PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

Oi crianças!!! Infelizmente continuamos estudando longe um dos outros e não

sabemos quanto tempo isso ainda vai durar! A única coisa que temos certeza é que precisamos nos esforçar nas tarefas, cuidar da nossa saúde, sendo necessário continuar longe por mais um tempo, mas isso não impede de fazer a nossa parte e realizar as lições da melhor maneira.

Estudem daí e continuaremos a fazer o nosso trabalho daqui, no final estaremos juntos para compartilhar as aprendizagens e trocar as experiências.

Com carinho e saudades, professores do 4º ano.

• Disciplina: Língua Portuguesa Ano/Ciclo: 4º ano Período: 08/06/2020 a 14/06/2020

• ATIVIDADE 1 Objetivos: Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. Tempo de duração: 2 HORAS

Vamos relembrar!!!

Nas aulas passadas aprendemos sobre os substantivos e suas classificações. Aprendemos que os substantivos podem ser simples e compostos; primitivos e derivados, que podem ser coletivos; que podem ser classificados em números singular e plural; em gênero, feminino e masculino e grau aumentativo e diminutivo.

Muitas coisas já aprendemos com esse ensino a distancia, e enquanto este afastamento não passa não podemos perder tempo e vamos aprender ainda mais...

Nesta aula vamos apender algo novo, vamos aprender sobre os

ADJETIVOS.

A função do adjetivo é caracterizar o substantivo, ou seja, indicar como o

substantivo é!

Observe estas imagens:

Bolas coloridas Boneca de pano

O que você percebeu nas palavras “coloridas” e “de pano”?

Certamente foi que eles estão dando uma característica para os substantivos – bola e boneca, não é mesmo? Assim como as bolas também poderiam ser: brancas, grandes, murchas, pequenas, de futebol, de vôlei, entre outros. O mesmo aconteceria com a palavra boneca, pois ela poderia ser de plástico, amarela, bonita, grande, pequena, e muitas outras. Então, o adjetivo são as palavras que qualificam o substantivo, indicando-lhe uma determinada característica.

https://trabalhosparaescola.com.br/adjetivo/

Se você puder acessar, há mais informações no vídeo abaixo: https://www.youtube.com/watch?v=TVk5QoO-res&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=H1RZAzyTTdM

1) Escolha dentro do quadro dois adjetivos para cada substantivo abaixo e faça

o registro em seu caderno. Observe o exemplo:

https://br.pinterest.com/pin/708613322589944621/

2) Copie as frases em seu caderno e circule o adjetivo que você encontrar em cada frase:

A) A menina é tão religiosa quanto a mãe.

B) Rafael é menos estudioso que Miguel.

C) O cachorro de Felipe é muito carinhoso.

D) Tiago é um aluno tão rápido que ganhou a corrida no pátio

E) O dia de hoje está tão chuvoso que vou aproveitar para dormir mais.

• ATIVIDADE 2 Objetivos: Realizar leitura e interpretação de contos de esperteza; Encontrar informações explícitas no texto. Tempo de duração: 2 HORAS

Vamos continuar nossos estudos com os contos de esperteza. Agora vamos conhecer um sapo pra lá de esperto que conseguiu salvar sua própria pele usando sua esperteza!

O sapo com medo d´água

Ana Maria Machado

Na beira do brejo, tomando sol, estava um sapo grandão. De repente, sem perceber, o sapo foi agarrado por dois meninos que começaram a falar: - Mas olha que bicho feio! - Olho grande, todo inchado! - Bicho assim nem devia viver! Vamos fazer um favor para a natureza e matar este bicho feio. Foi ai que o sapo começou a falar: - Não façam isso comigo. Não fiz nada para vocês. Não me matem! - Fica quieto bicho feio. Cala a boca! - Sabe o que vamos fazer? Vamos jogar esse bicho feio no meio do espinheiral. O sapo, fingindo que não estava com medo começou a falar com ar de deboche: - Rá, rá, rá! Espinhos nem furam meu couro. Podem me jogar lá! - Então vamos jogar você nas pedras.

- Rá, rá, rá! E desde quando pedra me machuca? – Disse o sapo disfarçando outra vez. - Então nós vamos te espetar com uma faca. – Disse o menino. - Do jeito que meu couro é duro, é bem capaz de quebrar a faca. - Ah, é?! Então vamos te jogar na água, aqui no brejo mesmo! Então o sapo começou a tremer e disse: - Não! Na água não! Não me joguem na água que não sei nadar. Por favor, não façam essa maldade! Os meninos ficaram felizes em ver medo no sapo. Pegaram o sapo por uma perna e o atiraram no meio do brejo, rindo e achando que assim iam matar o sapo. O sapo afundou no começo e depois veio para cima com a boca aberta dizendo: - Eu sei nadar! Eu sei nadar! Enganei vocês! Sou bicho d´água. E foi embora deixando os meninos furiosos.

Após a leitura do texto, copie as questões no caderno e responda o que se pede: 1) Por que o sapo precisou usar a sua esperteza na história? 2) Qual foi a esperteza que o sapo usou? 3) Onde a história acontece? 4) Qual a sua opinião sobre a atitude dos meninos em querer matar o sapo? 5) Quando os meninos disseram que queriam jogas o sapo nos espinhos, qual foi a reação do sapo? Assinale a alternativa correta: ( ) Ficou morrendo de medo e implorou para eles não fazerem isso. ( ) Fingiu que não estava com medo e disse que seu couro era duro. ( ) Ficou se debatendo para conseguir escapar das mãos dos meninos. 6) Quando os meninos jogaram o sapo na água do brejo o que aconteceu? Assinale a alternativa correta: ( ) Ele morreu afogado ( ) Ele fugiu antes de entrar na água ( ) Ele mergulhou e depois subiu para mostrar para os meninos que estava vivo, pois sabia nadar. Referências: https://escolakids.uol.com.br/portugues/adjetivos.htm

https://www.youtube.com/watch?v=H1RZA

https://www.youtube.com/watch?v=TVk5QoO-res&t=2szyTTdM

https://www.smartkids.com.br/trabalho/adjetivos

https://pt.slideshare.net/erikavecci1/conto-de-esperteza-o-sapo-com-medo-dgua

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Jardim Inamar – Diadema

• Disciplina: Matemática Ano/Ciclo: 4º ano Período: 08/06 - 14/06

Vamos retomar um pouco o que já trabalhamos até o momento?

Começamos nossas atividades com cálculos de adição e subtração, até colocamos alguns vídeos para relembrarem, também revemos leitura de horas, além de formas geométricas planas e não planas, medidas de temperatura com explicações sobre termômetro e previsão do tempo e não deixamos de lado os problemas/desafios de lógica. Nesta semana, faremos algumas atividades com um pouquinho de cada conteúdo que vimos até agora. Qualquer dúvida, volte no caderno e nas atividades anteriores para relembrar!

• ATIVIDADE 1 Objetivo: Relacionar os sólidos geométricos com objetos do dia a dia. Tempo de duração: 1 HORA

➢ PARA RELEMBRAR....LÁ NA NOSSA ATIVIDADE ANTERIOR DISSEMOS QUE....

• Agora em seu caderno copie a tabela abaixo das figuras, completando com o nome de objetos do seu dia a dia ou que você conhece que se

Sólidos geométricos

Os sólidos geométricos são objetos tridimensionais, possuem largura,

comprimento e altura, e podem ser classificados entre poliedros

(formados apenas por planos) e não poliedros (corpos redondos,

aqueles que possuem curvas em sua constituição).

parece com os sólidos listados. Pense em dois objetos para cada uma das figuras.

RELAÇÃO DOS SÓLIDOS COM OBJETOS

SÓLIDO

GEOMÉTRICO

LEMBRA QUAL OBJETO?

Esfera

Cubo

Paralelepípedo

Pirâmide

Cilindro

Cone

➢ Mão na massa!!! Sabe aquela caixa de creme dental, de leite, embalagem velha ou ainda aquela bolinha de papel ou papelão que é comum ir para o lixo? Todas elas lembram sólidos geométricos como os de acima. Então vamos reaproveitar esses objetos que são tidos como lixo e montar um robô bem legal!!! Use a sua imaginação!!! Depois de pronto, guarde ele para fazermos uma exposição quando as aulas voltarem!!!!

• ATIVIDADE 2 Objetivo: Diferenciar figuras geométricas planas das não planas. Tempo de duração: 1 hora

Chamamos de figuras não planas (sólidos geométricos) as figuras tridimensionais e de figuras planas (polígonos) as formadas por superfícies planas. Para compreender melhor essa diferença, juntamos abaixo as principais figuras planas e não planas e sua tarefa será separar em dois grupos. Tente primeiro fazer sozinho, caso tenha dúvida é só retomar as atividades anteriores que temos exemplos dos dois grupos.

• Faça em seu caderno uma lista com dois grupos: Grupo 1 – FIGURAS PLANAS e Grupo 2 – FIGURAS NÃO PLANAS e separe as figuras abaixo no grupo correto. Não precisa desenhar, apenas escrever os nomes.

• ATIVIDADE 3 e 4

Objetivo: Identificar a localização de objetos ou pessoas Tempo de duração: 1 hora

EM CASO DE DÚVIDAS, PODE ACESSAR ESSSE VÍDEO....

Classificação de polígonos https://www.youtube.com/watch?v=PmSEId2EN4g

Figuras planas https://www.youtube.com/watch?v=LCoQ0fxipHI

Leia com atenção a comanda para identificar quem é o aluno através da

descrição de sua posição.

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/saep/matematica/saep_mat_9ef/inte

rnas/d36.html

3) O desenho ilustra uma sala de aula. Durante a explicação o professor fez uma pergunta e o aluno que está sentado na cadeira mais distante da porta, na fila 1 foi quem respondeu a essa pergunta.

Qual é o nome do aluno que respondeu à pergunta?

a) Kátia. b) Lucas. c) Paulo. d) Pedro.

Observe com atenção o parque de diversões representado abaixo e

responda as questões no caderno.

http://mcrisbrandao.blogspot.com/2014/06/blog-post.html

4) O mapa representando o parque de diversões está utilizando letras e

números para facilitar a localização, levando essa informação em consideração responda:

a) Qual a localização do carrossel? b) Os balões estão localizados em qual linha (letra) e coluna (número)?

• ATIVIDADE 5 Objetivo: Ler e registrar intervalos de tempo em horas e minutos relacionadas ao cotidiano. Tempo de duração: 1 hora Quando resolvemos situações-problema, precisamos estar atentos à leitura, retomar se necessário diversas vezes para que possamos compreender o que ele está pedindo, use estratégias próprias para resolver, só não se esqueça de registrar como chegou ao resultado.

5) Leia com atenção os problemas, copie e resolva no caderno, lembre- se que cada hora tem 60 minutos, preste atenção as palavras chaves para encontrar a melhor maneira de solucioná-los.

a) Roberta assistiu a um filme com duração de 1h 40min, quantos minutos

ela ficou em frente à TV assistindo ao filme? b) João foi viajar com sua família, a viagem durou 2h30, sabendo que ele

saiu de casa as 8h10, que horas eles chegaram ao destino?

c) Lívia chegou ao trabalho as 7h e saiu as 16h. Quantas horas ela permaneceu no trabalho?

d) Rodrigo saiu para ir ao mercado as 15h15, depois de 1h30 ele estava de volta. Que horas ele voltou?

e) Lorena saiu de casa as 8h30, 15 minutos depois ela chegou à academia. Fez suas atividades físicas por 1h e retornou para casa em 20 minutos. A que horas Lorena chegou em casa?

REFERÊNCIAS

http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/84/docs/cursos-

concursos/promocao/EMAI/EMAI_QUARTO_ANO_ALUNO.pdf acesso em

02/06

https://www.youtube.com/watch?v=PmSEId2EN4g acesso em 03/06

https://www.youtube.com/watch?v=LCoQ0fxipHI acesso em 03/06

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/saep/matematica/saep_mat_9ef/internas/d36.html acesso em 02/06

http://mcrisbrandao.blogspot.com/2014/06/blog-post.html acesso em 02/06

https://matematicabasica.net/medidas-de-tempo-exercicios/ acesso em 02/06

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E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró.

Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno nº 1184 Jardim Inamar – Diadema - SP

• DISCIPLINA: HISTÓRIA ANO/CICLO: 4º ANO. PERÍODO: 08/JUNHO A 14/JUNHO/2.020 Olá alunos: estamos mais uma vez aqui para estudarmos um pouco mais de História. Fiquem a vontade para nossa atividade de hoje!

OBJETIVO: Compreender a existência da Pré-História do Brasil, conhecendo os aspectos da arqueologia brasileira para assim poder valorizar e preservar o patrimônio histórico material brasileiro.

TEMPO DE DURAÇÃO: 1 HORA E 20 MINUTOS.

Na aula anterior estudamos e compreendemos os períodos históricos dentro dos seus cinco períodos conhecidos.

✓ LEMBRE-SE: APÓS A LEITURA E VISUALIZAÇÃO DAS IMAGENS ABAIXO, ASSIM COMO O ACESSO AO LINK OPCIONAL, NÃO SE ESQUEÇA DE ESCREVER AS PERGUNTAS E RESPONDER AS ATIVIDADES/EXERCÍCIOS EM SEU CADERNO DE HISTÓRIA, COMO JÁ ESTAMOS ACOSTUMADOS A FAZER. OK ALUNOS?

PRÉ-HISTÓRIA DO BRASIL

Hoje, vamos estudar um pouco sobre a Pré-História do Brasil, ou seja, vamos voltar no tempo para rever alguns aspectos e acontecimentos que ocorrem aqui nessa região do planeta que atualmente conhecemos como Brasil. No Brasil temos uma grande arqueóloga a senhora (Niède Guidon) que vem a algum tempo estudando sobre arqueologia, criando em 1.979, (século XX - 20) no interior do estado do Piauí na região nordeste do Brasil, mais precisamente no município de São Raimundo Nonato o Parque Nacional Serra da Capivara, onde foram encontradas muitas pinturas rupestres (pinturas nas rochas) feitas pelas pessoas (habitantes) que viviam nesses locais há muito tempo atrás. Em 1.986 foi fundado dentro do Parque Nacional Serra da Capivara o Museu do Homem Americano para expor ao público e também preservar essa rica história.

Outros arqueólogos acreditavam que essa região da América do Sul (Brasil) não era habitada na pré-história, mas devido às pesquisas realizadas,

foi investigado que essa região já era povoada há pelo menos 50.000 anos. A arqueóloga Niède Guidon, nos informa: que a princípio o seu maior interesse era na arte rupestre (pinturas e gravuras feitas nas rochas), mas na primeira missão no de 1.973 (século XX - 20) foi descoberto 55 sítios arqueológicos com muitas pinturas, estima-se que exista mais de 60 mil figuras pintadas (ou gravadas) no parque.

Foi encontrado também aldeias com a presença de cacos de cerâmica e objetos de pedra de períodos remotos, ou seja, de muito tempo atrás.

Crianças: observem que sobre as paredes de abrigos, cavernas e grutas, existe uma enorme quantidade de pinturas rupestres (pinturas nas rochas) realizadas por nossos antepassados, durante milênios de história.

Os animais que foram representados, ou seja, “desenhados” nas rochas são de diversas espécies, algumas já extintas como, por exemplo, as: preguiças-gigantes. Outros animais representados não existem mais nessa região, como: caranguejos, jacarés e certas espécies de peixes que hoje em dia não poderiam mesmo habitar essa região na atualidade por ser muito: árida (seca). Mas existem as pinturas de animais que temos ainda hoje como, por exemplo, as: capivaras e veados-galheiros. Pelas pesquisas realizadas chegaram à conclusão que o povo que habitava essa região, vivia feliz e rico, pois não passava fome e tiveram tempo para criar uma civilização que em nada perde para civilizações de outras regiões do mundo.

No Brasil existem outras regiões que foram encontrados sinais do homem pré-histórico, ou seja, (do homem antes da escrita) como na Amazônia, região norte de nosso país e também na região sul, no estado do Rio Grande do Sul, entre outros locais. Nos últimos 30 anos o Brasil passou a dar mais atenção para esse passado, analisando e estudando: nossos mais antigos antepassados.

O Parque Nacional Serra da Capivara, foi considerado pela *UNESCO como Patrimônio Mundial no ano de: 1.991 (século XX - 20).

Podemos verificar com essa atividade de História de hoje: que o Brasil também possui sua importância no mundo e que a preservação de nossa mais antiga história demonstra que nossos antepassados já viviam por aqui, bem antes do “descobrimento do Brasil” ocorrido no ano de 1.500 (século XV - 15) por Pedro Álvares Cabral. *UNESCO (Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura).

IMAGENS QUE ILUSTRAM O QUE ESTUDAMOS ACIMA:

INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES - SOMENTE PARA QUEM QUISER:

• PODE AUXILIAR EM CASO DE DÚVIDA, SE VOCÊ DESEJAR SABER MAIS OU FIXAR AINDA MAIS SEU APRENDIZADO:

VÍDEO - CAFÉ COM JORNAL - PARQUE DA SERRA DA CAPIVARA: UM TESOURO

ARQUEOLÓGICO https://www.youtube.com/watch?v=3MktH27XjUs Acesso em: 03 de

Junho de 2.020. VÍDEO - TV CULTURA - PINTURAS RUPESTRES - REPÓRTER ECO - 08/01/2012

https://www.youtube.com/watch?v=oQFkXGpWLP4 Acesso em: 03 de Junho de 2.020.

• ATIVIDADES

COPIE AS QUESTÃOS ABAIXO NO SEU CADERNO E RESPONDA:

1) ONDE FICA LOCALIZADO O PARQUE NACIONAL SERRA DA CAPIVARA E O MUSEU DO HOMEM AMERICANO? R. (pule três linhas para resposta). 2) CONFORME NOSSO TEXTO ACIMA, FORAM DESCOBERTOS NO PARQUE: PINTURAS NAS PARERES, CACOS DE CERÂMICA E OBJETOS DE PEDRA. ESSA É UMA INFORMAÇÃO? R. ( ) CORRETA OU ( ) FALSA 3) PESQUISE NO TEXTO ACIMA E RESPONDA O NOME DOS ANIMAIS ENCONTRADOS NAS PINTURAS RUPESTRES.

R. (pule três linhas para resposta). 4) É IMPORTANTE A MANUTENÇÃO E A PRESERVAÇÃO DAS PINTURAS RUPESTRES NO PARQUE NACIONAL DA SERRA DA CAPIVARA, MANTENDO ASSIM PRESERVADA A HISTÓRIA DE NOSSO PAIS. EM SUA OPINÃO ESSA É UMA AFIRMAÇÃO? R. ( ) CERTA OU ( ) ERRADA. R. JUSTIFIQUE SUA AFIRMAÇÃO. (pule duas linhas para resposta).

FICAMOS POR AQUI CRIANÇAS! EM NOSSA PRÓXIMA ATIVIDADE, VAMOS ESTUDAR A VIDA NA PRÉ-HISTÓRIA, SERÁ MUITO DIVERTIDO, PODEM ACREDITAR!

Referências

Buriti mais: História - 4º Ano - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Organizadora: Editora Moderna. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. Editora responsável: Lucimara Regina de Souza Vasconcelos – 1ª ed.- São Paulo: Moderna, 2017. Página: 20 e 21. Nova Escola - 4 curiosidades sobre a Serra da Capivara. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/1292/4-curiosidades-sobre-a-serra-da-capivara> Acesso em: 03 de junho de 2020.

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• Disciplina: Geografia Ano/Ciclo: 4º ano Período: 8/06 a 14/06

Eba, agora temos aula de Geografia!!! Só para relembrar, na última aula

conhecemos sobre os municípios e agora vamos saber como ele funciona. Objetivo: Identificar e entender por meio da leitura como funciona um município. Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

A administração do município

Em todo município existe uma prefeitura e uma Câmara dos Vereadores

ou Câmara Municial.

O prefeito governa o município. Ele trabalha na Prefeitura e é auxiliado

por vários secretários municipais. Cada secretário municipal cuida de uma

parte dos serviços públicos oferecidos pelo município, por exemplo, saúde,

educação, cultura, habitação, transporte etc.

Os vereadores elaboram as leis do município e fiscalizam o trabalho do

prefeito. Eles trabalham na Câmara Municipal.

O prefeito e os vereadores são escolhidos pelos habitantes do município

nas eleições municipais.

Além de escolher o prefeito e os vereadores, a população pode

participar da administração do município de outras formas.

Na Câmara Municipal, a população pode assistir às sessões em que são

votadas as leis municipais. É uma maneira de acompanhar a atuação dos

vereadores e apresentar reivindicações para a melhoria do município.

Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa.- 1 ed.-São Paulo: Moderna, 2017.

Prédio onde funciona a Prefeitura no municipio de Nova Pádua, estado

do Rio Grande do Sul, 2015.

Existem, ainda, os Conselhos Municipais, compostos por representantes

do governo e da população. Os Conselhos Municipais são organizados com o

objetivo de debater os problemas do município e propor melhorias em

diferentes áreas: saúde, assistência social, educação, infância e adolescência,

meio ambiente, entre outras.

https://www.reporterdiario.com.br/noticia/2650377/diadema-analisa-construir-novo-

predio-para-camara/.

Essa é a Câmara Municipal de Diadema.

No seu caderno responda:

1) Você já conhece as funções do prefeito e dos vereadores. Agora,

pesquise quais são as funções de: governador do estado, deputados

estaduais, deputados federais, senadores e presidentes da república.

2) Pesquise quais são os vereadores e qual é o prefeito de Diadema.

3) Você acredita que a população pode ajudar a ter uma boa administração

no seu município? Como?

4) Você acredita que o prefeito da sua cidade pode ajudar no combate a

pandemia do novo corona vírus? Como?

Referência bibliográfica: Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa.- 1 ed.-São Paulo: Moderna, 2017. https://www.reporterdiario.com.br/noticia/2650377/diadema-analisa-construir-novo-

predio-para-camara/.

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• Disciplina: Ciências Ano/Ciclo: 4º ano Período: 08/06 - 14/06

Objetivos: - Perceber os prejuízos ambientais causados pela intervenção do

ser humano nas relações alimentares.

Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

E vamos de Ciências de novo!!!Lembre-se de fazer no caderno, colocando a

data e atividade que está realizando!! Bom estudo!!

Relembrando a aula anterior:

Retomando a aula anterior, vimos sobre os benefícios do controle

biológico, que utiliza meios naturais, eliminando o uso de agrotóxicos nas

plantações.

CIDADÃO DO MUNDO

Intervenções do ser humano nas relações alimentares.

Leia o trecho da reportagem abaixo:

*Quelônios: nome dado a um grupo de répteis. Os quelônios geralmente são

reconhecidos por sua carapaça(casco), como tartarugas, cágados e jabuti.

petz.com.br

Jabuti

Agora, vamos falar de um dos animais citados na reportagem:

O peixe-boi

O peixe-boi da Amazônia é um mamífero que desempenha um

importante papel no equilíbrio de cadeias alimentares do ambiente aquático em

que vive. Ele se alimenta de plantas que ficam na superfície da água e não tem

predador natural.

Existem quatro tipos de peixe-boi no mundo, sendo o da Amazônia o de

menor tamanho. Ele é encontrado nas bacias dos rios Amazonas e Orinoco. O

animal, extremamente pacífico, se alimenta apenas de algas, aguapés e capim

aquático, e pode chegar a pesar 300 kg e medir 2,5m.

*Predador: ser vivo que mata e se alimenta de outro ser vivo, chamado presa.

O leão, por exemplo, é um predador e se alimenta de diversas presas, como

impalas, antílopes e búfalos

ciclo-vivo.com.br

Peixe-boi no ambiente aquático.

Normalmente, respira em intervalos de um a cinco minutos, mas quando

está dormindo, quietinho, consegue ficar submerso por até 25 minutos

Veja como isso ocorre:

1-O peixe-boi se alimenta de diversas plantas aquáticas.

2-As fezes do peixe-boi contribuem para o desenvolvimento de plantas e

servem de alimento para alguns animais que vivem no ambiente aquático.

3-Como o peixe-boi se alimenta de grande quantidade de plantas aquáticas,

ele contribui para controlar o crescimento excessivo dessas plantas. Com isso,

a luz solar consegue atravessar a superfície do rio e penetrar em seu interior,

contribuindo para o desenvolvimento das plantas e dos animais que vivem no

ambiente aquático.

No entanto, o peixe-boi entrou para a lista de animais ameaçados de

extinção por causa da caça predatória.

*Caça predatória:É tradicionalmente definida como caça ilegal, morte ou

captura de animais selvagens, associada com direito de propriedade. Também

chamada de caça furtiva. Cientistas consideram esta caça como uma das

maiores ameaças à sobrevivência de plantas e animais. Biólogos consideram

a caça predatória como tendo um efeito devastador na biodiversidade.

emtempo.com.br

Captura de peixe-boi reabilitado em um lago

BOM!Terminamos a unidade 1 do livro onde retratamos sobre a

importância dos seres vivos microscópicos e os seres humanos; transmissões

de doenças;relações alimentares no ambiente; cadeias alimentares;seres

produtores, consumidores e decompositores; desequilíbrio e as intervenções

do ser humano nas relações alimentares.Na próxima semana começaremos

uma nova Unidade falando sobre Misturas no dia a dia, Uma nova unidade com

muitas descobertas, experiências onde aprenderão muito. Até lá!

ATIVIDADES:

AGORA, FAÇA NO SEU CADERNO AS QUESTÕES. PRESTE BASTANTE

ATENÇÃO:

1-Após a leitura do trecho da reportagem, responda:

a) Quantos quilos de carnes de animais silvestres foram apreendidos no

Amazonas?

b) Cite alguns animais silvestres que foram apreendidos.

c) O que você acha do tráfico de animais silvestres?

d) Você acha que deve ter fiscalização contra a caça desses animais e

punições? Por quê?

2-Fale um pouco do peixe-boi.

3-O que é predador?

4- Por quê o peixe-boi entrou para a lista de animais ameaçados de

extinção?

5- O que é caça predatória?

6-Estes são alguns dos animais silvestres apreendidos que são

comercializadas a sua carne. Escreva o nome deles abaixo no seu

caderno:

A) pt.wikipedia.org

______________________________

B) infoescola.com

_____________________________

C) revistagloborural.globo.com

____________________________

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Pessôa,Karina e Favalli,Leonel .Novo Pitanguá- Ciências-4º ano- Ensino

Fundamental- 1ª edição. São Paulo, 2017- Editora Moderna

-https://pt.m.wikipedia.org

-https;//www.oeco.org.br/noticias/29227-amazonas-policia-apreende-150-

kg-de-carne-de-caça-em-feira/-Acesso em;3 jan.2018

Vídeo que vocês podem acessar pra entender melhor sobre a caça ilegal:

-You Tube-Caça ilegal-Desenho Animado Ambiental

Imagens:

- petz.com.br

- ciclo-vivo.com.br

-emtempo.com.br

-infoescola.com

-revistagloborural.com

-pt.wikipedia.org

-Pessôa,Karina e Favalli,Leonel .Novo Pitanguá- Ciências-4º ano- Ensino

Fundamental- 1ª edição. São Paulo, 2017- Editora Moderna

Objetivos:

✓ (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos

constitutivos das artes visuais (ponto, linha,

forma, cor, espaço, movimento etc.).

✓ (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de

desenho, pintura, colagem, dobradura e

escultura, criando produções bidimensionais e

tridimensionais.

✓ Produzir obra de arte a partir de linhas e curvas.

✓ Compreender e interpretar uma obra de arte.

Contextualização:

Iremos abordar o tema Linhas e Curvas, dando

continuidade a sequência didática sobre o assunto

abordado.

Atividades:

Iniciaremos com a leitura do texto abaixo, logo após a

leitura os alunos irão seguir o passo-a-passo para

realizar a atividade.

Neste Primeiro momento ler o texto abaixo:

ARTISTAS FRANCESES CONSEGUEM DESENHAR ANIMAIS COM APENAS UMA LINHA!

Um desafio: você conseguiria desenhar animais com

apenas uma linha contínua, sem tirar o lápis do papel?

Além de ser um ótimo exercício de habilidade e

criatividade, parece ser a especialidade da dupla Emma

EM “Inspetor Reinaldo José Santana”

Profª Angela, Márcia e José Maria - manhã e tarde

Arte - Ano / ciclo – 4º anos

Período de 08/06/2020 a 12/06/2020

Duração : 2 horas

Olá crianças, espero que todos estejam bem!

Estamos em um momento diferente de tudo o que nós já vimos, mas nada nos impede de

fazermos ARTE não é mesmo?

Precisamos praticar e se organizar cada vez mais.

Não desistam da Arte, pois ela é a melhor forma de expressão que podemos ter.

Logo estaremos juntos novamente.

Passo a passo:

& Stephane, responsáveis pelo estúdio francês

‘Differantly‘.

É incrível ver como apenas uma linha pode tomar

formas incríveis. E eles mostram isso melhor do que

ninguém!

Olha só alguns dos desenhos dos artistas:

Texto e imagens retirados do site:

http://noticiasdapauliceia.blogspot.com/2016/12/emma-

stephane.html

Você vai precisar:

✓ Uma folha sulfite, uma folha de caderno; ou

poderá fazer no seu caderno de desenho;

✓ Lápis de escrever, caixa de lápis de cor e

canetinhas hidrográficas.

Comece sua atividade!

1. Coloque seu nome e o ano / ciclo na folha.

2. Coloque o título na atividade: Desenho com

uma única linha.

3. Nesta atividade vamos criar dividir a folha em

quatro partes, conforme o modelo abaixo:

1 2

3 4

4. Inspirados nos Artistas franceses Emma &

Stephane, pense em 4 animais e usando

apenas uma linha você irá criar 4 desenhos,

um em cada quadro da folha, o desafio é não

retirar o lápis até que termine seu desenho,

Para isso, tente primeiro fazer um rascunho

bem suave com o lápis de grafite no papel,

porém, para finalizar, você deverá usar uma

canetinha preta e com apenas um traço

deverá contornar a imagem buscando os

principais traços que caracterizam a imagem.

Faça isso em todos os desenhos.

5. Solte a imaginação e capriche. Assim que

terminar aprecie sua obra.

6. Agora que você já conseguiu vencer o

desafio, descanse um pouco e em outro

momento escolha o desenho que você mais

gostou e em outra folha tente fazer

novamente, só que desta vez crie um cenário

este animal pintando o desenho com muito

capricho.

7. Capriche na pintura, não se esqueça do

fundo do desenho.

8. Guarde todas as atividades que fizer em casa

para trazer à escola, para dividirmos nossas

ideias com todos.

Boa atividade!

Vídeos Sugeridos https://www.youtube.com/watch?v=bHrjn8kAnqk

https://www.youtube.com/watch?v=zToj3qzDARA

Curiosidades

Chan Hwee, o artista que desenha retratos apenas com uma linha

Com uma caneta própria para desenhos o artista Chan Hwee Chong faz retratos com apenas uma linha em espiral, é impressionante o controle que este artista tem com a caneta. Chong já recriou quadros famosos como o Autorretrato de Van Gogh e a Mona Lisa de Leonardo da Vinci. Fique a seguir com os desenhos do artista e veja nos vídeos sugeridos o que ele fez para a Faber-Castell, onde mostra como são feitas as suas obras-primas – desenhadas sempre em espiral sem levantar a caneta do papel uma única vez. Confiram!

Autorretrato de Van Gogh Monalisa de Leonardo da Vinci

Texto e imagens retiradas do site: https://www.desenhoonline.com/site/chan-hwee-o-artista-que-desenha-retratos-com-apenas-uma-linha/

Referências:

Imagens: http://noticiasdapauliceia.blogspot.com/2016/12/emma-stephane.html Pesquisas: https://www.desenhoonline.com/site/chan-hwee-o-artista-que-desenha-retratos-com-apenas-uma-linha/ http://noticiasdapauliceia.blogspot.com/2016/12/emma-stephane.html https://www.youtube.com/watch?v=bHrjn8kAnqk https://www.youtube.com/watch?v=zToj3qzDARA

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

Olá crianças, Tudo bem?Estamos distantes, mas todos da turma farão a mesma atividade. Será bem legal! Disciplina: Educação Física Ano ciclo: 4º ano Período: 08 a 12/06/2020 Tempo de duração: 2 HORAS

Objetivos: Desenvolver a lateralidade e a coordenação motora. Contextualização: O badmínton foi criado no século XIX, na Inglaterra, inspirado em um jogo Poona da Índia, o nome está relacionado com a badminton house, local que supostamente foi jogado pela primeira vez. Material: Barbante, tesoura, peteca e raquete ou adaptar. Alongamento: sentar afastar as pernas estender a mão em direção do pé direito segurar por um tempo depois fazer o outro lado; unir as solas do pé trazer para próximo do corpo e realizar a borboletinha; deitar com as costas apoiada e trazer o joelho próximo do corpo e segurar com os joelhos unidos.

. Atividade: Dois oponentes que acertam a peteca sobre a rede até cair no chão ou fora da área do jogo, o saque é do fundo. O sacador segura a peteca com uma mão e a raquete com a outra, bate a raquete na peteca e lança para o outro lado da rede, o adversário rebate até que um dos dois marque o ponto. Regra: O jogo é composto por 3 set com 21 pontos, caso a partida esteja empatada em 20 pontos ganha quem marcar 2 pontos seguidos, persistindo o empate até 29 pontos ganha quem marcar primeiro 30 pontos, no 3set quando for marcado 11 pontos, os jogadores trocam de lado. Desenhe um retângulo no chão e divida ao meio, como o exemplo abaixo, coloque barbante de rede na altura 1,55 metro, convide os familiares e registre no caderno como foi essa experiência.

Referência bibliográfica: WWW.todamateria.com.br; youtube.com/watch?v=PtUjgeMPRHs; 1000 Exercícios e Jogos para o Atletismo. Observação: Realizar a atividade pelo menos duas vezes. Boa aula a todos! - Junte garrafas de refrigerante,daqui a 3 semanas vamos precisar de 6 garrafas.