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Unidad Temtica 6:Unidad Temtica 6:

Motivacin y EmocinMotivacin y Emocin

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Motivacin y EmocinMotivacin y Emocin

MotivoMotivo Una necesidad o deseo especfico que dirigeUna necesidad o deseo especfico que dirige

la conducta a una meta, por ejemplo ella conducta a una meta, por ejemplo el

am!re, la sed o el logro"am!re, la sed o el logro"

EmocinEmocin #eaccin su!jetiva a un eco so!resaliente,#eaccin su!jetiva a un eco so!resaliente,

caracteri$ada por cam!ios de ordencaracteri$ada por cam!ios de ordenfisiolgico, e%periencial y conductual"fisiolgico, e%periencial y conductual"

Ejemplos: miedo, sorpresa, alegra, etc"Ejemplos: miedo, sorpresa, alegra, etc"

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&erspectivas so!re la&erspectivas so!re la

MotivacinMotivacin

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'nstintos'nstintos

(onducta innata, infle%i!le dirigida a una(onducta innata, infle%i!le dirigida a una

meta y que es caracterstica de toda unameta y que es caracterstica de toda una

especie"especie"

)a conducta umana no se puede e%plicar)a conducta umana no se puede e%plicar

fcilmente a trav*s de los instintos porque:fcilmente a trav*s de los instintos porque: )a mayora de la conducta umana es)a mayora de la conducta umana es

aprendidaaprendida )a conducta umana rara ve$ es rgida)a conducta umana rara ve$ es rgida

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Teora de la #educcin de laTeora de la #educcin de la

&ulsin&ulsin&ulsin&ulsin Es un estado de tensin o activacin causada por necesidadesEs un estado de tensin o activacin causada por necesidades

fisiolgicasfisiolgicas

Esta teora afirma que la conducta motivada es unEsta teora afirma que la conducta motivada es un

intento de reducir una pulsin y que el cuerpo retome elintento de reducir una pulsin y que el cuerpo retome elestado de omeostasis" )a omeostasis es el estado deestado de omeostasis" )a omeostasis es el estado deequili!rio y esta!ilidad en el cual el organismo funcionaequili!rio y esta!ilidad en el cual el organismo funcionaeficientemente"eficientemente"

&ulsin &rimaria&ulsin &rimaria

Una pulsin no aprendida, como el am!re que se !asaUna pulsin no aprendida, como el am!re que se !asaen un estado fisiolgicoen un estado fisiolgico

&ulsin +ecundaria&ulsin +ecundaria Una pulsin aprendida, por ejemplo la am!icinUna pulsin aprendida, por ejemplo la am!icin

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Teora de la ctivacinTeora de la ctivacin

)as personas estn motivadas por)as personas estn motivadas por

encontrar un nivel ptimo de activacinencontrar un nivel ptimo de activacin

)ey de -er.es/0odson)ey de -er.es/0odsonfirma que e%iste un nivel ptimo defirma que e%iste un nivel ptimo deactivacin para el mejor desempe1o deactivacin para el mejor desempe1o de

cualquier actividadcualquier actividad

(uando la tarea es ms compleja, es menor(uando la tarea es ms compleja, es menorel nivel de activacin que puede ser toleradoel nivel de activacin que puede ser tolerado

sin que *ste intervenga en el desempe1osin que *ste intervenga en el desempe1o

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)ey de -er.es/0odson)ey de -er.es/0odson

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'ncentivos'ncentivos

Estmulos e%ternos que impulsan la conductaEstmulos e%ternos que impulsan la conducta

dirigida a la metadirigida a la meta

)as personas generalmente no son concientes)as personas generalmente no son concientes

de los incentivosde los incentivos EjemplosEjemplos

El aroma de la comida nos puede dar ganas deEl aroma de la comida nos puede dar ganas de

comer a pesar de que no tengamos am!recomer a pesar de que no tengamos am!re

)os anuncios pu!licitarios pueden influir en nuestra)os anuncios pu!licitarios pueden influir en nuestra

conducta de consumoconducta de consumo

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Motivacin 'ntrnseca y E%trnsecaMotivacin 'ntrnseca y E%trnseca

Motivacin 'ntrnsecaMotivacin 'ntrnseca )as conductas que se reali$an por inter*s en)as conductas que se reali$an por inter*s en

la conducta mismala conducta misma

Ejemplo: el juego de los ni1osEjemplo: el juego de los ni1os

Motivacin E%trnsecaMotivacin E%trnseca )as conductas que se reali$an para o!tener una)as conductas que se reali$an para o!tener una

recompensa o evitar un castigorecompensa o evitar un castigo Ejemplo: cuando un ijo se saca !uenas notasEjemplo: cuando un ijo se saca !uenas notaspara que sus padres le compren algo que lepara que sus padres le compren algo que legustagusta

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2am!re2am!re

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3actores 4iolgicos3actores 4iolgicos

l parecer el am!re estara regulado por variasl parecer el am!re estara regulado por variasregiones del ipotlamo:regiones del ipotlamo: Hipotlamo LateralHipotlamo Lateral act5a como el centro de laact5a como el centro de la

alimentacin, impulsando la conducta de comer"alimentacin, impulsando la conducta de comer" Hipotlamo VentromedialHipotlamo Ventromedial act5a como el centro de laact5a como el centro de la

saciedad, deteniendo la conducta de comer"saciedad, deteniendo la conducta de comer" Ncleo ParaventricularNcleo Paraventricular influye en el impulso de comerinfluye en el impulso de comer

determinadas comidas"determinadas comidas"

dems, ciertas reas en la corte$a y en ladems, ciertas reas en la corte$a y en laespina dorsal juegan un papel en la conductaespina dorsal juegan un papel en la conductadel am!redel am!re

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3actores 4iolgicos3actores 4iolgicos

(am!ios en los niveles de glucosa,(am!ios en los niveles de glucosa,car!oidratos e insulina en la sangrecar!oidratos e insulina en la sangreoriginan la necesidad de comer"originan la necesidad de comer"

)a leptina es la ormona li!erada por las)a leptina es la ormona li!erada por lasc*lulas adiposas y da se1al de saciedadc*lulas adiposas y da se1al de saciedadal enc*falo"al enc*falo"

#eceptores en el estmago y la li!eracin#eceptores en el estmago y la li!eracinormonal por el intestino delgado tam!i*normonal por el intestino delgado tam!i*ndan se1ales de saciedad al cere!ro"dan se1ales de saciedad al cere!ro"

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3actores (ulturales y m!ientales3actores (ulturales y m!ientales

)as respuestas a la comida son reguladas)as respuestas a la comida son reguladas

por condicionamientos aprendidos ypor condicionamientos aprendidos y

socialessociales Ejemplo: ver la ora puede provocarnos elEjemplo: ver la ora puede provocarnos el

deseo de comerdeseo de comer

)a cultura tam!i*n influye en nuestra)a cultura tam!i*n influye en nuestra

eleccin de qu* comemos y cuntoeleccin de qu* comemos y cuntocomemoscomemos

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0esdenes limenticios0esdenes limenticios nore%ianore%ia

Miedo intenso a ganar pesoMiedo intenso a ganar peso

'magen distorsionada del cuerpo'magen distorsionada del cuerpo

#eca$o a mantener un peso corporal normal#eca$o a mantener un peso corporal normal usencia de por los menos tres periodos menstrualesusencia de por los menos tres periodos menstruales

consecutivosconsecutivos

pro%" un 7 de los adolescentes lo sufrenpro%" un 7 de los adolescentes lo sufren

pro%" el 897 de los casos se trata de mujerespro%" el 897 de los casos se trata de mujeres

de clase media o altade clase media o alta

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0esdenes limenticios0esdenes limenticios

4ulimia4ulimia Episodios recurrentes de ingestin e%cesivaEpisodios recurrentes de ingestin e%cesiva (onductas recurrentes donde se evita ganar peso a(onductas recurrentes donde se evita ganar peso a

trav*s de la induccin al vmito"trav*s de la induccin al vmito" )as conductas de!en ocurrir por lo menos dos veces)as conductas de!en ocurrir por lo menos dos veces

a la semana en un periodo de tres meses"a la semana en un periodo de tres meses" )a forma y el peso del cuerpo de forma general)a forma y el peso del cuerpo de forma general

influye en la auto/imagen"influye en la auto/imagen" )os sntomas ocurren independientemente de la)os sntomas ocurren independientemente de la

anore%ia"anore%ia"

pro%" /7 de adolescentes mujeres lo sufrenpro%" /7 de adolescentes mujeres lo sufren

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;!esidad;!esidad

En la actualidad es considerado el pro!lema deEn la actualidad es considerado el pro!lema de

salud ms apremiante en EEUU"salud ms apremiante en EEUU"

)a o!esidad puede llevar a un mayor riesgo de:)a o!esidad puede llevar a un mayor riesgo de: 2ipertensin2ipertensin Enfermedades (ardiovascularesEnfermedades (ardiovasculares

0ia!etes0ia!etes

pnea del sue1opnea del sue1o

)a tendencia a la o!esidad puede ser eredada")a tendencia a la o!esidad puede ser eredada"

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+ed+ed

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+ed+ed

+e1ales internas o e%ternas pueden+e1ales internas o e%ternas pueden

estimular la pulsin de sed"estimular la pulsin de sed" )as se1ales internas incluyen el nivel de los)as se1ales internas incluyen el nivel de los

fluidos dentro de las c*lulas del cuerpo y lafluidos dentro de las c*lulas del cuerpo y la

cantidad de lquido fuera de las c*lulas"cantidad de lquido fuera de las c*lulas"

)as se1ales e%ternas incluyen los anuncios)as se1ales e%ternas incluyen los anuncios

pu!licitarios y las condiciones del clima"pu!licitarios y las condiciones del clima"

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Motivacin +e%ualMotivacin +e%ual

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3actores 4iolgicas3actores 4iolgicas

TestosteronaTestosterona Es importante tanto en el desarrollo de losEs importante tanto en el desarrollo de los

om!res y las mujeresom!res y las mujeres

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3actores (ulturales y m!ientales3actores (ulturales y m!ientales

)a motivacin se%ual en los umanos)a motivacin se%ual en los umanos

depende muco ms de la e%periencia ydepende muco ms de la e%periencia y

el aprendi$aje que de aspectos !iolgicos"el aprendi$aje que de aspectos !iolgicos" )os om!res respondes muco a los)os om!res respondes muco a los

estmulos visualesestmulos visuales

)as mujeres responden ms al tacto)as mujeres responden ms al tacto

)a cultura puede influir en lo que es)a cultura puede influir en lo que esconsiderado atractivo se%ualmenteconsiderado atractivo se%ualmente

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;rientacin +e%ual;rientacin +e%ual

+e refiere a la direccin del inter*s se%ual de un+e refiere a la direccin del inter*s se%ual de unindividuo"individuo" 2eterose%ual2eterose%ual

= traccin se%ual por el otro g*nerotraccin se%ual por el otro g*nero

2omose%ual2omose%ual= traccin se%ual por el mismo g*nerotraccin se%ual por el mismo g*nero

4ise%ual4ise%ual= traccin se%ual por am!os g*nerostraccin se%ual por am!os g*neros

E%iste un de!ate >naturale$a/crian$a? so!re lasE%iste un de!ate >naturale$a/crian$a? so!re lascausas que originan las distintas orientacionescausas que originan las distintas orientacionesse%uales"se%uales"

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;tros Motivos;tros Motivos

E%ploracin y curiosidadE%ploracin y curiosidad

Manipulacin y contactoManipulacin y contacto

gresingresin )a intencin es un elemento clave de la agresin)a intencin es un elemento clave de la agresin

)a conducta agresiva puede ser innata, aunque el)a conducta agresiva puede ser innata, aunque el

aprendi$aje juega un papel claroaprendi$aje juega un papel claro

gresin y culturagresin y cultura

@*nero y agresin@*nero y agresin

= )os om!res son ms agresivos de forma fsica)os om!res son ms agresivos de forma fsica

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;tros Motivos;tros Motivos

)ogro)ogro Motivacin por lograr la e%celencia en unaMotivacin por lograr la e%celencia en una

tareatarea

El deseo de logro por el propio !eneficioEl deseo de logro por el propio !eneficio

filiacinfiliacin )a motivacin de estar con otras personas)a motivacin de estar con otras personas

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Aerarqua de los Motivos deAerarqua de los Motivos de

MasloBMasloB

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EmocionesEmociones

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Emociones 4sicasEmociones 4sicas

MiedoMiedo

+orpresa+orpresa Triste$aTriste$a

#epugnancia#epugnancia

(lera(lera

E%pectativaE%pectativa legralegra

ceptacinceptacin

&lutci. propuso C emociones !sicas:&lutci. propuso C emociones !sicas:

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Emociones 4sicasEmociones 4sicas

lgunos critican el modelo planteado porlgunos critican el modelo planteado por&lutci., afirmando que slo se aplica a personas&lutci., afirmando que slo se aplica a personasanglosajonas"anglosajonas"

Una versin revisada del modelo incluye lasUna versin revisada del modelo incluye lassiguientes emociones !sicas:siguientes emociones !sicas: 3elicidad3elicidad +orpresa+orpresa

Triste$aTriste$a

MiedoMiedo #epugnancia#epugnancia (lera(lera

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Teoras de la EmocinTeoras de la Emocin

Teora de Aames/)angeTeora de Aames/)ange )os estmulos del am!iente generan cam!ios)os estmulos del am!iente generan cam!ios

fisiolgicos que nosotros interpretamos comofisiolgicos que nosotros interpretamos comoemocionesemociones

Teora de (annon/4ardTeora de (annon/4ard )a e%periencia de la emocin ocurre al mismo tiempo)a e%periencia de la emocin ocurre al mismo tiempo

que los cam!ios !iolgicos"que los cam!ios !iolgicos"

Teora (ognitivaTeora (ognitiva

El am!iente nos da se1ales que nos ayudan aEl am!iente nos da se1ales que nos ayudan ainterpretar las reacciones fisiolgicas" )a e%perienciainterpretar las reacciones fisiolgicas" )a e%perienciaemocional depende de la percepcin o juicio de laemocional depende de la percepcin o juicio de lasituacin en que uno se encuentra"situacin en que uno se encuentra"

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Teoras de la EmocinTeoras de la Emocin

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(omunicacin

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@*nero, (ultura y@*nero, (ultura y

EmocinEmocin

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@*nero y Emocin@*nero y Emocin

)os om!res y las mujeres sienten las)os om!res y las mujeres sienten lasemociones de igual forman pero se diferencianemociones de igual forman pero se diferencianen su e%presinen su e%presin

)os om!res y las mujeres pueden e%perimentar)os om!res y las mujeres pueden e%perimentar

diferentes emociones en la misma situacindiferentes emociones en la misma situacin(lera(lera

)os om!res tienden a dirigir la clera acia afuera)os om!res tienden a dirigir la clera acia afueramientras las mujeres tienden a dirigirla acia adentromientras las mujeres tienden a dirigirla acia adentro

)as mujeres tienen mayor capacidad de)as mujeres tienen mayor capacidad decomprender los componentes no ver!ales de lacomprender los componentes no ver!ales de laemocinemocin

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(ultura y Emocin(ultura y Emocin

)a e%presin de la emocin puede ser)a e%presin de la emocin puede ser

influida por las normas culturalesinfluida por las normas culturales

lgunas e%presiones emocionales sonlgunas e%presiones emocionales son

universalesuniversales

#eglas de #evelacin#eglas de #evelacin )as reglas especficas de la cultura influyen)as reglas especficas de la cultura influyen

en cmo, cundo y porqu* ciertasen cmo, cundo y porqu* ciertas

e%presiones de emocin son apropiadase%presiones de emocin son apropiadas

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