UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Decanato … · 2018-08-03 · Professor: Maria Encarnación Vázquez Suárez Iha Ana Cristina L. Aguiar Wolmer DRT: 111793-5 102831-4 Etapa:

Campus Higienópolis: Rua da Consolação, 896 Edifício João Calvino – 7º andar – Sala 715 Consolação São Paulo – SP CEP 01302-907

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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Decanato Acadêmico

Unidade Universitária: Escola de Engenharia

Curso: Licenciatura em Química

Núcleo Temático: Química Básica, Matemática e Física

Disciplina: Química das Transformações II

Código da Disciplina: ENEC00165

Professor: Maria Encarnación Vázquez Suárez Iha Ana Cristina L. Aguiar Wolmer

DRT: 111793-5 102831-4

Etapa: 2°

Carga horária: 68h/a 51h

(X) Teórica (X) Prática

Semestre Letivo: 1º semestre de 2015

Ementa: Compostos moleculares e iônicos. Eletrólitos fortes e fracos. Dissolução e diluição. Solubilidade. Preparo e diluição de soluções. Mistura de soluções. Reações químicas. Cálculos estequiométricos. Energia e reações químicas. Processos exotérmicos e endotérmicos. Calorimetria. Entalpia. Reações de ácido-base e precipitação, em solução aquosa, e estequiometria. Reações redox e estequiometria. Pilhas e notação de pilhas. Potencial redox e série eletroquímica. Espontaneidade de reações redox.

Objetivos:

Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes e Valores

Conhecer os conceitos fundamentais para a compreensão da reatividade e do comportamento dos sistemas químicos. Distinguir as técnicas básicas de trabalho em laboratório, para o estudo destes sistemas. Reconhecer os diferentes tipos de reações químicas. Conhecer os aspectos básicos termodinâmicos, envolvendo equilíbrios químicos ou não.

Aplicar os conceitos termodinâmicos e cinéticos da Química na compreensão dos fenômenos e transformações químicas. Coletar dados experimentais e efetuar, a partir destes, cálculos e gráficos.

Ponderar positivamente sobre a Química, com todo o conhecimento estabelecido, e perceber a dimensão e abrangência dos fenômenos químicos. Agir de forma colaborativa na realização de trabalhos em equipe. Trabalhar no laboratório respeitando as regras de segurança e utilizando EPI's adequados.

Conteúdo Programático: 1. Compostos iônicos e moleculares. Eletrólitos fortes e fracos. Dissolução e diluição.

Solubilidade. Preparo de soluções e unidades de concentração. Mistura de soluções.

2. Reações químicas. Cálculos estequiométricos. Energia e reações químicas. Processos exotérmicos e endotérmicos. Calorimetria. Entalpia.

3. Reações de ácido-base e precipitação, em solução aquosa, e estequiometria. Reações redox e estequiometria.

4. Pilhas e notação de pilhas. Potencial redox e série eletroquímica. Espontaneidade de reações redox.

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Metodologia:

Aulas expositivas teóricas em sala de aula, aulas práticas de laboratório e resolução de problemas.

Critério de Avaliação: O processo de avaliação deverá incluir no mínimo dois instrumentos de avaliação intermediária, conforme o Regulamento Acadêmico. MI (média das avaliações intermediárias) PAF (avaliação final) MF (média final) Primeira possibilidade:

MI 7,5 (sete e meio) e frequência 75% aluno aprovado na disciplina. MF = MI Obs. O aluno poderá efetuar uma Prova Substitutiva com o intuito de substituir a menor nota que compõe a Média das Avaliações Intermediárias. Segunda possibilidade:

2,0 MI < 7,5 e frequência 75% obrigatoriedade da realização da PAF. MF = (MI + PAF) / 2

MF 6,0 (seis) e frequência 75% aluno aprovado na disciplina.

Bibliografia Básica: HALLIDAY, D.; RESNIK, R.; WALKER, J. Física, LTC – Livros Técnicos e Científicos Editora S. A., Rio de Janeiro, 2009. PAULI, R.U. Física geral: Introdução a Analise Dimensional. São Paulo: EPU, 1978. SEARS, F. W.; ZEMANSKY, M. W.; YOUNG, H. D. Física. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2005.

Bibliografia Complementar: ALONSO, M., FINN, E. J., Física – Um Curso Universitário, Vol. 1, Ao Livro Técnico, Rio de Janeiro, 1991. NUSSENZVEIG, H. Moysés. Curso de física básica. 4. ed. rev. São Paulo: Edgard Blücher, 2009. PAULI, R. U. Física geral, vetores, estática. São Paulo: EPU, 1978. SERWAY, A. R. JEWETT JR, J. W.; - Princípios de Física – Pioneira Thomson Learning, São Paulo, 2005. VUOLO, J. H. Fundamentos da Teoria dos Erros. 2.ed. São Paulo: Edgard Blücher, 1998.








Núcleo Temático: Químico Pedagógico

Disciplina: Fundamentos da Educação


Professor(es):

Ani Martins da Silva

DRT: 109523.0

Etapa: 2ª

Carga horária:

36h

54h/a

(X) Teórica ( ) Prática

Semestre Letivo: 1º Semestre 2015

Ementa:

Estudo do complexo e multideterminado fenômeno educativo em sua relação com a sociedade, com ênfase nos processos escolares. Análise das matrizes do pensamento moderno que contribuem para a reflexão sobre a prática educacional, a partir da identificação de tendências pedagógicas que conformam o debate sobre o papel da escola na atualidade. Análise da função social da escola brasileira na formação dos ideais de democracia, cidadania e educação inclusiva.

Objetivos:

Conceitos Procedimentos e

Habilidades

Atitudes, Normas e Valores

Conhecer o processo sócio-histórico-filosófico de constituição da escola contemporânea e suas implicações no nosso atual modelo escolar

Identificar os processos sociais, políticos, econômicos e culturais que influenciam as políticas educacionais e as práticas pedagógicas.

Construir um panorama histórico-filosófico do processo educacional brasileiro, desmistificando a ideia de processo linear positivo para compor uma análise crítica em relação às lutas populares e a relação de perdas e conquistas sociais;

Compreender os processos educacionais como resultantes de relações sociais e políticas econômicas de modo a não reproduzir simplesmente as ideologias sociais

Conteúdo Programático:


I – As raízes históricas da Educação Brasileira II – A constituição do modelo escolar III – Da Escola Secundária ao Ensino Fundamental II III – O afastamento da elite e das classes médias da escola pública IV – Os processos de desigualdade e de exclusão escolar

Metodologia:






Aulas dialogadas e expositivas, com apoio da bibliografia básica e complementar indicadas, com atividades individuais e em grupo, como seguem:

problematizar os conteúdos/temas;

levar em conta as contribuições dos alunos;

provocar, desafiar, vincular e sensibilizar o aluno em relação ao objeto do conhecimento. Isso será feito por meio de ações como: estudo de texto, vídeos, pesquisa, estudo individual, debates, grupos de trabalhos, exercícios, nos quais se explicitam as relações que permitem identificar, pela análise, como o objeto de conhecimento se constitui.

sintetizar, organizar e sistematizar os conteúdos.





Bibliografia Básica: CORTELLA, Mário Sérgio. A Escola e o Conhecimento. Fundamentos epistemológicos e políticos. 9ª ed. São Paulo: Cortez, 2005. GADOTTI, Moacir. História das Ideias Pedagógicas. 8ª ed. São Paulo: Ática, 2005. PERRENOUD, Philippe. Escola e cidadania: o papel da escola na formação para a democracia. Porto Alegre: Artmed, 2005.






Bibliografia Complementar: ALVES, Rubem. A escola que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir. 8ª ed. São Paulo: Papirus, 2005. BRASIL, MEC. Educação Inclusiva: referenciais para construção dos sistemas educacionais inclusivos. Brasília: MEC, 2004. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 44. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006. HARPER, Babette et al. Cuidado, escola!: Desigualdade, domesticação e algumas saídas. São Paulo: Brasiliense, 2006. SNYDERS, Georges. Alunos felizes: Reflexão sobre a alegria na escola a partir de textos literários. 4ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2005.









Disciplina: Cálculo II


Professor: Roberta Nunes Attili Franzin

DRT: 1146868

Etapa: 2ª

Carga horária: 68h/a 51h



Ementa: Processo de primitivação e antiderivadas de funções. Integrais definidas e indefinidas. Técnicas de integração. Integrais Impróprias.

Objetivos:


Conhecer os fundamentos elementares da matemática e fundamentar as bases necessárias às disciplinas profissionalizantes; compreender os conceitos e técnicas do Cálculo Diferencial e Integral de uma variável.

Construir situações (teóricas e técnicas-formais) nas quais os alunos possam elaborar planejar, testar e simular, com base no conhecimento adquirido, o estudo de fenômenos químicos e físicos passíveis de descrição simples.

Apreciar e se interessar pelos fundamentos teóricos obtidos para igualmente apreciar, interessar-se e, principalmente, ponderar, no que concerne a temas científicos atuais, políticas acadêmico-educacionais e tecnológicas, bem como as repercussões sociais delas derivadas. Ponderar sobre a utilização da matemática como linguagem e ferramenta importante de resolução de problemas de Química.






Conteúdo Programático: 1 Processo de primitivação e antiderivadas de funções

1.1 antiderivadas de funções polinomiais 1.2 antiderivadas de funções exponenciais 1.3 antiderivadas de funções logarítmicas 1.4 antiderivadas de funções trigonométricas

2 Integrais Definidas e Indefinidas

2.1conceito de integral indefinida 2.2 interpretação geométrica 2.3 conceito de integral definida como Limite de Somas de Riemann 2.4 propriedades das integrais definidas e indefinidas 2.5 teorema Fundamental do Cálculo

3 Técnicas de Integração

3.1 integração por substituição de variáveis 3.2 integração por partes 3.3 integrais trigonométricas 3.4 integração por decomposição em frações parciais

4 Integrais Impróprias

4.1 conceituação formal 4.2 interpretação geométrica das integrais impróprias 4.3 integrais impróprias do tipo 1 4.4 integrais impróprias do tipo 2

Metodologia:

As aulas semanais são divididas em aulas teóricas com resolução de exercícios. Nas aulas teóricas, os temas abordados são relacionados a aplicações nas áreas de Matemática, Física e Química. Como atividade extra sala de aula são propostos exercícios variados.






Critério de Avaliação:

O processo de avaliação deverá incluir no mínimo dois instrumentos de avaliação intermediária, conforme o Regulamento Acadêmico. MI (média das avaliações intermediárias) PAF (avaliação final) MF (média final) Primeira possibilidade:




Bibliografia Básica:

GUIDORIZZI, H.L., Um curso de cálculo. 5ª ed. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 2004.

LEITHOLD, L., O cálculo com geometria analítica. 3ª ed., São Paulo: Harbra, 1994.

STWART, J., Cálculo. v.1, 4ª ed., São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2001.

Bibliografia Complementar:

ANTON, H., Cálculo um Novo Horizonte. v.1. Bookman, 2004.

BOULOS, P., Cálculo Diferencial e Integral. v. I. São Paulo: Makron Books, 2000.

FLEMMING, D. M., GONÇALVES, M. B., Cálculo A: funções, limite, derivação, integração. São

Paulo: Makron Books, 1992.

SIMMONS, G. F., Cálculo com Geometria Analítica. São Paulo: McGraw-Hill, 2007.

SWOKOWSKI, E. W., Cálculo com Geometria Analítica. 2 ed. São Paulo: Makron Books, 2001.

THOMAZ, G. B., Cálculo. V.1, 1ª reimpressão. São Paulo: Addison-Wesley, 2004.






Unidade Universitária: Escola de Engenharia - EE



Disciplina: Docência na Contemporaneidade


Professor: João Clemente De Souza Neto

DRT: 109855.6

Etapa: 2ª

Carga horária: 34h/aula 25,5 h

( ) Teórica (X) Prática

Semestre Letivo: 1º semestre/2015

Ementa: Estudo da escola e da docência num contexto de contradições decorrentes da contemporaneidade econômica, social e cultural. Discussão sobre o que se oferece como educação escolar as crianças, adolescentes e jovens e análise dos desafios da educação na atualidade. Mobilização de reflexões sobre que papéis podem desempenhar os docentes e problematização dos conhecimentos necessários ao exercício da docência. A disciplina contempla a inserção na realidade escolar por meio de estágio supervisionado nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Objetivos:


- Debater sobre o papel social da escola e do professor;

- Analisar as relações entre sociedade, educação e escola;

- Refletir sobre as questões que interferem no trabalho do professor e do aluno;

- Problematizar a prática docente, tendo como referência discussões teóricas sobre os saberes docentes e observações realizadas durante o estágio.

- Perceber a importância das atividades interdisciplinares.

- Pesquisar a prática docente a partir da coleta de dados em estágio supervisionado;

- Participar de estudo do meio e desenvolver trabalhos em grupo a partir desta atividade de pesquisa;

- Desenvolver o pensamento crítico reflexivo como meio de buscar respostas aos limites encontrados no cotidiano escolar, produzindo novos conhecimentos e novas propostas pedagógicas.








I – COTIDIANO ESCOLAR

- A escola e o pesquisador: olhar etnográfico;

- A escola, estágio e pesquisa;

II – SOCIEDADE E ESCOLA

- A escola em tempos de neoliberalismo;

- Desigualdades econômicas e sociais e a escola contemporânea;

- Docência e identidade profissional;

III – COTIDIANO ESCOLAR E PRÁTICA DOCENTE

- Fins políticos da educação;

- Cotidiano da escola e o trabalho docente;

- Educar para a autonomia;

Metodologia:

- aulas dialogadas;

- discussão sobre textos relacionados ao conteúdo programático;

- discussão sobre filmes pertinentes;

- seminários;

- elaboração e participação em estudo do meio;

- estágio.











ANDRÉ, Marli. “Questões do cotidiano na escola de 1º grau”. In: Idéias, São Paulo: FDE, 1992;

APPLE, M. Consumindo o outro: branquidade, educação e batatas fritas baratas. In: COSTA, M. V. Escola básica na virada do século. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2002;

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 21ª. RJ: Paz e Terra, 2002.


CHARLOT, Bernard. O professor na sociedade contemporânea: um trabalhador da contradição. Revista da FAEEBA: Docência e contemporaneidade. Salvador, v. 17, n. 30, p. 17-31, jul./dez. 2008.

DAYRELL, Juarez. A escola como espaço sócio-cultural. In: DAYRELL, Juarez. Múltiplos olhares sobre Educação e Cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1996.

IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2001

PERALVA, A. T. e SPOSITO, M. “Entrevista com François Dubet. Quando o sociólogo quer saber o que é ser professor”. in: Revista Brasileira de Educação. Número especial. (nº5 e nº6), São Paulo,1997














Disciplina: Física Experimental II Aplicada à Química


Professor: Antonio Carlos Rosal

DRT: 108796-3

Etapa: 2a

Carga horária: 34h/a 25,5h

( ) Teórica (X) Prática

Semestre Letivo: 1º Semestre 2015

Ementa: Introdução aos métodos matemáticos e experimentais aplicados na Física, que envolvem medições, cálculos estatísticos e representações gráficas em experimentos de laboratório. Procedimentos e atitudes experimentais aplicados em laboratórios de física e química.

Objetivos:

Após a conclusão da disciplina, o aluno deverá ser capaz de:


Resolver problemas físicos que envolvem cálculos estatísticos e representação gráfica em experimentos de laboratório.

Analisar métodos matemáticos e experimentais aplicados na Física, sob o ponto de vista experimental.

Interessar-se pelo desenvolvimento de procedimentos experimentais aplicados em laboratórios de física e química.

Conteúdo Programático: 1. Multímetro I. Resistência Elétrica. Código de Cores. 2. Multímetro II. Amperímetro e Voltímetro. 3. Construção de Gráficos Anamorfoseados em escala. 4. Aceleração da gravidade local. Queda livre com altura variável. 5. Regressão Linear. 6. Estudo do Lançamento Oblíquo. 7. Estudo do Movimento Retilíneo. 8. Balança Hidrostática.

Metodologia:

A metodologia atenderá aos objetivos estabelecidos para a disciplina. O professor agirá como orientador no raciocínio do estudante nos processos de montagem e resolução de problemas experimentais aplicados a sistemas físicos. As aulas práticas são expositivas e acompanhadas de exercícios práticos.










Bibliografia Básica: HELENE, O. A. M; VANIN, V. R. Tratamento estatístico de dados em física experimental. 2. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 1991. SEARS, F. W.; ZEMANSKY, M. W.; YOUNG, H. D. Física. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2001. VUOLO, J. H. Fundamentos da Teoria dos Erros. 2.ed. São Paulo: Edgard Blücher, 1998.

Bibliografia Complementar: ALONSO, M.; FINN, E. J. - Física: um curso universitário. vol. 2, 9ª reimp., São Paulo: Edgard Blücher, 2002. CAMPOS, A. A. G.; ALVES, E. S.; SPEZIALI, N. L. - Física Experimental Básica na Universidade. 2. ed. rev. Minas Gerais: Ed. UFMG, 2009. HALLIDAY, D. RESNIK, R., WALKER, J.; - Física, Volume I, LTC – Livros Técnicos e Científicos Editora S. A., Rio de Janeiro, 2007. SERWAY, A. R. JEWETT JR, J. W.; - Princípios de Física, Volume 1 – Pioneira Thomson Learning, São Paulo, 2004. TIPLER, P. A., - Física – Volume I, LTC – Livros Técnicos e Científicos Ltda., Rio de Janeiro, 2000.








Núcleo Temático: Química Básica

Disciplina: Química dos Elementos


Professor (es): Marcos Antônio Fázio Maria Teresa Cardinale Focaccia

DRT: 112731.4 102867.8

Etapa: 2ª

Carga horária: 102h/a 76,5h

(X) Teórica (X) Prática


Ementa:

Estudo da Tabela Periódica, com ênfase nas Propriedades Periódicas, e da Química Descritiva dos

Elementos Representativos, a saber: sua ocorrência e abundância na natureza, métodos de síntese,

compostos, reações e usos.

Objetivos:


Correlacionar a configuração

eletrônica de um átomo com as

suas propriedades periódicas.

Conhecer as principais

características dos elementos

representativos.

Coletar dados experimentais e

efetuar, a partir destes, cálculos

e gráficos.

Dominar as técnicas de

pesagem e medição de volume.

Utilizar corretamente os

equipamentos e vidrarias

adequados para cada

procedimento experimental.

Respeitar as regras de

segurança do laboratório e

utilizar EPI’s adequados.

Trabalhar em equipe.







TEORIA

1. Tabela Periódica

1.1. Histórico

1.2. Periodicidade nas configurações eletrônicas

1.3. Propriedades Periódicas: raio atômico e iônico, energia de ionização, afinidade eletrônica, caráter

metálico e eletronegatividade.

2. Estudo dos elementos representativos:

2.1. Abundância e ocorrência,

2.2. Obtenção,

23. Natureza e tipos de elementos,

2.4. Propriedades,

2.5. Reações,

2.6. Compostos,

2.7. Usos.

LABORATÓRIO:

1. Metais Alcalinos,

2. Metais Alcalino-Terrosos,

3. Alúmen,

4. Elementos do Grupo 14,

5. Preparação da Amônia,

6. Obtenção do Oxigênio,

7. Obtenção e dosagem de iodo,

8. Crescimento de cristais.

Metodologia:

O curso de Química dos Elementos é constituído de seis aulas semanais, sendo quatro de teoria e

duas de laboratório. A parte de teoria é composta de aulas expositivas e de exercícios. No

laboratório, os alunos trabalham em grupos de três pessoas. No início de cada aula de laboratório

há uma explicação do professor sobre a experiência a ser executada e após a realização de 3 a 4

experiências há uma aula de discussão das mesmas.











ATKINS, P.; JONES, L. Princípios de Química, Questionando a vida moderna e o meio ambiente,

Bookman Compania Editora, 5a edição, 2012;

HOUSECROFT, C. E.; SHARPE, A. G. Inorganic Chemistry, Prentice Hall, 3ª edição, 2008.

SHRIVER, D. F., ATKINS, P. W.; OVERTON, T. L.; ROURKE, J. P.; WELLER, M. T.; ARMSTRONG, F. A. Química Inorgânica, Bookman Compania Editora, 4ª edição, 2008.


BROWN, T. L.; LeMAY Jr., H. E.; BURSTEN, B. E.; BURDGE, J. R. Química, Ciência Central,

Pearson Education do Brasil Ltda, 9a.edição, 2005.

CHANG, R. Química Geral: conceitos essenciais, AMGH Editora Ltda, 4ª edição, 2010

COTTON, F. A.; WILKINSON, G.; GAUS, P.L. Basic Inorganic Chemistry, John Wiley & Sons, 3a.

edição, 1995.

GREENWOOD, N.N.; EARNSHAW, A. Chemistry of the Elements, Pergamon Press, 2a edição, 1997.

LEE, J. D. Química Inorgânica não tão concisa, Editora Edgard Blücher Ltda, tradução da 5ª. edição inglesa, 1999.

Unidade Universitária: Escola de Engenharia - EE







Núcleo Temático: Química Básica

Disciplina: Ética E Cidadania II

Código da Disciplina: ENUN00005

Professor: Mauricio de Castro e Souza

DRT: 113846-9

Etapa: 2º

Carga horária: 34h/aula 25,5 h


Semestre Letivo 1°Semestre 2015

Ementa: Ementa: Estudo da influência da teologia calvinista, na formação do pensamento político e jurídico moderno. Análise crítica das ideias políticas que moldaram as sociedades contemporâneas e serviram de base às conquistas históricas dos Direitos de Cidadania. Introdução a uma teoria do Estado. Discussão sobre os direitos fundamentais assegurados na Constituição brasileira. Análise da história e da cultura afrodescendente e indígenas, das democráticas e das ameaças aos direitos humanos fundamentais na atualidade.

Objetivos:

Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes e Valores.

Conhecer o processo

histórico de conquista dos

direitos de cidadania e de

formação das instituições

democráticas modernas.

Reconhecer a influência do

pensamento reformado no

processo de construção das

democracias políticas

modernas.

Compreender os desafios políticos do nosso tempo, á luz dos conteúdos apreendidos.

Observar os fatos sociais e

políticos, consciente da

complexidade que envolve a

ação política.

Preocupar-se com a sustentação

dos direitos de cidadania e

liberdades historicamente

conquistados.

Utilizar os valores cívicos

apreendidos como norteadores de

uma conduta cidadã consciente e

responsável.

Utilizar os conteúdos apreendidos

no exercício de uma cidadania ativa,

transformadora da realidade social.

Ser consciente da importância da

conduta ética no exercício da

cidadania.

Interessar-se pelas questões democráticas e pela participação cidadã no governo da sua cidade e na elaboração das suas leis.







1. Ética e Cidadania, Moral e Direito, Poder e Política: conceitos e articulações.

2. O Ser humano como ser social e político.

3. A invenção da política e da cidadania pelos gregos e romanos: o nascimento da democracia política

e dos direitos políticos do cidadão.

5. A democracia dos antigos e a democracia dos modernos.

6. A tradição liberal nos teóricos contratualistas: em defesa dos direitos civis.

7. A teologia calvinista e sua influência na política.

8. A teologia calvinista e sua influência no pensamento jurídico moderno.

9. Liberalismo e Democracia: aporias e conciliação.

10. Os Direitos humanos hoje: ameaças e oportunidades

Metodologia: O conteúdo programático será assim desenvolvido:

Aulas expositivas e dialogadas: serão ministradas de forma a possibilitar a organização e

síntese dos conhecimentos apresentados.

Leituras recomendadas: serão indicadas com a finalidade de proporcionar ao graduando

oportunidades para (a) consulta de uma bibliografia específica relacionada com a disciplina e

(b) desenvolvimento das suas capacidades de análise, síntese e crítica.

Tarefas orientadas: realizadas individualmente ou em pequenos grupos, devem estimular a

participação ativa do graduando no processo de aprendizagem, proporcionando momentos

para (a) apresentar e discutir assuntos relacionados à disciplina e (b) desenvolver sua

capacidade critica e argumentativa.

Reflexão sobre a prática da intervenção: momento no qual os graduandos participam de

atividades com ênfase nos procedimentos de observação (de forma direta ou indireta) e

reflexão sobre a prática da intervenção, problematizando o cotidiano profissional.

Recursos audiovisuais: para viabilizar o aprendizado serão utilizados textos e artigos

acadêmicos, vídeo, power point, análise de cenários.










Bibliografia Complementar ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: Martins Fontes, 2006. ISBN: 8333623232

BIÉLER, André. A força oculta dos protestantes: oportunidade ou ameaça para a sociedade?

SãoPaulo: Ed. Cultura Cristã. 1999.

BOBBIO, N. A Era dos direitos. São Paulo: Campus, 2004.

CHAUÍ, M. Introdução á História da Filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles. 2ª. ed. revista e

ampliada. São Paulo: Companhia das Letras, 2002. ISBN 85-359-0170-I.

LUCIANO, Gersem dos Santos (org.). O Índio Brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de Hoje. Brasília: SECAD, 2006. MINOGUE, Kenneth. Política: uma brevíssima introdução; tradução Marcus Penchel. Rio de Janeiro: Zahar,1998. ISBN: 85-7110-459-X. Fontes eletrônicas complementares: 1. Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em HTTP://www.planalto.gov.br/ccivil. 2. Carta de Princípios. Chancelaria da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Disponível em:

HTTP://www.mackenzie.br/cartas_principios.html.

Outras leituras bibliográficas poderão ser indicadas pelo (a) Professor (a) ao longo do curso.



http://www.planalto.gov.br/ccivil

http://www.mackenzie.br/cartas_principios.html

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