo do comportamento motor

estereotipado

A danccedila eacute uma atividade riacutetmica e expressiva com gestos virtuais que

surgem da imaginaccedilatildeo da proacutepria pessoa no entanto pode ser influenciada

pelo meio em que essa pessoa estaacute inserida Eacute uma atividade muito prazerosa

que ocorre a partir da interligaccedilatildeo da mente corpo e espiacuterito

A danccedila contribui para a educaccedilatildeo e aprendizado de qualquer indiviacuteduo

independe da faixa etaacuteria ela tambeacutem pode influenciar sobre os sentimentos e

emoccedilotildees Por isso esse eacute um conteuacutedo que deve ser ensinado de forma que

levem os alunos a participar ver criar e executar ou seja dando-os

oportunidades de vivecircncias para que adquiram por meio do movimento a

consciecircncia corporal desenvolvendo as expressotildees naturais e movimentos

espontacircneos para que natildeo se torne um adulto reprimido

O aluno que tiver oportunidade de participar de aulas de danccedila

certamente teraacute mais facilidade para melhorar seu aprendizado bem como as

qualidades fiacutesicas e psiacutequicas proacuteprias da infacircncia da adolescecircncia e tambeacutem

na fase adulta

O aluno deve ser de certa forma curioso em suas participaccedilotildees ele

deve observar e apreciar as atividades de danccedila realizadas pelos colegas

deve desenvolver capacidades analiacuteticas e criacuteticas e assim determinar suas

proacuteprias opiniotildees Dessa forma o aluno tambeacutem poderaacute compreender e

18

incorporar a diversidade de expressotildees reconhecer individualidades e

qualidades esteacuteticas Isso o ajudaraacute a enriquecer e melhorar sua criatividade

em danccedila

Por ser considerada como fator potencial para expressividade corporal e

manifestaccedilotildees afetivas e comportamentais bem como um elemento que

constroacutei a humanidade a danccedila deve ter um lugar privilegiado nas multi-accedilotildees

pedagoacutegicas escolar ldquopois eacute na escola que o indiviacuteduo iraacute se apropriar deste

conhecimento de forma direta e intencional permitindo o educando a

ascenderrdquo(AVILA 2010 p 5)

A danccedila traz muitos benefiacutecios para o desenvolvimento do aluno em

diversos aspectos Eacute por esse motivo que ela deve estar presente nas escolas

O ensino da danccedila na escola deve ocorrer por meio de uma proposta

pedagoacutegica bem elaborada que vise o estiacutemulo da criatividade expressatildeo

corporal desinibiccedilatildeo conhecimento e vivecircncias dos alunos ldquoAs atividades

devem levar os alunos a desenvolverem suas habilidades e conhecimentos

para poderem criar modelar e estruturar movimentos danccedilantes que

expressem seus sentimentos e ideiasrdquo (RINALDI ampFERRI 2011 p7)

A danccedila como conteuacutedo da Educaccedilatildeo Fiacutesica escolar deve ter como

objetivo levar o aluno a conhecer as qualidades do movimento expressivo e

algumas teacutecnicas de execuccedilatildeo de movimentos bem como levaacute-los a improvisar

e construir coreografias e assim adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo

dessas manifestaccedilotildees expressivas contribuindo diretamente para a sua

formaccedilatildeo como cidadatildeo

Os PCNrsquos afirmam que a danccedila eacute uma praacutetica da cultura corporal a ser

desenvolvida de forma interdisciplinar na escola fazendo parte dos programas

da educaccedilatildeo fiacutesica (BRASIL 1998)

A danccedila eacute um instrumento muito importante para o professor de

educaccedilatildeo fiacutesica ldquoMestres experientes sabem que a pratica da Educaccedilatildeo Fiacutesica

nas escolas completa e equilibra o processo educativo o que nem sempre

sabem eacute que entre todas as formas de exerciacutecio para esse resultado as mais

completas se apresentam pela danccedilardquo (GIFFONI 1973 13)

Para Nanni (1995 p133) a aplicaccedilatildeo da danccedila pelo professor deveraacute

ser feita atraveacutes de suas experiecircncias criativas ou pela redescoberta da

expressatildeo esteacutetica do movimento pelas possibilidades de comunicaccedilatildeo natildeo

19

verbal com seus semelhantes atraveacutes da danccedila o que segundo a autora

possibilitara tornar a danccedila disponiacutevel para o maacuteximo possiacutevel de pessoas

sem o caraacuteter elitista fazendo que cada um possa danccedilar dentro dos limites de

sua capacidade

O ensino-aprendizagem da danccedila promove o desenvolvimento das

atividades artiacutesticas e esteacuteticas e tambeacutem o interesse para apreciar arte e

situar a produccedilatildeo social da mesma em todas as eacutepocas nas diversas culturas

13 O CONCEITO DA DANCcedilA

A aula de danccedila na escola permite ao aluno compreender a expressatildeo

corporal que segundo a definiccedilatildeo de Stokoe e Harf (1987 p 15) ldquoeacute uma

linguagem atraveacutes da qual o ser humano expressa sensaccedilotildees emoccedilotildees

sentimentos e pensamentos com o seu corpordquo

Vejamos mais conceitos e definiccedilotildees de outros autores a respeito da

danccedila Ellmerich (1964 apud SILVA amp SCHWARTZ1999 p168) conceitua a

danccedila como um ritmo mudo ou uma muacutesica visiacutevel

Para Portinari (1985) ldquoa danccedila seria uma comunicaccedilatildeo dispensando o

jogo de palavras ou seja o que se refere ao movimento expressivo eacute o que

permitido ser traduzido atraveacutes do corpo ao puacuteblicordquo

Nanni (1998) tambeacutem colabora com seu conceito a respeito da danccedila ldquoeacute

uma arte que significa expressatildeo gestual e facial atraveacutes de movimentos

corporais emoccedilotildees sentidas a partir de determinado estado de espiacuteritordquo

A danccedila eacute a expressatildeo corporal da poesia latentente em todo ser

humano (STOKOE E HARF1987 p 15) Laban (1978 p52) concorda com as

autoras quando cita que ldquoa danccedila pode ser considerada como a poesia das

accedilotildees corporal no espaccedilordquo

Brikman (1989 p 21) afirma que ldquoa expressatildeo corporal se proprotildee

resgatar e desenvolver todas as possibilidades humanas inerente ao

movimento corporalrdquo

A danccedila eacute uma atividade que pode ajudar o indiviacuteduo a combater o

sedentarismo criar haacutebitos saudaacuteveis buscar ter qualidade de vida

conscientizar sobre a importacircncia da praacutetica de atividade fiacutesica entre outras

20

Para Cunha (1992 apud GARIBA 2005 p 1) a danccedila merece destaque

junto agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica complementando as atividades de ginaacutestica luacutedicas

esportivas e recreativas Claro (1988 apud GARIBA 2005 p 01) corrobora

com a ideia quando cita que () a danccedila e a Educaccedilatildeo Fiacutesica se completam

em que a Educaccedilatildeo Fiacutesica necessita de estrateacutegias de conhecimento do corpo

e a danccedila das bases teoacutericas da Educaccedilatildeo Fiacutesica

A danccedila eacute muito importante no processo de transformaccedilatildeo da

sociedade Mas segundo Ferraz (2003 p 130) cabe agrave educaccedilatildeo escolar um

papel bastante significativo na luta pela transformaccedilatildeo das relaccedilotildees sociais

aleacutem de guiar os indiviacuteduos no processo de apropriaccedilatildeo de objetivaccedilotildees

geneacutericas para si

A danccedila pode auxiliar o indiviacuteduo a lidar com suas ansiedades

emoccedilotildees sensibilidades desejos necessidades expectativas entre outros

Enfim danccedila um papel muito importante na transformaccedilatildeo da

sociedade

14 AS TEacuteCNICAS DA DANCcedilA

Natildeo haacute teacutecnicas prontas para danccedila e a expressatildeo corporal Para Klaus

Vianna ldquoas teacutecnicas de danccedila nunca estatildeo prontas existiraacute sempre uma forma

mas no seu interior haveraacute espaccedilos um movimento uacutenico proacuteprio

contribuiccedilotildees individuais e que mudam com o tempordquo Diferentemente dos

movimentos cotidianos os movimentos de danccedila satildeo carregados de

expressividade e simbolismo natildeo exercendo funccedilatildeo praacutetica nem instrumental

Para Dantas (1999 p17) ldquoquem danccedila o faz porque realiza movimentos

que natildeo possuem aparentemente nenhuma utilidade ou funccedilatildeo praacutetica mas

que possuem sentido e significado em si mesmos e satildeo recriados e revividos a

cada momentordquo

Para Marques (2003 p 24) ldquoa compreensatildeo esteacutetica e artiacutestica da

danccedila necessita de corpos engajados de forma integrada com seu fazer-

pensar Essa seria a contribuiccedilatildeo da danccedila para a educaccedilatildeo lsquoeducar corposrsquo

que sejam capazes de criar pensando e re-significando o mundo em forma de

arterdquo

21

Segundo os PCNrsquos (1998 p74) a aprendizagem da danccedila no ambiente

escolar envolve a necessidade de teacutecnicaconhecimentohabilidades corporais

como caminho para criaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo pessoais daem danccedila Ainda de

acordo com os PCNrsquos esses ciclos recomenda-se que progressivamente os

alunos comecem a conhecer os princiacutepios do movimento comuns agraves vaacuterias

teacutecnicas codificadas (equiliacutebrio apoios impulso etc) princiacutepios de

condicionamento fiacutesico elementos de consciecircncia corporal e algumas teacutecnicas

codificadas que sejam significativas para suas realidades de alunos

Ao que se refere a danccedila Fux (1983 apud CAMARGO amp FINCK

2009 p 8204) relata que a experiecircncia com o corpo promove o

reconhecimento do ritmo interno onde eacute gerada a comunicaccedilatildeo com o interior

o corpo sendo devidamente motivado deve compreender a intenccedilatildeo dos

movimentos

Portanto a danccedila eacute considerada como algo interno do sujeito e seu

aprendizado se revela a partir de alguns fatores motivacionais que se

materializam por meio de accedilotildees do dia-a-dia dos aprendizes como a

expressatildeo a recreaccedilatildeo o espetaacuteculo e a aprendizagem

De acordo com os Paracircmetros Curriculares Nacionais o ensino de

danccedila na escola deve ser de responsabilidade do professor de educaccedilatildeo fiacutesica

ou seja a educaccedilatildeo fiacutesica eacute responsaacutevel pela introduccedilatildeo do aluno na cultura

corporal do movimento

Eacute por meio do movimento que ocorre o desenvolvimento das

habilidades motoras baacutesicas por isso o professor deve fazer dele um

instrumento essencial e utilizaacute-lo constantemente nas aulas de educaccedilatildeo

fiacutesica ldquoO ensino e a valorizaccedilatildeo do movimento pelos professores devem

propiciar a crianccedila agir espontaneamente e com intencionalidade propor

diversas experiecircncias corporais individuais e ou coletivasrdquo (CAMARGO amp

FINCK 2009 p 8206)

A danccedila eacute uma atividade fiacutesica geralmente acompanhada ao som e

compasso de muacutesica que caracteriza-se pelo uso do corpo que desenvolve

vaacuterios tipos de movimentos que podem ser previamente estabelecidos como

as coreografias eou improvisados como as danccedilas livres

22

A danccedila eacute uma atividade fundamental agrave educaccedilatildeo Marques (2003) cita

que a linguagem da danccedila eacute uma aacuterea privilegiada para que possamos

trabalhar discutir e problematizar a pluralidade cultural em nossa sociedade

A Danccedila eacute uma manifestaccedilatildeo artiacutestica que tem presenccedila marcante na

cultura popular brasileira representando um veiacuteculo privilegiado de expressatildeo

de sentimento e comunicaccedilatildeo social O brasileiro tem desenvolvido variadas

formas de expressatildeo do corpo que merecem atenccedilatildeo especial dos

pesquisadores desta arte (UNICAMP INSTITUTO DE ARTES 2006 p1 apud

BRASILEIRO 2010 p 135)

De acordo com os PCN a aprendizagem da danccedila natildeo podem ser

determinadas por coreografias dos adultos ela deve ser desenvolvida atraveacutes

de brincadeiras e cantigas infantis pois ambas fornecem ricas oportunidades

para trabalhar com o movimento

A danccedila eacute uma atividade fiacutesica que atinge dimensotildees diferentes como a

artiacutestica a luacutedica as livres a terapecircutica e a educativa egrave uma atividade que

leva o indiviacuteduo a se expressar e transmitir a sua interpretaccedilatildeo da realidade ou

do seu imaginaacuterio bem como pode liberar tensotildees energias e emoccedilotildees Por

meio da danccedila o indiviacuteduo adquire o seu equiliacutebrio psico-fiacutesico e

consequentemente adapta-se e integra-se no meio que o envolve

A danccedila eacute uma produccedilatildeo soacutecio-histoacuterica que contribuir com a

construccedilatildeo da humanidade

ldquoA danccedila aacuterea da comunicaccedilatildeo e de expressatildeo que se traduz na arte do movimento eacute um dos processo fundamentais na formaccedilatildeo dos educandos Enquanto elemento da cultura corporal o ensino da danccedila propicia a compreensatildeo criacutetica e sensiacutevel do mundo possibilita o olhar dialeacutetico para as produccedilotildees esteacuteticas e culturais provenientes das diferentes manifestaccedilotildees expressivas o que ao mesmo tempo desperta no indiviacuteduo um sentimento de pertenccedila e de inclusatildeo culturalrdquo (AacuteVILA 2009 p4)

A danccedila eacute composta por movimentos e eacute por meio deles que o indiviacuteduo

liacutebera suas emoccedilotildees e sentimentos assim fica bem claro a relevacircncia do

trabalho da danccedila

23

14 PRECONCEITOS COM A DANCcedilA

A danccedila ainda eacute considerada por algumas pessoas objeto de

representaccedilatildeo do pecado provavelmente essas pessoas natildeo tiveram danccedila

na escola natildeo participaram de atividades com danccedilas e por isso natildeo

conseguem entender seu significado e sentido no contexto educacional ldquoAinda

haacute o receio ou medo das atividades que lembram o corpo pecaminoso

difundido por algumas religiotildees e relacionado a ideias de proibiccedilotildeesrdquo Marques

(2005 apud RINALDI 2011 p 5)

Essa consideraccedilatildeo a respeito da danccedila como atividade pecaminosa eacute

muito antiga em nossa cultura e ainda continua refletindo nas atitudes e

comportamentos em relaccedilatildeo agrave danccedila principalmente na escola ou seja ldquoa

ideia equivocada de que trabalhar com o corpo artisticamente significa abrir os

porotildees do inconsciente sem a menor possibilidade de domiacutenio da consciecircncia

ainda prevalece nas mentes de muitos pais e educadoresrdquo (MARQUES 2005

p21)

Aleacutem dessa situaccedilatildeo tambeacutem existe o fato de que alguns professores

de educaccedilatildeo fiacutesica natildeo sabem trabalhar com atividades de danccedila e o pior eacute

que alguns tambeacutem natildeo sabem o seu objetivo

A danccedila daacute oportunidade ao professor de educaccedilatildeo fiacutesica de trabalhar

com vaacuterios tipos de atividade fiacutesica recreativa e corporal

Os professores devem trabalhar com atividades que desenvolva as

habilidades dos alunos e agucem a curiosidade para levaacute-los a pesquisar criar

modelar e estruturar movimentos danccedilantes que expressem seus sentimentos

e ideias ou seja no processo do ensino-aprendizagem o professor deve ser

artista

Segundo Barreto (2005 apud RINALDI amp FERRI 2011 p7)

O educador-artista eacute este mestre que permite ao educando ser ele mesmo traccedilar sua proacutepria trajetoacuteria caminhando nela e construindo-se como um sujeito que tem caracteriacutesticas sentimentos e ideacuteias proacuteprias e por isso conhece comunica e expressa de forma uacutenica individual A danccedila na escola deve propiciar o auto-conhecimento incentivar vivecircncias da corporeidade oportunizar relaccedilotildees esteacuteticas com os demais e com o mundo estimular a expressatildeo dos alunos possibilitar a comunicaccedilatildeo natildeo verbal e os diaacutelogos corporais sensibilizar os alunos a contribuiacuterem na construccedilatildeo de uma

24

educaccedilatildeo esteacutetica de modo a favorecer relaccedilotildees mais equilibradas e harmoniosas diante do mundo

A danccedila como conteuacutedo da educaccedilatildeo Fiacutesica deve levar o aluno a

desenvolver a criatividade e a expressatildeo corporal ldquoQuando criamos e nos

expressamos por meio da danccedila ao executarmos e interpretarmos seus ritmos

e formas preocupamo-nos exclusivamente com o proacuteprio movimentordquo

(LABAN 1990 p 108)

Eacute muito importante que o professor reflita sobre a importacircncia da

aprendizagem do movimento e que explore a capacidade que o aluno tem de

se movimentar ou seja que trabalhe a danccedila na educaccedilatildeo fiacutesica escolar que

leve ao desenvolvimento do movimento expressivo e criativo

Ao trabalharmos com conteuacutedos dos contextos da danccedila ldquoestamos

incluindo os elementos histoacutericos culturais e sociais da danccedila como histoacuteria

esteacutetica apreciaccedilatildeo e criacutetica sociologia antropologia muacutesica assim como

saberes de anatomia fisiologia e cinesiologiardquo (MARQUES 2005 p30)

A danccedila eacute considerada uma atividade tatildeo importante que deve ser

trabalhada como conteuacutedo de artes e de Educaccedilatildeo Fiacutesica

Conforme PCN de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1998) o conteuacutedo danccedila faz parte

do documento de Arte e ao que se refere a Educaccedilatildeo Fiacutesica soacute vem a

complementar o bloco de danccedila do documento de Arte

A danccedila eacute uma linguagem artiacutestica pela qual o corpo se manifesta pelo

movimento em que encontram-se integrados pensamento emoccedilatildeo e a accedilatildeo

na busca da expressividade

O professor de Educaccedilatildeo Fiacutesica deve levar o aluno a refletir tambeacutem

sobre a expressividade corporal como o corpo se expressa e o que sente com

a danccedila que eacute compreendida como a expressatildeo artiacutestica O aluno deve

reconhecer a danccedila nos mais simples movimentos do corpo

Segundo Cunha (1992 p13 apud GARIBA 2005 p 01) ldquosomente a

escola atraveacutes do emprego de um trabalho consciente de danccedila teraacute

condiccedilotildees de fazer emergir e formar um individuo com conhecimento de suas

verdadeiras possibilidades corporais-expressivas

25

15 TODO MOVIMENTO Eacute UMA DANCcedilA

Para responder essa pergunta vejamos o seguinte

Quando pensamos em realizaacute-lo com acompanhamento musical ou seja fora da expressatildeo espontacircnea do cotidiano buscando respirar natildeo mais involuntariamente em um ritmo proacuteprio ao movimento orientados pela vontade de sentir o corpo acomodado de uma ou outra forma gerando sensaccedilotildees e por consequecircncia envolvimento na accedilatildeo podemos dizer que estamos danccedilando [] na arte de danccedilar os movimentos nascem a partir do desejo de expressatildeo Isso nos leva a concluir que sem o movimento corporal natildeo haacute danccedilardquo (SANCHES 2011 p233)

Os PCNrsquos afirmam que por meio da danccedila os alunos poderatildeo conhecer

as qualidades do movimento expressivo conhecer algumas teacutecnicas de

execuccedilatildeo de movimentos e utilizar-se delas ser capazes de improvisar de

construir coreografias e por fim de adotar atitudes de valorizaccedilatildeo e

apreciaccedilatildeo dessas manifestaccedilotildees expressivas Afirmam tambeacutem que o ensino

de danccedila na escola deve ser de responsabilidade do professor de educaccedilatildeo

fiacutesica e ainda traacutes vaacuterias sugestotildees de danccedilas e atividades riacutetmicas eou

expressivas que podem e devem ser trabalhadas dentro do ambiente escolar

16 QUANDO TRABALHAR A DANCcedilA NA ESCOLA

A danccedila natildeo deve ser trabalhada na escola apenas em datas

comemorativas e nem somente com coreografia pronta e com passos feitos A

danccedila na escola deve ser desenvolvida de forma que o aluno se movimentar

no ritmo da muacutesica e que haja expressatildeo de sentimentos a partir do proacuteprio

movimento Eacute necessaacuterio levar o aluno a conhecer sobre a origem e as

caracteriacutesticas das danccedilas conhecer as teacutecnicas especificas e tambeacutem as

atividades corporais riacutetmicas e expressivas

Para a escola desempenhar de forma correta a sua funccedilatildeo que eacute de preparar o cidadatildeo para o conviacutevio da sociedade ela deve instrumentalizar e construir conhecimento em danccedila e por meio da danccedila com seus alunos a escola pode proporcionar paracircmetros para a apropriaccedilatildeo criacutetica consciente e transformadora dos seus conteuacutedos especiacuteficos Com isso poderaacute trabalhaacute-la como forma de conhecimento e elemento essencial para a educaccedilatildeo do ser social

26

que vive em uma cultura plural e multifacetada como a nossa[] Natildeo eacute portanto qualquer conteuacutedo na aacuterea de Danccedila que se presta a estabelecer essas relaccedilotildees Tem-se necessidade tambeacutem de orientaccedilotildees didaacuteticas que estejam comprometidas com a realidade sociocultural brasileira e com valores eacuteticos e morais que permitam a construccedilatildeo de um cidadania plena e satisfatoacuteria A pura reproduccedilatildeoensaio de danccedilas folcloacutericas na escola por exemplo pode ser tatildeo alienante e opressora quanto repertoacuterios do baleacute claacutessico ensinados mecacircnica e repetidamente Do mesmo modo a danccedila chamada ldquocriativardquo ou ldquoeducativardquo pode dependendo de como for ensinada isolar os alunos do mundo e da realidade sociopoliacutetica e cultural que os cerca (PCN1998 p71)

Haacute ainda de acordo PCN (1998) outro fator importante marcado pelo

senso comum eacute a tentaccedilatildeo de encarar a danccedila como puro divertimento

desprovida de conteuacutedos eou de mensagens culturais que podem transformar

a vida e portanto o conviacutevio em sociedade Ainda haacute infelizmente certa

ingenuidade quanto ao corpo que danccedila e ao corpo na danccedila no ambiente

escolar Relegada na grande maioria dos casos a festas e comemoraccedilotildees ou agrave

imitaccedilatildeo de modelos televisivos frequentemente ignoram-se os conteuacutedos

socioafetivos e culturais presentes tanto nos corpos como nas escolhas de

movimentos coreografias eou repertoacuterios eximindo os professores de

qualquer intervenccedilatildeo para que a danccedila possa ser danccedilada vista e

compreendida de maneira criacutetica e construtiva

Ao trabalhar o conteuacutedo de danccedila o professor poderaacute ajudar os alunos

a melhorar a auto-estima reforccedilar laccedilos amizades desenvolver a criatividade

aliviar o estresse do dia-a-dia e as tensotildees e pressotildees escolares entre outras

Enfim a danccedila definitivamente eacute uma atividade fiacutesica completa que daacute

muito prazer a todos que a pratica seus benefiacutecios satildeo inuacutemeros e incontaacuteveis

no entanto eacute preciso praticaacute-la de forma correta

27

CAPIacuteTULO II

APRESENTACcedilAtildeO DOS DADOS

21 TIPO DE PESQUISA

A presente pesquisa foi realizada por meio de estudo de caso com

abordagem qualitativa a qual teve como instrumento a pesquisadora com

contato direto com os colaboradores (alunos e professores) A pesquisa tem o

propoacutesito de verificar como a danccedila eacute trabalhada no ambiente escolar e

conhecer opiniotildees reaccedilotildees e entendimento sobre a danccedila na educaccedilatildeo fiacutesica

escolar

Segundo Yin (2005 p20) ldquoutiliza-se o estudo de caso em muitas

situaccedilotildees para contribuir com o conhecimento que temos dos fenocircmenos

individuais organizacionais poliacuteticos e de grupo aleacutem de outros fenocircmenos

relacionadosrdquo Para o autor essa eacute uma abordagem metodoloacutegica que

ldquopermite uma investigaccedilatildeo para se preservar as caracteriacutesticas holiacutesticas e

significativas dos acontecimentos da vida real Esse tipo de investigaccedilatildeo

ldquobeneficia-se do desenvolvimento preacutevio de proposiccedilotildees teoacutericas para conduzir

a coleta e a anaacutelise de dadosrdquo (ibidem p 33)

A pesquisa de campo iniciou-se primeiramente com uma visita a escola

onde fui apresentada agrave diretora e aos trecircs professores de educaccedilatildeo fiacutesica

poreacutem apenas um aceitou participar da pesquisa O professor apresentou as

turmas de alunos do ensino meacutedio e apoacutes foi apresentada a proposta de

estudo os objetivos e a forma que os envolvidos poderiam contribuir com a

pesquisa Logo foi solicitada aos participantes a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo

da pesquisa

A pesquisa tem caraacuteter empiacuterico ou seja foi realizada pesquisa de

campo onde os dados foram coletados e investigados de acordo com o

contexto do ambiente escolar

Yin (2005 p 32) afirma que ldquoum estudo de caso eacute uma investigaccedilatildeo

empiacuterica que investiga fenocircmenos contemporacircneos dentro de seu contexto da

28

vida real especialmente quando os limites entre o fenocircmeno e o contexto natildeo

estatildeo claramente definidosrdquo

22 A POPULACcedilAtildeO E AMOSTRA

A populaccedilatildeo da pesquisa eacute constituiacuteda por um professor de educaccedilatildeo

fiacutesica e trinta alunos ambos os sexos do ensino meacutedio de uma Escola

Estadual localizada na zona Leste de Porto Velho-RO

Segundo Vergara (1998 p 48) uma amostra eacute uma parte do universo

ou populaccedilatildeo escolhida segundo algum criteacuterio de representatividade

Optou-se em realizar a pesquisa no ensino meacutedio pelo fato dos alunos jaacute

terem passado por vaacuterias seacuteries e ter experiecircncia suficiente para nos informar

dados pertinentes para os objetivos da pesquisa

A escola foi escolhida por trabalhar com ensino fundamental e meacutedio o

que possibilita obter informaccedilatildeo sobre em qual seacuterie ou a partir de qual seacuterie os

alunos desenvolvem atividade de danccedila obtendo assim um direcionamento

maior para o tema a fim de que os objetivos sejam alcanccedilados

23 INSTRUMENTOS E PROCEDIMENTOS

Para realizaccedilatildeo da pesquisa com abordagem qualitativa utilizou-se

questionaacuterio composto de 10 perguntas fechadas direcionado aos alunos e

entrevista semi-estruturada composta de 10 perguntas abertas direcionada ao

docente lsquorsquoA finalidade real da pesquisa qualitativa natildeo eacute contar opiniotildees ou

pessoas mas ao contraacuterio explorar o espectro de opiniotildees as diferentes

representaccedilotildees sobre o assunto em questatildeorsquorsquo Gaskell (2005 apud SILVEIRA

2008 p 3)

Conforme Minayo (1992 p 10) a metodologia qualitativa eacute aquela que

incorpora a questatildeo do significado e da intencionalidade como inerentes aos

atos agraves relaccedilotildees e agraves estruturas sociais Ainda de acordo com o autor o

estudo qualitativo pretende aprender a totalidade coletada visando em uacuteltima

instacircncia atingir o conhecimento de um do fenocircmeno histoacuterico que eacute

significativo em sua singularidade

29

A pesquisa qualitativa eacute considerada essencialmente de campo e estaacute

relacionada a fenocircmenos de grupos ou sociedades razatildeo pela qual o

investigador deve atuar onde se desenvolve o objeto de estudo

Arauacutejo e Oliveira(1997 p11) sintetizam a pesquisa qualitativa como um

estudo que

ldquose desenvolve numa situaccedilatildeo natural eacute rico em dados descritivos obtidos no contato direto do pesquisador com a situaccedilatildeo estudada enfatiza mais o processo do que o produto se preocupa em retratar a perspectiva dos participantes tem um plano aberto e flexiacutevel e focaliza a realidade de forma complexa e contextualizadardquo

A abordagem qualitativa estimula o entrevistado a pensar livremente

sobre o tema proposto objeto ou conceito levando-o a expressar suas

opiniotildees de maneira consciente e espontacircnea Este tipo de pesquisa foi

utilizado afim de que se possa ter um entendimento geral sobre a danccedila

A entrevista semi-estruturada eacute caracterizada pela formulaccedilatildeo da

maioria das perguntas previstas com antecedecircncia e sua localizaccedilatildeo eacute

provisoriamente determinada(COLOGNESE e MEacuteLO 1998)

Para Trivintildeos (1987 p 146) a entrevista semi-estruturada tem como

caracteriacutestica questionamentos baacutesicos que satildeo apoiados em teorias e

hipoacuteteses que se relacionam ao tema da pesquisa

Conforme Cervo e Bervian (2002 p 46 apud COSTA 2011 p 32) ldquoa

entrevista natildeo eacute simples conversa Eacute conversa orientada para um objetivo

definido recolher por meio do interrogatoacuterio do informante dados para a

pesquisardquo

Tanto a entrevista como o questionaacuterio foram utilizados com o objetivo

de conseguir informaccedilotildees natildeo foram encontradas em acervos documentais

Para Marconi e Lakatos (2002 p 98 apud COSTA 2011 p 32)

ldquoquestionaacuterio eacute um instrumento de coleta de dados constituiacutedo por uma seacuterie

ordenada de perguntas que devem ser respondidas por escrito e sem a

presenccedila do entrevistadorrdquo

O interesse de realizar a pesquisa na escola surgiu a partir da

observaccedilatildeo de que a danccedila ainda eacute uma atividade muito restrita no universo

escolar e pouco desenvolvida nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica e tambeacutem por

30

acreditar que a mesma proporciona uma diversidade de benefiacutecios em

diferentes aspectos fiacutesicos emocionais sociais e intelectuais

A pesquisa na escola foi realizada em trecircs encontros durante as aulas

de educaccedilatildeo fiacutesica sendo no primeiro e segundo encontro foi preenchido os

questionaacuterios com questotildees direcionadas aos alunos e no terceiro encontro foi

realizada a entrevista com o professor

Os conteuacutedos e os resultados das respostas satildeo apresentados em forma

de anaacutelise

24 DADOS COLETADOS COM OS ESTUDANTES

Quando perguntado aos alunos sobre o conceito de danccedila obtivemos o

seguinte resultado 10 responderam que eacute um conjunto de movimentos

ritmados do corpo geralmente ao som de muacutesica 08 responderam que eacute arte

expressada por movimentos do corpo atividade fiacutesica e esporte 07

responderam que eacute uma forma de manifestaccedilatildeo cultural e 5 responderam

todas as respostas

Graacutefico 1 - Questatildeo 1 - Entendimento da danccedila

Fonte dados da pesquisa ndash questatildeo1

Em seguida questionou-se Vocecirc gosta da danccedila 25 responderam sim

e 05 responderam natildeo Ao questionarmos sobre as respostas os alunos que

1 O que eacute danccedila

5 7

10

8

0

2

4

6

8

10

12

Eacute um conjunto de movimentos

ritmados do corpo

geralmente ao som de muacutesica

Arte expressada por movimentos

do corpo atividade fiacutesica e

esporte

Uma forma de manifestaccedilatildeo

cultural

Todas as respostas

Respostas

31

responderam positivamente deram as seguintes justificativas A danccedila faz bem

ao corpo e agrave mente A danccedila me deixa feliz A danccedila me faz bem Para

expressar alegria A danccedila liberta o ser humano Danccedilar faz bem ao corpo a

alma ao coraccedilatildeo e a tudo Eu gosto de danccedila por que eacute o momento que solto a

franga (se liberta) eu natildeo penso em mais nada Danccedilar faz bem A danccedila traz

alegria Ajuda a relaxar Jaacute os que responderam negativamente justificaram as

respostas da seguinte forma Eu natildeo sei danccedilar Meus pais nunca deixaram eu

participar por isso natildeo gosto Porque natildeo gosto mesmo A maioria dos alunos

natildeo justificaram as respostas

Ao questionarmos vocecirc participou de alguma atividade de danccedila 28

respostas sim e 02 respostas natildeo Ao serem interrogados sobre quais os

estilos de danccedila teriam participado os alunos citaram Dance Funk Hip Hop

Ballet Danccedilas Folcloacutericas Samba Pagode e Danccedila de Salatildeo

Quando questionados sobre o interesse dos alunos em participar de

alguma atividade de danccedila 25 responderam sim e 05 responderam natildeo Entre

os tipos ou estilos alguns alunos informaram qualquer um poreacutem existem

alunos que preferem os seguintes estilos Dance Forroacute Vaneratildeo Hip Hop

Danccedila do ventre e Danccedilas Folcloacutericas

Quanto agrave apresentaccedilatildeo de danccedila na escola 26 alunos disseram que jaacute

assistiram apresentaccedilatildeo e citaram os estilos Hip Hop Dance Forroacute e Danccedilas

Folcloacutericas bem como atividades com coreografias apresentadas

principalmente em datas comemorativas Dos alunos entrevistados 04 ainda

natildeo viram esse tipo de apresentaccedilatildeo na escola (satildeo novatos)

Das opiniotildees sobre a importacircncia da atividade de danccedila na educaccedilatildeo

fiacutesica 24 acham importantes e 06 alunos responderam que natildeo

Pelo resultado das questotildees (10 positivas e 20 negativas) a danccedila natildeo

eacute um assunto muito comentado no ambiente familiar

Nas opiniotildees expostas pela metade dos alunos a danccedila ainda eacute uma

atividade que sofre preconceitos o restante dos alunos discorda dessas

opiniotildees

Questionou-se aos alunos se eles sabiam que a danccedila eacute uma atividade

corporal passiacutevel de ser trabalhada na escola assim como esportes jogos

brincadeiras lutas ginaacutesticas e capoeira Obteve-se o seguinte resultado 20

alunos informaram que sim e 10 informaram que natildeo sabiam

32

Entre os alunos questionados 27 acreditam que a danccedila proporciona

qualidade de vida as pessoas e 03 acham que natildeo

Graacutefico 2 - Resultado da Questotildees 02 a 10

Fonte dados da pesquisa ndash questatildeo 2 a 10

A seguir apresentamos as respostas da entrevista realizada com o

professor formado em Educaccedilatildeo Fiacutesica

25 DADOS COLETADOS COM O PROFESSOR

Para o professor a danccedila eacute um movimento corporal que pode ser

desenvolvida por meio de manifestaccedilatildeo artiacutestica divertimento cerimocircnia ou

festivas Para ele a danccedila eacute importante para desenvolver a socializaccedilatildeo

expressatildeo corporal bem estar e lazer

De acordo com o professor a danccedila nos dias atuais eacute vista como algo

que natildeo estaacute sendo desenvolvido com criatividade e forma artiacutestica

Atualmente a danccedila estaacute sendo ridicularizada e por isso estaacute se tornando alvo

de preconceitos principalmente em alguns estilos

33

O entrevistado diz conhece vaacuterios estilos de danccedilas como por exemplo

folcloacutericas danccedilas de salatildeo mas confessa que natildeo sabe danccedilar

Foi perguntado ao professor se ele jaacute havia desenvolvido alguma

atividade com danccedila na aula de educaccedilatildeo fiacutesica Ele respondeu que sim no

entanto tem muitas dificuldades em desenvolvecirc-las mas sempre tenta fazer o

pode

Para o professor a aplicaccedilatildeo da danccedila na educaccedilatildeo fiacutesica escolar eacute

importante como qualquer outra atividade As atividades possuem recursos

excelentes para lidar com os alunos principalmente para o desenvolvimento

motor afetivo social cognitivo moral e sexual

Quando perguntado se a danccedila estaacute sendo trabalhada na escola de

forma correta o professor responde que natildeo para ele educaccedilatildeo fiacutesica ainda

se concentra muito em atividades esportivas e jogos deixando de lado outras

modalidades

Para o entrevistado a danccedila pode ser desenvolvida na educaccedilatildeo fiacutesica

por meio de atividades variadas que devem ser definidas de acordo com os

conteuacutedos apresentados no curriacuteculo da disciplina As aulas podem ser

trabalhadas de forma dinacircmica por meio de teorias e praacuteticas

Para o professor haacute vaacuterias barreiras que impedem a implementaccedilatildeo da

danccedila nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica entre elas foram citadas falta de formaccedilatildeo

acadecircmica falta de domiacutenio do conteuacutedo falta de interesse dos alunos em

participar das aulas preconceito e timidez por parte de alguns alunos e a falta

de recursos

O entrevistado acredita que a danccedila proporciona qualidade de vida agraves

pessoas Para ele a danccedila eacute uma atividade prazerosa que traacutes muitos

benefiacutecios para o corpo como por exemplo melhora a coordenaccedilatildeo motora

atenua dores melhora o conviacutevio social e autoestima combate a depressatildeo

stress e a timidez entre outros

34

CAPIacuteTULO III

ANAacuteLISE E DISCUSSAtildeO DOS RESULTADOS

Neste capiacutetulo seraacute realizada a anaacutelise dos dados obtidos dos

questionaacuterios e entrevista os quais tratam da danccedila na educaccedilatildeo fiacutesica escolar

Primeiramente foram tabulados os dados e resultados dos questionaacuterios

aplicados aos alunos e posteriormente tratou-se dos resultados da entrevista

aplicada ao professor

Os dados da pesquisa foram obtidos traveacutes das respostas dos

questionaacuterios aplicados aos alunos que foram categorizadas por similaridade e

dispostas em graacuteficos para uma melhor visualizaccedilatildeo e entendimento do leitor e

por meio das respostas da entrevista aplicada ao professor de educaccedilatildeo fiacutesica

Toda anaacutelise gira em torno da danccedila na educaccedilatildeo fiacutesica escolar

31 ANALISANDO OS QUESTIONAacuteRIOS

Na primeira questatildeo sobre a definiccedilatildeo da danccedila a maioria dos alunos a

definiram como um conjunto de movimentos ritmados do corpo geralmente ao

som de muacutesica Em segundo lugar ambos definiram a danccedila como arte

expressa por meio de movimentos do corpo atividade fiacutesica e esporte Em

terceiro lugar a danccedila eacute caracterizada como forma de manifestaccedilatildeo cultural

Em quarto e uacuteltimo lugar a minoria dos alunos acreditam que satildeo todas as

definiccedilotildees acima

O resultado das respostas vem a concordar com o que foi dito na

literatura que a danccedila eacute uma atividade fiacutesica que uni-se a muacutesica bem como

eacute uma manifestaccedilatildeo artiacutestica expressa atraveacutes de movimento Tambeacutem vem

concordar com Brasileiro (2010) quando diz que ldquoa danccedila eacute uma manifestaccedilatildeo

artiacutestica que tem presenccedila marcante na cultura popular brasileirardquo

Na segunda questatildeo procurou-se saber se o aluno gosta de danccedila dos

trinta investigados a maioria respondeu ldquosimrdquo Ao serem interrogados sobre o

por quecirc Os alunos informaram que a danccedila eacute uma atividade que faz bem ao

35

corpo a alma ao coraccedilatildeo e agrave mente Traacutes alegria e liberdade ao ser humano

Ajuda a relaxar e desestressar As respostas negativas foram justificadas pelo

simples de natildeo saberem danccedilar ou simplesmente porque natildeo gostam de

danccedila

Essas informaccedilotildees corroboram com a ideacuteias de alguns autores que

afirmam que a danccedila eacute uma atividade proporcionam vaacuterios benefiacutecios relativos

aos aspectos fiacutesicos emocionais sociais e intelectuais confirmando assim

com a ideia de Gariba (2002) que vatildeo desde ldquoa melhora da auto-estima

passando pelo combate ao estresse depressatildeo ateacute o enriquecimento das

relaccedilotildees interpessoaisrdquo

Quanto aos que responderam que natildeo sabem danccedilar ou que natildeo

gostam de danccedila eacute possiacutevel concluirmos que esses alunos natildeo tecircm

consciecircncia de que a danccedila conforme citada na literatura deve ser

reconhecidas nos mais simples movimentos do corpo

Com o resultado da terceira questatildeo que tinha por objetivo saber se os

alunos jaacute participaram de alguma atividade de danccedila Fica evidenciado que a

danccedila eacute uma atividades muito apreciadas pelos alunos e portanto deve ser

aproveitada para trabalhar com outros conteuacutedos da educaccedilatildeo fiacutesica escolar

ou seja com conteuacutedo como histoacuteria e expressatildeo da danccedila ritmos musicais e

conteuacutedos coreoloacutegicos que podem ser ensinados atraveacutes de atividades

luacutedicas entre outras que possam motivar os alunos

Essa ideia eacute reforccedilada por Miranda (1994) quando cita que as

atividades de danccedila natildeo deve ser ldquotratada como de conteuacutedos especiacuteficos

mais sim como atividades motoras utilizadas para a consecuccedilatildeo dos objetivos

da educaccedilatildeo fiacutesicardquo

Na quarta questatildeo faz um questionamento sobre o interesse dos alunos

em participar de alguma atividade de danccedila A partir das respostas obtidas

verifica-se a necessidade de trabalhar com atividades de danccedila no ambiente

escolar A danccedila se trabalhada corretamente eacute um grande recurso para o

desenvolvimento da aprendizagem dos alunos Essa informaccedilatildeo foi

evidenciada na literatura quando cita que a danccedila daacute oportunidade ao

professor de educaccedilatildeo fiacutesica de trabalhar com vaacuterios tipos de atividade fiacutesica

recreativa e corporal e dessa forma poderaacute levar o aluno a desenvolver a

criatividade e a expressatildeo corporal

36

Como vimos na quinta questatildeo que pergunta aos estudantes sobre

presenccedila da danccedila na escola a maioria diz ter visto apresentaccedilotildees em

especial coreografias na escola A maioria diz tambeacutem que estas

apresentaccedilotildees costumam ser vistas em datas comemorativas

Esta realidade encontrada nesta escola vai ao encontro do que de

algumas autoras como Marques(2005) afirma ao dizer que a danccedila natildeo estaacute

presente no curriacuteculo escolar de forma organizada e sistematizada mas

apenas em datas comemorativas Assim eacute necessaacuterio que os docentes

trabalhem a danccedila dentro do curriacuteculo escolar e para isso o planejamento eacute

muito importante

De acordo com as respostas da sexta questatildeo os alunos consideram a

atividade de danccedila na educaccedilatildeo fiacutesica muito importante reafirmando assim o

que foi informada na literatura que a danccedila eacute uma atividade tatildeo importante que

deve ser trabalhada nas disciplinas de arte e educaccedilatildeo fiacutesica Vecirc-se assim a

necessidade de buscar trabalhar a danccedila nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica de

forma objetiva e eficiente que desenvolva no aluno a aprendizagem a

criatividade a expressividade a compreensatildeo e a comunicaccedilatildeo entre outros

Nesse contexto de acordo com os PCNrsquos(1998) a escola deve

instrumentalizar e construir conhecimento em danccedila e por meio da danccedila com

seus alunos ou seja deve proporcionar paracircmetros para apropriaccedilatildeo criacutetica

consciente e transformadora dos seus conteuacutedos especiacuteficos Construindo

assim para a construccedilatildeo de uma cidadania plena e satisfatoacuteria

Segundo os entrevistados a danccedila natildeo eacute um assunto divulgado no

ambiente familiar Ao que se vecirc os pais natildeo valorizam esse tipo de atividade

pelo fato desconhecer que a danccedila tem a funccedilatildeo de integrar propor

possibilidades de encontro consigo com o mundo e com o conhecimento bem

como por desconhecer que a danccedila de acordo com Aacutevila (2009) eacute um

elemento que constroacutei a humanidade portanto deve garantir seu espaccedilo no

curriacuteculo escolar

Metades dos alunos demonstraram por meio de suas respostas na

oitava questatildeo que a danccedila ainda eacute uma atividade que sofre preconceitos o

que vem ao encontro do que eacute relatado na literatura quando cita que a danccedila eacute

considerada por algumas pessoas objeto de representaccedilatildeo do pecado

Confirmando a ideacuteia Matos (2005) cita a existecircncia de receio ou medo das

37

atividades que datildeo ideia de pecado e portanto proibidas por algumas

religiotildees

A partir das repostas obtidas na questatildeo nove verificamos que os

alunos tecircm conhecimento que a danccedila eacute uma atividade corporal passiacutevel de ser

trabalhada na escola assim como as atividades esportivas e recreativas

Sobre essa abordagem Cunha (1992 apud GARIBA 2005) afirma que

a danccedila merece destaque junto agrave Educaccedilatildeo Fiacutesica complementando as

atividades de ginaacutestica luacutedicas esportivas e recreativas

Uma boa parcela dos entrevistados acredita que a danccedila proporciona

qualidade de vida agraves pessoas As respostas vem confirmar o que se buscou

mostrar na literatura que a danccedila proporciona qualidade de vidas em vaacuterios

aspectos que de acordo com Gariba(2002) vatildeo desde a melhora da auto-

estima passando pelo combate ao estresse depressatildeo ateacute o enriquecimento

das relaccedilotildees interpessoais

A danccedila tambeacutem contribui para a educaccedilatildeo e aprendizagem de qualquer

individuo independente de faixa etaacuteria

32 ANALISANDO A ENTREVISTA

Na pergunta sobre a definiccedilatildeo de danccedila o entrevistado a definiu como

sendo um movimento corporal que pode ser desenvolvida por meio de

manifestaccedilatildeo artiacutestica divertimento cerimocircnia ou festivas A resposta vem

concordar com a literatura quando cita a danccedila como linguagem artistica

expressa pelo movimento a partir da integraccedilatildeo do pensamento emoccedilatildeo e

accedilatildeo em busca da expressividade

Sanches (2008) contribui com a ideia quando cita que a danccedila ldquoeacute uma

arte que significa expressatildeo gestual e facial atraveacutes de movimentos corporais

emoccedilotildees sentidas a partir de determinado estado de espiacuteritordquo

Em resposta a pergunta sobre a importacircncia da danccedila o entrevistado

acredita que a existecircncia da danccedila eacute importante no contexto escolar para

desenvolver a socializaccedilatildeo expressatildeo corporal bem estar e lazer Essa ideia

reafirma o que foi citado na literatura no que diz que para o desenvolvimento

do bem-estar do aluno a danccedila tem seu papel de destaque ela permite o

38

conhecimento das possibilidades e capacidades tanto fiacutesicas como expressivas

do corpo bem como a compreensatildeo do aspecto esteacutetico e artiacutestico

Na pergunta que visa saber como o professor vecirc a danccedila nos dias

atuais O professor respondeu que a mesma eacute desenvolvida sem criatividade

tornando-se alvo de preconceito

Sobre este aspecto a revisatildeo de literatura cita que a danccedila sofre

preconceito e eacute desprezada por muitos indiviacuteduos que tambeacutem a considera

como produto do pecado

O entrevistado declara conhecer vaacuterios tipos de danccedilas e jaacute

desenvolveu algumas atividades em suas aulas no entanto confessa ter

muitas dificuldades para aplicaccedilatildeo desse tipo de atividade Tambeacutem declara

que a danccedila possui uma variedade de recursos para trabalhar com os alunos e

para o desenvolvimento dos mesmos em vaacuterios aspetos

Essas respostas evidenciam que a danccedila eacute uma atividade fiacutesica muito

importante para o desenvolvimento corporal artiacutestico entre outros

Buscou-se saber do sujeito se ele achava que a danccedila estava sendo

trabalhada de forma correta dentro da escola A resposta indica que natildeo e

ainda informa que nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica trabalham muito com outros

tipos de atividades como as esportivas e jogos excluindo assim a danccedila

Pode-se notar que a escola juntamente com o(s) professor(es) parece

desconhecer o benefiacutecios que a danccedila traz consigo entre eles fazendo com

que os alunos tiacutemidos consigam se soltar mais e tambeacutem eacute importante para

que os mesmos consigam descobrir-se e realizar um auto-conhecimento

Na pergunta que teve como objetivo saber como a danccedila pode ser

desenvolvida na educaccedilatildeo fiacutesica escolar o entrevistado mostra ter

conhecimento que a mesma deve ser desenvolvida por meio de atividades

variadas e dinacircmicas seja nos moldes teoacutericos ou praacuteticos concordando com

Brasileiro amp Marcassa (2008) quando diz que a educaccedilatildeo fiacutesica eacute uma praacutetica

pedagoacutegica responsaacutevel pela sistematizaccedilatildeo do conhecimento bem como pelo

acesso pela praacutetica pelo ensino e pelo aprendizado do conjunto das

manifestaccedilotildees da cultura corporal como esporte danccedila ginaacutestica jogo lutas e

outros

Para o entrevistado existem ainda algumas barreiras que impedem a

implementaccedilatildeo da danccedila nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica Isso mostra que o

39

professor precisa reformular e planejar suas aulas incluindo as atividades de

danccedilas pois de acordo com Nanni (1995) a aplicaccedilatildeo da danccedila pelo professor

deveraacute ser feita atraveacutes de suas experiecircncias criativas ou pela

redescoberta()

O Entrevistado finaliza corroborando com a revisatildeo de literatura quando

diz que a danccedila eacute uma atividade prazerosa que traacutes benefiacutecios para o corpo e

ainda cita exemplos como melhora a coordenaccedilatildeo motora diminui as dores

melhora o conviacutevio social e a alto estima combate doenccedilas como depressatildeo

estresse e tambeacutem a timidez entre outros

40

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Participar da pesquisa foi algo muito importante por meio dela foi

possiacutevel observar vaacuterias situaccedilotildees relacionadas agrave educaccedilatildeo fiacutesica escolar Foi

possiacutevel verificar como a danccedila eacute trabalhada na escola e como eacute aplicada nas

aulas de educaccedilatildeo fiacutesica

A maioria dos alunos entrevistados demonstrou ter conhecimento sobre

o significado da danccedila sobre seus benefiacutecios e tambeacutem demonstraram

interesse em participar de atividade de danccedila

Quando perguntados sobre alguma apresentaccedilatildeo de danccedila na escola a

maioria responderam positivamente e citaram vaacuterios estilos inclusive

coreografia essas satildeo desenvolvidas com mais frequecircncias em datas

comemorativas Quanto a aplicaccedilatildeo da atividade de danccedila na educaccedilatildeo fiacutesica

todos acharam importante

Foi possiacutevel observarmos que a danccedila natildeo eacute um assunto divulgado

entre as famiacutelias no entanto para metade dos alunos entrevistados a mesma

natildeo eacute considerada uma atividade que sofre preconceitos

A maioria dos alunos entrevistados tem consciecircncia que a danccedila eacute uma

atividade corporal que deve ser desenvolvida na educaccedilatildeo fiacutesica assim como

as demais atividades esportivas e recreativas e que a mesma proporciona

qualidade de vida agraves pessoas

No que se refere ao professor a danccedila eacute considerada um instrumento

muito importante para o desenvolvimento das aulas de educaccedilatildeo fiacutesica no

entanto natildeo estaacute sendo aplicada de forma correta e acredita que alguns estilos

da danccedila estatildeo se tornando alvos de preconceitos

O professor teoricamente conhece vaacuterios estilos de danccedilas mas natildeo

consegue aplicaacute-los na praacutetica pelo fato de natildeo saber danccedilar Em suas aulas

jaacute desenvolveu algumas atividades relacionadas a danccedila mas teve muitas

dificuldades

Para o professor a danccedila deixa de ser trabalhada na escola de forma

correta pelo fato da educaccedilatildeo fiacutesica ainda concentrar suas atividades em

modalidades esportivas jogos entre outros Para ele as atividades

41

relacionadas a danccedila pode ser trabalhadas de forma dinacircmica atraveacutes da

teoria e da praacutetica

De acordo com o professor haacute vaacuterios motivos que dificultam a

implementaccedilatildeo da danccedila nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica entre eles pode citar o

despreparo para ministrar tal conteuacutedo falta de interesse dos alunos timidez

preconceito e falta de recursos Ainda de acordo com o professor a danccedila eacute

uma atividade que proporciona qualidade de vida agraves pessoas e traacutes muitos

benefiacutecios

Analisando mais atentamente pode-se constatar que o professor

entrevistado natildeo teve a danccedila como conteuacutedo da Educaccedilatildeo Fiacutesica escolar em

sua formaccedilatildeo acadecircmica o mesmo mostrou-se despreparado e inseguro para

ministrar tal conteuacutedo Aleacutem disso o professor relata que apesar de

teoricamente conhecer vaacuterios estilos de danccedila natildeo consegue ensinar a praacutetica

aos alunos pelo fato de natildeo saber danccedilar o que nos leva a pensar que o

professor realmente natildeo estaacute preparado para desempenhar tal papel

Apesar das situaccedilotildees e dificuldades o professor deve buscar meios para

ensinar a danccedila na educaccedilatildeo fiacutesica escolar Deve incentivar os alunos a

participar colocando de lado o preconceito ajudando-os a vencer a vergonha e

timidez ou seja o professor deve buscar desempenhar seu papel de educador

resgatar o aluno e ajudaacute-lo a desenvolver a expressividade por meio de

treinamento O Coletivo de Autores (1992) cita que o fato de o professor natildeo

ldquosaber danccedilarrdquo natildeo deve ser empecilho para seu ensino Afinal o objetivo da

danccedila na educaccedilatildeo fiacutesica escolar natildeo eacute a formaccedilatildeo teacutecnica mas favorecer o

surgimento da expressatildeo espontacircnea

Para Verderi (1988 apud SILVA ALVES e RIBEIRO 2010) o professor

deve conscientizar-se de que o momento eacute de inovar e ousar que os tempos

de ldquocoacutepiasrdquo jaacute se afastaram juntamente com paradigmas que jaacute natildeo se

enquadram nas novas visotildees de uma pedagogia preocupada com a formaccedilatildeo

integral do educando

Por meio das informaccedilotildees obtidas na coleta de dados verificou-se que a

danccedila eacute muito valorizada pelos alunos e pelo professor de educaccedilatildeo fiacutesica

apesar da mesma natildeo ser trabalhada como deveria e na maioria das vezes eacute

apenas lembrada em datas comemorativas (festa junina abertura de jogos

42

escolares e outro) ou de reproduccedilatildeo de movimentos perdendo assim o sentido

educativo integrado agrave aacuterea de conhecimento por ela constituiacuteda

A danccedila possibilita o desenvolvimento de habilidades motoras sociais e

o aumento da auto-estima contribuindo para promoccedilatildeo da sauacutede

A danccedila eacute uma manifestaccedilatildeo cultural muita importante para o

desenvolvimento do homem consciente e atuante da cultura enquanto produto

coletivo Eacute uma linguagem que o indiviacuteduo dispotildee por expressar e comunicar

seus sentimentos emoccedilotildees e valores refletindo as relaccedilotildees sociais e culturais

Por isso eacute importante que o professor integre a danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica

escolar com propostas diferenciadas buscando atingir bens pessoais sociais

ou educativos

43

APEcircNDICE 1 ndash QUESTIONAacuteRIO


CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA

Pesquisa A Danccedila na Educaccedilatildeo Fiacutesica escolar

1 Para vocecirc o que eacute danccedila ( ) Eacute um conjunto de movimentos ritmados do corpo geralmente ao som

de muacutesica ( ) Arte expressada por movimentos do corpo atividade fiacutesica e esporte ( ) Uma forma de manifestaccedilatildeo cultural ( ) Todas as respostas ( ) Nenhuma das respostas

2 Vocecirc gosta da danccedila

( ) Sim ( ) Natildeo Por que_____________________________________________________

3 Vocecirc participou de alguma atividade de danccedila ( ) Sim ( ) Natildeo Quais_______________________________________________________

4 Vocecirc gostagostaria de participar de alguma atividade de danccedila ( ) Sim ( ) Natildeo Quais______________________________________________________

5 Vocecirc jaacute viu alguma apresentaccedilatildeo de danccedila na escola ( ) Sim ( ) Natildeo Quais_______________________________________________________

6 Vocecirc acha importante a atividade de danccedila na educaccedilatildeo fiacutesica ( ) Sim ( ) Natildeo Por que_____________________________________________________

7 A sua famiacutelia jaacute falou sobre a danccedila para vocecirc ( ) Sim ( ) Natildeo

8 Para vocecirc a danccedila eacute uma atividade que sofre preconceitos ( ) Sim ( ) Natildeo Por que_____________________________________________________

9 Vocecirc sabia que a danccedila eacute uma atividade corporal passiacutevel de ser trabalhada na escola assim como esportes jogos brincadeiras lutas ginaacutesticas e capoeira ( ) Sim ( ) Natildeo

44

10 Vocecirc acredita que a danccedila proporciona qualidade de vida as pessoas ( ) Sim ( ) Natildeo

Por que_____________________________________________________

45

PEcircNDICE 2 - ENTREVISTA




1 O que eacute a danccedila para vocecirc

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2 Qual a importacircncia da danccedila

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3 Como vocecirc vecirc a danccedila nos dias atuais

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4 Quais estilos de danccedila vocecirc conhece

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5 Vocecirc jaacute desenvolveu alguma atividade com danccedila na aula de educaccedilatildeo

fiacutesica

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6 Vocecirc acha importante a aplicaccedilatildeo da danccedila na educaccedilatildeo fiacutesica escolar

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

46

7 Vocecirc acha que a danccedila estaacute sendo trabalhada na escola de forma

correta

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

8 Como a danccedila pode ser desenvolvida na educaccedilatildeo fiacutesica escolar

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

9 Para a implementaccedilatildeo da danccedila nas aulas quais as barreiras

encontradas

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

10 Vocecirc acredita que a danccedila proporciona qualidade de vida as pessoas

Por que

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

47

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

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51

ANEXOS

52

ANEXO 1 - TERMO DE COMPROMETIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

53

54

55

56

ANEXO 2 - QUESTIONAacuteRIOS

57

58

59

60

61

62

63

ANEXO 3 - ENTREVISTA

64

II




PORTO VELHOndashRO

2012

III




____________________________________________________________


____________________________________________________________



IV






___________________________________________________


V


VI

AGRADECIMENTOS










prazerosa




pesquisa





VII


Maacuterio Quintana

VIII

RESUMO


corporal

IX

LISTAS



X

SUMAacuteRIO

Paacutegina




















5 APEcircNDICES




7 ANEXOS51




11
































12

























modelos aos alunos










13




























14

CAPIacuteTULO I






ambiente escolar
















15







bem-estar geral





ensino meacutedio






(ibidem p10)






16



movimentosrdquo

























17















estereotipado















na fase adulta





18



em danccedila
































19




sua capacidade




























20















sociedade











cada momentordquo





arterdquo

21













movimentos















FINCK 2009 p 8206)





22


























23















p21)










artista



24






(LABAN 1990 p 108)

























25





















26



















27

CAPIacuteTULO II


21 TIPO DE PESQUISA






escolar















da pesquisa






28























2008 p 3)







29





estudo que















pesquisardquo










30








de anaacutelise







todas as respostas






5 7

10

8

0

2

4

6

8

10

12


ritmados do corpo




esporte


cultural

Todas as respostas

Respostas

31






























opiniotildees





32
















33






pode








modalidades









de recursos






34

CAPIacuteTULO III




























35




danccedila































36










muito importante

























37


religiotildees






























38
































outros



39




redescoberta()






40




























dificuldades




41








benefiacutecios


























42











ou educativos

43
















44


Por que_____________________________________________________

45






_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________


_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________


_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________


_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________


fiacutesica

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VI

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Maacuterio Quintana

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corporal

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SUMAacuteRIO

Paacutegina




















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VI

AGRADECIMENTOS










prazerosa




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VII


Maacuterio Quintana

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RESUMO


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X

SUMAacuteRIO

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AGRADECIMENTOS










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Maacuterio Quintana

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AGRADECIMENTOS










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Maacuterio Quintana

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RESUMO


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CAPIacuteTULO I






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Maacuterio Quintana

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correta

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Por que_____________________________________________________

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Por que_____________________________________________________

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UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA · O estudo de caráter empírico e natureza qualitativa, foi realizado junto a um grupo composto de 30 alunos e 01 professor