UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORAINSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS

DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DE PROJETO

UMA EXPERIÊNCIA DE TRABALHO COLABORATIVOEM DISCIPLINA DE PÓS-GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA

Profª. Ana Cristina Lima Santos Barbosa

Curso: Gestão da educação à DistânciaDisciplina: Teorias de Aprendizagem e EaD

Período: julho/agosto-2002 – 30 dias

UMA EXPERIÊNCIA DE TRABALHO COLABORATIVO EM DISCIPLINA DE

PÓS-GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA

“APRENDIZAGEM COLABORATIVA”

Técnica através da qual os estudantes se ajudam no processo deaprendizagem, atuando como parceiros entre si e com o professor,e visando adquirir conhecimento sobre um dado objeto.

Deve apoiar-se em: 1. responsabilidade individual pela informação reunida pelo esforço do grupo;2. interdependência positiva, de forma que os estudantes sintam que ninguém terásucesso, a não ser que todos o tenham;3. melhor forma de entender um dado material, tendo que explicá-lo a outros membrosde um grupo;4. desenvolvimento de habilidades interpessoais, que serão necessárias em outrassituações na vida do sujeito;5. desenvolvimento da habilidade para analisar a dinâmica de um grupo e trabalharcom problemas;6. forma comprovada de aumentar as atividades e envolvimento dos estudantes;7. um enfoque interessante e divertido.

Smyser, B.M. (1993). Active and Cooperative Learning.

1. Comportamentalismo ----------------- Equipe 12. Construtivismo -------------------------- Equipe 2 3. sócio-construtivismo ------------------- Equipe 34. Cognitivismo ----------------------------- Equipe 45. teorias de aprendizagem e EaD ---- atividade individual

CONTEÚDOS - EQUIPES

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Equipes de 14 estudantesTotal de alunos: 56

3 atividades em grupo

1 atividade indiviual

ATIVIDADES SEMANAIS

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Tempo médio para cada atividade: seis dias corridos.

Tarefas informadas paulatinamente, isto é, o estudante só tinhaconhecimento da atividade seguinte na data de entrega da atividadeanterior.

Atividades construídas de forma que cada grupo dependia documprimento das atividades dos outros grupos para prosseguir astarefas.

Cada atividade era imprescindível para a seqüência do curso. Se umgrupo não desenvolvesse sua atividade até o prazo limite, os outroscolegas ficariam prejudicados, pois não conseguiriam desenvolver aatividade seguinte.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

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Atividade 1 – 1ª semana.a) ler o texto referente à teoria de seu grupo. (atividade individual).b) fazer uma sinopse de, no máximo, três páginas sobre a teoriapedagógica referente ao tema de seu grupo ( em grupo); c) preencher a linha respectiva à sua teoria na tabela 1 (em grupo);

A sinopse da teoria e a linha respectiva da tabela 1 preenchida deveriam serdisponibilizadas na sala de aula virtual, a fim de que os outros grupos tivessem

acesso.

TEORIA PAPEL DA ESCOLA

CONTEÚ-DOS

MÉTODOS APRENDI-

ZAGEM

PAPEL DO PROFES-

SOR

PAPEL DO

ALUNO

REPRESEN--TANTES

Comporta-mentalista

Construtivista Sócio-

construtivista

Cognitivista

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

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Atividades 2 e 3: consistiam numa simulação de um “tribunal dejulgamento”.As teorias de aprendizagem eram os “réus”. Cada grupo seria, ao mesmo tempo, “advogado de defesa” de sua teoria e “advogado de acusação”das teorias dos outros grupos.

Atividades 2 – 2ª semana:Como advogado de acusação, cada grupo deveria elaborar três perguntas ou “acusações” para os outros grupos.

Atividades 3 – 3ª semana: Como advogado de defesa, cada grupo deveria responder às acusações ou

perguntas feitas a si.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

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Atividades 2 e 3:

Tanto as perguntas quanto as respostas deveriam ser elaboradas de formacomparativa, isto é, utilizando da característica de sua teoria para inquirir a teoria do outro grupo.

Cada grupo deveria defender “com unhas e dentes” a sua teoria. Portanto,quanto melhor elaborada fosse a pergunta para os outros grupos adversários,maior a possibilidade de sucesso para a defesa de sua teoria.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

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Atividades 4 – 4ª semana: Após a leitura de um texto sobre teorias de aprendizagem e EaD, cada estudante deveria opinar sobre os prós e contras de uma ferramenta informática para o Ensino a Distância, já eleita para ele trabalhar.

Ferramentas: correio eletrônico, fórum, newsgroup, chat, quadro deavisos, vídeo-conferência, informação hipermídia (hipertexto, WWW)e upload..

Cada ferramenta foi analisada por sete alunos.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

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Interação entre os grupos: a critério dos mesmos, à escolha dos que eles se sentissem mais confortáveis (e-mail, groupware, fórum, caixa de Mensagens ou chat).Ressalva: o professor deveria ser incluído como destinatário em qualquer mensagem enviada ou em qualquer groupware criado, para que ele pudesse monitorar as atividades.

Não foi adotado sessões síncronas (chat) como atividade obrigatória. O chat foi usado entre cada grupo, quando este sentiu necessidade.

As tarefas eram entregues, disponibilizadas no link “Material” do site da disciplina pelo próprio grupo, ficando, assim, visível a todos e disponível para download.

Ao final de cada semana, todas as interações eram rastreadas para formar os documentos “Frases da Semana” e “Impressões da semana”.

“FRASES DA SEMANA”

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Ao final de cada semana, eram selecionados registros significativos dosestudantes sobre o conteúdo estudado, acompanhados da foto do autor,capturada nos arquivos do curso.

“Sabe qual é a melhor metodologia? É aquela que melhor atender aos objetivos educacionais, por isso é preciso você conhecer bem a metodologia que norteia o ‘projeto pedagógico’ da instituição que vocêestá trabalhando”. “Fulano de tal”, em 22/07/2002, 10:48:18 pm – via fórum

Comentário de estudante acerca desse procedimento: “Aprendi mais uma. A motivação e valorização da fala através do reforço positivo. Gostei de me ver e de ver os colegas nas fotos!” [Aluno X], em 31/07/2002, 12:09:58 am – via fórum.

“IMPRESSÕES DA SEMANA”

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Ao final de cada semana era apresentado aos alunos uma espécie de avaliação das atividades e do curso em si, a fim de que todos tivessem uma visão global da disciplina, bem como do que ocorre na EaD. Ao ler o documento, o estudante poderia opinar, se quisesse, registrando também a sua impressão.

“Impressões da semana 1”: balanço de alunos matriculados ealunos freqüentes; reflexões acerca da “ausência virtual”; análise dashabilidades adquiridas no uso das ferramentas informáticas para a realização das tarefas; as dificuldades e as soluções encontradas,entre outros.

“IMPRESSÕES DA SEMANA”

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“Impressões da semana 2”: destaque para o nascimento de uma verdadeira comunidade virtual, através da observação dos sentimentos e ânimos, aprendendo a conhecer os colegas “virtuais”.

DEDICAÇÃO: “... precisei viajar e ficar dois dias fora e hoje, sábado, estou lendo algumas coisas para tentar contribuir para o trabalho e com o grupo. Pretendo dar uma virada de noite e apresentar alguma coisa ao

grupo amanhã, domingo.” Em 28/07/02, 01:18 – via e-mail

SOLIDÃO“Fiquei no ar ontem o dia todo e hoje até de madrugada e não

encontrei ninguém pra conversar sobre o trabalho. Não sei o que aconteceu!” Em 29/07/02, 10:51 – via e-mail

“IMPRESSÕES DA SEMANA”

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Impressões da semana 2: Foram registrados 23 “sentimentos”: dedicação, impaciência, angústia, otimismo, ocupação, satisfação, alívio, sufoco, ânimo, incentivo, discrição,organização, espírito de equipe, interesse, disposição, ponderação,desespero, animação, boa vontade, indignação, persistência, alegria,doação e preocupação.

“Impressões da semana 3”: considerações acerca de atividades

colaborativas em ensino à distância.

Comentário de estudante acerca desse procedimento: “Depois de ler a mensagem "Impressões 2", não posso deixar de me manifestar. Istoporque me identifiquei, pois eu também vivi esta emoção de "sentir" o clima do curso. Em uma primeira experiência em EAD, estou ficando admirado com o quanto é possível, mesmo no contato à distância, trabalhar bem em equipe e ainda sentir o calor humano dos colegas”. [aluno Y], em 06/08/2002, 21:29:16 – via fórum.

ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:CONSIDERAÇÕES

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Em um trabalho colaborativo, cada um é único, é humano epassa por dificuldades...

“Pessoal, será que alguém poderia me ajudar e me dizer o que está acontecendo? Tive mil problemas por esses dias: perdi meu principal emprego, meu acesso estava com problemas e outras coisas pessoais.(...) Estou tentando me situar no curso, mas acho que estou ficando paratrás. Em 08/08/2002, 13:23 – via e-mail

ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:CONSIDERAÇÕES

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Por o grupo reconhecer o outro como único, entende que ele é membro importante e essencial ao grupo. Por isso, cabe aogrupo, ajudá-lo a superar os obstáculos, para que todos caminhem juntos. O lema é "um por todos e todos por um":

“Oi [colega X], estamos com você nesse barco! Você não tem do que seenvergonhar. Pelo contrário. Percebi que você acabou de entrar na salavirtual. Seja bem vinda! Qualquer coisa nos avise. Ps. O [colega Y] está com problemas no e-mail?” Em 07/08/2002, 01:27 – via e-mail

ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:CONSIDERAÇÕES

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Em um trabalho colaborativo, se cabe ao grupo socorrer cadamembro, cabe a cada membro se esforçar para merecer aatenção do grupo. Os obstáculos não devem servir de justificativa para a não realização de sua tarefa:

“Boa noite pessoal. Acabei de chegar de viagem. Estou morto... Vou imprimiras defesas, vou lê-las e amanhã cedo estarei a postos. O que precisarem,podem contar. Parece que estão faltando algumas defesas. Como disse,vou ler as que estão prontas, amanhã cedo envio outro e-mail. Estoudisponível.” Em 10/08/2002, 21:44 – via e-mail.

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Em um trabalho colaborativo, é fundamental que as atividadessejam discutidas em conjunto, ainda que as tarefas sejamdivididas para sub-grupos. O todo só será coerente se as partesestiverem afinadas, isto é, todos os membros devem terconhecimento e "colaborar" no desenvolvimento de cada partedo projeto:

“[colega], acrescentei dois pequenos tópicos entre seus parágrafos.Coloquei no ambiente da Sala Virtual.” Em 08/08/2002, 14:00 – via e-mail

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Em um trabalho colaborativo, o reconhecimento do trabalhodo colega é o melhor incentivo para a realização das tarefas.

“Sua defesa, para mim, está adequada pelo conteúdo que apresenta epela forma como relacionou os argumentos. Deu até para me inspirar...” Em 07/08/2002, 06:36:26 PM – via fórum

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Em um trabalho colaborativo, o grupo deve ser a referência eo ponto de apoio de cada integrante.

“Pessoal, estou enviando as perguntas/acusações enviadas para o grupo 3,que deverão ser respondidas e postada até o dia 12/08. Seria interessanteenviar para o grupo as respostas antes de postar aqui no ambiente... Qualquer dúvida, entrem em contato com o grupo.” Em 06/08/02, 10:16 –via e-mail.

ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:CONSIDERAÇÕES

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Em um trabalho colaborativo, sábio será a chamada àsresponsabilidades,mas sempre de forma respeitosa e gentil.

“E aí galera do grupo 2, até agora somos três dispostos a trabalhar.E os outros, cadê vocês? HELP, HELP, HELP!!!!!!”Em 05/08/2002, 14:52 – via e-mail

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Em um trabalho colaborativo, a definição natural de papéis éde grande valia para o desenvolvimento das atividades e,em geral, são aceitas com respeito e satisfação. Em um grupocoeso, não se necessita de imposições desta natureza.

“[colega], sua participação tem sido fundamental para o sucesso de nossogrupo. Você é uma líder que muito TEM NOS AJUDADO. Você temclareado nossas dúvidas. Obrigado. Conto com você nos próximosdesafios. Vou refletir sobre minha defesa e depois envio para vocês.”Em 06/08/2002, 20:04 – via e-mail

ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:CONSIDERAÇÕES

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Em um trabalho colaborativo, é importante o respeito ao grupo.Dar uma satisfação sobre possíveis impedimentos narealização de sua tarefa, é condição para que não se perca aconfiança do membro. Mas, nem por isso, sua obrigação deveser negligenciada. "Antes tarde do que nunca".

“Tenham um pouco mais de paciência comigo, pessoal, pois estou tendouma semana dura no trabalho e está faltando tempo para consolidar adefesa que me cabe. Mas acreditem: Não vou falhar! Encaminharei omaterial logo, loguinho. Desculpem-me, mas ainda não deu para fazê-lo.Um abraço.” Em 07/08/2002 06:36:26 PM – via fórum

ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:CONSIDERAÇÕES

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Em um trabalho colaborativo, as tarefas devem ser distribuídasde maneira a não sobrecarregar ninguém. Desta forma,deve-se levar em consideração as condições de trabalho decada um e as condições do grupo como um todo.“Democracia acima de tudo":

“Bom dia grupo, o importante é que temos uma tarefa a executar, portantotem trabalho para todos. Os que não participaram antes, juntem-se a nós e vamos trabalhar.” Em 06/08/2002, 10:13 – via e-mail“

ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:CONCLUSÃO

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A colaboração abre um espaço de crescimento e valorizaçãopositiva para os indivíduos, pois além de obter resultados

diferenciados em relação àqueles obtidos mediante esforçoindividual, a relação entre os membros do grupo opera sobreuma dependência construtiva em termos de valorização do

outro, que induz a um cuidado e a uma identificação coletivadentro de uma rede distribuída de dimensões mundiais.