UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE ... - ppgeb.cap.uerj.br ão-Raf · PDF file intrinsecamente ligado ao cotidiano dos alunos. A prova disso é que temos em sala de aula, nativos digitais

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

INSTITUTO DE APLICAÇÃO FERNANDO RODRIGUES DA SILVEIRA

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO DE ENSINO EM EDUCAÇÃO

BÁSICA

Rafael Silva da Costa

POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM EM ARTES MEDIADAS

PELA REALIDADE VIRTUAL E OUTRAS TECNOLOGIAS

DIGITAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Rio de Janeiro

2018

Rafael Silva da Costa

POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM EM ARTES MEDIADAS PELA

REALIDADE VIRTUAL E OUTRAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO

FUNDAMENTAL

Dissertação apresentada, como requisito parcial à

obtenção do título de Mestre, Programa de Pós-Graduação

de Ensino em Educação Básica, da Universidade do

Estado do Rio de Janeiro. Área de concentração:

Cotidiano e Currículo no Ensino Fundamental.

Orientador: Prof°. Dr. Esequiel Rodrigues Oliveira

Rio de Janeiro

2018

CATALOGAÇÃO NA FONTE

UERJ/REDE SIRIUS/BIBLIOTECA CAP/A

Autorizo, apenas para fins acadêmicos e científicos, a reprodução total ou parcial desta dissertação, desde que citada fonte. _______________________________ ________

Assinatura Data

???? Costa, Rafael Silva da

Possibilidades de aprendizagem em artes mediadas pela realidade virtual e outras tecnologias digitais no ensino fundamental / Rafael Silva da Costa– 2018. ????. : il. Orientador: Esequiel Rodrigues Oliveira. Dissertação (mestrado) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira. 1. Ensino de arte – Teses. 2. Cotidiano escolar – Teses. 3. Realidade Virtual. I. Oliveira, Esequiel Rodrigues. II. Universidade do estado do Rio de Janeiro. Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira. III. Título.

??:?

Rafael Silva da Costa

POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM EM ARTES MEDIADAS PELA

REALIDADE VIRTUAL E OUTRAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO

FUNDAMENTAL

Dissertação apresentada, como requisito parcial à

obtenção do título de Mestre, Programa de Pós-Graduação

de Ensino em Educação Básica, da Universidade do

Estado do Rio de Janeiro. Área de concentração:

Cotidiano e Currículo no Ensino Fundamental.

Aprovado em de março de 2018

Banca Examinadora

____________________________________________________________

Esequiel Rodrigues Oliveira – Orientador

Universidade do Estado do Rio de Janeiro – PPGEB/CAp-UERJ

____________________________________________________________

Marcia Taborda Correa Oliveira – membro interno

Faculdade de Formação de Professores – UERJ

_______________________________________________________

Alvaro Jose Rodrigues de Lima – membro externo

Escola de Belas Artes – Universidade Federal do Rio de Janeiro

Rio de Janeiro

2018

DEDICATÓRIA

Dedico a minha esposa e filhos por todo apoio, escuta e compreensão nos momentos de

ausência. Aos meus pais que sempre estimularam o estudo como ferramenta de

superação, crescimento profissional e pessoal.

AGRADECIMENTO

Agradeço a Deus pela oportunidade de ter trilhado esse caminho, ao meu orientador

Prof. Dr. Esequiel Rodrigues Oliveira, pelas conversas, trocas, ensinamentos,

direcionamentos. À Profª. Drª Marcia Taborda, membro da banca, pelo incansável

incentivo no cotidiano e enriquecimento nas diversas sugestões. Ao Prof. Dr. Alvaro

José pelo olhar cuidadoso e contribuições na qualificação do projeto de pesquisa e nesta

dissertação. Aos colegas de trabalho pelo suporte, sugestões, incentivos e conversas.

RESUMO

O desenvolvimento tecnológico digital acontece com muita velocidade, o que torna

impossível acompanhar todas as tendências que surgem. Contudo, podemos destacar

para análise alguns aspectos já consolidados na cibercultura, de que é exemplo a

popularização dos dispositivos tecnológicos móveis, como celulares e tablets, e o

interesse que despertam entre adolescentes. Por isso, a Educação, hoje, exige uma

prática docente voltada para essa geração de nativos digitais (PRENSKY, 2001), que

utiliza com facilidade muitas dessas tecnologias e ferramentas a elas associadas. Já

existem iniciativas públicas voltadas para esse fim. Por exemplo, a Secretaria Municipal

de Educação da Prefeitura do Rio de Janeiro vem estimulando alunos e professores a

utilizarem ferramentas digitais tanto de mídias quanto ambientes virtuais de

aprendizagem; promovendo cursos de iniciação em games de utilização das TICs; e

disponibilizando: data shows, laptops e internet nas escolas. O que possibilita, em

teoria, o desenvolvimento de um ambiente educacional mais dinâmico e capaz de

contribuir para maior participação do aluno. Pelo exposto, há que se considerar a

necessidade de repensar as práticas pedagógicas e experimentar em sala de aula esses

recursos, que os alunos utilizam no seu cotidiano, dando a essa prática um enfoque

significativo, que potencialize a aprendizagem. Partindo dessa premissa essa pesquisa

visou à criação colaborativa de um aplicativo educacional utilizando a tecnologia de

Realidade Virtual em celulares com o propósito de estimular a imersão do aluno em

novos mundos virtuais, que agreguem valor entre tecnologia e educação. O estudo teve

como objetivo: investigar possibilidades de ensino aprendizagem de Arte mediada por

aplicativos de Realidade Virtual em turma do 8º ano do Ensino fundamental, da rede

pública municipal, na Cidade do Rio de Janeiro. As discussões dos conceitos

convergentes da investigação foram referenciadas em autores como: Michel de Certeau

(1980) para o tema Cotidiano e Táticas; Paulo Freire (1981, 1987, 2003) Pierre Levy

(1999) e Marco Silva (2001) para Interatividade na Sala de Aula; Claudio Kirner e

Robson Siscoutto (2007) para Realidade Virtual; Mark Prensky (2001) para

Aprendizagem Baseada em Jogos Digitais; Gerhard Friedrich e Gerhard Preiss (2003)

para Neurodidática; Karl Kapp (2012), Joey Lee e Jessica Hammer (2011), para o tema

Gamificação, entre outros autores. A pesquisa resultou no desenvolvimento com os

alunos em processo interativo de criação coletiva um aplicativo para celular, a partir do

tema “A Semana de Arte Moderna de 1922”.

PALAVRAS-CHAVE: Realidade Virtual, Ensino de Arte, Nativos Digitais

ABSTRACT

Digital technological development happens with a lot of speed, which makes it

impossible to keep up with all the trends that arise. However, we can highlight for

analysis some aspects already consolidated in cyberculture, such as the popularization

of mobile technological devices, such as cell phones and tablets, and the interest they

arouse among adolescents. For this reason, Education today requires a teaching practice

focused on this generation of digital natives (PRENSKY, 2001), who easily uses many

of these technologies and tools associated with them. There are already public initiatives

aimed at this end. For example, the Municipal Department of Education of the City of

Rio de Janeiro has encouraged students and teachers to use digital tools in both media

and virtual learning environments; promoting courses of initiation in games of use of

the TICs; and providing: data shows, laptops and internet in schools. This allows, in

theory, the development of a more dynamic educational environment and capable of

contributing to greater student participation. Therefore, it is necessary to consider the

need to rethink pedagogical practices and to experiment in the classroom those

resources, which students use in their daily lives, giving to this practice a meaningful

approach that enhances learning. Based on this premise, this research aimed at the

collaborative creation of an educational application using Virtual Reality technology in

mobile phones with the purpose of stimulating student immersion in new virtual worlds

that add value between technology and education. The objective of this study was to

investigate the possibilities of teaching learning of art mediated by Virtual Reality

applications in the 8th grade class of the municipal public network in the city of Rio de

Janeiro. The discussions of the convergent concepts of research were referenced in

authors such as: Michel de Certeau (1980) for the theme Daily Life and Tactics; Paulo

Freire (1981, 1987, 2003) Pierre Levy (1999) and Marco Silva (2001) for Interactivity

in the Classroom; Claudio Kirner and Robson Siscoutto (2