UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

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Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões-da-independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas. A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias. Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça: - Não há nada a fazer, Dona Coló. Este menino é mesmo um caso de poesia. Carlos Drummond de Andrade

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

Professora PDE : Elaine de Lourdes Pereira Oliveira

Professor orientador: Dr. Juarez Poletto

IES: Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Colégio de Intervenção: Col. Est. Prof. Lysímaco Ferreira da Costa

Público Alvo: Professores

Curitiba – PDE 2010

Dedico ao meu marido que emprestou seu ouvido para me ouvir, suas

mãos para indicar caminhos, quando no deserto me encontrava; seus olhos

colorindo os meus dias, suas palavras de incentivo, de admiração, de coragem.

♠ Para agradecer a Deus não imagino outras palavras a não ser do rei Davi:

“O Senhor é meu Pastor e nada me faltará” – como não agradecer a Ele pelo

dom da vida”?

♠ Para agradecer a meu pai lembro-me das palavras de Sérgio Bittencourt:

“Naquela mesa ele sentava sempre e me dizia sempre o que é viver melhor,

naquela mesa ele contava histórias que hoje na memória eu guardo e sei de cor...”

- uma pessoa simples, que soube mostrar a uma menininha que há nos livros:

príncipes, monstros, fadas, reflexão, emoção, poesia, vida enfim.

♠ Para agradecer a minha mãe lembro-me do que escreveu Adélia Prado:

“Minha mãe achava estudo a coisa mais fina do mundo. Não é. A coisa mais

fina do mundo é o sentimento. Aquele dia de noite, o pai fazendo serão, ela falou

comigo:” Coitado, até essa hora no serviço pesado”. Arrumou pão e café, deixou

tacho no fogo com água quente, Não me falou em amor. Essa palavra de luxo.”

- Minha mãe amava assim, sem precisar dizer. Enquanto para o meu pai o sonho,

a magia, as poesias eram fatores preponderantes para se viver feliz, para ela, só

o estudo era capaz de tornar a pessoa independente, principalmente uma mulher.

Obrigada mãe, por me ensinar a ser quem sou.

♠ Para agradecer a meus filhos, que gerei, vi crescer e cresci, empresto de

Roberto Carlos na sua mais infinita inspiração:...”nem mesmo o céu, nem as

estrelas, nem mesmo o mar e o infinito não é maior que o meu amor, nem

mais bonito.” – pela compreensão dos muitos momentos dedicados ao PDE:

projeto, material didático, seminários, encontros, demonstrando maturidade

e orgulho pelo meu trabalho.

♠ Para agradecer a meu orientador professor Dr. Juarez Poletto utilizo

minhas próprias palavras: “Recebeu o projeto como quem recebe um presente

embrulhado com capricho e beleza. Leu com cuidado e emocionado me deu

ideias, fez leves correções como quando se escrevia com caneta tinteiro. A

cada nova correção um e-mail com incentivo pedindo que continuasse o voo,

pois a viagem ainda não havia chegado ao seu destino final.

Depois, o material multimídia: as oficinas, os slides, o carinho, a beleza e

dedicação de cada momento, tudo incentivado, orientado e elogiado por esse

extremoso orientador, Obrigada meu doce mestre.

Fig.2.Wobur’s lake – Elaine Oliveira

♥ Dedicatória – 01 ♥ Agradecimentos – 02 e 03 ♥ Sumário - 04 ♥ Introdução – 05 e 06 ♥ 1ª Oficina: Poesia e chocolate – Saber saboreando – 07, 08 e 09 ♥ 2ª Oficina: Poesia e Poetas – 1º momento – Cecília Meireles – 10, 11 e 12 ♥ 2º Momento: Mario Quintana – 13, 14 e 15 ♥ 3º Momento: Elias José – 15, 16, 17 e 18 ♥ 3ª Oficina: De carona com a poesia – 19, 20, 21 e 22 ♥ 4ª Oficina: Poesia e Educação – textos poéticos e reflexivos de Rubem Alves – 23, 24, 25, 26 e 27 ♥ Desfecho Poético: 28 ♥ Avaliação: 29 ♥ Referenciais Bibliográficos: 30 e 31

Este material multimídia elaborado com base no Método Recepcional de

Bordini & Aguiar, tendo como público alvo sete professoras do Colégio

Estadual Professor Lysímaco Ferreira da Costa, apresenta a preocupação de

três poetas com a formação do leitor: Cecília Meireles, Mario

Quintana e Elias José. Inicia com poesias lúdicas, infantis, brincando com as

palavras, acentuando a importância das onomatopeias, da sonoridade, da

musicalidade, bem como o efeito que produzem nas crianças. Este é o momento

do primeiro passo: Horizonte de Expectativas.

Após o atendimento do Horizonte de Expectativas apresentamos as poesias

dos mesmos autores tratando dos sentimentos humanos, imaginando um leitor

com maior vivência ou conhecimento de mundo através das leituras de poesias já

feitas. Nesta fase ocorre a Ruptura do Horizonte de Expectativas, tendo o

cuidado para que haja uma sequência bem trabalhada facilitando o caminho

para os novos passos.

Para a etapa do Questionamento do Horizonte de Expectativas escolhemos os

textos poéticos de Rubem Alves que trabalha com as possibilidades de

mudanças na “Educação” fazendo com que o leitor, principalmente o professor,

reflita sobre sua prática pedagógica do dia a dia.

Desta forma, com textos poéticos, debates e novas estratégias de leitura da

poesia, consequentemente haverá uma Ampliação do Horizonte de Expectativas

e os professores participantes das oficinas poderão aplicar a seus alunos

possibilitando a transformação que a leitura e especialmente a poesia trazem ao

leitor.

Fig.4.Elaine Oliveira

Conversa inicial:

●Slides são apresentados à turma mostrando a riqueza da vida de uma

criança em que a poesia fez parte de sua infância;

●Declamação da primeira poesia que a professora PDE ouviu ocorrendo o

encantamento.

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/wk000472.pdf

Objetivos:

●Conversar sobre poema e poesia;

●Resgatar a poesia que existe em cada um de nós;

●Saborear as palavras que formam poemas.

Material:

●Barras de chocolate com poesia;

●Pepel sulfite;

●Caneta;

●Portfólio /TV multimídia /Data show.

*Há em cima da mesa uma cesta com chocolates e neles estão escritos trechos de poesias.

Os professores são convidados a escolher uma barra de chocolate e cada um poderá ler a sua

mensagem poética expressando a sua opinião e anotando posteriormente em seu Portfólio.

Fig.5. http://www.gifmania.com.pt/livros

Fig.6. docelembrancacestas.blogspot.com

Poesias que acompanham as barras de chocolate impressas em

papel manteiga:

Cecília Meireles – Lua adversa, Retrato, Motivo;

Mário Quintana – Do Estilo, Das Utopias, Poeminha do

Contra;

Elias José – Tem tudo a ver, Caixa mágica de surpresa, As cores

e as palavras.

Será apresentado às professoras o Blog: “Pela lente dos poetas”,

para que possam, através da poesia, interagir com seus alunos pondo

em prática as atividades poéticas das oficinas.

●A oficina é finalizada com um debate em grande grupo:

“Poesia e sua influência transformadora no leitor”.

Fig.7.Wobur’s lake/USA– Elaine Oliveira

Está dividida em três momentos de 50(cinquenta minutos):

1º Momento:

Objetivos:

●Apresentar Cecília Meireles por Cecília Meireles;

●Declamar poesia de Cecília Meireles mostrando o encantamento que a

declamação oferece;

●Promover debate sobre a poesia que existe no poema declamado.

Material:

●Folhas plastificadas contendo o poema: Leilão de Jardim;

●Folhas de ímã para a montagem do poema: Leilão de Jardim;

●Portfólio;

●Caneta; ●Slides / Data show.

1º Passo:

●Apresentação de momentos especiais da vida de Cecília Benevides de

Carvalho Meireles e de sua importância no espaço educacional brasileiro;

●Preocupação da poetisa e escritora Cecília Meireles com a formação do

leitor, começando pelas obras infantis.

2º Passo:

●Distribuição do poema: Leilão de Jardim, transformado em códigos,

aguçando a curiosidade dos participantes da oficina para descobrirem qual é

poema recuperando a sua forma original;

“Quem me compra um jardim com flores?

Borboletas de muitas cores,

lavadeiras e passarinhos,

ovos verdes e azuis nos ninhos?...”

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13640

●Conversa sobre o poema: título/tema/papel do eu-lírico/essência;

●Debate sobre a poesia encontrada no poema: Leilão de Jardim;

●Registro no Portfólio das impressões importantes sobre o debate efetuado.

●A oficina é finalizada com a declamação do poema: Ou isto ou aquilo –

Cecília Meireles.

“Ou se tem chuva e não se tem sol

ou se tem sol e não se tem chuva!...”

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp148901.pdf

2º Momento:

Objetivos:

●Apresentar a vida de Mario de Miranda Quintana e sua importância no

cenário literário brasileiro;

●Promover a interação do grupo à vida do poeta através da leitura de

depoimentos e entrevista;

●Apresentar 15 motivos para - ler sempre - elaborados pela atriz e escritora

Bruna Lombardi

●Ler os poemas: “As Bruxas de Pano”, Lili inventa o mundo”

e”Dedicatória”de Mario Quintana, promovendo reflexão e debate.

Material:

●Folhas sulfite plastificadas com as poesias;

●Portfólio;

●Slides;

●Data show.

1º Passo:

●Apresentação de momentos especiais da vida do escritor e poeta Mario de

Miranda Quintana;

●Preocupação do escritor e poeta Mario de Miranda Quintana com a

formação do leitor, começando pelas obras infantis.

2º Passo:

●Apresentação de slides com o poema: As Bruxas de Pano – Mario

Quintana: leitura, comentários, reflexão e anotações no Portfólio;

“As bruxas de pano Tão maternalmente embaladas Pelas menininhas pobres São muito mais belas Do que as bonecas suntuosas como princesas - orgulho das vitrinas...

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf

●Apresentação de slides com o poema: Lili inventa o mundo – Mario

Quintana: declamação, título, tema, viagem ao mundo da fantasia,

onomatopeias;

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me003236.pdf

● A oficina é finalizada com a declamação do poema: Dedicatória – Mario

Quintana, promovendo reflexões e anotações no Portfólio.

“Quem foi que disse que eu escrevo para as elites?

Quem foi que disse que eu escrevo para o bas-fond?

Eu escrevo para a Maria de Todo o Dia.

Eu escrevo para o João Cara de Pão.

Para você, que está com este jornal na mão..”

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp105704.pdf

Fig.8.Wobur’s lake/USA– Elaine Oliveira

3º Momento:

Objetivos:

●Declamar a poesia: Tem tudo a ver – Elias José, com o intuito de mostrar

ao público alvo a importância da poesia:

●Apresentar a vida e obras de Elias José e sua valiosa contribuição à

literatura infanto-juvenil;

●Organizar as estrofes do poema: Grilo grilado – Elias José;

●Promover reflexões sobre a poesia que há no poema e sua ludicidade;

●Declamar o poema: É sempre Era uma vez – Elias José, ocultando a

última estrofe;

●Promover atividades criativas com o poema: É sempre Era uma vez –

Elias José;

●Ler a primeira estrofe do poema: Domingo na praça – Elias José;

●Questionar o grupo de professores a respeito do que há na praça de graça e

o que há para se gastar;

●Promover a criação de quadrinhas a respeito do que há na praça de graça

e o que há para se gastar, em equipe de duas pessoas;

●Ler as quadrinhas formadas pelas equipes.

Material:

●Folhas sulfite plastificadas com as poesias;

●Portfólio;

●Slides;

●Data show.

1º passo:

●Declamação do poema: Tem tudo a ver – Elias José;

“A poesia

tem tudo a ver

com tua dor e alegrias,

com as cores, as formas, os cheiros,

os sabores e a música do mundo...”

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp061833.pdf

●Apresentação da história da vida de Elias José, suas obras e importância

no cenário da literatura infanto-juvenil;

2º Passo:

●Apresentação de slides com o poema: Grilo grilado – Elias José, com as

estrofes em desordem para que o grupo alvo possa ordená-las;

“O grilo,

coitado,

anda grilado,

e eu sei

o que há...”

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp061833.pdf

●Atividades relacionadas ao poema: Grilo grilado – Elias José, com o

intuito de mostrar a criatividade com as palavras utilizada pelo escritor;

●Declamação do poema: É sempre Era uma vez – Elias José, ocultando a

última estrofe:

“Era uma vez uma cachorrinha

muito alegre e assanhadinha...”

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10047

Leitura da primeira estrofe do poema: Domingo na praça – Elias José;

“No domingo que passa

Tanta coisa tem a praça

Pra se olhar de graça

E também pra se gastar...”

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22356

●Roda de conversa com os professores a respeito do que há na praça de

graça e o que há para se gastar;

●Criação de quadrinhas pelos professores a respeito do que há na praça de

graça e o que há para se gastar;

●A oficina é finalizada com a leitura das quadrinhas elaboradas pelos

professores.

Fig.9. Wobur’s lake/USA– Elaine Oliveira

Objetivos:

●Apresentar poemas de Cecília Meireles, Mario Quintana e Elias José,

mostrando a preocupação destes poetas com a formação do leitor perpassando

todas as fases humanas;

●Ler os poemas observando o estilo e a forma de escrever dos referidos poetas;

●Dramatizar o poema de Cecília Meireles: O Retrato;

●Proporcionar momento de audição do poema de Cecília Meireles musicado

por Fagner: Motivo;

●Declamar os poemas de Mario Quintana: Das Utopias; Poeminha do

Contra; Fere de leve a frase; Poema; Da amizade entre as mulheres; Da

Observação; Aos Poemas; promovendo a reflexão e debate;

●Declamar o poema: Caixa mágica de surpresa – Elias José.

Material:

●Folhas sulfite plastificadas com as poesias;

●Portfólio;

●Slides;

●Data show.

1º Passo:

●Apresentação de poesias de Cecília Meireles, Mario Quintana e Elias José

em um varal atentando para o estilo e forma de cada escritor e poeta;

2º Passo:

●Dramatização do poema: Retrato – Cecília Meireles;

"Eu não tinha este rosto de hoje,

assim calmo, assim triste, assim magro,

nem estes olhos tão vazios, nem o lábio amargo...”

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me4694.pdf

●Momento de audição do poema de Cecília Meireles – Motivo - musicado por

Fagner;

“Eu canto porque o instante existe

e a minha vida está completa.

Não sou alegre nem sou triste:

sou poeta...

http://www.youtube.com/watch?v=9yIQgEALCik

●Declamação dos poemas de Mario Quintana pela professora PDE: Das

Utopias; Poeminho do Contra; Fere de leve a frase; Poema;Da amizade entre

as mulheres; Da Observação; Os poemas;

Das utopias

“Se as coisas são inatingíveis... ora!

não é motivo para não querê-las...”

Poeminho do contra

“Todos estes que aí estão

Atravancando o meu caminho...”

Do estilo

“Fere de leve a frase e esquece

Nada convém que se repita...”

Poema

“Mas por que datar um poema?...”

Da amizade entre as mulheres

“Dizem-se amigas... Beijam-se... Mas qual!

Haverá quem nisso creia!...”

Da observação

“Não te irrites, por mais que te fizerem...

Estuda, a frio, o coração alheio...

Os poemas

“Os poemas são pássaros que chegam

não se sabe de onde e pousam

no livro que lês...”

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Poema.PDF

●Momento de reflexão sobre os poemas e debate em um grande círculo;

●A oficina será finalizada com a declamação do poema de Elias José: Caixa

mágica de surpresa.

“Um livro

É uma beleza,

É caixa mágica

só de surpresa...”

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27357

Fig.10.dreamstime.com

Objetivos:

●Apresentar alguns conceitos de poesia;

●Apresentar a vida de Rubem Alves através de uma crônica contada por ele:

“Que bom que eles se casaram” –

http://www.rubemalves.com.br/Quebomquelessecasaram.htm;

●Proporcionar momentos de muita beleza apresentando textos poéticos de

Rubem Alves;

●Declamar o poema: Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas –

Rubem Alves;

●Apresentar a explicação do texto poético: Há escolas que são gaiolas e há

escolas que são asas – feita pelo próprio autor;

●Proporcionar momentos de reflexão a respeito da prática pedagógica dos

professores participantes da formação continuada;

●Declamar o texto poético de Rubem Alves sobre o valor da profissão;

●Proporcionar debate a respeito das anotações feitas no Portfólio sobre a

essência da oficina.

●Declamar o texto poético de Rubem Alves:”Se eu fosse ensinar a uma

criança”;

●Formar uma roda de conversa para troca de experiências pedagógicas,tendo

como plano de fundo o texto poético:”Se eu fosse ensinar a uma criança”;

●Intensificar o momento de roda de conversa declamando o poema de Charlie

Chaplin:”Se acaso me houvesse alertado o interesse...”.

●A oficina será finalizada com a declamação do poema: “Ensinar é um

exercício de imortalidade...”- Rubem Alves.

Material:

●Folhas sulfite plastificadas com as poesias;

●Portfólio;

●Slides;

●Data show.

1º Passo:

●Apresentação de alguns conceitos sobre poesia;

●Apresentação da vida de Rubem Alves através de uma crônica contada por

ele mesmo;

“A Mema tinha a delicadeza de uma asa de borboleta. Jovem, tinha sido

muito bonita. Teve um caso de amor. Mas o pai não permitiu o casamento. O

moço era pobre e da “prateleira de baixo...”

http://www.rubemalves.com.br/Quebomquelessecasaram.htm;

2º Passo:

●Declamação do poema: Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas-

Rubem Alves, pela professora do PDE;

“Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do

voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono

pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono.

Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo...”

http://www.rubemalves.com.br/gaiolaseasas.htm

●Apresentação da explicação do texto Há escolas que são gaiolas e há escolas

que são asas por Rubem Alves;

●Através do texto trabalhado, proporcionar momentos de reflexão sobre a

prática pedagógica das professoras do curso de formação continuada;

●Declamação do texto de Rubem Alves que trata do exercício de ensinar;

“Ensinar é um exercício de imortalidade...”

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000501.pdf

●Debate sobre as anotações feitas no Portfólio a respeito da essência desta

oficina;

●Declamação do texto poético: “Se eu fosse ensinar a uma criança”-Rubem

Alves, feita pela professora PDE;

“Se eu fosse ensinar a uma criança...”

http://www.rubemalves.com.br/quartodebadulaquesLXX.htm

●Roda de conversa para troca de experiência da prática pedagógica, tendo como

plano de fundo o texto apresentado: “Se eu fosse ensinar a uma criança”-Rubem

Alves;

http://www.rubemalves.com.br/quartodebadulaqueLXX.htm

●Complementando o texto apresentado- declamação da poesia escrita por Charlie

Chaplin: “Se acaso me houvesse alertado o interesse”;

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/artigos_teses/

EDUCACAO_FISICA/monografia/atividades_circenses.pdf

●A oficina será finalizada com a declamação do texto poético: ”Ensinar é um

exercício de imortalidade” – Rubem Alves – declamada pela professora PDE.

“Qualquer método é bom desde que apresentado com arte, conduzido pela

autocrítica e enriquecido pela investigação e pela pesquisa científica; em resumo,

o espírito de investigação pedagógica, hábitos de trabalho, alegria, disciplina

consciente e, sobretudo, liberdade de experimentação, tornam propício um

ambiente mais interativo, mais real, mais vivo, mais dinâmico, e mais completo”.

http://www.seer.ufu.br/index.php

Fig.10.Wobur’s lake/USA- Elaine Oliveira

♠ O projeto de implementação de intervenção pedagógica na escola será composto por seis oficinas e o desfecho poético ficará ao encargo das sete professoras que participarão desses encontros.

Será proposto a elas que preparem um momento poético para a direção, equipe pedagógica, professores e funcionários do Colégio Estadual Professor Lysímaco Ferreira da Costa.

Sugestões: seleção de textos poéticos preferidos pelo grupo; declamação de poemas; dramatização de poemas; poema e instrumento musical; músicas; slides; testemunhos de momentos transformadores através da poesia; jogral, etc...

Fig.11.Wobur’s lake /USA–Elaine Oliveira

AVALIAÇÃO

Como se avalia um projeto de Poesia?

Primeiramente, pelo brilho do olhar. Quando o bichinho da poesia toca o

coração e a alma do ser humano traz um colorido especial a seus olhos.

Em seguida, há transformação na forma de conviver com fatos simples do

dia a dia, porque a poesia facilita a passagem das emoções dos olhos ao

coração.

Se houver envolvimento das participantes do projeto com os poetas, suas

vidas e obras, interação entre o grupo, prazer pela leitura das poesias o

projeto: “Poesia, um desafio: virar a página” conseguiu o seu intento e a

vida, com certeza, não será mais a mesma , tendo muito mais sabor e razão

de existir.

Fig.12.Wobur’s lake/USA-Elaine Oliveira

Referenciais Bibliográficos

<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13640>aces

so dia 02/02/2011

<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp148901.pdf>acesso dia

02/02/2011

<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf

acesso dia 03/03/2011

<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp061833.pdf>acessodia

03/03/2011

<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp105704.pdf>acessodia

04/03/2011

<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000501.pdf>acessodia

05/03/2011

<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22356>aces

sodia 05/03/2011

<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27357>aces

so dia 06/03/2011

<http://www.youtube.com/watch?v=9yIQgEALCikac>acessodia 08/04/2011

<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Poema.P>acesso dia 10/05/2011

<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/

artigos_teses/EDUCACAO_FISICA/monografia/atividades_circenses.pdf>acesso

dia10/05/2011

<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/wk000472.pdf>acesso dia

15/05/2011

<http://www.rubemalves.com.br/Quebomquelessecasaram.htm;>acesso dia

17/05/2011

<http://www.rubemalves.com.br/quartodebadulaquesLXX.htm>acesso dia

18/05/2011

<http://www.rubemalves.com.br/gaiolaseasas.htm>acesso dia 20/05/2011

<http://www.seer.ufu.br/index.php>acesso dia 22/05/2011