Van Rillaer - Las Ilusiones Del Psicoanalisis R

8/15/2019 Van Rillaer - Las Ilusiones Del Psicoanalisis R

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Jacques Van Rillaer

LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

JACQUES VAN RILLAER

No es extraño que un psicoanalista ad-mita la no cientificidad de la teoríafreudiana y la falta de eficacia de lacura analítica. No es excepcional queun psiquiatra o un psicólogo que han practicado el psicoanálisis acabenabandonando ese método en proechode nueas técnicas. !in embargo" esmuy poco frecuente que un ex psicoa-nalista se explique largo y tendido sobre las ra#ones de su desconersión.Jacques $an %illaer es &octor en psi-cología" especiali#ado en psicología clí-nica. 'n la actualidad es (rofesor dela )acultad de *edicina de la +nier-sidad de ,oaina y 'ncargado de cur-so extraordinario en las )acultadesuniersitarias !t.-,ouis ruselas/.0onoce el psicoanálisis 1por dentro23se sometió a ios ritos de iniciación"estudió pacientemente la teoría psicoa-nalítica" practicó el método inentado por )reud" y defendió su tesis de &oc-torado sobre 1la agresiidad en laexperiencia freudiana2. *iembro du-rante más de die# años de la 14coleelge de (sychanalyse2" sabe muy bien cómo ra#onan los psicoanalistas

cuando escuchan a un paciente sin de-cir palabra y cómo se expresan los psi-coanalistas entre colegas en los semi-narios especiali#ados. !u crítica se diri-ge menos a los aspectos secundariosdel mundo analítico el esoterismo" elsectarismo" etc./ que a los fundamen-tos mismos del método freudiano5 latécnica de las asociaciones libres" lasreglas de la interpretación" las basesde la teoría y los mismos principios dela terapia.

,6! 7,+!78N'!

&', (!7086N9,7!7!

'&7:8%76, 6%7'," !. 6.BARCELONA



:itulo original5 Les illusions de l a psychanalyse

:raducción de 6 N:;N5$'0'N!

<=edición5 mar#o <>?@ e <>?A by (ierre *ardaga" éditeur.

ruxelles-,iége

&erechos exclusios de edición en castellano

reserados para lodo el mundoy propiedad de la traducción5c <>?@5 'ditorial 6riel" !" 6.

0órcega" BCA D A?AA? arcelona

7!N-. ?E-FEE-?A<E-G

&epósito legal5 . ?.HHB - <>?@

7mpreso en 'spaña

Ninguna parte de esta publiai!n" inluid# el dise$# de la ubierta" puede ser repr#duida% al&aenada #'rans&itida en &anera alguna ni p#r ning(n &edi#" )a sea el*tri#" +u,&i#" -&e.ni#" !pti#" de grabai!n # de

/#t##pia" sin per&is# pre0i# de1 edit#r%

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I

,6! ,'0078N'! &', (6!6&8

,os psicoanalistas han adquirido hoy en ciertos medios una autori-dad impresionante" hasta tal punto que los que no son especialistas en psicología no se atreen ya a oler a poner en cuestión las teorías psicoanalíticas. (ara desbloquear una situación tan esterili#ador comoésta" uno de los medios de los que disponemos consiste en dar un ro -deo por la historia de las ciencias. !i estudiamos cómo se an sucedien-do los pasos que siguen los conocimientos científicos" eremos con quéfacilidad desconcertante" no ya tan sólo el gran pIblico" sino tambiénlas autoridades intelectuales" son íctimas de preuicios" de engaños"de ilusiones.

'l presente estudio hace que sea comprensible el carácter relatiode las teorías3 y conence además de la necesidad que tenemos de adop-tar unos criterios de cientificidad exigentes.

<. + N6 :'8%K6 6!:%8)K!706 &', !7L,8 G$777

'n <C?<" 0harles %abiqueau" que era ingeniero óptico del %ey" publicó en (arís su obra Le microscope moderne (El microscopiomoderno). 'n ella describe un +nierso rodeado de llamas infernales que producen destilaciones" en el centro del cual se encuentra un !ol deapenas cinco leguas de diámetro. 1,a ,una no es un cuerpo" sino unsimple refleo solar en la bóeda aérea. ,as estrellas son sólo elchasquido de nuestros rayos isuales cuando an a romper sobrediferentes burbuas aéreas2" dice %abiqueau.

&espués de haber examinado por orden del 0anciller la nuea teo-ría" el padre de ,a 0hapelle no duda ni un instante en darle la estam- pilla oficial. 1!iempre se había pensado Mescribe el sacerdoteM que losobetos enían por decirlo así a buscar los oos3 el !r. %abiqueau le dala uelta a la perspectia" y es la facultad de er la que a al encuentrodel obeto... ,a obra del !r. %abiqueau es el anuncio de una *eta-física corregida" de los preuicios encidos y de un mayor refinamientoen las costumbres" que ienen a culminar su trabao...2

ay que señalar que todo esto fue escrito medio siglo después dela muerte de NeOton.

Laston achelard" que presenta este eemplo y otros de estilo se-,

semeante obsera +ue2asta /inales del sigl#3VIII l#s /,si#spseud#ien4tíficoscosechaban tantos *5it#scomo l#s #tr#s /,si#s"l#s +ue 2ab,an hecho

erdaderosdesubri&ient#s% 6Laultura ient,/ia era0,ti&a de algo así comoun aplasta&ient# p#rparte de la &asa ) aausa de la ariedad delos libr#s seundari#s"+ue eran &u2# &.sabundantes que loslibros aliosos2<>EC5BE/.=

,a psicología y la psiquiatría se encuentran

en la atualidad en unasituación comparable ala que tenía la física delsiglo G$777. Est# es" lasmás de las eces loserdaderos

descubridores científicosson menos conocidos delhombre de la calle" oincluso por losestudiantes de la+niersidad" que aquellosque se ocupan de la

di/usi!n de te#r,as n#científicas. oy existen psicólogos que alen"mutaüs mutandis, p#r un NeOton o un (asteur5 sellaman (iaget" S7inner"8#lpe" S2a2ter%%% (erosus obras son menosleídas que las de P%&aco" Neill" Laan #&olto.

B. ,6 )%'N8,8LK6B

,a tradiciónmorfopsicológica busa la&anera de p#der deduiralgunos rasgos de personalidad a partir deunas particularidades



somáticas. !u origen seremonta a los comien#osde nuestra ciili#ación )en nuestros días aInsobreie. +no de losmás célebres aut#res de*ste 1arte de pronosticar2

fue )ran# Joseph 9all" el/undad#r de la /ren#4logia" es decir" la cienciade las correspondenciasque se pueden esta4bleer entre el carácter de las personas y la/#r&a de su r.ne#%

Lall" de origenalemán" y que iió entre:;<= ) :=>=" /ue un2#&bre de mente brillante" que dominótodo el saber médico )

psicológico de sutiempo. *eticulosoanatomista" concibiónueos métodos de di-sección del cerebro.

!egIn este famosomédico" las conductas delas personas dependendel desarrollo relatio desus facultades innatas"locali#adas en di0ersas partes del cerebro. !egInesté un territorio cerebral2ipertr#/iad# # p##desarrollado" ciertas1inclinaciones mentales2serán pre0alentes # biendeficitarias. 'stá claroque en el indiiduo 0i0#no puede ser direta4&ente explorada laconfiguración de las#onas corticales3 peroes# no era obeción paraLall" pues él estabaconencido de que loshuesos del cráneo seaustan con toda lafidelidad de un &#lde al

!rte5 erebral% astará pues palpar los salientes ylas partes planas de loshuesos de la bóedacraneal para tra#ar elmapa de laslocali#aciones cerebralesde un indiiduo3 y conello conoceremos susfacultades mentales. 'lcrá-

<. ,a primera de las doscifras que siguen a un

nombre de autor o a una ci taes Pa fecha de publicación deltexto del que se trata" otambién el nImero del olumen de una obra que cuentacon arios tomos. ,a segundade las cifras indica la pagina. 0uando el contexto

precisa con claridad el texto encuestión" sólo iene indicada la página.

B. 'ste párrafo es tá basado pr incipalmente en la obrade ,antéri-,aura <>CA/.







frecuencia2... (or su parte" )rancoise &oltoafirma imperatiamente51!on numerosos loshombres que prefierenque sus legítimas esposassean o finan ser frígidas2

<>C<5 <BF/. :ambiénaquí nos gustaría saber aqué porcentae de la población masculinacorresponde este1numerosos2 y de quémanera ha sido obtenidaesta apreciacióncuantitatia...

:anto Lall como)reud comen#aronhaciendo estudios de patología" para luego ir abarcando un campocada e# más amplio.'l primero escribió en

<?<>5 1!i un díarenunciamos a losra#onamientos de losmetafísicos" estafilosofía de lascualidades y de lasfacultades del hombrellegará a ser la base detoda filosofía de lasépocas enideras2.*enos de un siglo mástarde" )reud deseaba1conertir la metafísicaen metapsicología2

<>A<" 7$ B??/. No cabe duda de quela manera mássignificatia de cotear ambas teorías consiste entomar en consideraciónlo que podemos llamar $el artilugio del interior%e&terior', el uego de lo 1manifiesto2y lo 1latente2. 0uandoun diagnóstico escontradicho por loscomportamientosefectios del interesado"el experto quiere suponer que 1de hecho2" haestado hablando del niel1profundo2. )reudinoca unas pulsiones in-conscientes y unosdeseos reprimidos3 Lall" por su parte" unasinclinaciones interiores yunas disposicionesescondidas. !i tal o cualindiiduo presenta una protuberancia en la cea"ese indiiduo es" en el

alma, un ladrón" y esoaun cuando no cometaratería alguna. ,o quehabrá aquí ocurrido esque los a#ares de la idahabrán enido acontrapesar la1inclinaciónfundamental2. (or elcontrario" aquel que síroba pero que en cambiono presenta el 1signo2"habrá de ser consideradocomo un ladrónocasional" íctima decircunstancias fortuitas.&e este modo la Inicamanera de contradecir al1experto2 consiste en1atenerse sólo a lasapariencias2... )reud y



Lall le quitan el elo alesse in potentia, al ser más erdadero quehabita al sueto sin queéste se dé cuenta. Q esaccesoria la conductaconcreta. 'l indiiduo

no se caracteri#a por susacciones" sino por lasdisposiciones que ignoray que Inicamente pueden er el frenólogoy su primo el psicoanalista.

(odríamos aInseguir estableciendo paralelos entre estasdos estrel las de la1ciencia2" y enespecial en lo que serefiere a su carrera.

:anto Lall como )reudsufrieron ataquesigorosos3 ambostuieron discípulosincondicionalesobsesionados enconserar la obra delgenio fundador al abrigode las desiaciones delos imitadores3 yfinalmente ambossostuieron disputas conalumnos disidentes esel caso de !pur#heim"

por mucho tiempodiscípulo deoto deLall" que se peleó luegocon el maestro y querefundió el sistemaañadiéndole una docenade facultades/. 0uando

leemos la obra de,antéri-,aura sobre lahistoria de la frenología"no podemos dear de pensar casi a cada páginaen el 1moimiento psicoanalítico2.

F. ,6 !'G8-/%7N8,8LK6 &' S. ),7'!!

,a tercera ilustraciónde un pensamiento

pseudocientífico nosacerca aIn más a )reud" puesto que se trata de lateoría del que fuera du-rante más de die# añossu amigo más íntimo5Silhelm )liess.

F. :omo laexpresión de*innen+*uiten trucdel psicólogoholandés .<>HF5EAE/.

<E ,6 comien#os del siglo

xx" )liess" unotorrinolaringólogo berlinés" conoció etéxito gracias a unasteorías que parecancientíficas" pero que no por ello To eran. 'n<>BF" su obra -er

A*lauf des Le*ens (El curso de la #ida), cuya primera edición era de<>AH" fue reeditada en$iena. 'n <>BE" om

Le*en und #om Tode(-e la #ida y de lamuerte) y -as Jahr im

Le*endigen (El a"o enlos seres #i#os) fueronreeditadas en Jena" la primera de ellas por @.2e#.

$amos a hacer ahoraun recorrido por las tesismáximas del libro Lasrelaciones entre lanari/ y los 0rganos

genitales femeninos<?>C/ que acaba de ser publicado en francés por las ediciones &u !euil<>CC/. bn elencontramos ya lasconcepciones que )liesshabía de seguir ilus-

trando y ampliando sincesar en sus obrasulteriores.

a) ,a menstruación es un proceso que sufrenambos sexos en comIn" aunque en loshombres no esobserable directamente'l ar gumento esencial resideen el hecho de quenuestra ida tiene unasescansiones que forman períodos de BF y B?días. ay que relacionar el1U?2 con eT componentefemenino" mientras queel 1BF2 MnImero dedías que separan el finde un período demenstruaciones delcomien#odel siguienteM hay quereferirlo al componente

masculino. :odo ser numano esfundamentalmente bisexual. )liess"haciendo obseracionesen un caballo" pudo



probar id. p. BC>/ laexistencia de períodosmasculinos y femeninos enlos animales. 6sí fuecómo el médico pudo encontrar absolutamente por

todas partes la ley de la periodicidad 1BF-B?2.*) ,os 1periodos sexuales2

determinan todos losestadios de nuestra eolución5 la fecha denacimiento" los díasfastos y los nefastos lasenfermedades y lamuerte. )liess escribe por eemplo5 1,ainfalibilidaddélas cifras nos haenseñado en los casos de

algunas de estasenfermedades gripes" pulmonías" anginas/ quesu comien#o coincidecon unade las fechasmenstruales" y que su finllega puntualmente conel encimiento de otro pla#omenstrual .../ 'l díade la muerte es de una polaridad contraria a ladel día del nacimiento.,a muerte pertenecetambién a las seriesmenstruales y sedesarrolla con unossignos cuyoorigen sexual esindudable2 p. B@@/.

$eamos a título deeemplo el caso de Napoleón. )liess consigue poner en relación lasfechas de las campañasdel 'mperador con lasdel nacimiento y muerte

de sus hermanos. 1'l díade la batalla de &resdeescribe )hcss" el día BHde agosto de <?<F" pertenece a otra serie de1i clias que establece uninculo entre el día delnacimiento de Jerónimo"el <@ de noiembre de<C?E" y el de la muerte deJosé onaparte quesucedió el B? de ulio de<?EE. 'ntre estas dosfechas hay B<.?A@ V V>E? x BF W < días2 p.B@B/.

c/ 8tra tesis esencialde )liess es la queestablece unacorrespondencia entre lamucosa nasal y los

órganos genitales. )liesscomien#a diciendo que1esta relación seconstata en primer lugar en la muer durante lamenstruación por alteraciones de la nari#5tumefacción" mayor sensibilidad al contactode la sonda y tendenciaa sangrar2 p. <</. +naserie de obseracionesclínicas le permitenafirmar que hayalteraciones



de la nari# durante elembara#o" así comodurante la lactancia ydurante la menopausia.!igue diciendo5 1'nista del estrechoínculo que existe entre

la nari# y los órganosgenitales" es erosímil yadesde el comien#o que se podrán también registrar durante el acto dereproducciónmodificaciones de lanari#. Q de hecho existeuna cantidad de ob-seraciones segIn lascuales los hombres sonregularmente afectados por hemorragias nasalesen el momento del coito2

p. <FF/. 1&e acuerdo conmis numerosasobseraciones" aparecesiempre en losmasturbado-res unaalteración de la nari#.../ ,os cornetesinferiores parecen estar a menudo hinchadoscomo eigas" hecho quedesearía considerar comocaracterístico delonanismo2 p. <FE/.10iertas prácticasanormales en el comerciosexual erdadero" comoson el coitus reser#atus

y el coitos interruptus, pueden también proocar alteraciones de las locali-#aciones genitales de lanari# propiamentedichas. :ambién he cons-tatado estas alteracionesen los casos deabstinencia iudas/2 p.<FH/. &e este modo" elotorrino que se dedique aaplicar la teoría de )liess

conseguirá penetrar entodos los secretos dealcoba...

'rnest Jones" el fieldiscípulo y biógrafo de)reud" escribe que el padre del psicoanálisis1se sometió" y eso a lolargo de años y años" al uicio y a las opinionesde )liess2 7 F<C/. 'stehecho es muy elocuentesobre el rigor científicode )reud...

,a obra sobre lasrelaciones entre la nari# ylos órganos genitalesapareció en $iena por lainsistencia de )reud"editada por ). &euticXe" el

que fuera editor de los Estudios so*re lahisteria. )reud le habíaescrito a )liess un pocoantes de la publicación dellibro que él mismo buscaba el modo de edi-ficar su propia concepciónencima del pedestal(Postament) de la teoríade )liess 0arta del E-<B-<?>H/. 0uando apareció enel 2iener 3linische 4und+

schau, una reista de laque )reud era colaborador regular" una reseña seera"éste exigió unarectificación3 al no obtener satisfacción para su causa"dimitió del 0onseo deredacción. 0uando un añomás tarde )liess se sintióestimulado a aplicar suteoría de los períodos a losfenómenos cosmológicos")reud lo calificó de1Yepler de la biología2.+nos días más tarde" )reudle escribía5 Z6yer precisamente me llegó la buena noticia3 de este modolos enigmas del unierso yde la ida comien#an a ser elucidados y el pensamiento obtiene unosresultados tan faorables yque an más allá de todolo soñado. 'n tu opinión"sólo se podría acceder al

resultado final por elcamino de las mate-máticas3 pero sea largo ocorto el camino que hayaque seguir" estoy persua-dido de que para ti estáabierto2.E 0uando )reudno consiguió liberar a una paciente de su histeria" le pidió a )liess que laoperase en las fosasnasales. ,uego resultarongraes complicaciones para la enferma a causa deque )liess se habíaolidado de retirar de la

caidad nasal un tro#o degasa iodofonni-#ada" perono por ello deó )reud deglorificar a )liess. ,eescribió diciéndole que erael sanador de losenfermos 1en manos dequien uno puede ponersecon toda la confian#a2 cit.in 'llenberger" <>CA5FC</.

E. 0artas del FA-C->? y delBH-?->?" citadas por Jones75JF@ y. FB>/. 'stos pasaesfueron eliminados por losedi to res 6nna )reud y'rnst Yris/ de las cartas de

)reud a )liess. Nos preguntamos cuá les ser ianlas ra#ones para ello. ..8bseremos que de B?Ecartas sólo se publicaron :K="lo [ue representa una proporción de s#la&enteH\<A.



,6! 7,+!78N'! &',(!7086N9,7!7!

'n <>AB" )liess" personae extremadamentesusceptible" puso término a

las relaciones amistosasque tenía con )reud. Q noobstante éste conseró sufe en arias de las teoríasde su antiguo compañero"en particular la de la bise-xualidad y la de los1períodos2. 'l <<-<<-<>AC")reud le escribía a Jung51No cabe duda de que noestá nada bien de su parte el hacerme esperar una carta de respuestadurante B@ días desde el<E-G al ?-G73 lo hecomprobado" pues

sospechaba un períodofliessiano de BF días/2.'rnest Jones 7 E<H/ cuentaque )reud creía que sumuerte sería determinada por la ley de )liess5 1!e-gIn sus cálculos de]períodos]" )liess le habíaanunciado a )reud queéste moriría a los @< años.+na e# que hubo pasadofeli#mente este período")reud adoptó otra creenciasupersticiosa" de la quehabló a )erenc#i en <><A yque conseró durante

largo tiempo5 la de quedesaparecería en e mesde febrero de <><?2*urió einte años mástarde/. 'n respuesta a unacarta de 6braham" en laque éste le preguntaba si podía consultar con )liesssobre su enfermedad")reud le escribió el <F-B-<><<5 16ntes que nadaconocerá usted a unhombre notable" inclusofascinante... 'stá dotadode manera magnífica paraías ciencias exactas2 sic/.

)reud no se equiocabacuando le escribió a )liessque éste estaba cons-truyendo ni más ni menosque el pedestal del psicoanálisis. 6mbosamigos presentan elmismo modo de pensamiento y llegan adesembocar en el mismotipo de errores.

6l comien#o" tanto eluno como el otro sededican a una práctica.)liess hace obseracionesen la clínica ginecológica

de la +niersidad deerlín. 'n su libro sobre lanari# y los órganosgenitales" cita <@C casosque 1demuestran2 lasmisteriosas relaciones queel estableciera. 'l obetio

de esta inestigación1clínica2 consiste en llegar a establecer una semiología.6sí como Lall escruta las protuberancias del cráneo")liess examina la nari# y)reud anali#a los sueños.6quel-que-sabe descifrahasta las cosas másíntimas. :anto en el casode )liess como en el de)reud" a lo que siemprellegamos es a los secretosde alcoba. 0itemos aInalgunas líneas" que secuentan entre las másedificantes5 1ay otrogrupo de enfermedades queno tienen nada que er conlos agentes infecciosos" asaber5 la clorosis" la gota"la angustia con asma bronquial" la epilepsia y lamigraña" las hemorroides.!u aparición coinciderigurosamente con lasfechas menstruales. &ebenser por tanto consecuenciasde un empleo anormal y deuna mala dirección de latoxina sexual2 <?>C5B@H/.

,a manera como)liess anali#a sumaterial clínico muestrala facilidad con la que" a partir de una teoría" se puede explicar a

poseriori cualquier hecho obserado. ,oserrores de )liess" asícomo los de Lall y losde )reud" ilustran loinsuficiente que resultala obseración clínica ylo 1empírico2 de loshechos. ,o que Taciencia reclama son he-chos e&perimentales, esdecir" obseracionescontroladasrigurosamente. 'llo

supone el establecimientode ariables claramentedefinidas y ope-racionali#adas"experimentosindependientes"inestigaciones queactIen como réplica"contraexperiencias"grupos de control" etc.

$amos a comentar unIltimo error metodológico. )liessobsera que hay unos

pacientes que presentanalteraciones de la nari# yque por otra parte practican lamasturbación. &e ellodeduce la existencia de

<H



1alteraciones típicas delas locali#acionesgenitales de la nari# enlos onanis-tas2 p. <B/.(ara confirmar su proposición hubiesedebido erificar en unmuestreo tomado ala#ar si todos losindiiduos que semasturban

7N:% &+0;N<C

tienen además trastornosrinológicos. &esde el

informe de Yinsey<>E?/ es bien sabidoque un gran nImero de óenes se masturban demanera más o menosregular. !egIn esto" y deacuerdo con la lógica de)liess" serían excepciónaquellos que no presentasenalteraciones nasales...)liess ignora totalmentela exigencia de unexamen sistemático decontraeemplos. Q"

como eremos" estaregla no es respetada enmuy mayor medida por )reud y sus discípulos.

*ientras escriboestas líneas eoresucitar peda#os deteorías flies-sianas. ayanuncios publicitariosque cantan los méritosdel 1diagrama biorrítmico2" el cual 1secalcula con precisiónmatemática2. +nos en-dedores de ilusioneshacen sus buenosnegocios gracias a unaconfusión M^tan fácilcomo esTM entre unaconcepción pseudocientífica y unosdatos realmentecientíficos acerca de los biorritmos y lacronofisíología humana.'l ordenador y lacalculadora de bolsilloienen a completar esaapariencia de

cientificidad. !ólo hancambiado un poco loshábitos erbales" y ahorase habla de 1ritmositales2 cuando antes sehablaba de 1períodosmasculinos2" y de1ritmos psíquicos2 enlugar de 1períodosfemeninos2. ,as cifras"el BF y el B?" así comolas afirmaciones gra-tuitas" han permanecidoidénticas. !on tenaces"<

las pseudociencias.'sta rápida pasada por la historia de lasideas habrá deserirnos para tomar buena nota de que laactitud científica



implica a la #e/ laapertura de la mente yla reflexión crítica. 'lhombre de ciencia no puede recha#ar a prioriâs hipótesis queresulten contrarias a la

ideología dominante" ala 1sensate#2" a lascostumbres y a lascreencias religiosas3 pero no por ello debedisminuir en eleercicio de una incan-

sable igilanciaepistemológica tantofrente a las ideas derecibo" como frente asus colegas" o inclusofrente a sí mismo. (uesen Ja historia de la

ciencia el error esmucho más frecuenteque la erdad3 y aquelloque hoy es aceptado a pies untillas podrá parecer falso y ridículoen el mañana...

II

',(!7086N9,7!7!"U(%8!('%6O DECLINA

U0uentan los psicoanalistas con elfaor de la Opini!n deld,a Les es faorable

el sentido de la historia_ace unos quinceaños" Jean-aptiste(ontalis" un# de l#spsi#analistas francesesmás eminentes" describíacon ir#n,a el des+uite+ue se tomó )reud con losfilósofos de rania16lguien &e re#rdabael #tr# día que]freudiano]" y no hacemucho de ello" erasin!ni&# de #bsen#%ablando de un ser corrompido se referían sus#stu&bres freudiennes,mientras que hoy le

freudien es algo a lo quese le 2aen #nsultasaera de cómo debenser nuestras costumbres.ae treinta a$#s" el/il!s#/# 6laín denunciabaen el psicoanálisis una

psychologie de singe `psi-cología de pacotillaP3 pero los filósofos denuestros d,as esperan

a2#ra del psicoanalistaque le enseñe al hombrelo que es la felicidad" #+u* es un adulto" o un padre" que les suministreen su&a una *tia" )

ta&bi*n que les exima deella2 <>H@5<<A/.%ecientemente el &is&#P#ntalis aparecía menostriun/alista% Cuand# R%Jaard le preguntaba6!&# e usted el porenir del psicoanálisis_2"respondió5 6s#&br,#" &u)sombrío... 'l psicoanálisis"como todas las cosas por #tra parte" se insribe enla historia. ay un ]antes]del psicoanálisis" ) 2abr.

ta&bi*n un ]después]... 'neste particular hemos detener confian#a en el2#&bre no deará deinentar otros muchosmedios para" a la 0e@"e5tra0iarse" perderse yhallarse2 5Le 6onde, E-<<-<>CC/.

'l impacto del psicoanálisis aría segInlas *p#as" l#s pa,ses" l#s pIblicos. 'n algunoslugares es glorificado comola disciplina reolucionariaque ha barrido a la psicología" a la psi+uiatr,a) a la /il#s#/,a tra-dicionales3 en otroslugares aparece como unad#trina preient,/iaque" tal y como están lascosas" no presenta másque un inter*s histórico.

<. 0uentan que en <>A>)reud" al desembarcar enEstad#s Unid#s para hacer unas conferencias" leconfió a Jung las palabras

siguientes 1No se dancuenta de que les lleamosla peste% La epide&ia se2a desarrollado con granrapide# al otro lado del6tlántico.



6 su uelta a 'uropa")reud ) Jung estabanalb#r#@ad#s% Jung esri4be por eemplo el FA deenero de <><A5 1,asnoticias de A&*ria s#nextraordinarias2. 'n:::" la 6sociaciónA&eriana dePsi#an.lisis 0i# la lu#del día. 6l año siguiente"Jung fue in0itad#" at,tul# de Presidente de la6sociación Psi#anal,tiaInternai#nal" a ditar#n/erenias p#r

IN'R UCCI:J

d i0e rs# s lu ga res deEs tad# s Uni d#s" enpart iular en la

Uni0ersidad ?e4suita de# rd2a &% L e # nt a ba a r eu d 6 En # nt r * p # rt #d as p ar te s u n g ra ninter*s ) unabene0 # len ia s# l , i t a-Cartas del ::4::4:J:>1%

En e l Nu e0#C#nt inente e lpsi#an.l is is l leg! a ser #n g ra n r ap id e@ u n,d #l# #n e l +u e unp (b l i # ad a 0 e@ & .sa &p li # s e d el ei ta ba %E nt re l #s 2 e2 #s + uep #d r, an e 5p li a r u na

parte de ese *5i t#2a br ,a &# s de reg i st rarl a l l eg ad a d ur an te l #sa $ # s F d e u n n ( & e r #i&p#nente depsi#anal istas eur#pe#s+ue 2u,a n de l na @ i s&# %A s, / ue # &# A &* ri al l e g ! a s e r l a p a t r i aa d # p t i 0 a d e lp s i # a n . l i s i s " a l& e n# s 2 a st a l #s a $#sKF%

Desde 2a e 0 e int ea $# s l# s pr# g res# s &u)n# t a ble s de la ps i # l# g ,a

i ent , / i a 2a n id#ba t i end## ns idera ble&ent e enbre2a la s pr. t i a s/ reudia nas % E 5 i s t en un# s&#del#s a l ternat i0#s enpart iular la te#r,a delaprendi@a?e " la behavíortherapy ) la psi# l#g ,a#gnit i0a +ue apareen#&# neta&ente &.ss!lid# i" al &en#s a l#s#?#s de l#s psi!l#g#suni0ersitari#s% En unin/#r&e s#bre lasituai!n delpsi#an.lisis en l#sEstad#s Unid#s" J#2nRa?2&an esribe6a desde antes de :KFlas publiai#nes#/iiales se 2aen eco dela risis% 'ant# a l#sanalistas -ardiner1#&# a l#s psi+uiatras-G#rer1" el p#r0enirdel psi#an.lisis lesparee )a desde a2#ra&is&# #&pr#&etid#

en una buena &edida-:;<:;F1% Lasde&andas de a/iliai!n ala 6A&erianPs)2#anal)tialAss#iati#n se 0an2aiend# &.s ) &.s



esasas 6desde :K a:KK 2ub# la &itad&en#s +ue desde :<=a :KFH en :K; lauenta n# 0a &.s all.de 0einte% En :;>" un#&uniad# #/iial

preisar. +ue lasde&andas de/#r&ai!n ) dea/iliai!n 2andis&inuid# en unaspr#p#ri#nesin+uietantes -%%%1 Paraengr#sar el n(&er# delas a/iliai#nes sereurri! a la pr.tiade una p#l,tiat#lerante ) el*tia enrelai!n #n las ra&as2asta ent#nesestig&ati@adas #&#n# #rt#d#5as -id%1%

Abra& ardiner"psi#anali@ad# p#rreud en :>:4>>" ) +uelleg! a ser un# de l#sl,deres del psi#an.lisisa&erian#" esribi! en:;; 6 a2#ra p#rd!nde anda elpsi#an.lisis A partirde l#s a$#s 0einte )2asta l#s a$#sinuenta" elpsi#an.lisis se

i&plant!" ) pr#sper!"espeial&ente en l#sEstad#s Unid#s% De?!entre0er unas grandesesperan@as en alidad deinstru&ent# terap*uti#

-%%%1 Per# a partir de l#sa$#s sesenta" e&pe@! ainstalarse el desenant#%El psi#an.lisis 2ab,apr#&etid# &.s de l# +uep#d,a u&plir% a el&is&# reud 2ab,a di2#

+ue el psi#an.lisis s!l#era 0.lid# para einekleine Neurose -una neu4r#sis pe+ue$a1 -%%%1 p#ra$adidura" la te#r,a de lalibid# ) la &etapsi4#l#g,ase llegar#n a #n0ertir enun siste&a errad#"inapa@ de ser0ir de gu,aa ulteri#resin0estigai#nese&p,rias -p% :;1%

N# /altan en el&und# de l#spsi#analistas 0ira?es enred#nd# espetaulares%Es el as# p#r e?e&pl#de Albert Ellis" +uiene&iti! r,tias se0erasen una *p#a en la quet#da0,a era analista-:<F1" Lueg# aband#n!el /reudis&# en pr#0e2#de la psi#terapia6#gniti0a% En :<;publi! un in/#r&e s#bresus resultad#sterap*uti#s en el +ue&ani/estaba 2aber#btenid# un <F % de

&e?#r,as apreiablesdurante sus a$#s depr.tia psi#anal,tia"un K % de &e?#r,as del&is&# tip# en l#s tresa$#s durante l#s ualesestu0#

LA

aplicando una psicoterapiade inspiración analítica" encara a cara" y un F >H deéxitos al cabo de t resaños de intentos de una 4ationat+emot i#e+therapy, un método que se

dirige a la corrección delas creencias1irracionales2 relatias alas situaciones iidasactualmente por el

paciente.)rederic (erls" formado

en el psicoanálisis en6lemania" se fue despren-diendo progresiamente deél. 6sí que hubo emigradoa los 'stados +nidos"elaboró una nuea forma deterapia5 la 7estalt+therapy.,o +ue le repr#2a

principalmente al

freudismo es su ineficacia51,a manera puramenteerbal" es decir freudiana"en la que me formé" esuna apuesta perdida deantemano .../ ,o que)reud llama asociación

libre" yo lo llamodisociación3 disociaciónesqui#ofrénica con el finde eitar la experiencia.../ a puede ustedhablar y hablar sin fin"

prosegui r con sus

recuerdos de infanciahas ta el d ía del uiciofinal" sin que nadacambie2 <>H>5EC/.'l caso de :homas !#as#resulta qui#á el másespectacular de todos. 'lque fuera dirigente del7nstituto (sicoanalítico de0hicago publicó en :K<The Ethics of Psychoanalysis asicooXs/" una obra en la queaun mostrándose crítico"afirmaba todaía que el

psicoanálisis es una

1ciencia2. 'n <>C? elmismo :homas !#as# hi#oaparecer en Nuea QorX The 6ith of Psychothe+rapy, en el que declarabaque )reud no produo casininguna contribución



esencial" que el psicoanál isis no es másque una retórica que nadatiene +ue er con laciencia" y que es1fundamentalmente falsa yfraudulenta2 p. <AB/. 'l

psicoanálisis" que habíallegado a adquirir un lugar

prestigioso en el mundo dela psicología americana M ya en <>A@ *orton (rincele ped,a a )reud unartículo para el primer nImero del Journal of A*normal Psycholo+gy M hoy tiene que er cómo esabandonada cada e# másp#r los e5pert#s de la

psicología. !e ha producido un plano deseparación cada e# másclaro entre el gran pIblico

Mque sigue consumiendo psicoanálisisM y losinestigadores máscualificados de la

psicología y de la psiquiat ría modernas" +uelo critican o simplementeno se interesan por él.

,os teóricos y los prácticos que siguen a pesar de todo presentándose como psicoanalistas adoptanunos esquemas que sealean de la teoría freu-diana. !u insistencia a

propósito del yo" de lasrelaciones interpersonales"el entorno actual" en una

palabra" la 1dimensiónhori#ontal2 Mendetrimento de la1dimensión ertical2" esdecir las pulsiones" e linconsciente" el pasad#reprimidoM todo eso lesacerca más cada e# a la

psicología existencial-Gas4loO" %ogers" y otros/o a la psicología

behaiorista. (ara los psicoanalistas europeos setrata de una concepción1psicologi#ada2" desabrida"emasculada. 6lguien como,acan" por eemplo" notiene sino expresiones dedesprecio para con este1psicoanálisis que no sigueotros caminos que los de laego psycho+logy'<>HH5F>@/. 'l (residentede la 1'cole )reudienne dePar,s esribe +ue lainterención psicoanalítica1en la esfera americana se2a reba?ad# de &#d# tan

sumario a un medio paraobtener el 8success8 y a unmodo de exigencia de la8happiness8 que coniene

precisar que se trata ahí dela renegaci0n del

psicoanálisis2 -p% :K1%

B. 'n la actualidad elmayor centro del psicoanálisis no es ya*anhattan sino (arís.'n <>C@" hay en NueaQorX alrededor de FAAanalistas" mientras queen la capital francesahay unos @HA.= 'l psicoanálisis haencontrado su nuea patria de elección en)rancia3 y parece +uese ha ya implantadotanto más cuanto quesu incubación ha sidomuy lenta.

C/% la re0ista Critique-Ed% Ginuit1" :;<"

:>F" :>% :;%



ubo que esperar hasta<><< Mel año de lafundación de la 6sociación6mericana de (sicoanálisis

M para que apareciera en)rancia un primer cortoartículo sobre el

psicoanálisis. (ublicado en

la 7a/ette des 90pitau&, suautor era %. *orichau-eauchant" de (oitiers. ,alentitud de la difusión delfreudi smo en )rancia

podría ser explicada acaso por el chauinismo y por el hecho de que losfranceses poseían sus

propios exploradores delinconsciente en particular (. Janet/.

'n <><E" '. %égis y 6.esnard publicaron en (arísla primera obra psico-analítica francesa5 La psychanalyse des n:#roseset des psychoses. ,os añosde la guerra fueron poco

propicios para el desarrollode esta nuea disciplinamade in 7ermany.

'n <>B< llegó a (arís'ugénie !oXolnicXa" unaferiente alumna de )reud.6nimada por un celoapostólico poco corriente"esa muer consiguióconencer no sólo a algInhombre de l et ra s" s inotambién a algunosmédicos. '. (ichón y %.,aforgue hicieron unanálisis didáctico bao sudirección y publicaron en<>BF un artículo en Le Progr:s m:dica;. ,a 1!ociété psychana-lytique de (aris2fue creada en <>BH" esto es"<@ años después de lafundación de la 6sociaciónamericana. ,aforgue era el

presidente y !oXolnicXa laice-presidenta de unasociedad en la queencontramos los nombres deesnard" (ichón",oeOenstein" *. onaparte.

'n <>B? el filósofo 6lainescribió5 1'l inconscienteforma parte del ceremonial

para cenar en la ciudad" delmismo modo que el traenegro2 7 F</. 'n la mismaépoca )reud constataba queen )rancia el interés por el

psicoanális is era más ioen los círculos literariosque en los científicos GCF" nota de <>BF/. oy estaobseración sigue siendoálida" pero es for#osoconstatar que en el país de&escartes el psicoanálisis seha ido infiltrando un poco

por todas partes. 's algoque permite ser brillante enlos cocXtail-parties" y loencontramos tanto en los

periódicos populares como

en las oposiciones acátedra. !e discute acercadel psicoanálisis en la+niersidad y también enlas peluquerías.

:al como dice (ontalis51*ás que una teoría quehubiera conseguido ul-gari#arse meor que lasdemás" el psicoanálisisestá llegando a ser algo asícomo un mito colectio2<>H@5<AC/. 'stadeclaración ieneconfirmada por la encuestaque reali#ara !erge*oscoici durante los años@A sobre la difusión del

psicoanálisis en )rancia.&espués de haber

anali#ado alrededor de<.@AA artículos publicadosen más de BAA periódicos

no especiali#ados"*oscoici escribe que 1la prensa" el cine" la radio" permiten en )rancia una penetración masia del psicoanálisis que nosolamente da testimoniode un interés que se haya

podido poner en él" sinoque reflea además una

propensión K. propagarlo2<>CH5>B/. 'n K nImerosde la publicación periódica Elle enumera hasta HFartículos que se refieren" decerca o de leos" al

psicoanálisis. Q esa cura esaconseada para lasafecciones más diferentes5migrañas" t rastornosdigestios" dismenorrea.

*oscoici hi#o unmuestreo de unas B.AAA

personas representatias dela población parisina y leshi#o preguntas acerca desus conocimientos de

psicoanál isis y sobre lasactitudes que tenían paracon él. 6sí constató que"al menos en determinadascapas de la población" el

psicoanálisis se ha coner-tido en un tema deconersación banal" y +uelas nociones clae del

psicoanálisis " como lo sonel inconsciente" larepresión" los compleos"forman parte del lenguaecorriente. :anto es así +uelos insultos tradicionalesson sustituidos p#retiquetas5 acomple<ado,reprimido, sdico, paranoico, o p#r un con-descendiente5 1haría usted

bien en 2aersepsi#anali@ar%%% Elpsi#an.lisis n# es tan s!l#una #sa de la cual se2abla" sin# +ue at(a#&# un #n?unt#

LAS ILUSIONES DEL22



PSICOANÁLISIS

de esquemas a tra#:s delos cuales la gente seexpresa. 'l psicoanálisisse ha instalado en ellenguae y hatransformado lasensibilidad.

6l eocar los dosdecenios que habían pasadodesde su encuesta de <>@@"*oscoici escribe en la B.edición de su libro51&urante estos años" y elhecho es patente" el psicoanálisis se hadifundido en )rancia" y hallegado a adquirir una posición dominante que notiene equialente en ningInotro país. 7ncluyendo a los'stados +nidos2

<>CH5E?</. ,os hios de)reud no se han contentadode ninguna manera conquedarse tranquilamentesentados en sus sillones"sino que además haninadido sistemáticamentelos asilos" las cárceles" lasurliersidades" losconentos... 6lgunos se hanconertido en estrellas del!aber y por lo tanto de la pequeña pantalla. :odoslos grandes editores pu- blican colecciones y reistasde psicoanálisis. 6 título de

eemplo5 en <>C?" lasediciones :chou lan#an almercado una colección de<@ olImenes sobre Les

grandes d:cou#ertes de la psychanalyse en <BolImenes hablan publicado otra colecciónsobre los signos delodíaco.../. Q es que el psicoanálisis se ende bien" y además haceender bien. (eroeidentemente" la mayoríade los editores francesesse guardan muy bien de

publicar una sola obra queenga a poner seriamenteen cuestión el enorme*ussiness.

:odos los obseradoresestán de acuerdo enreconocer el sorprendente poder que detenta el psicoanálisis en la )ranciacontemporánea. 'l socio-logo %obert 0astel escribeen <>CF p. B@?/5 1'l psicoanálisis es laideología por excelencia denuestros días o másmodestamente5 en-nuestros-

dias-en-)rancia-en-los-medios-intelectuales-]progresistas]/i. *ás recientemente"%oland Jaccard" periodistade Le 6onde, declara51)rancia fue durante largo

tiempo una tierra hostil parael psicoanálisis5 la+niersidad la tenía por una]psicología de pacotilla] y lamedicina por una terapiadudosa. !i bien la ]!ociété psychanalytique de (arís]fue fundada hace cerca demedio siglo" la prosperidad prodigiosa que conoce el pensamiento freudiano datade hace tan sólo die# años.%esulta una paradoa delhecho de que mientras queen 'stados +nidos" al igualque en la mayor parte de los países industriali#ados" seasiste a un refluo del psicoanálisis" la influenciaque eerce en )rancia tantoen la psiquiatría como en lafilosofía o la literatura nocesa de acrecentarse2 5Le

6onde, F-<<-<>CC/.

!i bien hemos deadmitir que (arís se haconertido en ,a *ecadel psicoanálisis" no podemos negarnos areconocer la diersidad delas actitudes del pueblofrancés. ,o1psicoanalítico2 es un pretexto priilegiado paralas conersacionesmundanas" y la teoría

freudiana impregna laenseñan#a de la filosofía yde las ciencias sociales.(ero" si ya en las clasesmedias está menosextendido" en los medios populares el freudismosigue siendo relatiamentemaT conocido *oscoici" p. ?H/. (or otra parte" e.interés y las opinionesdifieren segIn las pertenencias ideológicas.,a prensa comunista" por eemplo" se mostró durantelargo tiempo hostil.&enunció al psicoanálisiscomo símbolo de lacultura burguesa y delmodo de ida americano.(udimos leer en

L=9umanit: que elfreudismo es 1un arma de propaganda crapulosa2" yque 1los psicoanalistasintentan embrutecer a los pueblos a golpes decompleos2 <C-B-<>E>/.ay que decir que desdelos años CA las cosas hancambiado un poco" y quealgunos intelectualescomunistas" en particular 6lthusser" se han acercadoal psicoanálisis"



esencialmente a faor dela moda es-tructuralista yde la corrientelacaniana.

IN'RODUCCIMN

,as actitudes másfaorables seencuentran en las publicaciones situadas políticamente en elcentro. ,a prensacatólica ha llegado a ser faorable" al menos enla mayor parte de losartículos *oscoici" p. FCB/. Qa a partir delos años cincuenta unC@ de las publicaciones

adoptaban una actitud positia en relacióncon el psicoanálisis.

*oscoici registrauna correlación entrelas coniccionesreligiosas y el interés por el freudismo. (or eemplo" al hacer la pregunta de sí el psicoanálisis esaplicable a la educaciónde los niños" obtuo en<>@!/ una respuestaafirmatia en un HA

de los practicantesfrente a un EE en losindiferentes en materiade religión. Q éste es elcomentario que hacedel resultado obtenido51'sta orientación positia de los cre+ yentes puede ser atribuida a su granconfian#a en laeducación en general"y en las técnicas deorden psicológico ymoral en particular2p. <>H/.

%esulta una curiosa paradoa que )reud"que quería asestarleuna buena estocada ala cristiandad" seencuentre hoy en díaglorificado por lasociedad cristiana. (or más que las autoridadesreligiosas hayanmultiplicado susadertencias para poner en guardia a loscatólicos" la doctrina

freudiana es hoy lareferencia1psicológica2 de mayor recurso para un buennImero de ellos.

ay que decir no

obstante que aparecenias reacciones. 'n elmundo de la psiquiatríatradicional encontramos por eemplo a . aruX3también a (" &ebray-%it#en" que ha escrito

La ?colasti!ue freudienne (Laescolstica freudiana)(@BC) moando la plumaen itriolo. 0on muchomayor sentido del humor"%. %uyer denuncia en Le?cepti!ue r:solu (El esc:ptico decidido), los1discursos que sededican a intimidar2.'scribe por eemplo5 1'l psicoanálisis agita los uncos no pensantes delos sueños" mientras quela trola pasó hace yatiempo" como barco quellean las aguas...2<>C>5C</. ). Leorge publica un irulento panfleto5 L=Effet =Dau de Poete de Locan et deslacaniens (El efecto decamelo de Lacan y de loslacanianos) <>C>/... Qfinalmente hemos deregistrar que en elinterior del propiocampo de los

psicoanalistas aparecen por aquí y por allánueos cuestionamientosy replanteos. 'ntre losmás igorosos hemos decitar los de )rancois%oustang <>CH/ y de 0.0lé-ment5 Les fus de

reud sont fatigues (Loshi<os de reud estn can+

sados) <>C?/.F. No parece que en

élgica el psicoanálisisse hubiese practicadoantes de <>BF. asta

<>E? ninguna 6sociaciónoficial io la lu# del día" pero el retraso fue luegoampliamenterecuperado. &ebido alhecho de que un nImeroapreciable deintelectuales belgasien a remolque de(arís" e psicoanálisis haconocido en élgicadurante estos Iltimoseinte años unconsiderable desarrollo"

incluso en lasuniersidades" y en particular en las delengua francesa. &e estemodo es como se puedeadquirir en ciertas)acultades de filosofía

23



y de psicología untítulo de &octor redactando un textosobre temas como 1,acastración en la obra de)reud2" 1,a proyección en la teoría

freudiana2" 1'l

compleo de 'dipo en laexperiencia freudiana2"1'l 'dipo femenino atraés de la historia del psicoanálisism 1'lnarcisismo segIn,acan2" y así suce-

24

,6

siamente" a gusto delconsumidor" ad infinitum,@ 'n <>CA" ,"!#ondi recibió el títulode &octor honoris causade una +niersidad belga3 en <>C> le tocó elturno a )rancoise&olto... a la espera sinduda de los de *arie0ardinal y de *énie

Lrégoire.&onde la situaciónme parece especialmente preocupante es en elcampo de la psiquiatría.6quellos facultatios aquienes la quimioterapiadea insatisfechosacuden a menudo al psicoanálisis. 0onfrecuencia aquellos quehacen esa elecciónignoran que losdesarrollos recientes de

la psicología científica"sobre todo anglosaona" brindan otros modelos yotros medios de acción.

E. ,a eolución del psicoanálisis en el paísde nuestros ecinos delnorte" en olanda" haconocido unas etapassemeantes a las que ob-seramos en 'stados+nidos. 6 un éxitocreciente durante la primera mitad del siglo

xx le ha seguido un progresio declie" a partir sobre todo delfinal de los años HA. $oya recordar aquí algunos alones de estatrayectoria.

'n <>A@ 6uguste!tárXe empe#ó a aplicar elmétodo freudiano y co-men#ó a publicar artículos psicoanalíticos. 'n <><<"Jan an 'mden em- prendió iae a $iena para formarse en el psicoanálisis. 6l añosiguiente" 6. S. an%enterghem" que habíafundado a fines delsiglo G'G el primer 7nstituto de psicoterapia

holandés" comen#ó unanálisis didáctico conJung. 'n <><C" an%enterghem fundó la16sociación neerlandesade (sicoanálisis2 ytraduo las or=.esungen

/ur Einführung in die Psychoanalyse(Lecciones deintroducci0n al

psicoanlisis) de )reud.'n su 9istoria de;mo#imiento

psicoanaltico, )reudescribe5 1'n olanda el psicoanálisis penetrómuy temprano gracias aunas relaciones personales que seestablecieron. $an 'mden"an 8phuisen" an%enterghem 5reud en

/i<n school) y los dos!ta=rcXe se muestran ac-tios en los terrenos

práctico y teórico2 <><E"G CB/. 'l padre del psi-coanálisis subraya queolanda es" en 'uropa" el primer país en el cual una+niersidad reconoceoficialmente susconcepciones3 en efecto"en febrero de <><E el psiquiatra LerbrandJegersma" rector de la+niersidad de ,eyden"hi#o su discurso inauguralsobre el psicoanálisis

(Fn+geGeten geestesle#en) y declaró suaceptación del conuntode la teoría freudiana.6lgunos años más tarde")reud le escribió a6braham5 1,osholandeses se tomanahora las cosas ense rio. 6cabamos derecibir de ellos un paquete de informessobre trabaos y escritos polémicos ho-

B. 6sí" bastará con poder leer en alemán" recopiar losfragmentos de )reud queestén en relación con elconcepto elegido" arreglarlos"acondicionarlos con una cor-te#a de comentario



lingísticc-7acaniano... y uno parecerá sabio" -octus cumli*ro. 'se fue" lo confieso"uno de mis pecados de

uentud. *i tesis se refería a La agresi#idad en reud suresumen constituye el primer capítulo de mi libro

L=agressi#i+t: humaine, en elcual eT lector encuentra" por suerte para él" otros cincocapítulos.../. (odemosrecordar" a propósito de esasexégesis infinitas de las!agradas 'scrituras)reudianas" la fórmulautili#ada por ,acan paraestigmati#ar los 10ongresosinternacionales de

psicoanálisis25 1Nada superaen este caso" ni contraiene elorden de importancia quehemos etiquetadorecientemente con un 2it/ denuestra cosecha5 la

pou*ellication `de pou*ele,cubo de la basura" y pu*licatian, publicaciónP2<>HH5FHE/.

landeses2 <?-<-<><?/.'n <>BA" el 0ongreso7nternacional de(sicoanálisis reunió en,a aya a HB miembros"entre los cuales había <Hholandeses. (asada la

!egunda Luerra*undial" los personaesimportantes de la psiquiatría y de la psicología" como . L.%mXe" &. J. an ,en-nep" J. . an denerg..." adquirieron unaformación psicoanalitica" inclusono trabaando comoanalistas. 'n <>EC sefundó en 6msterdam un7nstituto de formación psicoanalitica.

&urante los años @Ase afirmó como unacompetenciainquietante la corrientefenomenológica"representadaeminentemente por ).uy-tendiX. (asadosquince años elfreudismo había perdidosu prestigio y la psicología anglosaona"asimilada a la perfección por los holandeses" le

asestó unos golpesmortales.oy el iento hacambiado" y en las+niersidades de6msterdam" de Nimega ode +trecht Mpara citar tan sólo aquellas con lasque mantengo contactos M" los (rofesores de(sicología ya no eocan al psicoanálisis más quecomo una teoría que pertenece al pasado. 'smuy poco probable que

el centenar de analistasque eercen actualmente puedan doblegar estecurso de las ideas entrelos especialistas de la psicología. @. !iconsultamos los

Psychological A*stra:is,la reista que recen-sionalos principales libros yartículos de psicologíaque aparecen por todo elmundo" comprendidoslos artículos de las

reistas de psicoanálisis"como 4e#ista de Psychoanalysis, 4e#ue frangaise de psychanalyse, etcétera"constatamos que las





es" miembro de una6sociación de (sicoanálisis")ue lo que le sucedió alfilósofo y psicólogoLeorges (olit#er cuando publicó un artículo" que por lu domas nu era muyagresio" sobre 1,a crisisdel psicoanálisis2 en <>B>.'ntonces 6. esnardreaccionó con el siguienteargumento5 1'l señor (olit-#er emite uicios sobrenuestro moimiento psicoanalíticomanifiestamente a título dehombre de mundo" o deteórico" como lector" seacual fuere su perspicacia psicológica. No participa deningIn modo en estemoimiento" pues ni eerceni obsera directamente el psicoanálisis. !iemprehemos de =amentat lomismo en todos los críticosdel psicoanálisis. Q a aquelque no haya pasado por el psicoanálisis didáctico o por la práctica psicoanalíticaintensia" los resultados delas inestigaciones psicoanalíticas han deresultarle chocantes"insensatas y socialmentcinconenientes2 cit. in(olit#er" edición de<>H>5B<@/. )ue una suerteque (olit#er no encontrara

demasiadas dificultades para la refutación de estesempiterno argumento ad hominem. 1:odo esto M escribeM es otra e#]psicologismo]" o acasosea esa tradición de los psicoanalistas segIn la cualsólo se tiene derecho acriticar al psicoanálisis si sees erein+psychoanalyst.6hora bien" se da el casode que cuando alguiencritica al

= psicoanálisis" entonces yano esereinpsychoanalystH demodo que el argumentocitado es lo mismo quedecir que sólo tendríanderecho a criticarse entre

ellos3 y está claro que notienen ningunas ganas dehacerlo2 id. p. BB>/.

*i primer contactocon el psicoanálisis fuela lectura del libro de !.Oeig5 La curaci0n por el espritu. :enía quinceaños y quedé seducido deinmediato por el alegatodel célebre escritor"amigo y admirador de)reud. *i interés por lanuea ciencia no habíade debilitarse muchodurante mis estudios de psicología" antes alcontrarío. 'n los añosHA" en la )acultad de psicología de la+niersidad de ,oaina"aquellos que adoptabanlas ideas de )reudexperimentaban elsentimiento exaltante deser progresistas"intelectuales audaces"exploradores de pro-

fundidades secretas delas que la psicología loignoraba absolutamentetodo. 6sí que hubeobtenido mi más mínimotítulo de primer ciclo" fuiadmitido en la Ecole

Ielge de Psychanalyse,que era una !ociedadfreu-dolacaniana que" sintener ningIn ínculooficial con la +niersidadde ,oaina" no deaba dehacer uso de sus locales para reunirse" infiltrán-dose sistemáticamente enlas )acultades de psicología y de medicina.(articipaba en los!eminarios y comen#abaun análisis didáctico quehabía de durar cuatroaños. 6 partir de miseinte años fuicumpliendo las etapasdel cursus psicoanalítico.

6 lo largo de misestudios de psicología

me centré en el estudiode )reud" considerandocomo menores loscursos que no sereferían a él. ,asobseraciones críticas



de los profesores que nosuscribían las teorías psicoanalíticasquedaban desactiadastan pronto como eranemitidas5 en mi opiniónsólo se podía tratar de

faltas de comprensión ode resistencias afectias para con la $erdadfreudiana.

0on istas a lareali#ación de mi tesisde doctorado y a miformación de analistame dediqué a estudiar las obras de )reud tal ycomo se medita untexto sagrado. Qo permanecía sordo atodas las reisiones y

cuestionamientos" mimente iba pasando por el molinillo de la deo-ción incondicional"hasta conertirme enuna especie de beato deun discurso magistral. 'n<>HC ya había adquiridolos ritos y los tics interpretatios de los psicoanalistas" tenía unretrato de )reudcolgado de la pared enmi despacho" y conocíaal dedillo elembriagamiento quecausa el estar unto a losnueos geniosrecogiendo sus

espléndidas certe#as.!iempre que alguien mehacía una pregunta de psicología" yo lerespondía con unareferencia extraída de)reud" de ,acan" de

!#ondi... o con un uegode palabras )reud y,acan me habíanconencido de que elchiste" el mot d=esprit,era la palabra te motK por excelencia y que los1uegos de !ignificantes2son el reelador dellenguae del 7n-consciente/. acía uso deesas palabras clae que"usadas como consignas"les permiten a los

iniciados reconocerse yautoglorificarse. 'stá bien claro que yo no perdía el tiempointentando conencer alos mastuer#os que senegaban a adherirse al psicoanálisis3 hubiesesido" como decía ,acan"1echarles perlas a los puercos2.

U0ómo pude llegar luego a recha#ar unascreencias tan bienagarradasafectiamente_&eemos que mi casoilustre" como tantosotros" la

LA

teoría de la d isonanciacognitia formulada por )estinger. $oy a expli-carme.

'l ser humano tiende areducir las disonancias" esdecir" los elementos de

conocimiento que noconcuerdan entre sí")estinger estudió lasdiersas estrategias que sonutili#adas espontáneamente

para conseguir llegar a unasituación de consonancia.+na de las inestigacionesmás notables entre las querea li#ó fue la que tomó

por obe to a una secta quecre ía f irmemente que elmundo sería sepultado por un diluio en unadeterminada fecha y quetan sólo los miembros deesa misma secta habrían desalarse. ,os adeptos sehabían ido preparando congran s inceridad para elacontecimiento " aban-donando su trabao y

distribuyendo su dinero. 'smuy fáci l imaginar elhermoso estado dedisonancia cognitia en elque se econtraron cuandollegó el día preisto para elcataclismo el B< dediciembre de <>@E/ sin queéste se produera. )estinger"

que unto con suscolaboradores se habíainfiltrado en el grupo" pudoanali#ar las reacciones delos diferentes miembros.$oy a citar aquí sóloaquellas de susobseraciones que nosimportan para el caso.

6quellos de los creyentesque en la noche fatídica sequedaron agrupadosconseraron la fe5 sesostuieron y seconencieron mutuamente3dieron una nueainterpretación del hechodisonante explicando que latierra no fue destruidagracias precisamente a suferor religioso. 'ncambio" los miembros que





tal2. 6 estos dos perfiles1palsionales2 hay queañadirle un perfil 1teórico2del Dplano posterior2" yque es el inerso del1plano anterior experimental2. ay queseñalar que la totalidadde los tres perfiles hacende este tes t una de lasmás hermosasilustraciones de1artilugio delinterior\exterior2...

!#ondi apuntaló su testcon unas consideracionesgenéticas segIn las cualeslas pulsiones serian unasfuer#as hereditarias"transmitidas por los genes3desarrolló además a partir de este instrumento unateoría muy ambiciosa dela psicopatología y del

tratamiento psiquiátrico" asaber" la?chicsalsanalyse, esto es"el análisis del destino.

&esde los años @A"numerosos psicólogosestuieronexperimentando el test de!#ondi en los (aísesaos. Q después de unadécada de pruebas yensayos fue abandonadototalmente" usto en elmomento en que era intro-ducido en mi país.

0uando al llegar a Nimega die con todaingenuidad que practicabael !#ondi se desencadenóuna cascada de carcaadas.*is nueos colegas mehicieron leer una serie detrabaos que mostrabanque el 1diagnóstico pul-sional2 de !#ondi no teníamucho más alor que eldiagnóstico frenológico deLall. ,a tesis doctoral de. Janssen sobre El #alor diagn0stico del test ?/ondi<>@@/ proporcionaba unasíntesis de la literaturaexistente sobre las pruebasde alidación así corno una

serie de nueasexperiencias que respon-dían a los criterios de lametodología científica. !uconclusión era casi inape-lable5 10reemos haber demostrado" escribía elautor" que el test no tieneningIn alor práctico yque incluso presenta

peligros" ra#ones por lascuales su utili#ación en

psicología aplicada debe ser iamente desaconseada2.'sta conclusión era tantomás impresionante cuanto

que la tesis en cuestión era publicada en la editorial!Oets et eitlinger" el

principal endedor de tests"especialmente del de

!#ondi" en olanda. ,eíluego la reisión crítica delas inestigaciones sobre el!#ondi aparecida en elfamoso 9and*uch der Psy+chologie (6anual de psicologa). ,asconclusiones de esa

publicación no resultabantampoco ser muyalentadoras. !u autor subrayaba que" sóloateniéndonos a los

principios de suinterpretación" el examende la alide# del test de!#ondi presenta dificultadesexcepcionales. < 'l saldo del

balance era negatio" por no decir desastroso.

'staría aquí fuera delugar dar en detalle losargumentos que le hacíandecir al profesor &. J. an

,ennep de la +niersidadde +trecht" que 1el test de!#ondi es sin lugar a dudasuno de los peores que sehayan podido imaginar2.!ólo indicaré aquí que los

procedimientos de losholandeses eran ra-dicalmente diferentes deaquellos queacostumbraban a utili#ar mis *aestros de entonces"fistos se complacían en laelaboración de astasespeculaciones1antropológicas2" y

practicaban la interpretación1clínica2" 1dinámica2 y1dialéctica2" que puedesiempre digerir retrospecti#amente loshechos más diersos. ,os

psicólogos holandeseshacían lo contrario"

precisando" a partir de lateoría del test" unasimplicaciones que fuesen#erifica*les%falsa*les, parallear luego a cabo unasinestigacionessistemáticas querespondieran a los criteriosde la erdad psicométrica.

(uesto que en aquelentonces yo estaba en laedad en la que se prefiereaquello que confirma elsaber adquirido en lugar de aquello que lo contra-dice" elegí plantear cuestiones impertinentes" yexaminé hechos empíricos

precisos más querespuestas generales de lateoría. &e este modo fuecomo la

<" -ieausserordentlichen

? chGi erig ei te n e in er alidierung liegen auf der 9arta p. C?</. $ol. $7. Psychologischen -iagnosti 5-iagn0stico psicol0gico), 'd.ogrefe" Lotinga" <>HE5CCA->H.

,6! 7,+!78N'! &',(!7086N9,7!7!30



marailla que se suponíaque había de quitarle elelo al 7nconsciente fami-liar y al destino indiidualinconsciente" me apareciófinalmente como unasuperchería. Q digo

1finalmente2 pues me hi#ofalta leer" oler a leer" y experimentar por mí mismohasta atreerme finalmentea cambiar de opinión.

,a segunda desilusiónestuo referida a losefectos del psicoanálisis.6quí la sorpresa fuemenor" pues en ciertomodo yo ya lo sabía5 lacura psicoanalítica tienesólo un débil poder terapéutico y puede in-

cluso a eces llegar aresultar un desastre.0onocía arias personasque se habían suicidadoen curso de análisis" ysabía también que ciertosanálisis de die# años omás se saldan condolorosos fracasos.

asta <>H? sóloconocía un texto queabordase la cuestiónreferida a los efectos dela psicoterapia" a saber" el

de Sinifried uber <>HE5 B?Bs/" un psicoanalista que notemía plantear lascuestiones esenciales. ,oque para mí fue noedadfue el descubrimiento dela asta literaturacientífica publicada sobreel tema3 señalaré en particular el informe deJ. . &iXhuis y S.7sarin" aparecido en la+niersidad de +trechten <>HF y que presentaba

más de doscientasinestigacionesanglosaonas sobre losresultados obtenidos enlas psicoterapias. Q almismo tiempo yo ibadescubriendo lasalternatias existentes.:anto en Nimega comoen toda olanda seempe#aba entonces a practicar la *eha#ior therapy terapia de laconducta/" que parecía

ser mucho más prometedora que el psicoanálisis. ,eíentonces a 'ysencX" aSolpe" a )estinger" a L.Yelly y a otros grandes

nombres de la psicologíacontemporánea.

6si fue como al fin medi cuenta de qué modo se puede adoptar" incluso enlas cuestiones referidas ala afectiidad" una manera

de proceder realmentecientífica" es decir" unaforma de acercarse a loshechos que" si bien es parcial y aproximada" noobstante es critica" me-tódica y obetia. &espuésde haber estadocodeándome con unos psi-cólogos que a la e# queeran 1humanistas2"solícitos y sensibles" seocupaban tam*i:n deobtener erificaciones

empíricas" abandoné laecuación simplista segInla cual el examencientífico de una cuestiónes ipso facto una reducción1positiista2"1racionalista2" eirrespetuosa para con lohumano.

'so no quiere decir que" antes de pasar a los(aíses aos" no en-contrara ya en ,oainaunos (rofesores eminentesque enseñaban las formasnueas de la psicologíacientífica3 lo que sucedees que sólo les habíaconcedido la atenciónnecesaria como para poder superar los exámenes desus asignaturas. (ara mí" aligual que para (olit#er en<>B?" el psicoanálisis era1la encarnación de laerdadera psicología2<>B?5B</" el Inicoconocimiento humano1profundo2. *e habíaempeñado en la ustificación de estamarailla a pesar de todaslas obeciones. (ero noresulta tan fácildesprenderse de lomarailloso.

0uando olí a élgicahabía ya perdido la fe enel test de !#ondi y en laterapia psicoanalítica" y lasconcepciones de misantiguos *aestrosresultaban cada e# másdifíciles de aceptar. !inembargo" por aquel en-tonces aIn conseraba unacierta confian#a en lateora freudiana" crefa quehabía que separar" en los





examen" me hacía preguntas muyembara#osas sobre miscreencias psicoanalíticas...

No obstante aInencontré ganas como para

terminar mi tesis doctoralsobre un tema freudiano.,os psicoanalistasmiembros del :ribunalcomprendieron que yo yano era un admiradorincondicional del *esíasde la psicología1profunda2" pero no porello me guardaron rencor.'n <>CE fui nombradoencargado de curso en la)acultad de *edicina dela +niersidad de,oaina" lo cual había de

permitirme reflexionarserenamente y con todalibertad sobre lascuestionesepistemológicas que metenían inquieto desde<>H?. ,a obra que publiqué en <>C@ sobre laagresiidad reelaba yami ambialencia para conla teora psicoanalítica.(or una parte escribía51)reud nos proporcionauna abundante cosechade hechos.". 6isla para suestudio todo un conuntode procesos de los cualessus sucesores habrán deconfirmar en una amplia

medida la importancia quetienen... 0on )reudcomprendemos muchomeor que el sentido es ladimensión propia de laida psíquica2 p. FEs/.(ero no titubeé en declarar

que la teoría freudiana delas pulsiones de muerte es1una alegoría que"científicamente" nodemuestra absolutamentenada2" y que< 1contieneademás el riesgo de unahipóstasis engañosa y deun maní-queísmosimplista2 p. <@>/. *eguardé muy bien en eselibro de hablar de losefectos de la cura analtica, pues sabía hasta qué puntola cuestión resultabaescabrosa. No se tarda sólo undía en desintoxicarse delmodo de pensar psico-analítico. *idesconersión se hahecho a la chitacallando" lentamente" pero eso sí" conseguridad. :ue queencer no pocas1resistencias2" arrostrar la ideología dominanteen mi medio intelectual"

poner en peligroalgunas amistades M pues las pasiones sonmuy fuertes en elmedio

LA

analíticoM" abandonar muy a pesar mío laserenidad y laomnisciencia" aprender adecir5 1qui#á2 y 1no losé2.

)reud termina El

por#enir de una ilusi0n

declarando5 1,a o# delintelecto es baa" pero nose detiene hasta que se hahecho oír. )inalmente"después de repetidos einnumerables desaires"acaba imponiéndose2 G7$FCC/. 'sta eolución se ha

producido para mí" pero endetrimento del freudismo.&espués de mIltiplestitubeos el psicoanálisis haacabado apareciéndomecomo una doctrina que

más que estar al sericiodel conocimiento

psicológico" se dedica a poner obstáculos en su ca-mino.

!i he decidido poner

en las manos de loslectores estos pocos ele-mentos biográficos hasido con el fin de mostrar que cono#co 1por dentro2eso que hoy contesto. &eeste modo el lector comprenderá que mis

críticas se dirigen tanto aaquel que yo fui como aaquellos que siguen

persistiendo en difundir el mensae freudiano.

&e hecho" mi caso notiene nada deexcepcional. 'n todas

partes como quien dicese encuentran personasque se han entusiasmado

por el psicoanálisis y queluego han acabadoabandonándolo. $oy a

terminar el presentecapítulo con la eocaciónde algunos personaes de

primer plano.6 tal señor" tal honor5

3arl Popper, el más



grande epistemólogo denuestra época. )ueconquistado por el

psicoanálisis y trabaó baola dirección de 6lfred 6dler en <><>. ,uego había decalificar esa 1reolucio-

naria2 concepción comouna 1pseudociencia2" ymostrar claramente que los

psicoanalistas planteansus problemas en unostérminos que hacen quetoda erificación metódicasea imposible. $oleremosmás adelante sobre estecambio de dirección ysobre sus motiacionesintelectuales.

Jean Piagei, el másgrande de los nombres de

la psicología del niño y dela epistemología genética"tuo también unaformación psicoanalí-tica.6 comien#os de los años BAhi#o un análisis didácticocon !abina !pielrein" unacolaboradora de 0. L.Jung.B Q todo el mundosabe que (iaget ha llegadoa ser luego un científicoriguroso que no titubea ala hora de denunciar igorosamente =as

1ilusiones2 de la psicologíaespeculatia.F

!i el lector me permiteque uela por Iltima e# aolanda" señalaré que losdos principales pionerosdel psicoanálisis en los(aíses aos hanabandonado ambos el

psicoanálisis. A. #an 4energhem, que

fue el fundador en <><? dela Asociaci0n neerlandesa

de Psicoanlisis y su

primer (residente" recha#óel psicoanálisis en <>BE.'n aquella ocasión declaróque el ieo método desugestión hipnótica" quehabía aprendido en <??C

unto a ,iébault" es másefica# y mucho menoscostoso cf. rinXgree/.(or lo que hace a Augus

?drcLe, el que fuera el primero en practicar el psicoanálisis en olanday el primer traductor de

)reud al neerlandés"había que cambiar en los

B. 0f. la nota del editor francésde la Norrespondance reud+Jung, 7 FAH.

F. 0f. especialmente ?agesse et Mllusions de la Philosophie5?a*idura e ilusionesde la filosofa), (.+.)." (arís":K<%



años FA el psicoanálisis por la etología. !us intereses

pasaron de las historias dedián a las experienciascon hormigas...

+n Iltimo eemplo5 el brillante 7eorges Polit/er

ilustra el hecho de quetambién )rancia conocieseiraes radicales. 'n <>B?"(olit#er glorificaba al

psicoanálisis. 'n su Nriti!uedes fondements de la psychologie leemos que1)reud nos da una isiónerdaderamente clara de loserrores de la psicologíaclásica" y nos muestra yadesde ahora a la nuea

ps70ología ia y enacción2 p. <C/. &ie# años

más tarde" el pionero de la1psicología concreta2

publicaba un artículo sobre1,a fin de la psycha-nalyse2 1'l fin del

psicoanálisis2/" queresumía diciendo5 1'l

camino de losdescubrimientos reales y dela ciencia efectia delhombre no pasa por los]ataos] sensacionales del

psicoanálisis. (asa por elestudio preciso de loshechos fisiológicos ehistóricos" a la lu# de esaconcepción cuya solide#garanti#a el conunto de lasciencias modernas de lanaturale#a2 ed. <>H>5FAB/.

IN'RODUCCIMN

35

IV

(!7086N9,7!7! Q(!708,8LK6

'n Jos paísesfrancófonos" el *est sellar de la psicología ulgari#adaHAA.AAA eemplaresendidos en unos quinceaños/ llea el título de Les prodigieuses #ictoires de la psychologie moderne. @ 1-ela psicologa...O &e hecho"el autor no habla

pr ác ti came nte de ot ra cosaque de las teorías

ps icoanalí ti cas. &edicamenos de una página a l

behaior is mo " ci ta una e#a Satson" ignora a Sundt" a!Xinner y a todos losgrandes nombres de l a

ps ico logía ci en tíf ic amoderna.

(ara aquel que no pr es ta at en ci ón" ladiferencia entre la

ps ico logí a y el psicoanáli si s pe rmanece enuna gran aguedad. Q esadiferencia es sin embargocapital3 y además es

precisamente el obe to dela presente obra el criticar al psicoanálisis en nombrede la psicología. !e hacedeseable por consiguiente

precisar algunas nociones.

<. ,6 (!708,8LK6

,a psicología tiene unahistoria corta" pero su pasadose confunde con el de lahumanidad. &esde hacemilenios hay hombres que

intentan comprender lo que suinterlocutor tiene 1detrás de lacabe#a2" las ra#ones de susacciones impreistas" etc. 'neste sentido" se ha podido decir que el primer diplomático fueel primer psicólogo.

'n el transcurso de lossiglos la experiencia

precientífica de la 1naturale#ahumana2 fue formulada por los grandes pensadores" por los artistas" por los maestrosespirituales. )ue condensadaesta experiencia en cuentos yrefranes. (ero sólo desde hace

uno o dos siglos se hanaplicado los hombres a sí mis-mos el método científico. 'nel siglo xn había filósofosempiristas" como por eemploel inglés John ,ocXe" que ya sehacían preguntas acerca de lascapacidades cognitias delhombre. 'l estudio de losórganos de los sentidosaparecía entonces como unode los primeros temas de una

psicología que algunosquerían tan sólida como lafísica.

ubo que esperar hasta la

segunda mitad del siglo xix para que la psicología seconstituyese como disciplinacientífica" distinta de lafilosofía. )ueron sobre todoalemanes quienes operaronesta escisión5 . on



elmh olt#" L. :. )echner" ysobre todo Silhelm Sundt"que fue el fundador del primer laboratorio de psicología" en,eip#ig en <?C>. 6 partir deese momento la psicología sededicó a anali#ar" con laayuda del métodoexperimental" unos pro-

<. (ierre &aco" <.] ed. en<>HA. 'd. *arabout. (arís.

blemas que en otrostiempos sólo eranabordados de maneraintuit ia y especulatia.

emos de constatar quelos primeros resultadosfueron escasos. L. (olit-#er"abarcando con la mirada el

primer medio siglo de

psicología cientifica"declaraba con toda la ra#ón51la historia de la psicologíadesde hace cincuenta añosno es más que una epopeyade desilusiones2 <>B?5B/. 'lautor de la Nriti!ue des fondements de la psychologie creía noobstante en la posibilidadde progreso" puesto queescribía5 1&entro decincuenta años la psicologíaauténticamente oficial dehoy nos aparecerá como nosaparecen ahora la alquimia y

las fabulaciones erbales dela física peripatética2 p. H/.a pasado ya ese mediosiglo y la predicción de(olit#er parece habersereali#ado. ,a psicologíacientífica contemporáneaestá leos de )echner y deSundt... como por lo demáslo está de )reud y de Jung.

,a historia de la psicología está sembrada de polémicas y de iraes. ,a primera mitad del siglo xxio enfrentados entre si alfuncionalismo" a la psi-cología fenomenológica" a la7estalt+psychologie, a lasdiersas formas de

behaiorismo" etc. 'nnuestros días podemos noobstante utili#ar el términode 1psicología2 en singular.,os grandes manuales de

psicología" como los deYrech y 0rutchfield <>CE/ ode ilgard y 6tXinson<>C@/" no están ligados ya auna 'scuela en particular.'n su forma contemporánea"la psicología ha integrado lomeor que la psicología

funcionalista" el behaiorismo" la psicologíade la forma" la psicologíacognitia... y el

psicoanál isis han producido3 esto es" lasobseraciones controlables ylas explicacioneserificables. ,a psicologíaha eolucionado así desdeun discurso acerca del alma(psy!ud logos'), undiscurso subet io y aeces presuntuoso" hastauna ciencia de loscomportamientos" más

humilde" pero que progresametódicamente.

B" &')7N707;N &', (!7086N9,7!7!



,a definición de psicoanálisis más clásicaque existe la dio )reuden un artículo destinado auna enciclopedia. &iceasí5 $Psicoanlisis es elnombre a) de un

procedimiento deinestigación de los procesos mentales quede otro modo serían pocomenos que inaccesibles3*) de un método detratamiento de lostrastornos neuróticosfundado sobre esa in-estigación3 c) de unaserie de concepciones psicológicas asíadquiridas y que anacrecentándose hastaformar progresiamente

una nuea disciplinacientífica2 <>BF" G777"B<</. $amos a explicitar cada uno de esos puntos.

a) 'l procedimiento deinestigación es el métodode las asociaciones libres5 al paciente"

acostado en un dián" se leinita a decir todo loque le pasa por la cabe#a sinelegir nada ni omitir nadaoluntariamente" incluso cuando pare#cafItil" absurdo o grosero.

*) ,a terapia está basada en la interpretaciónque hace el analistade las asociaciones del paciente.

c) ,as concepcionesteóricas son compleas" proteiformes. ,os alumnos de )reud" utili#andouna misma técnica" hanllegado a desarrollar ideas a eces diametralmenteopuestas. :ras lasdefecciones de 6dler" de!teXel y de Jung" el padre yfundador quiso definir de

manera precisa loque meor especifica al psicoanálisis. 'l textoNontri*uci0n a la historiadel mo#imiento

psicoanaltico iene enrespuesta de esta cuestión.'n U<

d/ FH e/ , f/



g/ 37h/

i/ leemos5 1:odaorientación deinestigación querecono#ca la transferenciay las res is tenc ias" y las

considere como el punto de part ida de su trabao puedecalificarse como ps icoanlisis' <><E" G@E/. 0uando Lrod-decX Je

pidió a )reud que leconfirmase su estatuto deindependencia en relacióncon el psicoanálisis" )reudle respondió5 1No puedohacer lo " reiindico misderechos s obre ust ed yestoy obligado a afirmar que es usted un analista de

pri me r ord en qu e ca pt ó deuna e# por todas laesencia de la cosa.0ualquiera que hayareconocido que âtransferencia y la re -s is tenc ia const ituyen e l

pio te de l tr at amiento pe rt enece sin re to rno anuestra horda salae. 'lhecho de que llame ]'llo]al inconsciente no cambianada2 @-H-<><C/.

/ ay además otras

nociones que ienen aañadirse a R .-sc nIc leocentral de l a teorí a5 elconcepto de inconsciente<

y l a im portan cia de lasex ualidad. emos deobserar sin embargo que)reud no presenta esos doselementos como los másespecíficos. !abia muy b it -n algo que hoy ignoran iosque no son especialistas" yes qiu- la importancia de lasexualidad y del

inconsciente la afirmabaya una serie de filósofos yde psiqu ia tras del s ig loxix y que constituyen sus

pr eced en te s.X/ !i queremos

hacerle usticia a )reud"habremos de recordar queno da una importanciasemeante a todos los.=lementos de su obra. 6sí"refiriéndose a suselaboraciones1metapsK,ológicas2"

declara5 1%epresentacionesde este tipo pertenecen a 7nesfnn-lura especulatia del

psicoanáli si s" y cada pa rt e puede ser" sin pe ruiciu m pesar" sncr if ic ada o sust i-

tuida por otra así que sehaya demostrado suinsuficiencia2 G7$ @?/.

l/ F. ,6 08N)%8N:607;N

m/ a) U0uál fue laactitud de )reud para con la

psicología_ U$eía sus propiasconcepciones como unasimple contribución a la

oen ciencia_n/ 'n los comien#os de

su carrera" )reud se interesó por la psicología de sutiempo" que era intuitia yespeculatia" una psicologíaaIn en gran medida

dependiente de la filosofía.!u interés se lo explicó a)liess en estos términos5 1'nlos años de mi uentud sóloaspire al conocimientofilosófico" y ahora estoy a

punto de reali#ar estaaspiración al pasar de lamedicina a la psicología2 B-E-<?>H/.

o/ )reud no tiene sinoelogios para 1el gran L :h.)cchner2 77 @E</" autor delos Elementos de psico<sica<?HA/ Mpero t ûu cíatambién autor de una

Anatoma comparada de los Qngeles y de la primera obraque se escribiera sobre la

psicología de los egetales" Rtittna S> hi #ida ps!uica delas plantas M. (or su parte" aSundt lo cita arias eces"calificándolo de 1filósofo2G7 EA/ y sin tener encuen ta n inguno de sustrabaos experimentales.

p/ 'n cierta manera)reud parece haber queridoinsertarse en la historia dela ciencia psicológica. (or otra parte acepto la expresión

1psicología de las profundidades2 que lehabía propuesto '. lenlcr

para calificar su teor ía . Qen <>BC escribía5 1'l

psicoanálisis es una parte dela psicología" no de la

psicología medica en elsentido antiguo de laexpresión" ni de la

psicología de los procesosmórbidos" sino simplementede la psicología2" y

precisaba5 1's cierto que el psicoanálisis no es toda la psicología5 es su basamento

(rtter+*au), qui#ás inclusosu fundamento(undament)' G7$ B?>/.



q/ &e h echo" a m edidaque desarrolla su obra" )reuda acentuando todo aquelloque lo separa de la

psi cología de su época.)reud habla de su causa(?ache), de su 'scuela" de su*oimiento. Nunca se ocupóde ponerse al corriente de los

progresos de la psicologíacientífica. 'l índice generalde sus obras muestra quenunca citó a J. Satson" o a:horndiXe" y que sólo lededicó una línea a (alo3 yademás lo hi#o para eocar una experiencia que no erala del famosocondicionamiento $7 BB@/.0uando en <>FE Sortis le

preguntó a )reud sobre lasrespuestas condicionadas"éste respondió5 1'steconcepto pertenece a lafisiología" y es ridículo(lacherlich) hacer uso de él

para intentar una explicaciónde las neurosis2 p. HF/.

r/ ,a corriente behaiorista" cuyo éxito nohabía hecho más queaumentar a partir de <><F"sólo mereció ante sus oos doslíneas3 las cuales por lodemás son testimonio de undesconocimiento cierto de losdesarrollos de esta 'scuela.'n <>B@" )reud escribe5 1'n6mérica" el psicoanálisis

encuentra como obstáculo al behaiorismo" que se actaingenuamente de haber eliminado por completo el

problema psicológico2 G7$C>/. Q en <>F? explica en unanota al pie de página que el

behaiorismo quiere fundar una psicología sobre la nega-ción de la noción deconsciencia G$77 C>/.Uabremos de recordar aquíque los behaioristas" másque negar la existencia de losfenómenos 1interiores2" loque hicieron fue negarse a

considerarlos comoexplicaciones suficientes delos comportamientos_

s/ *) 'l desinterés de)reud para con la psicologíacientífica puede explicarse

pur la pobre#a que acomien#os del siglo xx teníaesta disciplina" sobre todocomparándola con la audaciade sus propias concepciones.(ero eso hace mucho menosexcusable la actitud de lagran mayoría de los

psicoanalistas de la segundamitad de nuestro siglo" que

ignoran olímpicamente lostrabaos psicológicos.

t/ :ras la p ublicaciónde la obra postuma del

psicólogo holandés J.,inscho-ten <>HE/" en la quese ponían en entredicho los

presupuestos freudianos" el psicoanalista belga . (iróntuo el honor de publicar unarespuesta en la principalreista de psicología de los(aíses aos. ,oscontraargumentos eran" por una parte" que 1laerificación experimental esun método que no coniene ala psicología2"= y por otra

parte que la crítica formulada por ,ins-choten hablaba másde él que del psicoanálisis. Q(irón terminaba su artículocon la fórmula siguiente51[ue cada cual se ocupe deaquello que le concierne. Nohay que confundir el Erfahrungs*ereich psicoanalítico con el de la psicología. ,a crítica del psicoanálisis es en efecto unomás de los ídolos de la

psicología2.u/ 8tro eemplo del

sentimiento de superioridadde los psicoanalistas5 undiscurso de J. !chottc"antiguo (residente de la14cole elge de (sychana-lyse2" en el cual presenta asu disciplina como la#erdadera psicología5 1'n la

dirección contraria a una]isión errónea de la historiade la ciencia" fundamentadaen el prestigio de undesarrollo especiali#ado de laexperiencia] ,acan/" al

psicoanálisis freudiano leincumbe inaugurar la Inicareali#ación histórica y actual

posible en erdad" de lo que podríamos llamar toda laintenci0n psicol0gicaoccidental .. ./ 'ste hecho

puede simplemente haber quedado ligeramenteencubierto por lo que hay

que llamar en rigor cienciasde segunda fila5 éase esa oaquella psicología ]general]"o tal o cual psiquia tría]clínica] puramenteclasificatoria .. ./ 'n elmarco de una recuperacióncomo la presente del sentidode ]la ciencia de siempre],acan/ ya el solo proyectode l as ci encias de tipoestrecho sobre cuyo espírituha tenido que

/ B. RederlandsTi<dschrift #oor de Psychologie, <>H@" CU(@U), p.HEH.

O/ F? x/ LAS ILUSIONES DEL PSICOANÁLISIS

y/

#/ ir conquistándose el psicoanálisis" adquiere un

rango de error o de ilusiónen el camino en marcha de la



erdad. 4sta fue precisamentela lección de )reud2<>C<5FFE. [ueda" claroestá" una cuestión pendienteque lo que en su escrito siguedesgraciadamente no aclara"y es la de saber lo que es endefinitia la ciencia..

abremos de oler sobreeso.aa/ c/ 'ntre los psicólogoslas opiniones sobre el campocontrario están relatiamentediersificadas. 6lgunosestiman que el psicoanálisis

puede" al menos en unaamplia porción" ser traducida a los términos deJa teoría del aprendi#ae. 'rala posición adoptada por J.&ollard y N. *iller en suobra clásica Personality and Psychotherapy NeO QorX"<>@A/. 'stos psicólogos es-

timaban que el psicoanálisis proporciona una serie deobseraciones clínicas malcontroladas pero que sinembargo resultan fecundas.&e modo que el psicoanálisissería algo así como una1protociencia2" un punto de

partida" una teoría precientífica" pero de la cualse deriarían unas hipótesisinteresantes. +n importantenImero de psicólogosseleccionaron en el

psicoanálisis las proposiciones que les parecían erificables paraintegrarlas luego en el cor+ pus de la psicologíacientífica. ,asinestigaciones de %obert!ears y su informe de <>EFacerca de los conceptos

psicoanalíticos siguen siendoel modelo de esta actitud1anexionista2" quegeneralmente es denunciada

por los psicoanalistas comouna profanación" o cuantomenos como una1recuperación2.

ab/ 8tros psicólogos Myen nuestros días éstos son los

más numerososM consideranal psicoanálisis como unafalsa ciencia" pero no en elsentido de unaZRprotociencia2 sino de una1pseudociencia2. 'n suopinión el psicoanálisis haaportado muchos cambios

pero pocos progresos reales"y en en el freudismo unobstáculo epistemológico

para el desarrollo de la psicología. 6sí por eemplo"el psicólogo inglés !.%achman escribe5 1,a

psicología y la psiquiatría

contemporáneas ser íanmucho más r icas y mássensatas si )reud no se hu-

biese equiocado con tantafrecuencia. 'stas dosciencias han aprendido a susexpensas que no existen

ataos. 'n la mayoría de loscasos el psicoanálisis haresultado ser un obstáculo

para el desarrollo de lasciencias2 <>HF" p. G/.

ac/ 6 esa mismaconclusión algunos hanllegado sólo de un modo

progresio. 6sí por eemplo"el famoso ans 'ysencX resumía en <>@F lasconclusiones de una serie deinestigaciones sobre el

psicoanálisis en los términossiguientes5 1(or cada una delas hipótesis confundamento" hay al menosdos en las que la eidencia esdudosa o a eces netamenteopuesta a la expectatia. Qeste resultado no es deninguna manera una mediadespreciable cuando se tratade hipótesis científicas2

<>@F5<H?/. $einte años mástarde" el mismo 'ysencX declaraba5 1&iría" y midomis palabras" que a pesar delos aspectos positios de sucontribución" )reud hi#o dar a la psiquiatría una marchaatrás de al menos cincuentaaños2.< ,o que separa aestas dos opiniones es unanálisis en profundidad del

psicoanálisis y de sus efectosen la inestigación psicoló-gica.

ad/ 'n el fondo" el problema de las relaciones

del psicoanálisis con la psicología es equialente alde las relaciones entre el

psicoanálisis y la ciencia. 'nefecto" la psicología se definecomo el conunto de lasobseraciones sobre elcomportamiento ensayadascientíficamente. 6 partir deello" la cuestión se reduce aexaminar en qué condicionesuna teoría es alidada y asaber si el psicoanálisisresponde a esos criterios.

ae/ E5?<>.6rtí0+

=de

7>CF

=citado

(r - !#tulman en L=E#olution psychiatri!ue, <>CH"



af/,660:7

:+&07'

N:K)706

ag/ ,a noción de1ciencia2 fue y sigue siendoentendida en diersossentidos. 'l oca*ulaire dela Philosophie de ,alanderecensiona hasta cincoacepciones" de las cualessólo las dos Iltimascoinciden con la definiciónutili#ada en la actualidad

por los 1científicos2" ,astres primeras definicionesdel oca*ulaire son5 <.!inónimo de sa*er. C. (or extensión y un pocoabusiamente/ aquello quedirige la conducta de unamanera adaptada" tal comolo haría un conocimientoclaro y erdadero. F.

abilidad técnica3conocimiento del oficio.ah/ 'l sentido

moderno de la palabraciencia no queda biendelimitado hasta Yant" quela define como unadoctrina que forma unsistema" esto es" unconunto de conocimientosordenado segIn unos

principios.ai/ ,a más simple

definición que hoy puededarse del término1ciencia2 es" sin dudaalguna" la de un con<unto deconocimientos met0dicos,o*<eti#os y #erifica*les.

a/ <. ,8! &7$'%!8!:7(8! &' 07N:7)707&6&

aX/ (odemos distinguir tres grupos de disciplinas5las ciencias formales lalógica y las matemáticasabstractas/3 las cienciasempíricas y experimentales"cuyo modelo es la física3 ylas ciencias hermenéuticas"cuyo prototipo es la historia.

a) ,as primeras disponen de procedimientos que permitenealuar sinambigedad sus enunciados.*) ,as segundas intentan explorar

y explicar unas realidadesempíricas.6l contrario que las del grupoa/" sus proposiciones han deser confrontadascon la experiencia y sólo sonaceptadas tras de unaconfirmación por mediode la eidencia empírica.

al/ 's importantedistinguir en este segundogrupo las ciencias1experimentales2 en elsentido pleno del término" delas ciencias 1empíricas2 oexperimentales en un sentidomás débil de la expresión.,as primeras manipulansistemáticamente unosfenómenos las ariables1independientes2/ para exa-minar sus efectos en el nielde las ariables1dependientes2. ,asdisciplinas del segundogrupo se contentan conobserar losacontecimientos y calcular

las correlaciones que puedan presentar. !iguiendo laterminología de 0laudeernard <?HH/" lasariaciones son" en el primer caso 1proocadas2" mientrasque en el segundo sonsimplemente 1inocadas2.

am/ 'l estatutoepistemológico de lasobseraciones metódicas1experimentales2 en elsentido débil del término esen principio menor que elde los resultados de unainterención actia del

científico. +n inestigador que traba4an/ 40 ao/ , ap/



aq/ :ar/

as/ e a partir decoariaciones independientes-de su acción" obseradas a poste+riori inestigacionese& post <acto) sólo

difícilmente podrá pronunciarse sobre lacausalidad de los fenómenosobserados. (ueden haber otras aría-bles que estén encorrelación con las que haaislado y que constituyen laerdadera base" que habrá pasado desapercibida" de lasrelaciones que él ha puestoen eidencia. !i tomamos elcaso de la sociología"disciplina que sólo muydifícilmente puede efectuar experimentaciones directas"eremos que es íctima con

gran frecuencia de lo que losanglosaones llaman a spurious correlation, esdecir" una correlaciónilusoria o parásita. 'l psicólogo intenta" tan leoscomo le es posible" llear acabo experiencias en elsentido pleno del término"esto es" lo que intenta esre-/producir" de una maneracontrolada" unos hechos. Noobstante siempre quedará unaserie de manipulaciones queserán imposibles de llear acabo" ya sea por ra#ones de

orden técnico" ya sea por motios morales.at/ c) 'l tercer conunto

de disciplinas queconsideramos ha sidollamado" segIn las épocas"ciencias del espíritu" cienciasmorales" ciencias idiográficasesto es" que describen las particularidades indiiduales yque se oponen a las ciencias1nomotéticas2" que establecenleyes/" ciencias descriptias"comprensias" interpretatias"hermenéuticas"semiológicas...

au/ ,a oposición queexiste entre las disciplinas delsegundo y del tercer grupoquedó cristali#ada en el pensamiento alemán del sigloxix. ,a 1guerra de losmétodos2 constituía por aquelentonces uno de los temascentrales de las discusionesfilosóficas. 'l más célebre delos representantes de esedualismo metodológico fue sinlugar a dudas Silhelm &ilthey<?FF-<><</" quien populari#óla distinción del historiador J.&ioysen entre 1explicar2 y

1comprender2. !u fórmula"que decía así5 1explicamosla naturale#a" ycomprendemos la ida psíquica2"< conoció unconsiderable éxito.

a/ ,os elementos

motores de la reflexión acercade los diersos tipos de inte-ligibilidad en las cienciashumanas ban sido tanto lafilosofía de la historia como

la comprensión de ladimensión histórica delderecho y de la economía.

aO/ 'n eT siglo G7G elhistoriador era el rey5 se le preguntaba qué era el hombre" qué es una Nación" seesperaba de él que diese siJesIs era o no hio de &ios.&urante el siglo xx el estatutocientífico de la historia fuegraemente cuestionado.$aléry escribe en sus 4egars sur le monde actu:; (6iradas so*re el mundo actual)V 1,ahistoria ustifica todo lo que

se quiera. 'n rigor no enseñanada" pues contiene de todo"y proporciona eemplos paratodo2.< ,a principal de lasdisciplinas 1hermenéuticas2ha tenido que efectuar unosmuy serios esfuer#osmetodológicos para conserar la etiqueta de 1ciencia2. 'l primer esfuer#o que elhistoriador ha debido hacer ha sido el de ser cada e#más modesto. 'n laactualidad no queda yaninguno que tenga la preten-sión de 1resucitar

íntegramente el pasado23 elhistoriador sabe hoy que nohay una istoria" sinomIltiples historias" y queademás arían segIn cuál seael punto de ista adoptado3admite que no puede hacer predicciones a largo pla#o yque además sean precisas3reconoce también que no puede formular leyesgenerales más que congrandes dificultades. (or otra parte" el historiador haelaborado una serie de reglasde 1crítica histórica2 que le

permiten discernir laautenticidad de lo_documentos" u#gar laimportancia y también lacredibilidad de lostestimonios" y establecer unos 1hechos2 y 7i-

<. =-ie Ratur erldren Gir, das?eelenle*en #erstehen O1.2 7n5 Mdeen ü*er *es +chrei*ende und /ergliedernde Psychologie (Mdeas so*re psicologa descripti#a y analtica, <?>E/.

B. Feu#res, <<5>F@" (arís"Lallimard" col. 1,a (léiade-.





b/ 43 bX/

bl/ o una explicaciónsólo tienen alor científicosi se prestan a unas pruebasempíricas que permitanconfirmarlas o infirmarlas.

bm/ 'sta exigenciaafecta tanto al partidariode un acercamiento1clínico2 como alinestigador de laboratorio.'n cada uno de los casoshay que obserar" hay queformular hipótesis" precisar implicacionestestables\falsifi-cables a

partir de unas coneturas y ponerlas a la prueba denueos hechosprocedimiento hipotético-deductio/.

bn/ 6 esta exigencia

fundamental de poder someterlo todo a un test o prueba podemos incularleotros dos rasgos del

procedimiento científico5 lacuantifi-cación de lasobseraciones y lacomunicabilidad de losresultados.

bo/ ,os procedimientosde medida meoran la

precisión y el alor de losenunciados. :anto como es

posible" los científicoscuantifican susobseraciones y utili#an las

matemáticas" que tienen por lo general una funciónheurística.

bp/ [ue las proposiciones seanerificables supone tambiénque sean transmisi*les. ,ostests empíricos han de

poder ser repetidos por losdemás especialistas de ladisciplina3 es lo que se llama1inestigación replicatia2.'sta exigencia de controlmutuo requiere un esfuer#ode claridad en la exposi-ción de las ideas" de los

métodos y de losresultados. bq/ ,as pseudociencias

no respetan esas normas.!us proposiciones sonformuladas por personasque se supone que son

priilegiadas y que hantenido de algIn modo unasreelaciones excepcionales.

br/ *) El carcter met0dico. ,a ealuación delgrado de cientificidad de unenunciado implica un

procedimiento deerificación que sea

metódico. bs/ :ambién el hombrede la calle busca laerificación de sus ideas yde sus suposiciones"

pongamos por caso de lnque ha leído en su

horóscopo. (ero en susintentos de confirmación loque a menudo le ocurre esque hace una selecciónarbitraria de los hechosque confirman lo queespera encontrar en ellos yneglige por el contrariotodos los demás. 'lcientífico" en cambio" seconstriñe a unos

procedimientos que tomanen cuenta de manera muyespecial los casosdesfaorables para lahipótesis formulada y loscasos faorables pero queson imputablessimplemente al a#ar.

bt/ c) Lao*<eti#idad. ,o que anhelael inestigador son unosconocimientosfiables" que seanindependientes de la

perspectia indiidual y delas circunstancias que los han istonacer.

bu/ ,a inestigación delcientífico será calificada de1obetia2 en la medida enque produ#ca unos hechosque no estén contaminados

por factores subetios y enla medida en que obtengaunos resultados que tienen

un alor uniersal. b/ ,a ob te nc ión deu no s da to s o b et iosimplica la puesta a puntode unos métodos tales quecualquier especialistacompetente pueda" mediantesu aplicación" constatar loshechos que se están

buscando. bO/ 'n gene ra l se

admite que una prueba deobetiidad es laconcordancia efectia oirtual/ de ariosobseradores independientes

que trabaen encircunstancias análogas ycon las mismasherramientas conceptualesy técnicas. &e este modo seha podido definir laobetiidad para laintersubetii-dad. 'stecri te rio" sin embargo"

permanece siendodiscutible" pues los quehan de u#gar pueden ser inducidos todos a la e# enerror.

bx/ d) La actitudcrtica. 'l científico es un

incrédulo. !ólo acepta" ycuandolo hace es a título

proisional" aquello que hasido sometidosistemáticamentea la prueba de los hechos.







ambiguo. aste citar uneemplo reciente" elsubtítulo de la reista

Psychanalyse l=ni#ersit: nacida en<>C@/ y que re#a pomposamente5 1%eista

del La*oratorio del psicoanálisis y de psicopatología de la+niersidad de (arís$772 el subrayado esmío/.

cm/ +n buen nImerode psicoanalistas han preferido otro camino yhan optado por abandonarlas polémicas sobre lacientificidad de su discipli-na. 6unque podríancitarse una buenacantidad de declaracionesque an en este sentido"me contentaré con eocar aquí algunas frases deespecialistas cuyaclariidencia tiene granreputación. %oustangescribe5 1,acan no dionunca que el psicoanálisisfuese una ciencia" o que nolo fuese" sino que ha deser situada en relacióncon la ciencia" lo cual esmuy diferente y de ningInmodo nos introduce en un

falso debate perdido deantemano y en el que el psicoanálisis seextraiaría2 <>CH5>@s/.0. 0astoriadis se anda conmuchos menos rodeos

cuando dice5 1'l psi-coanálisis no es una]ciencia]" y ni siquiera"hablando en propiedad" una]teoría]. Q la ]técnica] psícoanalítica no es unatécnica en el sentido ge-

neralmente admitido deltérmino. 'l analista estáconstantemente capturado por la exigencia de un pensar y de un hacer anteel desplegamien-to de unenigma interminableenigma al cuadradocuando ese enigma se presenta comorepetición/" y que hayque elucidar 7% concreto'<>CC5E@/.

cn/ &ado que lameor defensa siguesiendo el ataque" los psicoanalistas semuestran a ecesabiertamentedespreciatios para conlas exigencias de laciencia. acen así undesarrollo de la actitudque tenía )reud cuandole escribía a Jung acercade las desiacionesadlerianas5 1*e temoque con 6dler el psicoanálisis hayaadquirido su primer hombre erdaderamente]científico]2 BF-<B-<><A/. &e este modo senos hace comprensi-

co/ EH cp/ LAS ILUSIONES DEL PSICOANÁLISIS

cq/

cr/ ble el sentido de estasafirmaciones grotescas de,acan5 1NingIn resultado dela ciencia es un progreso. 6lcontrarío de lo que seimagina" la ciencia a dandoueltas" y no tenemosninguna ra#ón para pensar que la gente del sílex talladotenía menos ciencia quenosotros2 (FrnicarO, <>CC" \B5<A/3 o ésta5 1,o importantees que la ciencia es tan sóloun fantasma" y que la ideade un despertar es propiamente hablandoimpensable2 <>CC5>/.

cs/ ,a parada Iltima delos psicoanalistas es la queconsiste en 1psiquia-trí#ar2la actiidad deT inestigador

científico. 0asisimultáneamente" alguiencomo ,acan declara en (arís51Q concluyo que el discursocientífico y el discursohistérico tienen casi la mismaestructura2 <>CFb5 FH/" y

alguien como &uycX aer t

s af ir

ma en ruselas5 1'l modo de proceder de la ciencia participade la neurosis obsesia2.<

(uesto que no hay unanimidadsobre el diagnóstico" me permito dudar de suobetiidad... científica./

ct/ )rcud tenía toda lara#ón cuando le escribía a(fister5 1[ue le demos tan poca importancia a hacer actode presencia en los 0ongresosme parece muy comprensible. No hay demasiadas posibilidades para argumentar pIblicamente sobre el psicoanálisis . .. / ,os debatesno pueden sino permanecer taninfructuosos como lo eran lascontroersias teológicas entiempos de la %eforma2 B?-@-

<><</. ,a cuestión que a aserirnos como hilo conductor será precisamente la de er siel psicoanálisis no es pocacosa más que una formamoderna de la escolástica que





encuentra a su e#denunciado cómo un"síntoma" a saber" comosímbolo de la casta de losintelectuales burgueses.

cy/+no de los primeros1anali#adores2 de las

implicaciones ideológicasdel psicoanálisis fue 'rich)romm" en la época en queformaba parte de la 'scuelade )ranXfurt.< ,a obra de%obert 0astel Le

Psychanalysme <>CF/ haresumido recientemente elconunto de los reprochesque un sociólogo marxistale hace a la teoría y a la práctica psicoanalíticas. $oya contentarme con citar aquíen reoltio algunas de esascríticas sin desarrollarlas.

c#/ ) )reud confunde1umano2 con 1burgués de$iena2. 7gnora totalmente losdeterminismossocioeconómicos. !uinsistencia en la sexualidadestá estrechamente inculadaa su material humano5 unaclase rica y ociosa en la cualla seducción sexual habíatomado la delantera respectode las necesidades italeselementales comoalimentarse o iir baotecho" etc./ y de los cuidados

humanitarios" *) 6l llamar laatención casi exclusiamente

so br e l

a sexualidad y

so br e unos f enó

menos totalmente secundarios"como lo son los sueños" loslapsus y los chistes" el padredel psicoanálisis hace olidarlas luchas de poder de las queson íctima la gran mayoría delos hombres" c/ !u teoría es un

instrumento de ocultación" pues explica los conflictossociales por medio de compleos indiiduales3 enmascara loserdaderos problemas" que lasmás de las eces soneconómicos y políticos3 escómplice de la estructura socialque la produo" a saber" lasociedad 1patricéntrica yexplotadora2 )romm/. d) ,aterapia está reserada a unos parásitos que huyen de susresponsabilidades sociales y

que disimulan su cobardíaluchando con fantasmas. !etrata en suma de un pasatiempoaristocrático.

da/ @. ,os textos de )romm publ icados entre <>FB y <>F@ losresume . *arcuse en Eros yci#ili/aci0n, <>@@ trad. francesa'd. *inuit" (arís" Eros et Ni#üisation, p. BA>-<B/. 's biensabido que )romm" después de suinstalación en l#s EE%UU% perdiósu radicalismo marxista y que se#n0irti! en uno de l#s ?e/es de/ila del psicoanálisis 1cuíturalista2y 1humanista2" &u) ale?ad# del60erdader#" est# es, el de )reud) de los europeos.

db/ LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

dc/ 'n una palabra" elfreudismo es ciego para conel 1inconsciente social2 quelo subtiende. ,os pocos psicoanalistas que leantaronlas banderas del sesenta yocho" que quisieron aan#ar hacia el marxismo" no

cambiaron demasiado laorientación fundamental delsistema.

dd/ ,os datos de lasociología empíricaconfirman ciertasconclusiones de la reflexiónsociopolítica. 's el caso de&ominique )rischer" que hi#ouna encuesta entre unossesenta antiguos anali#adosparisinos/" y que constataque el psicoanálisis es enefecto una cura reserada a

unos priilegiados. 16 pesar de mis inestigaciones2"insiste" no había ni un soloobrero" ni un solo empleado"ni un solo agricultor <>CC5<E/. )rischer obsera

tam bién que

la mayor ía de

los an

ali#ados que tenían una práctica política antes de sus análisis sehan isto lleados a abandonar su compromiso social tras eltratamiento.

de/ No desarrollaré aquíeste tipo de crítica" a pesar delinterés que tengo en er enfrentados el psicoanálisis elmarxismo" los dos sistemasreductores y totali#antes más algusto del día. *i óptica es

antes que nada la de un psicólogo cuidadoso con lacientificidad. *is principalestesis se resumen en los cuatro puntos que estable#co acontinuación. 6lgunos lectoresdirán que una u otra de esasformulaciones es excesia" y dehecho me indignaron en laépoca en la que yo era psicoanalista3 pero hoy me parecen estar muyampliamente sostenidas.

df/ <. ', ')'0:8 &' '!06(6%6:'

dg/ [uisiera mostrar que enel psicoanálisis" tal y como

a/ E?



sucede en todas partes" el pIblico es íctimageneralmente de un 1efectode escaparate2" esto es" de laexposición con entaa uostentación de las1mercancías2.

dh/ ,os psicoanalistassiguen habitualmente el principio que )reud lerecuerda a 6braham en lostérminos siguientes5 1ayque tratar a la gente como alos enfermos en análisis3 concalma soberana no hay que prestar atención a los ]no]"seguir exponiendo el obeto" pero sin decirles nada deaquello que una resistenciademasiado grande les haríaalearse2 <B-<<-<>A?/.

di/ 1:ratar a la gentecomo a enfermos2 es unaconsigna muy clara para unanalista. 0onsiste en hablar con prudencia" en nocomunicar interpretaciones sino es de acuerdo a doscondiciones que )reuddefinió5 1cuando" a traés deuna preparación" el enfermoha llegado por sí mismo a la proximidad de lo que hareprimido23 1cuando estáligado 5transferencia) al

médico de tal suerte que lossentimientos para con élhacen imposible una huida2$777 <BFs/. 'n otras palabras" se mantiene ensecreto aquello que los noiniciados no estándispuestos a admitir.

d/ 'n irtud de este principio" hay dos doctrinas psicoanalíticas biendistintas. (or una parte" estála que se le expone al gran pIblico" una doctrina a

usum delphini, para uso deunos consumidores a loscuales no hay que alarmar demasiado. 'ste psicoanálisis no ha de ser confundido con el otro" conel 1erdadero2" ese al quelos analistas se refieren dehecho y que se practicacuando ofician a puertacerrada en ese !anto

dX/idl/

dm/dn/delos!anto

squeessu

!ociedad de (sicoanálisis.'ntre ellos los iniciados pueden entonces repetirseaquello que Jung le escribía a)reud5 1's un goce cruel esede llear un adelanto de &iossabe cuántos decenios en

relación con el ganado decuernos2 <<-?-<><A/.do/ :ambién yo" y

por la buena causa" publiqué páginas de psicoanálisis 1parauso del delfín2" ese psicoanálisis banali#ado" purgado de todas las tesis alas que el pIblico se1resiste2.B 0reo que no habíaen ello una gran falta de probidad a sabiendas" sinotan sólo un efecto de la de-oción.

dp/'n la presente obraquisiera subrayar c0mo

ra/onan efecti#amente los psicoanalistas cuando estánescuchando al paciente sindecir palabra y c0mo see&presan entre colegas en susseminarios y en las reistas especiali#adas. Q que digan demí mis colegas si gustanaquello que decía de(asternaX el efe de la policíasoiética5 1's un animal queensucia su propio nido2. 6 finde cuentas no soy ni muchomenos el primero en descubrir el pastel...

dq/ B. !7'*(%' '!:6< 1'N 8:%6 (6%:'2

dr/ !i uno de mis lectoresemprende una discusión con un psicoanalista acerca de milibro" oirá como le repiten quelos eemplos que hay en él Dson tendenciosos. (ara el psicoanalista cuestionado" el$#erdadero psicoanlisis est

siempre en otra parte. !ea cualsea la contradicción que se

refiera a un texto preciso o auna situación concreta, eldiscípulo de )reud replica queel psicoanálisis es de hecho

$algo totalmente distinto'. !i loque se critica es un libro que pertenece a la primera mitadde la obra de )reud" el deotoresponde diciendo que el pensamiento freudia-no no hallegado ahí todaía a sumadure#3 si lo que se cita es untexto de la segunda mitad de

la obra" entonces declara que)reud se hacía ieo y que lameor manera de respetar sugenio consiste en ignorar esascosas de orden secundario. Q por añadidura la referencia a

b/ E>



)reud puede ser recusada enfaor de los desarrollos postfreudianos. 'l analista protesta5 1's que ya noestamos en eso2. (ero sí alobetor se le ocurre escrutarun texto reciente" al hio

espiritual de )reud leoiremos hablar de1degradación teórica2 enrelación con la pure#aoriginaria. Q finalmente el psicoanalista puede hacerfrente a cualquier obeciónreplicando con aires deesfinge o con una sonrisa burlona" que se ha pasado por alto lo 1esencial2. 'l"que acostumbra a tomar las palabras de los demás al pie

de la l

etr a"r es ponde

sin cesar5 1^pero no es eso loque )reud !uiso decirT2. 6fuer#a de estar siempre 1en otrolugar2" uno tiene la impresiónde que el psicoanálisis no estáen ninguna parte...

ds/ 6lgunos

psicoanalistas" muy pocos"han desaprobado estaestratagema y han reconocidola ausencia de criterios precisos para separar 1eltrigo de la ci#aña2. (odemoscitar entre los más grandesnombres del psico-

dt/ B. 0f. por eemplo elcapítulo 7 de L=agressi#it: humaint <>C@/" resumen Dulgari#ado2 demi tesis de doctorado sobre laagresiidad en )reud.

du/

d/ LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

dO/ anál is iscontemporáneo a (onta l i s "a ,aplanche y a %ous tang .' l p ri me ro e sc ri be 5 1 'sd i fí c il " y a ca s o a b su r do "des i gnar" inc lusor e la t i a me n te " p or d ón d e pas a la f rontera ques e pa ra r ía a l p s ic oaná li s iscon cert i ficado deleg it imidad de susdis torsiones . . . / 'l psi coanal ista no det ermi -n ar á e l m om en t o e n q u ecomien#a l a in te rpre tac iónt or ci da " p ue s n o d eten tauna r e pr es e nt a ci ón pu ra einmuni#ada del psicoanál isi s2 <>H@5 <<</ .' l mi smo t i po dea f i r m a ci ón l o e nc on t r am ose n e l s e g un d o 5 1 Q p or f i nun cier to espír i turacional i sta" qu i#ása nal í ti c o" pe ro p r o funda -mente an t id ia léc t ico " só lo

consigue aislar yf ragmenta r . . . / y h iende l at e o r í a e n b u e n a s y m a l a si nnoa c i one s s i n i m a g i na r q ue p ued a ex is ti r entreellas un inculo estructural2<>CA5<?>/ . )inalmente " ).% ou st ang c on fi es a5 1 ,o se st ud io s d e oc ab ul ar ioque s e ha n he c ho a t r a é sde l a obra en te ra de )reudson propiamen tede se s per a nt e s. : odos da ncomo resultado sin

excepc ión " s i e s tán hechoscon cuidado" la constataciónde ar iac iones de sent ido ylas más de las ecesa par ec en c on t ra d ic ci one smultip licadas que soninsuperables"

insin te ti #ables2 <>CH5>B/ .

6s í pues " cuando se mi ra l a parte de at rás del escapara te"s e de s c ub r e que l a doc t r i naanal í t i ca es borrosa "a mb ig ua " y c om pl ic ad a a ped ir de boca . ,o I n i c o q u ed e c i d e c o n c e d e r p r i o r i d a da l o s e s c r i t o s d e ) r e u d od e * . Y lein " o d e , ac an / por encima de los de ot ros ps icoanal is tas Lrod-decX"%anX" )erenc#i " !teXeP " e tc . /son los argumentos deautoridad y la moda.

dx/ ' l p ad r e f un d ad o r dec la ró " en e l a r t í cu lo en e lque da exp l icac iones a prop ósi to de las def ec ci onesde Jung y de 6dier que1nadie está en disposición desaber meor que yo qué es e l psi co an ál isi s2 G EE /. Q lo s ps icoana l i s t a s hanr at if ic ad o e n s u i nm en sam ay or í a e st a a fi rm ac i ón .6s í p or e emp l o " e la me ri ca no % . Y . ' is sl er d ec la ra 5 1 (o de mo s d ec ir con ra#ón que sólo los

e sc ri to s d e ) re ud p ued en act arse de ]hab er per tu rbadoe l s ue ño de l m undo] " y quen in gI n o tr o an al i st a h a producido has ta e l moment ouna ob r a que t e nga un pe s osiquiera comparable2<>C@5FA@/ . J . 0hasseguet " pres id enta de la 1!oci ét é( sychanal yt ique de ( ar i s2 "escrib ió en <>C @" en u na r t í cu lo en e l que denunc ialas d esiaci on es de lo sanal i s ta s 5 10ont rar iamente

a To que sucede en las demásd is ci p l i na s c i e n t í f i ca s " nose n co n t ra m os c o n f ro n t ad o sa nt e l a p er so na d e ) r eu dcon u n c r e ad o r Wn i co ein su p er a * l e' <>C@ 5 <@B / .( o r s u p a rt e " J . , ac an " e l

c/ @A



(residente de la 6sociac iónr ia l " la 14cole )reudienned e ( ari s2" af ir ma5 1 ,ae st ru ct ur a d el a ná li si s" podemos formali#ar la demanera en teramentea c ce si b le a l a c omun ida d

c ie nt íf ic a" a p o co q u e s er e cu r ra a ) re ud " qui en l ac ons ti tuyó p rop ia me nt e2<>HH5EF?/3 1)reud sabía " yn o s h a d a d o e s e s a b e r e nunos té rminos que podemosl l am ar i ndes t ruc ti b l e s . . . / N ingIn progreso se ha pod ido hacer" por pequeñoq ue s ea " q ue n o s e h ayadesiado cada e# que fued es at en did o u no d e l ost é rm i nos a l r ede dor de l o sc u al e s ) re u d o rd en ó l os ]

caminos que t ra#ara2<>CFa5B<</.dy/ N o obst an te "

,acan ha re la t i i#ado másr e c i e n t e m e n t e un poc o e lgenio a t r ibu ido a )reud " ye ll o e n b en ef ic io d e s u propia g lor ia 5 1&i ré que"has ta c ier to punto" olí ah ac er l e an ta r c ab e# a a)reud. . . 'l inconsciente noe s d e ) re ud " t en go q uede c i r l o " e s de , a c a n . ' s ono im-

d#/7N:% 8&+07;N@<

ea/ pid e que el ca mp o" él "sea í reudiano2 <>CC5>s/ .aciendo uso del génerode re truécano del que esemismo ,acan se ha hechoc a mpe ón" podem os de c ir q ue i l i #a n +t a rd `d iánta rde 3 d ice ac tanc iosoP "que i l di t + #en t `d ice i e n t o P y d t + #ague `d iceago3 d iaga P . /

eb/ 6 . es na rd "u n o d e l o s m á s f a m o s o s psicoanal ist as de )rancia"e xp li ca l os c on fl ic to s

incesante s que desga r ranal moimiento psi co an al fti co prec isamente por querer ser más f ie les a )reud quelos demás . 'n un capí tu loqu e ll e a el títu lo d e1(sicoanálisis del espíritude discordia propio de los psicoanal ist as2" esnardescr ibe" s in n ingunai n te nc ió n i ró n ica 5 1 ,a sdi scord ia s concie rnen noya a la erdad de los princip io s fr eu -d ianos "

s ino a l con trar io3 podr íamos decir a l p roblema muy especia l dela f idel idad a )reud . 's toes lo mismo que hablar dela l e gi t im i dad d e c ie rt asnoc iones que " s acadas delas enseñan#as f reudianas"t i enen c omo f inal idad l ade cont inua r o expl ici t ar algunas de las tesis]aceptadas] de l *aest ro2<>CC5<FC/.

ec/ a br e m os de e oc a r

l a p r op i a pe r s ona de) r e ud " pue s s i he m os dedar crédi to a los anal is tas "1e l es tudio de l psicoanál i sis es inseparablede l a s pa r t i c u l a r i da de s de l p s iq u i s mo d e ) r eu d 5 n o p ode mos ig n o r a r s u ssueños" sus lapsus" susintentos y sus errores2%oustang" <>CH5?@/"[ u i e r o que l o s que m eleen me comprendan b ien 5no t e ngo n i nguna i n -t e nc i ón de a t a c a r a l

hom br e que f ue ) r e ud " n i po r l o de más a n ingu na dela s o t ra s pe r sonas que c i to .,o que c r i t i co e s unamanera de pensa r . Q s i c i toa Jos autores es porque es



prec iso indicar l asreferencias bibl iográf icasde modo que e l l ec tor pu eda con t ro la r lo qued i go . ' l hom br e que s el l a m ó ) r e ud p r ooc a m ia dm i r a c i ón po r l a ob r a

que rea l i #ó en su t i empo"a s í como por sues toic ismo ante sussuf r imientos. 'n un sen -t ido )reud rehabi l i tó l asexua l idad y e l p lace r " yademás in ten tó acudi r ena yuda de s u s e n f e r m ose n l uga r de s i m p l e m e n t ee t i que t a r l o s . . . , o que hade se r a t r aesado de unaes tocada e s una obracone r t ida en e s ta tua y unuso de las c i tas que ponetérmino a todas las

discusiones .ed/ ' l p s ic o an á li s is

ha es ta l l ado en un amul t i tud de 'scue la s " deteor ía s y de prác t i ca s . Qs in e mb ar go t od as s er e m i t e n a ) r e u d y a s umét odo de la l ib rea s oc i a c i ón . : a l y c om ol o e sc ri b e 0 . 0 l ém en t 51' s t an fuer te lai ns tal ac ió n" y y a p ar as iempre i r reers ible " de lt ex to f reu di an o co mo

s op ort e d e t od as l as

g l o s as que pa r a e s c ri b i r de p s i c oa ná l i s i s ha y que pasa r por )reu d2<>C?5<H@/ . 'n la mayoríade las !ociedades de( si co an ál is is " ) re ud e sglori ficado como el

* es ía s" y l a f or ma ci ónteórica se basa pr inc ipalmente en une st ud io de s u s ! a gr ada s'sc ri turas . ,a mayoría delos ps icoana l is t as t i enenun respeto erdaderamentereligioso para esos textos "los t r i tu ran ad nauseam yse contentan con decir cono tr as p al ab r as l o q u e e ne ll os s e e nc ue nt ra . ' ns u ma 5 s o n u n os o b se so ste&tuales.

ee/ ,os psicoanalistas inocan yn o p ar an a s u 1 cr ea do r Wnico e insupera*le'.7n i to a l le ct or a q uea br a c ua lq ui er n I me rorec iente de una reis ta de ps icoanál i sis 5 es seguroq ue n o p od rá l ee r t re sa r tí c u lo s de un t i rón s i ne nc on tr ar se c on ar ia sc i tas de l (rofe ta . ay ahíun ra sgo " + u e no e s s i nouno ent re o t ro s" qu es ep a ra a l p s i co a ná l is i sde la s ien ias %

ef/

eg/ LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

eh/ ,os físicos ya noestudian a Lalileo en loslibros t al y como él losescribió" n i tampoco los

psicólogos ti enen laconicc ión de tener que1hacer un retorno2 a losescri tos de Sundt o a laglosa de los textos de

:horn-diXe o de Satson. 'lfetichismo del Lran Nombre es una de la smarcas que señalan al

pensamiento precient íf ico.

ei/ F. + N ,+L6% 18:%82 N8 %'08N807&85,6 7!:8%76

e/ 1:oda la psicologíaes hasta el presente presa deunos preuicios y de unas

aprensiones que s on deorden moral5 no se haaenturado sumergirse enlas profundidades .../ +na

psicología que sea digna dees e nombre ent ra rá por

fuer#a en una lucha contraunas resistencias inconscien-tes (un*eGussten2iderstunden) en el cora#óndel inestigador3 esa psi-cología t iene en su contra

precisamente a ese ]co ra#ón].+na teoría que afi rme lainterdependencia de l as]buenas] y de las ]malas]

puls iones (Trie*e) bast ará pa ra produc ir tr as to rnos enuna consciencia" incluso si

ésta es igorosa y arroada" pu es pe rc ib e en el la un asutil i nmo ral idad3 y conmucha mayor ra#ón lo haráuna teoría que haga nacer las

buenas pu ls iones de lasmalas.2

eX/ ' st e t ex to se l o h eleído a más de doscientosestudiantes uniersitariosque habían seguido ya uncu rso d e p si co lo gí a E@horas/ impartido por uno demis colegas . Q luego l es

pr egu nté si a su u ici o es etexto había sido escrito por5a) un psiquiatra" *) un

psicólogo científico" c) un ps icoana li sta" ) un filósofo.+n E ? de Jos estudiantes

d 52



respondió c, cuando l arespues ta adecuada" quesólo dieron un <@ de losestudiantes " es d. !e trataen e fec to de un texto de

Ni et#s che (6s a ll del *ien y del mal, j BF/"

pu bl icado en <? ?H " en un aépoca en la que )reud nohab ía e sc ri to n i un s oloartículo de psicología.

el/ ,a mismaexperiencia la realicécon el texto siguiente5

em/ 1'l apetito sexual nosólo es el más fuerte de losapetitos" tiene inclusoespecíficamente unanaturale#a más poderosa quecualquiera de los demás.'stá tácitamente supuestoen todas partes" se loconsidera como ineitable ynecesario y no es" segIn eleemplo de los demásdeseos" cuestión de gustos ode humores " pues es e ldeseo que forma la esenciamisma del hombre .. ./ ,a

pulsión sexual es elfundamento de toda acciónseria" el obeto de todas las

bromas" la inagotable fuentede los chistes" la clae detodas las alusiones" laexplicación de todos lossignos mudos" de todas las

proposiciones no formuladas"de todas las miradas furtias"la idea y la aspiración coti-diana del oen y muchaseces también deT ieo" laidea fia que ocupa todas la shoras del impId ico y l aisión que se le impone sincesar a la mente delhombre casto . . . / ,a

puls ión sexu al es la pasiónmás iolenta que hay" es elapetito de los apetitos" laconcentración de todonuestro querer" y enconsecuencia cualquier satisfacción de esa pulsiónque responda exactamente aldeseo del indiiduo" esto es"también el deseo dirigidohacia un indiiduodeterminado" será como laculminación y la cumbre desu felicidad" el fin Iltimo desus esfuer#os naturales.2

en/ 'n este caso el error de atribución es todaía másclaro5 un << respondenque se trata de un

psiquiatra" un B que de un psicólogo" un HB

eo/7N:% 8&+007; N@F

ep/ de un psicoanalista " unBE > de un f i lósofo. Q dehecho se trata de un pasaede El mundo como#oluntad yrepresentaci0n, de!chopenhauer" una obraque se publicó cerca decuarenta años antes delnacimiento de )reud.=

eq/ 'l gran pIblico" pero también ungran nImero de

psiquiatras" de psicólogosy de psicoanalistas

ignoran que la mayoría delos conceptos1freudianos2 no fueroninen tados por ) reud .(ero bas ta con l ee r a l

padre del ps icoanálisissin idolatría paraconstatar que :l mismoreconoce que un g rannImero de las ideas queexpone amás brotaron ensu espíritu. $amos arecorrer ahora a lgunoseemplos.

er/!e suele decir que)reud descubrió que lossíntomas neuróticos" y en

particular los trastornossománticos de ordenhistérico" poseen un sentidooculto" que ese sentidoremite a unosacontecimientos olidadosy que la reactuali#ación deesos acontecimientos

permite una abreacciónterapéuti ca de los afectosque están asociados conellos. 'n <>A> el propio)reud explicó $777 Fs/ quehabía tomado prestadastodas esas concepciones M que por lo demás son deindudable interésM de sumaestro J. reuer. 'n sufamosa Nomunicaci0n preliminar <?>F/" reuer y)reud expusieron por e#

primera esas tesis. 6hí serefieren a arios autores queantes que ellos habían yaenunciado esas tesis5 setrata del ienes *.enediXt" de los franceses6. inet y (. Janet" del

belga J. &elboeuf. 0itemosa título de eemplo al

Iltimo de los citados5 16 par tir de ahí podríamosexplicarnos cómo ayuda elmagneti#ador a la curación.&euele al sueto alestado en que el mal semanifestó y combate por



medio de la palabra elmismo mal" perorenaciente ahora2 citado

por reuer y )reud" 7 ?@/.es/ 'l padre del

psicoanálisis es consideradocomo el descubridor del

7nconsciente. Q sin

embargo escribe5 1+nfilósofo alemán" :heodor ,ipps" sostuo con fuer#a

la idea de que elinconsciente caracteri#a al

fenómeno psíquico. 'lconcepto de inconsciente

estaba llamando desdemucho tiempo antes a las <

puertas de la psicología yde la filosofía" asi como de

la literatura2.=et/ 6 )reud se le tiene

como aquel que séatreió a atacar de frentea la $moral se&ual cultural'. (ues bien" élmismo indica" en elartículo que llea igualtítulo $77 <EFs/ queretoma las ideas de0hristian on 'hrenfels"un profesor de filosofíaen la +niersidad de)raga.

eu/ !e suele proclamar que )reud puso demanifiesto el papeldesempeñado por larepresión sexual en lagénesis de los trastornosmentales. Q sin embargoescribe refiriéndose al

tema de su 1concepción

de la etiología de lasneurosis25 1!e la debía atres personas" cuya opiniónera acreedora de mi respetomás profundo5 reuer"0harcot y el ginecólogo denuestra +niersidad"0hrobaX2 G @A/. )reud

relata en especial lo quesolía decir 0brobalt" a saber"que la Inica recetaadecuada para las pacientesque sufrían ataques deangustia era5 Penisnormalis. -osimV repetatur +n pene normal" en dosisrepetidas/.

e/ )recuentemente secree que )reud descubrióla explicación de losactos

F. :rad. (.+.)." (arís" <>HH. p. <.BHEs.

8bsérese que el traductorfrancés de estaobra ha traducido Ja palabra7eschlechtstrie* por instinct se&ual ìnstinto sexualP.0onforme al uso que hoy escorriente" lo he sustituido por1pulsión sexuelle2./

E. G$77 EC. 'n un congreso de psicología que tuo lugar en<?>C" ,ipps habíahecho una comunicacióntitulada5 1'l concepto deinconsciente en psicología2. 'nella afirmaba que el problema delinconsciente es menos un

problema de psicologíaque el problema de la psicologíamisma citado por )reud" 77

@.

H. ,6! 7,+!78N'! &',(!7086N9,7!7!

C. fallidos y se suelecitar al respecto el eemploconincente del 1lapsus del(residente2. Q sin embargo")reud escribe5 1'n un

pequeño articulo destinado algran pIblico (Reue reie Presse del BF-?-<>AA5 ]0ómose comete un lapsus]/*eringer destacó la

significación muy concreta deciertas sustituciones de palabras " en especial aquellasen las que una palabra quedasustituida por otra de sentidoopuesto2" Q )reud 7$ HC/reproduce a continuaciónalgunas líneas de ese autor516In se recuerda el modo enque el ( residente de la0ámara de los &iputadosaustríaca abrió un día lasesión diciendo5 ]!eñores"hecho el recuento de losseñores diputados declarole#antada la sesión] .../ ,a

explicación que en este casoseria más plausible es que el(residente deseaba yaencontrarse en la situaciónde poder cerrar esa sesión2fin de la cita de *eringer/.

?. !e suele afirmar que

)reud es el padre de la psicoterapia. Q sin embargo"si consultamos su artículoY*er Psychotherapie (?o*re psicoterapia), escrito en <>AE"leemos5 1[uiero comen#ar recordando que la psicoterapiano es un proceso de curaciónmoderno. 6l contrario" es laterapia más antigua de la quese haya serido el médico2 $<E/. Q a continuación )reudrecomienda 1la obra muyinstructia de ,oOenfeld2" el Lehr*uch der gesamten Psychotherapie (6anual de la psicoterapia general) <?>C/ queexpone la historia y los

principios de la terapia que sehace por medio de la palabray de la fe...

>. ,os freudianosafirman que su maestro seatreió a oler a poner encuestión la frontera que separaa los neuróticos de aquellosque son 1normales2. 'n <>A>)reud escribía $77 FCH/ quecoincidía con esa opinión y quede hecho la consideraba

*anal, pues la habíandifundido ya numerososautores del siglo xix. 'n otroslugares encontramos citadacon complacencia la frase de(aul *oebius segIn la cual1todos somos un poco

e/ 54



histéricos2 <>A@" $ C</. ,osfreudianos 1olidan2 esostextos y muchos otros" como

por eemplo la carta del B<-H-<>BA en la que le escribe a(fister5 1a de saber ustedque en la ida soyterriblemente intolerante

para con los locos 3 sólodescubro en ellos lo quetienen de dañino2.

<A. 0uando hagamos ladiscusión de la teoríafreudiana iremos iendomuchos otros eemplos deieas ideas cuyodescubrimiento se atribuyea )reud.

<<. ,os psicoanalistasque remiten tan de buengrado a sus contradictores a

1otro2 lugar" ignoran por logeneral que a traés de)reud no hacen ni más nimenos que repetir unastesis que pertenecen a lafilosofía ) a la psiquiatríadel siglo Gix. 'n esta perspectia hay que leer esemonumento de erudiciónque es la obra de enri'llenberger <>CA/ sobre lahistoria de la psiquiatríadinámica.=< 'n elladescubrimos hasta +u*

punto

<B. @. 'llenberger es un psiquiatra de origen sui#o.6ctualmente es (rofesor en la+niersidad *e Lilí*ontreal/. a dedicado más deuna docena de años a estudiar lahistoria de la psiquiatría. ,aobra de >FB pá ginas quecondensa esas inestigacionesha sido traducida a @ lenguas3 escitado como una autoridad"incluso por los especialistas en)reud" como lo es por eemploel editor de la correspondencia)reud-Jung"

<F. 6cerca de losantecedentes del psicoanálisis se puede consul tar igualmente5 *.&orer" <>FB" 9istorische7rundlagen der Psychoanalyse5undamentos hist0ricos del psicoanlisis), ,eip#ig" ).*einer. M 8. 6nderson" <>HB"?tudies in the Prehistory of Psychoanalysis (Estudios so*rela prehistoria del psicoanlisis), Norstedts" !Oens-XaoXforlaget. M ,. 0hertoX y %.&e !aussure" <>CF" Raissancedu psychanalyste, (arís" (ayot"B>B p.

<E.

<@. IN'R ODUCCIMN

<H. la &a)#r parte de

l#s enuniad#s /reudian#sinteresantes s#n #sas re4#gidas en #tra parte% V#)a de?ar al uidad# deEllenberger la #nlusi!nde nu párrafo. 6La

le)enda /reudiana 4die guarda un sileni# asi,ntegr# s#bre el &edi#ient,/i# ) ultural en el+ue se desarr#ll! elpsi#an.lisisH de a2, +ue se2a)a estableid# el te&ade la #riginalidadabs#lutai de todo l# +ueap#rt!% De este &#d# se leatribu)e al 2*r#e el &*rit#de las #ntribui#nes desus predees#res" de susas#iad#s de ír ( =!+! ri$al0! y de !+!k1temporáneos engeneralT

<C. % ,o *6! '!('0K)708 6(6%'0' 08*8 ,8 G3S ABSURDO

<?. 'n )reudencontramos cosasra@#nables" #&# l# s#n+ue la se5ualidad esimportante" incluso en los

niños3 +ue n# somos#nsientes de todasnuestras motiaciones3 +ueun disurs# ient,/i#puede es#nder unos problemas afectios" etc.Per# l# +ue #urre es +ueesas ideas n# sonoriginales.

<>. *i tesis principal esla que sostiene la &a)#rparte de l#s psi!l#g#s"como por eemplo 'ysencX y 8ils#n -:;1 +uee5a&inar#n cuidado-

samente el problema de laespecificidad /reudiana%Esta tesis es la siguiente5los enunciados msinteresantes de los

psicoanalistas provienencon gran frecuencia de los

predecesores (fil0sofos, psi!uiatras, psic0logos,etc.)H en cam*io iosenunciados propiamente

psicoanalíticos carecen en su mayor parte de todo#alor cientfico.

BA. &e ninguna manera pretendo condenar al psicoanálisis en n#&bre deunos excesos puntuales o pasaeros. 'a&p##

f/ <<



e0#ar* las #sasesabr#sas o loschismorreos que se hacenalreded#r de Laan" te&ade #n0ersai!n en laseladas psicoanalíticas.Gi an.lisis est. re/erid#

s#bre todo a lasconcepciones y a las prácticas más típicas delpsi#an.lisis% parallearlo a cabo oy a elegir unos textos entre a+uell#s+ue l#s psicoanalistascontemporneosconsideran" segWn su

propio entender, comolos me<ores. !e tratará" por eemplo" del as#6Sign#relli # del casoJuanito.

B<. istóricamente el psicoanálisis 2a tenid#algun#s &*rit#s" ) entreellos no es el menor el de2aber /a0#reid# unasdisusi#nes &.s /ranasen materia de sexualidad.(ero hoy el psi#an.lisisn# tiene )a ra@#nesepistemológicas deninguna clase para

e5istir #&# Esueladistinta de la psicología.,as pocas hipótesis álidas+ue posee están integradasa la psicología científica"igual como l# 2an sid# lasdel be2a0i#ris&#" las de

la fenomenología y las dela 9estaltps)2#l#gie%BB. 'l lector no

encontrará en las p.ginas+ue siguen una r,tia det#das las tesis freudianas.!ólo he abordado las#nepi#nes +ue" &.sall. del polimorfismo quecaracteri#a al psicoanálisis"sir0en de pilares del sis-tema. No obstante creoque una 0e@ +ue elesp,ritu r,ti# se 2a

puest# en &ar2a n#resulta /.il detenerl#% Espreisa&ente la a0entura+ue &e 2a suedid#&ientras disut,a #n &is#legas 2#landeses" #&ientras le,a a % P#pper# a L Lins2#ten% Giesperan@a es +ue el let#r2a)a 0i4

BF.

BE. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

B@. ido ya unaaentura así y que las páginas que ienen acontinuación serán para éluna ocasión para reiirla" pero esta e# a traés del1campo freudiano2.

BH. ,os psicoanalistasan a decir que mis citasestán fuera de su contexto.(ero éste es un hechoineitable" y podemos dar arias respuestas a estaobeción" a) 'n primer

lugar que es imposiblereproducir aquí las H.BBH páginas de las 7esammelte2ere F*ras completasKde )reud" las ??C páginasde los Zcrits EscritosK de,acan y los miles de textos psico-analíticos de las másdiersas tendencias" *):odas las citas que doy ie-nen acompañadas de lareferenciacorrespondiente fecha de publicación y página del

texto/. &e este modo ellector puede siempreremitirse a los escritos ensu original con el fin deerificar la exactitud delas citas" er su contexto y

de este modo hacerse unaopinión por sí mismo. c),os psicoanalistas quehacen obeciones como ésa

no en la iga que tienen ensu oo. ,os psicoanalistas"mucho más de lo que lohacen los que pertenecen acualquier otra de lascategorías que empie#an por 1psi-2" se dedican a poner en proximidad lascosas más inesperadas.(egan un salto cuando perciben un lapsus ocualquier otro 1indicio2" yel más mínimo gesto es antesus oos 1sintomático2.

U[ue uno olida el paraguas en casa de unamigo_ 1,a cosa eselocuente...2. 's bien ciertoque no son los psicoanalistas los que podrán dar lecciones sobrela obetiidad científica.

BC. ,a primera partede esta obra se dedicará aexaminar detenidamenteel m:todo de in#estigaci0ndel psicoanálisis.6nali#aremos para empe#ar

unos eemplos concretos y precisos" pues losdiscursos generales permi+ten todas lasdemostraciones y todas lasr:plicas. $amos a citar los

g/ @H



textos más famosos entreaquellos que los propios psicoanalistas citan comolos que de manera másconincente ilustran sudoctrina. 6bordar otroseemplos sería por lodemás facilitarnos enexceso la tarea.

B?. !i se da el caso deque el lector ha sufrido un psicoanálisis" tendráentonces la impresión deque las cosas hansucedido de maneradistinta durante su cura. !i bien es cierto que la práctica cotidiana de los psicoanalistas no siempreestá en conformidad conlas formulaciones

freudianas" no por ello esmenos cierto que los quehoy en día eercen seconsideran comoerdaderos

psicoanalistas, que piensan tal como )reud pensaba y siguenrefiriéndose aIn a lasexperiencias 1princeps2del (adre )undador. 'soseemplos tipo le siren de1modelos2 para explicar los casos clínicos sin tener

que comen#ar de nueocada e# todas y cada unade las etapas que conducena las conicciones básicas.emos de tener en cuentaque el científico adopta por lo general una actitudsemeante" pues también élse refiere" en su trabaoconcreto" a unas experiencias modelo que ledispensan de tener quehacer en cada caso unaexperimentación

cuidadosamentecontrolada. 'n definitiahay dos criterios que permiten u#gar el alor de una explicaciónreferida a una situaciónconcreta" y que son5 la#alide/ de la e&perienciamodelo y la legitimidad dela analoga. 'l examen delos casos eemplares del psicoanálisis nos permitiráde este modo ealuar latécnica freudiana de la

interpretación" es decir" la*ase de las concepcionesanalíticas.

B>.

FA. IN'RO

DUCIMN

F<. 0onfrecuencia se constata quela crítica no basta paraeliminar una teoría pseudocientífica. ,os

fallos de la frenología" por eemplo" habían sidodenunciados ya desde sunacimiento3 y no obstanteesta pseudocien-cia sóloempe#ó a retroceder trasla aparición de unasteorías competidoras demeores fundamentos"como por eemplo las de%olando y de roca.:endremos que examinar por consiguiente algunasexplicaciones alternatiasa las del psicoanálisis y proporcionar algunasmuestras de experienciasmodelo de la psicologíacientífica.

FB. ,a segunda parteestará dedicada a los1pilares2 de la teoraanalítica5 el inconsciente"las pulsiones" las1instancias2 psíquicas"etc. 'sta parte será máscorta que la primera" pueslas críticas que se refierena la teoría son

generalmente másconocidas que las que serefieren al método deinterpretación. Qa en<>FH" alguien como%oland &albie#distinguía de una parte elmétodo" que considerabaálido" y por la otra Jadoctrina" que criticaba.'xiste mucha gente quesigue pensando del mismomodo" ra#ón por la cualla obra presente haquerido detenerse sobre

todo en las debilidadesdel método.

FF. 'l psicoanalistaafirma con frecuencia quela teoría se demuestra por los efectos clínicos. (eroel epistemólogo pide quesean disociadas ambascuestiones. 'n efecto" loschamanes y loscuranderos de cualquier pelae exhiben hermososcuadros de ca#a con losresultados que hanobtenido" pero no por ello demuestran el alor científico de su

doctrina. !in ir másh/ 57



leos" *esmer" el padrede los hipnoti#adoresmodernos" curaba aenfermos mentales sinque por ello su teora del1magnetismo animal2tuiese la más mínima

prueba experimental.FE. ,a eficacia no esuna prueba de lacientificidad de la teoríade referencia. &e todosmodos podemossuponer la inersa" queuna buena teoría tendríaque conducirnos a unasaplicaciones prácticasfecundas.

F@. UQ qué sucedeentonces con losresultados de las curasanalíticas_ U6 qué

género de pacientescura el psicoanalista_U(ero es que aIn busca1curar2_ :odas estascuestiones seránexaminadas en la Iltima parte de la obra.

FH. *i libro se presenta con algunosacentos de irreerenciaque pueden irritar aciertos lectores. (ero esque yo creo" con L.achelard" que el tono

de polémica es derecibo cuando uno tomacomo tarea la de luchar contra los preuicios"desbloquear una situacióny facilitar una mutación.Q en efecto" es urgente

que el pIblico no se deeembaucar más por algunos intelectuales tannebulosos comodogmáticos" que iniertenel moimiento de laciencia al conertirlo en parodia. (or lo demás ellector obserará que eltono de mis críticas estáaIn muy leos de alcan#ar los sarcasmos con losque ciertos psicoanalistas cubren a

losFC. H. +n eemplo másentre otros muchos3 %.astide" en su libro?ociologie et Psychanatyse(arís" (.+.)." <>@A/ sólocritica el etnocentrismo de lastesis freudianas" en especial latesis de la uniersalidad delcompleo de 'dipo. 'scribe51,o que se derrumbadefinitiamente es elfreudismo c omo teoríasoc io lógica" pero no e lmétodo psicoanalitico" que puede series Iti l a lossociólogos2 p. >@/.

F?. 58 F>. ,6! 7,+!78N'! &', (!7086N9,7!7!EA.

E<. psicólogos" a los psiquiatras y a losanalistas de las'scuelas riales.6 título indicatiorecordaré que ellingista L.*ounin señalaba"en su estudio sobreel estilo de J.,acan" lasincesantes burlas e

insultos. 6notabalos siguientes5$so atontado,idea propiamenteim*:cil, *urradas,

preceptosmacarr0nicos,indi#iduos o*sesos,tono fanfarr0n, sonen él lasamenidades más banales2 <>H>5?C/.

EB. No me hagoilusión alguna acerca delinterés que pueda tener mi obra para los psicoanalistas. 'l deoto noe en el herético más que aun pecador" y el psicoanalista no e en elrebelde más que un

neurótico que seniega a reconocer que está profundamenteaqueado por suenfermedad. !ólome oy a dirigir aquí" por consiguiente" alos lectores queaIn no han fiadosu fe. &eseo antes

que nada acudir en ayuda de losestudiantes enciencias humanas"que condemasiadafrecuencia quedandes-lumbrados yseducidos- por losdiscursosesotéricos de los1iniciados2 y delos 1libertinos2.



EF. (6%:' 7

EE. ,67N:'%(%':60

7;N(!7086

N6,7:706



E@. 7

EH. ', 6%L+*'N:8 &' ,6! 1%'!7!:'N076!2

EC. 1,a regla del inconsciente de todrV modos le quitarála ra#ón a aquel que se atrea a sublearse. 0ualquier cuestión es

una res is tencia del inconsciente y no t iene derecho deciudadanía en lo real.2

E?. &. )%7!0'% " Les analis:s parlen; (9a*lan losanali/ados), p. BHH.

E>. )reud y sus discípulos califican corno 1resistencia2 cualquier acción que tienda a poner de nueo en cuestión al psicoanálisis y en encada ocasión una confirmación suplementaria de su credo. 6parece por tanto como cuestión preia a todo análisis crítico de la doctrinafreudiana el hacer un examen de ese modo de refutación.

@A. $eremos en primer lugar cómo se ha desarrollado el concepto deresistencia" y de qué manera ha serido para quitarle el mordiente acualquier polémica. ,uego habremos de examinar el alor epistemológicode esta defensa" que hace inulnerable al sistema analítico" al menosen apariencia.

@<. <. 8%7L'N &' ,6 N807;N &' 1%'!7!:'N0762

@B. 'l concepto de 1resistencia2 es uno de los más ieos de los quedispone el arsenal analítico. Q es también uno de los que meor especifican elmodo freudiano de pensar. acia el final de su ida" )reud escribe5 1:oda lateoría psicoanalítica está construida sobre la percepción de la resistenciaque opone el paciente cuando intentamos que su inconsciente se le hagaconsciente2 <>FF" G$ CE/.

@F. ,os primeros contactos de )reud con la psicopatología" que obtuoa traés de las enseñan#as de reuer y de 0harcot" le condueron a reconocer la importancia de los traumatismos olidados. ,a famosa frase 1las histéricassufren de reminiscencias2 7 ?H/ resume esta concepción" de la que por lo

demás )reud nunca renegó. &e modo que el trabao psicoterapéutico enía aconsistir en una exhumación de escenas patógenas" ya fuesen reales o fan-taseadas. 'n el tiempo en que )reud comen#aba su carrera" la hipnosis apa-recía como el meor medio para conseguir este fin. !in embargo ese oen psiquiatra experimentaba grandes dificultades en el maneo de esta técnicaque habían desarrollado en )rancia *esmer <CFE-<?<@/ y ,iébault <?BF-<>AE/.

@E.

@@. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

@H. %enunció entonces autili#ar dicho medio en faor del método de la libreasociación5 10uando constatéque a pesar de todos mis

esfuer#os sólo con-seguia poner en estado de hipnosisa una pequeña parte de mis

pacientes" decidí abandonar este procedimiento2 $777<>/.

@C. )reud hubiese podidocalificar de 1resistencia2 laoposición de los pacientes adearse hipnoti#ar. &e hechoesta noción sólo la temati#ariaen el momento en que"abandonando la hipnosis" les

pidió a sus pacientes que ol-iesen a recordar traumatismos del pasado. 6

su uicio las resistencias eranmenos efecto de la malaoluntad del paciente queconsecuencia de un conflictoinconsciente. )ue a partir deahí que )reud postuló que lafuer#a interior que se opone

a la reintegrac ión de loselementos patógenos en laconsciencia es precisamenteaquella que hubo proocadoinicialmente su ocultación. 6ese dinamismo le llamó1represión2" y la 1resistencia2era el signo 1isible2 de ese

proceso que" por definición" laconsciencia no podía controlar.

@?. 'l primer uso técnicodel concepto de resistenciahemos de referirlo al recha#o oa la incapacidad de tomar consciencia del material

patógeno. 0onsiderando luegoque los enfermos no hacensino acrecentar unos procesosque están en funcionamiento entodos los hombres" )reud sedispuso rápidam en te areconocer signos derepresión en todas lasactiidades humanas" yafuesen éstas patológicas "normales o sublimes. 6 partir de ese momento su noción de1r esi stenci a2 se apl icótambién en el exterior delgabinete de consulta" y ino acalificar a todo aquello que al

psicoanalista le resulta motesto.

i/ HB



@>. B. ', +!8 (8,4*708 &', 08N0'(:8 &' %'!7!:'N076

HA. +n año después dehaber utili#ado la noción de

resistencia en un contexto psiquiátrico éanse sus Estudios so*re la histeria),)reud io en las reaccionesnegatias para con sus ideasuna prueba de su alor. 'l<F-F-<?>H le escribía a)liess5 1'ncuentro unahostilidad y io tan aisladocomo si hubiesedescubierto las rnásgrandes erdades2. 6 lolargo de toda su carrera)reud habría de repetir este

argumento segIn el cualcuanto más erdad detentaalguien" más criticado es.6sí por eemplo le escribe aJung5 10on cadaexperiencia renoada de burla que se refiere anosotros" mi certe#a de quetenemos algo grande entrelas manos crece. 'n la notanecrológica que usted a aescribir un día sobre mí" noolide concederme estetestimonio" esto es" el deque toda esa contradicciónni tan sólo me ha turbado2BH-@-<>AC/. 6cerca de sutexto -uelo y melancola leescribe a 6braham el E-F-<><@5 10onsidero estacontribución como la meor y la más utili#able de todala serie3 espero pues queserá la que con mayor iolencia a a ser recusada2.

H<. )reud denunciacualquier oposición a su pensamiento como la conse-cuencia de represiones.0ada una de las críticasque oye 1demuestra2 quetiene ra#ón" y por consiguiente tiende aexagerar los ataques de losque es obeto y se crea unaleyenda de héroe expuestoal acoso de un eército de bienpensantes" deeclesiásticos obsesionados"de psicólogos ignorantes yde médicos obtusos.

HB. . 'llenberger examinó cuidadosamenteese mito" que )reud y susdiscípulos han conseguido propagar. $eamos uneemplo5 los relatos 08-

HF.,6 7N:'%(%':607;N(!7086 N6,K:706HF

HE. mentes de la ida de)reud a/ir&an +ue sugran libr#% Lainterpretación de los

sue"os <>AA/ fue acogidocon una tempestad deinurias o con un silenciodespreciatio. &os psicoanalistas americanos"ry ) Ri/7in" +ue se procuraron los textos det#das la reensi#nes de la

#bra +ue apareier#n enla época en las publicaciones científicas"las re0istas literarias )los diarios" se dieron cuentade +ue t#d#s l#s an.lisis"sin e5epi!n" eranfaorables" elogiosos y aeces incluso entusiastas"y que las críticas estabanformuladas en un tonomoderado y respetuoso. Qestos mismos autoreshicieron undescubrimiento semeante

en lo referente a la aco-gida que tuieron los Tresensayos para una teora dela se&ualidad <>A@/.<

H@. %ecordemos que ya a pa rt ir de <>AB un grupo dealumnos se reunía en casade )reud cada miércoles porla noche. 'ste círculorecibió el nombre de1!ociedad (sicológica del*iércoles2" y luego" en <>A?"el de 1!ociedad(sicoanalltica de $iena2. 'lmismo )reud dio que muy

pronto su grupo 1no le cedi óen nada" por lo que h ace ala rique#a y a la ariedadde l as aptitudes de susmiembros" al grupo dediscípulos de cualquier efede clínica2 G HF/. ,a obrade )reud empe#ó hacia <>ABa llamar ya la atención deleulcr y de Jung. 'n <>ACio Ja lu# en !ui#a una16sociación )reudia-na2. 'n<>A? un (rimer 0ongreso de(sicoanalistas reunió a EB

participantes" entre loscuales estaba el famoso

ps iquiatra '. leule r. !efundó una reista. 67 añosiguiente" )reud y Jungrecibieron el título de&octor ho-noris causa deuna +niersidad americana.'l nombre del fundador del

psicoanálisis se iba haciendo



conocido por todas partes.'l BE-@-<><A Jung leescribió a )reud" despuésde haber dictado unaconferencia en la 6sam-

blea de los médicosalienistas sui#os5 1,agente sólo puede

defenderse en los periódicos de cerecería3oficialmente nadie puededecir ya nada en oposición.

HH. 0i taríamos y noacabaríamos lostestimonios del éxito del

psicoanálisis desde loscomien#os mismos delsiglo xx. (ero ello no leimpediría a )reud quearsea lo largo de toda su idade las críticas de que eraobeto y de la lentitudcon la que progresaba su1*oimiento2. 's biencierto que el padre del

psicoanálisis no estabadesproisto de ambiciones5el B-<B-<><> se queaba aJung de que 1la conquistadefinitia del mundo estáaIn tan indefinidamenteleos2.

HC. 's incontes tableque )reud fue iamentecuestionado" pero no se

puede ignorar

parale lamente el feror deunos discípulos que erancada e# más numerosos.'l fundador del

ps icoa ná li si s qu is o se r"así lo pensaba él" unmártir de la $erdad. Q en

la actualidad sus alumnosquerrían seguir haciendo lomismo. 6s í que s e lo scritica" empie#an a tomarse

por Lali leos pequeñi tos/que 1ienen a trastornar elorden del *undo2. 's estefantasma el que empua aalguien como !. ,eclairea procl amar que la manerade proceder de losanalistas 1proporciona ensobrada abundancia

pretexto para la

indignación de los bienpensantes2 <>H?5>F/.

H?. <. 7. ry y 6. %ifXin"<>HB5 1)reud and the istoryof 7deas5 (rimary !ources"<??H-<><A2 1)reud y la historiade las ideas5 fuentes básicas"<??H-<><A2/" ?cienct and Psychoanalysis, $. M 0itosegIn un artículo de .'llenberger aparecido en la 4e#ue des [uestions scienti<i!ues, J\(C) 5BFC-E>.

H>. 64 CA. L C<. L CB. 65CF.

CE. ,a leyenda de las

persecuciones le permitió a)reud colocarse él mismoen el linae de los grandesgenios" yendo así a hacerlescompañía a 0opérnico y a&arOin. )reud escribió por dos eces un artículo en elque explica que él es el autor del tercero de los grandesatentados contra lamegalomanía del génerohumano. 6l demostrar quela tierra no es el centrodel=unierso" 0opérnico

infligió a la humanidad la1eación cosmológica2. 6lsituar al hombre en línea dedescendencia con losanimales" &arOin impuso la1humillación biológica2. (or Iltimo" )reud habríainfligido a la humanidad 1l amás sensible2 de las heridasnarci-sísticas" a saber" la1eación psicológica2. 'stamisión" dicho sea entre

paréntes is" le aportó a)reud una intensa...

gratificación narcisística.&e modo pues que 1laaersión y las resistencias2de las cuales es obeto el

psicoanálisis endrían a proenir del hecho de que

la nuea disciplina

proporciona la prueba de que1el yo no es dueño en su

propia casa23 o dicho de otromodo que 1la ida pulsionalde la sexualidad no podríaestar completamentedomada en nosotros y quelos procesos psíquicos son

por ellos mismosinconscientes2 G77 <</.6sí se expresa aquel quecree ser el 0opérnico de la

psicología.C@. 1,os hombres" en

conunto" se comportan para con el psicoanálisis aligual que lo hace elindiiduo neurótico2 G7$<A?/. *i situación" explica)reud" tiene algo deespantoso ($etGas

schrecLhaftes') pues ^1noes ninguna triialidad tener a toda la humanidad como

paciente2 id./TCH. 'sta clase de

ra#onamiento le permite a)reud $psi!uiatri/ar' a

todos sus oponentes. 7nclusosus propios discípulos" asíque se apartan de laortodoxia" son susceptiblesde caer bao sus diagnósticos

patologi#antes. $eamos



algunos eemplos.CC. )reud le escribía a

Jung a propósito de 6dler <?-H-<>A>/5 1's un hombrehonesto" que no desertaráasí como así2. 'l B-B-<><A"hablando de los

psicoanalistas ieneses"declaraba5 1!ólo 6dler puedeser tomado sin censura"incluso sin crítica2" Q en esamisma carta le decía a Jung"refiriéndose al porenir del

psicoanálisis5 1ustedrepresenta el porenir" y yoel pasado de la dama2. :resaños más tarde" 6dler y Jungfueron excomulgados por haberse atreido a enunciar unas ideas diergentes. 'nsu Nontri*uci0n a la historia

del mo#imiento psicoanaltico <><E/" )reudescribía que 6dler y Jung nose atreían a mirar larealidad" frente a frente.!egIn explica" 6dler le dademasiada importancia al1yo2" y demasiado poca a lasfuer#as inconscientes. 16lhacerlo MdiceM procede aligual que todos nuestrosenfermos" y como nuestro

pensamiento consciente engeneral" es decir" recurriendo

a eso que Jones llama la]racionali#ación]" con el finde disimular el móilinconsciente2 G >H/. )reudexplica luego que laconcepción de Jungconstituye igualmente unmoimiento 1retrógrado2"

pues insiste demasiado sobrelas capacidades de progresode la humanidad5 1&e lasinfonía del deenir delmundo sólo se ha percibidola parte cantada por la

ciili#ación y los oídos han permanecido sordos una e#más a la melodía de las

pulsiones" y ello a pesar desu intensidad primitia2G <A?/.

C?. 8bseremos aunquesea de pasada laclariidencia de )reud. ,osdos dis-

C>. cípulos querecibieron de él las más altasresponsabilidades M6dler hubo de aceptar en <>A? sunombramiento como(residente de la !ociedadiene-sa de (sicoanálisis" y en<><A Jung el de (residente dela 6sociación 7nternacional de(sicoanálisisM" llegaron a ser unos 1disidentes muy pocotiempo después de sunombramiento. 6casohayamos de darles la ra#ón a%ani y a )erenc#i cuandodeclaraban que 1)reud notenía más intuición de la quetiene un niño pequeño2citado por Jones" 777" <>?/.,o que en todo caso resultade lo más eidente es que susdiscípulos preferidos" comoJung" )erenc#i o %anX" lecontradieron abiertamentey que aquellos para con loscuales hubo de mostrarsedesconfiado" como 6braham oJones por eemplo"

permanecieron fieles a élhasta su muerte. (erodeemos aquí esta digresión.

?A. 'l tono de las frasesque están destinadas al gran

pIblico permanecerelatiamente moderado. Qen realidad los

psicoanalistas son en ge-neral mucho menos

respetuosos para con suscontradictores de lo que)reud lo es en su

publicación. 'n las!ociedades de psicoanálisislos ataques ad hominem ylas etiquetas psiquiátricas sedistribuyen sin que apare#cani la sombra de una duda asíque se hacen manifiestos losdesacuerdos teóricos. ,acorrespondencia de )reudcon sus íntimos nos da unaisión de conunto de esta

manera de proceder.?<. (or eemplo" cuandoleuler no se acababa dedecidir a entrar en la6sociación (sicoanalítica"Jung le escribió a )reud quese trataba ahí del 1efecto deuna resistencia homosexual2<F-<<-<><A/. 0uandofinalmente el mismoleuler" después de haberseadherido a él abandonó elgrupo de los psicoanalistas")reud le escribió a Jungque el célebre psiquiatra noera sino un obsesio quequería satisfacer suambialencia <C-<B-<><</.

?B. &espués de que susdos primeros discípulos6dler y !teXel hubieran



desarrollado unas ideasdiferentes de las suyas")reud le escribió a Jung que1el nueo libro de !teXel escomo siempre de muy ricocontenido3 el cerdoencuentra trufas" pero por

lo demás se trata de unamarranada" sin ningInintento de síntesis" está llenode generalidades acías y denueas generali#acionesinhábiles" y está hecho conuna negligencia increíble.Nacatum non est pictum,C

!teXel representa alinconsciente pererso" nocorregido" y 6dler al yo

paranoico3 tomados los dos ala e# darían poco más omenos un hombre

psicoanalítico. 'l yo de6dler se comporta como elestIpido 6ugusto del circo"que no para de hacer muecasdirigidas al pIblico paraasegurarle de que él lo ha

organi#ado todo de lamanera como estásucediendo. ^(obre locoT2<E-F-<><</.

?F. 'n principio hay quecomprender las1resistencias2 en términos

psicológicos" separados decualquier apreciación moral.)undamentalmente" elhombre sería un hipócritaexcusable. (ero de hecho)reud y sus discípulos nodudan en u#gar el alor deuna persona en función delgrado de adhesión a ladoctrina. (or poner un caso"Jung le escribe a su maestro"habiéndole del (rimer 0ongreso 7nternacional de(siquiatría5 1$oy llegando

cada e# más a laconicción de que tieneusted toda la ra#ón

?E. B. 'n atención a las personas que ignoran la bellalengua latina" tradu#co a)reud5 10agado no es pintado2.

?@. HH ?H. , ?C. L ??. 67

?>.

>A. cuando pone demanera casi exclusia en lauenta de la &ala0#luntad el hecho de que

no se quiera comprender2-:>4=4:F;1% En de/initi0ala teoría freudiana de lasresistencias es unaideología culpabili#ante.

><.!us ideas" los psicoanalistas las defiendende igual modo +ue losalquimistas de la edadmedia. 0uando elresultado de unaexperiencia enía adesmentir la doctrina" losalquimistas inocaban unafalta espiritual del

experimentador" y poníanentonces en cuestión su pure#a moral. !ólo uniniciado de cora#ón y decuerpo puros podía acceder a los misterios de laalquimia y tener éxito enlas destilacionesachelard" <>EC5@A/.

>B. ,os uicios psicoanalítícos acerca delos 1no creyentes2 y de los1heréticos2 son de lo másedificante. $eamos aInalgunos eemplos.

>F. 'l C-H-<>A>" )reud leescribía a Jung5 1'n el Neurol. entralblatt de hoyse al#a por fin el primer páaro de lodo contra Juanito. 'l autor de la

recensión es rat#" y proporciona un magníficoeemplo de la más hermosaimbecilidad afectia" ra#ón por la cual se le podría

muy bien perdonar toda>E. su tontería2.

>@. 'rnest Jones dice a propósito de *orton (rince51abía abierto ampliamentesu reista The Journal of A*normal Psychology a losartículos de tema

psicoanalít ico. 'ra la Inica publicación periódica delmomento que podía

publicar entonces trabaosde es te tipo . (odía ser considerado como un

perfecto ]gentlemen]" un

hombre de mundo y uncolaborador muy amable2<>@@" 77 HEs/. 'ldiagnóstico de )reud eramás d irec to 5 1'l s eñor (rince es un asnoarrogante" que tienederecho en nuestro ardín#oológico a un lugar

preferente2 carta a Jung" F-F-<><</.

>H. 'ste es otro análisisde carácter" comunicado aJung por )reud5 1'l señor irschfeld se ha aleado denuestras filas en erlín" No

llega casi a constituir una pérdida3 es uno de esoshombres pulposos y pocoapetitosos que no parecíamuy dispuesto a aprender nada. (or supuesto pone

por delante la obseración



que hi#o usted en el0ongreso3 un enfadohomosexual. No hay queerter ni una lágrima por su

partida2 B-<<-<><</ .>C. 'ste tipo de análisis

1profundo2 del adersariono es priatio del maestro

ienes3 sus alumnosmanean con tanto igor como él esta forma 1cien-tífica2 de la inectia.

>?. &espués de que Jungse iese contradicho por S.ellpach profesor de

psiquiatría en Yar lsruhe yen eidelberg/" le escribióa )reud5 1%esulta de Jo mássorprendente este fabulosodelirio de grande#as del quees presa este lamentableescritor#uelo52 <?-<-<><</.0uando uno de sus pacientes"que a su e# liego a ser

psicoanal ista" hi#o patentesalgunos desacuerdos" Jungexclamó5 1Lros es un loco deremate .. ./ aría muchomeor produciendo aInalguna cosa en lugar deescribir polémicas2 <>-E-<><</. o dea de tener suinterés poner untas esaslíneas de Jung con lo que)reud escribía tres añosantes respecto del mismo8tto Lros5 1se trata de unhombre excelentementedotado y muy conencido2<>-E-<>A?/.

>>. 'n <><E )reudescribió que %anX era 1sumás fiel colaborador2 y que

ponía de mani fi es to 1unacomprensiónextraordinaria del

ps icoaná li si s2 G HF/. 'l ?-E-<>BF le escribió" una e#más a Y. 6braham5 1*esiento muy feli# al darmecuenta de que mis paladines"es decir" usted" )erenc#i y%anX" acometen siempre ensus trabaos tareasfundamentales 2. *alasuer te " pues el fiel 8tto

%anX publicaba al añosiguiente su propia ersióndel psicoanálisis éase El trauma del nacimiento). Qel desacuerdo con ladoctrina es-

<AA. tablecida sólo puedeexplicarse" eidentemente" entérminos psicopatológicos.)ue entonces cuando6braham consoló al *aestrocon la carta siguiente516hora" retrospectiamente"

quisiera decir que el procesoneurótico se preparó en%anX en el curso de ariosaños. 6l mismo tiempo quecompensaba sus tendenciasnegatias mediante untrabao hiperconcien#udo" sunecesidad de solidaridadamistosa para con nosotrosha ido disminuyendo cadae# más" y sucomportamiento despótico ytiránico se ha confirmadomás y más en no pocosaspectos. 6 ello se le añadela importancia creciente que

le da al dinero" acompañadade una susceptibilidad cadae# mayor y de una actitudhostil. emos de hablar por tanto de una regresióneidente al estadiosádicoaual .../ %anX hatomado" y por lo que parecede un modo irresistible" uncamino mórbido2 BA-<A-<>BE/.

<A<.$amos a recapitular5

enfermedad" resistenciahomosexual" ambialencia obsesia"inconsciente pererso" yo paranoico" imbecilidad afectia" tontería arrogante"enfado homosexual" deliriode grande#a" locura"regresión al estadiosádicoanal... 6hí estánalgunas de las etiquetas quese merecen cuando alguienseñala su desacuerdo o suescepticismo en relación con el dogma.+

<AB. 's sabido que las6utoridades soiéticasadoptaron una táctica pare-cida a ésta cuandohubieron de explicar laconducta de losciudadanos quedesarrollaban ideas deautonomía o de liberación.'s una gran suerte que los psicoanalistas" por su parte"no tengan poder ninguno para encerrar a sus1disidentes2 en 7nstitutos psiquiátricosespeciali#ados...

<AF. Qo tengo laesperan#a de que los psicoanalistas que1explicarán2 mi caso conel fin de anular el alcance



de mis obecionesconseguirán ponerse deacuerdo acerca deldiagnóstico" pues lasdiergencias a la hora de ponerme etiquetas me proporcionarían un

argumento más para dudar de su obetiidad.

<AE. F. ,6 7,+!7;N &' !'% ,6 'G0'(07;N

<A@. !e cuenta que undía" )reud" sobando sucigarro con gran compla-cencia" y obserando unfulgor malicioso en lamirada de uno de sus dis-cípulos" hi#o con sequedad

esta obseración5 1(ues yalo e usted" a ecesincluso un cigarro no esnada más que un cigarro2.F

<AH. 'l psicoanalista se presenta como elespecialista de lasdesmistificaciones" y seconence a sí mismo de queél no será nunca susceptiblede ninguna posible

desmistificación. acecomo 'dipo" en la tragediade !ófocles" que seexcluye a priori de la listade los sospechosos.

<AC. )reud enuncia unaley general" la de que loshombres están continua-mente cogidos en lastrampas que les tiendenunos procesos inconscien-tes. Q a partir de ahí nos podemos preguntar si el propio )reud escapa aesos mecanismos3 o dichode otro modo5 Ubasta elhecho de enunciar unagenerali#ación para ser laexcepción que laconfirma_

<A?. ,os psicoanalistas

afirman que no se puedecomprender nada de loque se refiere a las1formaciones delinconsciente2 sin haber sufrido un

<A>. F. 0it. por 6. Yoestler(refacio del libro de &ebray-%it#en" <>CB/.

<<A.68 <<<. L <<B.L <<F.69<<E.

<<@. largo/ análisis

didáctico. Q sin embargo"el creador del psicoanálisislo comprendió todo sin

pasar por esa iniciación.0laro que la excusa se en-cuentra sin tardar5 el genioestá po r encima de l asleyes. Q el deoto lotraduce diciendo5 1)reudes el Inico que no sufrióun análisis didáctico por laInica y eidente ra#ón deque no tenía ningunane ce si dad d e é l" por el

hecho de que él habí acreado pie#a por pie#a estadisciplina y la habíaexpuesto2 esnard"<>CC5<EF/.

<<H. ,a doctrinaanalítica descansa sobre elsofisma que un filósofoamericano llama $setf+e&cepting fallacy' )reudcree estar por encima delas debilidades quedenuncia3 y en realidad noh ay nada que permitaafirmar que él mismo no

sea íctima de unos pre ui ci os de l gé ner o delos que estigmati#a" y eso

para no hablar de losdemás preuicios... &es-

pués de to do " su si st ema

podr ía no ser más qu e la

1racionali#ación2 de sus propia s di fi cult ades .<<C. 'n una

carta que consagraba suruptura con )reud" Jungno t i tubeó a la hora dedeolerle a l *aest rosus argumentos ad hominem. $amos arecordar los detalles deese asunto.

<<?. 'l discípulo#uriqués le había escrito enuna ocasión anterior a

)reud a propósito de unacrítica que un adleriano lehabía dirigido5 1Ni siquieralos cómplices de 6dler quieren reconocerme comoa uno de los suyos de us-ted/2. (Mhrigen, es 1Jos deusted2" mientras queihrigen es 1los de ellos2/.'n la correspondenciaentre )reud y Jung estetipo de errores aparece almenos siete eces" y dos deellas se deben al propio)reud.= ,o cual no impideque el <H-<B-<><B el

*aestro ienes tome eselapsus al pie de la letra ymanifieste su descontento.6 uelta de correo Jung lesuelta cuatro erdades51*e gustaría conseguir quese diese usted cuenta de que



su técnica consistente entratar a sus alumnos como asus pacientes es una falsamaniobra. 0on ello produceusted hios esclaos o entodo caso desergon#ados6dler" !teXel y toda la

banda insolente que sedespliega por $iena/. Qo soylo bastante obetio como

para calarle a usted y a suartimaña de parte a parte.+sted se dedica a señalar con el dedo todos los actossintomáticos" y con ellorebaa a todos los que lerodean al niel de hios ohias" que confiesanrubori#ados la existencia deinclinaciones que no soninocentes. Q mientras tantousted permanece siempreallá en lo más alto como el

padre . . . / Qa lo e ustedmi querido (rofesor" por más que se entretenga usteden operar con esasartimañas" mis actossintomáticos no meimportan en absoluto" puesno significan absolutamentenada al lado de la iga detamaño más que regular quehay en el oo de mi queridohermano )reud2 <?-<B-<><B/.

<<>. ,os psicoanalistascreen detentar un a rmaabsoluta" esto es" la de

afirmar que la crí t ica desu doctrina está motiadainconscientemente por elmiedo al sexo y al7nconsciente. U(ero por qué es ta a fi rmación nohabría de estar a su e#motiada por unos

procesos inconscientes_ ,aaceptación y laglorificación del

psicoanáli si s Uno serí an "tanto como lo

E. *. *andelbaum <>HB/1!ome instances of the self-excepting fllacy2 16lgunoseemplos de la falacia de laautoexclusión2/" Psychologische Ieitrage, H5F?F-H.

@. Mhr en lugar de ihr, o Mhnert en lugar de ihnenV cf.?.<.AC" BH.H.A?" B.H.A>"<C.<.A>" ?.<<.A>" <<.<<.A>" <E.<B.<B.

<BA. puedan ser surecha#o o su crítica" laexpresión de deseosdisimulados_

<B<. (ara )reud y paralos que son hios suyos el

hecho de que alguienrechace la uniersalidad delcompleo de 'dipo es unindicio del propio compleoedipiano. (ero nos hemosde preguntar las ra#onesque pueda haber para noconsiderar la afirmacióndel carácter uniersal decompleo de 'dipo comouna manera de legitimar" a

buen precio" una proble-mática personal, la cualsería además y antes quenada la del propio )reud.

<BB. $amos a ilustrar esta cuestión impertinentecon un caso" auténtico" deuna paciente que seconirtió en la amante desu psicoanalista. ,a muer de la que hablamos noencontró dificultad algunaen hallar una ustificación51,a sexualidad me habíasido etada en el nombredel padre por una madreiuda. !e hace muy largodesembara#arse de todo

eso" pero el psicoanálisisme ayudó a desbro#ar elcamino. Q yo salí adelantecon un rodeo" pues si el

padre lo hacía conmigo"entonces no era erdad quele pusiera un interdicto...,uego de eso" poco a pocome puse a mirar a la gente"a ponerme faldas" adesestirme2 citado por &.)ris-cher" p. FFA/. &ichode otra manera" acostarsecon el propio analista noes sino una manera de1transgredir el interdictoedípico2. !ólo los 1bien-

pensantes2 se negarán aadmitir esta forma defalo-/terapia...

<BF. 'l origen del éxitomundano que tiene el

psicoanálisis lo habremosde ir a buscar qui#á en las

ustificaciones fáciles que proporciona para ciertasformas de libertad sexual3 el

psicoanálisis sosiega alobseso y al pererso" le da

la ra#ón al cura que decidecolgar los hábitos 16traés de la 7glesia lo que

buscaba era una *adre...2/"disculpa al marido queabandona a su muer 1!in



saberlo me había casado conun sustituto materno" peroahora he superado mi'dipo...2/. &e modo que lasra#ones por las cualesalgunos aceptan el

psicoanálisis son a eces

aIn peores que las ra#ones por las cuales otros lorecha#an... UNo es ciertoque )reud le confiaba ainsOanger" en un momentode lucide#5 1!iempre penséque los primeros enarroarse sobre mi doctrinaserían los cerdos y losespeculadores2_ cf.insOanger" <>CA5<A/.

<BE. &espués de haber iido cotidianamente y a lolargo de años en los círculos

analí ticos" creo poder asegurar que los retoñosde )reud no son de ningInmodo" entre los médicos y los

psicólogos" los menos neu-róticos. 'l trabao de ).%oustang <>CH/" un

psicoanalista" muestra demanera patente elinfantilismo de losdiscípulos del profeta ienes.

,as afirmaciones que hacía6lbert 'llis en la época enla que era todaía

psicoanalista" ya tomaban precisamente este mismosesgo5 1'l psicoanálisis

parece ser una ciencia que"

más de lo que lo haceninguna otra disciplinacientífica" atrae a unos

profesionales que están perturbados emo-cionalmente" que son

parciales y en potencia sonno científicos2 <>@A5 <BC/.'l famoso sexólogoamericano solicitaba actoseguido a sus colegasanalistas que tuiesen unmayor rigor científico. 'sconocido que luego les

abandonó sin ningIn pesar...<B@. 'n definitia nos

preguntamos si elconcepto de 1resistencia2se aplica a cada persona" atodo el mundo" o si seaplica a una categoría deindiiduos" formada por los neuróticos" losadersarios del psicoanáli-

<BH.70 <BC.,7 <B?.LA

IN'ERPRE'ACIMNPSICOANAL'ICA



.C<<FA.

<F<. sis" e incluso por los propios psicoanalistas.U0uáles son los criterios

precisos, nos preguntamos" paradecidir cuándo tal o cualinterpretación se ha deconsiderar legítima" o si

ya no lo esO $amos aexaminar ahora estacuestión más de cerca.

<FB. E. + N 08N0'(:8 L6!'8!8

<FF. 's bien cierto queun indi0idu# puede e0itarin/#r&ai#nes +ue seandisonantes3 y también quelas n#0edades +ue#ntradien al saber esta4bleid# proocan con/ailidad &al 2u&#r # unaausai!n de /alta derespeto. No cabe duda de+ue el #nept# de6resistenia tiene sus ra-#ones de ser. (ero lo +u eel psi!l#g# le resp#ndeal psi#an ali sta es elhecho de haber a&pliad#esa n#i!n de tal &#d#

+ue le sir0a para obtener sobre todo el &und# unsegur# ) /.il *5it#% Va&#sa 0er de +u* manerafunciona esta e5pliai!n+ue para t#d# sir0e%

<FE. 'n una línea de#ntinuidad #n reud"9r#dde7 a/ir&a +ue 6elestreñimiento es la resistenciaen s," ) preisa 6Entiend#p#r estre$i&ient# l#strastornos digestios de la0ida #tidiana ) en pri&er

lugar la diarrea" +ue n# eslas más de las 0ees sin# unnegati0# delestre$i&ient#-:>K:Fs1% &e acuerdo.(ero a la e# +ue es#"9r#dde7 se$ala +ue6ual+uier s,nt#&a deenfermedad" cualquier enfermedad" puede ser considerada #n gran pro-echo como un fenómenode resistencia .../Cual+uier trata&ient#&*di# Mlo repito por milésima e#" y l# repetiréa(n miles de 0ees &.s disurre alrededor de laresistencia del en/er&#" ) en&i #pini!n el *5it# delpsi#an.lisis" así comoe0idente&ente el deual+uier #tr#

trata&ient#" inlus# de untratamiento quirIrgico"depende de la eli&inai!nde la resistenia% Si hecomprendido bien al

i&petu#s# dis,pul#" l#siru?an#s #brar,an &e?#rexhumando las resistenciasa/eti0as del paiente +ue&ane?and# el bistur,%

<F@. (ero en resumidasuentas u.nd# tienedere2# el psi#analista aapliar el diagnóstico de6resistenia" u)# 0al#rterap*uti# sigue estand#ade&.s por demostrar_)reud a este respet# escategórico5 6N# 2a)ninguna prueba más decisiadel *5it# #btenid# al saar a

la lu@ l#s #ntenid#s in-conscientes que uand# elanali@ad# reai#na #n la/rase siguiente so no ]o he pensado, o bien5 nuncaha*a pensado en ello' -3IV:<1% 6El Tn#T del anali#ado

Mdice reud M s!l# escasaseces e5presa un re2a@#

?usti/iad#H con muchamayor frecuencia l# +uee5presa es una resistenia-3IV 1%

<FH. !i un paciente o unad0ersari# del psi#an.lisisenuentran risible una

interpretación" eso n# 2a dedes#nertar al analista"sino todo lo contrario! 1No

pocos de mis neuróticos" en elcurso del trata&ient#psi#anallti#" dantestimonio de manera regular con su risa de +ue 2e&#sllegad# a re0elar fielmenteante su consciencia a+uell#in#nsiente +ue 2astaent#nes estaba cubiertocon un elo2 $7 <>E/.

<FC. 'n definitia lo queresulta es +ue t#d# re2a@#+ue se 2aga de una

proposición 1analí tica2habrá de aparecer comoe/et# de una represi!n%(ero Upor qué no se puededecir lo contrario" est# es"+ue la aeptai!n de unainterpretación es indii# deuna resistencia_ Ladial*tia /reudiana esdesconcertante.E/eti0a&ente" el padre delpsi#an.lisis esrib,a 2aiael /in de su ida lo siguiente56El Ts,T diret# delanali@ad# es e+ui0##%Puede en efecto indicar +ue

*ste re#n#e +ue la#nstrui!n pr#puesta es ?usta"





reacción que manifestaraJung tras las críticas que

)réud le dirigió a su libro 6eta+

<EF.@C <EE.L <E@. <EH.73<EC.

<E?.morfosis y sm*olos de lali*ido. 'ldiscípulodisidente leescribía el F-<B-<><B al padrefundador5 1*e esnecesarioconstatar condolor que una parte nadadespreciable de los psicoanalistasabusa del psicoanálisis conel fin de quitarles

a los demás elalor que tienen yde menospreciar sus progresos conlas ya muyconocidasinsinuaciones decompleo" como sieso demostrasealguna cosa^lamentableteoríaT/. 6 laconcurrencia le esserida unaestupide# de particular malgusto" segIn lacual mi teoría dela libido es unfruto del erotismoanal. 0uando pienso !ui:n haconcebido esateoría empie#o atener miedo por el porenir del psicoanálisis . ../'l psicoanalistautili#a su

psicoanálisis demanera muy pocoafortunada" comoun recurso deholga#án"haciendoexactamente lomismo quenuestrosadersarios hacenrecurriendo a sucreencia en laautoridad. ,o queles podría dar que

pensar estácondicionado por el compleo. 6Inno se habíadescubierto estafunción de protección del

psicoanálisis2.<E>. ,a respuesta que

dio )reud a estas palabrases extremadamente inte-resante" pues en ella7cemos la confesión deuna ausencia desoladorade criterios o*<eti#os que permitan erificar unainterpretación en términosde resistenciasinconscientes. 'scribe51,os abusos en lautili#ación del psicoanálisis a los queusted alude" tanto en la polémica como para de-

fenderse de lo que esnueo" me dan a mímismo qué pensar desdehace ya bastante tiempo. No sé si se los puedeeitar del todo" y de mo-mento sólo puedoaconsear en contra deesos abusos una pequeñareceta doméstica5 que cadauno de nosotros se ocupemás actiamente de su propia neurosis que de lade su ecino2 @-<B-<><B/. 'sta fórmula me parece la respuesta mássensata que habrá quedarle al psicoanalista quecrea descubrir en mí unosmotios inconscientes para criticar al psico-análisis.../



<@A. de rigor las reglasde la #alidaci0n o*<eti#ade tas hip0tesis. 6 partir del momento en que seempeñan en sostener unosargumentos distintos y

ceden en su igilanciaepistemológica" lo quehacen es alearse cada e#más de la comunidadcientífica.

<@<. @. 'G6*'N '(7!:'*8,;L708 Q 'G6*'N (!708,;L708

<@B.,as enseña

n#as de ). J.

Lall f uer on ac

usadas de 1ten

der a



tr astor nar las mentes

" socaar los

f undamentos de

la r eligión y

pr o pa



gar el mater ia-lismo2

incul pación

de un contem po

r áneo de Lall3

citad



o por ,antén-,aur a" p

. BFC/. ,os at

aques de que f

uer a o b eto no

demue



str an el alor de la

f r enología.

La

per t inencia d

e una t eor a n

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r o*ad a ni

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r e l o

s *ien

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sant e

s.

..<@F.(odemos cla

r o está pr egun

tar nos acer ca

de los



motios psicológicos

y de los meca

nismos sociale

s que ex plican

las r



eacciones del gr an pI

- blico y de lo

s científ icos.

,a teor ía de

la dis



onancia cognitia de

)estín-ger es

una guía pr eci

osa par a hacer

un an



álisis de ese ti po. Q

sin em bar -go

los exámenes p

sicológicos y

sociol





científ ica. 's im por

tante que" de

una e# por to

das" no me#cle

mos es



tas dos cuestiones.<@E.(

or el hecho de

que los 1 psi-

2 están su eto

s" al



igual que cada hi o d

e ecino" a un

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gnitio-af ecti

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e les inf luyen sin qu

e ellos mismos

se den cuenta

" tienen el de

ber de



r e

s pet ar con un m

&i

mo<@@.LA IN'ERPRE'ACIMN PSICO ANAL'ICA <@H.;<<@C.

<@?. II

<@>. U+N6 N+'$6'%*'N4+:706_

<HA. Nadie discutiráque 1podríamoscaracteri#ar al psicoanálisis por lainterpretación" esto es" por la puesta en eidenciadel sentido latente de unmaterial2 ,aplanche y(ontalis" p. BAC/. Uay queañadir que )reud

promoió un nueo tipode inteligibilidad del psiquismo" o más aIn" elmás profundo psiquismoexistente_

<H<. <. ,6 :%6&707;N '%*'N4+:706

<HB. (odríamos sostener que no hay casi ninguna percepción humana que nosea una interpretación. Nunca el hombre tiene que

tratar directamente conunos elementos 1en bruto2"incluso cuando se limita amirar. :oda isión" todaatribución de significación"toda palabra" constituye unaactiidad interpretatia.

<HF. Qa en 6ristótelesencontramos la idea de quecualquier producción se-

mántica es ya de entradauna interpretación. 'n sutratado -e la interpretaci0n(Peri 9ermeneias), elfundador del ,iceo explicaque 1es interpretacióncualquier sonido emitido por la o# y dotado designificación M cualquier

phon: semanti:' cf. (.%icoeur" <>H@5FA/.

<HE. ,a nocióntradicional de1interpretación2 encuentrasin embargo su origen enotros lugares" a saber" en el

sentimiento que tenemos deque las cosas percibidasesconden unassignificaciones que pertenecen a un ordendistinto" frecuentementesagrado" y que siempre sonmás importantes que lascosas mismas y que por consiguiente habrá quedescifrar. &esde los tiemposmás remotos los hombreshan percibido 1signos2 enlas coincidencias" en lasenfermedades" en lastormentas... y se han

ocupado en buscar unassecretas intenciones detrásde los acontecimientos"tanto en los excepcionalescomo en los cotidianos.

<H@. 0lásicamente eltérmino de hermenéutica



designa el arte deinterpretar los textos.(latón hace uso de esetérmino a la hora de eocar las significaciones oscurasu ocultas de los textos proféticos. 'n el períodoaleandrino" la palabra1hermenéutica2 designabala traducción de textosextraneros o la explicaciónde los textos del pasado cf.%icoeur" <>CB5Bs/. 'stetérmino olió a aparecer en el siglo xni en alemán(9ermeneuti) en elcontexto doble de laexégesis bíblica y de lafilología de los textos profanos clásicos.

<HH. )riedrichjchleiermacher <CH?-<?FE/desempeñó un papeldecisio en la tradiciónhermenéutica. 'n suopinión la exégesis de la!agrada 'scritura nodifiere en nada de lainterpretación filológica.!chleiermacher hi#o un i-goroso desarroilo de suidea segIn la cual lahermenéutica había deserir

<HC. como fundamentode las ciencias humanas yentre ellas particularmente de lahistoria. ,a noción dehermenéutica alcan#a asíun sentido que es el quemodernamente le damos" asaber5 el de englobar enella todo aquello que puede llegar a ser obeto deinterpretación. ,a cuestiónesencial consistirá puessiempre en la manera dehacer que sea masinteligible un sentidolatente.

<H?. 'l otro gran nombrede la historia moderna de lahermenéutica es S. &-they. 'ste famoso filósofose esfor#ó" a partir de losaños <??A" ea precisar la

metodología de âs 1cienciasdel espíritu2" o 1cienciascomprensias2. &e acuerdoa su concepción" la psicología debe intentar laaprehensión" por medio dela experiencia interna o1comprensión2/" de lacoherencia primitia de losfenómenos psíquicos.

<H>.0iertos aspectosde la obra de )reud lainscriben en la tradiciónhermenéutica. Qa el títulode su obra principal" -ieTraumdeutung, contienela noción central de lahermenéutica" la

-eutung, la bIsqueda deun sentido (Iedeutung)fundada sobre el análisisde los motios y de losfines. 6l igual que&ilthey" )reud se basa enuna aprehensión intuitiade la ida interior másque sobre unos resultadosexperimentales. :anto eluno como el otro creen

que el hombre se reelade una manera prii-legiada en su historia" yno buscan tanto unas leyescausales como iinas

relaciones de significacióny unos conuntosestructurales (_usammen+h=dngen).

<CA. )reud no cita losnombres de los grandesmaestros de la hermenéu-tica" ciertamente3 lo quesí es cierto es que iióen un medio en el que lasideas de esos maestrosformaban parte delambiente de la época. &emodo que la originalidaddel padre del psicoanálisisno reside en la utili#ación



de la palabra1interpretación2. (eroantes de precisar dondereside esa originalidad podríamos detenernos por un instante en unafuente del freudismo que

no ha sido destacada loque se merece5 el u-daismo.

<C<. B. ,6 :%6&707;N J+&K6

<CB. !iempreencontramos en lasreligiones diersos tiposde interpretación. 'n un primer niel el creyente percibe la ida y laexistencia haciendo re-

ferencia a otro mundo" elcual" a diferencia de estemundo" es inisible. 6sítomadas las cosas" losacontecimientos soninterpelaciones diinas. 'notro niel de cosasaparecen las 'scrituras" esdecir" formulaciones

escritas de los mensaessagrados. Q en un tercer niel esas 'scrituras son asu e# obeto de unaexégesis" de unainterpretación en segundogrado. (ues bien" se da elcaso de que el pensamiento udíodesarrolló en gran medidaesta Iltima dimensión. 6sí por eemplo" en el _ohar siglo a/ leemos5 1,os mis-terios contenidos en la'scritura" con la ayuda delos cuales todos los mundosfueron creados" no podíandescender aquí abao si noeran reestidos de unaenoltura. 'l sentido literalde la 'scritura es elenoltorio3 y que caiga ladesgracia sobre aquel quetome este enoltorio por la'scritura misma2 cit. inaXan" p. <>C/.

<CF. (ara los místicos udíos 1la :orah no erasino la forma exterior dela 6lian#a" y había queencontrar para ella unainterpretación más profunda5

<CE.CH <[email protected] <CH.L <CC.77

<C?.

<C>. la 0abala" y en part icular el _ohar,indicaban el camino por elcual se podía llegar acomprender lasignificación subyacentede la :orah. 'sta Iltimaera considerada corno ungrandioso criptograma quehabía de ser descifrado a

base de diersos métodossemirracionalistas ymístico-intuitios2 a-Xan"

p. ?C/.<?A. 's de sobra

conocido que )reud no eracreyente" pero que

permaneció profundamenteinculada a su pueblo yque sus tradiciones le eranfamiliares. No ha deresultar sorprendente por lotanto encontrar numerosasanalogías entre el

psicoanálisis y el pensamiento udaico. [ue)reud" pongamos por eemplo" le preste atenciónal más mínimo detalle delcomportamiento " eso esalgo que podemosconsiderar muy próximo ala acti tud del creyenteortodoxo" cuando és te

permanece atento a cadauno de sus actos y se pre-gunta s in cesar sobre larelación que éstos podrántener con las prescr ip-ciones.

<?<. &aid aXan" un

profesor de la +niersidadde 0hicago" mostró que)reud interpreta a las

personas igual como el udío interpreta la !agrada'scritura. (or lo demás" elmismo fundador del

psicoanáli sis precisó que1trataba el texto de lossueños como un t extosagrado2 77 @<?/. !egInsu modo de er las cosas"al igual que para la mística

udía" hay que leer más alláde esa 1enuel ta2 queconstituye el textomanifiesto. 'n )reudolemos a encontrar el

mismo modo de escrutar la más mínima palabra" asícomo las cifras y lastetras. 1No hay una solaletra de la 'scritura que noesconda algIn misterio]d ice el _ohar. )reud por su parte afirma5 ano hayni una palabra ni un gestoque no sea reelador de un]lugar otro] inconsciente2.

<?B. &esde hace muchotiempo ). YafXa subrayólos modos de pensar udíosque contendría el

ps icoaná li sis. Q *ega

inc luso aIn más leos 51(ara él" el psicoanálisisno es en el más alto gradouna teoría general de la

psique humana. ,a obra de)reud es mucho más queeso un capítulo de la



historia udía escrito por lageneración actual" en algInsentido el Iltimo" cronoló-gicamente hablando" de loscomentarios del :almud" yes ahí donde reside si yano toda la extensión de laque es susceptible" sí almenos su más profunda

ustificación2.<

<?F. 'l inentor del psicoanál isis puede ser colocado de nueo en latradición de los artesanossemitas y occidentales delars `nterpretandi. ,o queahora debemos hacer es

precisar más aIn laespecificidad de su1lectura2. 'n esta ópticaresulta importante eocar elanálisis desenmascarados ungénero de interpretaciónque tuo un par ticula r desarrollo durante el sigloxix.

<?E. F. ,6! 7N:'%(%':6078N'! &'N+N076&8%6!

<?@. ,a formulación dei nt erp ret aci ones queemiten sospechas o queresultan demoledoras estámuy leos de ser unanoedad . 'n todos los

tiempos los hombres sehan dedicado a subrayar en s us s eme antes losaspectos menos nobles.+no de los más famososd en unci ado res d e lasformas ocultas del amor

pr op io e so que lo s ps ico an al is tas lla ma n ho yen día narcisismo/ fue ,a%ochefoucauld3 sucolección de 4:f le&ions ou sentences ei m&imesmorales (4efle&iones o

sentencias y m&imas mo+rales) <HH@/ se abre conlos siguientes1pensamientos251Nuestras ir-

<?H. <. *. %obert <>CE/ -=Fedipe a 6otse (-e Edipo a 6ois:s), (arís" 0almann-,éy" p. <?.

<?C. tudes no son lasmás de las eces sinoicios disfra#ados2 M 1No siempre es por sualor o por su castidad por lo que los hombres sonalientes y las muerescastas2 M 1(or másdescubrimientos que sehagan en el país del amor

propio" siguen quedandono pocas tierras descono-cidas2...

<??. 8tra de las figurasde la interpretacióndesenmascaradora esArt2ur !chopenhauer <C??-<?HA/" quien eía enel amor una mistificacióndel indiiduo por el Leniode la 'specie. 'ste filósofo

sostenía que cualquier amor" por más etéreo que pueda llegar a ser" proiene esencialmente dela pulsión sexual(7eschtechtstrie*), y quelas cualidades que le sonatribuidas al ser amado noson sino ilusionesengendradas por la0#luntad inconsciente dela 'specie.

<?>. +no de los1desmistificadores2 que

marcó profundamente consu personalidad la segundamitad del siglo xrx es,udOig )euerbach -:=F4<?CB/. 'ste famosoalumno de egel tomócomo blanco priilegiadode sus ataques a lareligión" en la cual no eíanada más que la proyecci0n de los deseoshumanos o incluso lao*<eti#aci0n de la esenciadel 2#&bre una e#desembara#ada de sus

imperfecciones. &icho seade paso" si la comparamoscon La esencia del cristianismo <?E</"obseraremos que la obrade )reud sobre la religión5El por#enir de unailusi0n, <>BC/ no aportaninguna idea nuea" comono sean los ocablos1compleo de 'dipo2 y1neurosis obsesia2. (or lodemás" )reud declara en laconclusión de su libro5

1Nada de lo que aquí hedicho en contra del alor real de la religión teníaninguna necesidad del

psicoanálisis3 todo esootros l# habían dicho ya



mucho antes de que ésteexistiese2 G7$ FHA/.

<>A. ,os maestros principales de lahermenéuticadenunciadora moderna sonY. *arx y ). Niet#sche. ,o

que *arx pone en cuestiónes la percepción clásica dela naturale#a" del hombre yde las relaciones de pro-ducción. +no de susconceptos mássignificatios es el de1banalidad2. 'l autor de El capital explica que nohay enigmas profundos"que todo lo que aparececomo profundo en lamanera burguesa deconcebir las cosas no es

sino banalidad5 1la religiónes el opio del pueblo23 y lafilosofía clásica es uninstrumento para engañar a las masas" mediante elcual las masas dirigentes sedean coger en la trampaellas mismas. ,asopiniones de los indiiduosestán determinadas" sin quetengan conscien-cia de ello"

por su clase social y por lotanto por unos factores queson económicos... Noinsisto" pues estas ideas

forman parte hoy en díadel sensus communis detodos los intelectuales.

<><. Niet#sche" queencuentra una parte de suinspiración en los moralis-tas franceses y en

!chopenhauer" quiereincansablemente poner aldescubierto lasmetamorfosis de la1oluntad de poder2. 'n La genealoga de la moral denuncia 1la moral comoconsecuencia" comosíntoma" como máscara"como hipocresía" comoenfermedad" comomalentendido2 <??C" j H/.&e un extremo al otro desu obra l# encontramos

intentand# en-carni#adamentedesenmascarar al hombre"#nsiderad# éste #&# unser que se engaña a símismo y que#nstante&ente enga$a asus se&e?antes% No son

pocos los aforismos deNiet@s2e +ue p#dr,an seratribuid#s a un

psicoanalista. $eamos une?e&pl# 6A pr#p!sit#de t#d# a+uell#

<>B.C?<>F.L <>E.L <>@.;

<>H.

<>C. que un hombredea aparecer de símismo" podemos preguntar5 Uqué es lo quequiere ocultar_ U&e quécosa está destinado adistraer la atención_ U[ué preuicio debe estar accionando_" e incluso5Uhasta dónde llegará la

sutile#a de esadisimulación_2 <??<" j@BF/.

<>?. )reud ocupa unlugar en esa línea de losque le prestan su o# a ladenuncia" y que hay queconsiderar segIn el puntode ista que adoptemos5 yasea como liberadoresesperados" ya sea comonueos 7nquisidores. 'linentor del psicoanálisisafirma no haber sido lector

de *arx y de Niet#sche.(or lo que a este Iltimo serefiere" escribe )reud en suautobiografía5 16 Niet#sche" el filósofo cuyasintuiciones y perspectiasconcuerdan a menudo de

manera sorprendente conlos resultados adquiridos penosamente por el psicoanálisis" he eitadodurante largo tiempoleerlo" y precisamente por esa ra#ón5 quería permanecer libre de toda preención2 G7$ ?H/. Noobstante los paralelos no

son por ello menoseidentes.B<>>. (ara esos 1tres

maestros de la sospecha2 Masí es cómo les llama %i-coeur <>H@5E</M la$erdad Iltima reside en elhecho de que todo es alie-nación" ilusión" mentira.!u proyecto agresio es elde desmistificar" arrancar las máscaras" reducir auna infraestructura. (erouna cuestión esencial

subsiste" cual es la desaber si en cierto modo susreducciones apabullantesno conducen a eces" o confrecuencia" a unas nueasmistificaciones y a unosterrorismos de nueo



cuño...BAA. !ería grotesco

negar la existencia deexplotacionescuidadosamentedisimuladas" o de formasde resentimiento

escondidas bao unos bellos ideales" o de deseossexuales reprimidos... (erono anda por ahí lo queestoy cuestionando3 lo queintento saber es si unmecanismo económico" ola oluntad de poder" o lalibido" pueden constituir siempre y en todas partesla meor interpretación.(odríamos decir en primera aproximación quelos desciframientos

marxistas" niet#scheanos ofreudianos" por el hechode no asignarle ningInlímite a su expansionismo"se excluyen o se anulanrecíprocamente.

BA<. 6 decir erdad"cualquier hecho puedereestir las significacionesmás diferentes" segIn cualsea el punto o los puntosde ista que se adopten.,os modos de proceder propios de la ciencia tienen precisamente comoobetio la determinación para cada clase defenómenos de los factoresexplicatios que resultanmás pertinentes. $amos atomar un eemplo. 'ssabido que la luna actIasobre el mar3 por tanto podemos suponer tambiénque actIa sobre el ser humano. Uabrá quededucir de ello que misconcepciones actuales ylas del lector son efecto

de la atracción lunar_asta las ideas más1lunáticas2 requierenexplicaciones distintas deésa...

BAB. 'l científico queanali#a un nueo problema no conoce a priori el peso relatio delos factores que están en uego. (recisamente elobetio que t iene sutrabao es el de llegar adeterminar esa

importancia" y a ser posible con preferencia demanera cuantitatia.'ntonces deberá

BAF. B. 6cerca de las

semean#as entre *ane y)reud" se puede consultar por eemplo 'stman *. <>CB/"

6ar& and Lenin, Nuea QorX"oni" cap. ?.



BAE. además despreciar las influencias conce*i*les

pero !ue se muestrandefiniti#amente como

poco o muy poco pertinentes a la hora dedar cuenta del fenómeno

estudiado.BA@. 'n conclusión"hemos de decir que el psicoanálisis no nació enel acío. ,a obra de )reudencontró sus fuentes en el

pensamiento udio" en lafilosofía y en la psicologíade su tiempo. 6unque" esosí" no de?a de ser cierto queel célebre médico ienes sedistingue de sus predecesores por la síntesis

que elaboró" y sobre todo por una técnica deinestigación. $amos aexaminar precisamente esatécnica de inestigaciónmás de cerca"

BAH.LA IN'ERPRE'ACIMN PSICFANAL':CA BAC.?<

BA?.

BA>. 777

B<A.,6'!('07)707&6&&', *4:8&8)%'+&76N8

B<<.oy en día cualquier hombre medianamentecultiado conoce el esquemadel dispositio psicoanalítico5 el pacienteestá acostado en un dián"el psicoanalista estásentado detrás de él en unsillón confortable/ de unmodo tal que le e sin ser isto. 'l paciente debeenunciar incansablementetodo lo que le pasa por lacabe#a3 debe además en

principio limitarse a decirlo.'l psicoanalista escucha pacientemente" en porciones de más o menoscuarenta minutos3 muyraramente habla. 6 las1asociaciones libres2 delque paga" le responden la1atención flotante2 yalgunas 1interpretaciones2de aquel que 1cobra2.

B<B. %especto deeste Iltimo erbo"recordaremos que su

equialente francés"$encaisser' tiene" segIn undiccionario usual y de prestigio" el Petit 4o*ert ,cuatro acepciones5 <.a

1meter en una caa2" B.]

1co br ar en diner o2"F.a

1r eci bir sin pest

añear 2

" E.a 1bordear por ambos ladosestrechamente2" 1encaonar un río entre diques2. ,o quesigue a continuación en milibro mostrará que estascuatro acepciones se aplicanaquí con toda adecuación./

B<F. 6sí pues" )reudinstituyó un nueo tipo deconersación" que iene aañadirse a las formas yaestablecidas de conersación"esto es5 la conersacióngalante" la conersación en elrellano de la escalera" laconersación de salón lacual" por su parte" atomando cada e# más fácil-mente la forma de unaconersación freudiana.../.

B<E. &espués de ochentaaños de andar funcionando por el mundo" el dispositio básicoha eolucionado bastante poco"al menos entre aquellos que seconsideran psicoanalistas1ortodoxos2. ,atransformación más es- pectacular fue introducida por J. ,acan" el (residente de la14cole )reu-dienne de (arís2" ylo hi#o bao el nombre de1sesión de duración ariable2.0. 0astoriadis la describe delmodo siguiente5 16parece el paciente" se coloca en el diánsi es astuto sus posaderas

apenas si ro#an ya latapicería/" habla o se calladurante algunos minutos" nose le dice nada" y esdespedido2 <>CC5FF/. 'n laactualidad la ariante



lacaniana de la cura tipono parece haberse difundidomás allá de ciertos mediosde la intelectualidad de(arís y de ruselas.

B<@.

B<H. <. ', (%'!+(+'!:8 9!708

B<C. ,a premisafundamental de la teoríafreudiana es la distinción de lo

consciente y de lo inconsciente"de lo manifiesto y de lo latente.,a expresión contenidomanifiesto designa 1toda producción erbali#ada Mdesdeel fantasma a la obra literaria M sobre la cual se hace la propuesta de interpretarlasiguiendo el método analítico2,aplanche y (ontalis"<>HC5<A</3 el contenido latente por su parte es 1el conunto delo que el análisis a reelandosucesiamente asociacionesdel anali#ado" interpretaciones

del analista/2 id. p. <AA/.B<?. !i hemos de hacer caso de la teoría" el contenidolatente es el producto defuer#as que reprimen" y esanterior al contenidomanifiesto. ,a transformaciónde las ideas latentes en uncontenido 1sintomático2 es elresultado de un trabaoinconsciente que se efectIasiguiendo unas leyes que)reud creyó percibir de unmodo priilegiado

interpretando sueños" pero quehay que considerar comoactuantes en definitia cual-quiera que sea el fenómeno psíquico considerado. 'sasleyes son las siguientes5 larepresentación simbólica" eldespla#amiento de los acentos psíquicos un elementosecundario adquiere una posición preeminente o a lainersa/ y la condensación delos deseos inconscientes quehallan su origen Iltimo en losde la infancia. )reud denominóa esos mecanismos los1procesos primarios2. 'n laactualidad" el éxito de lalingística ha hecho que sehable de 1metonimia2 paradesignar el despla#amiento y ladesaparición de secuencias" y de1metáfora2 para designar lacondensación y la figuraciónsimbólica.

B<>. 'n resumen" elcontenido latente Mo entérminos más modernos" el

significado M está constituido

por unas representacionesreprimidas que remiten a losdeseos Iltimos del sueto3mientras que el contenidomanifiesto Mo significante M essu traducción" troncada y



engañosa" que emerge a laconsciencia.

BBA. !iempre segIn el psicoanálisis" los trastornosneuróticos no son sinoconsecuencias derepresiones. Q a partir de

ello la terapia es definidacomo una operación deal#amiento del elo o deleantamiento de la1censura2. 6 tal efecto" elanali#ado y el analista aplicanuna técnica precisa. $amos aexaminar en primer lugar laconsigna seguida por el pri-mero y luego las reglasobseradas por el segundo.

BB<.B" ,6

%

'

L

,

6 )

+

N&6*'N:6,

BBB. 'l psicoanálisis seconsti tuyó como método propio el día en que )reudabandonó sus tentatias dehipnosis en proecho de laregla de las asociaciones libres.%ecordemos que la 1reglafundamental2 consiste para el paciente en que :ste ha de decir libremente" esto es" sin querer seleccionar" todo lo que leiene a la cabe#a. 'sta7rundregel, como la llama)reud" es sin duda alguna elelemento más central y másespecífico del freudismo.

BBF.

BBE. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

BB@. No obstanteencontramos precursores deesta técnica. 'l propioreud reconocía que suidea podía muy bienconstituir un caso decriptonmesia" es decir" unrecuerdo no reconocidocomo tal que sería iidoen cambio como una ideanuea y personal. %elatareud en :>F que cuandoten,a : años había leídotas obras de ,udig orne"

y que era ese libro el Inicoque aIn conseraba @A añosmás tarde G77 F<B/. 'lautor" en un ensayo titulado El arte de con#ertirse en unescritor original en tresdas, recomendaba aislarsedurante tres días con una

proisión suf iciente de papel como para escribir 1sin falsedad ni hipocresía2sobre el primer tema +ue sele pasase a uno por lacabe#a. orne estimaba quelos hombres están asfixia-dos por el peso de âs ideas

conencionales " y él se proponía liberar la mente detodos esos pensamientosadulterados. 'n otro de susensayos escribía5 1,o quees peligroso es la palabrareprimidaH pues aquello quefuera despreciado buscaluego el modo de tomarseel desquite" aun cuandoaquello que fue expresadono fue dicho en ano2.. .(odr íamos creer est ar leyendo a )reud.

BBH. (or lo demás lafilosofía y la psicología del

siglo xix concedían una pla#a de pr imer orden a lasnociones de inconsciente yde asociación de ideas% (or eemplo" '. on artmannexplicaba en su famosa Philosophie des n+

*eGussten <?H>3 <.] ed. en<?>A/ que las asociacionesde ideas no se hacen al a#ar"

sino que 1son dirigidas por representaciones finalesinconscientes2 citado por )reud" 77 @FF/. &e estaconcepción a la técnicafreudiana de las asociacionesno hay en efecto más queun paso.

BBC. 8tra de las fuentesde la 1regla fundamental2

podría ser acaso PierreJanet. 'n su obra L=automatisme psychologi!ue(El automatismo psicol0gico)<??>/ el famoso médicofrancés describía el modo

en que había utili@ad# conéxito la escrituraautomtica un

procedimiento queutili#aban en su tiempo losespiritistas/ con el fin dedescubrir la causa de l#sata+ues de terror de una

oen. Q se da el caso deque consiguió ali0iar a laen/er&a con ese

procedimiento. Q )reudconocía esa obra" pues la citaen :=< 7 ?H/" es decir" enuna época en la que nisiquiera había pensado en

su pr#pia técnica. &e todosmodos es bien sabido que)reud se s in tió siempreri0al de Janet" y que por tanto no habría confesadofácilmente haber encontrado en un libro delmédico francés la idea de su1regla fundamental2...

BB?. [uien haga unaarqueología del

pensamiento freudiano no puede dear de reconocer lainfluencia de la tradición

udía. (odríamos citar llegado el caso a 6bulafia"un maestro cabalista del sigloxm" que había propuesto dosmétodos que permití an1retirar los sellos del alma"y deshacer los nudos que laatan2. +no de esos métodos

82



está basado en hacer malabarismos #n las letrasdel alfabeto y consiste enseparar y combinar lasletras durante iameditación de modo quesuran nueos temas. 'lotro método se llama 1saltar y brincar2 y consiste enasociar libremente las ideas2asta +ue t#d# el campo dela consciencia del iniciadoquede afectado por el uego.!egIn ese cabalista" los1saltos2 permiten así1liberamos de la cárcel de laes/era natural2 cit. inaXan" p. CC/.

BB>. ay una Iltimafuente que merece ser señalada y que el pr#pi#reud declara que hay queconsiderar como de primeraimportancia. Su en/er&a'mmy on N. le pidió undía que no le diese prisas

pa ra recor da r ta l o cualacontecimiento" sino que 1ladease contar lo que teníaque decir2 7 <<H/.

BFA. !ea como fuereen relación con losantecedentes de la reglade la libre asociación" seda el caso de que )reud lautili#a" y de ello no cabela menor duda" de una

manera original. !egIn suentender" el tren aso-

BF<.LAIN'ER PRE'ACIMNPSICOANAL

'ICA=

BFB. ciatio es de algInmodo la resurrección delo reprimido compuestode hechos reales y defantasmas/. (ara ser más precisos5 las ideas producidasespontáneamente comocontinuaci0n de unelemento que hay queinterpretar" ya se trate deun síntoma" de un

elemento del sueño" etc."son precisamente aquellasque" en los arcanos del7nconsciente" lo pre+cedieron y loengendraron.

BFF. F. ,6 7N:'%(%':607;N

BFE. &iriamosahora nuestra atenciónhacia el analista. !usactiidades se cuentan ennImero de tres5 escuchar al paciente con una1atención librementeflotante23 interpretar lasasociaciones1significatias23 comu-nicarle al paciente lasinterpretaciones queestima Itil reelarle.

BF@. 'l analistaquiere recorrer a lainersa el mismo trayectoque siguiera el trabao dela falsificacióninconsciente. 0on lainterpretación de lasasociaciones producidas por el paciente" creedesarticular el 1contenidomanifiesto2 y oler atener en sus manos elerdadero 1contenidolatente2 que estaría en elorigen de aquél.

BFH. E. ,6 0+'!:7;N

&' ,6 !+L'!:7;N

BFC.)reud estáconencido de que lascadenas asociatias estándeterminadas por elcontenido latente delinconsciente del paciente.(iensa que la





material concreto cuandolo que se quiere es u#gar al psicoanálisis sin ser íctima de un 1efecto deescaparate2. Q es que lasconsideraciones generales ylos argumentos abstractos

permiten todas lasdemostraciones"

proporcionan toda suerte deescapatorias. (ues bien" La psicopatologa de la #idacotidiana muestra demanera detallada y sinrodeos la manera comora#ona in concreto el

psicoanalista.BE?. (or otra parte este

libro permite comprender bien la especificidad analtica. 'n efecto" la idea

de que los lapsus y lasequiocaciones tienen unasignificación no es propia de)reud3 y él mismo por lodemás lo reconoce. Qa!chopenhauer habíaobserado que aquellos quecometen un error a la horade deoler el cambio lohacen las más de las ecesen proecho de ellosmismos. 0uando Loetheanali#aba los lapsus calamide sus secretarios" descubría

que ciertos errores seexplicaban por la idaafectia del secretario" elcual creía" por eemplo"haber oído el nombre deuna muer amada y lo habíaescrito en lugar del nombredictado por Loethe. 'n losaños <??A" el célebrecriminólógo anns Lrosshabía pasado por el tami#las declaraciones deacusados y testigos de unacausa. 'stimaba así que los

que emiten falsostestimonios se traicionan así mismos ineitablemente"aunque sólo fuese por una

palabra" haciendo un lapsus por eemplo.B Qencontramos por fin enarias obras literarias quesus autores habían ya hechorecurso a los actos fallidosconsiderándolos como un

procedimiento tantransparente para el lector que se hacía inItil

explicárselo... (ues bien" loque el psicoanálisis aportade específico aparece aquí"al igual que en todas partes"como lo más discutible. ,oque )reud afirma es que

todos los actos fallidos sonsignificatios" y que si unode ellos parece ser debido ala#ar" *astar entoncesrecurrir al m:todo de lasasociaciones li*res paradescu*rir su oculto sentido.

BE>. ,a tercera ra#ón" pero no por ello lamenos importante" porla cual

B@A. B. ,os tres eemplosque preceden están citadosen 'llenberger" p. E<>.



B@<. resulta deseablecomen#ar por esta obra de)reud" es que sus eemplosson accesibles paracualquier lector. :odo elmundo está aquí en disposi-ción de comprender y de

emitir un uicio" mientrasque en l as hi storias deneurót icos " sobre todocuando son presentadas demanera resumida" sucedetodo lo cont rar io" y ellector puede quedar engañado con falsasapariencias. ,a patologíamen ta l e s l a botel la det in ta de la psicología" e lcampo en el que se puededecir más o menoscualquier cosa s in que le

contradigan a uno" y esto por su pues to es tan to máscierto cuando los lectoresno s on e spec ia li st as entrastornos psíquicos.

B@B. $oy a elegir" de laobra en cuestión" el e<emplo!ue el propio reud presenta como el mscontundente. 'ste eemploaparece como un análisisexhaust io " lo que no esfrecuente encontrar en lose emplos de cl íni ca que

presenta )reud. Q además

presenta la entaa de ser un e emplo corto " y que

por tant o pue de ser reproducido aquí ine&tenso. ,eamosatentamente 7$ BC@s/5

B@F. 1[uiero detenermeaquí un poco más en losanálisis de asociaciones denImero" porque no cono#cootras obseraciones aisladasque puedan demostrar demanera tan contundente so

schlagend) la existencia de procesos de pensamientoaltamente elaborados"ignorados por entero por laconsciencia" y además

porque no cono#co eemplosmeores de análisis en loscuales la participación delmédico la sugestión/ que sele puede atribuir inustamente

pueda ser excluida contanta certe#a.

B@E. 2(or tantocomunicaré aquí el análisisde un nImero que se l eocurrió a uno de mis

pacientes y que aceptó la

experiencia/. &e él diré sóloque es el más oen de unafamil ia numeros a y que

perdió" cu ando él er a aInmuy oen" a su padre alque admiraba. 'n elmomento de la experienciaestaba de excelente humor3enunció el nImero EBHC<? yse preguntó5 ]U0uáles son lasideas que se me ocurren alrespecto_ 'n primer lugar un chiste que oí5 0uando secuida médicamente unresfriado" éste dura EB días3cuando no se lo cuida" Hsemanas]. 'sto correspondea las primeras cifras delnImero EB V H x C.

B@@. 2&urante la pausaque sigue a este primer esclarecimiento llamo suatención sobre el hecho deque el nImero de seis cifrasque ha elegido contienetodas las primeras cifrasexcepto el F y el @.

B@H. 26 part ir de ahíencuentra sin tardan#a lacontinuación de Tainterpretación. ]!omos Chermanos" yo soy el menor.'l F corresponde al nImerode orden de mi hermana 6." yel @ al de mi hermano ,.3 yellos eran mis dos enemigos.0uando era niño le re#aba a&ios cada noche para que meliberase de esos dos

torturadores. 6hora me parece que me concedo a mímismo la reali#ación de esedeseo3 F y @" el hermanomalado y la hermanadetestada son omitidos.]

B@C. " !i elnImero representa laserie de sus hermanos yhermanas" Uqué

B@?. deberá s ignificar el<? que se encuentra al final_+stedes no eran más que C.

B@>. 2]e pensado amenudo que si mi padrehubiese iido más tiempo yono hubiese sido el más

pequeño. !i hubiese habido< niño más hubiésemos sido? y hubiese tenido unto a mía un niño más pequeño parael que hubiese desempeñadoel papel de hermano mayor.]

BHA. 20on este Ilt imoelemento quedaba explicadoel nImero" pero aIn quedaba

por ser establecida larelación entre la primera

parte de la interpre tación ylas siguientes. 'ste ínculofue fácil de encontrar

part iendo de laBH<.?H BHB.L BHF.L BHE.=

;BH@.

BHH. condición necesariaformulada en relación con

las Iltimas cifras5 si el padrehubiese iido más tiempo.



'l EB V H x C significaba eldesprecio para con losmédicos que no habían podido ayudar al padre" yexpresaba por tanto de estaforma el deseo de que el padrehubiese sobreiido.ablando propiamente" elconunto del nImerocorrespondía a la reali#aciónde los dos deseos infantilesen relación con su circulofamiliar" que el aiesohermano y la aiesahermana mueran y que unniño enga después de ellos"o incluso" para expresarlo dela manera más concisa5 queestos dos hubiesen muerto enel lugar del padre querido.2

BHC. 'n una nota" )reudañade5 1(ara simplificar hesuprimido algunas otrasasociaciones intermedias del paciente" que serían tan pertinentes como éstas2. 'ncualquier caso hubiésemosquerido conocerlas para er cómo selecciona )reud loque estima oportuno publicar.../

BH?. 'ste eemplo fueañadido en la E. edición dela obra <><B/. Q amás fueuelto a poner en cuestiónen lo sucesio. *ás bien alcontrario" )reud abundó enilustraciones de este mismomodelo. Q aIn hoy los psicoanalistas siguen iendoen este eemplo un paradigma de sus interpretaciones. 6sí por eemplo" ,acan declara ensu famoso texto sobre la palabra y el lenguae5 1'sa aquel que no profundi#óen la naturale#a dellenguae a quien laexperiencia de asociación a partir de nImeros le podráenseñar de una e# por todas lo que aquí esesencial captar" a saber" el poder combinatorio quedispone sus equíocos" y para reconocer ahí el recurso propio del inconsciente2<>HH5BH>/. 'ste análisis deun nImero" en efecto" ilustra perfectamente el métodofreudiano y sus presupuestos.

BH>.a/ El presupuesto*sico

BCA. 'l nImeroenunciado por el paciente My sería lo mismo si se

tratase de un síntomaneurótico o del relato de unsueñoM es un 1contenidomanifiesto2 en el que se hancondensad los deseos delsueto. &e acuerdo con lalógica freudiana" elsignificado es anterior a esesignificante.

BC<. (odríamos preguntarnos cuándo seefectuó esa simboli#ación delos conflictos afectios. 8con mayor precisión5 1U)ueelaborado el nImero entre eímomento en que )reud diosu consigna la de ]citar unnImero al a#ar]/ y elmomento en que el pacienteenunció el nImero_2 'neste caso" el inconsciente

habría hecho sus cálculos"en el sentido propio deltérmino" con istas aarticular Jos contenidoslatentes en un nImero-sigmficante bien preciso.$oy a recordar para todoslos efectos los contenidos delos que se trata5 la bromarelatia al resfriado" eldesprecio para con losmédicos" el deseo de lamuerte de un hermano y deuna hermana" la muerte del

padre" la desgracia de ser el benamín" el deseo frustradode tener un hermano más pequeño./ No eo cómo se podría erificar o falsificar esa hipótesis. (ero de todosmodos" de esa hipótesis podemos decir que escuanto menos auda#" y podemos recordar tambiénen este momento que suaudacia no esnecesariamente una prueba de la erdad de una

proposición.



BCB. (or otra parte podríamos suponer que elnImero que ha sido enun-ciado estaba en reseradesde hacía un ciertotiempo. 4sta es la tesis de,acan cuando escribe5 1!i

unos nImeros obtenidosmediante una cortadura enla sucesión de las cifras delnImero elegido" tras sumaridae por medio detodas las operaciones de laaritmética" o incluso por ladiisión repetida del nImerooriginal por uno de losnImeros escisí-paros" losnImeros que resultan deello se muestran comosimboli#antes entre todoslos demás en la historia

propia del sueto" ello es porque estaban ya latentesen la elección de la quetomaron su punto de parti-da2 <>HH5BH>/.

BCF. )reud no dice enqué condiciones un nImerocitado al a#ar no es productode unos procesosinconscientes. E<> - <F -CB>?B@ - E - ?H?<B... estascifras se me ocurren ustoen este momento. 7nito allector a que enuncie las quese le ocurran a él.../.U0uáles están cargadas deun sentido latente_ !egIn lalógica freudiana" todasemergen del inconsciente ytransponen unos deseossubyacentes. !egIn losescépticos como yo" todosesos nImeros pueden llegar a con#ertirse en1significatios2 despu:s dehaber sido enunciados" enla medida en que uno seimagine que han de tener un sentido oculto.

BCE. b/ La regla fundamental

BC@. !egIn el psicoanalista la alquimia delinconsciente efectIareacciones reersibles5 lasasociaciones libres"correctamenteinterpretadas" son un espeode los procesos elaborados

en los arcanos delinconsciente.

BCH. ,a hipótesisalternatia" la del psicólogo"iene a decir que la deriaasociatia consigue explicar cualquier cosa" y que en el

caso de que se trata losmotios descubiertos a posteriori son simplementeinducidos por a!uello cuya

g:nesis se supone !ue hande e&plicar.

BCC. [uisiera mostrar ahora5 <. que a partir de un1significante2 dado se pueden siempre encontrar con posterioridad buenos1motios2 para explicar suaparición3 C.8 cualquier significante puede siempre

conducir" por un caminoque unas eces es corto yotras eces es largo" a unsignificado dado. 'nresumidas cuentas" que elínculo causal" que )reud postula como existente entreel 1contenido manifiesto2 yel supuesto 1contenidolatente2" es cuanto menos problemático. ,acan precisa que la experienciadel psicoanalista 1no es lade la experiencia de hecho"sino la del e&perimentumments' <>HH5B@>/. 6sí pues" oy a emprender elcamino de laexperimentación mental3 yen este eemplo mi modo deargumentación será elra#onamiento por elabsurdo.

BC?. <.] 6 partir de unelemento cualquiera Msiaquí es el nImero EBHC<?" puede ser en otra parte una palabra" una imagen" unsueño...M se puede asociar

siguiendo los sentidos másdiersos y llegar en todoslos casos a un conuntorelatiamente/ coherente.

BC>. !upongamos que parto del nImero citado por el paciente de )reud. U[uéideas son las que se mecru#an por la cabe#a_

B?A. Primer$e&perimentum ments'.E me hace pensar en lasE artes libe-

B?<. LAS ILUSIONES DEL

PSICOANÁLISIS

B?B.r ale

s de la +niersidad medieal"lo que se llamaba el[uadriium. B5 me recuerda laoposición entre el [uadriium yel :riium" así como la dualidad

X/ 88



de las ciencias naturales y lasciencias humanas. H5 es elnImero de cursos queimparto en la +niersidadde ,oaina. C5 es el nImerode cursos que imparto en total.&oy < curso en las )acultades

+niersitarias !aint-,ouisruselas/. < es también elnImero de cursos que quisieradar además de los que yaimparto5 ? me parece enefecto un máximo. EBHC<?5 sísalen las cuentas.

B?F. ?egunda #ariante,más orientada ésta en unsentido freudiano. EB5 eocael nImero del inmueble enel que estue iiendo antesde tener mi propia casa. !etrataba de un piso cuyos

propietarios eran mis padres.HC5 es la edad de mi padre. <?5la edad que tenía cuandoempecé a ir a la +niersidady deé de iir con mis

padres. ,a ausencia del F ydel @ recuérdese laobseración de )reud5 1lellamo la atención sobre elhecho de que el nImero deseis cifras que eligió contienetodas las primeras cifrasexcepto el F y el @2/ seexplica con facilidad5 el

tranía n. F@ era el queconducía a los cuarteles de'tterbeeX" recuerdo de misericio militar" la época enque mi libertad estuo muyobstaculi#ada. 6sí quedari#ado el ri#o" y el ínculo entretodos esos elementos es 1ei-dente25 mi padre queeneece" la edad a la cualabandoné la casa de mis

padres para ir a Ja+niersidad" el piso alquiladoa mis padres" el sericio

militar... &ebe tratarse del problema de mi acceso a laautonomía" o en pocas

palabras" los compleos de'dipo y de 0astración.

B?E. !e puede encontrar singrandes dificultades unainfinidad de encadenamientosasociatios tan 1plausibles2como el que presentó el

paciente de )reud.B?@. 'l lector obserará

que mis dos cadenas deasociaciones aparecen como

coherentes. U's eso resultadode la alquimia inconsciente_(odemos decir con todasimplicidad que las primerasideas inducieron las siguientes.'n la primera ariante empecé

eocand

ola+nier sidad

"ylasasociacion

esquesiguier on

sef uer onor gani#andoalr

ededor de este tema. 'n lasegunda pensé en el piso de mis

padres y lo siguiente se derióde ahí. ,as asociaciones no sehacen aT a#ar" pero es inItil

postular un compleo subyacente preio para explicar su sucesión.

B?H. B. !i queremoscomprender aIn meor elcarácter arbitrario del ínculo

postulado por )reud entre el1significante2 y el 1significado2

podemos emprender también klaoperación inersa de la

precedente" es decir" partiendo deunos contenidos manifiestosdiferentes" desembocar sin lamás mínima dificultad a uncontenido latente dado. (arahacerlo oy a tomar aquí los

primeros nImeros que me

pasen por la cabe#a5 losnImeros de teléfono de mis treslugares de trabao5 el lugar de,ouain-la-Neue E<?<?</" la)acultad de *edicina de ,ouain-en-Solu-Oe CHBFEAA/" y las)acultades !aint-,ouis enruselas B<CCH@F/.

B?C. U[ué podrá asociar" a partir del primer nImero" un buenalumno del profesor )reud_ $oy areproducir en itálicas las frases quetomo literalmente del caso de )reud./E W < V @3 E M < V F . $?omos B hermanos, yo soy el menor. El corresponde al nWmero de ordende mi hermano L., el a



B??. IB?>.

B>A.LA IN'ERPRE'ACIMNPSICOANAL'ICA=

B><.miher mana A.,etc.

26lgInlector

podrí

ao b etar queestasu

mayqueestar estason

artif icia

les. (ero el paciente de )reudmultiplica (\C V H x C/ y sumaC W < V ?/ y ,acan afirma quetodas las operaciones de laaritmética producen nImerosque simboli#an la historia delsueto <>HH5BH>/.

B>B. &urante la pausaque sigue" el analista llama suatenci0n so*re el hecho de !ueel nWmero de seis cifras !ue ha sido elegido contiene todas las primeras cifras e&cepto C, , , b y B. A partir de ah el pacienteencuentra sin tardan/a lacontinuaci0n de lainterpretaci0nV (...) mi hermana A. y mi hermano L. eran mis Cenemigos (...) y , el hermanomal#ado y la hermana detestadahan sido omitidos'.

B>F. $El b y el B recuerdan un chisteV cuando secuida m:dicamente un resfriado,:ste dura \C das... en otrocaso b semanas... b & B \C.

B>E. 'l analistainteriene de nueo5 1!K el nWmero representa la serie de sushermanas y hermanos, i!u: hade representar el ?<.?< !ue seencuentra al finalO stedes noeran ms !ue C2. %espuesta51!í hu*iese ha*ido @ ni"o mshu*i:semos sido , etc.2.(odemos pues concluir5$9a*lando propiamente, el con<unto del nWmerocorresponda a la reali/aci0nde los dos deseos infantiles en

relaci0n con su circulo familiar,etc.2. ,a repetición del @,relatia a la muerte del padre" seexplica fácilmente5 se trata de la1compulsión de repetición2 quecaracteri#a a la 1pulsión demuerte2...

B>@. ?egunda #arianteV elnImero de teléfono de ,ouain-en-

SoluOe" CHBFEAA.B>H. CH5 1Nules son las

ideas !ue se me ocurren al respectoO En primer lugar B>C. un chiste !ue oV

8Nuando se cura m:dicamenteun resfriado, :ste dura \C

B>?. dasH cuando no se locuida, b semanas8. Esto

corresponde a las primerasB>>.ci f r a s d e

l nWm



er o B &

b \C'.FAA. B5 'n el cí rculofamiliar" tenía B enemigos5 mihermana A. y mi hermano L.Nuando era ni"o le re/a*a a -ios cada noche, etc. F5corresponde al nWmero de

orden de mi hermana A. E5 el paciente no dice nada. ^!ignode resistenciaT (aradesbloquear la situación elanalista llama su atenci0n so*re el hecho de !ue elnWmero ele+gido contienetodas las primeras cifrase&cepto <" @ y ?. A partir deah encuentra sin tardan/a lacontinuaci0n de lainterpretaci0n. $?omos Bhermanos, yo soy el menor. El corresponde al nWmero deorden de mi hermana A., y el

a mi her mano L. ,etc.2 'l< y el?5 9 e pen

sado a menudo !ue si mi padrehu*iese #i#ido ms tiempo, etc.

FA<. AA5 las Iltimas cifrasconfirman la interpretación. 'l

padre murió VA/" el ?. hio nofue procreado VA/. 'se doblecero significa pues el problemade la muerte y el de laimpotencia sexual del padre.

FAB. *e parece inItil detallar las asociaciones a partir del F.]nImero de teléfono B<CCH@F/.,os B enemigos han sidoarroados ...al final delnImero/5 @ y F. ,os grupos l -f C y C x H n o ofrecendificultad ninguna de interpre-tación. .. ,as i lustraciones

pueden por lo demásencontrarse ad infinitum.

FAF. 'n conclusión" )reudcree asistir a una deriaregresi#a, simétrica al trabaodel inconsciente. 'l psicólogoen cambio estima que sólo setrata ahí de una deria progresi#a en e l curso de lacual los recuerdos ienen con posterioridad a 1adherirse2 alos elementos supuestamentes ignif ica tios. No cabe lamenor duda de que )reud" su

paciente y sus discípulos soníctimas de una ilusi0nretrospecti#a.

FAE.90 [email protected]

FAH.L FAC.><FA?.

FA>.c/ Lasinterpretaciones delanalista

F<A. 'l analista tienecomo misión la de explicar las palabras del anali#ado" yde arroar tanta lu# como pueda sobre el porqué delas asociaciones y por lotanto sobre las causas delcontenido sintomático. 'lanalista no se l imita aemitir unos enunciadosdescriptios" que repitanen otras palabras lasasociaciones del anali#ado"sino que formula unosenunciados interpretatios oexplicatios que se suponeque han de reelar la erdadque no es aparente.

F<<. !i olemos aleemplo que hemos

anali#ado" podremoslocali#ar las operacionesefectuadas con istas a lainterpretación final.

<. El analista selecciona, esel arbitro de la situación.

No es ésteel Inico caso en el que)reud 1para simplificar hasuprimido algunasotras asociacionesintermedias del paciente2 7$BCC" nota/. Qa sea parainterpretar o para publicar elcaso" el analista elige lo que u#ga que será

reelador3 el resto esconsiderado como1superficial2" es la corte#a"algofItil.

C. El analista transforma loselementos. < escucha la1palabra er dadera2 bao sus disfraces yrestablece la erdad Iltima.6sí" en el casoque estamos examinando" el paciente dice en broma que nose puede cuidar médicamente unresfriado ($einen ?chnupfenar/tlich *ehandeln')y expresa por otra parte la pena que le produce lamuerte de su padre.)reud deduce de ello el



desprecio para con losmédicos 18\7* gegen die Qr/te').

F. El analista introduce ciertasrelaciones. 'l paciente delque hablamos eoca por una parte el

anhelo de que mueran unode sus hermanosy una de sus hermanas y

por otra parte la pena de lamuerte del padre.'n el enunciado de )reudesos dos elementos soncombinados para for mar uno nueo5 1que ambosestén muertos en lugar del padre2.

F<B. ay un malentendidoque tenemos que disipar.:ambién el psicólogo

científico hace de igualmodo una selección deaquello que cree importante"explícita unos elementos yestablece unas relaciones. No obstante en arios puntosesenciales se distingueclaramente del psicoanalista.'l psicólogo científico sabeque 1construye2" mientrasque )reud cree en este casoestar resucitando un pasadoreprimido. (ara aquél" lasconstrucciones son hipótesisde trabao" mientras que el psicoanálisis no tiene sinomuy pocas dudas" oninguna" acerca de lo ustode su interpretación. 'n laexposición de este caso)reud escribe5 1ablando propiamente (eigentlich) elconunto del nImerocorrespondía a...2 y no5 1elconunto del nImero" en+funci0n de la t:cnicautili/ada, podra significar que...2. U!on sólo matices_

F<F. &e una manera

general" los psicoanalistascreen que sus interpreta-ciones reelan el trasmundoerdadero" que tal o cualcosa es eso o aquello y nootra cosa. ,os psicólogos en principio son más modestos"y piensan que susenunciados clínicossiempre son relatios a un punto de ista" que esosenunciados son funci0n deuna formali/aci0n entre

F<E. otras y que debenescribirse en modo potencial. (ero hay aInotras oposiciones" que seirán indicando en lo quesigue de este libro.

F<@. W) La cuesti0n de la sugesti0n

F<H. 6 introducir su análisis del nImero")reud escribe5 1Nocono#co eemplos meoresde análisis en los cua=es la participación del médicola sugestión/ que se le puede atribuir inustamente pueda ser excluida contanta certe#a2 7$ BC@/.

F<C. (ues bien"segIn el psicólogo" )reud"a!u como en otras partes,organi#a hábilescondicionamientos.

F<?. <. reud hace sugerencias con susinterpretaciones. !e adiinaquesu paciente quedaráconencido en lo sucesiode que uno de sus deseosfundamentales será el deque 1el hermano y lahermana mueran en lugar del amado padre2...

F<>. C. reud inter#iene directamente en el proceso asociati#o. $amos aleer de nueo el tercer párrafo del texto5 1&urantela pausa que sigue aeste primer esclarecimientollamo su atención sobre elhecho de que elnImero de seis cifras que haelegido contiene todas las primeras cifrasexcepto el F y el @2. 0omo buen alumno que es" el paciente comprende por ese 1excepto2 quealguna cosa ha sidoeliminada. &e acuerdo con lateoría eso sólo puede ser unelemento reprimido ocontrario a las buenascostumbres" y no ha deresultar pues muysorprendente que eso quesupuestamente ha sido pasado por alto o" como sedice en alemán" tot+

geschGiegen literalmente5matado por el silencio/" aya

a estar relacionado con la eliminaci0n dedos importunos.

FBA. %eleamos ahora elquinto párrafo. )reud ledice al paciente5 1!i elnImero representa la serie



de sus hermanos yhermanas" Uqué de*ersignificar el <? que seencuentra al final_+stedes no eran más queC2. ,a idea de que elconunto de las cifras

representa la serie de loshermanos y de lashermanas es unasugerencia de )reud. ,oque ha dicho el pacientees tan sólo que el F y el @le hacen eocar alhermano n. F y a lahermana n. @. 'stas doscifras fueron pronunciadasen primer lugar por )reudcon el sentido queacabamos de recordar. ,arespuesta del paciente aesas dos indicaciones de)reud no tiene nada deinesperado5 luego" dehaber eliminadoerbalmente a dos hios dela familia a"ade otro"igualmente bao la forma

de un anhelo del sueto.%a#ona en suma siguiendola lógica que ha sidoinducida al comien#o delcurso de las asociaciones.

FB<.!i )reud hubiese querido

conencernos sobre laausencia de suges- tión" hubiese debidoabstenerse de hacer esasinterenciones explícitas. ^ No obstante" incluso en esecaso podríamos decir que el paciente habría "sido íctima de arioscondicionamientos. 'nefecto57

FBB. F. reud condiciona con su teora.+n paciente que está en

análisis se dea conencer de que todo tiene unsentido e incluso un sentidooculto" y contrario al quese enuncia pIblicamente.!i se niega a aceptar

FBF.>B FBE.L [email protected] FBH.>FFBC.

FB?. esta premisafundamental" entoncesabandona la cura oconsigue que lo echen.

FB>. 'n el caso presenteel paciente lo que espera esencontrar una explicación. 6 partir de ahí" y con la ayudade )reud" encuentra en lasasociaciones que pululan"un sentido que ilustra bellamente la teoría. *ás bien lo que habría que decir sería5 in#ena un sentido" pues sus asociaciones sonun artefacto producido por el método freudiano.!ucede lo mismo que en elcaso de las personas quecreen en presagios y que

los descubren en los astroso en el poso del café.FFA. 6lgunos

psicoanalistas" pero notodos" y eso es lo quecuenta" habrá que admitan"aunque no sin esfuer#o por su parte" que )reud noexplica erdaderamente elenunciado del nImero" peroque las asociaciones quesiguen no por ello sonmenos reeladoras.

FF<. 6l respecto de esta

maniobra de retirada podemos hacer algunasobseraciones. ,a primeraes que reud <ams #ol#i0a poner en cuesti0n el

presupuesto de acuerdo con

el cual las asociaciones y lasinterpretacionessugsiguientes siguen elcamino inerso al de lasantiguas represiones. 'sque a*andonar esta

premisa e!ui#ale a #ol#er a cuestionar toda la teora!ue se ha construido so*reella. ,uego habría queexaminar de maneraobetia las relaciones queexisten entre lo que se diceen el dián y lo que se ieen otros lugares" como por eemplo en el trabao odurante las acaciones... Qfinalmente" last *ut not least , habría que er de!u:, o más bien de !ui:n

son erdaderamentereeladoras lasasociaciones. U&el paciente_ U&el analista_U&e ambos a la e#_

FFB. E" reud condiciona con su propia

pro*lemtica. 'n efecto5Ucuáles son las cuestionesexistenciales que )reudconsidera como las más im- portantes_ 'n primer lugar la sexualidad" pero acontinuación la muerte. 'n

la época de la publicacióndel eemplo que estamosanali#ando <><B/" )reud nohabía formulado todaía lacélebre dualidad de las(ulsiones de $ida y





esencialmente a laelaboración de la fase fálica2<>HH-EH>3 C<@/...

FFC. 'l mismo '. Jonesrelata que un día le preguntóa )reud cómo habríaexplicado )liess unaenfermedad quesobreiniese en una fechano preista por su teoría.)reud le respondió 1eso nohubiese embara#ado de-masiado a )liess" experto enmatemáticas como era.*ultiplicando BF y B? por su diferencia" añadiendo osustrayendo los resultados omediante un cálculo aInmás complicado" hubieseobtenido de cualquier modoque fuese la cifra deseada2

Jones 7 FB</. (or lo que aeste punto se refiere" y aotros muchos" )reud permaneció" sin que siemprese diese cuenta de ello"como un discípulo del

sexo/rinólogo berlinés...FF?. 'l padre del

psicoanálisis introducía suanálisis de nImeroescribiendo5 1No cono#cootras obseracionesaisladas que puedan

demostrar de una maneratan sorprendente laexistencia de unos procesosde pensamiento altamenteelaborados" enteramenteignorados por la conscien-cia2. 'n realidad" el hilo delas asociaciones se ordenaen función del queescucha5 conduce allídonde el paciente esesperado y escuchado. ,os1procesos inconscientes2que )reud cree sacar a la lu#

del día no son sino unasconstruccionessubsiguientes obtenidas por un hábil condi-cionador que ignora su propio poder dé sugestión.

FF>. 7$

FEA. 6,L+N8! 06!8!'J'*(,6%'!

FE<. <. !Y 3 N8%',,7...8::70',,7" 8,:%6))78

FEB. No rallarán psicoanalistas que diganque el eemplo precedente

no se inscribía en elcora#ón de la materiaanalítica" esto es" en ellenguae. !in embargo")reud escribía que 1hayque despoarse de laimpresión de que el problema de los nImeroshabría de ser diferente delde las palabras que se nosocurren2 7$ B?A" ediciónde <>BA/. (ero amos aadmitir aquí la réplica primera y nosdispondremos a examinar un eemplo en el que lossignificantes propios dellenguae están en acción.

FEF. *ás aIn" no amosa dudar en requerir aInotras exigencias a la hora

de elegir este nueoeemplo. 4l deberá ilustrar la concepción 1dinámica2del psicoanálisis" con susnociones de censura"conflictos" resistencia"represión" despla#amiento"condensación" retorno de loreprimido3 además no ha de pertenecer al dominio de la patología mental" pues ellector que no sea entendidoen psiquiatría debe poder

emitir su uicio al respecto.Q como Iltima y másimportante condición" lailustración elegida ha de ser reconocida por los mismos

psicoanalistas como el paradigma de su manera de proceder. 'T caso llamado1!ignorelli2" que está conte-nido en la Psicopatologa dela #ida cotidiana 7$ @-<B/ esconforme con todos esoscriterios que hemosrequerido.

FEE. $eamos en primer lugar y aunque seasomeramente su contexto in-telectual. !abemos gracias auna carta eniada a )liess eldía B?-?-<?>?" es decir" un



mes antes del incidente de?ignoreüi, que )reud estabaleyendo la obra de ,ipps"

Los hechos fundamentalesde la #ida ps!uica <??F/.'n una nota" los editores dela correspondencia )reud-

)liess precisan p. BC?/ que)reud había subrayado ensu eemplar el pasae si-guiente5 1No sólo creemosen la existencia de unos procesos inconscientes quese producen al margen delos procesos conscientes.6dmitimos además que hayunos procesos inconscientesque están a la base de todoslos procesos conscientes yque aquéllos orientan aéstos. :al como lo hemos

dicho" el consciente surgefuera de lo 7nconscientecuando se presenta laocasión" y luego uele asumergirse en él2. $eremos pues que )reud retuomuy bien la lección de:heodor ,ipps.

FE@.,eamos el primer capítulo de la citada

Psicopatologa de la #idacotidianaV

FEH.LAIN'ERPRE'ACIMNPSICOANAL'ICA<

FEC. )reudcomien#a diciendo que el presente análisis del olidode un nombre propio 1habráde serir como materia prima para lasconsideracionesdesarrolladas en lo que sesigue del presente libro2. <tipo de olido +ue leinteresó en particular eraaquel en que aparecennombres de sustitución in-correctos" esto es" el casoen el que 1el proceso que

debiera conducirnos a lareproducción del nombre buscado se ha despla#ado2.0itemos in e&tenso sueemplo5

FE?. 1*i hipótesises que ese despla#amientono es deado a un psiquismoarbitrario" sino que por locontrario sigue unostrayectos determinados por leyes" que son ademássusceptibles de ser descifradas. &icho en otras palabras" supongo que hayentre el nombre o los

nombres que sustituyen alnombre buscado y estemismo nombre unarelación que puede ser descubierta. 'l nombre queme esfor#aba en ano enrecordar era el del maestroal que la catedral de8rieto debe susmagníficos frescos del]Juicio final]. 'n el lugar del nombre buscado M ?igno+el9 M se mei&p#n,an #tr#s d#snombres de pintores M

Iotticeili y Ioltraffio M

pero inmediatamente y sintitubeos los u#guéincorrectos. 0uando unextraño me comunicó elnombre correcto loreconocí de inmediato sinninguna duda.

FE>. 2'n elexamen de los caminosseguidos por lasasociaciones ) a traés delos cuales la reproducciónse despla#ó de ese modo"desde !ignorelli a otticeiliy oltraffio" obtue elresultado siguiente5

F@A.'a) ,a ra#ón delolido del nombre?ignorelli no ha de ser buscada en una particularidad que pudieratener ese nombre" ni en unacaracterística psicológica delcontexto en el cual aparece.



'l nombre olidado meresultaba tan familiar comouno de los nombressustitutios MotticeiliM y mucho más familiar queel otro MoltraffioM" cuyo poseedor era conocido sólo por el hecho de pertenecer

a la escuela mílanesa. 'lcontexto en el cual se ha- bía producido el olido me parecía anodino y no proporcionaba demasiadasexplicaciones5 estabahaciendo en coche un iaedesde Ragusa" en Dal&a4cia" hacia una estación deer#egoina" y iaaba encompañía de un extraño.'stuimos hablando de losiaes a 7talia y le había preguntado a mí compañerode coche si había estado yaen 8rieto y si había isto

l#s frescos de...F@<. '*) 'l olido delnombre sólo encuentra unaexplicación cuando recuerdoel tema que" en nuestraconersación" fuein&ediata&ente anteri#r a*se" ) si lo considero comola perturbación de un temanueo por a+uel +ue le precede. +nos momentosantes de que yo lepreguntara a &, #&pa$er#de iae si él había estado yaen 8rieto" habíamos estadohablando de las costumbres

de los turcos que iían en

osnia ) en er#egoina. ,econté +ue D me habíacontado uno de mis colegasque eercía su profesión entreesas gentes que tienen unaconfian#a total en el médico"y que además se muestrantotalmente resignados frente al

destino. 0uando ha deanunciárseles el estado de unenfermo sin esperan#a"responden5 ]!eñor (9err),Uqué 2a) +ue decir a eso_ ?:que si se lo pudiera salar" lohabrías hecho]. M En esasfrases encontramos por primera e# las palabras y losnombres5 "osnia,

9er/ego#ina, 9err, que sedean intercalar en una cadenaasociatia +ue a desde?ignorelli a Iotticelli+

Ioltraffio.F@B. re) !upongo que la

serie de las ideas relatiasa las costumbres de losturcos en osnia" etc." ha podido influir en una de lasideas subsiguientes por lara#ón de que le habíaretirado mi atenciónantes de +ue llegase a sutérmino. %ecuerdo en efectoque yo 2ab,a +uerid#relatar una segundaanécdota que descansaba enmi memoria ?unt# a lapri&era% Es#s tur#s le#t#rgan el &.s alt# de los0al#res al plaer se5ual" )uand# est.n a/etad#s

F@F.>H F@@.L F@H.;F@C.

F@?. por trastornossexuales se hunden en unadesesperación que contrastasingularmente con suresignación ante la amena#ade la muerte. +no de los pa-cientes de mi colega le habíadicho un día5 ]!abes bien"!eñor (9err), que cuandoeso ya no a" la ida no tieneya ningIn alor]. !uprimí lacomunicación de ese rasgo

característ ico" porque noquería tocar ese tema enuna conersación con unextraño. ' incluso l leguémás leos5 retiré también miatención de la serie de lasideas que habrían podido"en mí" relacionarse con eltema 86uerte y se&ualidad8.'n aquel entonces estaba yoaIn bao los efectos tardíos(RachGirung) de una noticiaque había recibido algunassemanas más tarde " conocasión de una cortaestancia en :rafoi. +n

paciente" en cuyo caso mehabía esfor#ado mucho"había puesto fin a sus díascomo consecuencia de untrastorno sexual incurable.'stoy seguro de que en elcurso de ese iae a

er#egoina ese tristeacontecimiento y todos losdetalles que con él serelacionan no me pasaron

por la cabe#a" pero lacorrespondencia entreTrafoi y Ioltraffio me obligaa admitir que esareminiscencia actuó en mí a

pesar de la desiaciónintencional de mi atención.

F@>. 'd) No puedo

considerar el olido delnombre de !ignorelli comoun acontecimientoaccidental. &ebo reconocer en ese proceso la influenciade un motio. )ue por unaserie de motios por lo queme i lleado a interrumpir la comunicación de misideas acerca de lascostumbres de los turcos"etc./ y por lo que obstaculicélas ideas que se relacionancon ellas y que me habríanconducido hasta la noticiaenida de :rafoi. &e este

modo" yo quería olidar algo" había reprimido algo.'s bien cierto que queríaolidar ot ra cos a que elnombre del maestro de8rieto3 pero un ínculoasociatio se había



establecido entre esta otracosa y ese nombre" demanera que mi actooluntario no llegó a su finy que a pesar de mi#oluntad, ol#id: uno deellos cuando en mi intenci0nesta*a el ol#ido del otro. ,aaersión a recordar se dirigióa un contenido3 laincapacidad de recordar setraduo en otra.2

FHA. )reud da luego elesquema que reproducimos yque sinteti#a los 1despla-#amientos2 operados por el7nconsciente5

FH<. Signor-e\\\

FHB.

So-tticelliFHF.

TFHE.Her-zegovina yBo-snia

FH@. ;iSeñor, ¿quéhay que decir aeso?, etc.»

FHH.-------------------------------------uerte ySe!ualidad---------------------------------------"ra#oi

FHC. )reud acaba con laconstatación" que subrayacon fuer#a en el caso de lossueños" de que 1en el cursode ese proceso" los nombreshan sido tratados como losideogramas de unenunciado que ha de ser transformado en

eroglífico2.

FH?.' l t ex to c ita doconstituye el primer capítulo de la Ps ic opat olog a de la #ida

cotidiana <>A</" de modoque debe ganarse al lector conencién-

FH>. dolo ya desde elcomien#o. No cabe dudaalguna de que se trataba

para )reud de un ca soabsolutamente eemplar.

FCA. (oseemos otras dosersiones de esta historia.

)reud se la resumió antesque nada a )liess en unacarta BB->-<?>?/. ,uego ledio una larga elaboración enun artículo de <?>?titulado ?o*re el mecanismo ps!uico del ol#ido. 'n este a rt ículo)reud precisa que laelucidación de ese eemplo

puede serir como modelo para la expl icac ión de lo s

síntomas de la histeria" delas obsesiones" de la

pa rano ia. *ás aIn" di ce)reud" este análisis deolido constituye 1un bueneemplo de la eficacia de laterapia psicoanalítica" cuyofin es el de restablecer loque ha sido reprimido ydespla#ado" y que eliminalos síntomas restableciendolos obetos psíquicoserdaderos2 7 @B@/.

FC<. !i ponemos a los psicoanalistas en el brete deun análisis concreto ydetal lado, eremos comoeluden en general ladiscusión declarando que setrata 1precisamente2 de un1mal2 e emplo . 'n misdiscusiones con misantiguos colegas aprendíque no hay en definit ianingIn 1buen2 eemplo5 el

psicoanálisis está siempreen 1otra parte2./ (ues bien"

para acabar de una e# por todas con ese género dealegatos" oy a citar ahoralos uicios rec ie nt es de

psico anal istas reputados.

FCB. J. ,acan escribe<>HH5EEC/. 1[uierosolamente indicar aquí elhecho de que desde el mássimple al más compleo delos síntomas" la función delsignif icante se muest racomo prealente" por elhecho de que toma efectosya en el niel del retruécano.'s Jo que emos por eemplo

en este e&traordinarioanlisis del principio delmecanismo del olido <?>?/en el que la relación queexiste entre el síntoma y elsignificante parece surgir con todas sus armas de un

l/ So-

m/

r

o/ que



pensamiento sin precedente.../ 's como deci r queolemos a encontrar aquí lacondición constitutia que)reud le impone al síntoma

para que mere#ca estenombre en el sentido

psicoanal ítico" y es la de queun elemento mnésico de unasituación anterior

priilegiada sea tomado denueo para articular lasituación actual" esto es" quesea utili#ado ahí in-conscientemente comoelemento significante con elefecto de modelar la inde-terminación de lo iido enuna significación tendenciosa.1Ro es eso ha*erlo dichotodoO' 'l subrayado es mío./

FCF. 'n otro texto <>CFa5B>/ el (residente de la 14cole)reudienne de (aris2 escribe51!i olemos sobre une<emplo nunca lo *astantee&plotado el subrayado esmío/" aquel que fue el

primero sobre el cua l )reudhi#o proceder sudemostración" esto es" e lolido" el tropie#o dememoria referido a la

palabra ?ignorelli tras de su

is ita a las p inturas de8rieto" Ues posible no er surgir del texto mismo" eimponerse" no ya lametáfora" sino la realidad dela desaparición" de lasupresión" delnterdrücung, del paso a la

par te de abao_2FCE. Luy %osolato" en sus

.'nsayos so*re lo sim*0lico<>H>/ declara p. >C/5 1!i elcélebre eemplo del primer olido de nom*re anali#ado

por )reud dio lugar a tantoscomentarios" es porque seencuentra fiado en él5 nimás ni menos que larepresión" los efectos del

proceso primario" elinconsciente" es decir" las

ba se s de l ps ic oanál is is " a pa rti r de la s cu al es la gra n

obra de )reud" la7nterpretación del !ueño" podía a pa rt ir de ahí se r elaborada en toda suamplitud2.

FC@. 'n un texto recientede un psicoanalista belga" 0.&emoulin" encontramos lasmismas conicciones51'ste eemplo" que abre la Psicopatologa de la

FCH. = LASILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

FCC. #ida cotidiana, nos permitirá ilustrar el puntode ista lacaniano segIn elcual el inconsciente son las

palabras que nos habitan sinque nosotros lo sepamos. 'nél eremos que el trabao delinconsciente" lo que )reudllama ]proceso primario] yque consiste encondensación ydespla#amiento" es untrabao del significante2<>C?5>A/.

FC?. 'l más famoso de los psicoanalistas italianos

contemporáneos" 6. $erdi-gone" es categórico5 1,are#oluci0n freudianaencuentra el alcance que tie-ne por el hecho de que" enel lenguae" ello caealrededor de un punto deolido2 ^>C>5FA</.

FC>. &el otro lado del6tlántico encontramos lamisma referencia. J . L.!chi-meX" psicoanalista delDale Psychiatric ]nstitute, lededica al mismo sempiternoeemplo un texto de BA

páginas. 'scribe por

eemplo5 1'l ?ignorellimerece una especiaTa tención. No sólo es la

primera interpretación deun acto fall ido publicada

po r )reud" sino que eseacto fall ido es el que ha

sido anali#ado de lamanera más completa . . . /&e modo que el e emplodel !ignorelli tiene el

priilegio de ser el eemploinaugural de un ]lapsusfreudiano]" que desempeñael mismo papel que el sueñode 7rma2 <>CE/.

F?A. !i el lector deseahallar otros comentariosentusiastas" puedeconsultar las biografías de)reud" por eemplo las de*arthe %obert <>HE" 7 BFE-F?/" 8. *annoni <>H?5?C-></" &. 6n#ieu <>C@a" cap.77" 7/" etc.

F?<. a/ El presupuesto*sico

F?B. &e acuerdo con)reud" los nombres de

Iotticelli y -oltraffioconstituyen el contenidomanifiesto" mientras que?ignorelli y lasasociaciones que lo ligancon los nombressustitutos son elcontenido reprimido.!egIn esto" ?ignorelli sería

una palabra que habríacondensado incons-cientemente" en elmomento de laconersación" una serie detemas5 la confian#a de los



turcos en su médico" suresignación ante la muerte"la importancia de lasexualidad" la estancia en:rafoi y el suicidio de un paciente. 'stos temasmIltiples se habrían

combinado y articulado enlos arcanos del7nconsciente de maneraque se acaban produciendo unosnombres sustitutios enapariencia inocentes peroque en realidad seríanexpresión de lo reprimido.

F?F. U0uánto tiempo lelleó efectuar estatransmutación_ Uuscódurante mucho tiempo losnombres sustitutios_ ,o

ignoramos. (ero sea comofuere" los nombres Iott icelli y Ioltraffio nohabrían sido elegidos ala#ar3 al contrario" cadauna de las sílabas (Io+,traffio, etc./ condensantemas altamentesignificatios y aparecencomo formaciones decompromiso entre lacensura interior y loreprimido. 6l igual que enel caso de la enunciacióndel nImero EBCH<?" eseauste riguroso sería elresultado del 1trabao del7nconsciente2.

F?E. b/ Lasasociaciones li*res

F?@. Lracias a la magiade las asociaciones" )reudcree poder reconstituir los procesos que le hicierondecir Iotticelli en lugar de?ignorelli. (ero Ucuándo puso en moimiento)reud la máquinahermenéutica_ ,a cues-

F?H.

F?C. LA IN'ERPRE'ACIMNPSICOANAL'ICA

F??. tión es esencial" pues el análisisretrospectio supone +uelos procesos productoresdel 1síntoma2 hayan permanecido sinmodificación entre el

momento del olido y elmomento del análisis.8tra de las hipótesisimplícitas es que esos procesos no esténafectados por su análisis.(or lo que yo cono#co"

ningIn psicoanalista se ha planteado estas cuestiones.

F?>. 'n relación coneste problema" resultainteresante leer conatención lo que escribe &.6n#ieu en su biografía de

)reud5 1&e repente")reud es incapa# de oler a encontrar el nombre del pintor. otticelli y ol-traffio le pasan por lacabe#a" pero noconcuerdan. 'n lugar deobstinarse en buscar esenombre con esfuer#o"técnica habitual y ana")reud adopta la actitud psicoanalítica5 dea quesu mente asocielibremente. Q entonces le

uele la palabraaparentemente olidada5!ignorelli y ]luego enseguida el nombre de pila5 ,uca" prueba deque se trataba no de unolido erdadero sino deuna represión] 0arta a)liess n. >H/. 'l análisisde este olido sedesarrolla exactamentecomo el de un sueño2<>C@a" 77 EC</.

F>A. U's exacto" talcomo 6n#ieu sugiere" que)reud haya inentado unnueo procedimiento pararecordar los nombresolidados_ 'n su monu-mental obra ?@F páginas/"que abunda en detallesredundantes" el psi-coanalista de Nanterre lededica cinco páginas alcaso ?ignoretli. Q con todola cuestión del momentodel olido queda en ellasUcuidadosamente_/escamoteada. 'n efecto" en

la ersión de <>A< la quehe reproducido más arriba/")reud escribe5 10uando elnombre correcto me fue

comunicado por unextraño" lo reconocí deinmediato y sin titubear2.(ero en el artículo de <?>?")reud precisa5 1fue al cabode arios días cuando unitaliano cultiado me/ proporcionó el nombre que buscaba2 7 @B</. U!on sólo

matices_ 'n cualquier caso"y al contrarío de lo +ue sugiere 6n#ieu" <. )reud noencontró por sí mismo elnombre3 B.2 el análisis sólofue efectuado tras #ariosdas, es decir" en el

q/ >>



momento en +ue )reuddisponía ya del nombre de?ignorelli y podía asociar a partir de éste de maneraque podía ya ponerlo enrelación de ínculo con losnombres sustitutios. !e

trataba entonces deencontrar simplemente loseslabones entre el primer término y los otros dos.

F><. &e modo puesque tanto la ersión de<>A<" que )reuddestinaba al gran pIblico"como la presentación queda del caso 6n#ieu pasan por alto el pro*lema de lareproducti*ilidad de losínculos asociatiosinconscientes que se

habrían producido #ariosdas antes, en una situaci0n *ien diferentede la del anlisis

su*siguiente.F>B. 'ntre las otras

diferencias que existenentre las tres ersiones+ue da )reud del caso!ignorelli" destacamosuna afirmación queaparece sólo en <?>?.)reud escribe5 1,a historia

que yo había reprimido2ab,a arrastrado a larepresión el nombre buscado gracias a latraducción de ?ignor por

9err' 7 @BF/. !i hecomprendido bien lo quedice reud" la traducción aotra lengua es una técnicade represión" de &#d#+ue el 7nconsciente quequiere ugarle malas pasadas a la conscienciapuede ponerse a hacer

traducciones directas )tradui#nes in0ersas% L#iert# es +ue" #&#2e&#s 0ist# en ele?e&pl# preedente" elIn#ns4

F>F.$%% F>E., F>@.L F>H.:F:

F>C.

F>?. ciente puedetambién efectuar lasoperaciones básicas de laaritmética EB V H G C"etc./...

F>>. (or otra parte" en laersión que le enió a)liess el BB->-<?>?" )reudeoca un curiosísimodetector de la represión.'scribe que cuando oyó elnombre de ?ignoreüi,1olió a encontrar también de inmediato elnombre de pila" ,uca" yello es prueba de que setrata de un nombre reprimido y no de unerdadero olido2. (eroUpor qué habría de ser esouna 1prueba2_ U[ué tienede sorprendente el que unorecuerde el nombre de pilacuando le dan el apellidoque se encuentrahabitualmente asociado aél_ ,as ieas leyes de la psicología asociacionistaofrecen una explicación deeste hecho que resultasuficiente y que no es tanalambicada.

EAA. $amos a examinar

más de cerca la manerasegIn la cual procede)reud cuando pone enacción ese su procedimiento. (ara él delo que se trata es de

reconstruir (]a posteriori;)las asociaciones que liganel significado reprimido"representado aquí por elnombre de ?ignorelli, conlos significantes Ioticelliy Ioltraffio, que son laexpresión del 1retorno delo reprimido2. *ihipótesis es que estareconstrucción no es sinouna construcción" y queno se trata de ningunareelación sino de unailusi0n retrospecti#a. 'stanta la magia de las palabras que acabamossiempre por encontrar" a partir de cualquier elemento" unas asocia-ciones que formen unahistoria relatiamentecoherente3 pero esta cohe-rencia no demuestra quese haya operado ningunaresurrección.

EA<. 'n el caso de las palabras los uegos deasociación aparecen aInde más cómodareali#ación que en el casode los nImerosrecuérdese el caso del

1eemplo másconincente2/. (ara proceder a unademostración Mpor elabsurdoM me imagino enuna situación análoga a la



de )reud5 1'n el curso deliae la conersación recaesobre 7talia" y le preguntoentonces a mi compañero siha estado en 8rieto y si haisitado los célebresfrescos de . . .2 Q aquí pongo en marcha lamáquina hermenéutica.

EAB. @.8 #ariante. (or elhecho de que he hablado de7talia" pienso en unas palabras que en italianoson elementales5 si M no.'se 1sí2 y ese 1no2 es elsigno de una ambialencia.'n el fondo es que tengoganas de decir todaía si al psicoanálisis" un s claramente ilustrado por !. ,eclaire cuando

muestra luminosamente Mpuesto que se llama Le+claire WEl claroPM cómo un signe `signoP" por eemplo una *otti+ne`botinaP es un sym+*ole

pha+ll+i!ue.@ 0uando fui alos (aíses aos tue *ol `suerteP o tomé un mal tr+ain `trenP" un mal barco" orafiot ya se sabe que losholandeses son un pueblode marinos/. UNo corro elriesgo de ahogarme en

todo este asunto_^*uerteT/. ,ainterpretación no deaninguna duda5 miambialencia es cargante.6l querer reprimirla" olidéel ?ignorelli y pensé en

Iotticelli y en Ioltraffio.EAF.

EAE.

Signorelli

Botticelli

Boltrafio

EA@.

& Si no

"

EAH.------Signo

------------»-

Signe, bottine '

sy()o*e

+na"*ique

EAC. » ()ivalencia avoir

du bot~ ou

(auvais trairt

' rafiot ? /0*-1Se!ualidad y

uerte» -* 02

EA?. El let#r puede#bser0ar +ue &iinterpretai!n es &.s6#&pleta +ue la dereud" pues *l de?aba <letras sin e5pliai!nH )ta&bi*n Ti6 6densa"0*ase si n# el n(&er# de/le2as%%%

EA>. De este modo" )sin ninguna di/iultad"&e 2e en#ntrad# #n l#ste&as /reudian#s -6Guerte) Se5ualidad1% Bastar,aarranar a2#ra #n #tr#te&a para en#ntrar" sindificultad alguna, unanue0a 2ist#ria #2erente%>

E<A. >%T variante. Vuel0#a partir a2#ra de la &is&asituai!n +ue antes" esdeir" el 0ia?e en coche" losreuerd#s s#bre Italia" ) el6&isteri#s# #l0id#" ) oya su&ergir&e en elIn#nsiente" est# es" en lasas#iai#nes" al &en#s parae&pe@ar

E<<. Est#) irritad# aausa de las se#ales detr./i#H $en ai ras le bol West#) 2asta la #r#nillaXde ese trafic Wtr./i#X" +ue

est. tan e&b#tellad# +ue

la c de trafic se 2a errad#si&b!lia&ente en una o&"ol'trafia(. De t#d#s &#d#s2e 2e2# bien en n# #ger eltr'ain WtrenX" pues #n ceWeseX tie&p# +ue 2ae"l l#0iend# as, " 2ubiesedebid# p#ner&e &is botti'nes Wb#tinesX para la llu0ia) lle0ar&e el parap'luieWparaguasX% -La ter&inai!níuie e+ui0ale a(stia&enteen /ran*s a la ter&inai!nli de B#ttiel4Yt%1

E<B. (ero s i he de ser franco" como lo /ue el

&is&# reud en el as# deln#&bre anali@ad# &.sarriba" dir* +ue 62e#&itid# algunasas#iai#nes" +ue no sonmenos a propósito +ueéstas2 -IV BCC/.

r/



E<F. Botti-c6-etii E<E.^

^

E<@. du#ra#ic345

E<H. #rain ? vec cete(+s de+luie /

E<C.--------------------------------------------#lo##i-nes et+ara+*u*e -------------------------------------

u/ 6

s/ S*gn

o-

t/ Bol-



E<?.

E<>. propós ito de laobsesión de un paciente" ,eclai reescribe5 1'sta botinano lo es en realidad" escon toda eidencia unsímbolo falico21,=obsessionnel et sondésir2" 1'l obsesio ysu deseo2" in L=#otution psychiatri!ue,<>@>5F?>/.

EBA. C. ,e ruego al lector que rea lic e * l &is&# esteeercicio para #n0enerse deell#% Si comprende el neerlandésencontrará en Lins2#ten-:KFs1 #tras tres 0a4riantes% Se trata de Cig4ares-Sig4n#relli1" de B#2e&i#s" desen#s -B#4rst1" et%

EB<.<AB EBB.L EBF.L EBE.103

EB@.

EBH. C.= #ariante *is.Lracias al molinillo

psicoanalítico se obtienecuanto se quiera. &e modoque no habremos deencontrar dificultades de

ningIn t ipo para acabar desembocando" a partir deesta segunda ariante" a lostemas 1*uerte y!exualidad2" y para decir enconsecuencia que bao esehilo asociatio anodino sehabían ocultado los leitmoti#freudianos. 'fectiamente5circulaci0n se dice en lalengua de )reud erehr,

palabra que designa asi-mismo el comercio sexual. 'lmismo )reud ugó con eldoble sentido de esa palabraen la interpretac ión del

segundo sueño de &ora $BHB/ y en el análisis deJuanito $77 F<>/. (eroincluso si mi lector ignora lalengua alemana" no podránegar que el automóileoca" por medio de algunasasociaciones" a lasautoestopistas" y con ellas alsexo" pero también lamuerte. 'l tra+fic `tráficoP esuna constante causa de tra+ g:dies `tragediasP" tal ycomo lo indica la palabra-símbolo ol-íra-ffio (trafic).)íense cómo el gato siem-

pre cae con las patas en elsuelo.EBC. U(ero es que era

preciso hacer un rodeo atraés de largas cadenas aso-ciatias para descubrir lasignificación sexual de uniae en automóil_ 6 decir erdad" bastaba con leer lasobras de )reud" las cualesreelan que en los sueños" y

por consiguiente en el7nconsciente" 1los armarios"las caas" los automóiles" loshornos" representan el cuerpofemenino2 77 H>C/. 8 aIn

meor" leyendo a *elanieYlein aprenderíamos cómo1en el análisis de todos elsubrayado es mío/ los niños"un automóil en moimientorepresenta la masturbación yel coito" unos coches que

chocan entre sí" el coito"mientras que la comparaciónde dos coches de tamañodiferente expresa Jarialidad con el padre o consu pene2 <>FB5?</. Lérard

*endel psiquiatra" miembrode la 1!ociété(sychanalytique de (aris2"

promotor del1sociopsicoanálisis2/confirma esas maraillosasintuiciones cuando escribe"más recientemente5 1&esdela reolución neolítica se hadesarro llado una nueanaturale#a .../ ,aherramienta no es ya unestricto símbolo fálico

paterno" sino que se haconertido en un símbolofálico materno" es decir" en

un símbolo del poder materno arcaico. Nuestrosanálisis nos muestranconstantemente que" por eemplo" el automóil esiido por su conductor antes que nada como unsímbolo fálico materno5 elconductor se ie a si mismoinconscientemente como siestuiese en el interior de la*adre2 <>H>5BA>" elsubrayado es mío/. &eamosal lector el cuidado demeditar todo eso la próximae# que circule en

automóil . Q si le entraalguna duda" el psicoanalista le conenceráde que tiene algunaresistencia" en la base de lacual hay algunoscompleos" y q ue p od rásacar a la lu# del día trasalgunos años de dián.

EB?. 0oncluyamos conuna cita de ,inschotten<>HE5FFH/5 1:odas las pa-labras" conceptos eimágenes de que

disponemos pueden" enra#ón de su contenido" ser asociados" de maneradirecta o indirecta"s iguiendo un camino queunas eces s erá cor to y



o tras eces s erá l argo .:odo puede ser puesto enrelación con todo. Qademás se puede operar siguiendo cualquier s is tema interpretat io.'sta sociabilidad uniersal

nos uega" en el caso del psicoanáli sis" muy malas pasadas2.

EB>. c/ Lainterpretaci0n

EFA. 'n el caso de?ignorelli el lugar queocupa una interpretaciónsecundaria en relación conlas asociaciones es muyreducido" pues )reud detu-

o el hilo de lasasociaciones así que llegó auna explicación1freudiana2.

EF<. (ero obseremosno obstante un puntointeresante. )reud escribeque la historia del suicidiode su paciente no le ha pasado por la cabe#adurante su iae. U0uándoasoció pues en esesentido_ U'n el momentode su primera tentatia deelucidación del olido_ 's poco probable" pues en sucarta a )liess la primeraersión escrita de eseolido/" la explicación deltraffio de oltraffio esmucho más simple. )reudse contentó con escribir entonces que 1las sílabastraffio constituyen probablemente una

reminiscencia de :rafoi"que isité en ocasión de mi primer iae2. +na e#más )reud descuida contoda tranquilidad lacuestión del tiempo quehabía transcurrido entre elinstante en el que sucedióel fenómeno y el momentoen que surgieron lasasociaciones que se suponeque lo habrían de explicar.*ás adelante eremos uneemplo más flagrante aInsi cabe5 el de )reudinterpretando sin lasombra de una duda unsueño sucedido treintaaños antes.

EFB. d/ La cuesti0n dela sugesti0n

EFF. 'n el eemplo de?ignorelli )reud es ue# y parte" y a la e# es actor"arbitro y testigoinformante de la situación.4l está conencido deantemano de laimportancia de los temasde la sexualidad y de lamuerte3 Ucómo no había pues de acabar llegando aellos_ No cabe la menor duda de que estos temaseran importantes para elhombre que fue )reud y loson también para muchosotros" si ya no todos/3 perola cuestión aquí es la desaber" como en el caso que

hemos anali#ado másarriba" si son precisamenteésos los temas quedeterminaron el olido delnombre y la aparición delos otros dos.



EFE. *ás adelante" en el párrafo que titulo 1uneemplo de hipótesis alter-natia2" mostraré por qué"cuando buscamos un pintor italiano del [uat-trocentoencontramos por regla

general el nombre de pintores del [uattrocentoacIsticamentesemeantes" con preferencia a nombrescomo %ubens" 0ésar o(latón...

EF@. Qa está isto puesese famoso eemplo del?ignorelli, el cual" si hemosde darles crédito a los psicoanalistas" condensa laquintaesencia de sudisciplina. Q tienen toda la

ra#ón5 a traés de eseeemplo podemos discernir claramente que elfreudismo descansaesencialmente en uegos de palabras.

EFH. B. )%'+&" 6&,'% Q J+NL

EFC.:odos los caminos

conducen a %oma. 0uandouno está conencido deque todo nos remite al sexo"todas las asociacionessupuestamente +bres nosconducen ineitablemente aél. Q si el sexo no aparece deinmediato entonces los uegos de palabras ylas equialencias simbólicascompletarán lademostración. ,o mismosucede si pensamos" comolo pensaba 6dler quetodos los problemasemergen de la oluntad de poder" o si creemos comoJung" que la ida psíquicaestá determinada por unosarquetipos bien definidos.k k

EF?.<AE EF>., EEA.L EE<.$%7

EEB.

EEF. 6dler fue en <>ABuno de los cuatro primerosdiscípulos de )reud. )uedesarrollando

progresiamente unaconcepción de la ida

psíquica cuyos elementoscentrales son la afirmacióndel yo" las rialidades y elsentido social. !usconceptos más típicos sonel sentimiento y el compleode inferioridad" lacompensación y lasobrecompensación" la

protesta masculina"EEE. Jung" que fue

promocionado en <><A comodelfín de )reud al puesto de

primer (residente de la6sociación (sicoanalítica7nternacional" fundó hacia

<><F su propia 'scuela de(sicoanálisis bao el nombrede 1psicología analítica2/.'ntre sus temas esenciales

podemos destacar5 elinconsciente colectiocompuesto por imágenesoriginarias" llamadas1arquetipos23 lasinterpretaciones1anagógicas2" las cualesexplicitan la significaciónmoral de las formacionessimbólicas mitos" sueños"etc./3 la 1reconciliación delos contrarios2" esto es la

armoni#ación de la máscarasocial la persona) y del Qo profundo el ?el*st). Jungaduo como refuer#o de susconceptos psi-coanalíticoslos símbolos alquímicos" lagnosis" las filosofías

orientales y algunos otrosingredientes.

EE@. No quiero atacar aquí a 6dler o a Jung comotales. 6l referirme a los dosdiscípulos más célebres de

)reud que se conirtieron en1traidores2" lo que quiero essolamente mostrar que loselementos clae de losdisidentes 1funcionan2 tan

bien como los del fundador"y que por lo tanto habríaque registrar comoresultado de la partida unempate.."

EEH. $amos a examinar todo eso a parti r de uneemplo personal que se

parece en gran medida al de)reud. +n día estaba

buscando el nombre de un

psicólogo americano Jerome?inger). ,os primerosnombres que se me ocu-rrieron son ?later y ?childer,'mprendo entonces un iaea traés de los 1desfiladerosdel s ignif icante2 paradescubrir lo que 1esconde2este olido y esos extrañosnombres sustitutios.

EEC. a/ Mnterpretaci0n <reudiana. Nota5 $oy a poner en itá licas y entrecomillas las frases de )reudque reprodu#co aquíliteralmente./

EE?. [ueriendo oler aencontrar el nombre

buscado" pa so a la bibl io teca de la )acult ad de(sicología. 6sí que eo el



lomo de la obra en la que seencuentra e l nombre de!inger $encuentro en seguida el nom*re de pilaJerome/" prue*a de !ue setrata*a de un nom*rereprimido y no de un #er+dadero ol#ido cf. la carta a)liess/. ,a primera sílaba de?inger pronunciacióninglesa/ me hace pensar en sea y por lo tanto en los dostérminos tradicionalmenteasociados5 !ea-sun-sex. ^'lsexoP Qa he llegado...

EE>. :al como )reud pasaba del italiano (?ignor)a su lengua materna (9err),yo pasaré del inglés a la mía5?inger significa chanteur chanteur significa cantor8K.8La historia !ue yo ha*areprimido ha*a atrado enla represi0n el nom*re !ue yo ha*a estado *uscando, y el lo gracias a latraducci0n 7 !BF/. ,uegose me ocurren dosexpresiones5 $si ca #ouschante' `1si le apetece2P yno oy a hacer comentariosaquí acerca de la aparicióndel ca `'lloP " cuyaimportancia para los

psicoanalistas es de sobraconocida.../ y luego laexpresión 1como gustéis2.'sta segunda es el título de laobra de !haXespeare en la

que se encuentra el famoso par lamento del *aestro Jac-ques pero" en el fondo" yome llamo Jacques/5 1:odo elunierso es un teatro... cadahombre en su tiempodesempeña arios roles`papelesP2 6c. 77" esc. C/.'n esa perorata hay dos

pasaes que me sorprenden5son el F"] y el C. papelesque en ella se describen51'l enamorado sus pi racomo un horno ardiente3compone una baladalastimera sobre los oos de su

a&anteH 1,a Iltima detodas las escenas" queconcluye esta extraña historiallena de acontecimientos" esla segunda infancia Q elolido total" sin dientes" sinoos.

E@A. sin gust#" sin nada%Al #l0idar )inger, s,&b#l#del ena&#rad# +ue aabar.&uriend#" taparte mi atención de la serie de lasideas que hubiesen podido,en mí, irse a reunir con el tema de *+uerte y )eualidad*- -IV =1% Slater"el n#&bre sustituti0#" espreisa&ente el#ntinuad#r de 9% ell)" elaut#r de la terapia de l#sroles WpapelesX /i?ad#s% En#tr# tie&p# redat* unart,ul# s#bre esa uesti!n-:K1%

E@<.

S

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E@B. cha

nteur [email protected] si ca vo

/ S



us c hant e

E@E. 1:o(ogustéis» cada cualdese(+aña su role

E@@. < +a+elsexo =< +a+elMuerte

E@H. N# es t#d# est#&ara0ill#sa&ente#2erente Para n# alargara+u, el an.lisis #n una6e5pliai!n /reudiana de )childer, pr#p#ng# as#iars#bre este #tr# n#&bre en el

urs# de un eperimentummentís de te&as adle4E@C. rian#s%

E@?. b1 nterpretación

/adteriana-E@>. )inger -en

pr#nuniai!n /ranesa12ae pensar en singeW&#n#X% P## antes de tenereste #l0id# &e en#ntr* #nun #lega +ue en el /#nd#se paree a un singe. se dael as# de +ue la #braprinipal de S2ilder es

preisa&ente La imagen del cuerpo -+ue aparei! p#rpri&era 0e@ en ingl*s en l#sEstad#s Unid#s" #&# la#bra de Singer%%%1% Lainterpretai!n se 2ae as, 6e0idente &is ideasagresi0as en relai!n #n el#lega 2an sid# repri&idas ) )childer 2a audid# a#upar el siti# de )inge&r(.Esta &ani#bra de &i

In#nsiente disi&ula sinninguna duda unasobrecompensación de uncomple<o de inferioridad.

EHA. c/ Mnterpretaci0n

$<ungianaEH<. )inger, en su

pr#nuniai!n /ranesa" es6re&edar # 62aer el&#n#% seg(n a/ir&ai!nde Jung" el &#n# es elar+uetip# de la pers#nalidadinstinti0a -:<=;1% En l#+ue Slater &e 2ae pensar esen l#s papeles dese&pe$ad#sen s#iedad" &ientras +ueS2ilder" el aut#r de Laimagen del cuerpo &e#ndue en &i pensa&ient#a la aparienia #rp#ral" a la#&p#stura" a l#s /in#s&#dales% De este &#d# se2ae lar# +ue el #l0id#e5presa el #n/lit#in#nsiente entre lapers#nalidad instinti0a -/% )inger( ) la persona, esdeir" el dese# dedese&pe$ar un papel en las#iedad -/% )later(. Setrata de t#d# el pr#ble&ade la 6re#niliai!n de l#s#ntrari#s" entr# de ladial*tia ?ungiana ) de supr#es# de 6indi0iduai!n%

EHB. Cu.l es la buenade esas tres

interpretai#nes Lapri&era" p#r ser la &.sesp#nt.nea Seg(n la l!gia/reudiana" p#de&#s deir+ue la pri&era es tan s!l#una /a2ada ) +ue lassiguientes en este as# laadleriana ) la ?ungiana s#n &.s 6signi/iati0as" p#rel 2e2# de +ue 2an 0enid#en segund# lugar ) s#n p#rtant# &.s 6pr#/undas%%%

EHF.<AH EHE.,[email protected] EHH.<A

CEHC.

EH?. U(odremos encontrar aIn otras interpretaciones_ 'identementeT 'l or-denador dispone todas lascosas que se le han metidosegIn un programa elegidoa discreción. ,os listings pueden así ariar infinitamente... asta contener otros presupuestos.

EH>. *e gustaríaconcluir con un bonitocuento udío. +n día" treshombres que tenían unadisputa le pidieron al%abino que les siriese de

arbitro. %abbi escuchó al primero de esos hombres yle dio5 1tienes ra#ón2.'scuchó Juego al segundo ydeclaró5 1tienes ra#ón2. :rasescuchar al tercero dio otrae#5 1tienes ra#ón2" Q un

curioso que pasaba por allíobetó5 1pero esos treshombres no pueden tener ra#ón todos a la e#2.'ntonces %abbi concluyó51tI también tienes ra#ón2...

ECA. F. ', 6N9,7!7! 7N:'%*7N6,'

EC<. ,os psicoanalistasno tienen ningunadificultad en reconocer elcarácter inacabado de susanálisis. !i un paciente lesabandona por eemplo trascinco o die# años detratamiento" declaran queaIn habría muchas cosas para sacar a la lu#. U'sta



actitud expresa lahumildad ante losmisterios de la condiciónhumana y el respeto por laintimidad del cliente_ (or lo que he podido er" estaclase de sentimientosocupan escasamente âatención de los psicoanalistas3 de lo quetratan más que eso es deun presupuestometodológico y eso parano mencionar las cues-tiones monetarias/.

ECB. 'n irtud de lateoría" no hay límite alnImero de lasasociaciones sobre unelemento dado" ni tampocoal nImero de sesiones de

una cura. &os posiblescriterios de finali#acióndel proceso serían5 lacoherencia de lainterpretación y la eficaciaterapéutica. (ero el psicoanalista afirma enotras ocasiones que lacoherencia no es las máseces sino un engaño. Q por lo que se refiere a laeficacia" éste es un criterioque el analista" y en particular el analistalacaniano" dea con desdén para el psicólogo.F

ECF. a/ El $?ignorelli'en segundo grado

ECE. 0uando se tratabadel análisis del nombreolidado y de sus nombres-ersat/, la tarea estaba biendelimitada5 había queencontrar los eslabonesintermediarios que permitían enla#ar el primer nombre con los otros dos.(odíamos en consecuenciacreer que el análisis de)reud había terminado" pues había establecido esarelación. (ues bien" dehecho se trata de unaignorancia crasa del psicoanálisis" o al menosdel 1erdadero2" del quese publica en las reistasespeciali#adas" al abrigode la curiosidad de los profanos. 6sí por eemplo"

para L. %osolato" las tres páginas del análisis de)reud no son más que uncomien#o de explicación.%ecordemos de pasadaque %osolato es un

antiguo discípulo de ,acanque se afilió a la16ssociation(sychanalytique de)rance2" filial de la

EC@. F. 'n la Iltima parte

de esta obra discutiremosacerca de la eficacia del psico-análisis y de la actitud que losanalistas adoptan a esterespecto.



ECH. 6sociación(sicoanalítica7nternacional" es deir" l#&.s #/iial +ue 2a) en elmundo del psicoanálisis./

ECC. 0on lafinalidad de 1restablecer2

meor los ínculos +ue 2a)entre ?ignorelli y Iotticelli,%osolato pr#due unadeena de p.ginas #nnue0as asociaciones-interpretaciones. No pued#sin# a#nse?ar al let#r ele5a&en de ese te5t# +ue"aun+ue pueda pareeras#&br#s#" el 2e2# es quese inscribe en definitia enla lógica psicoanalítica.V#) a #ntentar&e aquícon traer algunas citas56'ra/#,4B#ltra/,##bs*r0ese a+u, lainersión de las letras 8-7como en una alternatia deida y de &uerte<>H?5B?/. 1,as sílabasfinales elli, que )reudsubraya de manera espeialrepitiendo esas dos palabras como en un ecoen su te5t# de :==" #&# para hacernos resonar susentido 1final2" pasanentre Sign#relli ) ot-ticelli como sílabas de los

fines Iltimos3 y qui#átambién en la aepi!n de'li" &ios y muerte... (erotambién podríamos preguntarnos aera de lainsistencia de las inicialesen " que siren detransmisión" de 6puenteosnia" otticelli"oltraffio/5 la coincidencia2ae +ue BrZ7e" reuer"rone y 'li emays" deiniciales id*ntias" sean2#&bres +ue" por causas

diersas" le plantearon a)reud la instancia de unadeuda. UNo habría ahí unrecordatorio que iene asignificar el ínculo defiliación con el 9errO p.FH/.

EC?. ,a parte másextensa del análisis de%osolato está centrado enel nombre de pila de!ignorelli" ,uca. $eamosalgunas muestras del,neas de asociación" queen la obra de %osolato se

extienden de 2e2# a

0arias páginas5 Juicio final-2D &emonio +> Luc+ier !e da el as# de +ue reuddecidió 1reoler los7nfiernos2/ - Luc+as'angelista + Luc+ano,el poeta latino - lu&, la

lu# que )reud aporta3 etc."etc. U0ómo n# 2e&#s deaplaudir a esos prestidigitadores quesacan del sombrero del7nconsciente cualquier animal que se les antoe_+no de mis antigu#s&aestr#s de psicoanálisistenía la costumbre de decir que 1la psicología experi-mental es una montaña queda a lu# un ratón2. 0omoemos" el psicoanálisis

hace usto al reés" puesaquí es el ratón quien paremontañas. ,o que quedará por er es cuánto puedealer ese parto.

EC>. 'n el caso del?ignorelli los puntos de partida y de llegada est.ndefinidos con todaclaridad3 mientras tanto" por el camino podemos permitirnos fantasías alestilo de las de %osolato.U(ero qué sucede uand#sólo se da el punto de

partida_ 's por eemplo elas# de un sue$#" de unlapsus o de un síntoma.(ues bien" es ese caso ^nohay ningIn l,&ite de

principio que puedadetener las asociaciones ylas interpretacionesT 's loque hemos de er más decerca.

E?A. b/ Los sue"os

E?<. Nos recuerdan,aplanche y (ontalis que1es la actitud freudiana enrelación con el sueño laque constituyó el primer eemplo y el modelo de lainterpretación2<>HC5BAC/. 'n palabrasdel propio )reud" 1la inter- pretación de los sueños esla ía regia que conduce alconocimiento delinconsciente en la ida psíquica2 77 H<F/" y que

hay que considerarlaE?B.<A? E?F.L E?E.L E?@.<A

>E?H.

E?C. 1como el medio deinestigación más seguro

de los procesos psíquicos profundos2 G777 <A/" o



incluso como 1laintroducción a la técnica

psi-coanalítica2 $ C/. ,os psicoanalistas actualessostienen las mismas opi-niones. 6sí por eemplo !.,eclaire escribe a

propósito del anális is delos sueños5 10aminoseguro" no hay duda" peroarduo" largo y s inuoso"como lo eremos acontinuación" tal es" segInlas palabras de )reud" esta#a regia que conduce alinconsciente2 <>H?5FE/.[ue sea un camino $largo y sinuosa', es ése el puntoque examinamos en e l

presente apa rtado" deando para más ta rde la cr ít ica

de o tros aspec tos de lat eo rí a del s ueño . 6quí "como en otras partes"

podemos decir que lasconcepciones másespecíficamentefreudianas son

pr ec is am en te la s másdiscutibles. ay querecordar en efecto que loshombres s iempre se haninteresado por los sueñosy que los haninterpretado como

portad ores de men sa es.(or lo demás" la mayoríade las tesis de )reud sobreel sueño fueronanunciadas antes de él3 ye n s u o b r a d e < > A A n od e a d e t om ar n ot a d elhecho. $amos a recorrer a ho ra a lg un as d e e sa stesis en el te&to mismo de)reud.

E??. a) )echner <?HA/declara que el sueño se

desarrolla en 1otra escena2distinta de la de la igilia"*) &elage <?></ afirma queel psiquismo reprimido salea la lu# en los sueños.%obert <?HH/ dice que lossueños tienen el poder dealiiar o de curar3 y que lossueños son exteriori#aciónde pensamientos que hanquedado abortados" c/ ,ossueños son puestos enrelación con la

personal idad del soñante.!egIn !chopenhauer cadauno actIa y habla durante el

sueño en conformidad consu carácter. Jensen <?@@/escribe5 1'l contenido de lossueños está siempre más omenos determinado por la

personalidad indiidual" loshábitos de ida" la

experiencia2. (faff <?H?/transforma un proerbioconocido para resumir lamisma idea5 1&ime lo quesueñas y t e diré quiéneres2" d) 6lgunos autoressubrayaron especialmenteel papel desempeñado por los deseos" en especial las

pulsiones sexuales. *aas<?A@/ afirma5 1las más delas eces soñamos con losobetos de nuestras pasionesmás ardientes. &e dondeemos que nuestras

pasiones deben inf luir sobre la formación denuestros sueños2. 'l

psiquiatra Lriesinger <?C</explica que 1elcumplimiento de deseos52unscherfü9ung) es unrasgo comIn a lasrepresentaciones del sueñoy a las psicosis2" e) $olXett<?C@/ subraya que1tenemos en el sueño unafal ta de comedimiento

particular para todo aquel loque es sexual 2. \/ ,aimportancia del pasado yde los recuerdos olidadosha-sido señalada confrecuencia" g/ Q tambiénhan sido subrayados amenudo5 e l proceso desimboli#ación" latraducción de las ideas enimágenes o" como lo

expresaba !cholt# <??C/"la 1transformaciónalegórica2. h) :omemosnota por fin del enunciadosegIn el cual lainterpretación puedeconertir cualquier sueño enalgo significatio y lógico.erey de !t. &enis <?HC/"

por eemplo" escribe que1los sueños más extrañosencuentran incluso unaexpl icac ión de las máslógicas cuando uno sabeanali#arlos2.

E?>. ' l lector obserará que todos losautores que hemos citadohasta aquí pertenecen alsiglo xix. 'n esta época"efectiamente" el sueñohabía susci tado un graninterés" en particular entrelos románticos" así comotambién entre losfilósofos y los

ps iquiat ras . ,aorigina lidad de )reudreside en los puntossiguientes5 a) un aformulación de nueocuño de esas ideas en lostérminos de 1contenidosmanifiestos2 enoposición a



E>A. los 1contenidoslatentes23 *) la a'irmaciónmasia de que todo sueñosimboli#a si emp re undes eo 3 c / l a t écnica deinterpretación por mediode las asociaciones

libres. %ecordemos ahoralo esencial de su teoría.

E><. !egIn laoniromancia tradicional"los sueños son mensaesde un más allá religioso" ylo que anuncian es el

porenir. !egIn )reud" lossueños son mensaes de unmás a llá psíquico las

profundidades secretas/ ylo que reelan es el pasado.

E>B. !egIn 6rtemidorode &alci s" autor de un

tratado sobre lainterpretación de lossueños que data del siglon" y que fue publicado en$iena en <??< bao ei títulode ?ym*oli der Traume, elsueño aparece como plenode sentido para aquel que

puede descifrar su lenguaesecreto. Q" de nueo en laconcepción de )reud" elsueño no es una reunión deimágenes al aBar" sino enefecto un relato altamentesignificatio que se descifracomo un eroglífico. ,a

his toria que e l soñanterecuerda una e# despiertoes engañosa" y no es másque el contenido manifiestodel sueño. ,as erdaderasideas del sueño" esto es" elcontenido latente" fueroncondensadas y deformadasen el curso del 1trabao delsueño2 Mexpresión creada

por S. %obert <??H/M"trabao en el cual lacensura interior desempeñaun papel determinante.)reud cree en la identidadde la estructura del sueño y

del síntoma neurótico G@?/. 'n ambos casos estáconencido de estar tratando con un edificio dedos pisos5 el nielsuperficial" a la ista detodos" y el niel profundo"reprimido" no reconocido.

E>F. 'l trabao deinterpretac ión permitíaremontar hasta el sentidooculto" y es concebidocomo la operaciónsimétrica al trabao del

sueño. ,a primera etapa dela retraducción delcontenido latente es laasociación libre. acia el

fin de su ida" )reudescr ibe5 1dear que elsoñante aya diciendo lasasociaciones con loselementos del sueño en elorden en que éstos seencuentran en el relato del

sueño5 ése es el procedimiento clásico " elde los orígenes" el que sigoteniendo por el meor detodos2 <>BF" G777 FA</.

E>E. ,a demostracióninaugural de esta técnica es1el sueño de la inyecciónde 7rma2" que es saludadoinariablemente por losdiscípulos de )reud comoel eemplo por excelencia.1%aramente Mescr ibe6n#ieuM un sueño habrá

suscitado tantoscomentarios. 'n pr imer lugar por su autor 5 é l lededica trece páginasconsecutias al sueño 77<<F-<BH/" y luego siguenlos comentarios en otrasnueas once páginasrepartidas por otrps die#

pasaes . . . /. Q luego por parte de los analis tas 2. Q6n#ieu cita entonces mediadocena de analistas quehan interpretado de nueoel sueño de )reud en el

mismo estilo de %osolatocuando éste1pro fundi#aba2 en elolido de !ignorell i/ . Qel mismo 6n#ieu

propor ciona uno sañadidos al anál is is de)reud examinando por eemplo las fórmulasquímicas tri-metilamina"etc./ que aparecen citadasen el sueño <>C@a" 7 <?C-B<C/.

E>@. 'l sueño

man if ies to cabe en una página a lrededor de F@A pa labras /3 la sasociaciones de )reud encambio ocupan <F páginasmás o menos E.@AA

palabras/. ,as nueasasociaciones de 6n#ieu

prolongan el texto delanálisis a FA páginas másde <A.AAA palabras/... ,ocierto es que las aso -c iaciones a par ti r de unnImero 5\CbB@)ocupaban ya algo más deuna página alrededor deEAA palabras/ y que lasque proenían de tresnom+

E>H.

E>C. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

O/ <<A



E>?. *res (?ignorelli, Iotticelli, Ioltraffio) nomenos de tres pginasesto es" alrededor de<.AAA palabras/. 6sí pues"si mi cálculo es correcto"se necesita una página de

análisis para cadaelemento. Q segIn esamisma lógica" lainterpretación del sueñode la inyección de 7rma"que comporta F@A palabras" exige alrededor de F@A páginas... ,os

ragmentos de unanlisis de hist:rica(Naso -ora) se acercan bastante a ese ideal" puesallí emos que los dossueños de la paciente"

transcritos en H y <>líneas respectiamenteesto es" alrededor de F@A palabras/ son luegoanali#ados a lo largo de@A páginas" esto es"alrededor de <C.@AA palabras.

E>>. 'l mismo)reud señala que todoslos análisis de sueños que presenta sonincompletos. 'llo" por una parte" por un motiode discreción. 's lo quele escribe a Jung el <B-@-<><<5 1la canalla que leeesas cosas no merece niun destello desinceridad2./ (or otra parte hay una ra#ón teó-rica5 1'n los sueñosmeor interpretados nosemos a menudoobligados a dear un punto en la sombra .. ./'s el ombligo del sueño"el punto por el que seincula con lo

&esconocido2 77 @FA/.*ás concretamente" en elsueno de la inyección de7rma" )reud escribe5 1No pretendo de ningInmodo haber elucidado por entero el sentido deeste sueño" ni que suinterpretación estédesproista de lagunas.(odría entretenerme en élaIn mucho más" extraer nueas explicaciones yresoler nueos enigmasque aIn plantea...2 77<BH/.

@AA. U0uándo podemosdecir que un sueño ha sidointerpretado por com- pleto_ No existe uncriterio absoluto5 la

máquina asociatio-hermenéu-tica puedeseguir girando más ymás... (ero lo mássorprendente en todoeste asunto es que setrata" en opinión de

)reud" no de un inentoa posicriori designificaciones" sino ]deuna reconstrucci0n del 8contenido latente' !ue

produ<o el sue"o encuesti0n; )reud mantuosiempre esa tesis" a pesar de las obeciones queencontró. 'scribe ex- plícitamente losiguiente5 1por lo que serefiere a la masa deideas" a ese

extraordinario excedentede ideas descubiertas enel curso del análisis" hayque admitir rigurosamenteque actuaronefectiamente en laformación del sueño2 77B?H/. ,a expresión de1contenido latente2 (la+tenter Mnhalt) es por otra parte lo suficientementeexplícita.

@A<. No es nada fácildemostrar que )reud estéequiocado.'pistemológicamentesiempre es más difícil probar la no existencia deun fenómeno que probar su existencia. +n psicólogo como yo losoy pensaría que )reudhabría debido tener encuenta la siguienteobseración de !trm- pell <?CC/" citada por elmismo )reud 77 E?/51)ácilmente sucede quela conscicncia despierta le

añade inoluntariamentemuchas cosas al recuerdodel sueño" de modo queuno se imagina haber soñado toda suerte decosas que el sueñoerdadero no contenía2.Q esta adertencia alemás aIn para el análisisque para el relato delsueño. Q" como eremosmas abao" esta cuestiónno es en absoluto la Inicaque resulta controertibleen la teoría freudiana delos sueños.@AB.

@AF. LA IN'ERPRE'ACIMNSICOANAL'ICA

x/ <<<



@AE. c/ La cura

@A@. !i elanálisis de dos sueños dela lla&ada D#rare+uiri! 0arias sesionesde análisis" registradas al# larg# de unainuentena de p.ginas"Ucuántas horas no an ahacer /alta para eluidaruna neur#sis #&pli4ada" amén de la idain/antil en la ual tienea+u*lla sus ra,es Lacura de &ora quedóinterrumpida antes de+ue la desdi2ada seurase% 'l relato de suanálisis llea el t,tul# de0ragmento del an1lisis

de una hist:ricaH y aunasí la cosa alan@a )a las::< p.ginas%%%

@AH. )reudhabla de análisis queduran < a$#s # &.s% As, #&# de pasada" escribe51+n colega de más edad+ue )#" ) u)a #pini!n es#nsiderada comoinatacable" expresaba condesd*n su e5tra$e@a p#rel 2e2# de +ue uno demis enfermos siguiese un

trata&ient#psi#anal,ti# #n&ig#desde hacía cinco años277 EF?/. 0on el /in deburlarse de la p#bregente que estima hoy end,a que @" :F o :< a$#s depsi#an.lisis s#n unes/uer@# demasiado largo"el psicoanalista 9ran#/ita ese &is&# pasa?e de)reud" y añade5 1Qa enaquella época" ycontrariamente a una idea/alsa pero muy extendida"

l#s trata&ient#s p#d,anestar a(n en urs# in#años después decomen#ados. Q existían yadoctas #pini#nes paradeir" sobre la duraciónde los análisis" ese tip#de #sas +ue #n#e&#stan bien2 <>C@5FCH/.@AC. Q sin embargo

en la época de )reud losanálisis eran &u2#

&.s cortos que hoy" almenos en su conunto.

!egIn dat#s del in/#r&eestablecido en <>BB por 'itingon sobre >B

pacientes tratad#s en elInstitut# (sicoanalíticode erlín entre <>BA y

:>>" la durai!n &ediade las curas era de C

meses -D% E% A%" p% :<F1%En ulteri#res in/#r&es

-:><" <>BH" etc./ larIbrica relatia a la

duración de l#s análisis

terap*uti#s"curiosamente"desapareció. (or el

#ntrar,# l#s in/#r&es&eni#nan la duración delos análisis didácticos. 'n:>> un a$#% En :>" el

Institut# de $ienadeclara5 dos años. 'n:;" el Institut# de

L#ndres e5ige al menoscuatro años" esto es"más de @AA horas.

!egIn un in/#r&e de<>CC aparecido en la

reista Psychanalyse l=ni#ersit:, la durai!nde los didácticos se ha

alargadoconsiderablemente enpartiular en Par,s1$oces autori#adas

daban hace muy pococomo media y casi

#&# norma la duraciónde nuee o die# años2&. '. 6." p. <@F/. 'l

mismo informe Dreelaba que no

disponemos en laactualidad de ningunaestadística relatia a laduración de los análisis

1terapéuticos2. &e &#d#+ue nos emos obligados

a consultar encuestascomo la de &. )ischer.'n Les analys:s parlent <>CC/" esta socióloga

refiere unos testimoniosque indican que noresulta raro que lascuras duren die/ o

!uince años" al menos

en (arís.@A?. ,a lógica psicoanalítica implicaesta clase de absurdos.UNo había afirmado)reud que la cura puedeterminar de hecho, por ra#ones extrínsecas" peroque no tiene de derechoningIn límite_ 6l finalde su ida intentó ustificar la longitudcreciente de los análisis.En el te5t# titulado El anlisis terminado eintermina*le -:;1"reud #n/iesa haber intentado fiar" sin éxito"en urs# de alg(ntrata&ient#" una /e2a



@A>.<<B @<A., @<<., @<B.<<F

@<F.

@<E. para suterminación. 6sí por eemplo" dice" en el casodel hombre de los lobos laaplicación de ese procedimiento no tuo losefectos afortunados que seesperaban. 6lgunos añosdespués de su análisis con)reud" el famoso pacientehubo de oler a laterapia. ,a conclusión de)reud era que 1la finalidadque hemos de perseguir noes la de abreiar el aná-lisis" sino la de profundi#arlo2 G$7 >F/.Q eso" añade" ale lo

mismo para los psicoanalistas5 1:odoanalista debería periódicamente Men in-teralos de unos cincoañosM someterse denueo al análisis" sin que por ello tuiera querubori#arse. ,o cualsignifica que su propioanálisis" y no solamente elanálisis terapéutico"habría de llegar a ser" noya una tarea terminable"

sino una tareaindefinida2 G$7 >H/.*ás claro no puede ser.

@<@. No oy a insistir demasiado en estacuestión. No quisiera quea imagen de lostratamientos freudianosmis desarrollos parecieseninterminables. !óloquisiera recordar ademásde lo dicho que J. ,acaninauguró un procedimientoingenioso con el fin deahorrar tiempo" cuanto

menos de ahorrar sutiempo. !e trata de las1sesiones de duraciónariable2" inariablementeacortadas" con frecuencialimitadas a @ o <A minutospero facturadas a la tarifamás alta.../. No habrá desorprender a nadie queesas sesiones acortadasalarguen en definitia elnImero de años de 1tra-tamiento2 y.. . colmenmaraillosamente las

cuentas bancadas de,acan y sus imitadores.,o más diertido es er cómo ustifican losanalistas este procedimiento. !tuart

!chneiderman" por eemplo" declara5 1,as se-siones cortas siren paraintensificar la relaciónentre el analista y elanali#ado" haciéndola másimpreisible. 0on ,acan"la duración de una sesión puede ariar de una a otrae#. 's uno más de losmedios que utili#a ,acan para desiar la mente del paciente hacia loinconsciente2 <>C?5FF/.E

@<H.

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@<C. ,a idea de que lalentitud es en s mismauna prueba de alor apa-rece como un típicoeemplo de pensamiento precientífico. &e ese

modo el alquimista de la'dad *edia creía que el producto de sus trituracio-nes y destilaciones eratanto más sustancialcuanto más largo habíasido el tiempo de

elaboración. 'l alquimistase imaginaba que la paciencia era el sacrificioindispensable para merecer el éxito3 pues bien" el psicoanalista piensaexactamente lo mismo. Qahemos isto cómo la principal cualidad que se leexige a un 1paciente2 enanálisis es ustamente la paciencia...

@<?. E . !i gui en do c oneste mismo género de u st if ic ac iones" recuer do lahistoria cierta/ de uno de miscolegas que estaba en didácticocon un analista que se dormíade forma regular. 6lmanifestarle yo una ciertasorpresa" él me replicó sintitubear5 1el análisis es eltrabao del anali#ante y no delanalista2 %ecuerdo que etérmino de 1anali#ante2significa aquí5 1el sueto enanálisis2/.



@<>. 8tro preuicio que resultafaorable para el psicoanálisis5 la impre-sión de que lacompleidad es ipso

faci0 una prueba de

erdad.@BA. $amos aempe#ar por recordar unaanécdota. 'n el curso desu análisis didáctico con)reud" Joseph Sortisrelató un sueño en el queunos seridores entrabanen una casa. )reudinterpretó esta escenacomo la figuración deuna matri# materna de laque salían el hermano yla hermana del paciente.

'n una sesión posterior"Sortis olió sobre estesueño y le declaró a)reud que lainterpretación le parecía1cogida por loscabellos2. 'ntonces"escribe Sortis" 1)reudrespondió que cuantomás simple era una psicología" menoserosímil era que fueseerdadera2 <>@E5@@/. ,ocierto es que la psicologíade )reud está totalmentedesproista del defecto dela simplicidad. (ero no es por esta ra#ón por lo quehabría de quedar demostrada.

@B<. !i por una parte sí podemos decir que la erdad es confrecuencia complicada M aun cuando no siempre esnecesariamente éste elcasoM no podemos por otra parte considerar como erdadera una

explicación por el simplehecho de que seacomplicada. ,aconcepción que los episte-mólogos contemporáneostienen acerca de lasimplicidad es precisamente del todoopuesta a la sostenida por )reud. Qa en el siglo &i#,L. de 8ccam enunciaba el1principio de economía2"que fuera bauti#ado mástarde con el nombre de1la naaa de 8ccam2. 'lfilósofo inglés declarabaque 1los seres no debenser multiplicados sinnecesidad2.@ &icho de

otro modo" hay que dar cuenta de un máximo dehechos con un mínimo de principios y conceptos.oy los científicosadmiten que si arias teo-rías explican los mismos

hechos y no difieren enrelación con ningIn otrocriterio como no sea el dela simplicidad" laexplicación más 1eco-nómica2 aparece como lameor. :odos los grandesepistemólogos %ei-chenbach" (opper"empel" [uine.../subrayan la importanciade ese 1principio desimplicidad2 a la hora de u#gar el alor de las

hipótesis.

@BB. b/ La noci0n de$hip0tesis alternati#as'

@BF. +n mismo hechose presta siempre a una pluralidad de explicacio-nes. (or eemplo podemosdar cuenta de la caída dela lluia por medio de lasleyes meteorológicas" ocomo efecto de oraciones"o por un sortilegio echado

por los enemigos. 'n laciencia sucederegularmente que unosmismos hechos puedenexplicarse por medio deteorías diferentes. +neemplo clásico loconstituye la explicaciónde la propagación de lalu# por la teoríaondulatoria de uygens o por la teoría corpuscular de NeOton. 'l científico busca siempre

acti#amente diersashipótesis explicatias paralos mismos datos. 0ree enefecto que una explicación prematura obtura laisión" y que esaexplicación" una e# quese ha instalado en unacabe#a" se parece a unorganismo io" y que laida que llea le inducea aceptar del mundoexterior tan sólo aquelloque

@BE. @. Etitia non suntmultiplicanda praeternecessitatem.r

@B@.<<E @BH.L @BC.L @B?.<<



@@B>.

@FA. le es de proecho ya expulsar todo lo demás.'l progreso científico supone unas hipótesis nueasque ienen a ocupar el

lugar de las primeras.@F<. 'n presencia deconcepciones riales" loscientíficos eligen aquellaque explica el mayor nImero de hechos" y lo hacede la manera más precisa"más coherente y mássimple. (or otra parte"intentan reali#ar unos1experimentos cruciales2"esto es" unas pruebasdestinadas a decidir demanera resuelta entre

diersas implicacionessusceptibles de ser someti-das a prueba" que seanademás y en la medida delo posible contradictoriasentre sí y que se derien delas teorías que están encompetencia. &e estemodo" en el siglo xix" ,éon)oucault buscó une&perimentum crucis que pudiese llegar a undesempate entre las dosteorías de la lu# que hemos

citado. No obstante hemosde señalar que un soloexperimento" inclusoreali#ado con todo elcuidado" no basta por logeneral para expulsar a unateoría de la 1%epIblicacientífica2. 6quellos que semuestran partidarios deuna teoría que escuestionada por un test"incluso siendo éste1crucial2" siempre puedencriticarlo" alegando por

eemplo que está malhecho" o que no traducecorrectamente la teoría. Qtambién pueden hallar argumentos que expliquenlos resultados negatioscomo casos accidentales3 y pueden acaso tambiénmodificar ciertos enuncia-dos de la teoría sin ponerlaa ésta globalmente encuestión. &e modo que hayuna regla implícita queconsiste en no abandonar

una teoría" y sobre todo siésta se refiere a unos procesos de difícilobseración" hasta quearias obseraciones lacontradicen" y hasta que no

aparece una teoríaalternatia más conincenteque la que se abandona. Nique decir tiene que un1experimento crucial2 bien

eecutado tiene unainfluencia importante en laorientación de lasinestigaciones ulteriores.

@FB. U'xisten 1testscríticos2 que permitandecidir resueltamente afaor del psicoanálisis o dela psicología_ ay que tener en cuenta que en las cienciashumanas" los hechosobserados sonhabitualmente menos con-cluyentes que en las

ciencias naturales. (ero ellono impide que se puedanencontrar" y así loreconocen los psicoanalistas" algunassituaciones o eemplos quetienen un alor particularmentedemostratio. 6sí" en etcurso de un seminario de psiquiatría que tuo lugar recientemente en la+niersidad de ,iége" el psicoanalista 0. &emoulin

quiso mostrar la oposiciónque hay entre la psicología yel psicoanálisis basándoseen el )amoso ?ignoreüi.6firma que ese eemplodemuestra de una maneraeminente que 1lainterpretación psicológicaestá abierta a todos losdelirios de interpretación"mientras que el trabao psicoanalítico apunta aencontrarse con otrodiscurso en su materialidad

significante2 <>C?5 ></. !iello es así" estamos aquí en presencia de una especie de1experimento crucial2 que permite decidir entre dosinterpretaciones alterna-tias. ,acan decía que elcaso ?ignorelli es un1eemplo que nunca ha sidolo bastante explotado2<>CFa5B>/. 'spero por lotanto que el lector me perdonará si uelo sobre éluna e# más.

@FF. &emoulin no aclarademasiado cuáles son lasexplicaciones de los1psicólogos2" contentándosecon decretar que se trata de1delirios de interpretación2.



*ucho me temo que suignorancia de la psicologíacientífica no le hayaconducido a proyectar sobre ella su propiamanera de

@FE.delirar. &earemos ladecisión a cargo del lector tras la lectura del presente capitulo.r

@F@. c/ Lainterpretaci0n psicol0gica

@FH. !egIn el psicoanalista" 1el psicólogo se queda en lasuperficie de las cosas2.0ierto es sin embargo queeste Iltimo opina que" afuer#a de querer siemprereelar sentidos1profundos2" son deadasde lado las eidencias primeras. U0ómo explica el psicólogo el caso?ignorelliO U(or el a#ar simplemente_ No. ,a psicología" como cualquier otra ciencia" parte de lahipótesis deldeterminismo.

@FC.'xaminemos paraempe#ar la significaci0n delos nombres. *ientras busca un pintor italianodel quattrocento" )reudencuentra otros dos pintores italianos delquattrocento" que precisamente estánasociados con el primeroen la historia de la pintura.(odemos comprobarlo con-sultando el primer diccionario que tengamosa mano. 'n la Encyclo+

p:die Larousse 6:thodi!uede <>@@ leemos que1!ignorelli supo pintar cuadros mitológicos a lamanera de otticelli2. 6sí pues" la sorpresa hubiesesido que los nombressustitutios hubieran sido$ermeer o olbein.

@F?. $eamos acontinuación lasestructuras #er*ales.!ignorelli" otticelli yoltraffio tienen la mismaconfiguración fonética5 unaconsonancia semeanteíes" oes" y elli), un mismonombre de sílabas y unmismo nombre de letras.$olamos a considerar mi propio olido5 ?inger M ?laer, ?childer.8bseramos en esas

palabras una similitudsemántica tres psicólogosque escriben en inglés/ yuna semean#a formal lasmismas letras al comien#oy fin de las palabras" el



mismo nImero de silabas/.UNo basta decir quecuando buscamos una palabra difícil deencontrar" los términosque se nos ocurren leestán asociados por el

contenido y\o la forma_UNo es probable que si noencontramos en seguidael nombre de itali,habremos de pronunciar espontáneamente el deNorelli o de i#atdiO U'sentonces preciso ir a buscar la historia de unsuicidio para explicar con posterioridad/ el traffio deoltraffio_

@F>. (recisamente" y a propósito de esto5

podemos obserar que"segIn los principios de lateoría freudiana" esteIltimo nombre no hubiesedebido emerger espontáneamente a lamente. 'n efecto" sí elnombre de Iotticelliaparece comorelatiamente inocente

su Io endría de osnia ysu elli de ?ignorelli), encambio el segundo nombre-ersa\# aparecería cargadode todos los temascomplexuales que estánen uego" esto es" la

impotencia sexual" lamuerte" el suicidio de un paciente. 'ste nombrehubiese debido por tanto permanecer reprimido yello tanto más cuanto que)reud confiesa que le eramucho menos familiar que!ignorelli y otticelli 7$C/. 4sta es al menos laconclusión a la que nosllea un ra#onamientohipotético-deductio a partir de las premisas

psicoanalíticas. (ero noinsistiré sobre este detalle.@EA. )reud espera

conencer al lector de suexplicaciónmultiplicando loseemplos. 'n la C.= edicióndel libro sobre los actosfallidos <>BA/"

@E<.<<H @EB.L @EF.L @EE.<<C

@E@.

@EH. dedica un capítuloentero" el F.&" a relatar una

serie de casos personales ocomunicados por susalumnos. ,a mayoría deesos eemplos" como el de?ignorelli, ocupan arias

páginas. $amos aretomarlos bao la formade cuadro y examinemos sila hipótesis alternatia esuna explicación plausibleo si es tan sólo el frutodel a#ar.

@EC. Pala*ra *uscada@.= pala*ra ocurrida

@E?.

@ @@@. @@H. )erenc @@@ @HA. @H<. )reud @H@ @H@. @HH. itsch @H@ @CA. @C<. !achs @C@ @C@. @CH. )reud @C@ @?A. @?<. !tárcX @?@?

@[email protected]?-@A

@?H. %eiX @?C.

@?>. U[ué es lo que

cons ta tamos_ 'n pr imer lugar" que el nombre sus-titutio pertenece en todoslos casos al mismo espaciosemántico. )reud busca elnombre de un médico el

&octor Rer#i) y piensa enun término médico5Rer #en). +na pacientede %eiX busca el t í tulo deun libro sobre la

pe rsecuci ón de lo sc ri st ianos en e l mundolatino (Ien 9ur) yencuentra una expresiónla t ina en re lac ión con e lsup l ic io de 0 ri s to (Ecce

9omo), etc. U[ué tiene esode misterioso_ 'n segundolugar constatamos que elnombre sustitutio

pr esenta gene ra lmente las

mi smas consonanc i as " yl a s m á s d e l a s e c e s e lmismo nImero desí labas.

@>A.,a maquinaria ps icoanalí ti ca nos ar rast raa traés de unos curiososd éd al os . ) er en c# i B. eemplo/ y !tárcXe C./n ec es it an c ad a u no d ee ll os E p ág in as " o s eam ás d e < .A AA p al ab ra s"

para expl icar el pasae deu n n omb re a o tr o. ! us

explicaciones sondecididamente muy largasy complicadas...

@><.U!e podríademostrar que losmecanismos postulados por

y/ 4eferencia



lo s psi coanal is ta s par aex pl ic ar e l o l id o y e ln om br e s us tit ut i o n oexisten_ 's tan dif íci l en

pr in ci pio demost ra r esocomo probar que el olidono se explica por la

influencia de la luna" de lasmaniobras de los extrate-r re st re s o u n m al ef i ci oechado por los enemigos.'n e fe ct o" r es ul ta mu ytrabaoso" si no yaimposible" demostrar quet al es o cual es p rocesosso n in exist ent es . ,osho mb res d e c ie nc ia s econtentan en genera l con

proponer otra sexplicaciones" máseconómicas" más

coherentes" más fecundasal menos en apariencia. Qes lo que se t ra ta de quehagamos aquí.

@>B. d/ Lae&perimentaci0n

psicol0gica

@>F. Qa lohemos dicho5 el psicólogo no se contenta

con una inferencia a posteriori sobre elmaterial que está ya ahíinestigación e& post

@>E. <acto). ,o quequiere es reali#ar unasexperiencias que le

permitan erificar si losfenómenos esperados enfunción de una hipótesis se

producen o no.

@>@. %. roOn y &. *e Neill <>HH/ llearon a cabouna experiencia muyinteresante sobre lacuestión que aquí nosocupa. 'l esquema es elsiguiente" 'lexperimentador enunciaunas definiciones de

palabras poco corrientespor eemplo5 1uninstrumento de naegaciónque mide el ángulo de unastro por encima del

hori#onte y que permitetomar la estrella2/ y pide alos suetos delexperimento que citencada e# la palabra quecorresponde a ladefinición. !i el suetodice que conoce la palabra

pero que no puederecordarla en ese momentoen el eemplo se trata del

se&tante), se encuentra enun estado que recibe elnombre de 1punta de lalengua2.H 'l psicólogo le

pide entonces que cite las palabras que se le ocurren"que precise el nImero desílabas del nombre

buscado o incluso sus primeras letras. 6 traésdel estudio de FHA casos de1punta de la lengua2" losautores obseran que a)

cuando el sueto da arias palabras con frecuencia puede haber designado laque está más cerca de la

palabra buscada3 *) las

palabras sustitutias tienencasi siempre un sonidoanálogo por eemplo5

secante en lugar de5 se&tante) o un sentidosimilar eemplo5astrolabio por sextante/3 seobsera además que el

primer caso sonidosemeante/ es másfrecuente que el segundosentido semeante/. 'lnImero de sílabas" elacento tónico y las

primeras letras de la palabra sustitutia son confrecuencia las mismas quelas de la palabra buscada.(odemos concluir que enel caso de un esfuer#odirigido a producir un





simples" mientras que lasde )reud y la de Seissnos hacen pensar en laconstrucción de uncastillo a partir dealgunos ladrillos de unaiea paredilla.

HA?. 'l humorista tieneseguramente toda la ra#óncuando define al psi-coanalista como 1aquelque" initado a comer por sus amigos" y recibido ensu casa de campo" cuandosus anfitriones se reInenalrededor de la mesadispuesta en el ardín" semete en la casa" cierra la puerta y obsera a traésdel aguero de lacerradura2 cit. in*oscoici" <>CH5 FE</.

HA>. e/ El sentido delos actos fallidos

H<A. ,os actos fallidosUlos explica el psicólogoInicamente por medio deunas asociacionesmecánicas_ &e ningunamanera. 'l psicólogo hacesuyas las hipótesis deunos autores" como por eemplo *eringer" que"

antes de reud, suponíanque un lapsus puede ser la resultante de una idea parásita. ,o que recha#ason solamente las largascadenas asociatias y lasinterpretacionesfreudisnas que de ellas sedesprenden.

H<<. +n olido puedeestar efectiamentemotiado. :enía toda lara#ón

H<B.LAIN'ERPRE'ACIMNSICOANAL'

ICA::

H<F. &arOin enimponerse su ogoidenrule'V 1&urante largosaños Mescribe &arOinM he seguido una regla deoro3 cada e# queencontraba un hecho publicado" una nueaobseración o una ideaque se encontraban enoposición con misresultados generales"tomaba notainmediatamente de él" ycon toda fidelidad. (uessabía por experiencia quesemeantes hechos eideas desaparecen muchomás fácilmente de lamemoria que los que nosson faorables2.C

H<E. Niet#scheobseró muy uiciosamente las 1astuciasinconscientes2 que nos permiten percibir mal yolidar. 'scribe por eemplo en 6s all del *ien y del mal <??H/51,o hice2" dice mimemoria. 1No puedohaberlo hecho2" dice miamor propio" y no da su bra#o a torcer. Q al finalla que cede es lamemoria2 j H?/. *uchoantes de )reud" J. *.0harcot distinguía las1amnesias dinámicas2"motiadas psicológicamente" típicasde las histéricas" de las

1amnesias orgánicas2" queson consecutias a unalesión del sistemanerioso...

H<@. !e ha demostradode manera experimentalque las informaciones quese u#gan como másagradables son retenidasmeor que las infor-maciones desagradables3 yque además éstas serecuerdan meor que lasinformaciones que sonafectiamente neutras.

(odemos luego decir queun nombre asociado aunos recuerdosdesagradables puede ser olidado con másfacilidad que un nombre



de tonalidad positia.'stas obseracionestienen el mismo sentidoque la teoría freudiana" pero no por ello sondemostratias de lahipótesis de la represión"

pues esas obseracionesse explican perfectamente por la teoría de ladisonancia cogni-tia. 'ssabido que segIn)estinger" el hombre eitalas fuentes de con-tradicciones que leimplican y aspiraconsecuentemente a laconsonancia. No hay por qué postular aquí unos procesos 1inconscientes2en el sentido freudiano. 'lhombre reacciona

1espontáneamente2" loque significa de manera1no reflexia2" segIn ese principio homeostático" pero puede fácilmentecomprenderlo en símismo o en los demásdespués de haber reflexionado sobre él.!eñalo aquí entre paréntesis que en la parte77 de este libro precisarélos diersos sentidos de la palabra 1inconsciente2 y

sus implicaciones.H<H. 'n relación con Jaconcepción de )reud" la

teoría de la disonanciacognitia presenta lasentaas de ser <." simple"B." es posible hacer deducciones concretastestables\falsificables" F."es una explicación de

hechos que precisamentecontradicen a la teoríaanalítica. 'n efecto"existen unas experienciasque muestran que ciertasinformaciones agradables" pero que están endisonancia con los preuicios del sueto" sonretenidas con mayor dificultad que los hechosdesagradables que con-firman sus preuicios. &eeste modo la obseración

prueba que unos suetosque han recibido unadescripción de sussupuestos rasgos de la personalidad" no retienenen mayor medida losrasgos positios que losnegatios3 pero lo que sísucede en cambio es querecuerdan mucho

C. The Auto*iography ofNharles -arGin (Laauto*iografa de Nharles -arGin).'d. por N. arloO" ,ondres"<>@?" p. <BF.

?. 0f. por eemplo" 0. )lores51,a mémoire25 1,a memoria2/

in5 )raissc y (iaget<>H?/" Traite de psychologiee&perim:ntale, (arís" (.+.)." 7$5BECs.

>. <BA <A. L <<. L <B. <B<

<F.

<E. meor los rasgosque concuerdan con laimagen que tenían preiamente de sí mismos"incluso cuando esos rasgosles parecen deplorablesSallen" <>EB/. 'stosresultados están en

consonancia con la teoríade la disonancia" no encambio con la teoría de)reud.

<@. f/ El #alordiagn0stico de los actos

fallidos

<H. U0uál es por fin laimportancia de los actosfallidos para explicar elestilo de una existencia_

,os psicoanalistas" que serebelan contra todacuantificación" no precisanen qué medida esos pequeños hechos explicanerdaderamente una

personalidad. Q noobstante" les oímos decir cosas como 1tal o cuallapsus es altamentesignificatio2" o que 1esoes elocuente2... 0uando un psicólogo" un psicólogocientífico" intenta com-

prender a una persona"toma eidentemente encuenta esa especie dedesperdicios de la ida psíquica que constituyenlos lapsus" las equio-caciones y ciertos olidos.!in embargo extrema su prudencia en laformulación de sushipótesis y se guarda muy bien de tomar lo acce-sorio" por lo esencial. 'l pequeña traspié no

prooca en él de manerainmediata y automática un$Aha+Erle*nis'. ,e parecemucho más Itil obserar loque la gente haceregularmente a tra#:s de



las situaciones diferentes,los temas que retornan sincesar cuando se losescucha" el medio en e lque ien y las personascon las cualesinteraccionan...

<C. !i le he dedicadotantas páginas al eemplo de?ignorelli, es porque eseeemplo" por simple y biendelimitado que sea" presenta" segIn laexpresión de L. %osolato"1las bases del psicoanálisis2 <>H>/.$eremos cómo en efectolos psicoanalistas" puestosenfrente de un sueño o deuna neurosis" formulan lasmismas explicaciones

ingeniosas" pero 1cogidas por los pelos2 J. Sortis/3o al menos así sucedecuando se atienen a la íatra#ada por el Lran'spíritu de $iena.

<?.

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<>. 'llenberger pasóreista a las concepcionesde los autores que habían

estudiado el sueño durantela segunda mitad del sigloxix. Q mostró que1aquellos que estabaninteresados en los sueñosentre <?HA y <?>> habían

descubierto la mayor parte de las nociones que)reud y Jung habían deintegrar en sus síntesis2 p.BHE/. 6sí por eemplo" S.Lriesinger" 1el psicólogomás representatio de lamitad del siglo xix2 id." p. BAH/ había escrito que1la disimulaci0n del cumplimiento de deseos esun rasgo comIn a lasrepresentaciones delsueño y a las psico-

BA. >. 16ha" ya eo.2 0onesta expresión" Yóhter designaba la mímica delchimpancé que bruscamentecomprende cómo ha deresoler una situación por eemplo alcan#ar con un

bastón un plátano que estácolgado del techo/. 'spero queel lector me perdonará estacomparación...



B<. sis2 citado por )reud" 77 ?H/. +na2unscherfüllung disfra#ada5 esta idea es laclae de la concepción psicoanalítica. ,a tesis principal de )reud sobre la

cuestión del sueño consisteen afirmar contra iento ymarea que la esencia delsueño ($das 2esen desTraumes') es siempre lasatisfacción alucinatoria deun deseo reprimido. !uargumento esencial cabe enlas palabras siguientes51emos llegado a laconclusión de que el sueñoes en cada casoun=cumplimiento de deseo porque es un producto del

sistema inconsciente que noconoce otra finalidad parasu trabao que elcumplimiento de deseos yno dispone de ninguna otrafuer#a que la que le dan losimpulsos de deseos2 77@CE/. 'l lector que noquede seducido por esta1demostración2 podráreferirse a los numerososeemplos proporcionados por )reud. Q las meoresilustraciones" dice )reud"son los sueños de los niños" porque son los más simplesy los que están menossometidos a lasdeformaciones de lacensura. (ara conencernosde ello" )reud cita el casode su sobrino" al cual lefue impedido comer cere#as y que a la nochesiguiente soñó con que lascomía 77 <FH/.

BB. !i esto es así"Ucómo podré yo explicar elcaso de mi hio mayor" que

soñó un día que su primase había comido todos los bombones y que" aldespertarse manifestó laalegría de darse cuenta deque se trataba sólo de unsueño_

BF. )reud sabíaeidentemente que se pueden tener sueñosdesagradables" o inclusaterroríficos. UNo es ése unhecho que contradice suteoría_ )reud responde5 1'scierto que existen sueñoscuyo contenido manifiestoes de los más penosos que pueda haber" pero Use ha

hecho alguna e# el intentode interpretar esos sueños"de reelar el contenido desus ideas latentes_ 0uandonos aplicamos a hacerlo"caen las obeciones3siempre es posible que los

sueños penosos y las pesadillas se reelendespués de lainterpretación tambiéncomo cumplimientos de de-seo2 77 <EA/.

BE. $olamos ahora por un momento al sueño penoso de mi hio. 4stetenía en el momento delsueño tres años" y segInla ortodoxia freu-diana" el!uper-yo o censura/ aIn noestá constituido a esa edad.

U0ómo explicar entoncesque un deseo contenidolatente/ haya sidoobligado a disimularse bao un contenidomanifiesto desagradable_*isterio...

B@. 'n <>BA lashorrores de la guerra proocaron un nImeroconsiderable de 1sueñostraumáticos2 entre lossuperiientes. )reudquiso integrar ese hecho asu teoría sobre la1esencia2 del sueño. (or una parte" inocó un nueo principio" la 1compulsiónde repetición2" la cual sería por su parte la expresiónde una misteriosa 1pulsiónde muerte2. (or otra partese puso de nueo a1excaar2 en direccióndel deseo. !u habitualtruco de prestidigitación"el artilugio delinterior\exterior" le permitió entonces oler a

encontrar el 2unsch contraiento y marea. 'n laexplicación de )reud" lossueños de castigo y lossueños traumáticos proienen del $deseo deoler a eocar aquelloque fue olidado yreprimido2 G777 FF/. 'notro lugar precisará queesos sueños cumplen eldeseo de la autocrítica 5die2unscherfüllung der ?el*stri+ti, G777 F<B/.Jones había de hacer másexplícita esta tesisdiciendo5

BH.

BC. LAS ILUSIONES DEL

PSICOANÁLISIS

B?. 1'ncontramos

aa/ $>>





FF. )reud" que presenta gustosamentee?e&pl#s de sus pr#pi#ssue$#s" declara querecuerda solamente unapesadilla ...lo ual n#2abr,a de sorprendernos

tratándose de un aut#r+ue pretende +ue t#d#sl#s sue$#s traducendeseos/. (ero antes dee5p#ner esa pesadilla"reud -II @??/ nosrecuerda que todaangustia neur!tia tieneun #rigen se5ual% *ásabao hemos de oler sobre esta generali@ai!nabs#luta&ente abusia/.

FE. 'l contenido de esesueño penoso" que ocurriócuando él tenía C años" esel siguiente5 su queridamadre" dormida" eslleada por personaescon pico de páaro" yluego es tendida en unacama. )reud añade +uese despertó de este sueñollorando y gritando.Treinta a"os ms tarde,armado ya de su teoría" procedió a su análisis. Qéstas son las asociacionesque dio" y que nosconducen p#r tant# al#ntenid# #ult# L#s

personaes fueron sacadosde la ilustrai!n de unba?#rrelie0e /unerari#que aparece en la ibliallamada de PhilippsonHeste n#&bre le 2ae pensar en Phiipp, unchaal mal eduad# +ue le2ab,a ense$ad# a reudla designación ulgar delcoito5 #ogetn, palabra +uepr#0iene de 2ogeí, páaro.Q se da el caso de que l#spers#na?es del sue$#tienen la abe@a de

gailán. Q sigue la ideade que 1la expresión delrostro de la &adre en elsueño era la del abuelo" aquien había isto pocosd,as antes de morir" enun estado comatoso" yroncando2.

F@. ,a primeraconclusión que saca)reud de ello es que elsentido del sueño debeser la muerte de la&adre% La angustia esuna prueba de ell#% (ero

esa angustia" añade" noera una consecuencia delsueño Uy por qué no_/"sino que era efecto de larepresión sexual. 'ndefinitia" afirma )reud"el contenido del sueño n#

p#d,a tener #tranaturale@a que la sexual.!e trata" ya loentendemos" de un deseoincestuoso.

FH. &e modo pues que)reud es una excepción a laley general enuniada en elmismo libro FF@ páginasantes" pues su sueño de la&uerte de su madre noexpresa el deseo de sumuerte sino efectiamentelas ganas de satisfacer un

deseo sexual. )reud nisiquiera toma en conside-ración la posi*ilidad deaplicarse a sí mismo el principio seg(n el ual 1lossueños que representan lamuerte de un parientea&ad# signi/ian l# queese contenido indica" asaber" el anhelo de 0er&#rir a la persona encuestión2 77 B@E/" Uemosde considerar esto como unhermoso eemplo de $selfe&cepting fallacy'O 1F deilustración poco hábil_ !.Le4claire" uno de los príncipes del psicoanálisis paris ino" no duda en co-mentar lo siguiente5 $A!uno hay ninguna dudaV elni$# +ue es reud sueñaque es la causa" no ya tansólo de la muerte" sino dela beatitud de su madre3del mismo modoexactamente como él2ab,a sido colmado porella" él sueña ahí que la 2a

#l&ad# .../ n ning3nsue#o como en esta pesadilla se nos presentatan ntidamente el enig&adel cumplimiento del deseo"término Iltimo del obetio+ue se pr#p#ne el psicoanálisis2 <>H?5@As3 elsubrayado es mío/. No" n#se trata de un mal eemplo5,eclaire nos asegura que ni

si!uiera hay otro que seam1s ntido !ue :ste. *erece pues que l# e5a&ine&#s&.s de era%

FC. LAS ILUSIONES DEL

PSICOANÁLISISr e

ud señala que su análisis seefectuó despu:s de un pla/odeU a"os. ,a hipótesis que está

ac/ <BE





E<. ÊB.

EF. LA IN'ERPRE'ACIMNPSICOANAL'ICA

EE. 'l uso de la segunda

clae interpretatia" a saber" eldesciframiento de los símbolos"se remonta a la antigedad.!eñalaremos de pasada que laobra deE@. !cherner" -as Le*en desTraums, <?>< Mobra citada amenudo por )reud EH. le concedía una pla#ade primer orden al simbolismo"y le dedicaba una docena de

páginas a los símbolos de losórganos sexuales torres altas"armas puntiagudas" etc. Vórgano masculino3 patio

estrecho" caa de escalera" etc.Vórgano femenino/.EC. (ara 6rtemidoro siglo

n/ estas dos claes constituíanla base de la oniro-logía.$eamos una muestra de susinterpretaciones de sueños51:ener comercio sexual con las

prostitutas establecidas en los burdeles es bueno para todaespecie de empresa3 puesalgunos llaman a esas mueres1trabaadoras2 y se entregan sinnegarse a nada .../ (enetrar ala madre es bueno para todo ar-tesano manual y que eerce un

oficio5 pues se acostumbra allamar al oficio $madre', yacercarse a la madre Uqué

podría ser sino el no estar parado" más bien al cont ra rioextraer los medios desuiko kien ci a d el o fi cio

propio_2 7 C?" C>/.

E?. +na cuestión sobre laque no se dice ni palabra entodas las interpretaciones desueños" ya sean freudianas ono" es la de saber por !u:todo se resume en el <uego

Wnicamente con tal o cual $.significante' aquí" Philippson, de donde seobtiene PhilippH ogel, delque se obtiene #0geln) y nosobre otros aquí5 madredormidaH camaH Ii*lia, etc./.8tras cuestiones del mismotipo5 1por !u: interpretar tales sm*olos y no talesotrosO Upor qué no er en las

primeras decodificaciones" o

in-clus

o en las segun

das o las ter ce

r as"unas $r e si

st encia s' a

unas significaciones aIn más1profundas2_ 'n el caso quenos ocupa" )reud asocia con el

rostro de su madre el de suabuelo moribundo" y concluye51'l sentido de la elaboración

secundaria del sueño había deser la muerte de mi madre" locual lo prueba también el

baorreliee funerario2 77@?>/. ,uego cree necesario

buscar más 1profundamente25el rostro de la madre recuerdala expresión de la muer después de la satisfacciónsexual. 6unque )reud no hablaexplícitamente de coito" sí quelo sugiere" y !. ,eclaire no se

pria de decirlo./ (ero Upor qué la madre no sería a su e#

el símbolo de otra cosa" por eemplo" la 6agna 6ater o la:ierra la que nutre" o aquellaen la que amos a descansar después de la ida" a eleg ir"../ _U(or qué habría que eitar aquíuna interpretación religiosa omística" más conforme con elcontenido manifiesto y con las

primeras asociaciones_(odemos también señalar queen la redacción del contenidomanifiesto" )reud escribe5 $lamadre querida2 y no 1mi madrequerida2...

E>. 6n#ieu <>C@5F?>s/" quededica una eintena de páginas a1sobrein-terpretar los másmínimos detalles de la

pesadilla de )reud" desembocafinalmente en unas nueassignificaciones. 'n su opinión"el sueño pone en escena6n#ieu eidentemente noescribe5 1podría poner enescena2/ el deseo de espiar elcomercio sexual de sus padres.'n su opinión" los picos de

páaros simboli#an el pene en

erección" la palabra 0geln'significa que el padre está1odiendo2 a la madre" etc./.(ero eso no lo es todo. +na e#más segIn el (rofesor de

Nanterre" la muerte de lamadre significa el final de lafase edípica. 'n su opinión")reud le dice adiós a la madrede la primera infancia graciasa su sueño.

@A. <B

H

@<. L @B. L RE'ACIMNPSICOANALl'ICA

ad/ <B@



@F. < B C@E.

@@. U&ónde y cuándohay que detener eldesciframiento_ Jung plantea muy bien el problema cuando le escribea )reud después de que esteIltimo haya criticado sumanera de interpretar lossueños5 1%econocemos plenamente la adecuaciónde la teoría de la reali#acióndel deseo" pero sostenemosque esa manera deinterpretar sólo toca lasuperficie" y que en loesencial se detiene en elsímbolo" y que por consiguiente aIn se la puede anali#ar más. 6sí si

por eemplo en un sueño sereela un deseo de coito"eso debe ser anali#adotodaía más" pues esa ma-nera arcaica de expresarse"con su fatigosa monotoníade sentido" necesita aIn unaretraducción más2 B>-C-<><F/.

@H. :ras haber caminado durante unaeintena de años en elcamino abierto por )reud"8. %anX llegó a una

conclusión semeante a lade Jung. 'scribe5 1'n Iltimoanálisis" los símbolosrepresentan en el ]sueño-deseo] la estancia en elItero materno" mientras queel ]sueño-angustia]reproduce el trauma delnacimiento .../ 'l carácter infantil del sueño se explica pues por ra#ones muchomás profundas de las quehasta el momento habíamosadmitido" porque nuestraconsciencia" capa# tan sólo

de percibir lasmanifestaciones del mundoexterior" se había mostradoimpotente para captar lo quesucede en las profundidadesmás íntimas y más ocultasdel inconsciente2 <>BE5?E-@/.

@C. (or lo que hace alotro discípulo bienamadode )reud" !. )erenc#i" élcree que hay que descender aIn más profundamente51,a madre es en realidad el

símbolo del 8céano2<>BE5>F/. (ero no oy ainsistir más" pues podríamosahogarnos...

@?. &e una manera másgeneral5 Uqué garantía nos

ofrece )reud de que" a lahora de interpretar lossueños y los síntomasneuróticos" sus referenciashermenéuticas sean meoresque las de Jung" %anX")erenc#i" 6dler o !teXel_*uy poca cosa" a no ser elargumento de autoridad...

@>. c/ Es*o/o de unaconcepci0n alternati#a

HA. ,as posibilidades deinterpretar un sueño soninfinitas. (odríamos por eemplo partir del principiode que todo sueño esexpresión del miedo. :odoslos sueños del mismo )reud podrían ilustrar ese nueoaxioma" opuesto al delcumplimiento de un deseo.6sí por eemplo" en el céle- bre sueño de la 7nyeccióna 7rma" nos detendríamosen el hecho de que )reuddice5 1*e coge miedo y lamiro... Uno habré pasado por alto algIn factor orgánico_277 :::1% (or lo que serefiere al sueño de la muertede la madre" todocomentario resultasuperfluo.. . 'sta nueatesis puede ser mantenidaincluso si algunos sueñosaparecen como francasreali#aciones5 hasta estemomento sólo se habríatratado del contenidomanifiesto" los deseos sólohubieran sido una manera dedisimu-lar la angustiaoriginaria" etc.

H<. ,os uegos

interpretatios de )reud" deJung o de !ilberer permitensiempre unosdesciframientos1coherentes2" inclusocuando desembocan en unasconclusiones que son deltodo diergentes. 8btenemosasí la impresión de que lainterpretación de lossueños de los pacientes es



HB. tan sólo el sueñoigil/ del psicoanalista.6Di&e !&# interpretastus sueños y te diré a qué'scuela de Psi#an.lisispertenees%%%

HF. U(roporciona la

inestigación ient,/iaun#s punt#s de re/erenia&.s sólidos_

HE. &esde los años @A sesabe que los sue$#sapareen durante unas /a4ses en las que el soñante presenta unos signos dee5itai!n ner0i#sa por eemplo moimientosoculares r.pid#s1" per# enlas uales su u&bral dedespertar es muy eleado"ra#ón p#r la ual se 2abla

de /ases dé 1sueño paradóico2. 'l soñar coincide con una espeie dete&pestad cerebraldeterminadafisiológicamente ) +ue es#bser0able tant# en di-ersos animales como enel hombre.

H@. Numerososinestigadores <A hane5a&inad# las relai#nes+ue e5isten entre el sueño ylas situaciones de la 0ida%an #nstatad# p#r e?t,&4 plo que las personas de edadsueñan &.s a &enud# enrelai!n #n las demás" contemas como la muerte" lap*rdida de sus /uer@as # desus recursos. ,os negrosamericanos sueñan #n &.s/reuenia +ue l#s blancosque sufren daños" 2eridas #p*rdidas% Algunasestudiantes +ue estaban muyafectadas por el asesinato deGartin Lut2er ingausar#n en sus sueños una

disminuci0n de l#s te&asagresi0#s% Nu&er#sas ob-seraciones metódicas delmismo g*ner# ritianse0era&ente la genera+li/aci0n freudiana delcumplimiento de dese#s -a&en#s +ue in0#+uen elartilugio de lomanifiesto\latente/.

HH. 'l estudio que siguemuestra que la realidadpuede apareer &u)

complea. (or eemplo personas que s#nparapl*?ias desde 2aep## tiempo manifiestan ensus sueños &.s &#0i&ient#s+ue un grup# de indi0idu#snormales a la e# +ue las

pers#nas +ue est.nparal,tias desde hace yamucho tiempo manifiestan&en#s &#0i&ient#s +ue l#sn#r&ales% 'n resumidascuentas" el sue$# puede eniert#s as#s #&pensarunos deseos frustrados" peroen #tr#s reatuali@arangustias ) tensi#nes aeces tan penosas quedespiertan al s#$ante%

HC. U0ómo puedeinterpretar un psicólogoprudente el #ntenid# del#s sueños_

H?. 'l psiquismodespierto funciona en una&u) a&plia &edida en /un4i!n de unos estímulosexternos. Durante el sue$#"en a&bi#" el papel de lasestimulaciones exteroceptiasest. reduid# /uerte&enteen pr#0e2# de estímulos1internos2. 'al #&# l#de,a V#ltaire 2ae d#s si-glos" nos encontramos amenudo en el sue$# #n las

preocupaciones de la persona5 1'l perro a deca#a en sue$#sH ladra"sigue a su presa" está en laencama. 'l poeta haceersos &ientras duer&eH el&ate&.ti# e figuras3 elmetafísico ra#ona bien #&al -:;K" art,ul#

)ue#os(. 'l sonante que tienela eiga de&asiad# llenabusa un urinari# -ser.entaoso para él despertarseen el &#&ent# de

utili@arl#%%%1% A+uel +ue hacirculado por la montaña puede" en sus sue$#s" seguirb#rdeand# precipicios" y puede incluso caer en ellos.S#$a&#s nuestrasesperan@as"

H>. :F% C/%" p#r e?e&pl#" lare0ista de publiai#nes +uepresentan is2er ) 9reen4berg":;;" ap% >"

CA. LAS ILUSIONES DEL

PSICOANÁLISIS

C<. nuestros ascos"nuestras angustias e incluso

nuestr

os problemas intelectuales.CB. !on arios los rasgosque distinguen la conscienciaonírica de la consciencia igil ysin duda" en primer lugar" unamenor estructuración de las

ae/ <B?



ideas. !i le hemos de dar crédito a )reud" el sueño es unahiper-compensación queresulta de una sutilelaboración de contenidoslatentes3 es por ello que unas pocas imágenes oníricasnecesitan arias páginas deanálisis. 'l psicólogo subrayamás bien el carácter anárquicode los sueños" aun cuando unaconcepción como ésta seamenos poética y no satisfagaya el apetito por lomarailloso o lo esotérico.+no de los mitos másresistentes y que es propagado por las psicologías popular yfreudiana" es la creencia enmensaes secretos"disimulados en los repliegues

del alma" pero que se hacennotar al faor del estado dereposo. &e hecho" el psiquismo del soñantefunciona en un niel inferior"sin control y sin oluntad"ra#ón por la cual presenta más bien imágenes que conceptosabstractos" o incluso analogíasy uegos de palabras 1fáciles2con preferencia ara#onamientos complicados. 'lsueño es un conglomerado" ungarabateo3 funciona como un

caleidoscopio. 6lgunos sueñosson reali#aciones de deseo" pero nada" como no sea laautoridad de )reud" nos permite afirmar que esosucede con todos y cada unode elfos. 's muy probableque existan tipos diferentesde sueños" de modo semeantea como existen diersas formasde representación pictórica"de conersación" o de uego.(ero querer encontrar de unae# por todas una esencia

unitaria en un más allálatente" eso hay queconsiderarlo como unaespeculación. :al y comoescribe ache-lard5 1para elespíritu precientífico" la unidades un principio siempredeseado" siempre reali#ado conmuy poco coste. ,o Inico quehace falta es una mayIscula2.+na mayIscula5 es sin dudala ra#ón por la cual los psicoanalistas" siguiendo enesto a ,acan" escriben

preferentemente -:sir `&eseoPen lugar de d:sirs `deseosP o souhaits ànhelosP.

CF. )reud cree poder aportarle un suplemento alaspecto supuestamente

f r agmentar io delsueño

a basede página

sy más páginasd

easociacio

nes

.6l bus

car estos supuestos 1eslabonesque faltan2 ra#ona un pococomo un hombre que andaría buscando los bra#os y los piesde un busto esculpido.

CE. 8tra de lascaracterísticas importantes delsueño es la abundancia de lossímbolos. 'l sueño aparececomo un lenguae metafórico.!i resbalan las mantas de lacama" soñamos entonces quenos estamos paseandodesnudos3 si tenemos lagarganta seca nos soñamosentrando en el bar. ,ossímbolos son generalmentefáciles de comprender. No hayninguna ra#ón para creer queestén inestidos con unoslenguaes sibilinos. !us

extraagancias se refierenmucho más al funcionamientorelaado de la mente que a unaoluntad de autodisimulo o altrabao de un censor interno.



C@. ICH.

CC. LA IN'ERPRE'ACIMN

PSICOANAL'ICA

C?. d/ El #alordiagn0stico de los sue"os

C>. Nos encontramos en lossueños con las característicassociales del indiiduo y conrasgos de su personalidad. 6sí"inestigaciones obetias demues-tran que los deprimidos sueñanfrecuentemente con fracasos"deficiencias" o con la pérdida delos seres queridos o de obetos de

alor.] ,os indiiduos agresios presentan con mayor frecuenciaque los demás sueños de tonalidad

penosa3 las personas que sonimpulsias sueñan más a menudocon agresiones físicas.8bseramos una correlación entreel= grado de imaginación en lossueños y las respuestas al Test de Apercepci0n Temtica, pero no sehan encontrado demasiadasrelaciones significatias entre elcontenido de los temas afectiosde esos dos tipos de

producciones imaginarias. !induda es tan falso decir que los

sueños están desproistos de todasignificación como afirmar queestán" segIn la expresión de)reud" 1plenos de sentido2(?inn#oll, 77 </.

?A. 'l material onírico proporciona una muestra de las preocupaciones de la idacotidiana" pero parece que larepresentatiidad de esamuestra dea mucho que desear.0ierto es que el sueño utili#arecuerdos" pero lo hace demanera desordenada3 representala existencia de una maneracaricaturesca3 es una forma de

actiidad mental primitia y no1la ía regia2 hacia las pro-fundidades del ser. 'l sueño esuna ficci0n relati#amentedesorgani/ada, producida en unestado ps!uico muy diferente del de la #spera, esto es" en unestado de pasiidad y defascinación" en el que el soñantedifícilmente puede tomar distancias en relación con las

imágenesquedesfilan3muy

pocasecessediceen

sueño1sóloesunsu

eño2.:eniend

o en cuenta todas esas caracterís-ticas" el alor del sueño para

predecir acciones efectias esextremadamente débil. ,osensueños diurnos son" a esterespecto" mucho más interesantes"

pues son menos 1introertidos2 ymenos caóticos.?<. +no de los preuicios que

comparten la psicología popular yel psicoanálisis es que el ser 1profundo2 se reela en los estadosde desintegración o de menor integración. 'l adagio que resumeesta concepción es5 in #ino #entas.

Numerosas inestigacionesempíricas demuestran que los tests

proyectios diagnostican mal lasactitudes y los comportamientosconcretos más típicos del sueto. A fortiori, podemos decir" menosreeladoras serán todaía de sus

modos de ser ha*ituales aquellassituaciones en las que el sueto"más aIn que en un test

pro yectio" pie rde todo contactocon el mundo. +n curriculum#itae que sea un poco detalladoresulta más significatio.] ,a edady el sexo" la clase social y lanacionalidad" los estudios y la

profesión" el estado ciil y el lugar de residencia... tienen un meor

poder de predicción sobre lasconductas efecti#as, incluso so*relas de orden afecti#o. ,a mayor

parte de los psicólogos científicosestarían sin duda de acuerdo con

esta opinión de J. Sor-tis5 1,asreelaciones parciales" encubiertasy fragmentarias" hechas en estadode intoxicación pueden ser significatias e interesantes" peroen estado de embriague# elhombre no reela su 1erdadera2naturale#a5 lo Inico que reela esla personalidad que tiene cuandoestá ebrio. Q eso se aplica tambiénal dormir y al soñar. a llegado elmomento de reafirmar laimportancia de

ecX" 6. :" y Sard" 0. . <>H</1&reams of depressed patients21!ueños de pacientes deprimidos2/ in Archi#es o)7eneral Psychiatry, @5EHB-C"

<B. &e ninguna manera pretendo decirque un simple curriculum #itae seaelInico ni el meor instrumento dediagnóstico. 6fortunadamenteexisten algunostests de personalidad muy álidos**(7" *(7 de 'ysencX" etc./.

<F. <FA <E. , <@. , <H. <F<

<C.

<?. la actiidad

consciente" contrastando asicomo la actitud quecaracte ri #a a la escuelafreudiana2 <>@E5B<As/.

<>. ,a Traumdeutung contiene casi en cada páginaafirmaciones gratuitas que

me dean... traspuesto. 'n un

ataque de lucide#" debido sinduda a algIn agotamiento desu imaginación" )reudterminó su oluminosa obrasobre los sueños con una

página en la que hay dos párrafos que parecen

af/ 



particularmente conincentes "y que empie#an con esta citade su alumno . !achs51emos de buscar en laconsciencia lo que el sueñonos reela respecto de lasrelaciones con el presenterealidad/" y no nos habrá desorprender demasiado oler a encontrar como uninfusorio el monstruo queimos bao el cristal deaumento del análisis2. )reud

prosigue5 1'n la práctica" para u#gar el carácter de las personas" basta en generalconsiderar la actiidad y lasideas conscientes. 6ntes quenada" el primer lugar lecorresponde a la acción2. 'l

psicólogo no puede sinoconfirmar la pertinencia deestas Iltimas frases.

BA. H. :%'! $'%!78N'! &' +N6! L6N6! &' 6&',L66%

B<. 6cudan a lostextos de)reud paradarsec ue nta deque no setrata denada que nosea undesciframiento de dice-mensiónsignificante pura.. .

BB. ,606N"

BF. 0uando )reud dabaen la +niersidad de $ienasus Nonferencias in+troductorias al psicoanlisis<><H-<C/" comen#aba por los actos fallidos olidosde nombres" lapsus/" luego

proseguía con los sueños yterminaba con lasneurosis. 'stamossiguiendo aquí esta misma progresión" que parece ir presentando un grado dedificultad creciente. 'soquiere decir que nos tocaahora tratar la psicopatología" el territoriomás controertible de la psicología.

BE. ,os principios de laexplicación freudiana de lossíntomas son exactamente

los mismos que los de losactos fallidos y de lossueños. 'l paciente asocialibremente3 mientras tantoel analista escucha enestado de atención flotante"

para salir de su silenciocuando encuentra un ele-mento significatio que pueda serle comunicado al paciente sin despertar demasiadas 1resistencias2.

En principio, el analista

toma en cuenta todo lo queoye" empresa cuyocarácter titánico subrayacon exactitud el psicoanalista americano%. Y. 'issler5 1+na mentesin igual como la de)reud podía hacer frente ala obligación de digerir yde sinteti#ar la entera producción de un paciente Mlo que quiere decir unnImero de horas que a de<.AAA a B.AAA" o incluso

másM. No hay duda de quealgunas personas puedenconseguirlo también3 peroes a todas luces eidenteque está fuera del alcancedel analista medio2<>C@5B>?/. &e modo que)reud sería el genioincontestable" o inclusoinsuperable" tanto en elniel de la práctica como enel de la teoría. 's en efectolo que confirma J. ,acan51'l hecho de que )reud" por lo que se refiere alinconsciente" era el suetoque se podía suponer quesabía" dea aparte todo loque sucedió con larelación analítica" cuandofue emprendida" por sus pacientes" con él. No fuesolamente el suetosupuesta de saber.



B@. 4l sabía" y nos dioese saber en unos términosque podemos llamar in-destructibles2 <>CFa5 B<</.

BH. $amos a tomar pues una e# más uneemplo freudiano y más

precisamente una páginade las que todos susdiscípulos aplauden.

BC. a/ Primera #ersi0n

B?. 'l carácter paradigmático del eemploque estamos examinando eseocado claramente por un psicoanalista belga5 14stees el escándalo de losdescubrimientos freudianos"

aquello contra lo cual seresiste toda la psicología yque encontramos en todaslas páginas de )reud"incluso si algunos de sussucesores han intentadohacérnoslo olidar5 elsíntoma neurótico estáconstruido como el lapsusy el chiste" el sueño seanali#a como un eroglífico"incluso nuestros recuerdosestán construidos sobre palabras. Uay que dar

eemplos_ ,a anorexia pasaera que presenta elombre de las %atas no proiene de una fiación enel estadio oral" sino que setraduce como *6:6% 6&70Y" es decir" matar algordo" y &icX era el primodemasiado asiduo de sunoia2 <>C?5>F/. 6sí escomo les hablaba 0.&emoulin a los psiquiatrasen formación en la+niersidad de ,iége.[uería indicar con estas

palabras la insuficiencia deuna interpretación por lafiación pregenital ydemostrar que el síntomano es en el fondo ni más nimenos que 1un nudo designificantes2 ,acan" <>CFb5BB/.

B>. ,os psiquiatras queconocen su oficio sabenque la anorexia mental esuna pérdida grae deapetito" que comporta unestado de adelga#amientoque puede a eces llegar

hasta la muerte3 que sutratamiento es difícil ynecesita a menudo unalarga hospitali#ación con elfin de proceder a unareeducación alimentaria progresia. !i hacemoscaso de lo que dice el psiquiatra-psicoanalista&emoulin" basta con hallar la palabra usta. !e trataría pues en este caso de untratamiento erdadera-mente reolucionario" por

no decir milagroso. (eroen el fondo" Uno habránsido los estudiantes de,iége íctimas de un1efecto de escaparate2como los que acostumbrana practicar los psicoanalistas_ $amos aer" Uqué dice )reudexactamente_

FA. b/ ?egunda#ersi0n

F<. 'n el caso delombre de las %atas

pu bl icado en <> A> " )r eu describe dirigiéndose a suslectores5

FB. 1+n día" durante lasacaciones" tuo bruscamentela idea de que estaba de-masiado gordo (/u dic) yque debía adelga#ar (a*mageren). 'mpe#ó enton-ces a leantarse de la mesaantes del postre" a

precipitarse en plenacanícula de agosto" sinsombrero" a la calle " y atrepar corriendo por las&#nta$as% +na intención desuicidio apareció tras de estasganas de adelga@arse% Un diaque estaba en lo alto de una

pendiente le ino a la abe@ala #rden de saltar"

FF. <FB FE. L F@. L FH. <FF

FC.

F?. lo que hubieserepresentado su muerte sinremedio.] Nuestro paciente no

descubrió la solución de estaabsurda compulsión hasta quele ocurrió de repente que enesta época su amiga sehospedaba en el mismolugar" pero en compañía deun primo suyo inglés que la

llenaba de atenciones y delque estaba muy celoso. 'l

primo se llamaba %ichard" y

su apodo era -ic, como eshabitual en 7nglaterra. 'ra aese -ic al que hubiesequerido suprimir. 'stabamucho más celoso y furiosode lo que hubiese queridoconfesarse a si mismo" y por



ello se imponía comoautocastigo el padecimientode esa cura deadelga#amiento2 $777 E<</.

F>. )reud habla deganas de 1adelga#ar2" y

que el paciente se encon-traba a sí mismo1demasiado gordo2.(ercibimos así que&emoulin" con el términode 1anorexia2" dramati#a lasituación" sin duda conistas a demostrar másentaosamente 1las prodigiosas ictorias2 del psicoanálisis. (ero noamos a detenernosdemasiado en el texto deese glosador de segunda

diisión" y olamosmeor al de )reud" con elfin de extraer de su textolas hipótesis implícitas.

EA. 'l relato de )reudnos hace suponer que eltipo de trastorno mental" ocuanto menos lasintomatología" depende dela lengua que habla el paciente. 'llo implica quesi el ombre de las %atashubiese sido flamenco uholandés" habría presentadoel mismo trastorno" pues enesas lenguas 1gordo2 sedice 1diX2. Q en cambio"si ese paciente hubiesesido francés el trastorno nohabría aparecido. 'l mismoneurótico" pero francés" oespañol" si hubiese entradoen conflicto con un -ic,Uhabría desarrollado algIntic d y son dos dentalesfácilmente asimilables/ ose habría puesto a deorar dic-cionarios" segIn que su1pulsión de muerte2 sehubiese uelto contra simismo o se hubiesesublimado_ No quierohacer bromas" sino quequiero hacer explícitas lashipótesis que no estánformuladas pero que estánlógicamente comprendidasen la teoría.]

E<. c/ Tercera #ersi0n

EB. ,a comparaciónentre los textos de )reud yde &emoulin nos recuerdala importancia que tieneconsultar un texto de primera mano en lugar dequedarnos con un digest.

(ero entonces habrá queasegurarse de que el textooriginal sea fiable. U'sése el caso del de )reud_

EF. 'n la ersión publicada del 0aso del 9om*re de las 4atas,

)reud escribe que su texto1fue redactado a partir deunas notas que escribía por la noche ios días detratamiento2. Q añade5 1No puedo sino desacon-

<F. 'n un trabao de síntesis sobrelas diferentes formas de miedosy obsesiones"7. *arXs obsera5 1,a mayor

parte de nosotros" alencontrarse al borde de un

preci picio" ha experimentado el

impulso de arroarse a él y hadado un paso atrás en ungesto refleo de protección2<>CC5<C>/" ,a idea que le pasó

por la cabe#a al ombrede las %atas es banal y no

basta para probar la 1intenciónde suicidarse.

<E. 8tra inferencia lógica de la1explicación2 de )reud5 algunosde mis enemigos"al menos los que se encuentranentre los neuróticos" deberíandesarrollar una aer sión hacia el arro# y el tocino`ri#" arro#" y lard, tocino" se

pronuncian como %ilíaerP.



EE. sear la prácticaconsistente en dedicar eltiempo de la cura a la fia-ción de lo que oye elmédico. ,a distracción desu atención perudica másal enfermo de lo que

podría ustificarlo lafidelidad que así se ganaríaen la reproducción de lahistoria del caso2 $77F?@ nota/.

E@. %esulta que el caso presente es el Inico delque se han conserado lasnotas originales. 'stasnotas" que fueron halladasdespués de la muerte de)reud" fueron publicadasen <>@@ por James!trachey. U!on de fiar_

Yahn y 0annell <>@C/mostraron cómo la reseñainmediata y literal de unaentreista es siempre máscoherente y más lógicaque lo que fue dicho por elentreistado. *ás aIn" estatransformación es muchomás acentuada cuando elentreistador retranscribela entreista de memoria"después de que ésta hayatenido lugar. !i bien no podemos por tantoconcederle una confian#atotal a esas notas de )reud"sí que hemos de reconocer que están mucho más cercade la realidad de lasinteracciones que el textoque fue luego presentadoal pIblico.

EH. ,eamos el pasaeque se refiere a la1obsesión2 de adelga#ar51B? de dic. 0ontinuación.0ompulsión en +nterach.,e pasa de repente por lacabe#a que tenía que

adelga#ar. 0omen#ó aleantarse de la mesa M claro está" no tomaba postreM y a correr al sol"hasta que el sudor corría araudales3 entonces sedetenía" y se olía a poner a correr en cortasdistancias3 trepaba inclusoen el monte corriendo deesa forma. 6l borde de un precipicio abrupto tuo laidea de arroarse. Naturalmente" de haberlohecho hubiese encontradola muerte ahí. !obre eso"

un recuerdo de su idamilitar. 0uando estabahaciendo su sericio comooluntario" no le resultabafáciT trepar por los montes"etc.2.<@

EC. 'n el curso de esta

sesión no se trata deningIn modo del primo&icX" sino tan sólo del padre y de la prima del paciente. 'l primo %ichardsólo aparece un mes mástarde" en otro contexto.$amos a citar las notas de)reud5 1BA de enero. ,argainterrupción" humor extremadamente alegre"mucho material"acercamientos. No haysolución. +na explicación

fortuita5 sus carreras paraeitar a cualquier precioolerse gordo están enrelación con el nombredel primo de 6mérica"&icX %ichard/ M contraseñaM. 8dio contraeste Iltimo. (ero esto lo en-contré yo y él no sabeapreciarlo2.

E?. U[ué nos enseña lacomparación entre el texto publicado y esas pocasnotas originales_

E>. <. 'n su publ icación" )reud pasa por alto el tiempo quesepara el recuerdo de lasganas de estar menos1dicX2 y la eocación del primo &icX. &e hecho han pasado cuatro semanas3cosa que nos recuerda la1negligencia2 de 6n#ieu ensu informe del ?ignorelli,que habíamos comentadomás arriba. (ara el psicoanalista" el a#ar y elsimple olido no existen. 6

partir de ahí" y a menosde que acariciase una e#más 1la

@A. <@. %eprodu#co aquíla traducción aparecida en las(.+.). de (arís bao el título de L=9omme au& 4ats (El 9om*re de las 4atas), <>CE.'n este texto" la palabra -ic ha sido puesta al margen"erticalmente. J. !trachey

precisa que las palabras puestasal margen 1fueron incluidas

posteriormente" probablementecuando )reud preparó la

presentación del caso2 !.'."<A5B@F/.@<. $ @B. L @F. L @E. :

<@@.



@H. ilusión de ser unaexcepción2" deberíareconocer que esasomisiones son reeladorasde su modo de trabaar.(ero esto no es lo másgrae.

C. 'l texto que adestinado al gran pIblicodeclara que es el paciente quien hi#o elacercamiento entre elsentimiento de estardemasiado gordo y el primo&icX 5$Ruestro pacienteno descu*ri0 la soluci0nde esta a*surdacompulsi0n ms !uecuando le pas0 por laca*e/a...).

'n realidad es )reud quientuo la idea de estainterpretación. 6sí queentre las decenas demillares de palabras que pronunció el ombre delas %atas y que proporcionan un nWmeroastron0mico decom*inaciones

posi*les, )reud opera unasdelimitaciones arbitrarias"que son requeridas por Ta teoría" pero que

el paciente recha#a comoalgo que no tienerelación alguna con suida. &el mismo modo"los psicoanalistas queadoptan los dos principales t rucosinterpretatios de )reud Mlos uegos lingísticos y lasequialencias simbólicas M" encuentran siempre entoda anamnesis el nImerosuficiente de 1hechos2 que

les permiten ustificar la doctrinaestablecida.

F. 'n su publicación")reud sugiere que lainterpretación satisfi#oal paciente. (ero enrealidad fue lo contrariolo que se produo. 6unque el ombre de las%atas estuiese en análisisdesde muchos mesesatrás y aunque el día de lainterpretación estuiese

1de un humor extremadamente alegre2" élrecha#a la brillanteasociación. 'n el informeredactado por la noche")reud no puso en cuestión

su interpretación"lo que escribe es que el paciente 1no sabeapreciarla2 ($-och istdiesmcin und und ihm fehltdie ?chat/ung'). !onresistencias" claro" comocuando se pone encuestión el magisterio del psicoanalista.

E. 'l texto destinadoal pIblico hace creer quela interpretacióncuró al paciente de su1obsesión2 por adelga#ar.(ues bien" segIn lasnotas originales" estaexplicación no tienerelación ninguna con uncambio.

@C. En conclusi0nV eleemplo de -ic, que los psicoanalistas se com- placen en exhibir como sifuese un producto publicitario" fue obtenido por una falsificación de loshechos. !ugerir" como lohace el psicoanalista quecité en primer lugar" quese puede curar unaanore&ia ner#iosa por medio de un retruécano la )reud" es ugar al

prestidigitador. ,osfreudianos creen estar llamados por ocación a1quitar el polo23 y dehecho To Inico que hacenes" ese polo" echarlo a losoos del pIblico con el finde ofuscarlo...

@?. [uisiera con todoeitar un malentendido.'ste análisis de texto nolo he lleado a cabo por el placer de coger a su autor en flagrante delito de

teemanee. !igo creyendoen la buena fe de )reud yde la mayoría de suscorreligionarios. 'l problema es más bien deorden epistemológico5 los psicoanalistas no se basanen unos hechoscientíficos" sino en uegosde palabras3 mientras queellos creen que están rela-tando obetiamente lasreacciones de los pacientes" en realidad sus

exposiciones de los casosson alegatos" en los que loshechos se subordinan aldeseo de propagar unadoctrina3 ellos seimaginan que miran con



nueos oos" mientrasllean unas gafas concristales ahumados ydeformantes.

@>. C. U+ N6 N+ '$6 8N8*9!:706_

HA. 7 ha e discoeredthat 7 can do anythingOith language 7 Oant.

H<.

HB. a/ n e<emplo$memora*le'

HF. 0on el caso precedente aprendimoscómo el nombre de unrial podía ser la clae deun síntoma anorexia oganas de adelga#ar" segInla ersión que se prefiera/. No nos habremos desorprender entonces siemos que" en laimaginación psicoanalítica"el nombre del propio suetoy el Nombre-del-(adre sona menudo el 1ábretesésamo2 de la neurosis.

HE. :ambién esta e#elegiré una ilustraciónfreudiana que prooca láadmiración de todos los psicoanalistas. ,acan locomentó no pocas eces ylo calificó de 1eemplomemorable2 <>HH5AHE/. 'n

su célebre &iscurso sobre ellenguae" ese )aro del psicoanálisis moderno loutili#ó para 1demostrar2que 1el lenguae es cuerpo2y que 1las palabras pueden por su parte sufrir lesionessimbólicas" llear a cabolos actos imaginarios de losque el paciente es sueto2<>HH5FA</. ,os lacanianosya me habrán entendido" setrata de 1la 2espe aispa/castrada de su S...2 id./.

$eamos exactamente dequé se trata.H@. 0uenta )reud G77

<BHs/ que el ombre de los,obos" en la época en quetenía dos años y medio" sehabía meado por el suelomientras una criada denombre Lruscha lo estabafregando. 'n el transcursode la cura" )reud habíaenunciado la hipótesis deque el pequeño culpablehabía sin duda (geGiss)sufrido la amena#a de la

castración como con-secuencia de eseacontecimiento. Q por su parte" el paciente tuo ladelicade#a para con suanalista de 1confirmar



esta hipótesis por mediode un sueño2. ,eamos eltexto5

HH. 10onfirmó larelación entre la escena deLruscha y la amena#a de

castración por medio de unsueño particularmentesignificatio" cuyatraducción él mismo pudocomprender5

HC. Z&io5 ]e soñadoque un hombre learrancaba las alas a una

Espe8.H?. '18Espe8, hubede preguntarle" quéentiende usted por esto_H>. 2M]ueno" ese

insecto con rayas roas en elcuerpo y que puede picar.&ebe ser una alusión a

Lruscha" la pera rayada deamarillo.] ]CA. 2M][uiere usteddecir una 2espe8, pudecorregirle.

C<. 2M]U!e dice2espeO 0reía erdaderamenteque se decía Espe.8 !esería" como tantos otros" delhecho de que era extranero para disimular actos sin-tomáticos/. (ero Espe, soyyo" !.(. eran las inicialesde su nombre/"]CB. 2,a Espe esnaturalmente una 2espemutilada. 'l sueño diceclaramente que se engabasobre Lruscha de suamena#a de castración2 G77<B?/.

<H. 'l paciente había precisadoantes de ese sueño" que elnombre de la criada"7ruscha, significaba en sulengua pera y que a él leeocaba una pera de rayas

amarillas G77 <BE/.%ecordemos que 2espesignifica en alemán a#ispa.

<C. < ombre de los ,obos sellamaba !ergei (etro.

<?. <FH <>. L BA. L B<. <FC

BB.

BF. 6rmado de suhalla#go" )reudre-/construye entonces lahistoria de la neurosis desu paciente y se lacomunica. (ero el ombrede los ,obos no parec íaquedar más esc la recidocon esta explicación de loque estaba e l ombre delas %atas con la del -i c.'n efecto" )reud escribe510uando le hube expuestomi concepción" el pacienteme miró sin comprender ycon un cierto desprecio3 ynunca más reacc ionó aello. *ás arriba hedesarrollado mis propiosargumentos contrasemeantes racio-nal i#aciones 2 G77 / .'l lector habrá entendidoya que se trata de lassempiternas1resistencias2./

BE. *edio siglo despuésde esta interpretación de)reud" los intelectuales conganas de establecer nueas1lecturas2" presas de unaagitación semeante a la delas mueres mundanas en

busca del Iltimo grito en elestir" descubrieron conarrebato en <>HH" en LesNahiers pour t=Analyse

publicados por el 10ercled=4pistémologie de l=4cole

Nórmale !upérieure2anotemos cuidadosamente

eso de $?up:rieure'), que laexplicación freudiana del2espe era por su parte unmensae criptográfico. 'nefecto" !erge ,eclaire" elfundador del departamentode (sicoanálisis de la

+niersidad de $incennes"reali#aba sobre este1eemplo memorable2 unadecodificación 1que nosdea estupefactos2" al menosen esa época fue publicadodos años antes que lasdiagaciones 1ar-Eueológicas2 de %osolatosobre el ?ignorelli de lasque estuimos tratando másarriba/.

B@. 6sí escribe eleminente psicoanalista5 1'sclaro por una parte" que)reud hi#o depender todo su

anális is del sueño de laaispa porque tenía el senti-miento de haber obtenido dehecho lo que esperaba2. Nique decir tiene que ésta esuna hipótesis sensata" queyo mismo sostue enrelación con los diersoscasos presentados másarriba. ,eclaire tiene ra#ónde decir5 1's claro23 peroes una pena que el (rofesor de $incennes se creaautori#ado por ello a seguir

psicoanali#ando el caso.6demás sus elucubraciones

nos llean a una conclusiónque el ombre de los,obos habrí a s in dudaescuch ado como lo hi#o conla de )reud" esto es" 1sincomprender y con un ciertodesprecio2 G77 /. 'sto



es lo que dice !erge,eclaire5 1'n esa S o *inertida se erá elsignificante mismo de lamain+mise maternelle`dominio maternoP habríaque decir *ouche+mise`boca-puestaP en este estadiooral/ que petrificó aT niñoen su engaste. 6 partir deahí podríamos traducir asíel discurso del sueño"entendiéndolo como unsueño que dice el deseo más

profundo del paciente5salirse del cercado maternoy acceder a la castración.'n sustancia lo que le dicea )reud es lo s iguiente5quisiera que me arrancase amí" !. (." de la influenciamaterna3 quisiera quesacase de mí la era quecerró demasiado el ciclo demi insatisfacción" que mecortase del significante queha enido ahí" más ciegoque un obeto" a sustituir"mucho antes del tiemporequerido" el falo perdido/al que aspiro2 <>HH5FFs/.

BH. ,o que explica pues!erge ,eclaire es que hayque oler a interpretar elnombre o las iniciales/ enfunción de la relación con elanalista. 'ntonces" y siguiendo su l0gica misma,Upor qué no podríamos

interpretar la interpretaciónde ,eclaire en función de sunombre" el suyo_ UNo es"

psicoanalítica-mentehablando" significatio queutilice en su análisis las

palabras $fig: dans sachsse' `1petrificado en suengaste2P" $cl0ture'`1cercado2P" $griffe !ui atrop ferm:' `1garra quecerró demasiado2P_ U(or qué no habrían de ser esos!ignificantes un bordadosobre su propio nombre de

pila_ +na serge, indica el

diccionario Petit 4o*en, es1un teido de texturaasargado de lana" ralo ytupido2 lo que encastellano se conoce comosarga/.

BC. *is obseraciones parecerán poco serias3 peroes que son del mismo nielque las afirmaciones de,eclaire. Uemos de insistir"

por eemplo" en el hecho deque el famoso alumno de

,acan no se preocupa lomás mínimo de aeriguar simain+mise maternelle'empie#a también por * 1o

por una S inertida2/ en laslenguas habladas por el

paciente" esto es" ruso yalemán_

B?. b/ n gadgethermen:utico

B>. !teXel en <><< y Y.6braham en <><B

publicaron sendos artículosintituladosrespectiamente5 Lacoerci0n del nom*re y La fuer/a determinante del nom*re con el fin dedemostrar" siguiendo a)reud" que 1el nombreactIa a menudo demanera determinanteeerciendo una coerciónsobre la persona que es

portadora de él26braham" <5<<E/. 6 partir de entonces" el :ribunalde la 7nquisición)reudiana no tendráninguna duda sobre su

posesión de un detector deerdades que ninguna1resistencia2 podrádetener.

FA. (ara poder ahoraexaminar un eemplo más"nos acercaremos a la

psicoanalista que reina enla cima del hit-paradefreudolacaníano5 la doc-tora )rancoise &olto.

F<. ,a famosa estaldel culto analítico dicecon frecuencia cosas queson muy ra#onables"ra#ón por la cual el gran

pIblico la ama. 'scribe por eemplo5 1,asensate# es laherramienta principal denuestro arsenalterapéutico a priori (. . .)!i a eces hacemos uso deconseos dictados por lasensate#" que apelan alconsciente y que cualquier

psicotera-peuta hubiesehecho suyos" es porque lasensate# es la basenecesaria de cualquier

psicoterapia2 <>C<5<E?3<H?/. No obstante" una



lectura atenta de las publicaciones de &oltonos da a entender queella hace una me#claseductora cuyoscomponentes son la1sensate#2" los principios

del humanismo cristiano"y los absurdosfreudianos" de modo queel lector no especiali#adodea de lado gustosamenteestos Iltimos en proechode la 1sensate#2 y siguedándole su confian#a.[uisiera aquí centrarmeen lo que hay deespecíficamente

psicoanalítico en sumensae. !u Naso -omini!ue <>C</ es el

relato de la historia de lacura de &ominique el.'ste niño de <E añoshabía sido mimado por sumadreFB.

Mo en los términos de&olto5 1&ominique era elfalo de mamá2 p. CC/ FF. o" al menos asifue hasta el nacimientode su hermana !ylie. 'lniño empe#ó entonces a

desarrollar una serie detrastornos" en especial elmiedo a los obetos quedan ueltas5 tioios"

bicicletas" etc.FE. UQ qué reela la

fórmula cabalística_ 'n la

E.2 sesión" el nombre de -omini!ue se demuestracomo 1significante25 16su madre" él la domi+nait `dominabaP" de acuerdocon su nombre de pila2sic" p. C@/. 'l nombre desu hermana ?yl#ie no esmenos 1determinante25sire para 1explicar2 elmiedo a los tioios"

bicicletas" las máquinas delaar" en suma las cosasque giran. 'n efecto"

1cualquier imagendinámica parece ser laseñali#ación de laexistencia de &ominiqueen la medida en que estáio" es decir en lamedida en que todaía

puede ser anulado"matado (s=il #it `si élieP" ?yl#ie)' resic" p.CE/. !i sacamos lasconsecuencias

F@.

FH. ,6! 7,+!78N'! &',(!7086N9,7!7!

FC. lógicas de ese principio 1hermenéutico2" podemos entonces decir que ese niño hubiesedebido desarrollar unafobia a los nes àsnosP sisu hermana se hubiesellamado Anne y conocer una impresión de ahogocon una hermana denombre Ricole por noaceptar más ni col `ni

cuelloP ni corbata/... 'llector debe tener laimpresión de que me estoy burlando de la (itonisa parisina. Q en efecto" me parece que hay motios para reír...

F?. No olidemos elelemento más importantedel análisis5 el Nombre del(adre. 'l nombre del paciente es Iel @ èlloP5ahí reside el nudo de suneurosis5 1asta el

nacimiento de&ominique" el señor eliía todos los días encasa. &ominique" por su parte" aparentemente bienadaptado" ignoraba el

papel de fetiche que lehabían otorgado. Q lareelación le ino el día enque su madre" después dehaberlo abandonado paraechar al mundo a otrosupuestamente semeante"echó al mundo un retoño"más erdadero" más 8Iel8 o bella/5 !ylie" que poseía todas las cuali-dades2 sic" p. <E@/.

F>. [ui#á nuestrolector experimentará unaimpresión de $d:< #u' alleer estos eemplos. U6caso

no ha leído ya en algIn otrolugar que los indiiduosnacidos bao eT signo de1,eo2 tienen un carácter noble o anidoso" queaquellos que han nacidocomo 16ries2 sonalientes" que los quenacieron bao el signo de1,ibra2 tienen el sentidode la usticia_ $eremosmás abao con Y. (opper"que el psicoanálisisfreudiano funciona del

mismo modo que laastrología.EA. (ara acabar ya con

el caso &ominique"digamos que cualquier redac-tora de un correo delcora#ón habría podido

ag/ <F?



decir que ese niño habíasufrido algIn trastorno acausa del nacimiento desu hermana" pero lo queno hubiese imaginado deningIn modo es que esedestino estuiera inscrito

en su patronímico y en elde su rial. 's por elloque aquel que no quiereser íctima de un dol `dolo" fraudeP demasiadot0t `prontoP haría muy bien en preferir losconseos de los periodistasa los de los psi-coanalistas...

E<. c/ La $prct ica dela letra'

EB. )reud pretendeencontrar el nudo de laneurosis del ombre delos ,obos" ese pacienteruso que le hablaba enalemán" en un error de pronunciación de unaletra de una palabra queera extranera para él. !iesto es así" entonces"Upor qué no habremos deinterpretar cada letra unaa una" y en particular

cuando se trata del nombredel sueto_ (ues ustamente ésa es la tesisdefendida resueltamente por !. ,eclaire en Psychanalyser. n essai sur l=ordre de inconscient et la prali!ue de la lettre<>H?/. !i hemos de creer a ese (rofesor de$incennes" se trata de unaempresa nada fácil5 1Noresulta fácil MdiceM tomar la letra... al pie

EF. <?. 'n el transcursode una charla a la que asist, en L#0aina" el d,a ::4:>4:;:1" &olto reeló que el0erdader# n#&bre era J#l)Wb#nit#X% P#r ra@#nes dedisrei!n" cambió el nombrereal uidand# de #nser0ar unSigni/iante +ue presentase elmismo poder interpretatio.

EE.LAIN'ER PRE'ACIMNPSICOANAL

'ICA:

E@. de la letra2. 4sta essin duda la ra#ón por lacual el apóstol de la uena Nuea no puede formularsu tesis si no lo hace enun lenguae esotérico. 1'linconsciente o el orden dela letra no es ni más nimenos que el desarrollo yla di ersificación de esaestructura nuclear en laque el elemento literal

aparece como correlatiode la oscilación subetiaalrededor de la anulacióndel goce" y a la e# comocorrelatio de ese com- plemento negatio de lanonada que es el obeto.'n suma" son tres lasfunciones correlatias quecomponen el nIcleoelemental del incons-ciente5 el obeto comofunción estable" el suetocomo función de con-mutación alternante" yfinalmente la letra comofunción tética2 p. <F@/.0uando uno tiene ánimosuficiente como paraseguir atentamente lalectura de la obra"descubre" tras esasmamparas erbales" unareceta de desconsoladorasimplicidad5 a semean#adel curandero primitioque busca las respuestasen la disposición quetoman unos huesecillos

que ha arroado en elsuelo" ,eclaire examinalas letras y sus posibilidades decombinación. 6sí elnombre (Phüippe) y elapodo (Poord<elf) del pa-ciente que ilustra su tesisse encuentran pasados porel molinillo psico-analítíco5 del 1\^2 de (hi-li-ppe/ surge el tit àmaPde Lili y de Liliane,etcétera3 del po de (o-

ordeli/ sale el pot `poteP"$poor', el pau#re, o pau+#re `pobreP" etc." etc." ^yeso durante más de die# páginasT p. 7<Bs/. +nsemeante procedimientoadiinatorio no podía" en



nuestra época dedemocrati#ación" permanecer en laexclusia propiedad de los psicoanalistas. 'n <>C@"las ediciones &u !euilreeditaron la obra de

,eclaire en su colección de bolsillo 1(oints2/" poniendo así tal maraillaal alcance de loscolegiales. *ientras tantola metafísica delretruécano y de la letra sehabía propagado Mcomouna 1peste2 hubiese dicho)reudM en los 0írculosde la anguardia" en particular entre losadeptos del 1texto-análisis2. 0uando %oland

arthes publicó su ?%_igualmente en las edi-ciones &u !euil/" hi#o patente que no es precisoser psicoanalista para psicoanali#ar. +n conuntode elucubraciones sobre la! y la _ de los personaesde al#ac" !arrasine yambinella" le permitíanenunciar unas nueaserdades sobre 1la práctica de la letra2.$amos a contentarnosaquí con una pequeñamuestra de estaliteratura" que por lo

demás es tan ampliamenteredundante como se e5

EH. 1 es la letra de lamutilación5fonéticamente" en francés" es a#ota-dora a modo deun látigo castigador" o deun insecto erínico3gráficamente" con un gestolan#ado de la mano" alsesgo" a traés de la blancura uniforme de la página" entre las demásredondeces del alfabeto"como un tao oblicuo eilegal" corta" tacha" raya3desde un punto de ista bal#aciano" esta queestá en el nombre deal#ac/ es la letra de ladesiación éase elrelato _. 6arcas)Hfinalmente" y en este mismo

lugar" es la letra inauguralde la ambinella" la inicialde la castración" de talmodo que por esta falta deortografía" instalada en elcora#ón mismo de sunombre" en el centro de sucuerpo" !arrasine recibe la #ambinelliana segInsu=erdadera naturale#a"que es la herida de la falta.6demás" ! y están en unarelación de inersión grá-fica5 es la misma letra" istaal otro lado del espeo5!arrasine contempla en

ambinella su propiacastración2 <>CA5<<F/.

EC. <EA E?. L E>. L @A. 141

@<.

@B. !eñalemosfinalmente que los uegoscon las letras no debenlimitarse a los nombres de personas. 'n su discursoen la 8.%.:.)." ,acan pro- porcionó" si no ya lateoría de estos uegos" sí

al menos un eemplo tipo516 lo cual responde ennosotros la palabra5 ennuiàburrimientoP. (alabracuyo término herecompuesto" a base dehacer bailar las letrascomo en elcinematógrafo hasta queuelen a disponersesobre una l ínea5 unienùnianoP. 0on el quedesigno la identificacióndel 8tro con el +no2

<>CFb/...

@F. d/ n precursorV J.+I. Peres (@CB)

@E. ,o que quierenhacernos creer )reud"&olto y compañía es queel lenguae está alsericio de las palabras Msobre todo al sericiode los nombresM y que basta con que demosueltas alrededor de las

palabras Mqué digo"alrededor de las letrasM para 1desenmascarar loreal2.] ,o que sin dudaignoran es que estánmuy faltos deoriginalidad.

@@. 6 comien#os delsiglo xix" J.-. (eres"antiguo fraile oratorianoque fue bibliotecario dela ciudad de 6gen"intentaba criticar a loshistoriadores que

entonces estaban demoda y segIn los cualeshabía toda una serie deacontecimientos de laantigedad que eran sóloelaboraciones de la



imaginación popular. !usargumentos se apoyabanen uegos de palabras yen equialenciassimbólicas" precisamentelas claes de interpre-tación de los

psicoanalistas de hoy.@H. 6 (érés le irritabaer cuestionada laexistencia histórica deJesIs de Na#areth3 y en<?BC publicó un texto queescenificaba losra#onamientos de loshistoriadoresanguardistas de la época.,e puso por título5 Nomme!uoi Rapole0n n=a <amise&iste (?egWn lo !ual

Rapole0n no e&isti0

<ams). (érés1demuestra2 en él" demanera irónica" que Napoleón no es más queun personae alegóricocuyos atributos estántomados en su totalidaddel !ol. Q en efecto" si nostomamos el trabao deanali#ar 1profundamente2las cosas" podemosreducir todo lo que se hadicho acerca de Napoleóna un mito solar.'mpe#amos obserandoque no hay casi diferenciaentre Rapole0n y Apollan`6poloP3 y que los poetasal !ol le llaman precisamente 6polo.6demás" 6polo es lamisma palabra que$Apot:on', que se deriade un erbo griego quesignifica 1exterminar2. Qtodo el mundo ha relatadoque Napoleón era un granextermina-dor"1precisamente2 como lo

era el !ol para losgriegos ante :roya" dondeuna parte de la armada pereció a causa del calor solar. 'l prefio 1Ne2" queen griego significa 1sí2"1es cierto2"1erdaderamente2" ante- puesto al nombre de Apol:on, formando R(e)+ Apol:on, demuestra muya las claras que Napoleónes el erdaderoexterminador y elerdadero !ol. :odo estoes perfectamentecoherente" y por lo tanto"1erdadero2... (érésexplica del mismo modoel nombre de onaparte5*ona parte, el día"

opuesto a las tinieblas omala parte)H el nombrede la madre de Na-

@C. <>. -:mas!uer leriel (-esenmascarar lo real)es el título de una obra de !.,e-claire publicada en la ed.!euil" (arís" en <>C<"



@?. poleón" ,eticia de,eto" madre de 6polo/3 elhecho de que se contaseque Napoleón tenía cuatrohermanos" que 1enrealidad2 no son sino lossímbolos de las cuatro

estaciones del año" etc.@>. %esulta tandiertido el texto de (éréscomo los de &olto y de ,e-claire. (ero en relación consus sucesores" (eres teniauna gran entaa" y es quesus chan#as las escribíaconscientemente...

HA. ?. Y ,7N' 6N!",7::,' 6,'%: Q (':'%

H<. 6 fin de quenuestra polémica tengatoda la lealtad que semerece" amos a tomar ahora una e# más uneemplo reconocido por losmaestros actuales del psicoanálisis como uno delos más demostratios.

HB. 'l caso de1Juanito2" o 1pequeñoans2" el primer tratamiento analítico de unniño" es el de más larga presentación <FE páginas/entre todos los casos publicados por )reud" ytambién el que más ecesutili#ó )reud en elconunto de su obra.

HF. 'llenberger reconstruyó así la acogidaque tuo el texto en losmedios no psicoanalíticosen <>A>5

HE. 1,a historia del pequeño ans (-er leine 9ans) no fue aceptada con

tanta facilidad como las precedentes publicaciones de)reud" aunque muy a menudose ha comprendido mal lasignificación de eseescepticismo. )ue menos porque se pudiese considerar a esa historia como inmoralque por el hecho de quealgunos lectores estimaronque ese niño" antes de sufobia" había dado pruebas deuna precocidad sexual

bastante poco habitual3 se preguntaban esos lectoresademás si la misma fobiano habría sido unaconsecuencia de la actitudinquisidora del padre y desus sugerentes preguntas.,a psicología deltestimonio" una nuea ramade la psicología y queestaba muy de moda en<>A>" aportaba numerososeemplos de niños que eranautores de falsostestimonios" los cuales sereelaban como no siendosino una respuesta a unassugestiones inconscientes. Qes que en efecto" los niñosson extraordinariamentehábiles para adiinar lasrespuestas que los adultosesperan de ellos2 <>CA5EF</.

H@. (ara los psicoanalistas" el pequeñoans" o Juanito" tiene elhonor de ser el caso másfamoso de un análisis deniño. *elanie Ylein" 1la2especialista del psicoanálisis de niños"escribe5 1'ste análisis ponía la primera piedra deun edificio" el del futuroanálisis de niños" .../ probaba la existencia y laeolución del compleo de

'dipo en los niños" .../ esel fundamento de todoslos demás análisis2<>E?5<C?s. 'l subrayadoes mío/. Q aIn hoy no hayningIn analista que pongaen cuestión el alor de ese1fundamento2. 'n eltranscurso de losseminarios de psicoanáli-sis" las citas de ese casosiguen apareciendo comoargumentos decisios.

HH. a/ na prue*a#i#iente de la teora

HC. )reud incitaba asus alumnos a recogerobseraciones queiniesen a confirmar susteorías. +no de sus primeros discípulos" *axLraf"

H?. <EB H>. L CA. L C<. 143

CB.

CF. colmóampliamente susesperan#as en materia desexualidad infantil. Lraf"que era doctor en letras ydirector de escena de

óperas" había conocido a)reud por el intermediode su esposa" que fuetratada a causa de unaneurosis antes decasarse. Lraf se había





C>.quería que lo llease con ellaa su pr#pia a&a -p% >K1%De &#d# puesque" ya desde el mismocomien/o del tratamiento,se le sugiere al ni#o

una interpretaci0n ent:rminos edlpicos.-k

?A. :ras de estas primeras e5pliai#nes+ue se le dier#n a ans"el miedo a los caballos... seintensificó" 2asta tal punt#+ue ans )a asi ni seatreía a salir de casa p.>K1% Un &es más tarde"lueg# +ue el padre lerepitiese a ans lasfórmulas de reud" el ni$#

#nt! una esena de la quehabía sido testigo. 'l padrede una ni$a pe+ue$a +uese 2ab,a aproximado a uncaballo" le indicó a *sta+ue no se aerasede&asiad#" y le dio5 1nole des los deditos alcaballo blanco" si n# te&#rder. p. BH@/. 8ído locual" el padre de ansreplicó5 1*e parece"Usabes_" +ue no es en uncaballo en lo que estás pensando" sino en una#sita de 2aer pipí" que nose puede tocar con la&an#% ans resp#ndi!6Per# sin embargo unacosita de hacer pipí nomuerde2. El padreinsist,a 6De todos modosqui#á sí que lo haga2. 'lniño segu,a resisti*nd#se6ans Mexplica el padreM se aplica con gran iacidaden la de&#strai!n de quese trataba efectiamente deun caballo blanco2. Per#

el padre n# deó de creer por ello en lo adecuado desu interpretación.

?<. 'l episodio queacabamos de relatar ilustraa pedir de boca la &anerade ra#onar del analista. !ians hubiese aeptad# lainterpretai!n" Lraf y)reud habrían concluidoin&ediata&ente +ue *staera de t#d# punto exacta. No obstante" el hecho deque el niño la re2a@asen# les bacía cambiar deopinión5 se trataba sólo deuna 1resistencia2. C#&#emos" 1si sale cara" gano

yo" y si sale cru#" pierdest(H el psi#analistasiempre tiene ra#ón...

?B. (or otra parte" aquíemos hasta qué punt# elanalista intenta con-encer y presiona a su

paciente. 'n el as# +uen#s #upa" el e/et# de lasugestión no se hi#oesperar5 al día siguiente" elni$# dir,a 6esp#nt.4nea&ente que tenía miedoa los aball#s p#r+ue siguet#.nd#se 6la cosita dehacer pipí2. )reudconcluyó de ell# +ue ahíten,a&#s para sie&premás la prue*a de que lamasturbación dese&pe$aun papel esenial en la

fobia p. BHH/.?F. (ero a pesar detodas esas interpretacionesel miedo n# desapare,a%%epitió entonces el padresus 1aclaraciones23 así p#re?e&pl#" d#s se&anas mástarde" le dio de nueo aans 1U!abes_" si n# tet#as &.s la cosita dehacer pipí" la tontería asíes #&# le lla&aba ansa su /#bia1 seguramente sehará más débil2 p" >KK1%En una 0isita +ue2iier#n al #oo" anstenía miedo de todos losanimales grandes. elpadre se apresuró aexplicarle5 1,os animalesgrandes tienen una #sitade 2aer pipí muy grande"y en realidad de l# +uetienes &ied# es de las#sitas de hacer pipí queson grandes2 p. BH>/"

?E. 'n ista de que elmiedo de ans n#dis&inu,a" sino +ue &u)

al contrario" iba enaumento" el padre deidi!lle0arle a la #nsulta de)reud. 'l 1(rofesor2 leexplicó ent#nes al ni$#+ue si ten,a &ied# de loscaballos era porque teníamiedo a su padre )p#r+ue a&aba tant# a sumadre p. BCC/. 'l padreinsistía s#bre l# adeuad#de esta re0elai!n% (eroans no se deabaconencer as, tan de

repente p#r la e5pliai!nedípica" de lo cual datestimonio el di.l#g#siguiente" +ue suedi!

?@. <EE ?H. L ?C. L ??. <E@



?>.

>A. tres días despuésde la consulta" por lamañana" en el momentoen que el niño quería ir areunirse con su padre enla cama5

><. 1'l padre5 U(or quéhas enido hoy_>B. 2ans5 0uando notenga miedo" entonces yano endré.>F. 2'< padre5 U&emodo que ienes conmigo porque tienes miedo_>E. Zans5 0uando no

estoy contigo" tengo miedo3cuando no estoy en la camacontigo" entonces tengomiedo. 0uando ya no tengamás miedo" entonces noendré.

>@. 2'7 padre5 6sí quetI me quieres y que tienesmiedo cuando estás en tucama por la mañana3 Ues por eso que ienesconmigo_

>H. Zans5 !í5 U(or quéme has dicho que yo quieroa mam y que es por esoque tengo miedo" cuando yote quiero a tiO' p. BC?/.

>C. 8bseremos bienque ans no manifiesta" niaquí ni en ninguna otra

parte" hostilidad alguna para con su padre" antes al0ontrario. 'l niño eraagresio para con sumadre" contra esa madreque le amena#ó" un día enque él se estabamasturbando" con hacer enir al doctor 6. para quele cortase el pene p. BE@/.(or el simple hecho de quetodo eso contradice lateoría del compleo de'dipo" )reud declara que

esta ansiedad encu*re eldeseo de er desaparecer al padre con el f in dequedarse solo con lamadre. 0omo emos" nohay nada que se resista alartilugio delinterior\exterior.

>?. 6lgo más tardeans precisaría que sutemor principal era el deque un caballo enganchadoa un pesado coche secayese al salir del depósito

de mercancías situadofrente a su casa. 'xplicaque ya io caer a un caballo y que fue a partir deese día cuando comen#ó atener miedo5 10uando se

cayó el caballo delómnibus tue miedo" deerdad. )ue en esemomento cuando cogí latontería2 p. B?E/. ,amadre confirma que ans

se asustó mucho y que lafobia surgióinmediatamente despuésde este acontecimiento p.B?@/.

>>. Lraf y )reud"haciendo caso omiso de loque dicen las leyes delcondicionamiento" noieron en este incidentemás que unacontecimientosecundario. ,osalquimistas del almaafirman que el caballo quecae debió simboli#ar al padre y concreti#ar asíel deseo de muerteedípico. 'l argumentodecisorio fue obtenido altérmino de unaconersación" en la cualel padre comen#aba preguntándole a ans enqué pensó al er caer elcaballo. 'l niñorespondió5 16horasucederá siempre lomismo. :odos loscaballos de ómnibus secaerán2 p. B?E/. :rasuna persecución delchaal a base de las preguntas que le hacía su padre" éste acabó por decirle5 10uando elcaballo se cayó" Upensasteen papá_2 0uando ansrespondió5 1[ui#á sí. !í.'s posible2 p. B?H/" fuesuspendido elinterrogatorio5 el padrehabía ya obtenido lo quequería oír.

<AA. 0onstatamos que la Iltima preguntadel padre" la que induoal niño a responder en unsentido totalmentediferente de su primeradeclaración 16horasucederá siempre lomismo...2/" es un típicoeemplo de preguntatendenciosa" una $leading !uestion como dicen losingleses. ans estaba

cogido en una trampa" yno podía defenderse sinomuy débilmente 1[ui#ásí. !í. 's posible2/.



<A<. !ubrayemosademás que el niño sólo1reconoció2 que pudohaber pensado en su papá" pero que no precisó enmodo alguno lo que pensó.U(or qué no habría de ser"

en la mente del niño" estareferencia al personae paterno" que el padre lehace 1confesar2" unreconocimiento de su papel de protector_ UNo lehabía dicho ans a su padre unos días antes510uando no estoy contigotengo miedo2_ (ara )reud"ese inocente 1[ui#á sí. !í.'s posible2 arrancado por una pregunta cuidadosa-mente orientada" era la

prue*a del odio edípico.(arecería como si es-tuiésemos en el :ribunalde la 7nquisición...

<AB. 'n ista de que elmiedo no desaparecía")reud y el padre propusie-ron otras interpretaciones.Q un nueo material lelleó a )reud a decir que el ca*allo podra representar al propio 9ans p. B?>/.,uego de esto el padre pensó que el caballo que secae representaba la salidade los excrementos. 4sta esla confesión que le conduoa tan sorprendentedescubrimiento5 10omoans se asustó una e#ms al er un carro quesalía de la puerta del patiode enfrente" pregunté5]UNo se parece esta puertaa un trasero_] Mans5 ]Qlos caballos son las lountfs8 palabra con la que éldesignaba a las heces/2 p.FAB/. )reud ratificó esta

imponente deducción5 el miedo al ca*allo es el miedo a la defecaci0n.

<AF. 8tro día ans dioque le gustaría pegar a loscaballos. 'ntonces el padrele preguntó5 Ua quién tegustaría pegar5 a tu madre"a tu hermana o a tu padre_,a respuesta de ans aese $mWltiple choice test'fue la siguiente5 mamá p.F<H/. Q a partir de ahí el

padre se sintió autori#ado adecir que el ca*allo de*a

ser un sm*olo de lamadre. !e siguieron de ahilargas conersaciones" enel transcurso de las cualesel padre intentó conencer

al niño de esainterpretación. Q por fin"dos semanas más tarde" osea cuatro meses despuésdel inicio del 1trata-miento2" se hi#o la lu# deltodo5 UNo decía ans quetenía miedo de que loscaballos se cayesen,$niederommen'O (uesesta palabra significa enalemán tanto caer comoechar a*a<o, o parir. 6híse escondía el nudo. !e

trataba pues de un puenteerbal" de ein PassGort,un uego del !ignificante. .y el compleo salió de lamaraña donde se escondía.)reud pudo ya concluir que ans temía que sumadre diese a lu# otroniño p. FF</"

<AE. Uay que detener aquí esta racha dediagaciones_ !iguesoplando este iento entrelos glosadores. 6sí" .!ylOan <>C?/ ha queridoahondar la excaaciónmás profundamente que)reud. (artiendo delhecho de que éste psicoanali#ó a la madre deans cuando todaía era oen" la psicoanal istafrancesa estima que no esningIn a#ar que el niñotuiese miedo del caballoque tenía la boca cubiertacon un bo#al. 'fec-tiamente" dice" Pferd caballo/ nos remite a

reud, y 6und boca/ a?igmund el nombre de)reud/. Lracias a estosquintaesenciados retrué-canos" y a algunos otros"no menos alambicados"concluye que la fobia deans simboli#a la relaciónde la madre con )reud" suantiguo psicoanalista. Nosalimos pues del círculode los secretos dealcoba...

<A@. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

<AH. c/ 1n pe!ue"oo*seso se&ualO

<AC.,

os inf

ormes que da *ax Lraf y queson anteriores a la fobia de suhio" presentan unasobseraciones relatiamente banales. )reud declara queans era un niño bueno ydespeado" alegre y franco. Nohabía nada que hiciese

ah/ <EH



presagiar el repentinoestallido de una 1histeria deangustia2 digámoslo así" para tomar una e# más laetiqueta que )reud le pegó aans/.

<A?. :ras de Ta aparición

del miedo a los caballos" el padre fue mandando unosinformes cada e# másnumerosos y detallados. 6medida que se iban publicando losinterrogatorios" el materialsexual se iba haciendo cadae# más abundante y mássensacional. :odos loscomportamientos y todo loque el niño iba diciendo" ibasiendo puesto en orden segInel ee psicoanalítico. )reud

pudo así concluir triunfalmente5 1la imagen dela ida sexual del niño quese desprende de laobseración del pequeñoans se correspondeestrechamente con elcuadro que di en mi teoríasexual2 p. FFH/. Q Y.6braham" después de lalectura del caso" pudoescribir5 1's erdaderamenteuna gran satisfacción la deencontrar de una manera tanclara y distinta en el niño loque fue deducido a partir deanálisis de adultos. 'stesentimiento se expresa encada línea2.

<A>. $oy a citar aquíalgunos eemplos" y ruegoal lector que se refiera altexto de )reud para elexamen de otros que no sonmenos sabrosos.

<<A. U'staba ansangustiado_ 'so no podíaser sino la consecuencia dela represión de una excitación

sexual p. FB@/. U,es prestabauna particular atención a losanimales_ 'sto era debido1eidentemente2 al hecho deque los animales enseñan susórganos genitales p. BEH/.0uando ans saltaba entodos los sentidos gritando51!oy un caballito2" )reud leinterpretó al punto5 1ese placer de moerse implica elimpulso al coito2 p. FCA/.'n ans" el deseo de llegar aser mayor" sigue explicandoel (rofesor" se haconcentrado en el órganogenital p. FEB/.

<<<. +n día" ans y su padre se paseaban. (asaronmuy cerca de un ardíncerrado con una cuerda.

ans qu

er ía penetr ar

ahí" per o el padr e le di o que

no se podía hacer es

o" que un policía podríalleárselos. 6l día siguiente"ans le declaró a su padre quehabía estado imaginando que sehabían desli#ado ambos bao lascuerdas... (ara )reud la inter- pretación era eidente5 se

trataba de una fantasía de coitocon la madre pp. BCH y FF@/.<<B. 6l hilo de las páginas

amos adquiriendo la impresiónde que ans era un erdaderoobseso sexual. )reud habla enefecto de 1homosexualidad2 la1prueba2 es que ans besó asu primo con mucho afecto" p.B@B/" de onanismo" de1oyeurismo2" de1exhibicionismo2" de impulsos1sádicos2" de 1deseo de coitocon su madre2 y de 1ganas de

matar al padre2. ,a conclusióndel Lran 7nquisidor no podemos pues ahora recha#arla51Nuestro pequeño ans pareceerdaderamente un modelo detodas las perersiones2 p. B@B/.,a tesis de los Tres ensayos



<<F.i <<E.LA IN'ERPRE'ACIMNPSICOANAL'ICA: ;

<<@. par aunat eor ad el a

se

&ualid ad +uedaba#n

/ir&adae/ eti0a&ent

eelniñoesun per

er so polim

orfo2.<<H. Q sin embargo al

psicólogo le asaltan algunasdudas que al psicoanalista no leinquietan siquiera5 Ues esteocabulario leg,ti&# [#2abr. 1perertido2 unos

hechos anodinos_ UNo es elchiquillo una 0,ti&a de dosmanipuladores inconscientes"esto es" Ga5 9ra/ y su6Pr#/es#r

<<C. d/ Litle Al*ert

<<?. 6sí comoYleine ans es el caso

princeps del psicoanálisis deuna fobia infantil" ,ittle 6lbertlo es de la 1psicología2 delmismo /en!&en#% 'steestudio fue publicado en<>BA por John Satsonreeditado in 'ysencX <>HAa5BC-F?/.

<<>. 'l padre delmétodo behaiorista estimaque la gran mayoría de losmiedos son adquiridos" y quese explican por condicionamientos. Paraapoyar su concepción reali#óla primera experienciacontrolada de inducción deuna fobia en un ser humano.'l sueto" el pequeño Albert"era un chaal de un año de

edad" bien equilibrado y dete&pera&ent# flemático.(uesto en presencia dediersos estímulos unamáscara" un ratón" un coneo"etc./ no manifestaba ningIntemor. :an sólo un sonidoiolento proocaba en élsobresaltos y miedos" signosobetios del miedo.

<BA. 'l experimento principal se desarrolló comosigue. Satson se encontró con6lbert y con un ratón blancoen una habitación. 0ada e#

que el niño intentaba atrapar el animal" Satson producíaun sonido iolento golpeandouna barra de metal con unmartillo. 'l niño se echaba allorar.

<B<. M,a semanasiguiente" se repitió la mismaescena" y asi hasta llegar a untotal de C eces en que laisión del ratón estímuloneutro/ fue asociada con elsonido ansiógeno estímuloincondicional/.

<BB. M0inco días mástarde" 6lbert" puesto en presencia de un ratón blanco"lloraba y quería irse" inclusocuando no era producidoningIn sonido. ,a rata se habíaconertido en un 1estímulocondicional2 +ue engendraba





de Peter

<FF. &e acuerdo con el psicólogo" las fobias engeneral no son expresionessimbólicas de unas pulsiones sexualesdeformadas por el !uper-yo3 habitualmente son elresultado de unosaprendi#aesdesafortunados. +naconcepción como éstaimplica por tanto que se pueda modificar demanera sistemática lareacción de ansiedad eincluso que se pueda llegar a hacerla desaparecer. ,a1extinción2 experimentalde fobias aparece a partir de ahí como unacontraprueba decisia a lahora de ealuar estaexplicación alternatia.

<FE.(artiendo de lasleyes del aprendi#ae"Satson formuló diferentesestrategias para eldescondicionamiento delas fobias. 'stos procedí-

<F@. mientos fueronsometidos a prueba por sualumna *ary Jones" quetrató mediante ellos a unosniños que presentabandiersos miedos adquiridos por uno u otro a#ar de losque da la existencia. 'ltratamiento del pequeño(eter" un niño normal detres años y de buenasalud" pero que teníamiedo a los coneos" es eleemplo princeps de una1terapia comportamental2científica <>BE3 reed. in'ysencX" <>HAa5 F>-@H/.

<FH. 6l igual que lohacía el pequeño 6lbert"(eter manifestaba unosmiedos cuya intensidad iba

decreciendo segIn ungradiente que iba desdelos ratones blancos hastala guata" pasando por las pieles de pelo blanco. 'lmétodo que se ha dedemostrar más efica# eneste caso consistirá enexponer al sueto alestímulo ansiógeno" deuna manera progresia yasociándole un estimulo positio que comporte unareacción incompatible ymás fuerte que la reacciónindeseable. !e trata de unaforma dedescondicionamiento o decontracondicionamiento" loque actualmente se llama1desensibili#ación progresia2. 'n concreto"(eter" sentado en una sillaalta" estaba recibiendo susalimentos preferidos o seentregaba a actiidadesagradables. 'n esemomento el experimen-tador aparecía con una

aula de alambreconteniendo de manera bien isible un coneo. 6medida que la ibaacercando a (eter" éste seiba poniendo ansioso"hasta llorar. 'ntonces la aula era colocada a unadistancia suficiente como para que el niño dease dellorar3 en este caso son Hmetros. &e este modo elchiquillo era confrontadocada día a la si tuación

causante de su stress.+nos días más tarde" elconeo pudo ser acercadosin crisis de llanto.6demás" durante estassesiones dedesensibili#ación inieron



a ugar con (eter otrosniños que no teníanninguna fobia. ,a meoríade (eter era lenta perocontinua. &os mesesdespués" el miedo a losconeos y a los obetos

asociados con ellosratones" etc./ habíadesaparecidocompletamente. (eter sediertía ugando conconeitos.

<FC. ace notar *aryJones que este método esmás delicado de mane-ar de lo que parece a primeraista. +na aplicacióninhábil puede llegar adesencadenar un miedo ala comida Mla cual se

conierte así en unestímulo condicionadoM en lugar de proocar unaneutrali#ación del miedo por medio de la comida M que es normalmente unestímulo incondicionadoque prooca una reacción positiaM. :éngase encuenta que la 1behaior therapy2 no es un conuntode recetas que alen paratodo" sino un acercamiento

diersificado" sutil yexigente" que ha conocido"dicho sea de paso" unosespectaculares progresosdesde los años HA.

<F?. 'l psicólogocientífico no tiene ninguna

dificultad en concederles a0harcot" a Janet" a euer o a )reud que un síntoma pueda tener su fuente deorigen en una situacióntraumati#ante que fueolidada. +n niño quesufrió una inyeccióndolorosa dada por un pediatra puede tenerlemiedo al barbero Mque esotro adulto estido de blanco" que le obliga aquedarse quieto y que se

le acerca con unasherramientas en la mano M sin comprender con elloque es íctima de un proceso de1generali#ación2 de unestímulo ansiógeno. (erocontrariamente a lo quecree el psicoanalista" el psicólogo cree a) que no esabsolutamenteindispensable exhumar todos los traumatismos para reducir una fobia

<F>.<@A<EA.L <E<., <EB.:<

:<EF.

<EE. y í/ que elconocimiento de losacontecimientos patógenosno es las más eces sinoun muy débil auxiliar. No basta con enunciar todo loque pasa por la cabe#ahasta llegar a unaexplicación plausible3 más bien lo que hace falta es unaconfrontaci0n directa(e#entualmente muy

progresi#a) del su<eto conla situaci0n ansi0genacomo tal. (ara liberar a(eter de un miedo muchomás extraño que el deans Mmientras que el primero se ponía ansioso ala ista de las pieles blancas" el segundo teníamiedo de los caballos"contra los cuales habíasido puesto en guardiaM"*ary Jones no resucitabaunos supuestos compleos

subyacentes" de los que nocabe dudar que habríaacabado por encontrar. ,oque hace es atacar directamente la situaciónansiógena" y modificar

sistemáticamente lasignificación del obetofóbico asociándole unasnueas emociones.

<E@. A Ps icologa de la fo*ia

<EH. 'l psicoanál isismachaca una y o t r a e# l as

mismas ideas 3 la ps icologíaen cambio" como cualquier ciencia erdadera" a pr ogresa ndo en re laci ón a lasconcepciones que fueron lasde los pioneros. 'l psicólogode <>?A ya no se contenta conrepetir las conclusiones quesacara Satson. 6si pues" Uquédice actualmente a propósitode las fobias_

M (od emo s dist ingu ir elmiedo de la ansiedaddiciendo que el primero essusci tado por laconfrontación directa con un

pel igro" y que la segunda esel efecto de una amena#amenos inmediata y menos precisa. &e modo queestos efectos tienen unafunción de superiencia. 6lser io le es esencial



experimentar una emociónque" aun cuando produ#cafalsas alarmas" le moilice rápidamente y ledisponga a la huida. (uedesuceder lamentablementeque esta señal de alarmafuncione mal5 unas eces pu ed e se r de fi cie nt e" com oen el caso de la inatención peli gro sa 3 otra s ec es encambio puede ser exces ia" y engendrar unaagi tación desordenada oincluso la paral i#ación delsueto. 0uando el temor a unasituación parece no serra#onable" se habla entonces de fo *i a.

M Satson demostró quehay algunos miedos que soninnatos " como por eemplo" el que acompaña auna pérdida de equilibrioinesperado" y que muchos miedos son aprendidos, son fru to del apre ndi/a<e. +nelemento anodino" el 1estímulo neutro2"asociado con una situacióntemida" adquiere a sue# un poder ansiógeno" einduce" incluso leos de lasituación amena#adora"una reacción" llamada1condicionada2" de miedo oansiedad. 0uando la situación de condicionamientoengendra un miedo intenso

y\o cuando se repi teregularmente" la reaccióncondicionada a haciéndose per si st ent e" y se ge neral i#a a ot ras s i tuaciones .,a intens idad de esasreacciones ar iará segIncual sea el grado de analogíaque tenga con la s i tuación patógena.

M 'n relación con e laprendi#ae" hemos deseñalar la importancia de laimitaci0n. ay unacorrelación de un gradoeleado entre los miedos

manifestados por el niño y los que puedan exper imentar sus padres" en part icular su madre *arXs" <>CC5<?A/.'n no pocas situaciones pro o cad ora s de st re ss "el niño mira a sus padresantes de reaccionaremocionalmente.

M ,o s te mor esespontáneos o condicionadosarían segIn cuales sean lasespecies y el gr ad o demaduraci0n del indiiduo. 6si po r ee mp lo " ta nt o en tr e

los humanos como entre losmonos" el miedo a lasserpientes sólo aparece con

<EC. c l a r i d a d a p a r t i r d el os B a ño s. 1 ,o s m ie do sm á s c o mu n es e n tr e n i ño sde B a E años son los miedosa los animales. 'ntre los E yl os H a ño s" e l m i ed o a l aoscur idad y a las cr iaturasima gi na rias empie# a ahace rse pre do minante .&espués de los H años " losniños empie#an a desarrollar con menor faci lidad fobiasanimales3 y entre los > y los<< años" los miedos a losanimales d isminuyen conrapide#2 *arXs" <>CC5<C>/.'n la actualidad los ps icólogos admiten qu ediersas fobias específicasestán 1preparadas2 para ser adquiridas . )ue sobre todo!eligman quien desarrol lóesta noción depreparedness'.) 'stos

miedos se adquierenfácilmente y sonre lat iamente r esi s t en tes ala extinción.

M ,a psicologí a cientí fi ca hademostrado que ciertosindiiduos" aun teniendo una edad semeante"son más emoti#os que otros yestán más suetosa reacciones 1neuróticas2.ace ya más de medio siglo"(alo hacía obser aciones de este tipo con pe rr os y di st in gu ía así cu at rotemperamentos5 lábil"inerte" excitable" inhibido.oy en día todo psicólogosabe que una persona1introertida-distímica2desarrolla fobias con mayorfacuidad que un 1extroertido estable2.

M +na fobia pers is tente no ess implemente producto de uncondicionamiento relatiamente fuerte"que acaece en una edad propicia en un sueto predisp uesto. ay que tomar en consideración otrosfactores que entran en u ego . &e mo do que se

obsera un circulo #iciosoentre los aspectos cogniti+#os y emocionalesV las perc epci ones inqu ie ta ntesinducen un sentimiento deansiedad que" a su e#"acentIa el carácteramena#ante de la situación ycom po rt a una aso cia ció n derepresentaciones ansiógenas.'l psicólogo americano 6. ecX anal i#ó muy bienesos procesos de feed+*ac.)(or otra par te "+ huida" que permite una

disminución de ans iedad" seencuentra pos i t iamente 1refor#ada2" y elindiiduo t iende a par t i r deentonces a adoptar uncomportamiento de e#asi0n Mq ue pone fi n a la situa ción



desagradableM" yluego un comportamiento dee#itaci0n, que procura pree r la confrontacióncon la situación que proocala aersión. ,lega asi a nosometer ya sus miedosa la prue*a de realidad' y

de este modo obstaculi#a el pr oc es o de e&tinci0nde la significación ansiógenade la situación problemática.,o que entonces secons tata es que el sueto nosólo t iene miedo a las i tuación s ino que t ienetambién miedo a la ansiedady huye ante el más mínimoindicio que puedallegar a eocarla.

M a y qu e te ner en cu en tatambién la so li cit ud de su sallegados, los cuales" con el interés que tienen

pa ra co n el su e to cua nd o és teestá afectado por su desasosiego" pueden" sindarse cuenta" ampliar elalcance de la fobia.

<E?. 0on esta rápida pasa da por lasexplicaciones de los psicólogo s moderno s he mo squerido mostrar que éstos se

hallan muy leos de querer reducirlo todo a la salia del pe rr o de (a l o...

<E>. g/ nae&plicaci0n alternati#a del

caso de 4leine 5ans

<@A. N# resulta nadafácil utili#ar el &aterialpubliad# en :F" pues*ste fue seleccionado enfunción de l#s &ar#ste!ri#s del psi#an.lisisH primero lo hi#o el padre" )lueg# l# 2i@# reud% Aausa de ese d#ble/iltrad# de los hechos ycomo #nseuenia de lasuperp#sii!n de las

interpretai#nes" t#danue0a e5pliai!n de0ienealeat#ria% De t#d#s &#d#sp#de&#s e&itir a+u, algunas 2ip!tesisplausibles%

<@<. E&pee&#sse$aland# lasin#2erenias%

<@B.<@B <@F.L <@E.L <@@.<@F

<@H.

<@C. <. )reud nosasegura p. BEE/ que ans

fue criado segIn los principios del psicoanálisis" conla libertad de decir todo loque le pasase por la cabe#a.'n el primer texto en elque empie#a a hablar deans" antes por tanto de laaparición de la fobia"escribe5 1ans no fueintimidado" no estáembara#ado con ningInsentimiento deculpabilidad" y expresa por consiguiente de manera

ingenua lo que piensa2<>AC" $77 BF/. U0ómoexplicar entonces psicoanalíticamente laaparición de una fobia quele impide al niño salir de sucasa_ ^[ué fobias enormeshabríamos de obserar enlos niños criados por unos padres que ignoren yrepriman las pasionessecretas de sus retoñosT 6esta obeción )reud leresponde diciendo que es

precisamente por!ue elniño había sido criadoli*remente por lo que suangustia se atreió amostrarse de una maneramás osada que en otros

niños $77 FCF/. *e parece de todo punto

eidente que si el pequeñoans hubiese sido criadoseeramente" entonces)reud habría declarado5 es

por!ue los padres sonrepresi#os por lo que laangustia ha sido tan fuerte"etc. %ecordemos aquí queel mismo género desofisma le permite a,eclaire decir que la pesadilla de )reud" que lehi#o despertar llorando"es e l más bel lo de los

eemplos del enigma delcumplimiento del deseo...'n presencia de unosesquemas causales tanfáciles" no hemos dedudar en replicarles a esosdiscursos5 $cause tou<ours'`1causa siempre2" o 1siguecharlando2P.

<@?.,os ra#onamientosal estilo de )reud permiten1comprenderlo2 todo a

posleriori, pero de ningunamanera conducen a unas

1experiencias cruciales2que sin ambigedadeshacen hablar a los hechos.,os psicoanalistas no buscan de ningIn modoexaminar met0dicamente



si hay un correlato entre laseeridad de la educacióny la frecuencia de las fobias. ,es basta con la(alabra del )undador.

<@>. C. !upongamos por un momento que eseniño" criado con toda lalibertad posible" le tengamiedo a su padre Mcosaque de ningIn modo está probado en este caso" muyal contrarioM Upor quéentonces habría dedespla#ar ese miedo sobreun animal_ U(or qué el paor que experimenta anteel 1símbolo2 le llea a buscar la seguridad unto alobeto 1erdaderamente2amena#ador_ cf. la frase5

1cuando no estoy contigotengo miedo2" p. JC?/. ayque ser singularmentemiope para llegar a unaconclusión como la de)reud.

<HA.F. !i suponemos M lo cual no está probadoM que el caballo no es másque un símbolo" Uquérepresenta finalmenteO U'l pene_ U6l padre_ U6l propio ans_ U,osexcrementos_ U6 su madre_

U6 la muer encinta_U0uáles de todas esassignificaciones que andesgranando *ax Lraf y)reud son realmente patógenas_

<H<.(ero además" Unohabría podido 1simboli#ar2el caballo aIn muchas máscosas si las sesiones deanálisis yo diría5 desugestión/ hubiesencontinuado_ 'l examen dediersos mitos llea a L.

&urand a concluir que elcaballo representa engeneral 1el horror ante lahuida del tiemposimboli#ada por el cambio y por el ruido2 <>H>5C?/.%esulta sorprendente que alos psicoanalistas no se leshaya ocurrido poner en proximidad a ese 1horror ante la huida del tiempo2con la palabra

<HB. $7ra*' 1tumba2/"que se parece mucho al patronímico de ans(7raf)...

<HF. E. )reud sugiereque la causa esencial delmiedo de ans es el

compleo de 'dipo. U(or qué a partir de ahí no hadesaparecido la fobia" unae# que el (rofesor le hareelado ese misterio alniño y que el padre se lo haestado repitiendoobstinadamente en el cursode los siguientes días_ U(or qué se habrá de hacer manifiesta aIn durante losdos meses que siguen a laconsulta_

<HE. ,a psicología

científica nos permiteenunciar con una ciertaseguridad las proposicionessiguientes5

<. ,os miedos más corrientesentre los niños que tienenentre B yE años son precisamente losmiedos a los animales.6ntes de los B años"menos de un <A de losniños presentan tal clasede miedos" pero alos E años" casi un BA losexperimentan. 6 partir de @años esos miedos disminuyen progresiamente cf. J. 6.Lray" <>C<5<C" y *arXs"<>CC5<C>/. No hay quesorprenderse pues más dela cuenta por un miedo alos caballos en un niño deE años y > meses.

B. 'l miedo a los caballossobreiene también entrelos adultos" pues se trata de animales

poderosos y que a ecesson indóciles y iolentos. 6 causa de lacorrelación obseradaregularmente entre las fo bias de los niños y de los padres cf . *arXs/" hubiesesido interesanteconocer el sentimiento dela madre de ans enrelación con la conquista más noble delhombre.

F. ,a fobia de ans fue

1preparada2 por laadertencia precaidaque oyó dirigida a suamiguita5 1No le des losdeditos al caballo" por que te morderá2 p. BH@/.ay aquí una



1sensibili#ación2 sobre lacualendrá luego a inertarseuna experiencia traumática.

E. 'l acontecimiento principales" en opini0n del propioni"o y de

la madre, la aparatosa caídade un caballo que tiraba deun pesado coche. 'sto es algo que ienea coincidir con las ya ieasobseracionesde Satson" segIn las cualesla pérdida de equilibrio y unruido iolento son dos estímulos de losque desencadenan en elniño una reaccióninnata de miedo.

<H@. 8bseramos en

ans" al igual que lohacíamos con 6lbert" ungradiente de ansiedad. ansdice que tiene más miedoque nada de los caballos deómnibus" y que los caballosde los coches de mudan#asle dan menos miedo3 y notiene miedo de los caballosque tiran de coches pequeñosp. B!Es/. 6 medida que los

estímulos se parecen menosal estímulo traumatógenoan dándole menos miedo.

<HH. (resa de su propia

teoría" )reud no e en laescena de la caída más queun 1acontecimiento sinimportancia2" 1sin ningunafuer#a traumati#ante2 p.FH?/. 'n su opinión laneurosis ya estaba ahí" y lalibido t ransformada enangustia no esperaba sinoun obeto para fiarse p.F@C/.

<HC. 0uando en <>BH" en Mnhi*ici0n, sntoma yangustia, )reud olió a

relatar su famoso caso a lolargo de una docena de páginas" no señaló entoncesni siquiera el aspectotraumático de la caída yremitió todos los síntomasa los compleos de 'dipo yde castración. Q entoncesañadía una segunda

<H?.

<H>. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

<CA. tistas5 el miedo alos caballos ^se explicatambién por unareactiación de los rasgosinnatos de la mentalidadtotémicaT

<C<. Ni que decir tieneque los loros que repitenad nauseam este casoeligen la misma ersión.6sí por eemplo" entretantos otros" Jacques !édat<>C>/" cuando expone las

tesis del psicoanálisis a lalu# de este eminenteeemplo" no eoca más queun 1despla#amiento delcompleo de 'dipo2 y pasa por alto la escena quehabía asustado al pequeñoans.

@. (odemos añadirque la fobia de ans fuerefor#ada sin duda por la atención del padreque iba anotando todo loque iba diciendo

el niño para mandárselo al(rofesor. 'sta manera dehacerse el interesante no es la 1causa2 dela fobia" pero sí quecontribuye a su man

tenimiento o a sudesarrollo"

H. U10uraron2 las

interpretaciones freudianasa ans_ 'n 8pinióndel propio )reud la relaciónque hay entre el miedo y las1explicaciones2 analíticas no eseidente. 6sí por eemplo"después de la consultaen el transcurso de la cualans oyó cómo se le decíaque era íctimade un compleo de 'dipo"no obseramos sino unameoría pasaera"

preludio de una agraación.6lgunas semanas más tarde"1el análisishace pocos progresos2 y1la situación esfrancamente oscura2" peroans tenía aIn menosmiedo p. B?>/...

<CB. 6l término de unareisión de algunos estudiosobetios reali#adosrecientemente" *arXsobsera5 1,as fobiasinfantiles aparecen y desa+

parecen a menudo sinra#ones aparentes3 al igualque lo hacen la mayoría delas emociones infantiles"fluctIan y pueden ser másintensas que las de los

ai/ <@E



adultos2 <>CC5<?B. 'lsubrayado es mío/. ,osa#ares de los encuentroshacen que unas situacionesansiógenas adquieran nue-as significaciones" sobretodo cuando los miedos noson demasiado intensos.

<CF. ans estabaconfrontadocotidianamente con elestímulo fobógeno" puesiía enfrente de undepósito de mercancías por el que circulaban sin cesar los coches de caballos" y esosucedía sin que se produesen consecuenciasrealmente nefastas. (or consiguiente elcondicionamientodesafortunado acabó1extinguiéndose2" talcomo sucedía también enel caso del pequeño (eter.,a desensibili#ación fuesimplemente más lenta en producirse que en el casodel paciente de *aryJones" puesto que el proceso no era sostenidode manera metódica.

<CE. C. 's muy posible que ans hubiese presentado" s in relación

consu fobia" otras dificultadesde orden afectio. 'nefecto" Usu madre nohabía tenido que hacerse psicoanali#ar_" Uno era su padre un adepto delfreudismo_ :ambién es probable que ans hubieseexperimentado algIn tipo de celos" más1sentimentales2 que1sexuales2" cuando nació suhermana" etc. (ero en

resumidas cuentas" y a pesar de esas dificultadesafectias" su fobia notenía necesidad alguna deuna explicación por medio de unos misteriososconflictos intrapsíquicos.!u miedo no teníanada de enigmático. ,o queconduo a )reud a lasuposición de grandesdramas inconscientes fuesu incapacidad de escucharadecuadamente a

su paciente. 0uando <Eaños más tarde ans isitóde nueo a )reud"

<[email protected]'ERPR E'ACIMNPSICOANAL'ICA:<<

<CH. le dio que la lecturade su propio caso leapareció como una historiaextraña" en la cual no sehabía reconocido. )reudio en ello el resultado deuna represión G777 EFB/3 pero una explicación mássimple" y más plausible" esque esta 1histeria deangustia2 no era más queun miedo banal y que unae# más )reud había producido una montaña deespeculaciones a partir deun dédalo de hechos" deltamaño de una. topera.

<CC. >. ', ('8+'8 )%7:

<C?. (ara nolimitarnos a casos de)reud" acabaremos conuna ilustración de la másfamosa entre las analistasde niños5 *elanie Ylein<??B-<>HA/.

<C>. 'l psicoanalista inglés &.Sinnicott nos asegura que1*elanie Ylein tenía unamanera de oler muyreal la realidad psíquicainterior2 <>CA5<EF/. %.Jaccard" el comentador delos libros de psicoanálisisen el periódico Le 6onde,escribe en su tesis doctoral51's con ra#ón" pensamos"como se ha podido llegar a designar a *elanieYlein como la mayor figura del psicoanálisisdespués de )reud2<>C<5>/.

<?A. &icetambién Jaccard51*elanie Ylein siemprele prestó su atención a loconcreto3 basta con leer la obseración del pequeño )rit# entretarítas otras paraconencerse de ello2 p.<</. ,eamos pues esteeemplo que un cronistamuy enterado de las

publicaciones up+todatecalifica de conincente.<?<.'n sus Es sais de

psychanalyse(Nontri*utions to Psycho+

Analysis, en castellanoNontri*uciones al





libidinalmente3 esta catexistiene el carácter de unsimbolismo genital" seefectIa gracias a lasidentificaciones infantilesdel pene con el pie" con lamano" con la lengua" con lacabe#a y con el cuerpo"desde donde pasa a lasactiidades de esasdiersas partes del cuerpo"dándole así a esasactiidades la significacióndel coito2 p. <F>/. 6 menosque uno estécompletamentecontaminado por el irus psicoanalítico" todocomentario resultasuperfluo...

<>C. 6,L+N8!'G('%7*'N:8! &'(!708,8LK6

<>?. ,oque más lefalta qui#áal espíritu prec ient íf ico es unadoctrina deios erroresexperimentales.

<>>.<>EC5

BAA. 'l examencrítico de las ilusiones queel método freudianoengendra requiere unosconocimientos científicosrelatios a los elementosque están en uego en las

interacciones humanas" ymás especialmente en lasrelaciones de un expertocon su sueto a estudiar" yasea para criarlo" parainterrogarlo" o para tenerlocomo paciente o1anali#ado2. !i loscomparamos con losdesarrollos que requeriríaun análisis detallado deesta cuestión" miintermedio de unas pocas páginas habrá de parecer

bien somero. (ero algunasindicaciones bibliográficasle permitirán al lector quese haya quedado conapetito la profundi#aciónde las cuestiones que aquíserán consideradas a uelode páaro.<

BA<. <. Y ,+L' 6N!B

BAB. 'l lector del 6üitarGochen*latt del B?de unio de <>AB podía

leer el anuncio siguiente51[uisiera ender micaballo" que es dócil y her-moso" de C años" y con elcual hago unosexperimentos que



demuestran las capacidadesmentales de los caballos.&istingue <A colores" lee"conoce las E operaciones básicas de la aritmética ymuchas otras cosas. $on8sten" erlín

LriebenoOstrasse <A2. ,aexpresión 1muchas otrascosas2 se refería al hechode que el caballo deletreaba palabras" leía y resolía problemas de armonía.BAF. 'se caballo sellamaba ans y merecía" acausa de sus aptitudes" elsobrenombre de 3luge

9ans. !u amo" Silhelmon 8sten" era un pro-7r 0f.

por eemplo 6. L. *iller ed./<>CB/ The social psychology of

psychological research (La psicologa social de lain#estigaci0n psicol0gica), )ree(ress" E@E p. M :. G. arber <>CH/" Pitfalls in 9uman

4esearch (Escollos en lain#estigaci0n humana),(ergamon (ress" <<C p. M 7.!ilerman <>CC/ The human su*<ect in the psychological la*oratory (El su<eto humano enel la*oratorio psicol0gico),(ergamon (ress" <@< p.

BAE. B. 'xisten numerososinformes sobre el caso de 3luge 9ans. *e he inspiradoespecialmente en el de ,inschoten"<>HE5>!s.

BA@.<@? BAH.L BAC.L BA?.159

BA>.

B<A. fesor dematemáticas" y no queríaender el animal" sino tansólo pretendía con suanuncio llamar la atenciónsobre su caballo" con elfin de demostrar que losanimales tienencapacidades dera#onamiento. !u primer anuncio fue consideradocomo una broma y no dioningIn resultado. +nsegundo anuncio atrao a

arios curiosos" entre loscuales había un general deestado mayor que era muyaficionado a los caballos yque había de conertirse enuno de sus más ferientes partidarios.

B<<. 6l cabo de muy poco tiempo había llegadoa ser de buen tono asistir auna de las lecciones deans. ,a reputación delanimal se extendió másallá de las fronteras3 y no

ya sólo los aficionados alos caballos" sino tambiénsabios" e incluso unministro se interesaron por el fenómeno y quisieronerlo de cerca. !urgieroninmediatamente iasdiscusiones entre los partidarios de lainteligencia animal y losque consideraban que setrataba de unasuperchería.

B<B.'l *inisterio prusiano de 0ulturaconstituyó una 0omisióncientífica" compuesta por el&irector del 7nstituto de(sicología de la+niersidad de erlín" el(rofesor &octor 0ari

!tumpf y dos de susasistentes5 '. onornbostel y 8sXar (fungst.:res psicólogos" y no de losmenos importantes" y todoeso por un caballo... ^peroqué caballoT

B<F. $on 8sten nosacaba ningIn proecho delos talentos de su animal"ni parecía que de ningInmodo intentase hacer fraude. Juraba que no ledaba ningIn indicio a su

caballo y permita !uecual!uiera le hiciese preguntas a su animal y lo sometiese a prue*as en suausencia.

B<E. !eñalaremos que por el hecho de que ansno sabía hablar" respondía alas preguntas que se lehacían golpeando el suelocon su pe#uña.

B<@. 6sí por eemplo5 sele presentaba al caballo unagoncito atado a unacuerda y una pi#arra en laque se encontraba escrito"en líneas sucesias5 <.ombre. B. 0uerda. F.$agón. !e trata por tantode un i+mWltiple choicetest', tipo de examen quedesorienta a un buen nI-mero de estudiantes./ $on8sten le preguntaba aans5 1U[ué es lo que semuee_2 ans daba Fgolpes. 1U[ué hace moer al agón_2 %espuesta5 <.1U[ué hay que coger para

hacer moer el agón_2%espuesta5 B. &e modo queans sabía qué era elmoimiento. ^&esarrollabaconceptosT 'l hombre habíadeado de ser el Inico 1#oon



logiXon2" el Inico animalra#onable.

B<H. ,os psicólogos sinembargo seguían permaneciendo escépticos.0onstataron en primer lugar que ans perdía suinteligencia cuando aquelque le hacía la pregunta noconocía la respuesta a la pregunta que hacía. ,uegouno de los psicólogos tuola idea de ponerle unasanteoeras al animal y de ponerse fuera de su ista.'ntonces ans ya no lerespondió. 'ste psicólogoemitió entonces la hipótesisde que el animalreaccionaba a los sutilesmoimientos de la persona

que le preguntaba. ,uegoinclinó la cabe#a adelante"y ans se puso a golpear aun cuando no se le habíahecho ninguna pregunta3cuando leantó de nueola cabe#a" ans se detuo.(rosiguiendo así susexperimentos" acabó por darse cuenta de que unsimple arqueo de las ceas ola dilatación de los cornetesde la nari# bastaban paraque el animal se detuiese.

B<C. 1U0uántashacen dos más tres_2 El +uepreguntaba &iraba esp#n4t.nea&ente Msin pensar ensus propios moimientosM la pata del aball#%%% )ans golpeaba el suelo.

Un#" d#s" tres" uatr#"in#%%% ) el +ue habíapreguntad# leantaba laabe@a" &ani/estand# #nsu atitud la satisfacción deconstatar" una e# más" unarespuesta e5ataH el caballo paraba de golpear yrecibía una @ana2#ria #un tr#@# de pan% As, defácil es que un caballo se#&p#rte #&# un serd#tad# de ra#ón cuando elexperimentador le

proporciona los est,&ul#s )l#s re/uer@#s ad hoc. (or supuesto" si $on Osten2ubiese estad# #n0enid#de que Yluge ans sufríade un compleo de 'dipo"es seguro +ue el animalhubiese opinado agitandosu pe#uña...

B<?.0uando el que preguntaba se inclinaba un poco más 2aia adelante"el caballo golpeaba másaprisa. 'sto se añadía a lareputación de inteligenciade ans" pues de estemodo" cuando la respuesta#rreta 2ab,a de ser dadacon un nImero grande degolpes" ans golpeaba&u) deprisa" hasta que seacercaba a la respuestacorrecta" ) lueg# l# 2a,amás despacio. !e descubrióque los examinadores" sindarse cuenta, se inclinabanun poco hacia adelantecuando la respuesta habíade ser obtenida mediante un

gran nImero de golpes y quese ergu,an pr#gre4si0a&ente cuando elcaballo se acercaba a larespuesta correcta.

B<>. 6l término de laencuesta" el profesor !tumpf p#d,a delarar"en la +niersidad deerlín" que no se hacía ya preciso suponer la capa-cidad de ra#onar de maneraabstracta para explicar lasreacciones del caballo.!ubrayaba en cambio susorprendente capacidadpara reaccionar acomunicaciones casiimperceptibles. 'nresumen5 el ministro de'ducación Nacional no tuo



que elaborar leyesespeciales s#bre la en-señan#a de los caballos3los estudiantes progresistas no pudieronreiindicar una1hippocrati#ación2 de los

estudios3 no se oyórelinchar en losauditorios. !ólo losestudiantes daban golpesen el suelo #n el pie...

BBA. 'l Ierliner 6orgenpost del <F deagosto de <>AE escribía51'ste caballo que piensadará aIn mucho que pensar a los hombres de ciencia2.'n efecto" hoy este caballonos permite hacernoscomprender por eemplo

que los psicoanalistas soncomo unos $on 8steninconscientes ) que el pequeño ans de )reud"que tenia miedo a loscaballos" hi#o el papel deans" el caballo saga#...Yleine ans y Yluge ansrespondieron a las preguntas que se leshacía. ,os que hacían las

preguntas creían que todosucedía en la cabe#a de=aquel a quien se preguntaba" cuando eranellos" los que preguntaban" los que" sinsaberlo" tiraban de los

hilos. ,a dificultad quehabía para explicar lostalentos de luge ans proenía de que se habíaido a 1buscar del lado delcaballo lo que hubierahabido que buscar en su presentador2 (fungst/" #+ue se había 1buscado enel estuario lo que estaba enla fuente2 !ebeoX/. 'lcaso de Yluge ansdemuestra en primer lugar que el comportamiento del

su<eto est intrnsecamente#inculado a a!uel !ue lee&aminaH ) en segundolugar" !ue unas influenciase<ercidas por el investigador pueden

permanecer fuera del conocimiento del eaminado, pero tambi6nde a!uel !ue pregunta y

sugiere.BB<.

BBB. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

BBF. ,os epistemólogosmodernos conocengeneralmente lo que losanglosaones llaman la$Nle#er 9ans allacy'H pero ello no obsta para queun nImero considerable deobseradores se deenatrapar. 'n <>C@ en-contramos aIn a un autor que redacta un capítulosobre 1la telepatía en ellenguae de los caballos2.'se ingenuo escribe5 1*edi cuenta de que podíacomunicarle mis órdenes alanimal directamente por medio del pensamiento3me bastaba con imaginar el camino que tenía queseguir para hacerlo girar ala derecha" luego a lai#quierda" o seguir derecho" segIn lo quequisiera hacerle hacer. 'rala primera e# que tomabaclaramente consciencia deuna experiencia telepáticacon un caballo2 cit. in!ebeoX" p. <BA/. Q en una buena cantidad de terrenos"distintos de éste" 1la ilusióndel Yluge ans2 siguemistificando a 1expertos2"

que han sido preguntados"o anali#ados...

BBE. B. 6 (6%:7% &',*8*'N:8 [+' !' 'N0+'N:%6+N !'N:7&8...

BB@. Nos quedan por eocar situaciones que pongan en eidencia unoscondicionamientos no percibidos o malinterpretados" y eso tanto por parte de ios que lossufren como por parte delos que los proocan.$eremos para empe#ar

inestigaciones en las queun sueto de la experienciaes ictima de ilusiones3luego otras inestigacionesen las que el propioinestigador es quien caeen la trampa.

BBH. *artin 8rne in,emaine" p. B?Fs/ estudióen qué medida el ser humano acepta llear acabo tareas aburridas yabsurdas. 'n una de lasexperiencias" los suetos

son initados a hacer sumas. %eciben un paquetede B.AAA hoas quecontiene cada una de ellasBBE sumas de dos cifras.'n cuanto se ponen manosa la obra" el experimentador

a/ <HA



les dice5 1!eguidtrabaando" oleré luego2.%esultado5 al cabo de cincohoras y media" elexperimentador"compadecido de lossuetos" interrumpe la

experiencia. 6l preguntárseles luego por las ra#ones que tenían de proseguir con una tareaabsurda" los suetos leatribuyen todos ellos a esatarea una significaciónimportante" como por eemplo la de queconstituía un test deresistencia.

BBC. Jung tiene pues todala ra#ón en escribir5 1_hom*re puede reali /ar cosas

sorprendentes si para :l tienen algWn sentido'<>@?5<@C/. (odríamosañadir5 así es como unas

per so na s qu e su fr en detrastornos psíquicos

pu eden se guir du ran te di e#años o más reali#ando untratamiento inefica#" si yano per udicial " s iempreque una autoridad les hagacreer que ése es e l Inicocamino que puedesalarlas...

BB?. F. 'G('%7*'N:8! &' !. * 7,L%6*

BB>. 'l pensamiento precientífico generali#a demanera apresuradaobseraciones encontradas ala#ar" y que resultan

pintorescas. 'l científico encambio pone a prueba" demanera sistemática ycuantitatia" unas hip0tesis precisas, procedimiento esteque requiere a menudo más

inteligencia e imaginaciónque las especulaciones del1clínico2...

BFA.

BF<. LA IN'ERPRE'ACIMNPSICOANALl'ICA

BFB. !tanley*ilgram logró1miniaturi#ar2 unasituación socialeemplarmente reeladoradel poder que un indiiduotiene sobre otro. No oy aquísino recordar muy

breemente sus

experiencias" que forman parte ahora ya de cualquier curso de psicología social" y

permitirme recomendar suobra <>CE/ al lector que

permane#ca escépticodespués de mi resumen

excesiamente bree.BFF.*ílgram reunió por

medio de los pequeñosanuncios una muestrarepresentatia de adultosamericanos. ,a initaciónhablaba de una experienciasobre la memoria" que había

de tener lugar en la+niersidad de Qale" de unahora de duración y que seríaremunerada con cuatrodólares. 0ada sueto que se

presentaba era initado adesempeñar el papel demonitor. +n indiiduo" enconniencia con elexperimentador"desempeñaba el papel de unalumno que debía memori#ar

pares de palabras. 0ada e#que el alumno se equiocaba"el 1monitor2 era requerido

por el experimentador para

que le infligiera descargaseléctricas de intensidadcreciente" de <@ a E@A oltios.'l alumno cómplice" queestaba en una habitacióncontigua" de hecho no recibíadescarga alguna" pero e lsueto monitor no por ellodeaba de creer en larealidad de la escena. ,acuestión consistía en precisar el momento en que lasumisión dearla lugar a ladesobediencia alexperimentador.

BFE. 6 partir de H@ oltios

el cómplice gemía" luegomanifestaba cada e# másiamente su dolor3 a partir de BCA oltios" emitía gritosde agonía. 'l moni tor abandonaba rápidamente latarea" y entonces elexperimentador" haciendouso de su poder 1moral2"afirmaba de diersasmaneras que 1la experienciadebía continuar2" que éltomaba a su cargo toda laresponsabilidad y que lasdescargas no podíanocasionar lesiones

permanentes. *ilgranaescribe5 1:odos los testigosestán de acuerdo en decir que es imposible restituir

por escrito el carácter desgarrador de laexperiencia. (ara el sueto lasituación no es en absolutoun uego" sino un conflictointenso y bien real2 p. BA/.

BF@. 7nterrogados los psiquiatras acerca de las probables reacciones de lossuetos" declaran que

muchos habrán de negarse ala experiencia y que sólouno o dos indiiduos de cadamil llegarán al final. ,osresultados efectios de-muestran que los hechosreales pueden diferir con

aX/ <H<



mucho de los hechos presumidos. 'n efecto" en elcurso de las experienciasreali#adas con arioscentenares de suetos" nadiese negó a comen#ar laexperiencia" y un HF delos indiiduos acabaronadministrando hasta E@Aoltios. [ue los suetos

participasen de mala gana yque experimentasen fuertestensiones psíquicas es unacuestión totalmente distinta.'n resumidas cuentas" lao*ediencia del hom*re de la.calle a un e&perto es un fen0meno masi#o ein!uietante. 'l examen1cuantitatio2 de ese

problema rompe de maneracontundente los preuiciosque se puedan tener acercade la autonomía del ser humano.

BFH. 0on el fin decomprender meor elcomportamiento desumisión a una autoridad"*ilgram reali#ó unaeintena de ariantes que

le permitieron ealuar elimpacto de diferentesfactores5 sexo de los suetos"grado de proximidad con laíctima" etc. Nos limitamosaquí a dos ariantes queilustran muy bien nuestra

problemática.BFC. 'n una de las

situaciones" un indiiduoordinario daba las órdenes.(ara poder llegar a unaescenografía así" elcómplice delexperimentador ponía comocondición para participar enla experiencia como alumnoque fuese primero elexper imentador quiendesempeñase ese papel. 6lllegar a los <@A oltios" elexperimentador solicitabaser liberado" mientras que elcómplice insistía cerca del1monitor2 el sueto que

participaba ingenuamente/ para que éste siguiese con laexperiencia. :odos lossuetos detenían la expe-riencia y muchos corrían enauxilio del experimentador.

BF?.

BF>. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

BEA.'n otra de lasariantes" el sueto ingenuollegaba al laboratorio almismo tiempo que tres

cómplices delexperimentador. (or mediode un sorteo trucado" elsueto debía administrar lasdescargas" uno de loscómplices ocupaba el lugar del alumno" mientras quelos otros dos cómplicesleían o er if icaban las

palabras que el alumnodebía memori#ar. 6l llegar a<@A oltios" uno de loscomparsas se negaba aseguir3 el otro se retiraba alos B<A oltios. 0asi todoslos suetos que participaban

ingenuamente detenían laexperiencia en esemomento. %ecordemos queen la experiencia tipodescrita más arriba la mediadel máximo de oltaes erade FHA oltios.

BE<.'n el curso de lasentreistas que siguieron aesas dos ariantes del ex-

perimento" todos los suetosque se negaron a continuar inocaron motios 1bellos2"como que no se puede hacer sufrir a un ser humano" o queesta experiencia es de muymal gusto" etc. 'n la primeraariante" ningWn su<etoreconoca !ue si detu#o lae&periencia fue por!ue la#ctima era la autoridadH lacomparación con lasituación estándar

demuestra sin embargo queése era el factor másimportante. 'n la segundaariante" ningWn su<etodeclar0 !ue ha*a detenidoel e&perimento por!ue susdos $cola*oradores' ha*landeso*edecido, cuando la

comparación con las otrasariantes My en especialcon la situación estándarM eidencia con toda claridadque el eemplo de la rebeliónes el factor decisio. 'sasexperiencias demuestranmuy bien que los sereshumanos pueden hacerseilusiones acerca de los factores !ue les hacenactuar.

BEB. emos llegado así auna conclusión que parececoincidir con lo que dice lateoría psicoanalítica3 pero

sería demasiado apresuradosacar conclusiones rápidas.*ilgram se dis tingue de)reud no solamente por elrecurso que ha ce a un aexperimentacióncuidadosa" s ino también

po r la eal uaci ón que hacede los factores que están en

uego. *ientras que el psicoanal ista tiende a poner en relación cualquier conducta con unas realidadesinteriores reprimidas y queestán en relación con un

pasado leano" el psicólogo

pone en eidencia lasubestimación del peso delentorno presente. 'lindiiduo que es initado adesempeñar un nueo papel

percibe" piensa" habla yactIa en función de la

al/ <HB



situación nuea3 en cambio"lo que dice en el dián no secorresponde necesariamentea lo que hara durante lasacaciones" en tiempos deguerra" o simplemente en elmedio donde tiene sutrabao habitual.

BEF. :oda la psicologíamoderna demuestra que sólouna concepción 1interac-cionista2 permite dar cuenta de loscomportamientos" sean dela naturale#a que sean.

BEE. E. ,6 N'+,8!6 7N:'%78%

BE@. 'n su obra sqbre La -:cou#erte de soi 5El descu*rimientodjs mismo), L. Lusdorf desarrolla extensamentela idea de que la ne*u+losa, interior es lo*as tante plst ica como pa ra mo de larse a lamerced de a!uel !ueemprende la tarea de formarla' <>E?5<@/. ,a psicología cientí fi ca haconfirmado ampliamenteesta lección del eminentefi lóso fo y no duda enañadir que los1descubrimientos2 de los

pacientes en anál isis sonen una larga medida e lresultado de la1p rogram ación 2 psi -coanalítica. 6ntes deexaminar con detalle esteIlt imo punto" coniener eco rd ar aI n al gu no sotros experimentos.

BEH. a) (or medio deuna serie deexperimentos

impresionantes" !.BEC.

BE?. LA IN'ERPRE'ACIMNPSICOANAL'ICA

BE>. !chachter Fdemostró que la

significaci0n !ue lesatri*uimos a nuestrosestados fisiol0gicos esten parte determinada por nuestra situaci0n glo*al.+n mismo procesocorporal por eemplo"una actiación del sis-tema ortosimpático proocada por unainyección de epinefrina/es iido como agradableo desagradable segIncuáles sean los abares del

contexto exterior" ysuscita unas ecesirritación y otras euforia.+nos suetos que fumanmarihuana por primerae# pueden encontrar agradables o

desagradables las mismassensaciones físicas" segInsea el entorno amigable uhostil.

B@A. +na persona que sufre de perturbaciones somáticasmal identificadasdesarreglo del sistemaegetatio" depresiónendógena" aitaminosis"etc./ puede estar alegandodurante años unas ra#onesde orden moral y social para explicar suabatimiento. < psicoanálisis le ofreceunos recursos inagotables para sus fioriturasinterpretatias3 la etiqueta psiquiátrica saldrá luegocomo fiadora de su bloqueo mental.

B@<. *) Lasilusiones relati#as a losrasgos ps!uicos y a lasmoti#aciones

supuestamente profundasson acaso aIn más fáciles

que las equiocacionesque podemos tener acercade los estadosfisiológicos.

[email protected] numerosasexperiencias cit. inYouOer" p. FCAs/ quedemuestran que la genteacepta fácilmente unaserie de rasgos decarácter como algo queles especifica. $eamos uneemplo. 'l psicólogoitaliano L. Ya-ni#samandó un informe sobre

su personalidad a C personas que habías

sufrido un examen psicológico" y que ademásno se conocían entre sí.:odos los informes eranidénticos5 1!u personalidad secaracteri#a por unaintensidad notable de suida afectia" lo queimplica fuertes pre-ferencias y aersiones.

,as más de las eces" sussimpatías y antipatías sedesarrollan rápidamente"instintiamente2 y asísiguiendo" a lo largo dearias páginas. (ues

am/ <HF



bien" casi todos lossuetos se reconocían enestos estereotipos.

B@F. 6 un grupo deotras BF personas"Yani#sa les mandó uninforme cuyas

proposiciones erantotalmente en sentidocontrario al de las del primero. 'mpe#aba asi31!u personalidad secaracteri#a por un equilibrio notable de la idaafectia" lo que preienelas preferencias y lasaersiones demasiadoexageradas. !us simpatíasy antipatías están ge-neralmente ustificadas2"etc. (ues bien" en estecaso sólo dos personasdiscutieron la adecuaciónde su retrato...

B@E. (odríamosexplicar estos resultados

por el hecho de que losrasgos que nos calificansólo aparecen en funciónde otros indiiduos. !ólo por comparación conotras personas somos1introertidos2 o1generosos2. Q por otra parte" los supuestosrasgos de la personalidadarían en gran medidasegIn sea el tipo desituación. ,a reflexión de,a %o-chefoucauld segInla cual 1uno es a ecestan diferente de simismo

B@@. F. !us primeras

experiencias importantesfueron publicadas en <>@>.+na isión de conunto laencontramos en Emotion,F*esity and Nrime (Emoci0n,o*esidad y crimen), NueaQorX" 6cademic (ress" <>C<.

B@H.<HE [email protected] B@?.L B@>.<H@

BHA.

BH<.como de los demás2 hasido confirmada del todo por la inestigacióncientífica.E

k

BHB. !ea cual fuere el tipode explicación que se les déa los errores de înterpretación de nuestrosestados corporales ymentales" fuer#a será admitir que la plasticidad de la $ne*ulosa interior' esuna trampa ten+ i dida al

psic0logo y a su cliente, y!ue es una ganga para el charlatn. ^

BHF. @. ,6 *6L76 &', 1**2

BHE.+n buen nImerode psicoterapeutas creenque las palabras de los pacientes son refleo desu ida interior. 'n particular los psicoanalistas y ciertosterapeutas 1nodirectios2 se imaginanque ellos no son más que

un 1fermento catártico2)erenc#i/. Q en realidad"las entreistas están muyleos de ser situacionesobetias.

BH@. Qa a finales de los

años FA !Xinner intentaba probar que la palabra o1comportamientoerbal2/ es una conductasometida a las leyes del

aprendi#ae. 6doptandoel modelo delcondicionamientooperante" Lreenspoon<>@</ establecía luegoque si un oyente amurmurando débilesfarfIlleos" ello actIasobre la elección de palabras del hablante.'l experimentador le pedía al sueto queenunciase durante @Aminutos todas las palabras que le pasasen por la cabe#a" eitandoformar frases. 0ada e#que el sueto pronunciaba una palabraen plural" Lreenspoonemitía un ligero 1mm-hmm23 y cuando la palabra estaba en sin-gular" 1huh-uh2. 0onotro grupo de suetos"Lreenspoon hacía locontrario" emitiendo elsonido 1mm-hmm2después de los términos

en singular" etc. +nrecuento de términosdemostraba que el 1mm-hmm2 aumentaba lafrecuencia de las palabras" mientras que



el 1huh-uh2 la hacía baar. 6ntes incluso deque fuesen publicadas"las experiencias deLreenspoon eran citadas por &ollard y *il ler <>@A/ en apoyo de la

tesis de que los refuer#osmal identificados se producen en toda psi-coterapia" y en particular en la cura analítica.

BHH. 'stas primerasindicaciones dieronorigen a un nImeroimpresionante deexperiencias segIn elesquema siguiente5 cadae# que el sueto utili#aciertos tipos de palabras oeoca unos términos

determinados" el psicólogo" siguiendo un plan establecido preiamente y sin que elsueto lo pueda conocer" proporciona de maneradiscreta un 1refor-#amiento2" como por eemplo" una expresiónfacial o un ligero cabeceode aprobación" un 1sí2 pronunciado en tononeutro" o bien demanda undetalle" una repetición ouna explicación" a ecessonríe ligeramente" o dice1mhm2" 1Uah_2" etc. 'lanálisis del contenido delas grabaciones

BHC. E. ,asinestigaciones deartshorne y otros<>B?\<>FA/ mostraban yaque un niño puede ser 1deshonesto2 en la clasehacer trampas" mentir/ y1honesto2 en casa norobarles a sus padres" nomentirles/. *ay un correlatoeleado entre unos

comportamientos situados enun marco idéntico" pero noentre unos comportamientosque se producen en contextosmuy diferentes. +na de lasmeores síntesis de los puntosde ista actuales sobre este problema es la de S. *ischd<>CH/.

BH?. demuestra que losrefor#amientos en cuestiónhacen aumentar sensiblemente las expresionescorrespondientes" inclusosi nos limitamos a lossuetos que no se han dadocuenta de la estratagema.'n <>@?" ,. Yrasner enumeraba EH estudios"entre los cuales FE dabanresultados fuera de todadiscusión. 'n otro artículode síntesis publicado por el mismo autor unos añosmás tarde <>H@/" hablabade 1arios centenares deestudios" cada e# máscompleos2. $eamos aquítres eemplos a título deilustración" elegidos entre

los más sencillos.<BH>. [uay <>@>/ les

pidió a unos estudiantes"que eran entreistados uno por uno" que eocasenlibremente recuerdos desu primera infancia. 'nalgunos suetos refor#abacon un ligero murmullo losrecuerdos relatios a lafamilia3 en los demás" losrecuerdos que se referíana personas extrañas a lafamilia. ,os resultados

confirmaron plenamente lahipótesis"BCA. J. *. %ogers <>HA/

demostró que uiciosnegatios referidos a unomismo pueden ser condicionados en un paciente" sin que se décuenta" por medio desimples 1mm-hm2 y por moimientos con lacabe#a.

BC<. %icXard y otros<>HA/ obseraron que losdelirios se exacerban o seatenIan segIn la atenciónque el entorno pone demanifiesto. 6 partir de estainestigación" así como deotras del mismo género" podemos deducir que el personal psi!uitricoo*staculi/a muchas #eceslos progresos del paciente,

y ello tanto por su inter:s particular hacia las e&pre+ siones m0r*idas como por una <aita de atenci0n paracon los comportamientos

normales de los pacientes.BCB. (aralelamente aestos experimentos" algunos psicólogos anali#arongrabaciones de sesiones de psicoterapia y probaron que



los terapeutas orientan sutilmente la e#oluci0n de lo!ue dicen los pacientes,incluso cuando a!u:llosdeclaran ser no directi#os,cuando ha*lan e&tremada+mente poco y no son

conscientes del impacto!ue ellos mismos producen.+no de los estudios quesiguen siendo eemplares enesta cuestión es el de0harles :ruax <>HH/ sobrelas entreistas reali#adas por Yarl %ogers. 6l hilo delas sesiones an apareciendocada e# más a menudo lostemas que el promotor dela terapia 1centrada sobreel cliente2 escuchamanifestando de maneradiscreta su aprobación" suempatia o su 1calor humano2. ,os pacientes de%ogers aprenden así a hablar de sí mismos" adistinguirse como personasde sus propios sentimientos"etc.

BCF. ,os terapeutascomportamentalistas hacenhoy un uso met0dico derefuer#os de este tipo. !edistinguen de los psicoterapeutas precientífi-eos por el uso meditado de

un proceso +ue estosIltimos dean actuar inconscientemente.6caso el lector no psicólogo podrásorprenderse de er a uncrítico de )reud hacer usoaquí del término de1inconsciente2. :al comolo eremos más tarde" elinconsciente del que setrata no tiene nada que er con el 7nconsciente postulado por )reud en los

sótanos del psiquismo./BCE. @. 'ste tema" que hallegado a ser una materiaelemental en los cursos de psicología" es eocado enmuchas obras de recienteaparición. 0f." por eemploYanfer (hillips" cap. ?.

BC@.<HH BCH.L BCC.L BC?.167

BC>.

B?A. H. 6,L+N8!

08N&7078N6&8%'! 7N08N!07'N:'!

B?<. 'n las experienciasde las que acabamos dehablar" el experto ma-nipulaba hábilmente alsueto3 en las que siguen"lo condiciona en la mismamedida" pero esta e# sinque él mismo se décuenta.

B?B. a/ El efecto 9aGthorne

B?F. 'l más famoso delos casos de un impacto producido por el ines-tigador" pero ignorado por el mismo" es sin dudaalguna la inestigación psicosociológica lleadaa cabo a partir de <>BEen una fábrica deaparatos eléctricossituada en aOthorne"

cerca de 0hicago.B?E. ,os inestigadoresquerían estudiar lainfluencia eercida sobre eltrabao por el medio en elcual se desarrolla éste.

'xaminaron la incidencia

de diersos parámetrosiluminación" sistemas de pausas y de retribuciones"etc./ sin darse cuenta deque estaban organi#ando uncondicionamiento muchomás sutil. 6 lo largo decasi dos años un grupo deseis obreras fue estudiado bao mIltiples aspectos.,as condiciones de trabaofueron meoradas demanera sistemát ica yluego deueltas a las ituación del punto de partida iluminaciónimperfecta" ausencia de pausas" etc./. 'l altorendimiento se mantuo a pesar de la deterioraciónde las condiciones detrabao.

B?@. ,os inestigadoresexplicaron este resultadoinesperado por el impactodel grupo Mlas obreras sehabían hecho amigasentretantoM y sobre todo por la consciencia que

tenían de ser obeto de unaatención especial. 'stainterpretación había de ser confirmada por otras ines-tigaciones. oy se designacomo 1efecto aOthorne2



a la influencia, positi#a onegati#a, !ue resulta del

sentimiento de estar participando en unain#estigaci0n. 'l lector habrá adiinado sin dudala importancia de este

factor en todas las curas psicoanalíticas.. .

B?H. b/ ncontratiempo de Pa#lo#

B?C. (or laformali#ación que dio delas primeras leyes delcondicionamiento" (alo<>AF/ aparece como unode los pioneros de la psicología científica. 0asi

al término de su gloriosacarrera" el (remio Nobelde *edicina no pudo sinembargo eitar desencaminarse por un penoso asunto de...condicionamientos.%ecordemos breementeesta conocida historia.H

B??. (alo creía en laherencia de los caracteresadquiridos. (ara de-mostrar esta concepciónque estaba entonces en

boga" en especial en la+nión !oiética" queríainculcar unas respuestascondicionadas a unosratones" y luego enumerar los intentos que serequerían de una gene-

B?>. K% Ge inspir# a+u,en la presentai!n deSebe#7 -:;=1%

B>A. ración a la otra para conseguir losmismos resultados. ,econfió a uno de susasistentes" llamado!tudentso de nombre predestinado como

eremos pero que sólohabía de conocer estahora de gloria en lahistoria de la ciencia/" elcuidado de llear a cabouna serie de experienciassobre cinco generacionesde ratas. 6l término deellas el citado !tudentso presentó un informe en<>BF en el 0ongreso de)isiología de *oscI" conlos resultados de susinestigaciones" las cuales

se resumían en unacascada impresionante decifras redondeadas por el propio (alo/5 FAA"<AA" FA" <A y @...

B><.6lgunos años más

tarde" (alo abandonabala explicación lamaroXiana de los datos que seobtenían en su laboratorio.'n el transcursodel 0ongreso 7nternacionalde )isiología que tuolugar el <>B> en oston" el eminente sabio seretractó pIblicamente yexplicó que 1al erificar estas hipótesis sehabía llegado a demostrarque los progresosaparentes en la facultad deadquisición de ^losrefleos" de una generación a la otra" en las ratas"eran debidos en realidad aun meoramien- to de los métodos deadiestramiento en el

experimentador2. 6sí sehun-5día una hipótesis sobre laherencia a la e# que lohacía... la carrera.<

científica del cuidadoso!tudentso.

B>B. 'sta historiaedificante plantea todauna serie de problemasapasionantes.6proechemos la ocasión para obserar que el gran(alo" al igual que losadmiradores de Ylugeans" sólo habían miradoen la dirección de ladesembocadura" sinremontar a las fuentes.,as ratas habían sido



condicionadas por unasistente condicionado asu e# por una teoríafalsa delcondicionamiento...

B>F.'l contratiempo de

(alo se reproduce aIndía tras da. Por todas partes del mundohallamos o*ser#adores My entre ell#s sin dudaalguna los psi#analistas

!ue se contentan conartefactos engendrados

por su propia teora.^

B>E. c/ El efecto

4osenthalV @.8 parteB>@. 'l descubrimiento

de (alo nos recuerdaque el inestigador esfácilmente inducido aerror por sus propiasexpectatias y preisiones. !ucede confrecuencia que el e&pertono se contenta conseleccionar a!uello !ueconfirma sus hip0tesis,

sino que adem1scondiciona verda'deramente a su su<eto enel sentido de lo queespera que habr1 deencontrar.

B>H.'n una obra quet iene como obe to laepistemología de lasciencias sociales" Y.(opper escribe5 1,a ideade que una predicción pueda tener unainfluencia sobre elacontecimiento que es predicho tiene muchosaños de existencia.'dipo" en la leyenda"mató a su padre" a quienno había isto amás5 ésefue el resultado directode la profecía que habíaimpulsado a su padre aabandonarlo. &e modoque yo sugerirla elnombre de efecto de

Edipo a la influencia dela predicción sobre elacontecimiento predichoo de manera más generala la influencia de unelemento de informaciónsobre la situación a laque se

B>C.<H?B>?.L

B>>.L FAA.$@A

FA<.

FAB. refiere lainformación/" tanto si estainfluencia tiende a producir el efecto predicho como aimpedirlo2 <>@H5<A/.(odemos obserar que laexpresión $self=fulfilling

prophecy+, propuesta por el sociólogo %. Y. *er-ton"se ha difundido muchomás que la que propuso

(opper para designar una profecía que prooca su propia reali#ación.

FAF. %obert %osenthal enlos 'stados +nidos reali#óexperiencias sistemáticassobre este proceso entre<>HA y <>H@. $amos arecordar el esquema deesos experimentos.

<. +nos estudiantes de psicología" a los cuales seles informó deque existían castas deratones hábiles y castas deratones torpes" eraninitados a hacer prácticasde condicionamiento conesta clase de roedores. &e hecho losestudiantes recibían

ratones del mismo niel" pero%osenthal conenció aalgunos de sus alumnos deque sus ratones eran brillantes" mientras que alos demás los persuadióde que sus animaleseran faltos de inteligencia.:ras algunas horas deexperimentos" los co

bayas que habían sidocalificados de 1hábiles2aparecieron realmentecomo los meores"mientras que lossupuestamente estIpidosse mostraban como torpes. +nade las explicaciones plausibles es que los estudiantes que manipularona los ratones 1inteligentes2eran más pacientes y más 1refor#adores2que sus colegas del otrogrupo.

B. !e puede obserar elmismo proceso cuando los1cobayas2 sonlos mismos alumnos.%osenthal conenció a



unos maestros de que untest había reelado quecierto nImero de susalumnos Mque estabanen realidad elegidos al a#ar M se iban despeandointelectualmente cada

e# más. !e les llamó los1marchosos2. &espués dealgunos meses" elgrupo de los alumnos encuestión había progresadomás que los otros.(or eemplo" la eoluciónde los resultados obtenidosen tests de ra#onamiento aumentó másentre los 1elegidos2 queentre los otros. %osenthal habló de un 1efecto(igmalión23 los psicólogos

hablan hoy de 1efecto %osenthal2.FAE. ,as inestigaciones

de %osenthal tienen muchomérito5 son ingeniosas" losresultados sonespectaculares" y tienenunas implicaciones so-ciales concretas. 6demásconocieron un considerableéxito" en particular" en losmedios extracientíficos. Noobstante" en Ja %epIblicade las ciencias uninestigador sólo obtiene suconsagración hasta que sustrabaos son confirmados por unas experienciasrepetidas y por contra- pruebas. No podemos por tanto quedarnos conalgunas docenas de ratas yde alumnos de %osenthal.'n especial debemos preguntarnos si eseinestigador no habría podido escapar él mismoal proceso que pone eneidencia" y si él no podía

haber sido íctima de laself+e&1 cepting fallacy,o la ilusión de ser laexcepción.

FA@. d/ El efecto 4osenthalV C.a parte

FAH. 'ntre los años<>H> y <>CF se reali#aronen los 'stados +nidos almenos una decena de

experiencias análogas a laque %osenthal hi#o con

FAC. sus alumnos.C ubouna serie de inestigadoresque no registraron enabsoluto el efecto(igmalión. 6demás" entreaquellos que sí lo obtenían"ninguno obtenía resultados

tan espectaculares como losde %osenthal... Uabíahabido fraude_ U(or partede quién_ U&el eminente profesor de arard_U(or parte de asistentesdemasiado afanosos" delestilo de !tudentso_ U&elos inestigadores quereprodueron laexperiencia_ U!e habíanretocado los datosestadísticos_ +naexplicación plausible de la

disparidad de lasobseraciones residía en...la 1self-fulfilling pro- phecy25 lasinestigaciones de%osenthal no eran unaexcepción para el 1efectoedípico2 de la predicción3 yel pionero de lainestigación experimentalsobre el efecto de lasanticipaciones fue íctimade sus anticipaciones.%osenthal cayó en latrampa %osenthal...

FA?. U0uál es lamoralea de esta historia_(ara enpe#ar la que%osenthal mismo propone51,a conclusión másirresistible y más general denuestros estudios es qui#ála de que los seres humanosson capaces de comunicar muy efica#mente con el próimo y de influenciarlo yello sin programa preio ysin intención2 in ,en.aire" p. FA?/. abremos de ano-

tar luego otra lección5 siunos expertos particularmentecalificados" y a pesar delas precaucionesmetodológicas estrictas"llegan a dearse engañar" podemos entonces esperar la obtención de unamultitud de ilusiones entrelos clínicos que confían ensu 1feelXig2 y en susteorías.

FA>. !e han hechomuchas exageracionessobre el efecto %osenthal" pero no parece ser deningIn modo un simplemito. ,a historia queiene a continuación esuno de sus eemplos



1clínicos2 que se cuentanentre los más memorables.

F<A. e/ $El maestro delos neur0logos'

F<<. 'n <?>F" en sunecrología del &octor 0harcot" )reud escribía quesu famoso (rofesor habíasido 1el maestro de losneurólogos de todos los países2 7 B</ y predio que1ningIn cambio de tiempo ode mentalidad podríadisminuir la gloria delhombre por el cuallleamos hoy luto" tantoen )rancia como en todas partes2 7 F@/.

F<B. )reud pasó cuatromeses en <??@-?H/ en elsericio de este maltre

penser. ,uego" entre <??H y<?>E" se dedicó a traducir dos de sus oluminosasobras F@C y E>B páginas/.6 lo largo de toda su ida)reud había de conserar

una gran admiración paracon aquel a quien llamó1el más grande de los promotores de laneurología2 7 B</.

F<F. 'n los años <??A"0harcot era considerado

como un grantaumaturgo

F<E. ;% 'n lenguafrancesa" éase por eemplo eltraba?# de s,ntesis de G%Cttrlier ) % 9#ttessdienerbao la dirección de G%Reu2l ln1 en la re0i sta nfance, :;<

F<@.*>$A$?. (odríamos proponer aIn otras

explicaciones" en especial lassiguientes5 la ariabilidad de la importancia quelos profesores les dan a lostests3 el tipo de ideolo

gía de los que enseñan5 si son1elitistas" entonces sólo seinteresan por los 1inteligentes2" si son 1igualitarios2" sededican especialmente a losmenos faorecidos.

>. 0f. por eemplo los trabaosreunidos por %. Jones <>CC/"?elf+fulfüling pro+ phec ies 5Profecas !ue secumplen a si mismas), J.Siley" BCE p.

<A. :;F <<. L <B. L <F. :;:

<E.

<@. y como un

erdadero (ríncipe de la0iencia. 6cudían lasgentes desde los 'stados+nidos o desde las6ntillas para consultarle o para seguir susenseñan#as. 10ada una desus lecciones eracuidadosamente anotada por los estudiantes y luego publicada en las reistasmédicas que había fundado.../ *ucho antes delcomien#o de las clases" elgran anfiteatro estaba llenode estudiantes" demédicos" de escritores y decuriosos.2 <A 'n una palabra" 0harcot conocíaun éxito al menos tangrande como el que hoyconoce" también en (arís"un tal Jacques ,acan.

<H. 'n <??@" el belgaJ. &elboeuf" profesor de la+niersidad de ,iége" fuea hacer obseraciones en la!alpétriére. *ucho lesorprendieron las

diferencias que halló entrelas conductas de loshipnoti#ados de 0harcot"de ernheim en Nancy/ ydel hipnoti#ador belga&onato. &espués de su

iae a )rancia" él mismo

llegaba a producir en sussuetos los fenómenos queeran reconocidos como1típicos2 por cada uno delos maestros delhipnotismo. 'n <??H publicaba en la 4a#ue philosophi!ue un artículoestrepitoso5 1&e:influence de l=éducationet de l=imitation dans lesomnambulisme prooqué216cerca de la influencia dela educación y de laimitación en elsonambulismo proocado2/. 4l mismo re-sumía su contenido en estostérminos5 1ayuna accióninnegable del hipnoti#ador sobre el hipnoti#ado Ma talmaestro tal discípuloM.(ero los mismos suetos"sobre todo el primero deellos" dan forma" por decirlo así" a aquel quelos manea" y le ordenan"sin que se dé cuenta" sumétodo y sus maniobras.

&e modo que podríamosdarle la uelta al proerbioy decir5 a tal discípulo" talmaestro. 'sta acción del primer discípulo sobre elmaestro se remite



entonces" por suintermediario" a los demásdiscípulos que adoptansus maneras" y así secrean unas escuelas quetienen el monopolio deunos fenómenos

especiales2 p. <E>/. 'n elnImero siguiente de la 4e#ue philosophi!ue, 6.inet intentó tímidamentereplicarle a &elboeuf asegurando que 1losfenómenos físicosobserados en la!alpétriére fuerondescritos con todocuidado por el !r. 0harcoty por sus alumnos2 p.@FB/. (ero . ergson" enel mismo nImero" seguía

echando leña al fuego quehabía encendido &elboeuf. 'l famoso filósofo"que había reali#ado por símismo experiencias dehipnotismo" concluía51[uiero llamar la atenciónsobre el hecho de que unsueto hipnoti#ado"cuando recibe la orden deeecutar una proe#a como por eemplo la lectura del pensamiento" se conducirámuy de buena fe tal ycomo lo haría el menosescrupuloso y el másdiestro de los charlatanes"y que pondrá en accióninconscientemente unosmedios cuya existenciaapenas si sospechamos2p. @F</. 'n esta mismaépoca" en Nancy"ernheim proclamaba queuno solo de los millares de pacientes que habíahipnoti#ado había presentado los tres esta-dios de la hipnosis

descritos por 0harcot5 unamuer que había pasadotres años de su ida en elasilo del gran maestro parisino.. .

<C. 6llí donde )reud"en la misma época" eíala marca de la genialidad"otros comen#aban ya areconocer las trampastendidas por la fas-

<?. \

&a)Or,a

de

las

in/#r&ai#nes +ue siguenpr#eden de % Ellen4

<>. cinación. 'l B?-?-<??? )reud le hacíamención a )liess en ]]1carta de las críticas queernheim y *eynert -deViena1 le 2a,an aC2ar#t" pero sin er enesas acusaciones desugestión &.s +ueata+ues maleolentes.

BA.6penas dos años

después de la &uerte de0harcot" un# de sus alu&n#s preferidos" (ierreJanet <?>@/" anali#abalos mecanismos de l#scuales el gran maestrohabía sido artífice yictima al &is&# tie&p#%!eñalaba que el patrón de

la !alpétriére habíaaabad# por n# e5a&inar más que a algunos pocos pacientes. 'ntre loscuatro o cinco &ilenfermos con los quecontaba ese inmenso asilo"sólo algunas &u?ereshistéricas tenían el priilegio de ser interr#gadas p#r el granPr#/es#ren presencia del :odo(arís. 0laro es +ue setrataba de las +ue &e?#rse correspondían con susideas....."

B<.+no de los discípulos

preferidos de 0harcot"Josepb abínsXi" +uese había dado a conocer enida de C2ar#t p#r suse5perienias detransferencia de síntomashistéricos de una en/er&aa #tra #n la a)uda

de un imán" se conirtiódespués de la &uerte dea+u*l en el pr#&#t#rde una reacción radicalcontra la noción dehisteria tal ) como lahabía formulado 0harcot.,a histeria" proclamabaabinsXi" era producida Inicamente por lasugestión" y podía ser curada mediante la per suasión. (roponía inclusosustituir el término de

1histeria2= por el de1pitiatismo2 del griego1peitho2" persuadir/.= =

BB. Luillain cuenta queen <?>>" en la época en la+ue era interno en +

an/ berger k



!alpétriére" había aInalgunas histéricas de laépoca de 0harcot +ueaceptaban" preia una pequeña retribución"representar para l#sestudiantes el gran teatro

de la crisis completa dehisteria. ]sta era la prin-cipal atracción quesubsistía de las gloriosas,ecciones sobre la granhisteria.

BF. 'n <>B@" conocasión de la celebracióndel entenari# deC2ar#t" los psiquiatrasde la !alpétriére alabar#nsu #bra neur#l!gia"&ientras que pasaronrápidamente por encima

de 1la ligera flaque#a2+ue constituían sustrabaos sobre lahipnosis. !ólo algunospsi#analistas" ) algInque otro surrealista"siguieron glorificandoesta parte de la #bra de0harcot" haciendo de élel 1precursor de )reud2..

BE. C. U[+74N '! *9! !678 [+ !;0%6:'!_

B@. 0on la intención deglorificar a )reud" *auricelanchot escribe5 1No

tenemos ninguna duda dehaber tenido en él unareencarnación tard,a"acaso la Iltima" del ieo!ócrates2 <>H>5FEF/3mientras que ,acan pro-clama5 1!ócrates es el precursor del análisis2<>HH5?B@/. Resultar. (til por tanto ir a er cómo lohacía el gran !abio paraasistir al 6part# de la$erdad.

BH. 's bien sabido que para el filósofo ateniense

el erdadero conoci-miento es unarememoración deerdades experimentadasantes de la ida terrena" yque le basta al 2#&brecon despertar esas ideaspara disponer deconocimientoserdaderos.

BC. <CB B?. L B>. L FA. <CF

F<.

FB.+na de las más

bri llantesdemostraciones de estatesis es el diálogo de!ócrates con un esclaode *enón. Lracias a la1mayéutica2" el ser inculto consigue1recordar2 el teorema de(itágoras relatio alcuadrado construidosobre la hipotenusa deun triángulo rectángulo.,eamos el 6en0n, jj ?Ey ?@5

FF. !ócrates"dirigiéndose al esclao5%espóndeme" tI. :enemos pues aquí un espacio decuatro pies. U'stácomprendido_ 'l esclao5!í.

FE. !ócrates5U(odemosañadirleeste otroque esigual a él_'l esclao5!í.F@. !ócrates5 Q este

tercero" Ues también igualque a cada uno de los dos

primeros_FH. 'l esclao5 !í.FC. !ócrates5 U(uedollenar esta esquina quequeda acía_F?. 'l esclao5

(erfectamente.

F>. !ócrates5 UQcuántas eces sontodos untos mayoresque éste_EA. 'l esclao5 0uatroeces.E<. 'tcétera.

EB. 6l final de la1demostración2 de laque acabamos de leer unextracto" el esclaohabrá utili#ado Cb palabras tales como5 s, sin duda, ya #eo...

!ócrates habrá utili#ado<HE palabras" esto es"seis eces más.

EF. 'l diálogo prosigue luego entre!ócrates y *enón" queestá completamentedeslumbrado.

EE. !ócrates5 U[ué te parece_ Ua expresadouna sola opinión que nohaya salido de él mismo_

E@. *enón5 Ninguna3lo ha sacado todo de su propio caudal.

EH. !ócrates5 Q sinembargo no sabía" loreconocimos hace unmomento.EC. *enón5 's erdad.E?. !ócrates5

'ntonces es que esas



opiniones se encontrabanya en él. UNo es erdad_

E>. *enón5 !í.@A. !ócrates5 &e modo

pues que" incluso sobre lascosas que ignoramos" Upo-demos tener en nosotrosmismos opiniones

erdaderas_@<. *enón5 ,a cosa parece eidente.@B. !ócrates5 (or el

momento" esas opinioneserdaderas han surgido enél como en un sueño. (erosi se le an haciendo preguntas a menudo y dediersas formas sobre losmismos temas" puedesestar seguro de que acaba-rá por tener acerca deellos una ciencia tanexacta como la que tieneel hombre de mundo.

@F. *enón5 's

probable.@E. !ócrates5 6sí pues" sabrá sin haber tenido un maestro"gracias a unas simples preguntas" por haber encontrado por si mismoen él su ciencia.

@@. *enón5 !í.@H. !ócrates5 (eroencontrar por uno mismo yen sí mismo la ciencia" Unoes recordar_ *enón5 !í.

@C. 'n realidad" elalumno no enunció ni unasola palabra que nohubiese sidocuidadosamente preparada por !ócrates.:odas sus respuestas las

@?. habría podido dar el caballo de $on 8s ten.< esclao habría sido sinduda incapa# de rehacer lademostración él solo" y nohubiese podido

ciertamente sin ayudaninguna 1rememorar2otros teoremas inclusomás simples que éste. ,aInica cosa que el alumnoha aprendido realmentees a tener aIn másrespeto para con su amo.

@>. U[uién es mássabio que !ócrates_0iertamente no el psicoanalista" quienmantiene ia la ilusiónde que las ideasenunciadas por el pacien-

te 1se encontraban ya enél2 y que no son sino elrecuerdo de un contenidolatente...

HA. 'n la actualidadcualquier físico intenta nocaer en las equiocacio-nes de 6ristóteles" ycualquier médico en las desu padre ipócrates. &elmismo modo cualquier psicólogo que esté al tantode la ciencia moderna puede soslayar las

trampas de !ócrates"incluso si es claramentemenos inteligente que el padre de la filosofía. 'l psicoanalista" por su parte"se distingue del antiguofilósofo por el hecho deque habla menos y nece-sita más sesiones parahacer que se dé a la lu# la$erdad3 pero en resumidascuentas es ciertamente1una reencarnación tardía"acaso la Iltima" del ieo!ócrates2...

H<. ?. 6,L+N6! N8078N'! 9!706!

HB. (odríamos pasarnos aIn muchotiempo recordandoeemplos de espeismosde los que son íctima los1expertos2. $amos acontentarnos aquí conalgunas reglas generalesque se desprenden de su

análisis.a) 9emos de cam*iar la#eneraci0n hacia los$.6aestros Pensadores'

por una confian/a(moderada) en un modo



de proceder !ue seaaut:nticamente cientfica.

*) 9ay !ue a*andonar eldogma de la inmaculada

percepci0n. :odoinestigador selecciona sus

informaciones e interieneen el sistema anali#ado. 7ncluso en física se puede hablar de unasimbiosis entre el obser ador y el fenómenoobserado. 'l famoso *axorn decía que 1hemosde abandonar la idea deque es posible obserar elcurso de los acontecimientos del unierso sin perturbarlo2. 'n lasciencias humanas" el 1obe

to2 de estudio reaccionamás aIn si cabe frente alobserador" pues nose trata de una cosa" sinode un 1sueto2. ,amolécula no oye nada delo que el inestigadordice de ella" pero el serhumano queda influido por lo que a sabiendoacerca de sí mismo. !i

reacciona agresiamente ante esasinformaciones" el1experto2 podrá deducirde ellas una prueba más de laadecuación de sus

enunciados. UNo diceacaso el 1buensentido2 que 1sólo laerdad ofende2_...

HF. 'l padre de lacibernética" NorbertSiener" obsera que1precisamente en lasciencias sociales es dondeel acoplamiento entre elfenómeno obserado y elobserador es más difícilde minimi#ar2. ,a inesti-gación" ya sea clínica o

experimental" aparece ahícomo un sistema en feed+*ac en el que cada unode los actores aasumiendo por turno yfrente al otro una funciónde estímulo y regulación.

HE. 6l interrogar a susueto de estudio" elinestigador puedellegar a no

H@. $= HH. LAS ILUSIONES DEL PSICOANÁLISIS

HC.

H?. darse cuenta de

que no hace en definitiasino responderse a s mismo. ,as reaccionesde un ratón o de un paciente pueden no ser sino artefactos productode la situación en la quese desarrolló el examen"simples ecos de las preguntas formuladas ode las cuestiones que se plantearon. aciendo unresumen de su astoestudio sobre los efectos

de placebo" 6. !hapiroescribe que 1es unaobseración frecuente"confirmada hoy yaexperimental mente" la deque los terapeutascomunican susexpectatias" susactitudes y sussentimientos" y queinfluyen en los datos queobtienen2 <>C<5EHB/.!ólo una formaciónmetodológica rigurosa puede" no ya suprimir, sino controlar me<or esoscondicionamientos queson tan eficaces comosutiles.

H>. c/ 'l hombre esfundamentalmente un

ser de relaciones3 y es

por esta ra#ón por la quela psicología moderna seha conertido casi todaella en psicología1social2. Q es que lo !ueel o*ser#ador y el propio

su<eto le atri*uyen a la#ida $interior' est

siempre en relaci0n con la situaci0n e&terior y, no pocas #eces, no es ni msni menos !ue un productode esa situaci0n. !i bienes cierto que la acción del

entorno se reali#a enfunción de unasestructuras psíquicas preias en el caso deYluge ans sucondicionamientodepende de suscapacidades de percepción.../ también escierto que es un error constante el de buscar enla cabe#a o en las1profundidades2 aquelloque es sólo el resultado deunas interacciones presentes.



CA. $7

C<. ,6(%8L%6*607;N

(!7086N6,7:706

CB.

CF. I% A 'AL

ANALIS'A" 'AL PACIEN'E

CE. a/ Lasasociaciones

so*re nom*resol#idados

C@. Qa imos cómolos nombres queeocamos mientrasestamos buscando unnombre olidado sontérminos asociadossemántica y\o foné-

ticamente. Nada tiene demisterioso que pensemosen otticelli cuandoestamos buscando?ignoretli... 'l psicoanalista que estádispuesto a soltar lastreacaba reconociendo quelas asociaciones de)reud no explicasrealmente el paso de unnombre al otro" perosigue manteniendo contodo que estasasociaciones son muyelocuentes. 'ste Iltimo punto es el que amos aexaminar ahora5 Uson lasasociaciones reeladorasde los pro*lemasrealmente importantes

del sueto ...o soninducidas por la teoríaanalítica_ Qa hemosisto que el analista

su*ordina las asocia+ciones del paciente a susmarcos de

interpretaci0n. Ros!ueda por sa*er si sus presupuestos te0ricosno son en gran medidaresponsa*les de laaparici0n de los temase#ocados por el

paciente.CH. $amos a recorrer

ahora el capitulo F de la Psicopatotoga de la#ida cotidiana, tal ycomo aparece en su <<.2edición. )reud presenta

en ella una serie deeemplos" suyos y de susalumnos" del mismo tipoque su !ignorelli.

CC. )erenc#i 7$ F@/asocia erona el nombre buscado/ con Irescianombre sustitutio/.(iensa así en una ieacriada $erónique/ que enotro tiempo era repulsia1nadie hubiese querido besarla2/" pero que luego1se hi#o en agradablerecibir23 en una hiena"1que desentierra a losmuertos23 en un monu-mento funerario... 'nresumen" al cabo de E páginas de asociaciones")erenc-#i se encuentracon 1la *uerte y la!exualidad2.

C?. 0uandoitschmann 7$ F>/ hi#oasociar a un paciente paraexplicar el enunciado de7allhof en el momento enque buscaba 7il9ofer, lostemas que aparecían eran

los de la culpabilidad" laambialencia y 1un lugar en el cual el sueto dio un paseo no hace mucho" encompañía de unaencantadora oen" paseodel que guarda uninmeorable recuerdo2.

C>. <CH ?A. L ?<. LA

?B. <CC

?F.

?E. 0uando J. !tarcXeinitó a un urista a queasociase sobre Lindeman

y sobre su sustitutio

Erdman, encontró 1ideassobre la ida y la muerte"sobre lo efímero y sobre loeterno" sobre la fragilidadde la ida propia y lamuerte futura2 7$ EH/.

?@. 0uandorecorremos los demáseemplos citados por )reud" nos olemos aencontrar en casi todoslos casos" tal como

suceda en el e<emplo princeps, con los temasde la sexualidad y\o de lamuerte. No dea de ser



muy sorprendente. (eroUqué constatamos en losinformes de otrosanalistas que estánmenos sometidos a)reud_

?H. b/ Las $les' de 6elante

?C. 'n uno de sus primeros artículos 1'l papel de la escuela en eldesarrollo libidinal delniño2" <>BF" reed. in<>E?5>Hs/" *elanie Yleinse muestra conencida desu demostración segIn lacual las dificultadesescolares tienen siempresu origen en problemaslibidinales" y másexactamente los del coitoy la masturbación. 0reeque nos conence a basede multiplicar los casosclínicos. $eamos algunosde sus eemplos.

??. (ara )rit#" decinco años" 1las íes eranhábiles" inteligentes .../ yiían en cueas.%epresentaban al pene.../. 'l punto sobre la ]i]"

al igual como" de unamanera general" el punto ylos dos puntos" figurabanun empuón del pene.(ara la pequeña Lretede nuee años/ el puntoy coma tenía la mismasignificación2.

?>. 'rnst" de seisaños" le cuenta a suanalista" al tiempo que a pasando las páginas de unlibro" que 1la ]7]mayIscula era el gran]]popochen] pene/ quequería estar solo en elinterior de mamá" que'rnst no poseía y quetenía que quitarle por lotanto a su papá. ,uegocuenta una fantasía en laque le cortaba elD]popochen] a su papácon su cuchillo y en laque su papá le cortaba elsuyo con una sierra2.1:anto para 'rnst como para )rit# Msigue diciendo*elanie YleinM" pude

obserar que su inhibiciónrespecto de la escritura yde la lectura" bases detoda actiidad escolar ulterior" proenían a laletra := que" con su

moimiento simple de]subida] y luego]baada constituye dehecho el fundamento dela escritura.2

>A. ,isa" una oende <C años" asociaba con

una imagen de su padre"cuyo nombre comen#aba por 1a2. &ice la chica que1la ]a] es el padrecastrado" pero noobstante inencido" quela ]i]] es el pene2" etc.

><. ,as asociacionesde esos pacientes"anali#ados por Ylein alcomien#o de su carrera"no son fruto del a#ar. 1,amayor figura del psicoanálisis después de

)reud2" tal como la llamaJaccard" olerá aencontrar siempre y entodas partes el pene" elseno" el coito... (ero sólolos ingenuos creen que lafrecuencia de unaexplicación es una prueba de su alide#.





hipnoti#ador2 p. <@E"subrayado por el autor/.6quí tenemos algo que nosrecuerda la historia de unfamoso caballo berlinés...

<AF. 'n un artículosobre 1,=action

médicamenteuse ádistance2 1,a acciónmedicamentosa adistancia2/" ernheim<???/ opina en el mismosentido5 1No se podrácreer con qué finuraciertos hipnoti#ados olfa+tean, por decirlo así" laidea que deben reali#ar3una palabra" un gesto" unaentonación" les ponensobre la pista2.<

<AE. 6ctualmente" el

psiquiatra :h. !#as# declarade manera expeditia51ipnosis5 dos personasque están mintiéndose" demanera que cada una deellas simula que cree sus propias mentiras y las desu parea2 <>CH5<@E/.

<A@. $olamos a losfenómenos histéricos.ernheim y Janetsubrayaron susorprendente plasticidad.'l segundo cuenta por eemplo que tres histéricasque presentaban ataquesde diferentes tipos" se ponían a tener la mismaclase de ataques a partir del momento en queestaban untas en unmismo sericio. &e elloresultaba un nueo tipo dehisteria que podía ser estudiado como si fueseuna forma natural si seignoraba su origen.

<AH. 'l médico belga0rocq" que había obtenido

unos resultados maraillo-sos con el hipnotismo"reconocía en <>AA5 1'stuea punto de ser íctima demis suetos" por lo bien queme salían las experiencias.(era la obseración atentade los hechos me haconencido de que setrataba simplemente deautosugestiones. No hayque olidar que el suetohipnoti#ado busca" por todos los medios que le son posibles" satisfacer a suhipnoti#ador" y reali#ar noya sus órdenes sinotambién sus pensamientos.'l sonámbulo escruta elcerebro del hipnoti#ador que en general no se pone

en guardia contra lasensibilidad extraordinariaque puede llegar a tener susueto3 tampoco se dacuenta el hipnoti#ador deque un indicio"imperceptible para los

suetos que están despiertos"se conierte en un signo dela mayor importancia parael sueto que estádormido2. 0rocq añadíaque sucede lo mismo con lahisteria5 1planteo el principio siguiente5 !i quierenequiocarse" haganexperiencias con histéricos2.,as ilusiones de las que el*aestro 0harcot fue íctimailustran de manerasobresaliente estas

conclusiones...<AC. !eñalemos que)reud reconoció de pasada, pero tardíamente" la extre-mada sugestibilidad de lashistéricas. 'n <>B< escribía510uando una alumna de uninternado recibe de suamado una carta quedespierta sus celos y sedesencadena un ataque dehisteria" algunas de susamigas" sabedoras delhecho" presentarán a su e#este mismo ataque siguiendoen su propagación lo que sellama una infección psíquica2 G777 <<C/.

<A?. 0ualquier lector de)reud sabe que el psicoanálisis se edificósobre la hipnosis y lahisteria" arenas moedi#asque permiten casi cualquier construcción teórica.)reud tuo ra#ón alrespetar a 'mmy on N" ya

<A>. <. 'sta cita" asi comolas siguientes" las de 0rocq y deJanet" están tomadas de'llenberger" <>CA5<ECs y FAF.



<<A.LAIN'ERPRE'ACIMNPSICOANAL'ICA:;

<<<. 'lisabeth on %." pero se equiocó al creer en sus historias y alerigir a éstas enesquemas explicatios dela psiquiatría" y luego dela psicología general. Noobstante )reud se planteóen ocasiones algunascuestione uiciosas.

'ocando los procesosde la 7nquisición en eltranscurso de las cualesunas mueresdesdichadas confesabancualesquiera excesossexuales" escribe5 1U(or qué las confesionesarrancadas por la torturase parecen tanto a losrelatos de mis pacientesen el transcurso deltratamiento_2 0arta a)liess" <C-<-<?>C/.6lgunos meses más tarde

descubrió que lashistorias relatadas por sus clientes no son lasmás de las eces sinoin#enciones,1fantasmas2" y de ningInmodo acontecimientosreales. &esgraciadamente)reud se quedó ahí3 noio que tas confesionesde las mu<erestorturadas, hipnoti/adaso psicoanali/adas son

sugeridas por el hom*re!ue las hace ha*lar...

<<B. C. ,6 :%6N!)'%'N076 Q ,6 08N:%6:%6N!)'%'N076

<<F.a/ ?ugesti0n ytransferenciaD" " . . " .

<<E.'n su tratado -e la

?uggestion (?o*re la sugesti0nH <??H/"ernheimdefine la sugestibilidadcomo 1la aptitud paratransformar un pensa

miento en acto2" rasgo que podemos encontrar enmayor o menor medida en todos los hombres.'l maestro de la 'scuela.de Nancy sostiene pues una teoría totalmente

contraria a la que sostenía0haroqt3 y muestra que la hipnosis no esun estado patológico propio de las histéricas"sino simplemente un estado proocado por la sugestión.)reud" que precisamente había traducidoese tratado" señala que sunoción de transferencia positi#acorresponde a la1sugestibilidad2 deernheim" con lasaledad" dice" de queernheim no habíacomprendido su naturale#ali bidinosa <><C" G7 EHE/. Qsigue precisando )reud5 1'nla medida en quela transferencia es designo positio" reiste almédico de autoridad"y se transforma en fe en lascomunicaciones einterpretaciones. !io unatransferencia así" o cuando

ésta es negatia" el enfermono le presta ninguna atención al médico ya sus argumentos. ,a fe proiene del amor yno necesitademostraciones2 G7 EHF/... 5 D"

<<@. )reud declara quela 1transferencia2 y la1resistencia2 son sus no-ciones másfundamentales. oy los puristas manifiestanlimitarse estrictamente al

1trabao de latransferencia2 y alanálisis de las resisten-cias. 'llo nos obliga aer más de cerca esteconcepto. .. ., >. .

<<H. 'n <?>@ )reuddesigna como$e*ertragung' eldespla#amiento s#bra la persona del médico de undeseo experimentadoanteriormente bada otra persona. 's" en sus propias palabras" una1falsa conexión2" una1unión desacertada2 7FA>/. ,uego este primer sentido de la 1transferen-cia2 se irá precisandocomo el transporte sobre



el analista de los senti-mientos experimentados para con los padres. 'l psicólogo científico" por su parte" reconocela importancia de lo que:l llama la 1transferen-

cia de una actitud2 o la

1generali#ación de unarespuesta23 se distinguedel psicoanalista por elhecho de que no seapresura tanto enrecurrir

<<C.

<<?. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

<<>.a la explicación por unatransferencia parental" y porqueexamina con preferencia lasinteracciones conel entorno

presente.)<BA. ,a nociónfreudiana de transferencia

no se limita Inicamente ala idea de undespla#amiento de losafectos. &esignaigualmente la relaciónafectia intensa queaparece en una psicoterapia. )reudreconoce que el prototipode lo que llamatransferencia es el$rapport' de los hip-

noti#adores" términoutili#ado por )ran# *esmer <CFE-<?<@/ y sus suce-sores para designar lainfluencia delhipnoti#ador sobre susueto.

<B<. Qa a fines del sigloxm se había podidoobserar la fascinacióneercida por el terapeuta yel clima erótico que podíaresultar de la situación tera- péutica. )reud hi#o suyas

estas nociones y explicó laintensidad del $rapport'como una resurgencia de larelación con los padres.

<BB. !egIn el padre del psicoanálisis" los resortes del progreso de un análisisresiden tanto o más en latransferencia" entendidacomo una relación de amor y de dependencia" que en el proceso intelectual de lainterpretación. Qa en <>AHel H de diciembre/" leescribía a Jung5 1No se lehabrá escapado que nuestras

curaciones se producengracias a la fiación de unalibido que reina en elinconsciente(transferencia), y queencontramos másclaramente que en ninguna

otra parte en la histeria. 'sella quien proporciona lafuer#a pul-sional necesaria para la captación y latraducción del inconsciente3allí donde es negada" el paciente no hace ese esfuer#oy no escucha cuando le proponemos la traducciónque hablamos encontrado.'s de hecho una curación por el amor2. 'n <>BA"cuando )reud explica laeolución de su técnica" diceque el psicoanálisis no puedecontentarse con sacar a la lu#del día unos elementosinconscientes5 1(or el hechode que este método no resolíael problema terapéutico"llegamos entonces a esta otra perspectia" consistente enobtener del enfermo" al faor de sus recuerdos" laconfirmación de laconstrucción del analista. 'nesta óptica el punto esencialresulta ser las resistencias delenfermo. oy todo el arteconsiste en descubrirlas lomás rápidamente posible" amostrárselas al enfermo y aimpulsar a éste" gracias a unainfluencia humana" alabandono de esas resistencias.'s ahí donde ia sugestión"como transferencia,desempeña su papel2.&espués de haber desarrollado la idea de que elenfermo no puede amás traer todo lo inconsciente a laconsciencia" )reud concluyeque 1la persuasión(e*er/eugung) del enfermoes la condición del éxito

terapéutico2 G777 <Hs/.<BF. 'n el transcurso de

la historia del psicoanálisis"el término de transferenciaha recibido sentidosdiersos hasta llegar aconertirse en un conceptoque sire para todo. ,acan por eemplo declara5 16síque hay en algIn lugar elsueto de supuesto saber"hay transferencia2<>CF5B<A/. 'n sudiccionario Uaplanche y

(ontalis constatan5 1!i hayuna dificultad particular para proponer unadefinición de latransferencia" es porque lanoción ha tomado para

ap/ :=F



numerosos autores unaextensión amplísima"llegando a designar elconunto de los fenómenosque constituyen la relacióndel paciente con el psicoanalista. 'n estamisma medida estanoción ehicula" muchomás que cualquier otra"el conunto de lasconcepciones que cadaanalista tiene sobre lacura2 <>HC5E>B/.

<BE. ay un hecho queresulta notable5 ios

psicoanalistascontemporneos pasan

por alto el hecho de !ue reud hu*iese reconocidoen el 6rapp#rt de los

hipnoti/adores y en la$sugesti*ilidad' de Iernheim unos

<[email protected]'ER PRE'ACIMNPS:CO

ANAL'ICA:=:

<BH. t:rminose!ui#alentes a la$transferencia. 'l padrefundador no podíaignorar que su métodose deriaba de los procedimientos desugestión3 y sus hios noquieren saberlo ya ymenos aIn decirlo. .

<BC. b/ Lacontratransferencia

<B?. Qa a finesdel siglo xm se habíaobserado la extremadasensibilidad delhipnoti#ado para con suhipnoti#ador" perotambién el fenómenoinerso3 tanto es así quese hablaba de1reciprocidad magnética2cf. 'llenberger" p. <FB/.

)reud reconocíaigualmente lareciprocidad de losfenómenostransferenciales diciendoque el psicoanalista puede sentir hacia su paciente pasionesturbias.

. 'ncontramos en las obrasfreudianas dos pasa<es(muy cortos) acerca deesta cuestión. 'n <><A)reud declaraba5 1emos

llegado a hacernosconscientes de la]contratransferencia]" quesurge en el médico por influencia del paciente enlos sentimientosinconscientes de aquél.../. NingIn psicoanalistaa más leos de lo que sus propios compleos yresistencias le permiten.'n consecuencia pedimosque comience su actiidadcon un autoanálisis y que prosiga su profundi#ación

mientras a adquiriendoexperiencia con losenfermos2 $7 <A?/. 'n<><@ )reud escribióalgunas líneas en lascuales ponía en guardia al



analista contra lasconductas sexuales queestarían proocadas por el 1amor de transferen-cia2" manifestado por el paciente G FA?/.

<FA.:al como lo ha

hecho el concepto de1transferencia2" el de1contratransferencia2 haadquirido diersossentidos. 'n sudiccionario" ,aplan-che y(ontalis escriben51'ncontramos grandesdiferencias5 algunosautores designan comocontratransferencia todoaquello que" proenientede la personalidad delanalista" puede intereniren la cura3 otros limitan lacontratransferencia a los procesos inconscientesque la transferencia delanali#ado induce en elanalista2 <>HC5<AF/. 'l psicoanalista inglés &.Sinnicott reaccionó encontra de la polisemia deeste término5 1*iopinión es que ha llegadoel momento de oler auna utili#ación deltérmino decontratransferencia que se

corresponda con su usooriginario .../. ,asignificación de la palabra contratransferencia reside tan

sólo en los elementosneuróticos que entorpecenla actitud profesional y que perturban el curso del proceso analítico tal ycomo es determinado porel paciente2 <>H>5BB>3

BFF/.<F<. Adems de laconfusi0n !ue reina en el uso de la noci0n decontratransferencia,

podemos registrar suaparici0n tarda y loescaso de su utili/aci0n.'l término no aparecehasta <><A" esto es" <@años después del detransferencia. 'l índicegeneral de las obras de)reud menciona B uti-

li#aciones" mientras queel término de1transferencia2 aparecemás de EAA eces. 'n elíndice de los textos psicoanalíticosaparecidos entre <>AA y<>@B Lrinstein" <>HA/ podemos enumerar" en untotal de unas EA.AAA publicaciones" casi BAAreferencias relatias a latransferencia y sólo F< para lacontratransferencia...

(odemos proponer ariashipótesis para explicar esta curiosísima falta deinterés.

<FB.<?B <FF.L <FE.L <F@.<?F

<FH.

<FC. (ara empe#ar" lashistorias de contratransferencia no son una buena publicidad para el psicoanalista. %ecordemossimplemente dos eemplosmemorables. 'n el relatodel caso de 6una 8." )reudmenciona que 1se había producido repentinamenteen la oen un estado deamor de transferencia2G7$ @</. 'n el textodestinado al gran pIblico")reud no eocaba paranada la implicación delterapeuta. Jones" encambio" confiesa en unaobra destinada a losfreudólogos5 1)reud medio acerca de las

circunstancias particularesque rodearon el fin de esenueo tratamiento unrelato más pormenori#adoque el que aparece en sustrabaos. (arece ser que

reuer tuo" para con suinteresante enferma" lo quehoy calificaríamos decontratransferenciaacentuada .../ 6nna 8. nosólo era muy inteligente"sino tambiénextremadamente atractia"tanto por su físico como por su personalidad2 7BECs/.

<F?. ,as cosas no hancambiado demasiadodespués de ládesafortunada aenturadel brao J. reuer. &.)rischer" que lleó a cabouna encuesta entre psicoanali#ados parisinos"escribe5 1'ntre las quincemueres a las que se

preguntó" cuatro" esto es"la cuarta parte del uniersofemenino entreistado"fueron 1seducidas2" comose decía antes del señor queiolaba a la criada" por su



terapeuta .../ (ero está bien claro que de estetipo de cosas no se hablaen el mundo aséptico ydistinguido del psicoanálisis. &el mismomodo que las historias de

iolación o las agresiones perpetradas por adultos enlas niñas" a esas historiasse les echa tierra encima"excepto en el caso de queapare#can bao la formade relatos destinados allamar la atención de loslectores de la prensasensacionalista2<>CC5<@@s/.

<F>. 'l psicoanalista parecería querer corresponder a la

definición que &. J. an,ennep dio del psicólogo5un hom*re !ue, cuandoentra una *ella <o#en enun sal0n, mira a losdems in#itados. (ero pensándolo bien" el psicoanalista mira a lachica y a eces hasta lehace la corte de manera perseerante...

<EA. 8tro eemplo decontratransferencia. 'n<><> $. :ausX le pidió a)reud que lo tomase enanálisis. )reud" que percibía en :ausX unrial" se negó a.ello y lomandó a elen &eutsch" lacual a su e# estaba enanálisis con )reud. &osmeses después delcomien#o de-su análisis":ausX era despachado por &eutsch. ,o que sucediófue que )reud" irritado detanto oír a &eutsch en su propio análisis hablar sincesar de su discípulo y

rial" le dio a elegir entredear de ser anali#ada por él o dear de anali#ar a:ausX. :res meses mástarde el desgraciado sesuicidó- 6l anunciarle estamuerte a ,ou 6ndreas!alomé" de la que :ausX había sido amante" )reudescribe5 16 decir erdadconfieso que no le echo enfalta3 hace ya tiempo quelo considero como uninItil y una amena#a parael porenir2. ,os editoresde la correspondencia de)reud creyeron que teníanque suprimir esta frase" pero (aul %oa#en olió asacar a la lu# del día todoese asunto" que los

hagiógrafos del %eerendo)reud camuflaron con todocuidado.B

<E<. B. 0f. %oa#en <>H>/ Animal, mon fr:re, toi. L=histoirede reud et Taus, trad. francesa"(arís" (ayot" <>C< hay trad.

castellana. 9ermano animalV lahis toria de reud y Taus,*adrid" <>CF/. ,os ps icoana listas amer icanos leencargaron a



<EB. (ero másallá de las historiasescabrosas" y que podríamos encontrar entodas las profesiones" hayuna ra#ón másfundamental para la

discreción de losanalistas a la hora dehablar de lacontratransferencia" yella es sin duda alguna sunegatia a reconocer susdiscretas maniobras desugestión o decondicionamiento.

<EF. c/ La su*<eti#i/aci0n

<EE. 0on susnociones de transferenciay de contratransferencia")reud reconocía lainfluencia sobre elanali#ado. Q sinembargo" ya )reud" peromás aIn sus alumnos"tienen una manera dehacer uso de losconceptos que minimi#alos condicionamientossufridos por el paciente.

<E@. (or lo general" los psicoanalistas tienden a

su*<eti#i/ar' todos los pro*lemas, esto es, areducirlos todos a la #idainterior del anali/ado. Qaen <??C" cuando )reudfue acusado de haber faorecido el surgimientode una nuea forma detoxicomaníadistribuyendo cocaínaentre sus pacientes"respondió que lacocainomanía no era sinola resultante de ciertas

disposiciones psíquicasde los propios pacientes.<

Q en lo sucesio todocuanto habían de decir ohacer sus clientes seríaconsiderado como laexpresión de sus propioscompleos. 'ocando elcaso de las personas que parecen estar perseguidas por el destino" )reudescribió5 1+na in-estigación minuciosademuestra que sin saberloellos mismos se preparanese destino2 G$ <<E/. No ale la pena inocar aquí la clase social" laherencia" la mala suertey demás factores. :odo

está en el 7nconscientedel propio sueto. !i un paciente está descontentodel tratamiento" es por efecto de una1transferencia negatia2"o de una 1proyección de

los malos obetosinternos2 *. Ylein/. !i el paciente interrumpe eltratamiento" se trataentonces de un acting out. !i su estadoempeora" entonces laeolución se explica por una 1reacción terapéuticanegatia2. !K se suicida"entonces su analista notiene más que inocar laautopu-<EH..................................................

nición y las 1pulsiones demuerte2....................................."..D""-R.. -".-.Z.".

<EC. 7ncluso la nociónde contratransferencia nose escapa de la 1interio-ri#ación2 de los problemas. 'n efecto"cuando define estanoción" )reud se refiere alos compleos delanalista que un buenanálisis didáctico hacesupuestamentedesaparecer" fiste es elmodo que tiene )reud desubestimar lasinteracciones sutiles queactIan continuamente en"una cura y que hacen queel analista encuentre enlas asociaciones de cada paciente su propia teoría.,os freudianos siguenhoy sin sacar las lec-ciones que debieran delhecho de que el hom*re,tanto en psicoanlisiscomo en cual!uier otra

parte, es un nudo derelaciones...

<E?. %. 'issler querespondiera a ese librocomprometedor. (. %oustang" psicoanalista cuya luc ide#supera con mucho la de lamayoría de sus colegas"escribe a propósito de estaréplica5 1's un libroafligente" de una estupide# paradigmát ica" por lo muchoque muestra la obliteraciónintelectual con la que puedequedar marcado aquel que sedea fascinar por un maestro2<>CH5<AC/.

<E>. F. 0f. @. )reud" -e laNocalne, escritos reunidos por%. uycX" (arís" 'd. 0omplete"<>CH. ay trad. cast. Escritos so*re la cocana, arcelona" ed.6nagrama./

<@A.<?E



<@<.LAS ILUSIONES DEL PSICOANÁLISIS<@B.

<@F.LA IN'ERPRE'ACIMN PSICOANAL'ICA <@E.$7<@@.

<@H. F. 6,L+N6! '!06!6!/ 08N)'!78N'! &' 6N6,7!:6!

<@C. [uien lea los railesde páginas que constituyenlos textos psicoanalí-ticosconstatará que losanalistas" en algunas rarasocasiones" confiesanfrancamente sus efectos desugestión" pero que endefiniti#a las minimi/an.(or regla general losanalistas discurren de estemodo5 1,a originalidad delmétodo psicoanalíticoconsiste en permitir la

obseración &.s obetiaque sea posible delcomportamiento de unindiiduo. 4ste tiene conel médico relaciones sóloficticias3 no conoce alhombre3 ignora susreacciones personales3 y

amás le oirá manifestar elmás mínimo uicio dealor2 &olto" <>C<5B?/.

<@?. a) 'nresumidas cuentas )reud

parece ser aIn uno de los

más lIcidos. $amos a leer trestextos elegidos en elconunto de su obra.

<@>. Z 'n <>A>" en elrelato del caso de ans"confiesa5 1'n el transcursodel análisis se le han dedecir a áns muchas cosasque él mismo no sabe decir"le han de ser presentadasunas ideas acerca de lascuales nada ha reeladotodaía ante él su

presencia" y su atención

debe ser conducida en ladirección de la cual su padre está a la espera deque sura alguna cosa. 'stodebilita la fuer#a deconicción del análisis3

pero en todo análisis seactIa de la misma forma.+n psicoanálisis no es

precisamente unainestigación científicaimparcial sino unainterención terapéutica3 loque intenta no es probar sino modificar alguna cosa.'n el curso de un

psicoanálisis el médico leofrece siempre al enfermo"en una medida mayor omenor segIn los casos" lasrepresentaciones conscientesanticipadas y con ayuda delas cuales estará en

disposición de reconocer yde circunscribir alinconsciente2 -VII FF>/.

<HA. 'n <>B@ )reud

señala5 1's totalmenteexacto que el psicoanálisistra-= baa por medio de la

sugesti0n, del mismo modoque los demás métodos

psicoterapéuticos. ,adiferencia es kquí que eldesenlace terapéutico no esabandonado a la sugestión o ala transferencia. ,a sugestiónes más exactamente utili#ada

para conseguir que elenfermo realice un trabao

psíquico5 el de superar susresistencias transferenciales2G7$ H?/.

<H<. 'n <>FC5 1U0uál esla tarea del analista_ &ebeadiinar" o más exactamentedebe construir, aquello quequedó olidado" debiendo

partir para conseguir tal cosade los indicios rescatadosdel olido .../ 0onfrecuencia no se consiguellear al paciente a querecuerde lo reprimido. 'ncambio" un análisis lleadocorrectamente le conencefirmemente de la erdad de laconstrucción" la cual cosa"desde el punto de ista

terapéutico" tiene el mismoefecto que un recuerdoencontrado de nueo2 -3VIE@3 @F/.

<HB. *) 'n mayo de<?>C" en una época en laque consideraba a las neurosis como el efecto de unaseducción preco#" )reud leescribió a )liessque había soñado 1los mástiernos sentimientos2 paracon su hia *a-thilde" y concluía5 1'n estecaso el sueño naturalmentemuestra el cum

plimiento de mi deseo" estoes" el de constatar que es el

padre el promotor de la neurosis2. &etodos modos había de ser!teXel quien en :J::había de establecer por

primera e# que 1los pacientes sueñan en eldialecto que el médicoutili#a para tratarles2" y quelos enfermos de !ad-ger soñaban con elerotismo urinario y los de6dler con encedores y



<HF.encidos. !teXel añadecon gran sentido delhumor5.1los míossue$ancon el simbolismo de lamuerte y de la

religión2.... Ese &is&#a$#")reud había dereconocer el hecho" altie&p# +ue l# &et,adentr# desus límites5 eocaría laexistencia de 6sue$#s de#n/ir&ai!nD &bestdti' gendert Traume), en elcurso de los cuales 1el

paciente repr#due l#+ueel analista le sugirió

preiamente2 $777

F@H/.. . . .<HE. ,a inestigación

experimental hademostrado a partir deentonces +ue sugestionesreali#adas en estado deigilia pueden afectar al#ntenid# de los sueños.'n este sentido" por e?e&pl#" Barber y #tr#s%-:J;1 les sugirieron demodos diersos que iban asoñar con el asesinato del

(residente Yennedy" +nFA lo soñaronefectiamente. (ero lo másnotable es que los suetosque fueron obeto de unasugestión permisia 1in-tente soñar...2/ soñaronmás frecuentemente con losugerido @A > de loscasos/ que los quesufrieron una sugestiónautoritaria -6'ieneque...2/ o bien unasugestión bao efectos de lahipnosis. +na 0e@ &as

constatamos que no hayque hacer un grandespliegue de /uer@aspara 3 manipular al

próimo.<H@. )reud

opina que 1para elanalista el hecho deinfluir en los sueños del

paciente no es más unadesgracia # unaergen#a de l# +uepueda serlo orientar sus

pensamientosconscientes2 G777 FAH/.'n el fondo la capacidadde influir no parececausarle ningInembara#o mientras n#comporta diergenciasen relación con su

teoría... 6sí" en su textode <><E sobre la disputacon Jung" )reud escribeque el analista de richhabía obserado ciertostipos de sueños entre sus

pacientes" en especial

1sueños biográficos2" porque $los sue"os de losanali/ados son fciles dedirigir' G <<</. 6l decir esto )reud cree estar descalificando las conclu-siones de Jung" peroolida que las suyas sontan subetias como ellas.6quí tenemos uneemplo más de $self+e&cepting fallacy...

<HH. Q" dichosea de paso" encontramos

aIn en <>?A algunos psicoanalistas que ignoranesas cosas o que seimaginan que sueocación es de fechareciente. 6sí por eemplo

pudimos leer en unartículo publicado en Le 6onde >-B-<>?A/" en elcual J. !edat intentabaglorificar la originalidadde su maestro ,acan51U[uién ha llegado amedir todo lo que está en

uego tanto en el plano

metapsicológico como enel clínico" en enunciadossuyos" como por eemploel que establece" a lainersa de )reud" que la

perersión es el negatiode la neurosis_ 1[ui:n haintentado mostrar si el deseo en el sue"o participa del ====deseo del analista8 promo#ido por LacanO' %oustang" queformó parte de(serraJlolacaniano" tenía toda la

ra#ón cuando escribía que1un buen nImero de psicoanalistas parecenhaberse alimentado con el

psicoanálisis desde su primer biberón" hacen deél su Inica referencia" yno saben nada que no sea)reud o ,acan2<>CH5E@/. &e hecho"%oustang es aIndemasiado optimista5 J.!edat ignora incluso que)reud había tratado yaesa cuestión.

<HC. c) 6l igual quelos fabricantes deamianto" que precaían atodo el mundo sobre los

peligros de la polución"sin darse cuenta de +ue



ellos mismos estabanentre los más peligrosos

polucionadores" los psicoanalistas se pasanel tiempo denunciando

las maniobras desugestión en las demásformas de tratamiento.,acan" por eemplo"afirma5 6es preisa4

<H?.

<H>. LAS ILUSIONES DEL

PSICOANÁLISIS

<CA. mente el alcance delas psicoterapias noanalíticas" hasta el de lasmás corrientes]prescripcionesfacultatias]" el de ser interenciones que pode-mos calificar comosistemas obsesios desugestión" comosugestiones histéricas deorden fóbico" o incluso de

apoyos persecutorios2<>HH5FAA/. UNo es e lataque la meor de lasdefensas_

<C<. (uedesuceder que un analistadenuncie el efecto de lasugestión en un colega.6nna )reud" por eemplo"utili#ó este argumento

para crit icar a su rial*elanie Ylein. 'issler resume así una serie dedeclaraciones suyas516nna )reud señalaba en

Nuea QorX que en lamedida en que esasinterpretaciones serefieren al niel preerbal

Mesto es" a los procesosde formación preco# delQoM son esencialmenteun producto de los puntosde ista teóricos delanalista en ese período.!on datos muy discutibles"

pues no se apoyan enobseraciones clínicasrecogidas en la situación

analítica. 0uando serefieren a un estadio mástardío del período infantil"su nata" por lo que metemo" las más de las eces"de inte-7ectuali#acioncb

por parte del analista o del paciente" o biengenerali#aciones obtenidasgracias a los recuerdosencubridores. %esulta bienfácil" claro está" probarle aun paciente que estuoalimentando en otro

tiempo sentimientoshostil es para con su padre2 <>C@5B>?/.

<CB.'n un destello delucide# !. ,eclairereconoció la parte demanipulación de la que

fuera obeto uno de losmás famosos pacientes

de )reud5

<CF. 1,a influencia deuna preocupación por lateoría en la dirección de lacura es también sensible enla historia del ]ombre delos ,obos]" y encontramosya en la introducción unaconfesión bao la forma dedenegación5 ][ueden loslectores Mescribe )reudM

bien conencidos de que elcurso del análisis no fueinfluido por mis propiasexpecta tias] . Q es e lcaso que el lector atento seda cuenta en seguida de quetodo el material relatio a laescena primitia" querepresenta lo esencial de laobseración" fue ]obtenido

bao la implacable presión]de una fecha ñada por )reud" lo que ya pone demanifiesto la esperan#a delanalista de que le sea dadaalguna cosa. 'n el contextode esta cura se pone demanifiesto que lo queespera )reud es algo que

puede ser locali#ado con precisión5 lo que anhela esobtener de su paciente una

prueba suplementaria" yesta e# perentoria" de laexistencia de un nIcleo derealidad alrededor del cual seordenaría la neurosis. Q casicon toda certe#a el relato" ola reconstrucción" de laescena primitia del

paciente responde con granexactitud a lo que )reudesperaba de él2 <>H?5BAs/.

<CE. No obstante el

propio ,eclaire permanecetotalmente mudo en lo quese refiere a sus propiasinterenciones cuandoexpone fragmentos de aná-lisis de sus pacientes.E

<C@. !i amosentresacandomaliciosamente frases delos Ecrits (Escritos) de,acan" podremos obtener confesiones

particularmenteedificantes. 6sí por eemplo5 1's el deseo del

analista el que en Iltimotérmino opera

<CH. E. 'n Psychanalyser <>H?/ (Psicoanali/ar)encontramos a pesar de todouna no-tita al pie de páginarelatia a la interacción de

aq/ <?H



,eclaire con su paciente. 6lhaber soñado éste con unclaro del bosque" ,eclaire loio todo claro5 1No

podemos dear de subrayar de pasada la figuración-reproducción de mi nombreen el tema del claro del

bosque2 p. <?A/.

<CC.,67N:'% (%':607;NPSICOANAL'ICA:=;

<C?.en el psicoanálisis2 p.?@E/3 1's seguro que el psicoanalista dirige lacura2 p. @?H/. ,a fórmulaEl inconsciente es el discurso del Ftro' me parece ser la meor detodas" en la medida enque se entienda por 18tro2" no ya unarealidad escondida en el

anali#ado" sino alanalista"sus palabras y sus1mhra2.. 5 ^ .

<C>.*uy recientemente ,acan parece haber queridodisipar las dudas deaquellos que no se atreena creer que el psicoanálisis sea unasunto demanipulación. &eclara sinergen#a5 1'l

psicoanalista es unretórico.(ara seguir equiocando"diré que retorifica, lo queimplica que rectifica. 4ectus, la palabralatina" hace equíoco conla retorificación. 'soque he llamado elretórico y que hay en elanalista sólo opera porlasugestión. !ugiere" estoes lo propio del retórico

.../ 'l analista opera por alguna cosa que no sefundamenta en lacontradicción. No se diceque aquello de lo que setrata sea erdadero ofalso. ,o que hace loerdadero y lo que hacelo falso es eso a lo que sellama el poder delanalista" y es en eso dondedigo que es retórico2<>C>5Hs/. ^ ]++ i7= =ZZ]==d) 'l psicoanalista puedereplicarle al psicólogo51's-usted el condi-donador2. No cabe lamenor duda. ,a psicoterapiacientífica=debe ser





que conoce aIn un soloestudio de este tipo" ymás raro aIn es aquelcuya práctica ha sufridoalguna influencia a causade ello2 p. FF</. Q siguen diciendo5 16uncuando la asociación libretenga un lugar centralen el tratamiento psicoanalítico" losespecialistas de la psicoterapia y dela inestigación de la personalidad la handesdeñado ampliamentecomoobeto propio de unainestigación2 p. FEA/31hay en la actualidad unacarencia de datos primeros

álidos" obtenidos durantelas sesiones de psicoanálisis2 p. F@B/.

<>F. !egIn parece fueen <>FF cuando por primera e# un psicoanalista americanofilmó algunas sesiones deanálisis con unesqui#ofrénico hospitali#ado. 'n <>EA" 0ari%ogers" el promotor de laterapia 1no directia2grabó unas sesiones de

counseling, el mismo añoen que fuera nombrado profesor en la +niersidaddel 'stado de 8hio. 'n losaños @A esa práctica sehi#o corriente entre losrogerianos y otros psicoterapeutas" pero entrelos freudianos sigue siendorara. 6lgunos analistasgraban extractos de curascon istas a ciertasinestigaciones por eemplo" sobre las ma-

nifestaciones de latransferencia/" pero estasgrabaciones casi nunca son publicadas. %ecapitulandoen <>C? el estado de lacuestión" ,uborsXy y!pence citan tan sólo trestranscripcionesmagnetofónicas de curasanalíticas completas. ,os psicoanalistas europeos"hay que precisarlo" igno-ran por completo esasgrabaciones" cosa que

puede erificar fácilmenteel lector si se entretieneen preguntar a losanalistas que estén cercade él [uedamosreducidos a habernos de

contentar con unas publicaciones cuyaobetiidad no es sin dudamucho mayor que las de)reud3 son publicacionesen las que podemos leer"como en el caso delombre de las %atas51Nuestro paciente nodescubrió la solución deesta compulsión absurdahasta que se le ocurrió bruscamente" etc.2"cuando en realidad era el psicoanalista quien lesugirió unasinterpretaciones que el paciente recha#ó cf.supra/.

<>E. c/ ,ochistoso es que la Inica

publicación que se hayareali#ado enlengua francesa de lagrabación de un tro#o de1análisis2 fue hecha por un paciente que estaba enconflicto con su terapeuta.'n <>H> la reista Les Temps 6odernes publicaba un textofirmado por 1el ombredelmagnetófono2. !artrehabía decidido su

aparición a pesar de laoposición

<>@. H. 6 pesar de la bIsqueda que he hecho" nohe podido hallarlas en lasuniersidades belgas.



<>H. de dos miembrosdel 0omité de redacción5î.-. Jontalis"`psicoanalista" y .(ingaud" ferienteadmirador de )reud0uando fueron initados a

explicar su oto negatio"el primero escribió5-.1ya3eicamprendaráUlasí loespero" que no deseecomentar el5fdocumento:del que.!artre3ha tomado laresponsabilidad de publicar2... U[ué es loiquedebemos kk) podemoscomprender_ U[ue (ontalistiene.miedo_ 6ntes"quelaigumeatama partir deltexto" el psicoanalista-

atacaba anaquel" que. seatreió a publica eldocumento comprometedor.'n efecto" prosigueUUabráiqueJesc ci bir un día la historia dela relación ambigua" hechade una atracción y de unareticencia igualmente profundas" que !artremantiene desdeiihacetreinta años con el psicoanálisis2... (or lo quese])efiere]al]8tní 1po-nente" sus argumentos son

simplemente inexistentes.(ingaud se contenta condeclarar que ese texto no essino un 1paso al acto2"< 1el pretexto"peor escogido2 para criticar al psicoanálisis5] < ].= T.=5-]3 ií]<3 k=]fk@\ ====

<>C.&e hecho !artre había

comprendido perfectamente ek=horkrdek psicoanalista por esa

grabación5 1Nos preguntamos si nodescubre" como loharía con el obeto de unanálisis" que sus palabras"de"las que era .tanaaro y que olaban contanta ligere#ak a.eces" enel silencio" del ^gabinete Mun ]enfermo] no esun testigoM an a ser grabadas" inscritas parasiempre5 no eran sino elalegre murmullo de su pensamiento soberano"ahora corren el riesgo deconertirse en su petrificación. !on inertes"per# dar.n testi&#ni#D -p%

:%=:;1% `

N

J 9 : 7 . 8 ; 9 . 8 A T i ̂ 4 _ \ ^ ^ ` ^

<>?. 'l ombre delmagnetófono" que estuoen psicoanálisis durante<E años" pide cuentas.&eclara que le han timado"que ha 1recibido una

espera en lugar de unaayuda2. 'l psicoanalista"así que e el grabador" es presa del pánico y declaraque se negará a hablar mientras esté en marcha elaparato. 'stos son susargumentos5 1No se trataaquí de trabaoscientíficos... 'sto es unaiolencia física2. 'n .elmomento en que elanalista intentadesenchufar el aparato" el.

paciente permuta los rolestradicionales y espeta lainterpretación siguiente51+sted porta" fíese quéinteresante" usted toma para sí ]el corte]3" haceun momento hablabausted del corte del pene"y ahora es usted quienquiere cortar de una e#2.6nte la obstinación delanali#ado para hacerlehablar ante un micrófono"el analista finalmentellama a su muer para pedirle ayuda y le gritaque telefonee a la policía...

<>>. d) ay documentosmenos dramáticos" peroque son igualmente ins-tructios" y que estánconstituidos por los relatosde análisis redactados"sesión tras sesión" por pacientes de )reud. ,oscasos no abundan. ,oscuatro eemplos que heencontrado son los decuatro americanos5 el psi-

quiatra 6. Yardiner"anali#ado 1didácticamente2en <>B<-BB3 el psiquiatra !.lanton quien entre <>B> y<>F? hi#o cuatro series desesiones de análisisdidáctico" esto es un totalde FE durante cuatromeses3 y la poetisa ilda&oolittle" tratada en <>FF-FE por dificultades deorden personal . &.había sido ya psicoanali#ada en <>BA por ans !achs y en <>F< por *ary 0hadOicX. !iguiendolos conseos de )reud" proseguiría con su análisisdespués del tratamiento



con él" en <>F@" conSalter !chmiedeberg.../.

BAA. 6un cuando estas

notas sean subetias" permiten er cómo elanali-

BA<.<>A BAB.L BAF.L BAE.::

BA@.

BAH. #ado percibe lasinterenciones del analistay cómo reacciona a ellas.'n esta misma perspectia" se puedeconsultar igualmente laencuesta de &. )rischer"socióloga que se había psicoanali#ado también" yque entreistó a unossesenta antiguos psicoanali#ados.

BAC.8tro relatointeresante es el que !.!chneiderman <>C?/ hi#ode su análisis con J.,acan. 'ste analista"miembro de la 1Ucolé)reudienne de (arís2" eshoy el portao# dellaconismo en Nuea QorX.*e limitaré aquí a unasola obseración.

BA?. 'n sus Ecris ,acanrecuerda que el analistadebe ser como un espeo51nos borramos" salimos delcampo en el que podrían ser

percibidos ese interés" esasimpatía" esa reacción que busca aquel que habladelante de la cara delinterlocutor" eitamos todamanifestación de nuestrosgustos personales"escondemos aquello que puede dearlos descubrir" nosdespersonali#amos" ytendemos a esa metaconsistente en representar para el otro un ideal deimpasibilidad2 <>HH5<AH/.

BA>. 6 partir del dián la percepción es cuanto menos

diferente. 'n efecto"!chneiderman escribe51&urante una sesión deanálisis" ,acan no es nuncaun obserador pasio"impersonal" quedesempeña el papel proerbial de la pantallasobre ta cual se proyectanlos fantasmas del paciente. No se queda sentadotranquilamente en su silla3camina de un lado para otroen la habitación" gesticula"unas eces mira fiamente al paciente" otras eces cierra

los oos. +n día puederecibirle a uno como si fueseuno de sus amigos íntimos" yal día siguiente apenas sinota la presencia de uno .../'l raudal de palabras ertido por el paciente se parece a

un texto sin puntuación" ile-gible. 'l analistainterrumpe de manera quea puntuando el discurso ya"la e# introduciendo unasignificación que elanali#ado acabarácaptando2..

B<A.,o que sucede

efecti#amente en elsecreto de la cámara delanálisisno se corresponde sino

muy poco con lo que luegoes consignado en las publicaciones. Lross tienetodas las ra#ones paraescribir5 10on el mismoferor que pone para buscar a sus conersos" la profesión disimula contodo cuidado el detalle delo que sucede en realidadtras las puertascerradas del análisis2<>C?5<>@/. ,os hios de)reud están habituados

a los uegos de palabras"no a las reglas del uegocientífico3 ignoran loque son unos hechosobetiamente establecidos.$ien del misterio y nodean de mantenerlocuidadosamente.3

3

B<<.@. ,6 0+%6 08*8

7N:'%6007;N=

B<B. a/ na carenciade in#estigaciones

B<F. 'n principio elanalista se limita aempla#ar un dispositioque libera los erdaderosdeseos del paciente3 quiereser una especie de espeosobre el cual endrían areflearse los fantasmas delanali#ado. &e acuerdo conello" todo cuanto dice el paciente sería la expresióno la proyección de símismo. 6lgunos analistasinterienen muy poco3 y



con istas a 1dear que elanali#ante haga su propioanálisis2 guardan unmutismo impasible ygustan de adoptar un airede esfinge. 8tros" por eemplo

B<E. &. Sinnicott"hablan regularmente. (erode todos modos estosnueos !ócrates creen quesus interenciones sóloson apoyos que facilitan lareminiscencia de la

erdad soterrada en el7nconsciente de aquelque es interrogado.

B<@.,as publicaciones

psicoanaliticas sólorefieren lo que losanali#antesdicen" como si éstosestuiesen solos y sólo para ellos hablasen. 6sí por eemplo en las 1Notes prises aux présentations demalades du &r. ,acaná 7=ópital !ainte-6nne2

1Notas tomadas en las presentaciones de enfermos del &r. ,acan en elhospital de !ainte-6nne2/"C buscaríamos enano una sola de las palabras o de las actitudesdel famoso psicoanalista. No hay no obstanteninguna ra#ón seria paracreer que la conductadel analista sea unsupercomportamiento queescaparía a los procesosque hemos considerado en

el capítulo precedente" yen especial a ta influencia del inestigador sobre su sueto y a laatribución a la personalidad del segundo deconductas suscitadas amenudo sin saberlo/ por el primero. No esciertamente la regla de1la atención flotante2 laquehabría de permitirle alanalista escapar de lasañaga#as de la subetiidad.3

B<H. 'n <>@@ '" Lloer"el especialista de la técnicaanalítica" aludió a uno delos aspectos esenciales del proceso de interacción quehay entre el analista y elanali#ado3 no obstante" laexplicación que le dio noconence demasiado al noanalista. $eamos lo quedice5 17ncluso los pacientes que son duros de

oído parecen desarrollar una hiperacustia particular para cualquier ruido que proenga delsillón del analista. 'sto noha de sorprendernos si



pensamos en lasignificación infantil delos ruidos que proienen dela habitación de los padres2<>@@5@B/. D D - >V ]-D] l < T 7+ No faltan analistasque se han preguntado

sobre la contratransferen-cia y sobre su propio1&eseo2. No cabe lamenor duda de que setrata ahí de un paso dadoen la dirección queconiene" pero=que siguesiendo insuficiente. No podemos dear dereconocer" con el psiquiatra americano (.Sachtel" que en laactualidad existe una graecarencia de=inestigaciones

obetias y metódicassobre la influencia eercida por el analista sobre su paciente5 1ay pocosestudios" por na decir ninguno" sobre la relaciónsistemática que existeentre los diersos tipos decomportamientos ocomunicaciones del paciente y la palabra cy elZ silencio del analista.:engo la sensación de quelos terapeutas que estarían

dispuestos a participar eninestigaciones de estetipo quedarían sorprendídos y esclarecidos/ por.loque descubrirían2Sachtel" @BtiB)iin< =

B<C.% \ H ^

^

: 4 i L % %

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B<?. b / L a a d a p c i 0 n d e

c o n d u c t a s m i n f a n t i l e s ' . V S g

g g g R : -

B<>.

BBA. ,os psicoanalistashan obserado +ue suspaientes" en el transurs#del an.lisis" 6regresan

a/eti0a&ente"4si )a n#inteletual&ent*%JEst*BB<. D D C"= %eista?cticet, <>H?" C5<CF-C.!eñalemos upa excepción5 &"Sinnicott" en Praf+ment of an Anatysis <>C@/ indica lo queél dice. !in embargo

babregaok fe luncntai3 que eneste caso se trata tan solodel ikumm=cte un=fragmentode" .liiii ) no de la1transcripción palabra por

palabraRto.u*icu2.=l=lRr====Jii='7 y

]=DJl-=J:T

BBB.<>B BBF.L BBE.L BB@.<>F

BBH.

BBC. proceso de1infantili#ación2 loexplican por unaresurgencia del 7nconsciente. Q sin embargo podríamos muy bien dar cuenta de la apariciónde comportamientossupuestamente1infantiles2 por el propio

dispositio psicoanalítico.= 5

BB?. 0omen#aremostomando nota del hechode que en la mayor partede los casos el pacienteideali/a el psicoanlisis,sobre todo antes del tra-tamiento y durante los primeros meses de la cura.*ientras que la personaque se administraneurolép ticos en general

no habla ni hace gala deello" el anali#ado no se pria de hablar de su cura"en especial en lasrecepciones mundanas. 'lindiiduo que es

reconocido como dignodel psicoanálisis sabe queen función de criteriosculturales y financieros notodo el mundo puede pretender un1tratamiento2 como elsuyo. !u admisión al psicoanálisis él la iecomo una promociónintelectual y social" y se

imagina que tarde otemprano se abrirá para éluna caerna de 6lí aba yque participará de un poder oculto. 6sí es como. &oolittle lo describióen su diario" después desu primera sesión con)reud5 1[ui#á serécuidada por unmedicamento psíquico yoy a sustraer de su ca-erna un frasco precioso ysin nombre. [ui#áaprenderé el secreto y meconertiré en unasacerdotisa proista del poder de la ida y de lamuerte2. 'n su libro 6i

as/ ;-

.'



anlisis con reud,cuenta Yardiner que laidea que le pasó por lacabe#a así que recibió lacarta por la cual eraaceptado para hacer unanálisis didáctico fue que1así me era dada laocasión de trabaar con elhombre que había abiertoel camino hacia los mis-terios del espírituhumano2 p. FA/. 'n elmomento de comen#ar su psicoanálisis" !. lantonexperimentó una ansiedadcomparable a la de una oen que está a punto desometerse a su primer examen ginecológico.'scribe5 16nte la

perspectia de comen#ar mi análisis" me inadióuna gran angustia. 0omoun indicio anticipado demi resistencia, me cortéligeramente en el dedo por la mañana" a la e# quesufría un malestar digestio bastanteintenso2. 6proechemosla ocasión para obserar cómo el futuro anali#ado"antes incluso de haberseacostado en el dián"

interpreta ya sus másmínimos gestos entérminos psicoanalíticos./

BB>. !e obsera conregularidad que el

paciente ideali/a a suterapeuta. 'staobseración" que ale para toda clase decuidados" se erifica demodo particular en elanálisis. 'l sueto imaginaa su psicoanalista como aldetentador de un poder

casi mágico" como a aquelque sabrá mucho meor que él mismo lo que a adecir. ,a sobrealoracióny la ausencia de críticaaparecen sobre todo enaquellos que han sidoelegidos por los1*aestros2 del análisis.6sí era como lanton ledeclara a )reud que 1sin poner ningunaexageración en lo quedigo" pienso que es

usted una de las másgrandes mentes de todoslos tiempos. 'n laactualidad" usted y acaso'instein son los dosmayores genios

uniersales2 p. ?F/.6penas llegó a $iena parasu análisis" &oolittleencargó un grabado delenerado terapeuta. 6 lastres semanas de estar en$iena escribe5 1'lhermoso grabado del(rofesor que poseo ahorase yergue encima de mitocador. !e ha conertidoen el ]oráculo<=" como esarepresentación de 8sirisque él me enseñó2. Qsigue escribiendo en sudiario5 1:rabaaba bao ladirección de la mentemás distinguida de estageneración y qui#á demu-



BFA. chas otras por enir2 p. <FB/. 's inItildecir que con tales pacientes-discípulos lateoría establecida seuele a confirmar casien cada sesión. ..

BF<. 6 eces sucede"sin embargo" que a esaadmiración beata lesucede una agudadecepción y uninsoportable sentimientode su*ordinaci0n. 'lanalista es isto entoncescomo un ue#" como uninquisidor o un explotador de la miseria neurótica.ay elementos obetiosque inducen percepcionescomo ésa" y que el

analista se apresura ainterpretar como una1transferencia negatia2.'n efecto5 es el analistaquien decide los horariosde las sesiones y de lasacaciones3 la duración" lafrecuencia y el coste de lassesiones" así como losaumentos de la tarifa en elcurso del tratamiento. 6lcontrario de lo que hacenotros profesionales de laasistencia" como lo son losmédicos" los trabaadoressociales" etc." él nunca sedespla#a" incluso cuandoel paciente sufre de unaagorafobia parali#ante. <es quien decide las posturas físicas5 el paciente debe acostarsedelante de él sin poder mirarle" mientras que él"hundido en su sillón"examina al anali#ado o a laanali#ada a su gusto y contoda tranquilidad mientras piensa en lo que quiere.

8bliga a decirlo todo" ycon preferencia las cosasmas íntimas" pero sólohabla cuando le parece bien. No se supone quehaya de responder nuncacon claridad a una pregunta. &ispone defórmulas rituales paradeolerle al pacientetodas sus preguntas5 1Upor qué hace usted esta pregunta_2" 1Uy usted qué piensa de ello_2" 1es ustedmismo quien debeanali#arse2" etc. 7nterpretacuando le iene en gana yno cuando el paciente pideaclaraciones o conseos.!i el paciente quiereobtener reelaciones sobre

los misterios que lehabitan" debe mostrarsedócil" seril. (or otra parte" a cualquier discusión se le quita todomordiente anunciándolacomo 1resistencia2 o

1proyección de malosobetos internos2" ycuando se intensifica laoposición" el analistaguarda de maneraobstinada un silencio demuerte o amena#a con ponerle un término altratamiento de ese1inanali#able2.

BFB. 'n Les analys:s parlent, &. )rischer describió detalladamenteel carácter

fundamentalmenteasimétrico de la relaciónanalítica. 0itemos algunasde sus obseraciones5

BFF. ,os pacientes no seatreen a quearse o arebelarse. 1Qa por adelantado presienten lainutilidad que tendríahacer una cosa así" lo cualno se pue-e despegar delhecho de que estántotalmente desproistos demedios que puedan eercer presión de manera efica#

sobre el analista. (or consiguiente optan por laresignación" por la pasiidad" por la puntualidad" por Ja rebe-lión iantaseada o diferidahasta que la ocasión seamás propicia2 p. <FF/.1h.< análisis aparece comouna especie de uego que sedesarrolla entre dosinterlocutores con fuer#asdesiguales. +no es unciego que intenta recobrar la lu#" y el otro es unindiiduo enmascarado

que se abriga tras unaregla que él sólo conoce"que él sólo puede utili#ar2p. <HF/. 1:odo sucedecomo si la alienacióncreada por el analista" elestado de dependencia permanente al que estánsuetos ciertos pacientes"superasen muy de leos laalienación impuesta por laobediencia a cualquier otradoctrina" ya sea éstareligiosa" rosótica o política pero que por diersos aspectos se situase

en el mismo plano que lasubordinación impuesta por la utili#ación regular deestupefacientes o dealcohol2 p. BFE/. 1(uesel drama del análisis es enefecto el



BFE.<>E BF@.,BFH. BFC.:

<BF?.

BF>. estado dedependencia absoluta enel cual están inmersosciertos suetos2 p- FA</.

BEA. 'scomprensible entoncesla rabia del ombre delmagnetófono" que permaneció en análisisdesde los <E a los B?años sin hacer ningIn progreso. 'n eltranscurso de la sesiónen la que ino a pedirlecuentas=a su analista"gritó señalando aldián5 1U[ué quiereque aprenda ahí enci-

ma_ ^6l contrarioT +stedme ha desenseñado elgusto por intentar siquie-ra iir con los demáso de enfrentarme concualquier cosa defrente" ^y ése es su problemaT 's por esoque pone a la gente así"es porque no puedehacer más queendosarles sus problemas de padre delos que no se sale

usted3 y de sesión ensesión arrastra usted aunas íctimas así con el problema del padre2<>H>5<.?F</.

BE<. 'lfenómeno de latransferencia" ya sea positia o negatia" notiene nada de misterioso.'l 1setting2 analíticoinduce por sí mismounos comportamientosaparentemente1infantiles2. &e hechoel paciente reaccionaante el analista por medio de la docilidad ode la protesta delmismo modo comoreaccionaría ante un personae que eercieseuna fuerte autoridadsobre él. 'n ciertoscasos se comportaentonces igual como sehabía comportado consus padres -Méste es el procesa de

1generali#ación delestímuloM" pero suconducta actual no seexplica siempre ynecesariamente como lasimple repetición de

una actitud pasada.BEB. ,a presión de la

situación presente

ofrece con frecuenciauna explicaciónsuficiente. 6l igualque los suetos de *.8rne y de !. *ilgram. supra/" los psicoanalistas estántentados de obedecer almaestro de ceremonias porque la obediencia esuna conducta quegeneralmente mereceuna recompensa. !econierten en agresiosy reiindicadores cuan-do la sumisión resultaestéril y contradice a suamor propio. 0alificar de 1transferencia deactitudes infantiles2 atodas las reacciones deun ser que estádesconcertado" ésa esuna <ustificaci0n fcil para el analista quequiere mantener un poder desorbitado yesconder a la e# suimpotencia para dar

ayuda efica#.BEF. !alandoalgunas excepciones" lamanera como unneurótico conseguirállegar a ser másautónomo no seráestando colocado enuna situación de fuertedependencia. 0ari%ogers" que habíaempe#ado a formarseen el psicoanálisis"comprendió sin tardar esta realidad" ra#ón por la cual sustituyó la posición de acostado por el 1cara a cara2" yla relación desubordinación del1anali#ado2 por unarelación que respetasemás a la persona del1cliente2. Q no pocos psicólogos y psiquiatras siguieronsu

BEE.

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BE@. +na rata seencuentra en una caaen la que una palanca le permite obtener alimentos. 6l comien#oel animal toca por a#ar las paredes y por fin la palanca. ,uego de estoacciona el distribuidor cada e# más a menudo.

BEH. 'sta situación esel eemplo más simple deun comportamientoorientado hacia un fin. 6híencontramos además losklkmRntr1 12:n-inii212 un esquemaexplicatio de unafecundidad sorprendente.'sa palanca es un esti+mulo discriminati#o, estoes" un elemento en presencia del cual elsueto reacciona3 la presión sobre la palancaes un comportamientooperante, una acción delsueto sobre su entornocon istas a la obtenciónde ciertas consecuencias3el alimento es aquí unrefor/amiento. 'l conuntode las interacciones que seestablecen entre lascircunstancias" la acción ysus consecuenciasrefor#antes se llama lascontingencias derefor/amiento.

BEC. !Xinner demostróque la conducta dependede las incitaciones producidas por el medioy del efecto que laconducta es susceptiblede producir. &e estemodo Yluge ansgolpeaba el suelo porque percibía ciertas señales y porque erarecompensado cuandoactuaba de esta manera.'l indiiduo que participa sin saberlo enuna experiencia decondicionamiento erbalhabla de los temasdeterminados por el psicólogo porque esaprobado sutilmente cadae# que actIa en elmentido deseado. !e podrían multiplicar inrinitámenle los eemplos

que demuestran que el comportamiento es mode+lado por lasconsecuencias !ue tiene.

BE?. b/ Los postesindicadores

BE>. ,a conducta deun anali#ado" al igualque cualquier otrocomportamiento" puedeser obeto de un análisisfuncional en términos

sXinne-rianos.B@A. 'n la cura el paciente es initado a1decir todo lo que le pase por la cabe#a2. Q dehecho" las ideas !ue



surgen son ya de entradaorientadas por las

particularidades de la situaci0n. 'l sufrimiento Msi se trata de unenfermoM o el deseo deentrar en la cofradía de

los analistas Msi se tratade un didac ti#an teM canali#an el fluo deimágenes y de palabras.&e una manera1espontánea2 elanali#ado habla de lostemas que sabe que son1analíticos25 su infancia"sus sueños" su sexualidad.6costado en su dián" elestudiante no se pone arepetir sus lecciones" niel ama de casa se pone a

enunciar la lista de los productos que debecomprar en elsupermercado... 'sassesiones cuestandemasiado dinero paradedicarlas a perder eltiempo.

B@<. %esulta entoncesde lo más comprensibleque J. Sortis escribiese"refiriéndose no más leosque a su segunda sesión de

análisis5 1,e die a )reudque experimentaba unaimposibilidad para dear flotar libremente mi pen-samiento pues me sentíaseguramente influido por su presencia y por lo que

ella me hacía pasar por lacabe#a5 el sexo y laneurosis. 4l no ]2ningIn comentario" y medio tan sólo quecontinuase. *e parecíaalgo eidente quenuestros pensamientos no pueden ser sinodiferentes cuando desituaciones distintas setrata" y que ya la simple presencia de un psicoana-lista tiende a hacer surgir electiamente ciertasideas" ciertos recuerdos2

p. FE/.B@B. !. lantoncomien#a su análisis de lamanera siguiente5 1(araempe#ar me detue en elsentimiento decontrariedad que habíaexperimentado por haberme presentado conretraso a mi sesión. ,uegole die lo contento queestaba de emprender mianálisis con él" puessiempre le habíaapreciado

B@F.$A@ [email protected] B@@. B@H.<>C

B@C.

B@?. extremadamente"mientras que ni Jung ni6dler me gustaban.0uando )reud me

preguntó por qué" lerespondí que no hubierasabido expresar lo conexactitud" pero quesimplemente sentía asi lascosas2 p. <@/. 'stas líneasilustran a pedir de boca elhecho de que a menudo yadesde sus primeras

palabras el anal i#ado busca llamar la atencióndel analista para go#ar asíde sus faores.

B@>. )reud obseró"aunque de maneraincidental" que lasasociaciones 1ubres2 del

paciente se anmoldeando segIn la teoría

psicoanalí tica. 'n elrelato de la primerasesión del ombre de las%atas" escribe5 1'lenfermo causa laimpresión de ser una

persona clara y perspica#.6l preguntarle sobre loque le l lea a poner en

primer plano lasinformaciones relatias asu ida sexual" respondeque eso es lo que conoce de

mi doctrina2 $77 F?E/. ,a-mentablemente )reud noexaminó esta cuest iónmás de cerca.

BHA. 6l hilo de lassesiones el anali#ado sesi ent e regu larment edesamparado. $ar ecib ien do en to ncesalgunas decisiones" máso menos sutiles" sobre elinterés que tieneaquello que enuncia. 'lmodelo a rca ico de esasmaniobras es aquel

ue go tan co no ci do de l1caliente" caliente...2.

BH<. El analista hace preguntas. (or eemplo"en el relato de su C.2sesión" Sort is an ot a51$olí sobre el relato demi p rim er a i nf an cia .)reud me hi#o a lgunas

preguntas

part icularmente precis assobre mis experienciassexuales precoces.2 (or su part e" el maestroienes escribió que segInsu experiencia una



pr egun ta bi en or ie nt adai luminaba a un hombreacerca de lo que ignoraba7$ BF/ . !ócrates ya lohabía 1demostrado2... ,oque todos los psicólogos ysociólogos saben hoy es

que la respues ta a una pregun ta es táampliamentedeterminada por la

pr op ia pr eg un ta.BHB. &iscretos postes

indicadores estánconsti tui dos por lasin ter<ecciones del tipo51âhT2" 1Uah sí_2" y claroestá" el famoso 1mhm2sobre cuyo poder se hacei nIt il o l er ah ora .$amos a limitarnos aquí

a una nota de !. lantonque aparece ya en su @. a

sesión5 1'stoy muysorprendido por unamanera especial que tiene)reud de produci r unsonido con la garganta M una especie de gruñido" deexclamación no erbalM"de modulación en suma"destinada a manifestar suacuerdo o su s impatíacon el paciente" pero sininterrumpir e l f lu o des us a sociac iones2 p.

BH/.BHF. No es necesario

que el analista haga usode muchas palabras paraestablecer unacomunicac ión con el

paciente. 's lo que .&oolittle ob ser a e nrelación co n ) reu d51+na significación

pa rti cu lar pr o ien e de lamás mínima de susobseraciones" del másinsignificante de sus ges-

tos2 F.] sesión/. $eamosun eemplo51:ranquilamente sequedará sentado" como unie o buho en su á rbol.../ 'n cierto momentoex tenderá b ruscamen teel bra#o de una maneraun poco alarmante" parainsist ir en algIn punto.8 bien entonces"conirt iendo la cosa enuna ]fiesta]" sel ean ta rá para dec ir 5]6h " ah or a h em os d efestear eso8, y

proced er á al ri tualelaborado" consistente enelegir y luego encenderseun cigarro2 p- <FC/.

BHE. $amos a terminar

este apartado citando uneemplo de lo que seríaun $poste fronteri/o'.Sortis se había puesto ahablar de Yraepelin" yentonces 1)reud olióa ponerse a golpear con

los dedos como siteclease en la cabecerad el d iá n" ges to qu eacostumbraba a hacer cada e# que



BH@. estaba impacienteo descontento2 p. <C</.'ste indicio bastabaeidentemente parareor ienta r en e l 1buen2s en ti do e l t re n d e l asaso cia ciones. ..

BHH. c/ Losrefor/amientos positi#os

BHC. ,a explicacióndel comportamiento no

puede limi tarse alesquema 1estímulo-respuesta2" es decir" alexamen de la s ituaciónque precede a la conducta.ay que anali#ar tambiénlo que le sigue al

comportamiento" lose lementos que ocurrencomo reacción a laconducta.

BH?. 'l analista nosólo proporcionaindicaciones" s ino quetambién concede a s umodo 1recompensas2.(uede por eemplo fe lici tar al paciente queha hab lado b ien o queha interpretadoadecuadamente.

BH>. 'l diálogo quetermina la primera sesiónde Yardiner con f reudilustra muy bien estehecho5 1)reud meinterrumpió para

preguntarme5 ]Ua pre- parado usted estasesión_]. Qo le respondí5]iNol (ero Upor qué mehace usted esta pregunta_]

M ](orque esta presentación era perfecta.[uiero deci r drucfertig =tírese=/" como se dice en

alemán. asta mañana.]*e dio la mano y me fui"encantado" impresionado

por la idea de que ]podíarealmente ret ener suatención]. 6l separarmede él soportaba con grandifi cultad la idea deesperar la sesión del díasiguiente2 <>CC 5!>s/.

BCA. 8tro eemplo5ilda &oolittle" despuésde haberse anali#ado a símisma un sueño en eltranscurso de su sesión"oyó como el 1(rofesor2 le

decía5 1(ero es usted muyinteligente2" interención

que la poetisa comentacon garbo5 1(ero no soyyo quien es inteligente.Qo no hago más queaplicar a mi propiaecuación algunos de susdescubrimientos2 p. HE/.

BC<. ,osrefor#amientos másfrecuentes son pe!ue"as se"ales de atenci0n,como por eemplo bao laforma de exclamaciones

por el est ilo de5 1per-fectamente2" o1ex actamente2" queSortis obsera enreacción a algunas de susexplicaciones durante suanálisis con )reud. Q estáeidentemente el famoso

1mhm2" que coni ngen ui dad rel at a !.lanton con ocasión desu segundo fragmento deanálisis5

BCB. 1+na e# másquedo sorprendido por laapti tud de )reud paramostrarse a la e#totalmente distante y sinembargo amable" cálido ycordial. ,a manera muy

particular con la cualmanifiesta su asentimientomodulando unos sonidosinar ticulados le da al

paciente la impresión deser escuchado con unagran atención Mlo cualademás es ciertoM" elsentimiento de que sudiscurso tiene importanciay se encuentra de acuerdocon los puntos de ista del(rofesor2 p. H?/.

BCF. 'n un estilo másdirecto" una de las

pacientes que cita &.)ischer declara5 1'stabamuy preocupada porque el

analista no se aburriera"hacía esfuer#os deimaginación y de humor

para que las sesiones nofuesen pesadas... 'stabamuy contenta cuando él sereía... 6l cabo de un ciertotiempo" debió encontrar que la cosa comen#aba aquedar bien2 p. B<A/.

BCE. 'l lector querelea segIn esta misma

pe rs pect ia el ca so del pequ eño ansdescubrirá" casi en cada

pá gina " he rm os ís imosrefor#amientos

BC@.:= BCH., BCC.L BC?.:

BC>.



B?A. otorgados por un padre encantado demandarle al famoso(rofesor unas h is tor iasque confirman sust eo rí as . $am os a er a lgunas mues t ras de lo

que decimos. +namañana a l leantarse"ans fue a encontrar a su

padre diciéndole5 1$amosa escribi r a lguna cosa

pa ra el (rofesor 2 $77FFF/" y luego inen tóhistorias extraagantes.8t ro d ía el ch aal se

puso a co nt ar cos as detodo puntocontradictorias"a ña di en do l ue go 5 1 detodas maneras está bien"

para que se la s po damos

escribir al (rofesor2 p.FAC/.

B?<. 'n el ps icoanál is is el refor/amiento ms tpicoes la interpretaci0n. 'l

paciente " conencido por ade lantado de que susdificultades proienen delos compleos soterradosen el fondo del7nconsc iente" acoge lamás mínima explicacióncomo recogería una gota

de agua un iaero en eldesierto. 'l analista setoma todo su tiempo paradestilar el precioso

brebae. !igue el conseode )reud5 1No podemoscomen#ar a interpretar hasta que se haestablecido unatransferencia segura" unarelación regu-ar con el

paciente2 $777 ECF/. 'notras palabras5 es sólocuando el anali#ado hadado pruebas de sumisióncuando el analista puede"como dice también )reud51interenir espontáneamente paracompletar las alusiones ysacar conclusiones acercade lo que el paciente noha hecho sino ro#ar2 G$<B/.

B?B. ,asinterpretaciones le

permiten aT analis taenunciar en o# alta sus

puntos de referencia

teóricos" que deienen asíinyecciones de concentra-do de doctrina en el

proceso asoc ia tio .B?F.ay una técnica

s of is ti ca da q ue s ir e

pa ra at rap ar a lo s pa pan at as" y que es lainterpretaci0nenigmtica. ,os lacanistashan hecho de ella suespecialidad. ,acan la

u st ifi có con gran

habilidad5 1este procedi mi en to ien e aacercarse a la técnicaque se des igna bao e lnombre de /en, y que esaplicada como medio dereelación del sueto en laasces is t radicional deci ert as escuelas delextremo oriente2<>HH5F<@/.

B?E. 'l analista hablacomo un mistagogo3 y el

paciente se dice que aIn

no na negado lo bastanteleos en su análisis paracomprender adecuadamente" usasinterenaones sibilinasson por lo general muygratificantes3 el pacientesiempre saca de el las1alguna cosa2" sobre todosi puede discutirlas conalgIn amigo que está más1aan#ado2 que él. Q entodo caso le dan lasensación de estar

par ticipando en un proceso muy lento/ de

adiinación" for el Jadodel analista la entaa esenorme" pues de est emodo no corre nunca elriesgo de equiocarse.

B?@. 8bseraremos de pasada que )reud habíaya hecho uso de la técnicade la palabra enigmática.Yardiner relata p. <<</que en la época en quehacía su análisis con)reud" uno de sus colegas"que había hecho suanálisis didáctico con elmaestro ienes" se había

uelto impotente con sumuer después de haberlaengañado. &eémosle la

palabra a Yardiner510uando su muer llegó M cuando él no estaba ya encura con )reudM descubrióque era impotente. &espuésde algunos intentos fue

presa del pánico5]U0ómo_ P7m-potentedespu:s de un análisisT]0ompletamentedesesperado" se decidió

por fin a escrib ir le a

)reud para solicitarle unacita no se podía tomar contacto con )reud por teléfono/. ,e hi#o una

bree descripción de susituación y de suembara#o. )reud le



concedió una cita yescuchó su historia.(ensaba que )reud"torturado por losremordimientos" leolería a tomar en aná-

B?H. lisis. (ero )reudno dio n i una palabradurante toda la entreista.6l acabar la hora" seleantó y le dio la manocomo de costumbrediciendo5 8nd <et/t seheich dass ?ie ein Girlich und anstandiger 3ert sind8 ]Q

bien" eo ahora que esusted todo un hombre]/ yle conduo a la puerta desalida.

B?C. Z:odos los denuestra banda que estabanaIn en $iena fueroninitados a reunirse en uncafé de la Sáhringerstrasse

para examinar lo que estafrase lacónica quería decir.,a discusión duró horas.(ero llegamos finalmentea una conclusión

plaus ible. 'sto es pues loque )reud había queridodecir5 hasta ahora Mestoes" antes de su análisisM usted era poco más omenos un canalla. &espuésde su análisis tiene ustedal menos la elegancia deser impotente con la muer a la que ha traicionado. 6síterminó nuestra delibe-ración2.

B??.(odríamoscomentar este relato" yen muy diersossentidos...

B?>. d/ Lasinter#enciones a#ersi#as

B>A.'lex per im ent ado r quequiere hacer desaparecer un comportamiento enuna rata dispone de dosmétodos 5 l a des ca rgaeléctrica técnica

puni tia / o la supres iónde todo refor#amiento

posi tio p rocedimi entode extinción/. 'l

ps icoanal is ta dispone delos mismos

procedim ientos " perohace uso de ellos de unamanera más sutil ytomando en cuenta l as

pa rt icul ar id ad es de susueto.

B><. 0uando el analistaoye hablar de los. temasque considera poco o nadainteresantes" sólo

discierne ahí unas1res istencias2. (uedeentonces recurrir a unaamplia panoplia deestímulos punit ios5 laentonación de la o#" un



boste#o" una risa irónica"un silencio persistente" elacortamiento de lassesiones esta técnica la

puso de moRía ,acan/" laexpresión de la c ara a lsalir" la manera dé dar la

manoal despedir al paci en te/ " et c. (uedeincluso llegar amostrarlek:fiel-tamenlédescontento y amena#ar con ponerle un término ala cura. 6si" después deun mes y medio deanálisis" Sortis o yócorrióle decía )reud5 1'lanálisis no progresa. Nosé p or q ué. No h em osdescubierto nada5 todo estan simple. ,e propongo

que s igamos probando"di gam os d ur an te d ossemanas" y que si las ituación no meora lode emos2 p . ></ . 'n e lrelato de esa mi smasesión" Sortis sigueanotando5 10reo quedeclaró que yo tenía]resistenciascaracteriales <=5NharaterGiderstdnde).

'sto era nueo para mí" yesta obseración sonabade manera muydesagradable. ]'spero que

podremos continuar <]"die. ]Qa eremos como se

presentará la cosa]" res-

pondió )reud2 p. >F/.B>B. (or regla general

el analista es más discretoen su emisión de 1estímu-los negatios2. :ras su @.2sesión lanton escribe51oy he dado muestra deuna fue rt e r es is tenc iacharlando de cosassuperficiales. )reud me ha

produc ido la impr es ión deest ar ab ur ri éndo se un

poco. [ui#á no sea ésa la palabra apropiada" qui#ás

es que no estabasat is fecho2 p. B@/ . 'lmismo anali#ado

proporciona una hermosailustración del1procedimiento deextinción2. 'n la E\ sesión)reud le declara5 10uandoalcancemos nieles más

pr of undo s" no me quedar étan a menudo silencioso"le dar*

B>F.

B>E. LAS ILUSIONES DEL

PSICOANÁLISIS

B>@. más de mí mismo2p. BF/. ,o que es tantocomo decir5 hábleme demasturbación" dehomosexualidad" defantasmas de incesto yde matar al padre... yentonces oirá usted mio#3 si no lo hace mi boca seguirá estandocosida./

B>H.+n hecho digno

de ser notado5 algunos pacientes no se atreen aabordar las cuestionesque se refierendirectamente al analista"como por eemplo la delmontante de loshonorarios. )rischer citaa una muer que leconfía5 1,a sesióncuesta CA francos3 si yole doy a mi analista <AAfrancos" se niega a coger el billete y la e#

siguiente debo pagar lasdos sesiones a la e#. (or todas esas ra#ones yohubiese preferido pagarle por meses" pero es probable que todo eso

para ella sea importante... Nunca me atreí a hablarle

de ello2 p. B@/. M .&oolittle está constan-temente parali#ada por eltemor a eocar ideas quea )reud le puedanfastidiar" como elantisemitismo" la ee#" lamuerte pp. @A" @B" @C"etc./. No pocas ecesestos 1comportamientosde eitación2 Masí se lesllama en psicologíaM permanecenincomprendidos por parte

del analista y a eces por el propio paciente.

B>C. e/ La di#ersidad de los programas

B>?. 'l psicólogodesigna como 1programasde refor#amiento2 lasdiferentes maneras quehay de proporcionar unosmismos estímulos.

'xperiencias muy biencontroladas demuestranque la disposición de losrefor#amientos importatanto o incluso aIn másque su cantidad. 'nconsecuencia algunos

au/ >%%



comportamientos pocorecompensados puedenmantenerse durantemucho tiempo si losrefor#amientos aparecende una maneraintermitente o aleatoria.

,as máquinas tragaperrasson una buenademostración de ello... Qen el psicoanálisis" desdeel punto de ista del paciente" lasinterenciones delanalista ocurren precisamente de estamanera. +na e# está bieninstalado elcomportamiento Mya setrate de ugar a la ruleta ode hablar acostado en un

diánM" losrefor#amientos pueden ir escaseando sin que por ello el sueto abandone la partida. !e habla en estecaso de un programa de

proporci0n #aria*le, fa#ora*lementedispuesto...

B>>. f/ El refor/adorrefor/ado

FAA. !Xinner cuentauna pequeña fábula quees particularmenteinstructia. +n ratón ledice a su compañero de1tao25 1mira qué biencondicionado está mi psicólogo3 cada e# queaprieto la palanca" me dauna albondiguilla2.

FA<. 'lcondicionamiento es por regla general un procesoque tiene un feed+*acH

de tal modo que elindiiduo que parecetirar de los hilos es a sue# condicionado. 'l niñoque recibe de su madreunas señales de atencióncada e# que llora es1refor#ado2 por ella paraque llore" pero

FAB.

FAF. LA IN'ERPRE'ACIMNPSICOANALl'ICA

FAE. recprocamente, aldear de llorar así que lamadre lo coge en bra#os"él la condiciona aactuar de ese mismomodo.

FA@. +nexperimentador sólo

puede modelar fácilmentea un sueto cuando aquéla regulando susinterenciones sobre lasreacciones de este Ilti-mo. ,oscomportamientos del

segundo" al orientarsesegIn la direccióndeseada por el primero"constituyen para ésteunos refuer#os que leincitan a continuar refor#ando de tal o cualmanera... &e este mismomodo" el psicoanali#adoacaba eerciendo ciertocontrol sobre el analista.6sí que el paciente hacaptado qué temas hacenreaccionar al 1refor-#ador2" aquél a preparando sus cebos" demodo que 1como por a#ar2" los dos actoresan oliendo aencontrar en el análisistodo lo que buscaban...

FAH. g/ El di#ncomo ?inner+*o&

FAC.,os psicoanalistas proclaman que su diánes el lugar de una libera-

ción de la (alabra. (eroun estudio funcional delos relatos de las curasde los cuales disponemosdemuestra por locontrario que el dián esun lecho de (rocusto. 'l paciente se encuentra"mutatis mutandis, en unaespecie de caa de!Xinner3 su 1discurso2 esun comportamientooperati#o, una conductacontrolada por lasrespuestas del analista.,a frecuencia de laeocación de un tema seexplica menos por uncompleo subyacente que por el programa de losesfuer#os.

FA?. 6lgunos suetosse llegan a dar cuenta deesta superchería que las

más de las eces permanece inconsciente.6sí por eemplo J.

Sortis" después de unmes de análisis ledeclaró a )reud losiguiente5 1*e pareceque en presencia de ustedme han sucedido muchas

a/ BA<









*ene r e s pond er :V -i g nu s ,

d i g nu s e st int r ar e

M n no st r o d oct o cor por e Iene , *ene

r e s pond

er :.

FFE.%'" L 6al

imag

FF@. 'l análisisdidáctico" la pie#amaestra de la formacióndel psicoanalista" mereceuna mención especial pues en él la mente" elespíritu" es labrado yformado mucho más profundamente que enlos análisis terapéuticos.

FFH. %ecordemos quela necesidad del

didáctico no se afirmósino muy lentamente.'n <><Eescribe todaía que 1uno puede hacer su propio psicoanálisis gracias alanálisis de los propiossueños2" con la Inicacondición de que uno sea1un buen soñador y nodemasiado anormal2 G@>/. )inalmente" en el0ongreso de <>BB" elanálisis didáctico seconirtió en una de lascondiciones delreconocimiento deltítulo de analista por parte de la 6sociación7nternacional. 'l sistemade cooptación quedabaasí generali#ado.

FFC. 0omo siemprelo meor que uno pudee

hacer para no dearseembaucar por losargumentos deautoridad consiste enexaminar los hechosconcretos. $eamos pues por eemplo el análisis de!. lanton. 'stedidacti#ante escribedespués de su H.a sesión5

FF?. 1!esión muyinteresante la de hoy. 'nmedio del análisis de unsueño" )reud me ha preguntado5 U!abe usted por qué opone unaresistencia tan fuerte_

FF>. 2MNo" a menosque este sueño esté enrelación con mi ida



sexual" le respondí.FEA. 2M's más bien

con su análisis con lo quese encuentra en relación"me dio )reud. *e dicuenta de que en lossueños el automóilsimboli#aba muy amenudo el análisis2 p.BC/.

FE<. 'ste fragmentode análisis didácticomuestra cómo elcandidato al título sale alencuentro de lasexplicaciones de suinstructor ($1est enrelaci0n con mi #ida

se&ualO') y hasta qué punto puede estar conencido por

adelantado de la teoría yde las interpretacionessimbólicas" incluso delas más rápidas. 'n elcaso que hemos citado"lanton acepta lasequialencias siguientes5automóil V cura3conductor V psicoana-lista" y concluye" en lamisma sesión5 1+na e#más he quedado sorprendido por la soltura yla suaidad de )reud. No

eerce ninguna presión.%esulta extraño oírleenunciar afirmacionescategóricas3 y cuandollega el caso de hacerlo"lo hace en un tono quenada t iene de peren-torio. !í" me siento agusto con él2 p. BC/.

FEB. !e llega a ser psicoanalista delmismo modo que seentra en una

FEF. secta. (ara ser admitido a los misteriosel futuro iniciado debehacer un acto desumisión3 )reud se lorecuerda con todaclaridad a J. Sor-tis

después de tres mesesde análisis5 1:ieneusted que ir aprendiendo a absorber ciertas cosas y a nodiscutirlas. :iene ustedque cambiar de actitud.../ 6cepte lo que se ledice" reflexione sobreello" y digiéralo. 4sta esla Inica manera deaprender. 9ay !uetomarlo as o de <arlocorrer' p. <B?/.

FEE. (ara entrar en latorre de marfil del7nconsciente freudianono hay que hacer experimentos" odemostraciones" lo quehay que hacer es sentirlo"asimilarlo y creer enello. ,a iniciaciónsacramental consiste enuna lenta y muy costosa purificación. &e estemodo emos lo que dean sobrentender estas palabras de )reudreferidas al rito deentrada5 1'l resultadodel análisis didáctico sealcan#a así que éste leha permitido al alumnoconencerse firmementede la existencia delinconsciente" cuando leha aportado" gracias a laemergencia de loreprimido" unas percepciones que" fueradel análisis" pareceríanincreíbles2 G$7 >@/. 'n

otros términos5 1apareceel discurso erdadero2" yel didáctico terminacuando el noicio está persuadido de ladoctrina y reformula suida entera a partir deella.

FE@. 'n la época enque 6. 'llis era aIn pscioanalista" reconocíaya que 1los óenesanalistas pueden quedar en exceso influidos por sus analistas didácticosy puedeninconscientemente" oconscientemente" de-dicar la mayor parte desus años de prácticasubsiguiente a poner en



acción los puntos de istade sus analistasdidácticos. 6lgunasnociones relatias a lateoría y al tratamientofuertemente sesgadas" y aeces totalmente falsas"

pueden así perpetuarse2<>@A5<AB/. &e hecho notendríamos que hablar aquí de algunosanalistas" sino más biende una tendencia generalde la cofradía.

FEH. 's digno de ser notado que las grandesariaciones de teoría enel psicoanálisis sehubiesen producido antetodo entre los primerosdiscípulos de )reud" en

una época en la que losdidácticos eran cortos y poco exigentes. +na e#que las doctrinasfreudiana" unguiana"Xleinia-na" etc./quedaron empla#adas ensus puestos y una e#qué el =rito iniciático sehi#o más costoso" laabundancia de teorías sedetuo. Q en <>F>(olit#er podía yaseñalar5 1los trabaos psicoanaliticos no hacenmás que dar ueltas sinton ni son" rumiando

constantemente los mis-mos temas2 %eed.<>H>5B?F/.

FEC. 'l didáctico y lasuperisión deberían en principio reducir 1laecuación personal2. ,o

que sucede de hecho esque el discípulo amoldeando su 1nebulosainterior2 hasta elmomento en que su

gurW le consagra como psicoanalista. 'l aprendi#deiene dignus intrare'cuando 1responde bien2"cuando sucondicionamiento essuficiente" cuando laautosugestión sustituyeo completa la sugestión.

(or el hecho de que esel analista didacta quiendecide el momento delacceso al sillón lu-cratio" los alumnos nose encuentran muyanimados acontradecirle. *uy alcontrario" algunos deellos llegan a aceptar cualesquiera arreglos ycompromisos. $eamosun eemplo. 6. Yardiner anota en el relato de sudidáctico5 1:enía miedode )reud" temía quedescubriere niii agrfs

FE?.>%@ FE>.L F@A. F@<.>%=

F@B.

F@F. siidadescondida. &e modo quehice una alian#a mudacon )reud5 ]Qo seguirésiendo dócil mientrasusted me conceda su protección]. !i él merecha#aba" perdía parasiempre cualquier posibilidad de entrar en eJ círculo mágico dela profesión. (ero esteacuerdo tácito tuocomo efecto el demantener escondido para mi analista todo unaspecto importante demi personalidad2 p.>A/.

F@E. No cabe dudade que ,acan no creíasino estar diciéndolode la meor manera

posible al designar como $passe' el rito declausura del didáctico.[uien ignore hastadónde llegansemeantes prácticas

puede leer el informede Jeanne )aret5 1'ldía BB de mar#o pasadodeé la ]'cole)reudienne de (aris].6lgunas semanasantes" una analista dela 'scuela cuyaitalidad" cuya risa ycuya insolenciasiempre me habíangustado" se habíacallado poco despuésde haber sido atrapada"como tantos otros" enesa máquina de moler suetos a la que sellama la 8pass:8 .../,a passe sólo puede producir alumnos"muertos o locos2<>CC/.

F@@. &e modo que el

didáctico es unaempresa muy exigente"en tiempo" en dinero yen derroches de orden psíquico. !e requiereque el candidato



entregue su idaíntima" que desnudetoda su personalidad ydé prueba de sumisión.'ste rito de iniciaciónse desarrolla a lo largode un nImero de años

que oscilan entrecuatro y más de die#"y exige unas sumas dedinero considerables.+n eemplo de los queda &. )ris-cher muestracómo circula el dineroen la mafia de losanalistas parisinos5 1+nmédico oen herederode unos cincuentamillones y que estabaen análisis con ,acan"confiesa estar pagando

EAA francos por se-siones de die# minutos.6cude al análisis" en períodos en los quealgunas cosas particularmenteimportantes emergendel inconsciente" hastaunas die# eces por semana" lo cualrepresenta una sumaque puede llegar aalcan#ar dos millonesde francos antiguos por mes de análisis2<>CC5BEH/.

F@H. ,a teoría de ladisonancia cognitia permite predecir que unindiiduo le concederátanto o más alor a suiniciación cuanto másdifícil y costosa hayasido ésta. 6ronson y*ills reali#aron unashermosas experienciasque demuestran queesto es asíexactamente5 una

posición social tienetanto más prestigio" alos oos del beneficiarioy de su entorno cuantosmás padecimientossuponga ésta3 y lafidelidad a un grupo estanto más fuerte cuantomás= difícil haya sido laadhesión. No habremos pues de sorprendernosde constatar que elanalista 1está integradoen su !ociedad de unamanera más indisolublede la que un (itagórico"un 'stoico o un'picIreo podían estarloen sus propias organi-#aciones2 'llenberger5EHH/.

F@C. 'ntre los1refuer#os2 de ladocilidad durante el ritode iniciación podemosanotar5 el placer deoler a encontrar en síla teoría aprendida en

los libros" elsentimiento de estar circulando en las altascimas

F@?. ?. 0f. &.'.6.<>CC/3 o tambiéndeclaraciones de analistas"como por eemploSinnicott" quien escribeque estuo en análisis con'. Jones durante <A añosantes de estarlo con J.%iiére durante algunosaños más <>CA5<EA" <EH/.





seducir al terapeuta" a ugar su uego y aconfirmar sus teorías.B. 1'n ual+uier otra parte sólo hallamos deél inerto2" est# es"

porciones i&plantadasa posteriori. 17nclusoel discurso delanalista2 no hace sinoreflear la

FHE.BA? FH@., FHH. FHC.BA>FH?.

FH>.1cultura2" es decir" laideología propagada por )reud y por susacólitos..

FCA. *ás de unlacaniano se sentiráincomodado por ni

1lectura2 del enunciadodel gran (ontífice... +nade las astucias de ,acan

y de sus deotosconsiste en recurrir a

una fraseologíacontorsionada que per-

mite replicarle acualquiera que hagaobeciones que cada

palabra significa precisamente otra cosade lo que parece decir.

!ea como fuere My,acan no es el primero

en reconocerloM el psicoanalista no con-diciona solamente a su

paciente y futurocorreligionario5 modelaademás el 1discurso2 de

una ciertaintelectualidad y" con

un cierto desfase" la psicología del hombre

de la calle. oy estasupuración ideológica es

particularmenteacentuada en los países

francófonos" en especialel mío" élgica.'ncontramos los

conceptos analíticostanto en los parloteos

del proletario como enel graceo de los que

an a gastar las suelasde sus #apatos por los

salones. (or supuesto elmundano está mucho

más eolucionado que el proleta5 prefiere decir

1forcuido2 antes que1reprimido23 le hace

asquitos a palabras como1liberarse2" pero tienegran afición a decir

$acting ou' o 1pasaeal acto23 ya no tiene

1compleos de

inferioridad2" sino que1asume penosamente laherida narcisística de la

0astración y de lahiancia originaría23 ya

no satisface su1instinto2 o su

1necesidad2 sexual"sino que le hace cos-

quillas al $Trie* que lehabita2 o al 1&eseo quelo estructura23 su muer

sufre menos de una1enidia del pene2 que

de una 1priación del)alo2.." :odos sin

embargo" tanto el snobcomo el ingenuo" estándispuestos a inocar el

compleo de 'dipo paraexplicar la impotencia

sexual" lahomosexualidad e

incluso las dificultadesescolares. 0asi todos

ellos ignoran los

desarrollos recientes dela psicología científicay las explicaciones

alternatias que propone. 0uando leen

en Le 6onde deducation

suplemento de Le 6onde dedicado a la

educación/ que)rangoise &olto <>C>/

declara sin emitir resera alguna que

1aburrirse en la escuelaes un signo de

inteligencia2" no se preocupan lo más mí-

nimo de saber si lafamosa psicoanalistacompara a los niños

que se aburren con losque les gusta la escuela"

y cómo ealIa ella la1inteligencia2

8bsérese que &oltono dice5 1un niño puedeaburrirse en la escuela yser inteligente2" lo cual

es una obseración

banal. (ara ella elaburrimiento es aquí el1signo2" la prueba.../.

FC<. 'l diánsobre el cual algunashistéricas ienesas de la



clase acomodadaestuieron conersandocon un psiquiatra nacidoen <?@H" fue el crisol dela psicología más popular del siglo xx. Qgracias a los medios de

comunicación de masasel lenguae psicoanalítico se haconertido en el sistemade etiquetado a traésdel cual se perciben losconflictos pedagógicos"conyugales y sociales.(aradigma que domina alas ciencias humanas" elfreudismo orienta unnImero infinito de prácticas sociales" quean desde la crítica

literaria a ia enseñan#ade la pastoral. !idefinimos el1compleo2 como unesquema perceptio quedeiene la manera deexplicar una sensibilidadelectia y una maneratípica de reaccionar anteuna clase desituaciones" podemosentonces decir que los psicoanalistas hanlogrado crear unsorprendente y pasmosacom-

FCB. pieo" del que los propios psicoanalistasobtienen en la actualidadunos sustanciales beneficios.

FCF. 6quel que no esespecialista en este tipo

de cuestiones cree que elcompleo de 'dipo esun hecho del mismoorden que el electrón5no es isible" pero se hainferido su existencia1científicamente2. :oma pues conciencia de él atraés de los indiciosmás estrafalarios"incluso a riesgo decomplicarse peligrosamente laexistencia. 'l

psicoanalista entoncesencuentra por todas partes sus esquemas yse frota las manos. 6sílo que se instaura es uncrculo #iciosoH y sehace muy difícil salir deél.

FCE. 6 decir erdad"la retroacción de unateoría sobre los hechosen los que se basa se puede obserar en todaslas ciencias humanas. ,asideas presentadas comoobseraciones erídicasse conierten enrealidades que eercenluego una influenciasobre el curso de losacontecimientos. ,as predicciones de losexpertos tienden areali#arse por el simplehecho de que han sidoenunciadas. Q ennuestros días lailustración mássorprendente de esta

circularidad laconstituyen el psicoanálisis y elmarxismo.

FC@. 'ntre lasconcepciones psicoanalíticas más particularmente nefastasse cuenta lasubetii#ación que procura de todos los problemas humanos. ,osmarxistas y lossociólogos científicos"

los psicólogos behaio-ristas y existenciales"están todos de acuerdoen denunciar aquí un re- pliegue hacia las1profundidades abisales2y la huida hacia un



mundo imaginario.FCH. ,os especialistas

del hecho social leachacan sobre todo eldisfra#a-miento derealidades cotidianastales como el tcabao y laexplotación. 6linterpretar todareiindicación como elsubproducto de lasdificultades propias delsueto" el psicoanalistaneutrali#a la dimensiónsocio-política y se hacecómplice de las clasesintelectuales que están enel poder. +n eemplotípico de estainteriori#ación de los problemas es L=ni#ers

contestationnaire, obra publicada bao elseudónimo de 6.!téphane por dos psicoanalistas" de loscuales uno parece ser enefecto J. 0hasseguet-!mirgel" la presidenta dela !ociété(sychanalytique de (arís.=:odos los disgustos quemanifiestan losestudiantes se en ahí

reducidos al compleode 'dipo o a unafiación en el estadiosádico-anal. $eamosuna pequeña muestra deesta prosa edificante5

FCC. 1:odo lo que estáencarnado" todo aquelloque es isible" palpable" enuna palabra" todo lo que ese&istente, participa de laanalidad p. <<B/. 'l factor ]analidad] es elorgani#ador de la idasocial y técnica delindiiduo y toda creaciónse construye sobre laanalidad .../. ,a analidades el fundamento de todaconstrucción material omental. (odemos puesconsiderar a esta pulsión

como la energía que preside nuestras obras máscabales y más sublimes2p. BH</.

FC?. +no de losreproches principalesque le son formuladosal psicoanáli-

FC>.(o 7 i ch i ae 7a se pu ed e

8 l a o b ra F?A.>$% F?<.LAS ILUSIONES DEL PSICOANÁLISIS

F?B.

F?F.sis por los psicólogos se puede resumir enla historia de la oen que lerespondía a laamiga que le preguntaba siestabaerdaderamenteenamorada de suIltimo flirt51U0ómo quieresque lo sepa_ *i psicoanalista estáde acaciones2...,os psicólogosestiman que elsueto se cons-tituye por una parte a imagen delo que cree ser yque la concepciónfreudiana aparece"en este contexto"como de las másnegatias que puedan existir.

1:odo se uega alos seis años23 1elQo no es más queuna pobre cositaem armes -ing)',todos los

problemas decomportamientono son sino la parte emergentede un inmenso7nconsciente3 ysólo una curaanalítica larga ycostosa puedemodificar un pocola estructura

profunda Mporqueclaro" la curaciónde los síntomas essólo una engañifa M5 todas estasconcepciones anacostumbrando alindiiduo aimaginarse a símismo como el uguete defatalidadesinternas que a él sele escapan y quesólo un experto puede reelar.'stas teorías

alienan psicológicamente yalimentan la malafe de aquellos quese con-irten luegoen insoportables



para los demás.)reud no se dabacuenta de la ra#ónque tenía cuandole confiaba a Jung51,es lleo la peste2.

F?E.

$

77 *7!'%76

&' ,6

7N:'%(%':6

07;N

(!7086N6,<

:706

F?@.=La lengua, pocoms o menos sea la!ue fuere, es goma

deF?H. mascar.'

F?C.

F??. <. ,6

7N:'%(%':607;N !7*;,706

F?>. :odos y cada unohacemos uso desímbolos" tanto en laconersación corrientecomo en los sueños3 ymucho más aIn5 elconunto del lenguae puede ser consideradocomo un sistemasimbólico... 'ntendido ensentido estricto o ensentido amplio" el

símbolo resulta ser hastatal punto consustancialcon el psiquismo que seha podido definir alhombre como un 1animalsimbólico2. 'n este punto"como en tantos otros" lasaportacionesespecíficamente psicoanalíticas resultanmucho más contestablesque las ideas que el mismo)reud y sus discípulos to-maron prestadas y cuyoorigen se remonta a la

antigedad.F>A. $olamos aleemplo princeps del psicoanálisis. 6nna 8.sentía una gran repulsión por la bebida3 reuer



descubrió que su asco se podía explicar por unacontecimiento pasado5al entrar en la habitaciónde su aya la oen habíaisto como un perro bebía en un aso de

agua" lo cual le diomucho asco. 'l psicólogono tiene dificultad algunaen aceptar la idea dereuer segIn la cual lahidrofobia era el1símbolo2 del incidentet raumát ico3 pero esemismo psicólogo seconierte en el másacérrimo de losescépticos cuando es)reud quien entra en es-cena.

F><. $amos a seguir pues con el mismo casoclínico. reuer relata quesu paciente tuo unaespecie de alucinación.*ientras estaba sentadaa la cabecera de su padre"

ocupada en susensoñaciones" 6nna 8.había creído er unaserpiente negradirigiéndose hacia elanciano con intención demorderle. reuer precisaque el material de esafantasía lo proporcionabacon toda probabilidad elmiedo que la oen sentía por las serpientes que seencontraban en el camposituado detrás de su casa!.'." B5F?/. 'n <><E"cuando )reud olió aeocar este caso famosí-simo" reduo todos lossíntomas a una cuestiónsexual. Q su argumento principal era

^precisamente estafantasíaT )reud escribióentonces +ue laexperiencia adquirida eneinte años de psicoanálisis no deabanin-

F>B.BF.L F>E.L F>@.>:

F>H.

F>C. guna duda acercadel simbolismo sexualde la serpiente G E>/.(ero en realidad" esta

1experiencia adquiridadurante einte años2 no parece ser sino lainterpretación de algunossueños. 'n suTraumdeutung (Lainterpretaci0n de los

sue"os), )reud explicaque el pene puede ser simboli#ado por diersosanimales peces"lagartos" etc./" y que elmás típico de todos lossímbolos es la serpiente

77 FHB/. Q hace aIn la precisión de que et miedointenso a las serpientestiene siempre un sentidosexual 77 F@B/.

F>?. Uay queinterpretar esta claeinterpretatia_ U(or quéno se podría más bienargumentar diciendo que por el hecho de que elmiedo a las serpienteses más uniersal y más preco# que el miedo al pene3 y que a causa deello el miedo al pene proiene del miedo a lasserpientes y no a lainersa_ 'n cualquier caso es algo muy bienestablecido que a partir

de los tres años" tanto losniños como los monostienen miedo de unaserpiente pero no de un

pene *arXs" <>CC/.F>>. ,os símbolos queaparecen en las leyendas"en las expresiones ar-tísticas o en lasmanifestaciones religiosas1dan que pensar2%icoeur/. 6yudan aexplicitar significacionesexistenciales primordiales5 el ien y el*al" el 6mor y el (ecado"la $ida y la *uerte... 'nel psicoanálisis" por el

contrario" los símbolosson concebidos comomáscaras" pantallas"mentiras3 disimulansiempre un deseo" que prácticamente es siempreel mismo. 's uneufemismo la afirmaciónde ,aplanche y (onta-lis5 1!i bien los símbolosdescubiertos por el psicoanálisis son muy nu-merosos" el campo de losimboli#ado es muylimitado5 ei cuerpo" los parientes consanguíneos"el nacimiento" la muerte"la desnude# y sobre todola sexualidad los órganossexuales" el acto sexual/2<>HC5EC>/. &e hecho"



)reud y sus alumnosfueron interpretando cadae# más compor-tamientos" y finalmente

ya todos ellos, comoexpresión deformada deuna sola e idéntica

realidad5 la sexualidad.EAA. 1[u: representaba

el caballo para Juanito_!egIn el psicoanalista5 a lamadre encinta" al padre aquien hay que matar" o a1las heces que salen deltrasero2. U[ué significa1en el inconsciente2 uncoche_ +n sfmbolo sexual"dice )reud 77 H>C/3 el pene" repite *. Ylein<>FB5?</3 un 1símbolofálicq materno2" precisa L.*endel en <>H> p. BA>/.(ara todos los freudianos la palabra 1madre2 eoca demanera irremediable elincesto" tal y como la palabra" 1padre2 eoca la0astración. (odríamosrecordar aquí lá historiade aquel psicoanalista alque le preguntaron quésignificaba el hecho de so-ñar con un pene" y querespondió" después demadurada reflexión" queesta imagen debía ser unsímbolo fálico...

EA<. ,os psicoanalistasse creen que estánhaciendo explícito unsentido latente" pero lo quehacen en la mayoría de loscasos es introducir unsentido nueo" de unadesoladora monotonía.'scuchándoles tenemos latentación de tomarnos enserio lo que decía elsociólogo americano S.Shyte5

EAB. 16lgIn día habráalguien que causarásensación proponiendo un

nueo instrumento deestudio del hombre" al quellamará ]técnica del alor nominal]. 'sta técnicaestará fundada en la ideade que los hombres hacenlo que hacen casi siempre por las mismas ra#ones por las que ellos creen quelo hacen. 'sta técnica harácaer a muchos en no pocastrampas MUno es eidenteque la gente no siempreactIa lógicamente y queno siempre dicen

EAF. lo que p iensan_M pero me pregunto siconducirá a unosresultados +ue tendrán unalor inferior a los delmétodo opuesto2 p. @@/.

EAE.'s de todo puntoeidente que algunasati0idades puedenser0ir pararelegar en la sombraciertas dificultadesafectias. De este &#d#p#reemplo una muer quetiene miedo del coito puede polari#ar su atención hacia la educaciónde los niños. 'n este casoel afán pedag!gi# parece excusar laresolución de un problema sexual. !epuede pre0erque en ausencia de unaconfrontación efectia y progresia con esta pro blemática" la ansiedadque con ella se relacionano podrá sufrir 1extinción2 alguna. ,o que detodos modos me parecesuperfluo e inclusofala# es aplicar aquí la

sempiterna equialenciafreudiana del ni$# ) el pene cf. G EAE/.=

EA@. ,os psicoanalistascreen en la existencia desímbolos permanentes.)reud G$7-?H/ y Jungllegaron a afirmar que suconocimiento serans-mitía hereditariamente.'s bien cierto que hayciertos símbolos u)#sentido es relati#amente permanente a traés de lahistoria de la humanidad.&e este modo el 6gua y la*uer representan amenudo per# nosiempreM la)ecundidad3 la imagende la serpiente si&b#li@ade manera regular la perfidia pero no es enirtud de este sentido +uela serpiente les sire deemblema a los médicos )a l#s /ar&a*uti#s%%%1%(ero lo cierto es que la

significación de loss,&b#l#s es alg# +ue seaprende. 'l contacto conunas mismas situaciones puede sugerir unassignificaciones



semeantes" pero endefinitia se obseranunas &u) ampliasariaciones de sentidosegIn los pueblos ysegIn l#s indiiduos. 'lcoito puede ser iido

esencialmente comotransmisión de la sustan-cia ital" pero puedeaparecer también como elsigno p#r e5elenia delamor y de la ternura3 enotras ocasiones puedepresentarse #&# unataque" como unaintrusión" unamanifestación de0i#lenia%%% Un &is&#obetio puede" para unamisma persona" tomar

unas significaciones dis-tintas segIn cuál sea suedad o la 0ariedad de lassituai#nes% Per# entodo caso es inustificadoremitir todos esossentidos a un Inico eidéntico esquema.

EAH. 0uando se quierainterpretar en términossimbólicos una i&agende un sueno" un gesto oun síntoma" se debe5 @,e&aminar

cuidadosamente todo el conte&to, C, proponer unas interpretacionesalternativas, = formular implicaciones !ue seanconcretamente#erifica*les y falsa*les

EAC. $amos a ilustrar este Iltimo punt#%reud sup#ne +ue el&ied# a as serpientes noes en el fondo sino un&ied# al pene% Si estae+ui0alenia fuera exactadeberíamos #bser0ar +uelas &u?eres +ue n#tienen miedo a er decerca un pene no siententa&p## e&#i!n algunaal encontrarse con unaserpiente . En e/et#"

n# se #&prendepV+u* el significantehabría de ser más2#rripilante +ue elsigni/iad# Cre# que lamuer que teme a laserpiente per# n# alpene dZaut tienemiedo de ser mordida.'sto es ?us ta&ente lo+ue de3aU eS ansen re adón con loscaballos. Para elpsi#analista esta

EA?.B<E EA>.L E<A. E<<.B<@

E<B.

E<F.B. ', ('N!6*7N:8 (8% 6N6,8LK6

E<E. 'lespíritucientíficodebeluchar sin

cesarcontra lasimágenes"contra lasanalogías" contralasmetáforas.

E<@. 60'76%&"

E<H. 6 partir desemean#as en algunosrasgos parciales" el psicoanalista concluye

en la existencia de unasidentidades denaturale#a en el niel dela 1estructura profunda2. ,acomparación se

conierte así en unara#ón de peso.

E<C. )reud escribe por eemplo5 1,a neurosis esuna religión indiidual3y la religión es unaneurosis obsesiauniersal2 $77 <F>/. +n

psicoanalista católico por eemplo se niega aestablecer estaequialencia" pero sí puede aplaudir cuandosu colega declara5 1'loficio más ieo delmundo es tanto el demadre como el de puta3el uno se aplica al otrocomo un calco. 'stahipótesis de trabao seerifica" como oy aintentar mostrarlo" trasla lectura atenta del

texto de )reud2.<

E<?. 'l ra#onamientoanalógico no conoce casilímites. [ueriendodemostrar que hay Eectores pulsionales en



el ser humano" un psicoanalista" que fue presidente de la 14coleelge de (sychanalyse2"llegaba a inocar5 1loscuatro puntos cardinalesy las cuatro estaciones

que hay que ordenar por lo que parece así5 N.-'.-!.-8"" y desde elinierno al otoño/" casoque es hoy de los máselocuentes de unadoctrina que pudo permanecer durantesiglos siendo capitalentre todas5 la de loscuatro elementos elagua" la tierra" el fuegoy el aire/2.B

6fortunadamente en el

mismo texto tiene buencuidado de distinguir sumanera de ra#onar dela "que tiene la psicología" que escalificada de 1disciplinaen la que no se daningIn derecho ni a laestricta teoría ni a la práctica efectia2 p.<E?/. 6lgunos años mástarde el mismo psicoanalista" al habersedado cuenta de que la patología mentalcomporta 1tresdimensiones pri-mordiales2" argumentaen estos términos5 1'ntrelas tríadas que sonhomologas al triple]niel] psiquiátrico"amos a eocar simplemente aquí" desdeel psicoanálisis pasando por la psicología" a unafenomenología de lohumano y del ser"aquella que podría

agrupar al ello" al yo yal sí mismo3 la de losmodos sensorialesista" oído" tacto/ y lade las disposicionesafectias miedo"angustia" desesperación/3la de las épocas de laida infancia"adolescencia" madure#/3la de los modos demoimiento ir" echar"saltar/" etc.2.F &eo alcuidado del lector laintegración en este batiburrillo de losdemás modossensoriales gus-

<. 7ntroducción a la ponencia

de la 7ra. Jacqueline!mets con ocasión del<A.] aniersario de lafundación del 0entro de!alud mental de la+niersidad católica de ,ouain-en-SoluOé"el día BF de abril de <>C?.

B. 1Notice pour introduire le pfobléme structural de la!chicXsalsanalyse2 1Notaintroductoria al problemaestructural del análisis dedestino2/" ?/ondiana, <>HF"V <H>.

F. 1(sychanalyse et!chicXsalsanalyse21(sicoanálisis y análisis dedestino2/"?/ondiana, <>C<" MMM 5FEA.



E<>. to" olfato/"algunas disposicionesafectias triste#a"alegría" ira" etc./" asícomo la ee#" que me parece ser también una1época de la ida2...

EBA. 0reo que nohago ningInacercamiento for#ado sicomparo este género dedemostración con la deun )rancesco !i#icuando pretendía queLalileo no había podido er un satélitegirando en torno aJIpiter. 'l astrónomodeclaraba5 1ay Centanas en la cabe#a5 Borificios de la nari#" B

oreas" B oos y < boca3del mismo modo" en elcielo hay B astrosfaorables" Bdesfaorables" Bluminarios" y *ercurio"solo" indeciso eindiferente. (or esteestado de hechos y por otros numerososfenómenos semeantesde la naturale#a" comolos C metales" etc." queseria aquí muyfastidioso enumerar"concluimos que los planetas son en nImerode C2 cit. in empel" p. CE/. (or desgracia para !i#i hoy se cuentan<B satélites girando entorno de JIpiter... U*eequiocaba cuandodecía en la introducciónque la psicología y la psiquiatría se encuen-tran hoy en día en unasituación comparable ala de la física de los

siglos G$77 y G$777_EB<. 'l método que procede por comparación puede"claro está" presentar unalor heurístico. ,ahipótesis de unasanalogías de estructuraayuda a eces adescubrir unas nueasrelaciones entre losfenómenos. (or otra parte el científico haceun uso constante demodelos reducidos yextrapola a partir de susexperiencias delaboratorio. No obstanteel analogismo no puedesustituir a laexperimentación. ,as

aproximaciones ]entrelos fenómenos" por brillantes que seank no-constituyen ig?[ tactodemostraciones5 pueden sugerir ei lustrar" pero nunca

probar.EBB.:anto enél]campo psicoañalíticocomo en la alquimia1están en uego unas]correspondencias]ultrabaudelarianas en lascuales las ensoñaciones precientíficas setrasponen sin fin .../.Uay necesidad deañadir que estasanalogías no faorecen aninguna inestigación_

6l contrario" faorecenlas fugas del pensamiento3 impidenesa curiosidad ho-mogénea que da la paciencia de seguir unorden de los hechos biendefinido. 'n todomomento las pruebasson transpuestas2achelard" <>EC5??/.

EBF.,as imagineríassimbólicas del freudismoresumen muy pocos delos conocimientossometidos a prueba ysólo raramente preparana experiencias Itiles. !ufacilidad de aplicación acualesquiera problemashumanos ha contribuidodesgraciadamente aconertirlo en uno de losmodos de pensamientomás populares del sigloxx.

EBE. F. ,8! J+'L8! &'

(6,6%6!

EB@. No hayque1ponertodos los'diphueos en elmismo papá ne-gado2.

EBH.6%

pein

EBC. a) 'l psicoanalista no loexplica todo por mediode unas equialenciassimbólicas. &ispone deuna segunda clae



interpretatia5 los tee-

EB?. E. ... por

umier\%ambaud. 'd.alland" <>C?5FB.

EB>.LASILUSIONESDELPSICOANÁLISIS

EFA.manees con lasresonancias fónicasde las palabras"

bau ti# ad as pomposamente como1descomposiciónsignificante2.

EF<. !e trata de una recetaque funciona siempre" y su

presu pues to teó - k ri co ca been una frase5 1's de todo

pun to cl ar o que el sí nt om a sere- 3 suele todo entero enun análisis de lenguae2,acan" <>HH5BH>/. ,eyendolas expresiones 1de todo puntoclaro' y $se resuel#e todoentero', nos sorprende queesta 1eidencia2 no se leshaya impuesto antes a losseres humanos. !e trata sinduda de un problema de1resistencias2.../

EFB. ,acan llega a definir e l psicoanális is como una

práct ica del retruécano]] < y dela decodificaciónhomonímica. 'n efecto" é ldec la ra 5 1'l ocablo t ieneuna propiedad bien curiosa

M y es la de qu e hace lacosa. *e gusta ría hacer une qu í oc o y es cr ib ir M il f:te cho se `le hace fiestasa co saP su br ayad o po r ,acan/. 4sta no es una malamanera de hacer equíoco.acer uso de l a e sc ri tu ra

pa ra equi o car pu ede se r ir -nos" pues necesi tamos del

equíoco para el análisis M es la definici0n del anlisissubrayado por J .$.%./M

porque " ta l y como lo implicala palabra" el equíoco es enseguida er tiente hac ia e lsexo2 <>C>5H/.

EFF. Qa hemosexaminado ariasaplicaciones de este gadget hermenéuti-co5 el recortadode ?i gn orel li !ignor Verr" etc./ y el de Io lt ra ff io (I osn ia WTrafo i) , e l doble sent idode -i c nombre\gordo/"etc . ,a obra de )reud estárepleta de interpretacionesde este género. 0itemos une emplo más " y que t ieneademás e l mér ito de s er

con

ciso. +n

pa-ciente sueña que

está en un automóil y que su

tío l

e besa5 ?ein Fnel gi*t ihm im Automc*il einen 3uss'. 6quel que no esté

iniciado en la cosa podráacaso creer que se trata deu na señal de afe ct o" oincluso un signo dehomosexualidad. ^7ngenuoT)reud nos explica " s in lasombra de una duda" queeste sueño simbo li #a elautoerotismo del paciente"

pu es E*\ o mobi l. .. 3)uss 6utoerotismus 77 E<F/.

EFE.)r. Leorges" quiencon tan a lta intel igenciafu st igó l as l ac an er ía s"comete un error cuando diceque el lacanismo es 1una

perersión del ps icoanál is is2 " y pros igue51habrá habido que esperar hasta ,acan para er alretruécano erigido en formasuprema de racionalidad2<>C>5<C/ " 'n rea lidad loque hi#o ,acan no fue másque generali#ar ytransponer en un galimatíasalgo que ya se encontrabaexpuesto con c la ridad en)reud3 su originalidad sólo

reside en su preciosismo.

EF@. ,os psicoanalistas detodo pelae explotan sin

parar el marai lloso filón delos malabarismos erbales.6sí por eemplo" en unnImero reciente de la 4e#ue rangaise Psychanalyse<>CH" E5CAH/" encontramos laexposición del caso de unamuer que soñó en un hombreque lleaba un *andeauèndaP sobre uno de susoos" cosa que el analistaremite en el acto alcompleo de castración. ,amuer" explica" no soporta quelos hombres $*andent haut'`tengan altas ereccionesP. 'semismo 1decodif icador2añade5 1o tro paciente seendaba cada día la muñeca"

bao el pretexto de unaelongación de los ligamentos.!us asociaciones seguían lamisma oposición5 *ander èndar" estar en erección el

peneP y estar her ido2. 6quítenemos algo que no dearáde iluminar a las enfermerasy a los ortopedistas...

EFH. 'n la época en que yoestaba trabaando en un 0entrode (sicología 0+- 5 nica deobediencia psicoanalítica" inouna estudiante a consultar conuno =

aO/ B<H



EFC.tEF?.

EF>. LA IN'ERPRE'ACIMNPSICO ANAL'ICA

EEA.de mis colegas con laesperan#a de encontrar

un remed io para sumiedo a los exámenes.Qa en la primeraentreista el

psicoanalista le habíaexplicado este miedo

por la masturbación.!u argumento estabacontenido en una solafrase5 1el miedo a losexámenes le&amensK esel miedo a los se&os+de+mano se&es++mainK'.7gnoro si esta brillanteinterpretación le

permitió a la pacientemas turbarse sinculpabi lidad y 1por tanto2 obtener sutítulo... !ea como fuere"no hay duda de que*elante Ylein habríaapreciado lainterpretación de miantiguo colega. UNo esella quien escribió que1arios análisismuestran que los deberesescolares simboli#an elcoito o la mastur-

bación2_ <>E?5>E/. Qosí admito sin dificultadesque la masturbación es amenudo culpabili#adoray por tanto la fuente deciertas dificultades

psicológicas. (ero aquíla cues tión es l a desaber si se puede a priori o a partir de un simple <uego de pala*ras explicar elmiedo a los exámenes

por medio . delonanismo./

EE<.*) (roceder aldesciframiento a base de1palabras puente2 M 2ort+ Irüce, tal como )reud lasllamabaM transforma lassesiones de psicoanálisis en se-siones de uegos deretruécanos" de charadas ydameros malditos. 'ste sistemade psicoanali-fíc permitesensacionales ataos. (or eemplo" bastará con que el

paciente 1se dee llear por la palabra2 y que el analista por su parte le 1coa la palabra2

para conerti r el parloteo másllano en un enunciado de las

profundidades Iltimas. Q con el

fin de mantener enmascarada lafacilidad del procedimiento" elanalista sólo r aram entecomunica el producto de sus

uegos de equíocos y dedesarticulaciones de palabras.

(er o él

por su

puesto no ha

bla de 1

uegos

de

pala

br as2

M la

cuales una ex

pr

esión

transparenteM sino de 1:eoríade la supremacía del

!ignificante2.EEB. ,acan intentó disimular

la simplicidad de este gadget gracias a una erga que se

cuenta entre las más preciosistas y estrafalarias. &eun confín al otro de sus Ecri tsencontramos cant idad decriptogramas que en definitiaienen a remitir s iempre almismo leitmoti#V 1(or lo quehace a la letra" ya se la tome enel sentido de elementotipográfico" de epístola cuyonombre francés es lettre), o deaquello que hace que letradolo sea" se dirá que lo que sedice ha de ser tomado al pie dela letra, o que a usted le esperaen casa del cartero una carta

(une lettre), o incluso que tieneusted tetras p. BE/. 1'lsignificante sólo se mantiene enun despla#amiento comparableal de nuestras cintas de losanuncios luminosos o al de lasmemorias rotatias de nuestrasmáquinas-de-pensar-como-7os-hombres2 p. B>/" etc." etc. (or mi parte confesaré de pasadaque la capacidad decharlacanismo de este perso-nae me ha deado pasmadomás de una e#. aciendo usode eso que U< llama su1lingistería2 <>CFb5 <H/" diré

que su anfi ha hecho de él un gurWV esto es" el gran maestrodel amphigouri `guirigayP.

EEF. 'l psicoanalista creeencontrar una caución científica

para ese su dispositio en elhecho" que ya había subrayado). de !aussure" de que la signi-ficación de una palabra estáinculada con la relación quecada una de ellas tiene con lasdemás" o que el efecto de unsignificante depende de su ar-ticulación con los demássignificantes. 0reo que los

huesos del famoso lingistaagit arí an en su tum ba si pudiese er el uso" que podr íamos llamar deacompañamiento con una sauce+ süre `salsa seguraP" que hacenlos psicoanalistas del principiode la lingística sincr0nicaV lainocación cr0nica del ?anto!ignificante...

EEE. 'l lector que estéinteresado en un examen seriode esta cuestión sacará gran

proecho de la lectura de unestudio de Leorges *ounin<>H>/" uno de los maestros de

la lingística francesa. *ouninmuestra que los crits de,acan están llenos decontrasentidos

pseudolingíst icos como por eemplo

EE@.

ax/ B<C



EEH. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

EEC.el de que 1no hay palabraque no proenga de

lenguae2/ y concluye510ual- =quier lingista lamentarásiempre que el propio,acan" que les reprochó eso=mismo a los demás" hayaleído a !aussure endiagonal .../. (or lo quese ^refiere a las menciones delos demás lingistas" comoeneniste" 0homsXy".elmsle" Jespersen o!apir" no son más que eso5menciones2.

J EE?. c) ,os uegosde palabras del analista odel paciente tienen a ecesunefecto cómico. &e modoque no resultarásorprendente el hecho dequ e)reud le dedicase una obraoluminosa al chiste, yque ,acan no haya de

ado nunca de insist irsobre la importancia deesta 1obra" la másincontes

table pues se trata de lamás transparente" en laque el efecto del inconsciente nos sea demostradohasta los confines de sufine#a2 <>HH5BCA/.

EE>. ,acan trasladó enun lenguae oscurantistala idea de que elretruécano le permite acualquiera ser elreelador delinconsciente5 1,ametáfora se coloca en ese

punto preciso en el que elsentido se produce en elsinsentido" es decir" enese pasae del cual )reuddescubrió que"franqueándolo al reés"da lugar a esa palabra" queen francés es la palabra"Se mot', por excelencia"la palabra que no tieneahí ningIn otro

patrona#go que no sea eldel espri t, y en e l quees tá a toca r que e s s udestino mismo lo que elhombre desafía por lairrisión del significante2<>HH5@A?/.

E@A. d) ,ainterpretación por mediodel uego de palabras nose limita al

paciente acostado en eldián desiante

5d:#iant)... ,o mismo quesucedecon la 1explicación2 pormedio del símbolo y de laanalogía" aquella que haceuso del 1!ignificante2 ydel chiste ha llegado a serun modo de pensar te0rico que ustificacualquier paparrucha. 6sí

por eemplo" ,acan poneenel centro de su texto1!obre el tratamiento

posible de la psicosis2" su`sicPfamoso 1principio del ]acada cual su]5 a los boys elfalo" a las girls el c...2<>HH5@@@/. 's extraño"

pero eso no hace aan#arni una pulgada la terapiade los psicóticos...

E@<. 'n la feria de losocablos" los :+mulos del(apa del psicoanálisisriali#an en descaro (cul+ot). 0itaré un eemploentre muchos otros. +na

psicoanalista belga titulasu art ículo5 aL=a+fin del=analyse,.. la fin del=analiste. L=ertf in del=analyse... ou enfin del=analyste'.= 'n élleemos5 1'l deseo delanalista es un deseoagu<ereado, agu<ereado

por el goce del anali#ante"

de los anali#antes" lo cualsignifica más de unaguero... es un erdaderocolador ese analista .../(or el colador (passoire)a la passe, no hay másque un paso5 el que adel pasio al passant'sic/. 'sto es algo que eninglés se podría llamar untexto $truthfut, y enfrancés" una trou+*lanteturbadora3 trou. Vaguero/ trou+#aillehalla#go/. [ue sin dudaestá en relación con el

trou+fig+non culo/.E@B. 'l hecho de queesas $trou:es' boquetes/decisias" hechas enfrancés" se uelan aInmás grotescas cuando seintenta traducirlas a otralengua basta parademostrar que losretruécanos analíticos yotras $freudaines' ca-laeradas/ sólo conducena cuchufletas. 'sto es almenos lo que piensa ein freudiger freudenst0rer de)reud...

E@F. E. ,6 6%7:*4:706 (!7086N6,K:706

E@E. ace ya más de

ay/ >$



einte siglos los pitagóricos eían en elnImero 1la más altasabiduría en la forma mássucinta2. 6rmados con sustécnicas de simboli#acióny de deriación erbal"los psicoanal istas seolieron a apropiar E@@.

E@H. LA IN'ERPRE'ACIMNPSICOANAL'ICA

E@C. de esta manera deer las cosas y hanacabado proporcionandouna ersión moderna delmisticismo de las cifras.

E@?.6 tal señor talhonor5 empe#aremoscitando a )reud. 4lescribe por eemplo que lacifra F es un símbolo

1demostrado muchaseces2 de los órganosgenitales masculinos 77FHF/. 6quí se imponen noobstante dos obseracio-nes. (or una parte )reudno proporciona casi enabsoluto los hechos que1demuestran muchaseces2 esta equialenciasimbólica. (or otra parte"los diferentes

psicoanalistas" y sobretodo aquellos quehablaron antes de la co-dificación de la doctrina"

dieron las más diferentesinterpretaciones de lasmismas cifras. No faltanlos eemplos" pero parano alargar este capítulonos l imitaremos a losreferidos al nImero F.

E@>. !teXel" de quienJones 77 <EF/ dice queera 1genial parainterpretar los= símbolos2"escribe5 1'l F" empleadoen el lenguae corriente

para indicar una s ituación]en triángulo]" puede tener igualmente este sentido enel sueño5 el niño quequisiera imponerse comoel F. frente a la pareaformada-por sus padres2cit. in (aneth" p" ?/.

EHA. Jung <>@?/" dequien es conocido suinterés por la religión"io en el F 1un nImerocuyo simbolismo escomIn y accesible atodos5 la :rinidad .../. elsímbolo central delcristianismo2.

EH<. Y. 6braham e enla misma cifra uns ímbolo paterno5 1'lnImero C es en todas

partes el símbolo de laabstinencia sábado

udío" etc ./" la expresióndel tabI3 pero al mismo

tiempo es el mismonImero de muchos ritosde los que se cumplen deuna manera compulsia.'sta doble significaciónes la que me parece

ustificar igualmente lahipótesis que heformado" y segIn la cualeste nImero se da por la

fusión de otros dos" ycreo que finalmentehabrá que atenerse a lasigni fi cación de F V

padre" y E V madre los F patr ia rcas y las Ematriarcas de la iblia"etc./2 0arta a )reud" <@-<A-<>BE/.

EHB.,os psicoanalistas no

dudan en recurrir a las

operaciones básicas de láari tmética para l legar auna interpretación1coherente2. :ambién aquíes)reud quien da eemplo <

pene W C testículos" son F Vlos órganos sexualesmasculinos/.%econo#camos con todoque el padre del

psicoanálisis se mostró un poco menos auda#que su amigo S. )liess...

M EHF. 8tros

ps icoana li stas no se echanatrás ante las operacionesmás alam bicadas. ,.(aneth por eemplointerpreta el E 1como un Ba la potencia B2" símbolode una situación muy

problemática" de unaurgente necesidad deanálisis2. 0uando uno desus pacientes sueña que su

psicoanálisis le cuesta CBBfrancos" diide primero porB o sea FH</" luego saca laraí# cuadrada o sea <>/"con el fin de obtener un

nImero primo que" por símismo" t iene un sentidodefinido ya poradelantado... Q este génerode diagación no se

publ ica en ningunacolección destinada a

pequeños iluminados. ,atraducción francesa dellibro de (aneth _alensym*oli imn*eGusstsein (El sim+*olismo de las cifras en elinconsciente) apareció en

primer lugar en la Ii+ ^*lioth:!ue scientifi!ue de

las 'diciones (ayot" y luegofue reeditado en <>CH ^ enla Pet ite It*lioth:!ue Payot, de modo que pudiera conocer una amplia< difusión...

a#/ B<>



EHE. <% G#ni+ue Liart" >evue de l?cole "elge de @sychanalyse, :;=";4%

EH@.>>% EHH., EHC.L EH?.BB<

EH>.

ECA. @. 1,6! 0,6$'! &' , '%8:7!*8 6N6,2

EC<. 0uando empecé ahablar demisfinan#as")reud inehi#o obserar queestabaabordandoel 1aspectoanal2.

ECB.!",6N:8

N" Journal de mananalysea#ec reud, p. BE.

ECF. U[uées lo que sedice en losdianesordinarios_...U'n los dia-

nes dondee ll o s ue ña ba i to lo real pu lsadodesde la parte de1oh 2_ ^'ldián" eld ianal " e ldián analT

ECE.J. (.$'%

'LL

'N " -i#

n leterri*le, p.<B@.

EC@. +na de last eo rí as f re ud ia na s m ás

pop ul ar i# ad as es la de lo se stad ios psi cosexua le s"denominados ora l" ana l"fálico. [uisiera ahora mos-trar por medio de uneemplo <. cómo se

engendran mutuamente lasasociaciones a partir de untema dado y B . con quéfacilidad unos actos o unas

pal ab ras cuales quiera sein te rpre tan en func ión de

un sistema de d

escodif icación"en este caso l

os

uegos de

p

ala

br as

y de símbolos.ECH.'l F<-<-<>A> 6braham

le expuso a )reud el caso deun paciente en términos deoralidad. 'l maestro leresponde5 1remita lo que aquíestá acentuado como actiidadoral a la actiidad anal .../Non las cla#es del erotismoanal a*rir usted con facilidad las puertascerradas' el subrayado esmío/.

ECC.+nos días más tarde eldiscípulo ratifica la eficacia

d e l a f ór mu la 3 1' n primer lugar le agrade#co iamentesu conseo5 se confirmó ple-namen te. (ude exp li ca r e lmiedo a comer y otrossíntomas distintos de mi

paciente con la ayuda dele rotismo ana l. &urante dossesiones hubo t od a ía u nares is tenc ia encarni#ada " yluego las asociacionesinieronk en masa2.

EC?. 'n <>BB )reud decía51Yarl 6braham es el

inestigador más preciso ymás honesto entre todos misdiscípulos. No solamente no

pi erde el tie mpo" si no que esla persona más minuciosa ymás pert ina# entre aquel lascon que cuenta el moimiento

ps icoa na lí ti co ho y. 's algu ie ncuyos trabaos hay que seguir2cit. in Yardiner" p. <BE/. 'stediscípulo eemplar siguió demanera notablemente fiel e lconseo de )reud5 abrir las

pu er ta s ce rr adas con la sclaes del erotismo anal. 'n

<>B@ publicaba un art ículoque había de conocer lacelebridad5 10omplementos ala teoría del carácter anal2.$eam os al gu no s p as a esespigados al a#ar5

EC>. 1,a satisfacción de poseer una gran cantidad deobetos se correspondeexactamente con el placer deretener las heces3 en este caso sedifiere la eacuación el mayor tiempo posible. ,as mismas

personas coleccionan peda#os

de papel" cordeles" sobres ieos" plumas gastadas" etc. y durantelargo tiempo son incapaces dedeshacerse de ellos hasta elmomento en que hacen unalimpie#a general" la cual les

procura igualmente un gran



placer. e consta tado entrelos comerciantes y losempleados una tendenciaespecial a conserar cuidadosamente el papelsecante sucio y destro#ado.(ara el inconsciente de esosneuróticos las manchas detinta son el equialente delas manchas de materia fecal 77 FB H/ . 6l redact ar El capital *arx sin duda

E?A.t

E?<. no había reparado enello. )ue sin duda unanegligencia debida a la re-

presión.../E?B.Lracias a esta 1clae2 la

interpretación de los sueños sehace cosa fácil" como loatestigua el eemplo siguiente51+no de mis enfermos mecon tó . un s ueño en e l cua lsubía una escalera detrás desu madre par a ll egar a undesán trastero. 'ra un sueñode inces to con fantasma decoito anal" en el cual el anoes taba representado por laescalera estrecha y el intestino

por un cuarto trastero2 p.FB>/.

E?F. 6l contrario delo que hace )reud" queinterpreta muy uiciosamente lasiniciales !.(. del ombre delos ,obos" me abstendré yoaquí de hacer obseración

alguna sobre las iniciales de Y.6braham./

E?E. 'n este mismoaño <>B@" el famoso analista

be rli né s en tre ga ba el alma y)reud le escribía a Jones 51No puedo s ino repet ir loque usted dio" la muerte de6braham es qui#á l a másgrande pérdida que podíasobreenir My ha ocurridoM.'n mis cartas le llamaba en

broma ]mi peñ as co de br on ce ]3 la co nf ian #a

absoluta que él me inspiraba Mc om o a todos noso trosM me daba un sentimiento deseguridad2 FA-<B-<>B@/.

E?@. [uisiera poner a prueba la fecundidad de lateoría del s imbolismo oral "a nal " f ál ic o. 0 re o q ue e sinI ti l ent re tene rme en l a

pr im er a cl ae5 eldesciframiento en términosde o ra lidad e s demas iadosuperficial no es lo bastantel ibi din al /. ! igu ien do el

conseo de )reud"escrupulosamente aplicado por 3. A. , me dirigiré de unae# por todas al otro extremodel tubo digestio paraerificar s i 1las claes delerotismo anal abrenfácilmente todas las puertas2.Q oy a elegir como materiala historia de un

psicoan alist a que llega a(arís.

E?H. !upongamos que este personae circula en un momento

de tráfico intenso y que sienteen estas circunstancias unaurgencia fisiológica que el res-

peto por las coneniencias meimpide nombrar... 's bien

posible que la isión del mundode nuestro psicoanalista quede



dolorosamente afectada poresta situación taponada. 'sfácil imaginar la manera quetendrá de percibir a partir deahí las cosas que le rodean.,os gases de escape de losehículos le incomodarán porsu olor nausea*undo. $erá conuna mirada insólita las salidasdel metro a traés de lascuales se e#acWa la multituddigerida en las tripassubterráneas. ,e sorprenderánlos deshechos que des*ordande los cubos de la *asura. ,aciudad se le aparecerá comouna inmensa cloaca. 6l er lalibertad de la que go#an loscánidos para satisfacer susnecesidades" se le ocurrirá

pensar en 1'l malestar en lacultura2" la obra de )reud enla cual explica que 1el usoinurioso del nombre del níasfiel amigo del hombre entrelos animales seríaincomprensible sí no setuiera en cuenta el hecho de

que es un animal olf atio" a

l que no le repugnan los excre-mentos2 G7$ E@>/. ,os

parloteos de su pasaero leaparecerán cada e# más comouna inmensa logorrea deo allector el cuidado de seguirasociando libremente.../. 'lestilo de lo que irá diciendoquedará afectado por el aspectode la ciudad3 en lugar de decir1aya" hay un embotellamiento2"eructará un 1m..." nos hemosmetido en un cut+de+sac `calleónsin salidaP2.

E?C. 'n cuanto conseguirásalir por fin delembotellamiento" se precipitaráen el !eminario del gran ruodel psicoanálisis parisino" elrey del retru:+ca(ca)no, aquelque habla la can+tonnade àlforoP. :eniendo en cuenta quese trata de un bruo" no puedo

reelar su nombre sino por elcanal de un ana(l)grama, o deun asno+gramaV se trata deldoctor Analc. ,os psi-

E??.>>> E?>.L E>A.L E><.>>

E>B.

E>F. coanalistas árabesle llaman el Al+3an, ysus enemigos italianos ledesignan como un La+cannelloni. %efiriéndomeal 2ho=s Gho in runce de<>CH" puedo tambiénseñalar que este antiguoalumno de los esuitases el )undador de la14cole )reudienne de(arís2 y que es miembrodel 16utomobile 0lub deE>E. )rance2./

E>@.6poyado en la+canne èl bastónP" nuestro

psicoanalista contemplaráal *aestro" cuyo cacareoha descrito tanaustadamente el cura*arc 8raison" asf comosu manera de andarse

por las ramas tourner

autour du potKV16nuncia que a a decir algo importante" que esaquello de lo que se tratay no aquello de lo cual secreía que se trataba hastael presente" y que es pre-cisamente lo que a adecir" pues a a decir algo" y que no es tal ocual otra cosa" pues esaotra cosa significa otracosa que no es aquellode lo que se trata y quehace una malainterp retación de l a

frase de )ulano que dicede hecho aquello de loque se trata y que es loque é l a a dec ir.. . Qluego" ]eso de lo que setrata] no aparece. +nafrase parece terminar el

desarrollo3 esodebería ser ]aquellode lo que se trata]"

pero no aparecenada. &e modo queseguimosesperando2.

E>H. !igamos lalectura de ladescripción hecha por el famoso eclesiástico51ruscamente meino una imagen undía. ,a de un chaal

pequeñito" sentado enel orinal. !u madre]le espera .../ aceesfuer#os" peroretiene3 se retuerce"

pero se contrae3 haceisaes" se ríe" grita"]anuncia]" pero haceesperar. Q de tantoen tanto " s i sue ltaalgo" no es más queun pedo" pero de élsiempre podemos

pensar que es prometedor. ,a cosa puede durar horas.. ./ ,o que resultamuy interesante esobserar lasreacciones de laasistencia. 'stehombre no puededear indiferente3 acausa de su inteligen-cia claro está" perosobre todo a causa deesa intensidadafectia anal quecondiciona su propioinconsciente...6lgunos quedanfascinados" y de



manera manifiesta sóloesperan el suspense y nola mater ia3 aprecianincluso más los ]pedos]que la materia... 8tros se

ponen agresios" se an"y le arrastran en la m...8tros se quedan yacaban teniendo laactitud de un niñodominado por el padre2<>H>5BA<s/.

E>C. ]6irahile #isu; Nuestro psicoanalistaescucha el oráculo que

profiere5 1+n !anto nohace caridad. *ás bien se

pone ha hacer eldeshecho5 descarida2 M 1'l hombre se pone enel lugar de la *asura quees" al menos a los oosde un psicoanalista" elcual t iene una buenara#ón para saberlo"

puesto que él mismo se pone en ese lugar2.= 's bien seguro que estas palabras de oro durarny que actuarán sobre ellector como un poderosoanal+:ptico.

E>?. asta pues asimirar a t raés de las gafas anal+ ticas paraque se despl iegue laisión anal+0gicaexcremencial" tanalucinante como El

<ardn de las del icias deyeronimus osch. Q sial lector le incomoda" elanal+ista erá en estadefensa la prueba de unaresistencia al erotismoanal " una especie deestre"imiento psíquico.UNo 1demostró2 yaLroddecfc que 1el estre-ñimiento es la resistenciaen sí2_ <>BH5<F</. 'ltratamiento indicado será

pues la purga analtica.

E>>.H. ,a primera de estas frases pro ie ne de l di scur so de ,aca n enla 8.%.:.).5

@AA.<>CFb5 B?/3 la segunda de sudiscurso pronunciado enocasión de la apertura de la

@A<.sección clínica de la+niersidad de $incennes<>CC5FC/.

J

@AB. H. ,6 )6,8 *6NK6=

@AF. (aracomprendera )reud" pó ngaseunostestículos a

guisa degafas.

@AE.(alabras de unsurrealista"citadas por .0%8+,:" p.<FH.

@A@. a) 'l propio)reud nos proporciona lamanera de salir de nueofácilmente del mundocloacal5 bastará condescubrir en la barra fecalel equialente del pene. 'nefecto" 1en las produccionesdel inconsciente Mideas"fantasías" síntomasM cuestadistinguir los conceptos dee&cremento (dinero, regalo),de ni"o y de peneHfácilmente se sustituyenentre sí2 G EAE/.

@AH. 'l

psicoanalista puede por tanto transponer confacilidad su isión de lascosas" o al menosenriquecerla con nueas1correspondencias2... (or citar algunas" recordaréalgunos obetos que" segIn)reud" son símbolos fálicoseidentes5 el bastón lacarineK U,acan_/" el árbol"el grifo" una fuente quemana" la lámpara colgante"el lápi#" el portaplumas" eldirigible" el aión" el

sombrero" el abrigo" lacorbata" el cuchillo" el re-óler" cualquier reptil"cualquier obeto compuestode F partes" el fuego" el páaro... Rcf. G7 <@Hs3 G$7Fs/.

@AC. *e parece de todo punto eidente que todosestos obetos pueden recibir"en ciertas circunstancias,significaciones simbólicas.6sí por eemplo un fusil

puede representar el pene"

pero también la infantería"la guerra" la muerte. (or otra parte" el propio pene puede sim*oli/ar la fecundidad" la potencia paterna" el podermacho" etc. (ara )reud" lasignificación Wltima es sin



embargo siempre la misma. !íhemos de creerle" un paraguases en primer lugar un obetofálico" y accesoriamente unmedio de protección contra lalluia. 'n el siglo 77 de nuestraera" 6rtemidoro tenía más

imaginación. 'scribía en suNla#e de los sue"osH 1'lmiembro iril es asimilado a los padres" pues contiene el principio generador <3 a los hios" puesto que es su causa3 a lamuer y a la amante" porque esapropiado para las cosas delamor3 .../ a los discursos y a laeducación" porque entre todaslas cosas" el miembro iril esaquello que tiene más fuer#ageneratri#" del mismo modo queel discurso3 a la ganancia y a la

pérdida" porque puede estar unaseces en tensión y otrasrelaado y porque puede proporcionar y secretar2 7 E@/.

@A?. oy esta fala# falomanía

la olemos a encontrar enlas representaciones1psicológicas2 del hombrede la calle" pero tambiénentre ciertos intelectuales.%ene (ommier constata que1el psicoanálisis ha conta-

minado la crítica literaria"sobre la cual asistimosdesde hace algunos años aun erdaderodesencadenamiento del a#otefálico. No pasa una semanasin que los libros o losartículos de las reistasaporten nueas partes a laenloquecedora panoplia delos símbolos fálteos yadescubiertos en la literaturafrancesa y pronto habrá quehacer uso del ordenador

para recensionarla2<>C?5BA/.@A>. ,os psicoanalistas ysus imitadores han ueltoa hacer el descubrí-

@<A.>> @<<., @<B.L @<F.225

@<E.

@<@. miento de Iou#ard et P:cuchet. 0uando estoshéroes +ue i&aginaralau4 bert en los años <?CAse hicieron arqueólogos"empe#aron p#r aprenderque 1el tImulo simboli#ael órgano femenino" y la piedra leantada es elórgano masculino2. Q poco tardan encomprender que el /al# esalg# que se encuentra entodas partes. 'n unaépoca en la que )reud noera ni siquiera médico")laubert escribióirónicamente516ntiguamente" las torres"las pirámides" los cirios"

los moones de lascarreteras" e incluso losárboles tenían lasignificación del falo My para ouard y (écuchettodo se conirtió en falo M. %ecogieron entonces balancines de automóil" patas de sillón" cerroos de bodega" manos de morterode farmacéutico. 0uandoalguien iba a erles" le preguntaban5 ]Ua qué le parece que esto se

asemea_] y luegoconfiaban el misterio" ysi alguien clamaba una protesta" entoncesal#aban con lástima loshombros2.C

@<H. 's de todo punto

eidente que cualquier fenómeno puede ser interpretado en función de la:rinidad freudiana. 'ltabaquismo por eemplo puede ser isto como unaactiidad oral ni quedecir tiene/" pero tambiéncomo una actiidad anal5el fumador e&pulsa unosresiduos !ue despidenhumo, y deposita suscolillas en una pequeña#asi<a llamada cenicero.Lracias a las gafas delsignificado fálico uno seda cuenta de que elcigarrillo tiene la formade un pene y que el fuegoque consume su e&tremo,

lo a haciendo pe!ue"itodetumescencia/...!eñalaremos entre paréntesis que el psicólogo científicoreconoce sin problemas lacompleidad de lasmotiaciones de losfumadores" pero suexplicación se orientahacia los componentestemperamentales losextraertidos fuman másque los introertidos.../"

los factores sociales elfumar les aparece a losadolescentes como un1rito de paso23 durantemuchos años los hombresfumaron mucho más quelas mueres.../" los factores



incitantes sutiles lainfluencia del entorno" dela publicidad.../" ) sobretodo la configuración delos 1refor#amientos2placer bucal" ocupaciónde las manos" imagen de

la irilidad" aspectosrituales" reducción de laansiedad" etc./.

@<C. ,os psicoanalistasdisimulan la pobre#a desu teoría parapetándosetras unas formulaciones borrosas. Q en lugar dedecir 5 1el paraguas esuna imagen meor del faloque el bastón porquetiene la forma alargada y puede desplegarse2" ).%astier escribe5 1,a

isotopía metafórica\falo\5\paraguas\ es másfuerte que la isotopía\falo\5 \bastón\" puesademás del sema]oblonguidad] comportael sema ]expansiidad]2cit. in (ommier" p. <C/.

@<?. *) 'l psicoanalistamoderno estima que halogrado progresar con-siderablemente en relacióncon )reud3 en efecto"ahora ya no habla del pene" sino del alo. 'stoes lo que nos quiererecordar !. ,eclaire5 16lemplear el término defalo" hay que subrayar muy bien la extremadasingularidad de esta palabra" que designa almismo tiempo al obeto peniano como parte delcuerpo y órgano de lacopulación" y al mismotiempo una letra de la que podemos decir que es elalfa ) el omega del

alfabeto del deseo. 'stasegunda implicación"literal" de la palabra" )

@<>. C. Iou#ard et P:cuchet, <??<. 'd. 0ritique" Ni#et" <>HE5FCC.

@BA. +ue i&p#ne ennuestra lengua +uepre/ira&#s /al# a pene"p#ne en e0idenia suar.ter de t#d# punt#e5epi#nal de letra#riginal # letra de la

letra -:K=:K1% C#nesta ita 6penetra&#s enuna de las &.s n#bles#n+uistas del/reudis&# el d#g&a dela /@rimacía del 0alo/.-En 0ista de la &a?estadde la #sa" el t*r&in#&eree una &a)(sula%1

@B<.c( El padre delpsi#an.lisis #nibi! ala &u?er #&# una desa4/#rtunada #pia del2#&bre" un ser

#bsesi#nad# p#r el6#&ple?# de astrai!n%@BB. Al #&ien@# de la

e5istenia t#d# /uni#na apedir de b#a 2asta elestadio anal inclusie" 1lani$a pe+ue$a es unpe+ue$# 2#&bre&+ann(- -3V :>K1%Cuand# la niñitadesubre lueg# l# +ue le/alta" 6la en0idia del penese apodera de ella" unaen0idia +ue de?a un#srastr#s i&b#rrables en sudesarr#ll# ) en la/#r&ai!n de su ar.ter-3V :1% El $Penisneid'es la fuente originaria desu #&ple?# de Edip#" )&.s exactamente de suenidia del padre ) desu #di# p#r la &adre"+ue n# le di# el pene -3V:;1% El dese# de tener unni$# ) el ?ueg# de la&u$ea n# s#n sin# lae5presi!n de ese &is&#dese# #riginari#%%%

@BF. Cuand# 2abla dela /e&inidad a reud legusta itar la /rase +uedi?# Nap#le!n laanatoma es el destino-VI F" 3III FF1% Ensu #pini!n la &u?er tienetres p#sibilidades dereai#nar a su#ndii!n anat!&ia laaceptación de su destinoes el caso de la0erdadera &u?er1" lainhibición sexual o elcompleo de masculinídades el caso de lashomosexuales y de lasfeministas/. &e todas lasmaneras la en0idia del pene sigue siendo 1elmotor de la dialéctica de



la se5ualidad /e&enina,aplanche y (ontalis":K;:K1%

@BE. La muer" sigueexplicando reud" searateri@a p#r l#s el#sque tiene% En ::= esribe

6'ras la en0idia del pene sere0ela la a&arga 2#stilidad+ue la &u?er siente para#n el 2#&bre" a&argura+ue n# p#de&#s ?a&.s#l0idar en las relai#nesentre l#s se5#s ) de laual las aspiraciones ) producciones literarias delas Te&anipadasT pre4sentan los signos másinequíocos2 -3II :;K1% Ensu (lti&# te5t# s#bre lafeminidad" )reud añade5

6La &u?er tiene elsentid# de la ?ustiia pocodesarrollado" lo que see5plia p#r lapred#&inania de laen0idia en su ida psíquica.../ !us intereses s#ialesest.n &en#s desarr#llad#sy sus capacidades desublimar las pulsi#ness#nT&asTd*bilesTque las

de l#s 2#&bres -:" 3V:c% El padre delpsi#an.lisis insiste en el2e2# de +ue46las&u?eres" 2an #ntribuid#&u) p## a l#s pr#gres#sde la ciili#ación2. ,es

concede el 2aberin0entad# el arte d 'e?er") est# con la %/inalidad deesconder su ausenia depe$e -3V :>1% Ob4ser0e&#s +ue reud n#pensaba estar 2aiend# 'adescripción d* l#spr#ble&as de ciertasmu<eres, sino +ue esti&aba+ue l# +ue 0erdadera&enteestaba 2aiend# eraeplicar la naturaleAa

femenina. Es de #&4

prender ent#nes la ira delas /e&inistas% Una de las&.s &#deradas" B%9r#ult" esribe 6reud le2i@# perder ien a$#s a laausa de las\ &u?eres -p%:1" 6reud &ira a la&u?er desde l# alt# de sustest,ul#s -p% :K1" 6Ent#d# este asunt#" n# esreud el #bsesi#nad# #nel pene -p% >F:1%

@B@.

@BH.LASILU

SIONESDELPSICOANÁLISIS

@BC. +na de lasmaneras diertidas demostrar la arbitrariedadde las generali#acionesfreudianas consiste enconfrontarlas con losenunciados" no menos

taantes" de su discípuloL. LroddecX. 4steafirma5

@B?. 1'n el ser llamado el hombre" hayuna muer3 en la muer seencuentra un hombre" y laInica cosa rara queencontramos en la idea deque un hombre puededesear traer un niño almundo es que lo nieguetan testarudamente<>BF5BE/. Qo pudeestablecer que el deseosin angustia de llegar a

ser muer es comIn atodos los hombres .../ !illega a suceder erdaderamente una e#que los deseos femeninoshayan sido reprimidos por completo fuera de lo

consciente" bastará conque sometamos a esos]sexuaimente normales]

a un análisis de suactitud mientras estáncomiendo" y más aInmientras beben" o selaan los dientes o selimpian las oreas. ,asasociaciones saltanentonces de inmediato atoda suerte de hábitos"como el de fumar" o elde montar a caballo"meterse los dedos en lanari#" y otras cosas. Qallí donde todo hafracasado" porque laresistencia nacida de la

oluntad de ser iril hasido demasiado fuerte"sigue siendo la forma banal de lasenfermedades" delestreñimiento" con lasatisfacción del deseo por la presión de lasheces en el orificio deatrás" las hemorroides"que locali#an laexcitación en esta puertadel cuerpo" elhinchamiento delientre con su]simboli#ación] delembara#o2 p" BH@/.

@B>. U(or quéhabría de ser másabsurdo elginocentrismo deLroddecX que el

ba/ BBH





17N'))606,'*'N:2`de manera imborrableP. M p. <.<AA5

1*8)'::'5 'manación degas carbónico que sucede alaserupciones olcánicas2.

M p. <FAA5 1(708:7N5 de picoter ]libar" *ec!ueter`picotear" besarseP]2...@FC. !i nos referimos a

la teoría analítica" todas las palabras en itálicas desig-nan órganos sexuales (col `cuelloP" con `conoP/ o bienson símbolos de esosórganos (serpiente, pescado,

fuego, etc./ y símbolos deactiidades que serelacionan con ellos(penetrante, erupci0n,

picotear, etc./. !ólo una palabra parece escapar de la

hermenéutica freudiana5 p.>AA517N'))606,'*'N:2.(ero para aquel que conoce

la iblia freudiana" estetérmino 1connota2 ladesfloración" la cualdetermina de maneraim*orra*le el destinosexual de la muer.1!obre la base de estaexperiencia" escribe)reud" se instaura en lamuer un estado desueción que garanti#a su posesión permanente ytranquila y la hace capa#de resistir a lasimpresiones nueas y a lastentaciones extrañas2 G77<H</.

@F?. 0on esoscomodines freudianos" lascifras" las palabras" o lasletras más anodinas llegana hacerse altamente1significatias2 y permiten1demostrar2 la teoría.asta para tener éxito entodos estos malabarismoscon un poco deentrenamiento...

@F>.BB? @EA., @E<.L @EB.>>

@EF.

@EE. ?. ', *8N87&'K!*8

@E@.&enle un martillo a

un niño y eráncomo todo le parecerá@EH. mer ecedordelmartilla#o.

@EC.6.Y

6(

+

N"T heN ond uct o

f M n

!uir

y ,0andler"<>H

E5<<B.

@E?. U0ómo puede ser que todo se pueda interpretar por laoluntad de poder 6dler/" por eltraumatismo delnacimiento %anX/ o por las 1diabluras delsignificante2 ,acan/_!e trata simplemente deuna cuestión del cristalcon que se mira. 0uandouno llea cristales



ahumados todo pareceoscuro" incluso si hacesol...

@E>. 'l día <C-<<-<?>F )reud le escribíaa )liess5 1,a cuestiónsexual se afirma cada e#

más .../ 6sí que leaplico a un caso untratamiento radical" todose confirma" y amenudo el inestigador encuentra más de lo queanhelaba encontrar2. Qel C-B-<?>E5 1:ienesra#ón5 la relación de laneurosis obsesia con lasexualidad no es siempreeidente. (uedoasegurarte que en el caso77 micción compulsia/

no fue demasiado fácilde encontrar3 uninestigador menosmonoidesta que yo nolo hubiese percibido deninguna manera2 elsubrayado es mío/.

@@A. 6 partir de<?>H )reud explicó todaslas neurosis por lasexualidad. 6firmaba51'l resultado másimportante al quellegamos al proseguir unanálisis de manera

consecuente es elsiguiente5 sea cual sea elcaso o el síntoma del quese parta" siempreacabamosindefectiblemente por llegar al terreno de laexperiencia sexual2 7EFE/. ,as 1psiconeurosis2 proienen de incidentes pasados3 la histeria5 deun atentado sexual su-frido durante la infancia3la neurosis obsesia5 deuna seducción en la queel enfermo desempeñó un papel actio. ,as neurosis1actuales2 encuentran suorigen en la ida sexual presente5 la neurasteniasólo es una consecuenciade la masturbación"mientras que la neurosisde angustia es elresultado del coitointerrumpido. 7ncluso la1demencia pa-ranoide2se explica por larepresión de una

experiencia sexualinfantil 7 F>B/.@@<. !iguiendo el

eemplo de )liess" quecuando ponía todaafección nasaT enrelación con los órganos

genitales y los 1períodossexuales2 ni le pasaba por la cabe#a constituir unos grupos de control")reud tampocoerificaba en unmuestreo aleatorio si

todas las personas que practicaban el coitointerrumpido sufrían deneurosis de angustia. :aly como está" lacorrelación 1clínica2que establece es eleemplo mismo de unartefacto o incluso de loque los anglosaonesllaman $spurious corre+latton'. No amos aoler aquí al problemadel condicionamiento delos pacientes" sobre elcual ya hemos discutidoampliamente. ,o queaquí es importante esmostrar cómo unconcepto maloperacionali#ado ) unaidea directri# nocontrolada acaban por poner en cortocircuitocualquier fenómeno.

@@B. )reud tenía sinduda alguna toda lara#ón en subrayar el papel nefasto de ciertos

tabIes sexuales" peroen lo que no teníara#ón era en



@@F. iaar inansable&ente con esas#la br(?ula% AIe5a&inar un sue$#" unacto fallido" # cualquier #tr# /en!&en#" sie&pre0#l0,a a en#ntrar suidea inicial. 'al ) como elre) Gidas #n0ert,a en#r# t#d# uant# t#aba"reud trans&utaba en&ateria se5ual -#ral"anal # /.lia1 t#d# l# quetrituraba% De este &#d#"6el ni$# es un per0ers#p#li&#r/#" ) lacuriosidad científica no essino una su*limaci0n dela uri#sidad se5ual%%%U+n paciente tiene un#n/lit# #n su patr!n

: psi#analista e enello un conflicto con elPadre" es deir" un#&ple?# de Edip#" 6)p#r tant# pr#bable&enteunas tendenias2#&#se5uales pasi0as n#aceptadas... No quedan ya puntos de re/ereniapara separar las ati40idades que tienen una base libidinal dea+uellas +ue areen deesa base. 0omo máximo

lo que se puede es 2ablarde a+uellas en las +ue laactiidad sexual es másaparente +ue en #tras%G.s all. de l#s 6/en!4&en#s se trata siempredel mismo 1noImeno2.

@@E. &espués de tresaños de correspondenciaasidua con el Gaestr# e-nerado" Jung le escribe5 16menudo tendr,a &u2as#sas +ue preguntar% *egustaría por eemplo

arrancarle alguna 0e@ unade/inii!n de la libido.asta el presente no helogrado fabricar algo +uesea satisfactorio2 FA-<<-<>A>/. Q pues se hacíaesperar una respuestasatis/at#ria" 3 el discípulo#uriqués comprendió la#nseuenia l!gia del&#nis&# = freudiano5 sitoda actiidad es se5ual"la palabra libido pierdesu sen45 tido específico y

no designa ya nada ms+ue la 6energ,a ps,+uia"l# que ergson llamabatelan #ital',..

@@@. )reud intentóresponder a la crítica

#nstante de6panse5ualis&#introduciendo otra pulsiónen su siste&a% En ::Fapelaba a las 1pulsionesdel yo2" pero este conceptosólo ten,a un inter*ste!ri#% Es un trompel=oeit... 'n <><E )reud2ablaba de 6libid# del )#) a/ir&aba claramente quelas pulsiones del yo son denaturaleAa libidinal. N#abe duda de que cayó denueo" incluso Un el plan#te!ri#" en el &#nis&#sexual. 'n <>BA" )reudcreyó salirse del aprietocon la teora de la 1pulsiónde muerte2. !us publicaciones de casos y

los diarios publiad#s desus pacientes Yardiner"lanton" e a./ demuestranque" en la prctica, elsexualismo seguíafagocitando cualquier fenómeno. P#r e?e&pl#en ., <>FE le declaraba aSortis5 1,os gobiernosenter#s" lasad&inistrai#nes" i la idaoficial" todo eso funcionasobre la base de laspulsi#nes 2#&#4< sexuales

que permanecen p#rsupuest# in#nsientes )at(an de r#a4=.ñera nomanifiesta2 p. <<B/. Desde:= 2asta su (lti&# d,a"reud n# deó de ser 1monoideísta2. 'n su(lti&# libr#" +ue n#pud# ter&inar" el A*riss,escribió5 18bseramos#nstante&ente +ue unase5itai#nes patógenasemanan de pulsionespariales de la 0ida

se5ual% P#de&#s deir quelos síntomas neuróticoss#n en todos los casos&durchBegs( o bien lasatisfacción sustitutia deuna tendenia se5ual" #bien unas medidas para ponerle obstáculos" oinlus#" as# este el &.s/reuente" un compromisoentre las dos2 -3VII ::>"el subra)ad# es &,#1% D#se&anas antes de morir")reud repitió a(n" ba?# la

/#r&a de un enuniad#general 6La masturbacióninfantil aparee #&# el/unda&ent# (lti&# detodas las inhibiciones deltraba?# ) de la ati0idad



inteletual%%% La sexualidadin/antil /i?! a+u," una 0e@

&.s" un pr#t#tip#-3VII :<>1%

@@H.>%@@C.L @@?.L @@>.>

:@HA.

@H<. 6sí pues lareferencia a unasegunda entidad pulsional pulsión delyo o pulsión de muerte/es ante todo unacláusula de estilo.

@HB. ,a1profundidad2 analíticaha de ser locali#adasiempre en la regiónsubumbilical. 6In hoytanto los petimetrescomo las estrellassalmodian la mismaantífona. 'l gran psicoanalista parisino

entona la canción5 1'lsexo sigue siendo" en suresplandor irreductible"el orden de referenciadel psicoanalista2,eclaire" <>H?5B@/. Q el pequeño psicoanalista belga le responde3 1'lanálisis es una escuchaque tiene su propiaorea" atenta a las ocesdel deseo sexualinconsciente. :odacuestión que a elloapunte será" enga de

donde iniere" unacuestión analítica2.<

(ara el que iaasiguiendo el surcomarcado por )reud"todos los caminosconducen a %oma.

@HF. >. U+ N6 !+('%07'N076_

@HE. 'l psicoanálisis pareceobedecer" como losgases" a la ley de*ariot-te5 siempretiende a ocupar unmáximo de espacio. 1'nun futuro preisible M escribe LroddecXM" yano será posible eercer una ciencia cualquierasin hacer uso delinstrumento del psicoanálisis2<>BH5<FB/. $eremos atraés de cuatroeemplos" que noiay en

efecto ningIn límite(_ "<a aplicación deesta 1ciencia2sorprendente.

@H@. a/ La

reconstrucci0n de la

prehistoria@HH.)reud no titubeó a la

hora de reconstruir el pasado de la humanidaddela misma manera comohabía reconstruido el desus pacientes. :odo elmundo conoce lasespeculaciones de T0tem yta*W o de 6ois:s y elmonotesmo.*enos conocidas" pero enigual medidasignificatias" son las quese refieren a La con!uista del

fuego <>FB/. )reuddesarrolla" en el texto quellea íese título" la idea de que1la condición preia parael dominio del fuego fue ila renuncia al placer" detonalidad homosexual" deapagarlo con un chorro \de orina2 G$7 F/. !uargumentación descansa enuna interpretación estra- falaria/ del mito de

(rometeo. &os años antes)reud había propuesto lamisma idea precisando que lamuer prehistórica habíasido elegida como guar-diana del hogar porquesu anatomía le impedíaceder a la tentación de 3apagar el fuego orinandoencima de él G7$ EE>/.^6lucinanteT

y=

@HC. b/ na

re#oluci0n en la psicopedagoga

@H?.

@H>. .. M2kiiR-1i3ion aeltotemismo y del tabI propuesta en T0tem y ta*Wno supera demasiado elniel de las mistificaciones primitias que dan cuentade una costumbre general a base de inentarse unahistoria ad hocH y

metodológicamente se sitIaen el mismo plano en quelo hace la historia de 0aíny 6bel si queremosexplicar con ella laagresiidad humana y laguerra 2 !. 6ndresXi"<>CB5<@B.



@CA. *elanie Yleindesarrolló â idea de quetodas las aersionesescolares se explican entérminos libidinales.'scribe por eemplo51&ebemos hacer remontar la formación de todas lasinhibiciones que afectan alestudio y al desarrolloulterior a la época de la primera expansión de lasexualidad infantil"aquella en la queasistimos a la aparicióndel compleo de 'dipo yque le da su mayor intensidad al temor de lacastración3 y esocorresponde a la épocacomprendida entre lostres y los cuatro años. 'sla represión de lascomponentes masculinasactias" nacida de estemiedo" lo que constituye"tanto en los niños como enlas niñas" la base principalde las inhibicionesrelacionadas con losestudios2 <>E?5<AH/.

@C<. No cabe duda deque nuestro lector nodeará de sentir algunaemoción al saber cuál esla significación que leanima en profundidad5 1J.!trachey mostró que leer significa en elinconsciente tomar laciencia en el interior delcuerpo de la madre y queel miedo a desnudarla esuno de los factoresimportantes en lainhibición a la lectura.[uisiera añadir que si eldeseo de conocer debedesarrollarsenormalmente" es esencialque el cuerpo de la madredé la sensación de estar sano y salo2 id. p. B??/.

@CB. ,e corresponde a)rancoise &olto" 1la abueladel psicoanálisis2" el

mérito insigne de haber populari#ado una teoríacuyas consecuencias pedagógicas no habrán deescapársele a ningInmaestro de escuela. 'nuna obra reeditada en unacolección de bolsillo lacolección Points), podemos leer5

@CF.1'n el plano de todas las

actiidades intelectuales ysociales" el compleode castración estará en uego3 el interés del niño proiene de su curiosidad <sexual y de su ambición aser el igual de su padre"curiosidad y ambición

que son culpables mientrasel compleo de 'dipo noestá liquidado.5

@CE. 2'n el terreno de loescolar sobre todo" eremosunas inhibiciones pues- itas a trabaar3 el niñollegará a ser incapa# defiar su atención. 's lainestabilidad del escolar"tan frecuente" que es para él fuente de tantasreprimendas.

@C@. 2'< cálculo" en particular" se le harádifícil3 al estar asociadoinconscientemente con las8relaciones@= desemean#a" diferencia"superioridad" igualdad"inferioridad/ Mcon los problemas" fuesen los que

fuesenM y la ortografíaasociada con la8o*ser#aci0n8, gracias ala cual se ]e claro]2<>C<5>>/.

@CH. Uabremos derecordar que cuando unanalista escribe 1relación2y 1obseración2 concomillas sólo puedetratarse del coito de los padres_

@CC. c/ La medicinareno#ada

@C?. 'n <>BA" )reudemitió la hipótesis de que1las células de los tumoresmo- = lignos que destruyenel organismo pueden recibirel nombre de narcisisticas' J G777 @E/. :res años mástarde el doctor LroddecXafirmaba que toda en--fermedad" incluso cuandoes somática" es el resultadode un deseo repri- " mido"la expresión simbólica deello <>BF5<FA/. 's una

gran suerte entonces que elanálisis apare#ca como unremedio uniersal5 1econstatado que una llaga ouna fractura reaccionabantan bien al análisis del ellocomo una infección renal"un cora#ón enfermo o laneurosis .../ No existeenfermedad" ya sea física o psíquica" que se resista a lainfluencia del análisis2 p.B>" B></. 8bseremos quecuando (fister expresabaalgunas reseras a propósito de este analista)reud le respondía51&efiendo enérgicamente aLroddecX en contra de surespetabilidad2 E-B-<>B</.

@C>.LA IN'ERPRE'ACIMN PSICOANAL'ICA @?A.233



@?<.

@?B. d/ Los deportes

@?F. 6l término de unestudio comparado del fItboly del rugby" el psicoanalistainglés (. (icXford afirmaque en el primero de estos

deportes la interdicción detocar la pelota con la manosignifica que el balón es1simbólicamente un obetomuy peligroso o sucio2.*ás exactamente el balónsimboli#a 1el poder paternoque es poco temido y que pide unas formasespeciales de tabI o decontrol2. 6l contrario" parael ugador de rugby" 1el balón podría ser isto comoun obeto tan amable quecada ugador intentaacariciarlo y lo agarra como

si fuese un bien precioso2.!u significación es a partir de ahí eidente5 este balónes el símbolo 1de imágenesmaternas" de obetos deamor2.<A

@?E. %ecordando lasmIltiples utili#aciones posibles de su teoría" )reuddeclaraba5 1,os datosanalíticos siempre estánconfirmados por susaplicaciones2 G$ <@C/. 'llector u#gará si lasilustraciones que precedencorroboran o no esta

afirmación optimista.

@?@. <A.!8%'&':'%*7N607;N Q!8%'7N:'%(%':607;N

@?H.+n fenómeno essiempre el resultado deuna multiplicidad defactores. ,a inestigacióncientífica se dedica demanera especial a precisar el grado de importancia

de los diersosdeterminantes que estánen uego en un fenómeno.,os conceptos psicoanalíticos de so*redetermi+naci0n y de so*reinterpretaci0nencuentran a primera#ista su ustificación eneste principio básico.

@?C.)reud escribe510ada uno de loselementos del contenidomanifiesto del sueño estásobredeterminado2 77B?>/3 1las ideas del sueñoa las que con lainterpretación se llega permanecennecesariamente sin con-clusión y se ramifican por

todas partes en la redcomplicada de nuestrounierso mental2 77 @FA/31se puede interpretar unsueño de maneraaparentemente satisfactoriay no darse cuenta de la

posibilidad de unasobreinterpretación2 G7<CH/.

@??. ,o que aquí dice)reud del sueño ha llegadoa ser un presupuesto detoda interpretaciónanalítica. &espués de un primer desciframiento se puede siempre penetrar más 1profundamente2. 6sí"si hemos de creer a Y.6braham 77 ?H/" el placer del paciente en

autoanali#arse se explicacomo5 <. un $gocenarcisstico de s mismo'Qo no le eo grandes difi-cultades a esta manera dedenominar el fenómeno/"C una $re*eli0n contra el

padre' pues segIn Y. 6. elautoanálisis es una manerade prescindir del analista/"F. un $e!ui#alente del onanismo' UQ esto quéquiere decir exactamente_/.

@?>. 's un error científico el poner en unmismo plano de igualdadtodos los factores queestán o que podrían estar en uego. 'l psicoanalistacomete un error de estaclase casi cada e# queabre la boca o que coge la pluma.

@>A. <A. 0itado por *.ouet <>H?/ ?ignification du sport (?igni ficaci0n del depor+te ), (arís" 'ds. +niersitaires" p. <>Cs.



@><. 'l erdaderocientífico Malguien como*ilgrana" por eemplo"atando estudia la ariable1obediencia2M examinametódicamente las#ariaciones sistemticas de

factores claramenteoperacionali/adosimpactos del grupo" delniel social de los suetos"etc./. 'l psicoanalista" por su parte" se contenta coninocar un mundosubterráneo y sus inisibles=correspondencias. !u postulado de unasuperposición de capas designificaciones de profundidades diferentesle permite sostener las

interpreta-. ciones másextraagantes y máscontradictorias.

@>B. " astará aquícon un eemplo. 'n <>BE

%anX publicó una obra enla \ que remitía todos los

fen0menos ps!uicos,coito y comple<o de Edipo

incluidos, a unasreacciones al traumatismo

del nacimiento. 6l hacerlo"creyó haber llegado a un

niel más 1profundo2 queaquel al que )reud D había

llegado. 'sta publicacióndeó al *aestro )reud perpleo. 'ste le 7 escribió

a 6braham5 1[uisieraseparar a su persona del

traumatismo del =nacimiento" y me gustaríamucho tener unos puntos

de referencia para < u#gar lo que éste contiene de

álido2. ,amentablementeserá totalmen-^ te ano

buscar en el psicoanálisisunos $puntos de

referencia' #lidos. ,osInicos tres argumentosdecisios son 1la larga

práctica clínica2 perotodos los disidentes apelan

a ella siempre M3 elS6agister di&it', el

argumento de autoridad3 y por fin la denuncia de la

1patología mental2 delherético 1mal anali#ado2.

'n el caso de %anX por eemplo" )reud había dehacer uso de cada uno de

esos cartuchos...

@>F.

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@>E. 1&esde queel psicoanálisis se haconertido en una

religión" sus discípulosmás dogmáticos han idolleando los errores delmaestro hacia nueas

cumbres de absurdo3 pero por más extraagantesque sean sus ideas" de loque no se les puedeacusar es de ser banales2.[uisiera ilustrar estaopinión de !tanisla

6ndresXi K<>CB5<@F/recordando las teorías dedos analistas de granrenombre y quetrabaaron bao ladirección de )reud.

@>@. !andor )erenc#i era un psiquiatra y psicoanalista hIngaro.Jones 77 <HH/ nosexplica que después de laruptura de )reud conJung este alumno habíallegado a ser el preferido

del *aestro. )reud" que lellamaba 1mi queridohio2" había llegado aanhelar que )erenc#i secasase con una de sushias...

@>H. %ecordemosaquí el contenido de unade las obras de esediscípulo bienamado. 'n<>BE publicó Thalassa.

Psicoanlisis de la #ida se&ual 'l psicoanalistafrancés Nicolás 6braham

declaró en su prefacio a laedición francesa de estaobra reaparecida en <>CB"que se trata de 1uno delos libros másapasionantes y másliberadores de nuestrosiglo2.

@>C. !iguiendoel eemplo de %anX")erenc#i queríainterpretar más 1pro-fundamente2 que )reud.'staba conencido de

que la interpretación nose podía detener en el'dipo y en el deseo decoito3 el acto sexual le

@>?.> @>>.L HAA.LA

HA<.>7

HAB.

HAF. aparecía comouna tentatia de oler simbólicamente al senomaterno. 1'l deseoedípico es la expresión psíquica de una tendencia biológica mucho más

general" que impulsa a losseres ios a retornar alestado de calma del quego#aban antes de nacer2p" E@/. )erenc#i imaginaque los anfibios y los

reptiles fueron incitados acrearse un pene con el finde restaurar el modo deida perdido5 1restablecer la existencia acuática enel interior de la madre"hImeda y rica de

alimentos2 sic" p. >B/.HAE. U's entonces elseno materno elsignificado Iltimo detodos los comportamientos de los



hombres y de losanimales terrestres_)erenc#i no titubea ni unmomento a la hora deexcaar todaía más1profundamente25 1,amadre es en realidad el

símbolo del 8céano" o susustituto parcial" y no a lainersa2 p. >F/. ,a Iltima$erdad es que los seresios sólo aspiran aretornar al 8céano quefuera abandonado en lostiempos antiguos. 'lsueño y el coito son lasdos experiencias que le permiten a cada cualretornar cotidianamentea la forma de la idaacuática.

HA@. 'n función de estalógica no emos por quéhabría que detenerse en= el 8céano. 'n efecto"Upor qué no remontar hasta el &ios (adre" hastala energía cósmica_ (ues bien5 éste es el camino quesiguió precisamenteSilhelm %eich en losIltimos desarrollos de su pensamiento. astará aquícon que citemos el breeresumen de su doctrinaque da la psicoanalista0hasseguet-!mírgel<>CC5H@</5

HAH. 1,a estasis quehay que considerar parasiempre como de origensocial/ inculada a laincapacidad orgásmicaimplica una corrupcióndel espíritu y del cuerpo.0omo antítesis del orgon"de la energía ital" existe el&8% V energía de orgónmortal. ]'s Mdice %eichM algo corrompido.] 'so prooca entre otras cosas elcáncer. Q luego %eichencontró a &ios. ,a cora#aque im-pide la descargaorgástica le impide alhombre incularse con elcosmos" con el 4ter" con&ios. ,a cora#a es ]elterritorio del diablo]. &ioses el &ios (adre" pero másallá del hombre" habiendoroto su cora#a" se funde enla energía cósmica" en la*adre2 <>CC5H@</.

HAC. U(uedo recordar

que el doctor %eich seformó en $iena unto al(adre del psicoanálisis yque" en opinión de Jones"1)reud tenía una altaopinión de él en los

primeros tiempos2_ 777B<>/. 'l discípulo disidentequedó hipnoti#ado por larepresión sexual comocausa de todas las neurosis"así como de lasenfermedades orgánicas y

en especial del cáncer.6lgunos en en él el padredel freudomarxismo. Q enefecto desarro-] lió la ideade que el problema de lahigiene mental se reduce alde la 1reolución sexual2...



HA?. incluso a sussilencios" a los escritos" alas lecturas" a la forma oal color de los obetos" a ladisposición de las palabras"etc. ay suetos cuyaacción ] Z productora detinieblas se aplica demanera particularmenteintensa a los = textos y alos escritos impresos.:orturan las frases"disecan las palabras"inierten las sílabas"construyen anagramas" uegos de palabra" parasacar de ellos fórmulassignificatias. !e tratasobre todo de1alusiones2" de1expresiones de doblesentido2 que al comien#osólo el paciente puede com-= prender pero de las queluego quiere conseguir quecompartamos su secre- ^ to.../ 'ste desorden de lamente puede reali#ar unasimple dolencia meo- M talcompatible con una ida poco- más o menosnormal" o llegar a conducir a erdaderos deliriossistemati#ados2 6. (orot"

6anuel alpha*:ti!ue de. psy+chiatrie. (.+.)."<>HE5F<H/.

HA>. &eo al cuidado dellector la decisión de si estediagnóstico se aplica a "los psicoanalistas o no.(or mi parte mecontentaré ahora conrecordar sus propiasconfidencias.

H<A. c/ Nonfesiones de psicoanalistas

H<<. 'n un momentode eemplar lucide#")reud puso encorrelación el sistema

interpretatio del psicoanalista con el del paranoico. 8bsera queen ambos casos seefectIa una explotaciónde los mínimos detalles"combinándolos conotros para proporcionar

así explicaciones. 6ñadeque la Inica manera deeitar una interpretacióndelirante consiste en basarla en un nImeroimportante deobseraciones G75 HB/.

H<B. emos delamentar que )reud nodesarrollase estacuestión y que susdiscípulos no seocupasen demasiado deella. 'ntre los psicoanalistas queolieron sobre estetema tanextremadamenteimportante" hemos decitar a %oustang y a,acan. 'l primero

escribe5 La teoraanaltica no puede pre#alerse deu"*Tcriterios internosde #alide/ y de#eracidad, y eso es lo!ue la distingue de lasciencias e&actas (...) El delirio es la teora deuno solo, mientras !uela teora es el delirio de#arios, y !ue es

suscepti*le de ser transmitida' <>CH5@Bs/.(or lo que al segundo delos autores citados serefiere" no duda unmomento en declarar que 1elpsi co!nlisis esuna p&dctica delirante...

Es to me<or !ue encontr0 reud. D mantu#o !ue el psicoanalista no de*e <amas #acilar en delirar'<>CC5<F/.

H<F. 'stasconfesiones son muyelocuentes por lo que serefiere al carácter

arbitrario de lasdoctrinas analíticas. Nose pueden encontrar palabras meores paraaserrar las ramas sobrelas cuales )reud" ,acany sus colegas estánsentados.

H<E.

H<@. b/ -efinici0n del $delirio deinterpretaci0n'

H<H. U's necesariorecorrer al manual de psiquiatría para situar las producciones de )erenc#i"de %eich" de *. Ylein y detantos otros colegas_ %ecor-daré para todos los efectos

lo que encontramos en unmanual clásico bao larIbrica de 1delirio deinterpretación25 1!e aplicanlas interpretaciones más

inesperadas a los gestos" alas actitudes de la gente" alas cosas que dicen.



H<C. :>% LOSPSICOANÁLISIS DELPSICOANÁLISIS

H<?. 'l psicoanálisis seaplica a todo. Q por consiguiente debería

aplicarse a sí mismo. Qaimos como )reud noacilaba a la hora deutili#ar su teoría paraexplicar las prácticas psicoanalíticas disidentes.$eamos un eemplo más.

H<>.>@ HBA.L HB<. HBB.>=

HBF.

HBE. &urante los añosBA )erenc#i habíamodificado un poco latécnica ortodoxa5 10on elfin de identificarse lo más posible con el padreamante que muchos pacientes no habían nuncaconocido" )erenc#i les permitía besarle yacariciarle3 y él deolíaestas señales de afecto cada

e# que lo u#gabanecesario2 rome" p. BEC/.HB@. 6sí es como )reud

explicaba este tipo de1terapéutica25 1No podemos comprender elmétodo de )erenc#i sintomar en consideracióntoda la historia de su ida.(ertenecía a una familiade once hios. !u madreera una muer inteligente yactia pero con todaeidencia ella no estaba endisposición de dar muchoamor a cada uno de sus

hios. !andor no podíaser una excepción" y por lo tanto estabahambriento de amor. 4staes la clae de su personalidad2 citado por lanton" p. C</.

HBH. &e modo pues quelo que estaría en cuestiónsería la relación con la ma-dre... (ara lo que pudiereserir" señalaré que *.%obert afirma que es 1la pasión deoradora que lededicaba a su padre2 loque había de conducir a

)erenc#i 1adesafortunados cambiosen la técnica psicoanalítica2 77 ?B/.U,a madre o el padre_!iempre causa... siemprealgo !ue decir...

HBC. a/ Anlisis freudiano del freudismo

HB?. )reud nodemostró prisa alguna ala hora de aplicar a sus

propias teorías el tipo detrato que le infligía a lasteorías de los demás.(ero nosotros notenemos ninguna ra#ónde escatimarle este tipo

de análisis.HB>. Jones afirma que

)reud estaba afectado por una 1histeria de angus-tia2 7 FFH/ y" entre <?>Ay <>AA" de una1psiconeurosis muygrae2 p. FF@/. &. 6n#ieuconcluye su monumental biografía de )reuddiciendo5 1,a teoría le

sirió a )reud" a lo largode todo su autoanálisissistemático" proocado por la muerte de su padre"como una defensa contrala depresión. ,a teoría psicoanalítica freudianaes el fruto de una elabora-ción de la posicióndepresia2 p. CEB/. U'séste el diagnósticoadecuado_ 6l menos6n#ieu no se pria deañadir otros5 16 laestructura histerofóbi-cadel hombre que se llamó)reud la técnica psicoanalítica le debe lainstauración de unasituación muy particular5el paciente está instaladoa la distancia adecuadadel psicoanalista" el cual puede erle pero notocarle3 está acostado"dándole la espalda alterapeuta" esto es"conirtiéndole eninofensio2 p. CEH/.

1emos demostradosobradamente que fue para luchar contra sustendencias depresias por lo que )reud emprendiósu autoanálisis" y que laelaboración de la teoría psicoanalítica" en particu-lar en lo que se refiere asus aspectos dinámico yeconómico" correspondióal establecimiento de unasdefensas obsesias2 p.CEC/. (or su parte" )k%oustang p. H@/diagnostica en )reud uncarácter paranoide" yafirma que su obra leayudó a preserarse dela paranoia.

HFA. )reud" Uun



histérico" un fóbico" undeprimido" un obsesio"un semi-paranoico_ Qtodos estos diagnósticosson formulados por psicoanalistas... ^yfreudianos por más

señasT .!i hemos deadmitir" de nueo si-guiendo a 6n#ieu" que 1lateoría que )reud elaboródel aparato psíquico estáconstruida a imagen delsuyo propio2 p. CE@/"entonces podremosapostar sobre seguro queesta teoría está muy leos"de ser un modelo decientificidad...

HF<. 'ocaréaquí tan sólo una de lastesis de )reud" la de la primacía absoluta de lasexualidad. No es nadadifícil mostrar" haciendouso del método

freudiano" que esta ideano es más que una1racionali#ación2 de lasdificultades muy/ personales de )reud. 'nefecto" esta teoría surgeen su mente cuando éstese acercaba a sus EA años"la edad del 1demonio delmediodía2. ,as cartas de)reud no dean de proporcionarnos indica-ciones que permitencalificarlo como un

1arón frustrado2.$eamos algunosextractos5

M 1+na persona como yo notiene ya nada que hacercon la excitación sexual. &e todos modos permane#co sereno2 a)liess" F<-<A-<?>C/.

M 16sí que quedo libre de mitrabao profesional" lleouna existencia defilisteo áido de placeres.Qa sabes hasta qué puntoestán limitados mis pla

ceres3 no puedo fumarnada bueno" el alcohol nome dice nada" y he aca bado ya de procrear2 id."<<-F-<>AA/.

M 1No me queda másremedio" muy a mi pesar"que iir como un americano5 no tengo tiempo para la libido2 a Juag" <C-<A-<>A>/.

M 'n su texto sobre la moralsexual" )reud escribe51No hay comerciosexual satisfactorio en elmatrimonio más que

durante unos pocos años.../ pues todos los medios quese han encontrado hasta elmomento para impedir la concepción echan a perder el goce sexual2$77 <@C/.

HFB.,inschoten p.FF@/ relata como" en laépoca en que estabamuriendo de hambre enun campo deconcentración aponés"todo enia a recordarlela comida5 las puertasabiertas se conertían enotras tantas bocas3 lascaas en estómagos3 ytodo el unierso parecíacomer" deorar... (ero



aIn sufriendo estasfrustraciones noconcluyó ,inschoten quela psicología delombre fuese tan sóloun asunto de nutrición ode ora-lidad. Q sin

embargo hemos delamentar que )reudhiciese de sus frus-traciones la teoría del

9omo sapiens...

HFF. b/ Anlisisadleriano del freudismo

HFE. )reud cuenta dequé manera su padre fuehumillado un día por uncristiano3 y añade quese uró a sí mismo quehabía de engar a su padre

HF@. :. !#as#<>C?5<EHs/ estima que unade las motiacionesesenciales de )reud fue precisamente la de engar a su pueblo" íctima del

antisemitismo. 'stoexplicaría segIn el famosoex analista" el placer dedestruir los alores cris-tianos cf. El por#enir deuna ilusi0n, etc./ y elgusto por lasinterpretaciones quetienden a rebaar. 'n una palabra" el esquema de6dler sentimiento deinferioridad"sobrecompensación yagresión" etc./ se muestraaquí muy oportuno.(ermite mostrar que lateoría freudiana no es másque una 1racionali#ación2o 1sublimación2 delresentimiento...

HFH. c/ Anlisis

<unguiano del freudismoHFC. U(or qué no er

en el psicoanálisis y en elmismo )reud uno de losar!uetipos de la *adre_&esembocaríamos así en elconcepto preferido de

HF?.LA IN'ERPRE'ACIMN PS:COANAL'ICA HF>.BF>HEA.

HE<. su discípulo Jung.!e explicaría así también"cosa que también lesconendría a los

unguianos" la fascinación propiamente religiosaeercida por el freudismo.

HEB. ). %oustang" auncuando sea un analistafreudiano" nos

proporciona unainterpretación que entraen este cuadro.$eámosla5

HEF. 1(ara nosotros"más aIn que la persona de)reud" es el discursoanalítico el quedesempeña el mismo

papel de la matri#

materna ideali#ada. 'lteórico fundador es unamadre cuyo discurso esintocab le " porque no

puede ser más que unasuae buena acción frentea la cual el discípulo no

puede ponerse en posiciónde rialidad" es decir" en

posición crítica .. ./ 'seste discurso el que mehace psicoanalista y elque sin cesar me alimentay me da la ida" quien esmi medio y el a ire querespiro" el cual es pues

para mí cien eces madre2<>CH5<F>/.

HEE. d/ La ronda delas interpretaciones

HE@. (odríamos así proseguir con las1arqueologías2 delfreudismo" adicionarlas

pues hablamos de so*redeterminaci0n) o bien oponerlas hasta quese anulasenreciprocamente. +na delas más sugestias es qui#ála de &. aXan5 1,aaportación de )reud ha deser interpretada en susgrandes líneas como unaersión contemporáneade la historia delmisticismo udío y comouna contribucióncontemporánea a estahistoria. )reud" de manera

consciente o inconsciente"laici#ó el misticismo udío3 y el psicoanálisis por su parte puede ser considerado de maneralegítima como esalaici#ación2 p. F>/.

HEH. 'n definit ia" afal ta de adoptar unoscriterios rigurosos"cualquier mater ia l seinterpreta a posteriori enfunción de cualquier sistema. $amos a er queeste problema seencuentra en el punto de

part ida de la reflexión deuno de los más grandesepistemólogos de nuestrotiempo5 Yarl (opper.



HEC. <F. + N !7!:'*6 7N)6,!6,'

HE?. 's fácil

obtener confirmacio

nes oerificacion

es prácticamen

te paracualquier

teoría" si loque

buscamosson

confirmaciones.

HE>. Y. (8(('% "

[email protected]/ La de*ilidaddel

#erificacionsmoH@<. 6quellos que no

son especialistas enepistemología admitende manera muy naturalque la ciencia secaracteri#aesencialmente por la bIsqueda de eidenciasempíricas y por el paso progresio desde loshechos a las leyes y alas teorías.

H@B. ,ainsuficiencia de estaconcepc ión" que yafue obserada por &.ume en el siglo G$777"ha sido puesta eneidencia con todaclaridad por Yarl (opper en su Logi der

orschung (La l0gica dela in#estigaci0ncientfica) <>F@/" unaobra de la que el biólogoJ. *onod decía que es1una de esas rarísimas

obras filosóficas que puedan contribuir realmente a la formaciónde un hombre de ciencia"a la profundi#ación" oincluso a la eficacia desu reflexión2 prefaciode la edición francesa/.

H@F. (opper muestrala insuficiencia delcriterio de laerificación empí-

H@E. rica subrayandoque siempre se puedenacabar encontrandohechos que parecenerificar una proposición o una teoría.'n los casos en los cua-les la eidenciaobseracional no proporciona de entradala confirmación" nocostará demasiadodescubrir ustificacionesgracias a una rein-terpretación que a 1másallá de las eidencias primeras2. ,os astrólo-gos" pongamos por caso" pretenden basarse enobseraciones5 los horós-copos" las biografías de

sus clientes" etc. (ero laerdad es que los astró-logos formulan unas profecías que son losuficientemente agascomo para que seanconfirmadas por lamayor parte de loshechos que se producen3 por otra parte cuandounas profecías sonmanifiestamente falsasentonces o bien no lastoman en cuenta" en proecho de los casosfaorables" o bien lasuelen a formular a

posteriori y en funciónde lo que haya sucedido.&e esta manera losastrólogos pueden pretender estar en-contrando día tras día1pruebas empíricas2 desus teorías...

H@@. 'n definitia lacuestión de la ustificación por loshechos puede ser

siempre resuelta demanera positia. 'l procedimiento inductioclásico no basta pues para asegurarse de lacientificidad de unahipótesis. (op-per propuso en consecuenciaun criteriomásfundamental queéste5 el de la falsabilidadempírica.

H@H. b/ El criteriode falsa*ilidad

H@C. :omemos comoeemplo la proposiciónsiguiente" deriada de



una teoríasocioeconómica5 1'lsistema capitalista debenecesariamente de-rrumbarse2. U's éste unenunciado científico_

H@?. !i llega a estallar

una reolución" el autor de la teoría presentará elhecho como una1prueba2 de lo bienfundado de la misma. !i por el contrario elsistema capitalista semantiene" el teórico podrá replicar que lasituación no está aInmadura" pero que nada perdemos esperando.6sí" y por el hecho deque no indicó un límite preciso de tiempo" suenunciado se haceirrefutable. 'steenunciado" tal y comoestá formulado" no escientífico.

H@>. 'l criterio dedemarcación entreciencia y no-cienciametafísica" mitología"etc./ reside en la posibilidad de formular

proposiciones falsables.na teora cientfica

permite la deducci0n deconsecuenciaso*ser#a*les !ue

presentan un riesgo. 'linestigador enuncia por

adelantado cuáles sonlos hechos que puedenconfirmar su hipótesis" y!u: hechos puedeninfirmarla. 8bseremosque la posibilidad dereali#ar las pruebasempíricas no siempre esefectia en el momentoen que la teoría es producida" pero esta posibilidad debe existir en principio y poder undía u otro reali#arse. (or

el contrario" una pseudociencia no puede proponer con precisi0nhechos !ue #endran a

poner de nue#o encuesti0n sus enunciados.4stos se encuentransiempre 1confirmados2"sean los que fueren loshechos obserados oimaginados.

HHA.>% HH<.L HHB. HHF.>:

HHE.

HH@. c/ La estrategiade la in#estigaci0ncientfica

HHH. 'l criteriode la refutabilidad permite precisar meor lamanera de proceder científicamente.

HHC.'l inestigador empie#a imaginando contoda libertad hipótesis yteorías. !e apoya

entonces en intuiciones"en obseraciones" enteorías antiguas" inclusoen filosofías y en mitos.!u in#estigaci0n en busca de nueos hechos"de hipótesis y deexplicaciones puedeseguir entonces unoscaminos desordenados oextraagantes.

HH?.,a concepción decuáles sean las ideasItiles a la ciencia es un

asunto personal aunque pueda llegar a ser eentualmente un obetode inestigación para el psicólogo/. (or elcontrario" la #erificaci0nde estas ideas ha de

responder a lametodología científica.'s pues esencialdistinguir dos cuestiones51U0ómo ha descu*iertousted su teoría_2" y1U0ómo ha #erificadousted su teoría_2.

HH>. !i queremosresponder a la primeracuestión habremos deexaminar unamultiplicidad de procesos psicológicos y decondicionamientos so-ciales. (ara responder ala otra habremos= deapelar al trabao discipli-nado" a los procedimientos obetiosy sistemáticos de control.,as leyes del arsin#eniendi son aIn malconocidas3 no se puedeninentar a oluntad ideasfecundas. (ero alcontrario las reglas de laerificación de Tas ideas

nueas están claramenteformuladas y sonadmitidas por todos loscientíficos dignos dellamarse así. Q hay aInotros puntos de ista a partir de los cuales se



puede examinar unateoría5 su interés parauna concepción global dela existencia" susimplicaciones prácticas" políticas" ideológicas" etc.

HCA. (ara controlar el

alor científico de unateoría o de una hip0tesis general, el inestigador formula a partir de ellauna hip0tesise&perimental, esto es"una proposiciónerificable en concreto"una predicción del tipo51si esto es así... entoncesse constatará talresultado y no tal otro2.'ste paso de la hipótesisteórica a unas

inaplicaciones testableses denominadora/onamiento hipot:tico+deducti#o

HC<. !i los hechos noconfirman la predicciónexperimental" entonces lahipótesis teórica seencuentra puesta denueo en cuestión. Q sinembargo se puede" y aeces con ra#ón"mantener una teoría quesea contradicha por una prueba concretarecurriendo a hip0tesisau&iliares. 'stashipótesis suplementariassólo son aceptables sison sometidas a pruebade maneraindependiente" requisitosin el cual el científicolas califica de hip0tesisad hoc y declara que lateoría que esas hipótesissostienen se haceirrefutable" esto es" nocientífica.

HCB. (or otra parte"cuando lasobseracionesexperimentales están deacuerdo con las preisiones deducidas dela hipótesis teórica" sehabla entonces de unacorro*oraci0n, pero deninguna manera de una prueba definitia. +na proposición científica" yasea 1experimental2 o1general2" sigueconsiguiéndose como

1corroborada2 durantetanto tiempo como resistea los tests rigurosos ysiempre que otra noenga a sustituirla conentaas.

HCF. 'ndefinitia la ciencia seespei/ia &en#s p#r el&*t#d# de indui!n el pas# de l#s 2e2#s alas te#r,as +ue p#r el6&*t#d# deduti0# de#ntr#l -P#pper1" est#es la puesta a prueba de2ip!tesis ) la eli&i4nai!n de a+uellas +uen# est.n de auerd# #nlas predii#nes% Elient,/i# +ue +uieraestableer s!lida&enteuna te#r,a deber.0eri/iarla tansólidamente como le seap#sible" es deir"intentar seria&entehacerla caer en falta. 'l

hecho de +ue el2#&bre de ieniabus+ue menos probar la1erdad2 +ue eli&inar elerr#r n# signi/ia que n##btenga así resultadosobetios sólidos. Lapr#gresi!n de la ieniaes se&e?ante al procesode aprendi#ae por 1ensayo ) err#r lase5peri&entai#nes permiten conserar losmeores ensayos ) dear

de lad# l#s demás. 'sta progresión es tambiéncomparable a laeolución de l#iorganismos ios5 el uego de las 1coneturasy refutaciones2 ocupa unlugar semeante al de lasmutaciones y lasselecciones. !ólo lasteorías más adaptadas alos hechos empíricossubsisten... proisionalmente.

HCE. d/ Popper y el psicoanlisis

HC@. 'lcriterio popperiano de lare/utabilidad es alg#+ue t#d#s l#s epis4te&!l#g#s &#dern#s#n#en &u) bien%Per# &u2# &en#s#n#id# es el hecho deque esta tesis capitalhubiese tenid# su#rigen en el encuentrode (opper con el psicoanálisis.

HCH. (opper nació en $iena en <>ABy iió allí hasta más



allá de sus treinta años.'studió matemáticas yfísica" y al &is&#tie&p# se de?! seduir por las dos grandescorrientes de pensamiento +ue

estaban de &#da entrelos intelectualesieneses5 el psicoanálisis ) el&ar5is&#% Estasnueas maneras deanali#ar al hombre y lasociedad presentaban enefecto un 1poder explicatio2sorprendente5

HCC. 1'l estudio deuna o de otra de estasteorías parecía tener el

efecto de una conersiónintelectual o de unareelación que le permitía a un#desubrir una erdadnuea" escondida ante losoos de aquellos que noestaban a(n iniciados.+na e# que uno habíaabierto los oos descubríaconfirmaciones por todas partes5 de modo que elmundo estaba lleno de#erificaciones de lateoría. :odo lo que pudiese suceder la

confirmaba siempre. !u0erdad era por consiguiente algomanifiesto. ,os querecha#aban la te#r,a eraneidentemente las personas que no querían0er la e0idente 0erdadH

se negaban a erla" yafuese a causa de susintereses de clase puestosen cuestión p#r la teoría"ya fuese a causa de susrepresiones aIn noanali@adas y +ue ped,ana gritos una terapia2<>HF5F@/.

HC?. (opper" queanhelaba establecer uncompromiso social" se puso a trabaar con6dler en las clínicas de

ayuda social fundadas por el /a&#s# alumnode )reud para los óenes de las claseslaboriosas de los subur- bios ieneses. )ue comocontinuación de estacolaboración con un psicoanalista enrealidad psicoanalistadisidente/ como (opper llegó a plantearsecuestiones de un ordenepistemológico5

HC>.

H?A.LASILUSIONESDELPSICOANÁLISIS

H?<. 1,osanalistas freudianossubrayaban que sus teoríaseran erificadas cons-tantemente por sus]obseraciones clínicas].(or lo que a 6dler serefiere" me impresionóuna e# una experiencia personal. +n día de <><>le lleé un caso que" a mimodo de er" no parecía particularmenteadleriano" pero él no tuoninguna dificultad enanali#ar en los términos desu teoría de lossentimientos deinferioridad" aun cuando élno había ni siquiera istoal niño. ,igeramentesorprendido le pregunté

cómo podía estar tanseguro. ](or miexperiencia mil #ecesrepetida]" respondió3 conlo cual yo no pude eitar decirle5 ]Q con estenueo caso" supongo" su

experiencia se habráconertido en unaexperiencia mil y unaeces repetida]2<>HF5F@/.

H?B. 'n lamisma época" esto es" en<><>" 'ddingtonconfirmaba una pre-dicción deducida de lateoría de 'instein alcomparar unasfotografías de estrellashechas durante la nochey durante un eclipse de

sol. ,a teoría de larelatiidad se eía asíapoyada por una sola/obseración. U'raentonces menos sólidaque el marxismo" que el psicoanálisis de )reud yque la 1psicologíaindiidual2 de 6dler" quelas teorías que se erifica- ban constantemente conla ayuda de hechoscualesquiera_ (opper comprendió entoncesque el es tatuto de la

primera difería profundamente de lasotras tres5

H?F.1,o que meinquietaba" al menos por aquel entonces" no era ni el

bc/ >>



problema de la erdad" niel de la exactitud" ni el dela conmensurabilidad.'ra más bien el hecho deque esas tres teorías" auncuando se afirmasencomo ciencias" teníanfinalmente más cosas en

comIn con los mitos primitios que con laciencia" que seasemeaban más a laastrología que a laastronomía .../ Qo no podía imaginar un solocomportamiento humanoque no pudiese ser interpretado por una deesas teorías. 'ra precisamente este hecho Mel de que estuiesensiempre adaptadas" el quesiempre fuesenconfirmadasM lo que a

los oos de susadmiradores constituía elargumento más sólido ensu faor. 'mpe#aba acomprender que estafuer#a aparente era enrealidad su debilidadmisma2 <>HF5FEs/.

H?E. ,a primeraexperiencia que1erificaba2 la teoría de'instein puede ser considerado como unatentatia de refutaciónfracasada. No obstante"

esta teoría física estabaformulada de tal modoque siempre permanecíasiendo falsable" en elsentido de que una solaobseración científica podía en principiorefutarla o al menosobligar a algunosretoques omodificaciones. (opper descubrió que elmaterialismo histórico" bao su forma original"fue una teoría

susceptible de ser probada cf. por eemplola predicción dereoluciones sociales/" pero que tras la no eri-ficación de ciertas preisiones" los adeptosdesarrollaron una tácticain-muni#adora que les ponía al abrigo de todo posible nueo cuestiona-miento.

H?@. (opper comprendió finalmenteque el psicoanálisis

merecía un uicio másseero aIn5 casi desdesus mismos comien#osse había situado fueradel campo de la ciencia5

H?H. 1,as teorías de)reud y de 6dler no se

podían someter a pruebaalguna" eran irrefutables. No existíacomportamiento]humano concebible que



H?C.LAIN'ERPRE'ACIMNPSICOANAL'ICA

H??.>H?>. pudiesecontradecirlas. ,o cualno significa que )reud y6dler no iesencorrectamente ciertascosas5 por mi parte nome cabe la menor dudade que una buena parte de lo que dicen no

sea de una importanciaconsiderable" y que pueda adecuadamentedesempeñar su papel undía en una ciencia psicológica que seasusceptible de prueba.(ero ello significa quelas ]obseracionesclínicas] de las cualeslos psicoanalistas creeningenuamente queconfirman su teoría no pueden de ninguna delas maneras hacerlo enmayor medida que lo

hacen las confirmacionescotidianas que losastrólogos encuentranen su práctica .../ ,as]obseracionesclínicas]" al igual quetodas las demásobseraciones" soninterpretaciones a la lu/de teoras y por estasimple ra#ón dan laimpresión de confirmarlas teorías a la lu# de lascuales han sidointerpretadas. (ero laconfirmación real no

puede ser obtenida másque a partir deobseracionesemprendidas como pruebas mediante]ensayos derefutación]/" y parahacerlo han de ser es-tablecidos preiamenteunos criterios derefutación5 hay quehaberse puesto deacuerdo acerca de lacuestión de saber cuálesson las situaciones ob-serables que" si son

obseradasefectiamente"significarán que lateoría es refutada. (eroUqué género derespuestas clínicas lenegaría a la satisfacción

del analista" no ya tansólo un diagnósticoanalítico particular" sinoel psicoanálisis mismo_U0riterios de este génerohan llegado a ser obetode una discusión o de unacuerdo entre losanalistas_H>A. 2.../ (or lo demás podemos preguntarnos cuántasinestigaciones se hanhecho para saber en quémedida Jas esperan#asconscientes oinconscientes/ delanalista y sus teoríasinfluyen en las]respuestas clínicas] del paciente para nomencionar las tentatiasconscientes de influir al paciente proponiéndoleinterpretaciones" etc./2<>HF5FCs/.

H><. ,aausencia de unoscriterios realmentecientíficos" que permitan aceptar orecha/ar hipótesis"hace del psicoanálisisuna doctrina en la quelos Inicos criterios dereferencia son elargumento de6utoridad y la 8piniónde los adeptos. 'ldogmatismo y elsectarismo son sus con-secuencias difícilmenteeitables...

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H>F. +n freudólogo belga eligió comoepígrafe a un artículosuyo que resumía sutesis de doctorado sobreel comple<o decastraci0n, un pasae deuna carta de )reud a(fister <B-C-<>A>/. !ucita es la siguiente5 1!i

tan sólo pudiéramoshacerles comprender alos meores que todasnuestras afirmacionesestán sacadas de laexperiencia y que nohan sido inentadascompletamente ofantaseadas ante la mesade trabao2.<< !i consul-tamos el texto originalconstataremos unacuriosa amputación. ,oque )reud escribió

efectiamente fue5 1!itan sólo pudiéramoshacerles comprender alos meores que todasnuestras afirmacionesestán sacadas de

H>E. <<. 1,=émergence du probléme de la castration daosl=ocure de )reud2 1,aemergencia de la castración enla obra de )reud2/" Topi!ue.

4e#ue reudientu, <>C<"

H>@.> H>H.LH>C. H>?.24

5H>>.

CAA. la experiencia (por lo !ue a mi se refiere deuna e&periencia !ue se

puede intentar interpretar tam*i:n deotras maneras) y que nohan sido inentadas...2&e modo pues que unaidea capital de la frasefue pasada por alto.0ierto es sin embargoque )reud la había puestoentre paréntesis... U'ra

un lapsus_" Uunaeliminación ex profeso_Qo creo que esta1castración2 del textotraduce muy bien laduplicidad de )reud en la

materia. 'n efecto" el padre del psicoanálisisquiere dar la impresión deque es tolerante y queacepta interpretacionesdiferentes de las suyas.(ero en realidad está muyconencido de que sólosus afirmaciones éste es precisamente el términoque utili#a )reud en sucarta/ son álidas y élintenta reducir al silencio

a todos los alumnos quese niegan a repetir machaconamente sucatecismo.



CA<. b/ El caso princeps de unae&comuni0n

CAB. 'n enero de <><<6dler se atreió a

$intentar interpretar deotra manera lae&periencia+'. 6ctoseguido )reud letransmitió a Jung losiguiente5 16dler prosigue en consecuenciay muy pronto se leacabará la cuerda.%ecientemente expuso laopinión de que el coitomismo no proenía demotios exclusiamentesexuales" sino que sería ala intención del indiiduode aparecer ante sí mismocomo iril. 's una bonita pequeña paranoia2 BB-<-<><</. )reud emprendiólas maniobras que habíande conducir a la exclusiónde 6dler" el cual era noobstante (residente de la6sociación $ienesa de(sicoanálisis. 6lanunciarle a Jung laeliminación de 6dler"escribió5 16hora meconsidero como el

eecutor de la engan#ade la ofendida diosalibido" y elaré tanseeramente como siempre en el _entral*latt paraque esta hereía no ocupedemasiado lugar2 F-F-<><</" 6 finales de año")reud le comunicó a6braham5 16quí he ter-minado la depuración dela 6sociación y hemandado a los sietediscípulos de 6dler a que

ayan a reunirse con élafuera2 B-<<-<><</.)inalmente )reuddecretó que cualquier alumno que frecuentasela compañía de losadlerianos sería excluidode la 6sociaciónfreudiana. !e comprendeentonces que 6dler"recha#ado por el tirano"denominase a su grupo1!ociedad para elanálisis libre2...

CAF. ay que obserar

además que )reudsiempre daría pruebas deun recha#o total de lasconcepciones del primer disidente. 'n <><Eescribiría5 1,a psicología

indiidual de 6dler nomerece ningIn interés por nuestra parte .. ./ 'sradicalmente falsa5radical falsch)' G >H3<A@/. Q en <>FF5 1+ndicho popular asegura

que tenemos que aprender de nuestros enemigos.&eclaro que éste no fuemi caso2 G$ <@A/.

CAE. 's bien sabidoque muchos otrosdiscípulos conocieron lamisma suerte5 !teXel"Jung" y en una menor medida" %anX y)erenc#i.



CA@. c/ Algunoshechos re#eladores

CAH. )reudseñala en alguna parteque su teoría siguesiendo open to re#i+

si0n'. (ero hay queentender bien5 es élmismo quien decidesoberanamente sobre lasreisiones. 'l *aestroienes se me aparececomo un (rofeta que sólodesea discípulos sumisos"

pero nunca iguales a él"contradictores o alumnosdiletantes.

CAC. %ecordemos un eemplo que eoca:heodor %eiX en Treintaa"os con reud. 'steafanoso discípulo relata

una conersación en elcurso de la cual )reudhablaba de un médicollegado a $iena paraestudiar psicoanálisis almismo tiempo que otrasdisciplinas. 4ste es elrelato de %eiX5

CA?. 1)reudafirmó que encircunstanciassemeantes este médicohubiese debido conceder la prioridad al análisis" yañadió3 8En un casocomo :ste, el anlisis escomo el -ios del Antiguo

Testamento, !ue no permite !ue haya otrosdioses.

CA>. 2Q a propósito de un oenmédico que en una cartase actaba de haber sacrificado por el estudiodel psicoanálisis todossus demás intereses")reud declaró5 8Esto noes ningWn m:ritoV elegir el anlisis forma partedel destino de unindi#iduo8' <>@H5FC/.

C<A. 'l psicoanálisis hay que

tomarlo o dearlo. Qa se lodecía )reud con todaclaridad a Jung5 1!ientouna aersión de

principio contra lasuposición de que misconceptos son ustos sólo

para una parte de loscasos tan sólo puntos deista en lugar deconcepciones/. 'sto noes posible. 8 totalmente"o en absoluto. !e trata decosas tan fundamentalesque no pueden ser en unaserie de los casos

distintas de como son enotra serie de casos .../ueno" pienso haber reconocido ahora todo mifanatismo2 < E-<>AE/.

C<<.:al y como )reud

sin duda comprendió muy bien" no se puede admitir la diersidad o larelatiidad de lasafirmaciones so pena deabrir los oos a laausencia de criterios dedec is ión c ient íf icos .6braham tiene toda lara#ón cuando le escribe a)reud" a propósito de El trauma del nacimientode %anX" que contradicela doctrina establecida51&iscierno los presagiosde una eolución funesta"que es para el

psicoanálisis una cuestiónde ida o muerte. B<-B-<>BE/.

C<B. 'n este momentocomprendemos meor elsentido de un hecho queJones relata 7 F@/51)reud detestaba losdebates o las discusionescientíficas en pIblico.UNo sabía que esasdiscusiones eran sobretodo controersias_ 'ra

para eitar contrariar a)reud por lo que suscomunicaciones en los0ongresos psicoanalí ticosno eran seguidas amás dediscusiones2. ]4omalocuta, causa finita;

C<F. 8tro detallereelador" recogido éstecandidamente por %eiX5

'n la época en que estediscípulo trabaaba enlos (aíses aos " una

paciente ri ca le había propuesto crear una)undación en la que

podrían reunirse repre-sentantes de las diersascorrientes psicoanalíticas.%eiX le pidió entonces a)reud su opinión respectode lo que le parecía 1unatolerancia mal colocada2<>@H5<<E/. 'l *aestro lerespondió5

C<E. 1'stoy

totalmente de acuerdocon su opinión y con lade Yatan sobre el hechode que una cooperación

práctica del psicoanálisiscon otras tendencias

psicoterapéuticas en pedagogía y en higiene delalma no tiene ningunaesperan#a en nues traépoca" y que unatentatia de este génerono es deseable. 'l

psicoanálisis no llearía lameor parte en estaaentura. No hay ninguna

obeción a la creencia deque los analistas tomaríanen consideración unassugestiones álidas

proenientes de otrosmétodos" pero lo que



C<@.BEH C<H.L C<C. C<?.247

C<>.

CBA. sí es cierto es quelas demás no apreciaríanen absoluto los puntos de

ista analíticos. No loscomprenden lo suficiente.[ui#á eso cambie. (erohoy debería aconsearleque se niegue a participar al trabao de semeante)undación2 B<-<A-<>FC/.

CB<. ^&e modo que)reud prefiere que susdiscípulos se ean priadosde 1sugestiones álidas

proenientes de otrosmétodos2 antes que er nacer una 7nstitución enla cual 1el psicoanálisisno llearía â meor

parte2TCBB. $amos a terminar este apartado recordandoque )reud siempre buscóla manera de eercer unacensura directa sobre las

publicaciones de susalumnos. %eleamos atítulo de eemplo estosex tractos de cart as aJung5

M 1Qa he pedido lasconferencias a la6sociación ienesa de

psicoanál isis" pero he pedido quesean puestas en miconocimiento para queciertas

proposiciones puedan sereliminadas poradelantado2 <F-<-<><A/.

M 1'l anexocomporta un artículo de!teXel que mi etotachó del _entral*latt . !ea prudenteal hacerlo circular3 esdemasiadocomprometedor2BB-<-<><</.

M 1'n $iena las cosasmarchan con ie#a5 metratan muy delicadamente. ,os dos redactores mehan dispuesto antes decada nImero del _entral *latt una sesión en la cual

puedo eercer un etoabsoluto2 B-@-<><A/.

CBF.d/ La de#oci0ninfantil

CBE. 1No podemosrepresentamos condemasiada graedad lased de autoridad(Autarittssucht) y eldesasosiego interior delos hombres2 $777 <A>/.

,os discípulos de )reudilustran de manera muynotable esta frase de su(rofeta.CB@. &e este modo Jung le escribe a )reud"después de la primeraisita que le hi#o5 1:engola impresión de que amásse podría comprender por entero su ciencia si no seconociese su persona .6llí donde tantas cosas senos hacen oscuras anosotros los que estamosleos" sólo puedeayudamos la fe3 y se da elcaso de que la fe meor ymás efica# me parece quees el conocimiento de su

personalidad2 <<-E-<>AC/.6lgunos meses más tardeese feror adquirió unacoloración religiosa5 1*ireligiosidad" que en otrostiempos era muy ia" seha creado clandestinamenteuna compensación unto austed2 ?-<<-<>AC/ M 1,eadmiro ilimitadamente comohombre y como inestigador .../ *i eneración haciausted tiene el carácter deun entusiasmo apasionado"]religioso]" que" aunqueno me cause ningIn otrosinsabor" es de todosmodos repugnante yridículo para mí a causa desus irrefutablesconsonancias eróticas2 B?-<A-<>AC/.

CBH. '. Seiss" psicoanalista ital iano queconocía muy bien a Taus,escribe5 1:ausX estabainculado con )reud por una amistad fuerte peroinsat is fecha. 7mi tabaexactamente el corte de

cabello de )reud. Qo le oíen una serie deconferencias deintroducción repetir casi

palabra por palabra laslecciones de )reud en la0línica psiquiátrica2<>CA5FE/.

CBC. 6. Yardiner escribe a propósito de otrodiscípulo5 1:heodor 4ei se cortaba la barbaexactamente como )reud"fumaba como )reud yhablaba como )reud. ,ehabíamos puesto el mote

de ]el símil-)reud]2<>CC5<BH/.CB?. $. rome escribe

a propósito de 6a& Eit ingtonV 1)reud era sudios y repetía serilmentetodas las ideas que )reud



elaboraba de semana ensemana2 p. <>H/ y a

propósito de 3. A*rahamV1era el fiel apéndice de)reud2 p. <>@/.

CB>.Jones cuenta que)reud había escrito a erenc/i 1que no estabaenteramente de acuerdocon todo el contenido deun libro2. 1)erenc#i lerespondió en una carta de

die# páginas que habíaquedado ]destro#ado por esa obseración" y leaseguraba a )reud congran agitación que no

podría ni imaginarsealearse ni un pelo de suenseñan#a2 777 HE/. 'staanécdota permitecomprender ladescripción que *e0ul loch hacía de esediscípulo" que llegó a ser el preferido de )reuddespués de la ruptura conJung. *e 0ulloch escribe

que )erenc# i tenía la1sonrisa imbécil de la beatería personificada2cit. in oueresse"<>CH5B>>/.

CFA.(odríamos asíseguir desgranando loseemplos delextraordinario culto de la

personal idad que )reudengendró. !us primerosdiscípulos parecían haber tenido que elegir todosellos entre la rebelión yel psitacismo crónico.

CF<. <@. 1+ N6 !'0:6 7N:8,'%6N:'2

CFB. DQ bien"Uhaistoustedahora aesta

banda_2

CFF.

)reud"ainsOanger"des

puésdelaisitadeéste ala!o-

ciedad(sicoanalistade$ie



na.CFE. 7N!S6NL'% "

CF@.'n <>BC )reud publicó El por#enir deuna ilusi0n, una obra

bien poco or ig in al " que

pr esenta a la re li gióncomo un inento nacidodel desamparo humano.%ene ,aforgue" el

pr imer e fe de los ps icoanali stas fr anceses"le escribió a )reuddespués de haberla leído51+sted no llega a for-mular las Iltimasconsecuencias de susdes ar ro llos " y me ha

parecido adiinar al gunas ra#ones deíndole particular que lehabían hecho detenerseen pleno impulso. *e

parece no obstante que a pesar de todo habrá quedecir que nos eremosobl igados a poner al

ps icoanáli sis en el lugar de la religión" incluso"digámoslo" a riesgo deerle a ustedhaciéndose aIn másreproches por el hechode ponerse en el lugar del (apa o de &ios.

0oncibo que estaconclusión puedasometer su modestia auna dura prueba2 <-<-<>B?/.

CFH.*edio siglo mástarde" el psicoanalista ).%oustang concluía su

examen del estado actualdel freudismoescribiendo5 1'l

psi coanálisis estáamena#ado deconertirse en unareligión" la Inica

religión posible hoy enel oeste2 <>CH5E</.CFC. % es ul ta d e l o

m ás par adói co que)r eud" que se h abí aim puest o l a tarea decombat ir la rel ig ión"hubiese fundado un1*oimiento2 que pre-senta los aspectos mástristemente humanos deuna secta5 eneraciónciega" dogmatismo"

beater ía" fanatismo... Qa

en <><A" esto es" un añoantes de la excomuniónde 6dler" '. leuler calificaba al grupo de los

psicoana listas de 1sectaintolerante2. (ocodespués" 6lfred oche"

profeso r de psiquiatríaen )riburgo" hablaba de1una secta fanática queobedecía ciegamente asu efe2.u 'n <>BA"aelocX ' lli s" conquien )reud había

mantenido unacorrespondenciaamistosa" escribía5 1'sde lamentar que

CF?. <B. 'xpresionescitadas por el mismo )reud.0f. G ?? y su carta del <H-<A-<A a (fister.

CF>.BE?CEA.L

CE<. CEB.>

CEF.

CEE.)reud hubiesesido antes que

nada el efe deuna secta" segInel modelo de lassectasreligiosas2 cit.in rome" p.F<?/. ,as cosaslamentablementeno hancambiado3 y en(arís con ,acanincluso hanempeorado...

[email protected]# re,a% Pasad#ese pla@#" las

&is&as &u)buenas /uentes2ab,an 2e2#saber que nohabía nada deello5 ) esemismo t#d#4el4&und# re)!p#r l# tant# queno había nada deello y +ue laforclusión n# erare0ersible%oustang" p.E>/. (arecería

+ueestu0i*se&#s enDel/#s" en elsantuari# de6polo...

CEH.

CEC. a/ Los detentadores de la



erdad

CE?. )reud se creíadepositario de unaerdad sagrada. 'n suautobiografía" Jung relataque cuando isitó por primera e# a )reud" el*aestro de $iena lehabló de su teoría de lasexualidad con una1extraña expresión deagitación2. 'l relato deJung sigue así5 1,asexualidad era para él unarealidad numinosa. *iimpresión se ioconfirmada por unaconersación que tuimosalrededor de tres añosmás tarde <><A/" de

nueo en $iena. :engoaIn un io recuerdo de)reud diciéndome5 ]*iquerido Jung" prométameno abandonar amás lateoría sexual. ^'s lo másesencialT *ire" debemoshacer de ella un dogma"un bastión inconmoible].*e lo decía lleno de pasión y con el tono quetendría un padre diciendo5](rométeme una cosa"hio mío5 e a la iglesiatodos los domingos]2<>HB5<CC/.

CE>. 0uando Jung" aquien había llamado su1sucesor y delfín2" pusoen cuestión la primacíaabsoluta de la sexualidad")reud le escribió a )e-renc#i.a propósito delapostolado5 10onsideroque no hay ninguna espe-ran#a de rectificar loserrores de la gente deurich y creo que dentrode dos o tres años

eolucionaremos enunas direccionestotalmente opuestas sinllegar a una comprensiónmutua2. +nos días mástarde" y sobre este mismoasunto" )reud añadía51(oseemos la erdad.'stoy tan conencido deello ahora como hacequince años2 cit. inJones 775 <@?/.

C@A. $Poseemos la#erdad'V ésta es la

conicción íntima de todo psicoanalista. oy"alguien como J. ,acanno acila en repetir5 1,aerdad se funda en elhecho de que habla" y enque no tiene otro medio

para hacerlo. 's incluso por esto mismo por loque el inconsciente" quelo dice" lo erdaderosobre lo erdadero" estáestructurado como unlenguae" y por ello yo"

cuando enseño esto" digolo erdadero sobre )reud"quien supo dear" bao elnombre de inconsciente"hablar a la erdad2 <>HH5?H?/. 0uando el (apa del psicoanálisis francés hi#osu aparición en lateleisión" repitió una e#más el dogma de lainfalibilidad5 1!iempredigo la erdad5 no toda" porque decirla toda" a esono llegamos. &ecirla toda

es imposible"materialmente5 faltan las palabras para ello .../(ara decirlo con crude#a"usted `que me hace preguntasP sabe quetengo respuesta paratodo" mediante lo cualme presta la pregunta5usted se fía del proerbiosegIn el cual sólo se les presta a los ricos. Q conra#ón2 <>CF5>" EC/. Q hayalgo que nos deaestupefactos5 es que uncierto nImero de1intelectuales2 compartenla opinión de esteextraordinario fanfarrón.6 título de ilustración oya citar la confesión de unode sus discípulos" más omenos disidente5 1,acan puede afirmar cualquier cosa" e incluso locontrario" y nosadherimos a ello sintardar. &urante quincedías corrió el rumor de

que la forclusión erareersible" pues de muy buena tinta" aquel-que-sabe lo había dicho5 por tanto" todo el mundo se



C@<. b/ La #ainicitica

C@B. 6l igualque la iniciación mística"la formación analítica

desansa esencialmenteen una relación pers#nalentre l#s dis,pul#s )un Gaestr#% 6 titulo deeemplo recordaré lasimpresiones de VanRenterg2e&" a la ueltade su estancia en urich56El Se&inari# de Jungno &e entusias&abademasiado. 'lsembrador deambulabaen la sala a la &anerade un oso" comentandolos Tres ensayos so*re

la teoría de laseualidad de )reud.(edía la opinión de laasamblea. '#d# es# &e2a,a pensar en lasdisputas de los (adres dela Iglesia uand##&entaban l#sE0angeli#s .../ *esentía irritado y pensabaen una espeie de#&edia uand# eía pasearse en el ardín alap!st#l Jung" r#dead#de dis,pul#s #lgad#s

de sus palabras y quetemían perder una sola palabra de las +ue decíaaquel que habíarecibido la gracia2 cit.in rinXgree" p. B@/.

C@F. Junto alos seminarios" lacondición esencial parala concesión del permiso para anali#ar es la consecución de undid.ti# #n un ana4lista patentado. Qahemos isto cómo elcontrol sobre las&entes +ue permiteesta técnica explicaampliamente elmantenimiento de unamisma línea doctrinalentre los analistassurgid#s de una

&is&a Esuela%

C@E. c/ El cierre

C@@.0onencidoscomo están de detentar la $erdad Iltima" los psicoanalistas sedesinteresan por las'scuelas riales y por l#s pr#gres#s de lasciencias" en particular dela psicología. O másexactamente5 s!l# seenteran de aquello queconfirma su teoría taleso cuales datos bien ele4gid#s de la lingística ode la etnología" por eemplo/.

C@H. 6 causa delhecho de que losdis,pul#s n# pueden2aer #tra #sa comono sea repetir la&octrina" las publicaciones se limitana una e5*4gesis ad nauseam de la ibliafreudiana o del Nueo'esta&ent# Laan" G%Ylein" Sinnicott/. ,aInica n#0edad reside enla /#r&ulai!n l#sdecretos de los (adres

fundadores reciben unanuea formulación en unlenguae cada e# más ymás abstruso.

C@C. 6lgunosanalistas han confesadoclaramente el cierre desu Nirculo'. 6sí '.Jones Maquel a quien,acan <>HH5C<?/ llamacon toda ?ustiia 1elcampeón de )reud2M habla de una 6at&!s/erade in0ernader# uand#describe el grupo de los psicoanalistas ieneses.Esta &entalidad n# hacambiado demasiado. &emodo que %oustang pudo escribir en :;K1+n buen nImero de psicoanalistas pareen2aberse ali&entad##n el

C@?.

C@>. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

CHA. psicoanálisisdesde el biberón" hacende él su Inico punto dereferencia" no saben nadaque no sea )reud o ,acan.../ Qa no sucede nada"

como no sea la asimilaciónde una doc tr ina con sussecuelas de intransigencia"de pretensión" dei gn or an ci a c rasa y d e

fanatismo. !i por casualidad se le ocurre auno" delante de estegé ner o d e p ers on a es"hacer le p reguntas a l ascosas que dice el propio

bd/ >7%



,acan" entonces" o bienuno es arroado a lastinieblas exteriores o biensus interlocutor es nisiquier a o yen de qué

puede estar hablando2 p.E@ /. 's fáci l ad iinar

cómo ha sido recibida laobra de %oustang entresus colegas. )aret da uneemplo de la reacción51)ue a é l %ous tang/ aquien oí recientementetratar de nulidad teórica

por parte de un colega"e l cua l dec la ró por o t ra

parte que no había le íd osu l ibro y que tampocoquería leerlo amás"

pu es to que se tr at ab a deuna ]mierda]. 6si

funciona esa 'scuela" enl a q ue n o o bs ta nt e s etoman el tiempo que hagafalta para comentar hastael infinito el más mínimo

pedo de ,acan paraseguir con la metáforatriial de mi interlocutor/2<>CC5B.A></.

CH<. d/ nas luchasintestinas

CHB. Qa desde elcomien#o de su historia"el psicoanális is estuomarcado por losconflictos abiertos y lasmaniobras entre

bast idores " los cismas " las1traiciones2 y lasexcomuniones.

CHF. 'n <>F@ elamericano J. Sortis se fue aiir a $iena paraanali#arse con )reud"6lgunas semanas despuésle escribía a *eyer51:odas estas escuelas deanálisis sondesconcertantes para unsimple principiante" y lacantidad e intensidad delas animosidades

personales que reinan enese medio no tienen

paralelo" salo qui#ás entrelos cantantes de ópera. 'nmi opinión hay que buscar l a causa de e llo en elhecho de que el

psicoanálisis es tá muyleos de ser una ciencia

exacta y dudo que amáslo llegue a ser/ y que esodea un lugar muy grande

para los preuicios y las preferencias de cada cual2p. <@@/.

CHE. 'rich )romm" otro

obserador formado en el psicoanlisis, obseraba asu e#5 1'n ciertasocasiones y por ra#ón de la

personalidad de algunos desus representantes" elmoimiento psicoanalíticoha dado muestras de un fa-natismo que noencontramos habitualmentemás que en las burocraciasreligiosas y políticas2<>HF5></.

CH@. &urante quince añosel psicoanálisis deobediencia freudiana haconocido en )rancia nomenos de cuatro escisionesimportantes y ello para nohablar de las peloteras queson endémicas/5 en <>@F",agache y algunos otrosdimitieron de la 1!ociété(sychanalytique de (arís2

para fundar la 1!ociété)rancaise de (sychanalyse23en <>HE este segundo grupoestalló. ,acan fundó la14cole )reudienne de (arís2.'n <>H@ un grupo delacanistas se separó del*aestro y fundó la16ssociation(sychanalytique de )rance26n#ieu" (onta-lis" e. a./. 'n<>H?" nueos desacuerdos enel seno de la 1'.).(.2 dieronnacimiento al 1[uatriemeLroupe2 6ulagnier"

(errier" e. a./. )inalmente"el @ de enero de <>?A",acan pronunció la dis+ solution' de su 14cole2" conel f in ci to / d e 1l uch ar contra las desiaciones ylos compromisos que la '.). (. alimentó2. 'l loc+out,después del cual losmiembros son initados



CHH.LAIN'ERPRE'ACIMNPSICOANAL'ICA>< :

CHC. a hacer acta decandidatura" le permitióasí al sumo !acerdotede la 7glesia freudianade (arís eliminar a losheréticos.

CH?. 'n los'stados +nidos nosencontramos con unasituación análoga. *.Lross <>C?5<>>/ obseraque 1hay que poseer unsólido sentido de la orien-

tación para aclararseentre las teoríasanalíticas y los gruposque se oponen los unos alos otros2.

CH>. 6.esnard" miembrofundador de la 1!ociété(sychanalytique de(arís2" que permaneciósiempre fiel a la doctrinafreudiana" reconoce que1es sorprendenteobserar que en todos los

países asist imos de tantoen tanto a la aparición"en el seno de unasociedad o de un grupode psicoanalis tas" dealguna discordia .. ./:odos empie#an aexpresarse de unamanera ofensia orecríminadora3 a ecesel comportamiento esmoderado o cortés" peroen el fondo comporta unaactitud que contienealguna hostilidad .. ./

Nosotros" que hemostomado parte en cantidadde reuniones médicas"

nunca hemos encontradonada semeante en lasreuniones no

psicoanalíticas2<>CC5<E</.

CCA. !i miramos decerca la historia del

psicoanálisiscomprobaremos que están

permit idos todos losataques" excepción hechade la iolencia física. +node los procedimientos quese utili#an con mayorfrecuencia es la ironía y e ldesprecio. 'ncontramos

un buen eemplo de elloen una carta de Jung a)reud. 0uenta Jung queen el curso de una reuniónde analistas" leuler habíarelatado un sueño con elcual creía contradecir a la

teoría freudiana. Jung prosiguió5 1,os otros die#que estaban presentes seretorcían de risa" yestuieron naturalmente entotal acuerdo con miinterpretación. 'l enigmaes el siguiente5 leulerconoce a muy pocos

psicoanal istas2 FAE-<><A/ .$eamos un eemplo másreciente" y que pone frentea frente a analistas de losque priilegian la clae delo 1!imbólico2 con losotros" los que se dedican ala 1desarticulación del!ignificante2. Janiñe0hasseguet" la (residentade la 1!ociété(sychanalytique de (arís2"tuo ocasión de exponer elcaso de uno de sus

pacientes con ocasión de uncoloquio de la 14cole )reu-dienne de (arís2. 0ontóque el anali#ado habíasoñado que se encontrabaen un chaletito que la masadel *ontblanc aplastaba.6ñade5 1die entonces quemis asociaciones me habíanconducido a pensar Meimaginaba que sucedía lomismo con los analistas

presentesM en un ataquecontra el pecho de lamadre" el cual" comorepresalia" ahoga ai niño"

sensación que probable-mente era apoyada porexperiencias precoces dealimentación2. Q así fuecomo reaccionaron losanalistas de la 'scuela rial51'stas palabrasdesencadenaron un toleacompañado de risasahogadas unas yfrancamente burlonasotras. *e gritaron5 8cha+let8 `gato-lecheP. 'sto eraal parecer lo que había queentender. Qo había pensadoingenuamente que acaso el

chalet representase el Qotimorato del niño frente ala masa gigantesca delseno sobre el cual había

proyectado toda suagresiidad./ :ambién medieron que yo estabaanticuada `]ieux eu]P yque era eidente que yo

bloqueaba mis análisis20hasseguet" <>C@5<C</.

CC<. 8tra de lascostumbres de la unglaanalítica es el odio" casi

paranoico" para con losapóstatas. )reud" también

aquí" da la nota cuando leescribe a Jung5 1,o esencialde la táctica será que leulery su corteo no han de darsecuenta del más mínimotrastorno que pueda causarsu defección .../ ,a



ocasión para la engan#a yaendrá" que se come muy

bien fría2 B@-@-<><A/. +naño más tarde" )reud ledice a 6braham3 1Jung estáloco" pero mi obetio noes la separación" megustaría primero dearleque se pierda2 <-H-<><F/.

6sí que la ruptura se haconsumado" le escribe almismo 6braham5 16dunto lacarta de Jones. 's notableer como cada uno denosotros" por turnos" es

presa del impulso de dar ungolpe mortal" hasta tí puntode queCCB.

CCF. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

CCE. ios demás se enobligados a contenerle. Qo presiento que será Jones elque nos ha de proporcionar el próximo plan de acción.0on esta ocasión" la funciónde la colaboración en elseno del 0omité semanifiesta plenamente2 B@-F-<><E/.

CC@. Jones intentó ponerle remedio al tristeespectáculo de lasdisensiones y de los cismasmediante la creación de un10omité2. 'ste cenáculo

secreto, compuesto por )reudy por los cinco discípulosmás dignos de confian#aJones" 6braham" )erenc#i"%anX" !achs/" tenia por misión la de elar por laortodoxia 'reudiana. (rontose io quebrada estafortificación por las intrigasy los complots. (rimeroJones y luego 6braham sedisputaron con )erenc#i y%anlt. ,uego estos dosIltimos desarrollaron su propio sistema y sesepararon de )reud. :rasuna decena de años defuncionamiento tumultuoso"el 0omité había estallado.."

CCH. U0ómocomprender que unosindiiduos de los cuales sesuponía que habían desaber mucho más que todoel mundo acerca de lasmotiaciones humanas se pudieran perder enintrigas_ 'ntre lashipótesis &.s plausiblesque lo explicarían seencuentran las siguientes5

<. La ausencia dereferencias cientficas y por consiguiente una so breabundancia deelaboraciones poco menosque delirantes" las Inicasque pueden frenar la

autoridad del efe y la presión del grupo.B. La mana de la

interpretaci0n. 'n las!ociedades de psicoanálisis"

cada cual 1interpreta2 alotro" de manera que la másmínima palabra puede conertirse en una1confesión2 que prooca lassonrisas de los enterados" o incluso1explicaciones2 de las que ponen al otro por los suelos.&e todo ello resulta unclima de perpetuasospecha.

CCC. +no de los

argumentos principales a lahora de oponerse al colegaque no comparte las mismasconicciones que uno es elde la insuficiencia de suanálisis didáctico. 'ntoncescae el diagnóstico5$malanali/ado'. !obre este punto &. *augendre señalaque 1no podemos dear deacercar este epíteto al quese utili#a frecuentementecomo anatema por parte delos ]falócratas] contra lasfeministas5 malfollada2 p.<.C<E/. Q dicho sea de pasoésta es la crítica que me hasido dirigida con mayor frecuencia desde midesconersión. 0ierto esque mi didáctico sólo durócuatro años" una duraciónque para los lacanianos puros y duros resultaridicula.

F. La e&altaci0n del yo,consecuencia directa de laintrospección analítica" del sentimiento de

estar siempre sondeando laserdades Iltimasy de ser un intelectual1emancipado2.

E. Los intereses poltico+econ0micos. 'l psicoanálisis es" entre otrascosas" por no decir sobretodo" un asunto de dinero.,as !ociedades de psicoanálisis parecen mafiasen las que los 1capos2intentan llegar a ser los amos del mercado del

interrogatorio sobre unomismo y de la pequeña neurosis/. ,os principiantes riali#anentre ellos para seducir alos donadores de clientes" yluego a su e# intentan

be/ >7>



conertirse en patronos y quitarles el sitioa los ieos.

CC?. 6. Yardiner cuenta p. <B</ que estasituación era ya la de la!ociedad de (sicoanálisis

de $iena5 1,o queresultaba desconsolador era que toda la estructuraeconómica delmoimiento psicoanalítico descansase

CC>.,67N:'%(% ':607;N(!70

86N6,K:706B@F

C?A. enteramentesobre los hombros de)reud. < distribuía losfaores y los clientesentre los analistas delgrupo de $iena y era ala e# una fuente delealtad y de corrupción.0laro está que su grupono era muy numeroso

Mqui#á unos quince oeinteM pero todos pasaban por el control de)reud" de modo que su poder sobre la carrerade cada uno de ellos eraenorme" tanto en el plano de lo económicocomo en el del prestigio2. 'stascostumbres no hancambiado demasiado.

C?<. :odas estasobseraciones" quedifícilmente serán

discutidas" permitencomprender por quéuna !ociedad psicoanalítica difieresustan-cialmente de una6sociación deinestigadorescientíficos.

C?B. <H. ', 8!0+%6N:7!*8

C?F.< motor

del psicoanálisis es el

bluff.C?E.).L'8%L!5 L=Ef fe t=Daude Poetede Locanetdeslaca+nien s, p.:;=%

C?@. a/ La facilidad del psicoanlisis

C?H. 6l presentar sumétodo" )reud escribe que1es mucho más fácil de



aplicar de lo que se puede imaginar por sudescripción2 -V ;1%Lueg# añade que laregla de la atenciónflotante" que rige lamanera de escuchar del

psicoanalista" 1permiteeconomi#ar un esfuer#ode atención +ue no se podría mantener cada díadurante 2#rasD -VIII;;1% reud alara elsentido de esta regladiciendo5 1%ápidamentese aprende a seguir unrelato durante horas" sintener que hacer por elloun esfuer#o partiular%!ólo son .fatigosos los pensamientos personales.

0uando sólo hay +uemantener un papel pasio"la situación n# es &u)di/erente de la del 0ia4 ?er# +ue sentad# en eltren e cómo 0ades/iland# el paisa?eH&u) aprisa se reconocelo que es significatio"aquello de l# que&eree la pena que nosacordemos" y siguesiendo interesante2 cf.J. Sortis" p. <HC/. U'l psicoanalista escucha

con cuidado a su paciente_ P#r &i parte "

creo que es altamentesignificatio el hecho de+ue la 2ist#ria siguientesea siempre recibida conunas risas de entendid#entre l#s analistas 6Un oen analista se quea"

hablando con un colegamayor +ue él5 ]estoycansadísimo" he estadoescuchando a die@ paienteshoy*. El analista experimentado le mira"estupefacto y le pregunta5]U[uién escucha_]2... ,aatención flotante es unestado que se asemea alduermeela y +ue llea aeces al analista a un sueñode los más reales.

C?C. $eamos doseemplos de hechos queestán en relación con la práctica del dormir cobrando5C??. M 'n el relato de

su análisis con )reud"Yardier cuenta5 1'raconocido en $iena elhecho de que )reud mehablaba" y eso suscitabauna cierta curiosidad" detal modo que un día tueel honor de recibir unainitación de James!trachey y John %icXman para ir a tomar el té a sucasa .../ R,7&an medio5 ]e oído decir que)reud habla con usted. M 1!í MrepliquéM me hablatodo el tiempo.] Q ellosdieron5 ]UQ cómo se lohace_ .../ 6mbos di-

C?>.

C>A. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

C><. eron de comInacuerdo5 ])reud no dicenunca ni una palabra].%icXman añadió5 ]Qosospecho que duerme. &ehecho" sé que duerme"

porque sé lo que hay quehacer para que se despierte.

!implemente" me paro dehablar" y al cabo de unosinstantes de silencio )reudse sobresalta y me dice51!í... sí... siga" siga" por faor]. 7ncluso le die undía5 ],o que estaba diciendono era muy importante" err (rofesor" puede usted seguir durmiendo]2 p. <<Hs/.

C>B. M 'n La t:cnica psicoanalitica '. Lloer precisa que durante lassesiones el analista nodebería tomar notas más que1con el fin de no quedarsedormitando" un poco a lestilo de lo que hacen lasmue res anal ist as " l ascuales" en el curso de sutrabao se dedican a hacer

punto o crochet2 <>@@5@B/ .

C>F. +no de losreconocimientos"implícitamente al menos" dela facilidad de la prácticaana li ti ca es e l hecho deque" desde <>CH" el&epartamento de(sicoanálisis de la+niersidad de (arís $777 haabierto una sección que

proporciona un 1&ip loma de

cl ín ica ps icoanal it ic a2después d e dos años dec lase a ra#ón de H horassemanales. Ni s iquiera seexige el análisis didáctico.6unque lo cierto es que estainiciatia" reali#ada bao el

patrona#go de ,acan Mquefue nombrado en esac ircuns tanc ia 1&irec tor científico2M desencadenótoda clase de protestas en elmundo de los analistas.<F Qes que la iniciación ritual"

costosa y larga" es un procedimiento de lo s másieos que hay para proteger una cofradía. ,o quesiempre le ocurre al que sea de l a l engua o a l que

bf/ >7



distribuye las marcas defábr ica a ba o prec io esque acaba mereciendo la

pic ot a. ..

C>E. 0on ocasión de laapertura de esta sección de

1clínica psicoanalitica2",acan se permitió la siguientenotable confusión5 1U[ué esla clínica psicoana-lítica_ Noes muy complicado. :iene una

base. M 's lo que se dice enun psicoanálisis. 'n

principio " uno se proponedecir cualquier cosa" perono desde un sitio cualquiera

M desde lo que" por estatarde" llamaré el di+#anoanalítico... :ambién puedeuno di+#anagloriarse,anagloriarse de la libertadde asociación" así llamada...'identemente hoy no estoymuy dispuesto a decir quecuando se hace psicoanálisisse sepa adonde se a. 'l

psicoanálisis" al igual quetodas las demás actiidadeshumanas" participaincontestablemente delabuso. !e hace como si sesupiese alguna cosa2<>CC5C/.

C>@. [ue baste tomarse po r ps icoana list a para se r ps icoana li sta" eso es loq ue , ac an d ice c on s u

famosa fórmula5 1' lanalista sólo se autori#aconsigo mismo2 <>CFb5@A/. +na historia cierta/citada por 'llenberger p.H.?A</ i lustra a pedir de

boca el hecho de quecualquiera puede serir

para el caso " y para elnegocio. 6l comien#o de la(rimera Luerra *undialun agente secre to fue aer a *ol í para pedir leinstrucciones sobre el

modo de hacerse pasar por médico de alguna maneraque resultase creíble"erosímil. 'l famososexólogo le respondió queello era imposible" peroque s í le podía indicar lam an er a d e e nc ar na r el

pe rso na e de un ps ic oa na li st a. 6sí leenseñó en pocos días losrudimentos y la erga

C>H. <F. Topi!ue, <>CC"

@V+. (. 6ulagnier y al.denuncian en ello 1un tripleescándalo5 respecto del

psicoanálisis" respecto deaquellos que seránautori#ados a cuidar" yrespecto de todos aquellos aquienes el ]director científico

del 0ampo freudismo] les propone una formación profesional acelerada2.



C>C.LAIN'ERPRE'ACIMNPSICOANAL'ICA

C>?.>77C>>.de la profesión3con tan buen resultadoque ese hombre sirióa su país a lo largo detoda la guerra1eerciendo2 su nueacompetencia.

?AA. 8traanécdota significatia"

recogida ésta por '.Jones" es la del anuncioque apareció en la prensa en <>B<" de unasupuesta 1'ditorial in-glesa de psicoanálisis2.&ecía así5 1U,e gustarlaganar <.AAA libras al añocomo psicoanalista_(odemos enseñarlecómo hacerlo.7nscríbase a ? lecciones por correspondencia por la suma de E guineas.2'l que fuera fiel

lugarteniente de )reud precisa en esa ocasiónque a comien#os de losaños BA había en,ondres 1docenas deanalistas salaes2" estoes" de analistas noanali#ados por )reud osus discípulos 777 @F/.

?A<. 'l psicoanálisis es uno delos trabaos mássimples que hay" si node los más descansados.asta con poder

quedarse tranquilamentesen-tadito en un sillónen presencia de unindiiduo que estáacostado en un dián" alabrigo de su mirada. &etanto en tanto hay que pronunciar una frase ouna palabra" cosa detener al pacienteentretenido con laesperan#a dedescubrimientos acercade los misteriosencerrados en lo más

profundo de su ser. Noes en absoluto necesarioque las frases pronunciadas seanmaduradas largamente.,a referencia alinconsciente siempre le

da la ra#ón al analista.

?AB. Lasestrategias

mistificadoras?AF. ,os

clérigos mayores del psicoanálisis lo han puesto todo de su parte para organi#ar elmisterio y paradisimular el hecho deque el eercicio del psicoanálisis es de unasimplicidad infantil. 6tal fin han ido explo-tando los peoresdefectos de un cierto

espíritu 1uniersitario2.?AE. (araayudar al lector a al#ar el elo de lasuperchería" oy a pasar reista rápidamente a lasestrategias que se usancon mayor frecuencia. <.,a doble existencia deJas hipótesis

?A@. !iguiendo la línea de

(opper y de Sittgenstein" ).0ioffí puso el dedo muyacertadamente en uno de los principales sofismas del psicoanálisis. 'scribe5 1+nade las características de una pseudociencia es el hechode que sus hipótesis esténen una relación asimétricacon las anticipaciones queengendran" por el hecho deque tienen derecho aguiarlas y a prealerse de sureali#ación" pero no a ser

desacreditadas por sufracaso. +na de lasmaneras que hay parallegar a ese resultadoconsiste en arreglárselas para que esas hipótesissean comprendidas en unsentido estrecho ydeterminado antes delacontecimiento" pero en unsentido más amplio y mago después de él" cada e#que no son corroboradas.,as hipótesis de este género

tienen pues una dobleexistencia2 <>CA5ECE/.?AH. 'n el

psicoanálisis las palabras se-toman unaseces en su sentido

bg/ b/



estricto y otras eces enun sentidodesmesuradamenteampliado. !egIn cuálessean las necesidadesdel momento" las

explicaciones se daránmediante eldeselamiento derealidades Iltimas o por medio de simplesmetáforas. &e este modo"el 1compleo de 'dipo2remite a una pasión in-?AC.

?A?. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

?A>. cestuosa y a undeseo de muer te" perotambién si llega el caso auna estructurafundamental que no tieneya gran cosa que er conlos sentimientos reales. ,a

pa labra 1falo2 designa"segIn cu ales sean lasnecesidades de la

argumentación" el pene oel 1!ignificante Iltimo2...Q lo mismo sucede con lasexualidad" la castración"la resistencia" etc.

?<A. !on estasambigedades" mantenidascuidadosamente, l as que

permit en rep li ca rl e acualquier contradictor quese desía de la erdaderacuestión y que se hadeado llear tontamente

por uno de los sent idos pa rc ial es " ma te ri al es . 'lana lista exige entoncesque 1se elee el niel deldebate2 e inoca lossentidos 1simbólicos2 y1estructurales2. ,os con-cep tos an al ít icos sonc om o l as m es as d e l osespiritistas5 giran" giran...y los ingenuos se c reenque aparece el 'spíritu.

?<<. B. ,a negacióndel principio de nocontradicción

?<B. 'l psi coana li st ase dedi ca a hacernoscreer que una misma cosa

pu ed e a la e # se r y noser " o en unos términosmenos eleados" nosquiere hacer comulgar conruedas de molino. 'l

psicoanalista no temecon uga r a fi rmac ionesopuestas entre sí.

?<F. &e este modo )reud

explica que la pulsión es unaespecie de principiometafísico5 1,as pulsionesson seres míticos"grandiosos en suindeterminación2 G$ <A</y dos páginas más leos

afirma que la pulsión es un proceso somático5 1,a puls ión emana de fuentes deexcitación corporales" queactIan como una fuer#aconstante a la cual la

persona no puede sustraersehuyendo" tal y como lo puedehacer con las excitacionesexteriores... ,a finalidadinterior de la pulsión essiempre una modificacióncorporal sentida como unasatisfacción2 G$ <AF/.

?<E. 'n la mismaantología de textos de ,acan

podemos leer" por una par te51'l psicoanálisis comportauna teoría de los instintos"muy elaborada" y a decir erdad la primera teoría#erifica*le que se haya dado

para el hombre2 <>HH5<EC/"y por otra parte5 1asta conremitirnos a la obra de )reud

para medir en qué rangosecundario e hipot:ticoco loca l a t eo rí a de lo sinstintos2 p. BHE" elsubrayado es mío/.

?<@. !i nos tomamos eltrabao de comparar lasafirmaciones de diferentes

psicoanalis tas acerca de unamisma cuestión"constataremos que laincoherencia es una reglageneral. ,imitémonos a doseemplos.

a) 6l comparar laeolución del niño y laniña" )reud escribe que 1laniña sufre un desarrollomás penoso y máscomplicado que el del niño2G$ <BE/. (or su parte *.

Ylein explica que las niñasestudian meor quelos niños porque su situaciónafectia es menoscomplicada5 1el niño llea undoble peso que graita sobresu actitud para con laescuela2 <>E?5<AC/.

*) 'n La Psychanalysedu lien interhumain (El psicoanlisis del #inculointerhumano), 6. esnardexplica que la agresiidad

proiene de una falta deidentificación con el

próimo. J. ,acan" por su

par te" no cesa de repetir quela agresiidad es el resultadode una identificación con elotro... &e modo quesi un psicólogo consigueerificar laboriosamente unade estas hipótesis" el

bh/ B@H



psicoanalista puede citarleun texto que mostrará que"desde mucho tiem

po antes" 1los freudianos yalo habían dicho2.

?<H. No oleré a insistir aquí en el tema de lo aparentey lo real el truco deTinteior\exterior/ que

ustifica sin gran costotodas las contradicciones.*e

?<C.

?<?.LAIN'ER PRE'ACIMNPSICOANALl'ICA

?<>. contentaré para cerrar el presente apartado concitar las palabras de ,acanen?BA. <>@E5

?B<. 10uandoobseramos la manera segInla cual los diersos

practicantes del análisis piensan" expresan"conciben" su técnica" nosdecimos que las cosas hanllegado a un punto que noes exagerado llamar laconfusión más radical...6ctualmente entre losanalistas" y de los que

piensan Mlo cual yaestrecha el círculoM no hayqui#á ni uno solo que sehaga" en el fondo" la

misma idea que unocualquiera de suscontemporáneos o de losque están a su alrededor"acerca de lo que se hace" decuál es el obetio" de loque se obtiene" de aquellode lo que se trata en el

psicoanálisis. ,a cosa llegaa tal punto que podríamosdedicarnos al ueguecitoque consistiría en comparar las concepciones másextremas Meríamosentonces que nos llean aformulaciones rigu-

rosamente contradictorias M. Q ello sin ir en busca delos aficionados a las

paradoas...2 cit. inFrnicarO <>C?" @bV\i).

?BB. ,ascontradicciones noconstituyen en sí mismasun mal. :oda la historia dela ciencia comportacontradicciones. Q sinembargo el psicoanálisis sedistingue del pensamientocientífico en el hecho deque no se refiere a 1expe-riencias cruciales2 paradistinguir las

proposiciones que hay queabandonar de las que hande ser conseradas. !ólo elargumento de autoridad"esto es" la referencia a la

bi/ >7=



1clínica2 y a la1experiencia2" dicta la leyen el psicoanálisis.

?BF. F . ,a t ác ti ca de l aalusión

?BE. 0uando ennuestros días un

ps icoana li st a seencuentra confrontadocon científicoscompetentes" abandonasin tardar lasafirmaciones perentoriasen proecho de fórmulasdel género5 Upero por casualidad no resultaríaque..._" es significatiode todos modos que..." lacosa es elocuente..." esoda qué soñar..." essintomático...

?B@. (ero esta prudencia ofrece uncontraste s ingular conlas interpretaciones que

prorrumpen en losseminarios reserados alos i nici ad os. 6llí elcondicional y la formainterrogatiadesaparecen" la alusiónes sustituida por ladeclaración" y unartístico difuminado deasu lugar a los dogmas.

?BH. &e hecho"

para el que conoce losdos psicoanálisis Mestoes" el psicoanálisis delescaparate y el

ps icoanáli si s de lcenáculoM" la prácticade l as a lusiones no e smás que una astucia.

?BC. E . ,as al ambradaserbales

?B?. 6 sí como losmédicos de *olieredisimulan su impotenciacon palabras latinas" los

ps ic oana li st as de lanuea o la esconden la po br e#a de sus teor ía scon un lenguaeesotérico.

?B>. ,a oscuridad erbal

tiene mIltiples entaas.+na de ellas es sin dudaalguna la de hacer pasar simples .susti tuc iones de pala*ras por contri*uciones al ?a*er. 'sto eslo que confiesa !.$iderman" uno de los

líderesde la 1!ociété(sychanalytique de(arís25 1,a mala suerte dela teoría psicoanalftica es que"desde )reud" los psicoanalistas se repiten.'mborronan toneladas de papel para decir Mconalgunas excepciones la?FA. misma cosa" la

misma cosa esencialmenteque ese maestroinsumergible que fue)reud. 'ntonces la tarea eshacer bordados en la periferia del

?F<.DE

?FB. L?FF.L ?FE.B@

>?F@.

?FH. sistema" imaginar nueos modos de

expresión que tradu#canel pensamiento originario"fundamentalmenteinamoible" en unosideolectos que lo istencon adere#os que a ecesson brillantes y quetienen la entaa de dar el pego y de proocar lailusión de que se trata de pensamientos nueos2.<E

,a erga psicoanalíticatiene a partir de ahí unafunción opuesta a la quetiene la erga científica5

mientras que esta Iltima permite ponerles unremedio a lasambigedades dellenguae corriente" el primero no es más que

una apariencia quemaquilla con entaa las

banalidades. ,as1toneladas de papel2" para retomar la expresiónde $ider-man" actIaneidentemente en faor del crédito que el pIblicole concede al psicoanálisis. L.achelard tiene toda lara#ón cuando dice5 1bastacon acumular loirracional para proporcionar Ja ilusiónde la realidad2 <>EC5<<>/.

?FC. ay que

atreerse a mirar un poco más allá de lo quehace $ider-man yreconocer que losanalistas difunden unatupida nube de erbo-



sidad preciosista con el finde ocultar su impotencia. Niet#sche decía que 1cada palabra es un preuicio2(El #ia<ero y su som*ra,<??A5 j @@/. !e podría precisar que cada término

psicoanalítico mantienesabiamente el preuiciodel !aber... ,os psicoanalistas modernos yen particular loslacanistas trabaan comolos médiums" seaproechan de laoscuridad para hacer creer en la realidad desus ilusiones.

?F?. 'l discursoocultista presentafinalmente la entaa de

fundar un poder !ue fascina a los profanos.(ermite repartir a losindiiduos en dos grupos5los 1elegidos2 y los1gilipollas2. 6 los primeros les procuraintensas satisfaccionesnarcisísticas y" cosa queno hay que desdeñar amás" sustanciales1transferencias2."" defondos.

?F>. J. ,acan haintentado ustificar la práctica deloscurecimiento erbal"del cual resulta ser élmismo su campeón. 'n Le

garo litt:raire del B>-<B-<>HH" explica su estilocomo una 1barrera2 que seopone a las 1in-terpretacionesaberrantes2" a 1laexplotación2ulgari#adora que se hahecho de su pensamiento51:odo está organi#ado"

dice" para impedir queesos textos sean leídos endiagonal2. L. *ounin" querecoge estas decla-raciones" añade con todala ra#ón5 1Justificaciónque ciertamente es a

posteriohi pues el estilode ,acón tiene la casitotalidad de sus caracteresya en <>EE" en el artículoque dio para Les Nahiersd=Art, en una época en laque de ninguna maneraestaba amena#ado por unuso con fines periodísticos de su estilo" para conseguir figurar por todo lo alto sinnecesitar hacerlo en buenalid2 <>H>5?E/.

?EA.(or haber sido yomismo uno de lossirientes del culto freud-7acania-no creo poder reelar que elhermetismo no siremás que para disimular

lo que ,acan" en otrocontexto" llama la 1falta2"la 1hiancia2 o la10astración2.

?E<. @. ,a logomaquia

?EB. 'n todas las

épocas los hombres" y

en particular los

oscurantistas" <E.

0itado por %. Jaccard en

Le 6onde, B8-*>?A.



?EF. se hanaproechado de la acción persuasia del lenguae.+no de los sofismas másrentables consiste enhacer creer" bao el pretexto de que el

lenguae describe larealidad" que todo lo quees expresado por el len-guae es real. ,acan" másque cualquier otro" haconseguido que una parteimportante de laintelectualidad francófonaacepte que no hay nadaanterior a la (alabra" quelo que se dice es siempreerdadero" o al menos1en cierto niel2" y que el propio ,acan detenta los

secretos Iltimos del$erbo.?EE. +no de los

procedimientos que seutili#an con másfrecuencia es lo que,ínschoten <>HE5FB<s/llamaba 1\a seducci0n por

pala*ras cla#e'. 'leminente psicólogoholandés obseró muy ustamente los caracteresde los términos queactIan" aIn en nuestraépoca" comoencantamientos mágicos5esas palabras dan unaimpresión de1profundidad2" cuando enrealidad no dan ningunaexplicación erdadera3crean autoridad3 son re-latiamente familiares3 y presentan importantes posibilidades asociatias.

?E@. Lracias asemeantes términos laasociación libre producedirectamente discursos o

textos teóricos. asta conque los conceptos clae seencuentren cada tres ocuatro líneas" a la e# quecarecen de toda importancia las palabras quelos aglutinan. 'n undiscurso militar las palabras clae son5 enemigo" patria" honor" bandera"responsabilidad" nuestrasmueres y nuestros hios...'n el discurso analíticomoderno los términos quemoili#an la imaginaciónson5 'dipo" 0astración")alo" anal" Nombre-del-(adre" forclusión" hiancia.!ignificante...

?EH. ,a reista

?cilicet, cuyo primer nImero io la lu# en<>H?" es una de las más puras alhaas de esa clasede literatura. ay un buennImero de artículos quesólo arían en el niel de

las asociaciones que loslogo-maquinistas teenalrededor de las palabrasclae" que de manerainariable son siemprelos mismos. ,os textosno an firmados Mpor lodemás tanto ale el unocomo el otro" y susdiersos párrafos puedenser intercambiados sindificultadM con laexcepción de los de,acan3 sin su firma" sus

textos no se podrían yadistinguir en eseamontonamiento deerbosidad escolástica.)ue leyendo ?cilicet comocomprendí que cualquier intelectual" incluso siendomediocre" puede con todafacilidad aprender aescribir el lacaniano yconertirse así en unlogógrata.]

?EC. 's una gransuerte que el lenguae permita formular lastrampas de las fórmulas ydel lenguae... 'sta es laocación del erdaderointelectual.=

<@. 0onfieso haber hecho yotambién uso de esta técnica"especialmente en <>H>"en un texto titulado1(sychologie

phénoménologique des modesd=existence senso-riels2 1(sycologíafenomenológica de los modosde existencia sensoriales/%esu

men de un curso de J. !chotte/" 4e#ue de Psychologie et des?ciences de ducation,\(C)+.C@C+. ,os términosclae eran5 sentido" esenciasignificatia" eX-sistencia" dimensión profunda"8riginario...

<H. !i por una parte es en )ranciadonde la ?erig#n@a pedante2a 2e2# &a)#resestragos" también ahí esdonde por #tra parte se 2ahecho la denuncia de las im

posturas de fas ergas conmás agude#a. 0itemos" entremuchas otras" las de (i-card" %. <>H@/" Rou#elle

Nriti!ue ou nou#elleimpostare 5La $Rou#elleCritique-o la nueva impostura(, Par,s"Pau0ert% Buraier )Ra&baud -:;=1" Lt 4<oland+



<C. >@% <?. , <>. L BA. BH<

B<.

BB. H. 'l principiosegIn el cual1todo tiene algIn

sentido2BF. 'l psicólogo

piensa que todocomportamiento tieneun sentido. Q )reudañade5 todo tiene unsentido escondido" profundo. 6utori#ándosecon ese axioma freudiano",acan ha logrado hacer creer que cualquier asociación libre de lasque salen de su boca es

una reelación oracular.0uando esa estrella del psicoanálisis se aparecióen una pantalla de lateleisión para echar como pasto a la gente de a pie51,a interpretación debeser pronta para satisfacer al entrepréstamo. &esdeaquello que perdura por pura pérdida" hastaaquello que no apuestasino por el padre a lo peor2 <>CFb" in fine), loslacanólogos se pusieronal punto a descifrar. :rasdos eladas de laboriosascontorsiones intelec-tuales" los glosadoresencontraron en estasnueas sentencias laesencia del pensamientode su (itia5 la forclusión"la castración" el Nombre-del-(adre y" last *ul not least, el )alo.<C

BE. 'ste enormega#apo ubuesco podríaserir como emblema dela pata-fisica neG loo,segIn la cual una reuniónde palabras cualesquieraque resuenen más omenos reoluciona elmundo de las ideas. +na barrera de sutiles pedanterías"cuidadosamente erigiday mantenida les impide alos no iniciados ir amirar más de cerca yreconocer lassupercherías de 1los quese lo pueden permitir2...

B@. ien cierto es queencontramos analistas queadolecen en menor me-dida de estos defectos que,acan y sus seguidores.

0reo sin embargo que lahechicería erigoncescadesempeña un papelesencial en todas las

'scuelas de psicoanálisis.6lusiones a la1experiencia clínica2" elencanto de los términosclae" unos uegos de palabras inéditos" algunosdestellos de sentido" unaatmósfera de misterio... ylos happy feG estáncontentos5 si no hancaptado todo lo que sucolega acaba de exponer"lo que sí han reconocidoal menos son las

consignas y saben ya queforman parte de la éliteque piensa.

BH. =%. ,a psiquiatri#ación

BC. 'l psicoanalistadeclara sin dificultadesque no piensa como el psiquiatra. Q suele ser cierto. Q sin embargohay un punto en comInentre el psicoanalista y el

psiquiatra tradicional5 esel recurso incesante aunos términos que patologi#an las conductasmás banales. 0uandoans tiene miedo de loscaballos" se le bauti#acomo 1histérico2 $77FE>/3 cuando lantonhace un elogio de los'stados +nidos" )reudinterpreta5 1manifestaciónde exhibicionismo2<>C<5?E/3 cuando 6dler contradice al *aestro" sele pone la etiqueta de1paranoico2...(arodiando el título desu obra sobre los actosfallidos" podríamos decir que )reud ha

psicopatolo+

B?. Iarthes sans peine(El 4oland Iarthes sinesfuer/o), Par,s" Balland% P#&&ier" R% >C?/ Asse/d:cod: &Fa hemosdescodi$icado lo suficiente(,

Par,s" R#bl#t" 9e#r4ge" ).<>C>/ L=Effe =Dau de @o6le,Par,s" a2ette%

B>. :;% 'sto sucedióreal&ente en la S#iedad dePsi#an.lisis a la +uepertene, -el anexo belga dela 1'cole reudienne de





F@. MNo sé qué es loque quiere decir con esode la 1gloria2 Mobseró6licia.FH. aco (ancoùmpty &umptyPsonrió despectiamente"FC. M(ues claro que

no..." y no lo sabrás hastaque te lo diga yo. [uieredecir que 1ahí te he dadocon un argumento que teha deado bien aplastada2.

F?. M(ero 1gloria2 nosignifica 1un argumento quedea bien aplastado2 Mob- etó 6licia.

F>. M0uando yo usouna palabra Minsistió anco(anco con un tono más biendesdeñosoM quiere decir lo que yo quiero quediga..." ni más-ni menos.

EA. M,a cuestión M insistió 6liciaM es si se

puede hacer que las palabrassignifiquen tantas cosasdiferentes.

E<. M,a cuestión M #anó anco (ancoM essaber quién es el quemanda..." eso es todo cit.en 'ysencX" <>@F5<H@/

`trad. cast. de Jaime de8edaP.

EB. No todos los psicoanalistas se dan es#saires de /atuidad #rn#l#s de u&pt) Du&pt)

Wan# Pan#X% El tru#de la docta arrogancia ess#bre t#d# unaespeialidad de l#slaanian#s% 9raias aunas abstrai#nes borrosas" a un gali&at,as2er&*ti#" a una2#?alater,a ultural -abase de alusi#nes aaut#res p## #n#id#s1"a itas de t*r&in#sale&anes -a2#ra hay +uedecir Trie* ) n# )ainstinto(, a un perpetu#esabullirse 5siempre esten otra parte), a unasburlas #ndesendientespara #n l#s p#bresretrasad#s -lla&ad#s6gilip#llas1" +ue intentan# /ingen #&4

EF. BHBEE. L

E@. L EH. 263

EC.

E?. prender ,acan

declara con gran sentido51!i usted ha entendidoentonces seguramenteestá equiocado2/"gracias pues a todo esto"los laca-nianos eercenuna especie de terrorismointelectual. 8 dicho en pocas palabras5 la ramalacaniana del freudismoha conseguido imponersegracias al bluff.

E>. ,acan es unumpty &umpty que haconseguido durante

algIn tiempo/ ser el*aestro y el 6mo. 'suno de los más genialesartífices de modasintelectuales. :al y comolo dice él mismotriunfalmente5 1e lo-grado en suma lo que enel campo del comercioordinario se querríareali#ar con tantafacilidad5 con oferta hecreado la demanda2<>HH5H<C/. (oco le falta

a ese rey del marXeting psicoanalítico paraconfesar que es un nueo&octeur YnocX" el personae de Jules%oroaíns" que se sustenta

con los problemas que él

mismo engendró" o que almenos amplificó.



@A. el dur&ienteaparee desnud# # &al0estid# en presenia dee5tra$#s -II >;s1% V#) apr#p#nerle al let#r unainterpretai!n &.s6super/iial" per# +ue+ui@. sea más (til para la/#r&ai!n del esp,ritur,ti#% 'Ute cuento nosrecuerda que uand# la percepción # lacomprensión de l#sfenómenos es una

condición para seraeptad# p#r un grup#de 1expertos2" losindiiduos que deseanpasar p#r inteligentes )siner#s aaban percibiendo lo queconiene peribir y#&prender% S!l# +uedanentonces algunos1ingenuos2 parae5tra$arse p#r ladebilidad de l#sargu&ent#s%%%

@<. <C. ', $'!:7&8 N+'$8 &', '*('%6&8%

@B.+n

día unos esta

f ador es le hicier on cr eer a u

n em pe



r ador q

ue podían conf

eccionar le un tr a e milagr oso

" un mar ailloso est



ido que

tenía la pr o p

iedad de ser inisi ble par a c

ualquier a que f uese e



stI pido

# desho-nesto

. ,os br i bones pidier on hilos

de or o" los metier on



en su

bolsa" y luego

f ingier on que se ponían a tr

a ba ar .@F. Ninguno de lo



s minis

tr os que el em

per ador f ue mandando por tur n

os par a que iesen có



mo esta

ba de adelanta

do el nueo tr a e" io nada"

per o" puesto que no p



odían a

dmitir que est

a ban totalmente f altos de hon

estidad o de uicio"



se per s

uadier on todos

muy a pr isa de que no lo ha bí

an isto bien" y em pe



#ar on a

admir ar los

estidos inisi bles en el tela

r sin hilos. (r onto t



odo el

mundo en la ci

udad se puso a ha blar de la t

ela so ber bia3 y todos



esta ba

n áidos de sa

ber quién ser ía el que no la

podr ía per ci bir [email protected]





r os que

dar on extasiados. 'l em per ado

r no se atr eió

a conf esar que

no e





o desh

onesto. 'ntonces exclamó5 1^[

ué bello esT ,e

concedo mi más

alta



a pr o bac

ión2. Lr atif icó a los dos pil

los con una cr u

# de ca- baller o

par a



que la

pudiesen lucir en al o al" y

con el título d

e escuder os te

edor es



.@@.0uand

o llegó el día

de la gr an pr ocesión a tr aé

s de la ciudad" el em



per ador

se puso su nu

eo tr a e" y todo el mundo lo

encontr ó admi-r a ble.



!ólo u

n niño gr itó e

ntr e la muchedum br e5 1(er o el

em per ador está desnu



do2. 'n

tonces el pue b

lo se puso a cuchichear dicie

ndo5 1 No llea estid



o2. 'nt

onces el em per

ador sintió un escalof r ío" pe

r o él enton-ces ado pt



ó una a

ctitud más alt

ia" y los cham belanes siguie

r on lleando una cola





ón de un deseo que se

r emonta a la

inf ancia5 el d

e estar desnud

o y ex



hi bir se sin er gen-#

a. 'ste mismo

deseo" af ir ma

)r eud" se ex pr

esa en



esos sueños en l#s +

ue



@C. 7

@?. ,8! 0%7:'%78! &' +N6 :'8%K6 07'N:K)706

@>. 6l contrario de lo que se suele creer corrientemente" )reud no empe#ósiendo un obserador ingenuo que luego" en un segundo tiempo" habría

construido unas teorías. )reud fue siempre a la e# un teórico y un clínico3 peronunca fue un expeñmentalista. 6sí por eemplo escribe5 1+n psicoanálisis no esuna inestigación científica imparcial" sino una interención terapéutica2 $77FF>/. 6demás subraya enérgicamente que no podemos prescindir de la 1rua*eta-psicología23 dice así5 1No podemos dar un paso adelante sin laespeculación y la teori#ación Mcasi diría la fantasmati#aciónM metapsicológicas2 G$7 H>/.

HA. No podemos reprocharle a )reud su oluntad de conceptuali#ar y deformali#ar. *uy al contrario debemos admitir que la teoría no sólo es la fina-lidad de la ciencia" sino también la condición sirte !ua non de una inestiga-ción fecunda. 'l inestigador no llega a progresar de un modo álido si nodispone de hipótesis y de conocimientos teóricos. 'sto es lo que nos recuer-da muy bien Y. (opper5 1No creo que se hayan hecho amás generali#acionesinductias" si es que eso significa que comen#aríamos con unas obseraciones"

para intentar luego deriar de ellas nuestras teorías. 0reo que el preuiciosegIn el cual podríamos proceder de esta manera es una especie de ilusión óp-tica" y que en ninguna etapa del desarrollo científico comen#amos sin algunacosa que se pare#ca a una teoría" esto es" a una hipótesis" una opinión precon-cebida o un problema Mcon frecuencia un problema tecnológicoM y que dealguna manera gua nuestras obseraciones2 <>@H5<FB/. No se trata pues detemerles a las coneturas y a las construcciones. !in ellas el pensamientocientífico es impotente. ,a cuestión no está entre elegir lo concreto o lo abs-tracto" sino en construir unas teorías empíricamente erificables\falsables.

H<. %ecordemos que se puede definir una teoría como un conuntocoherente de proposiciones que permiten explicar diersos fenómenos"

predecirlos y descubrir otros nueos. +na teoría sólo merece el calificatio decientfica si satisface ciertos criterios. ,os hombres de ciencia a eces estándiididos por io que se refiere a estos criterios en conunto" pero coincidenen admitir al menos los tres criterios siguientes5 la coherencia lógica" laformali#ación y la erificabilidad.

HB. 'l primero de estos criterios Mla ausencia de contradiccionesinternasM es una condición eidente" aunque no suficiente3 hemos de tener en cuenta que una teoría puede ser a la e# coherente y falsa. 'l segundo delos criterios mencionados nos recuerda que una teoría no es una simpledescripción de los acontecimientos. !in abstracciones la teoría no puedecumplir sus funciones de integración de los hechos" de explicación" de

predicción y de prospección. ,as construcciones intelectuales deben de todosmodos ser testables3 o para decirlo de otra manera" se ha de poder <deducir a partir de ellas unas proposiciones que sean confirmables\falsablesy C organi#ar experien-=

HF. BH? HE. L HH.

HC.

H?. cias que daránunos resultados negatios

si la teoría que seencuentra en su origen esfalsa. Qa imos como estetercer criterio es el másespecífico del modo de proceder de la ciencia.

H>. (or otra parte losdatos obserables" a loscuales remiten lasentidades teóricas" debenser claramente definidos yoperacionali#ados. !inconceptos operacionales M llamados también1operatios2M" no se puedehablar de erificación

científica.CA. Q es precisofinalmente que el #nculoque hay entre losenunciados teóricos y losdatos obserables sea precisado mediante unas

$reglas de corres+ pondencia o 1principios

de ínculo2" a falta de loscuales un acontecimientocualquiera puede ser siempre explicado a

posteriori por la teoría.

C<. Nos preguntamos pues ahora5 Uresponde lateoría psicoanalítica a loscriterios de lacientificidad_ 6sí queintentamos resoler estacuestión" nos sorprendeinmediatamente el polimorfismo del

freudismo y de suherencia. 'l psicoanalistahonesto reconoce que yala misma doctrina delfundador está repleta decontradicciones5 1,os



estudios de ocabulariohechos a traés de laobra entera de )reud son propiamente hablandodesesperantes2 %oustang"<>CH5>B/. 'n <>@E J.,acan habló de 1la

confusión más radical2cuando 1obsera lamanera que tienen losdiferentes practicantes del psicoanálisis de pensar"expresar" concebir su téc-nica2 cit. in FrnicarO,<>C?" @bV\?), 'n <>@> elamericano %. 6. arper publicó una obra de títulosignificatio5

Psychoanalysis and Psychothe+rapy. b ?ystems (Psicoanlisis y

Psicoterapia. b sistemas). 'n <>CE" el psicoanalista J. 0ha#aud"intentando darle la réplicaal libro La ?colas+i!ue

freudienne, no duda endeclarar5 10uando mehablan de una ]es-colástica freudiana] loque me produce esestupefacción. !esupondría que esa]escolástica] habría deunificar las actitudes deasallae psico-analítico ode las estandari#acionesde los sesos que practicanel psicoanálisis. !i no hecontado mal heencontrado tan sólo en el

Mnternational Journal of Psycho+Analysis <.HCBersiones diferentes de lateoría... 6llí donde unosra#onan como]economistas]" los otrosson apologistas de lasignificancia. 7ncluso lamisma teoría de la libido

es reinterpreta-da demIltiples maneras desde)erenc#i"." y más alecubrir con un pIdico elolas construcciones psicopatológicasgenerales... *e pareceríamás inteligible que sehablase de incoherencia"de contradicciones. Q unae# más hemos deconstatar que sólo la práctica la %egla" latécnica" el protocolo de lacura/ es casi uniersal2p. B<H/.

CB. ,os mismos psicoanalistas loadmiten5 la teoríacomporta un grannImero de enunciados

contradictorios. 0asitodos los conceptos sonambiguos y sucombinación desembocaen una doctrina aga ynebulosa. ,as 1reglas decorrespondencia2 no son

nunca precisadas. &emodo que en condicionesasí resulta impensableerificar la teoría psicoanalitica. 0omomáximo lo que podemoshacer es pronunciarnossobre algunas proposiciones separadasdel conunto.

CF. 0ada e# que unode los grandesepistemólogos del sigloxx ha examinado de

cerca el estatuto del psicoanálisis ha sacadola conclusión de su nocientificidad. ,a actitudde Y. (opper ya la hemoseocado3 amos aregistrar ahora algunasmás.





que la epistemologíaactual está inadaptada o

es de-

?A. >=% ?<. LAS ILUSIONES DEL PSICOANÁLISIS

?B.

?F. masiado estrechala prueba es que nointegra al psicoanálisis.../- 0ons-tituyen entonces unaepistemología a lamedida 5ad hoc) o se ponen a hacer malabarismos con las palabras. 6firman" comolo hacen ,acan o(ontalis" que 1el análisisapunta a un no sa*er, aun no quiero" no puedosaber2 <>H@5<<A/. ,ocual es tanto comoconfesar que estamos en

pleno misticismo...?E. ,eOin" !ears" (.Ylein" y muchos otros psicólogos han retomado"en medio de la mareaque constituyen losenunciados analíticos"una serie de ideasestimulantes paraolerlas a formular deun modo que se hagantestables. Qaexaminaremos másadelante susconclusiones.

?@. 8bseraremos noobstante que los1erdaderos2 psicoanalistas no admitenesta manera de trabaar.ablando de aquellos queen su teoría seleccionanlo que les parece álido")reud manifestaba en<>FF5 1'l edi-< ficio del psicoanálisis" aunque seainacabado" forma a partir de ahora un conunto delcual no se puede

eliminar ningInelemento2 G$ <E>/. Qmás recientemente,acan repetía5 $RingWn

progreso se ha podidohacer" por pe!ue"o !ue

sea, y que no se hayadesiado cada e# que hasido desatendido uno delos t:rminos alrededor delos cuales )reud ordenólos caminos que tra#ara2<>CFa5B<<" el subrayadoes mío/.

?H.

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?C. No es sinintenciónque digoennuestroinconsciente, pueslo que asillamamosno#rresp#nde alin#nsiente de l#sfilósofos. ..

??. REUD"

?>. <. ', 7N08N!07'N:' (%')%'+&76N8

>A. 'l gran pIblicoe en )reud algo asícomo el 0ristóbal 0olónde un nueo continente"el genial descubridor deuna parte del psiquismoque el Qo de loshumanos se hablasiempre esfor#ado enreprimir.

><. 0omen#aremosrecordando que la nociónde inconsciente está muy

leos de ser unainención freudiana. Qael mismo )reud loreconoció así3 y los pocos psicoanalistas quese han tomado el trabaode echar un ista#o a la psiquiatría y a la psicología del siglo xixhan tenido que admitir

que la mayor parte de losconceptos analíticos" enespecial los deinconsciente" pulsión yrepresión" los sacó )reudde otros autores.

>B. 6n#ieu" por eemplo" escribe5 1,anoción de inconsciente notiene nada de sorprendente para una persona que hayacrecido en la culturagermánica. 0omen#ó conlas 1percepcionesconfusas2 de ,eibni#3 sedesarrolló luego conerbart3 se refor#ó con lacorriente romántica" yluego con !chopen-hauer3 para culminar en la famosaobra que )reud ya conocíay que apareció en <?@> de

'd. on artmann5 Phüosophie desn*eGussten (ilosofadel inconsciente)... <>C@a5<@B/. M eNiet#sche" antesque )reud" describió elinconsciente" y a eces conlas mismas palabras queluego )reud iba a usar (inhi*ici0n, su*limaci0n,ello) y siguiendo.la mayor

parte de las característicasque éste habla deasignarle2 <>C@b5 <EB/.

>F. !. $idermanreconoce5 1'l inconscienteera bien conocido antes de)reud" el cual por lo demásnunca reiindicó sudescubrimiento .../ ,anoción de represión" )reudla encontró desde suadolescencia en la

psicología de erbart " atraés del manual de,indner que ys habíaestudiado en el mismoLymnasium. 'l carácter dinámico de estarepresentación de la ida

psíquica está relacionadocon la noción herbartianade umbral de laconsciencia (?chGelle des IeGusstseins), a partir delo cual el manual de,indner describía el uegode las representaciones enunos términos queoleremos a encontrar apenas modificados por )reud en sus Estudios so*re la hister iaV

>E.L

ASILU

SIONESDELPSICOANÁLISI

S

>@. supresión" represióno caída de lasrepresentaciones pordebao del umbral de laconsciencia2 <>CC5BFE/.

>H. !on arioslos historiadores quehan hecho un recorrido por el concepto deinconsciente.

>C.'n El inconsciente





<AF.LA'EORARBUDIANA>;

<AE. general y por tantode la psicología"!Xinner" por eemplo"escribe5 1No siempretenemos consciencia delo que hacemos.:enemos acaso más po-sibilidades de efectuartomas de conscienciacuando aprendemosalgo nueo" porque esen ese momento cuandolos comportamientosautodcs-criptios son

más Itiles .../ :odocomportamiento esfundamentalmenteinconsciente" en elsentido de que seelabora y se mantieneaproechando unascontingencias eficacesincluso cuando no sonobeto de ningunaobseración ni deningIn análisis2<>H>5FBB/. 'sta citaeoca los dos aspectosde la 1inconsciencia2

de la cual se ocupa el psicólogo" a saber" <.la ausencia o lainsuficiencia deatención que se leconcede a una conductacomo tal" y C.8 el noconocimiento de losfactores que la deter-minan.

<A@. :omemoscomo eemplo el caso banal de la madre quese quea de tener un

niño miedoso.)recuentemente unamadre así no ha tomadoconsciencia de sus propioscomportamientos5 lossignos de ansiedad quemanifiesta en presenciadel niño y que le sirende modelo3 los gestosde afecto que le prodigacada e# que el niñotiene miedo y busca una protección3 el hecho deque le ahorre al niñocualquier situación en laque éste podríaacostumbrarse" etc. 'nuna palabra" se puededecir que esta madre es1inconsciente2 de suactitud superprotectora.

<AH. (or otra parte la madre que ha

reconocido el estilo desu propio compor-tamiento y el efecto que produce en su hio puede permanecer ignorante de losfactores que la llean aactuar de esta manera.

<AC. ,aelucidación de ese porqué habría decontemplar de un modoespecial5 las incidenciasde su temperamento"como por eemplo sugrado de emotiidad3 lasconsecuencias que ella seimagina que tendrían susconductas actuales yunas conductasalternatias a ésas por eemplo" su miedo deque el niño sea íctimade un accidente si actIade otra manera/3 los

condicionamientos queella misma sufrió" en su propia educación" atraés de sus modelos3los refor#amientosactuales a los que ella essensible" como por eemplo el hecho de queel niño sea particularmenteafectuoso cuando ella locuida3 etc. +n análisiscomportamentalmostrará qui#á que lamadre" sin darse cuentade ello, sostiene en el

niño la misma conductade la cual por otra partedirá que desea er desaparecer...

<A?. ,a fenomenologíatiene toda la ra#ón cuandosubraya el hecho de que laexistencia precede a lareflexión sobre laexistencia. 'l hombre" porlo general" ie fuera desí mismo (e&+siste)H estámás abocado hacia elmundo que hacia su propiaconsciencia. (or eemplo"el indiiduo que estáencoleri#ado piensa más ensu oponente que en sussensaciones internas o ensus propios gritos ytemblores. 6quel que hablano piensa demasiado en lasreglas de la gramática" ylas obsera de manera1espontánea2. 6quel queestá reflexionando en un problema piensa menos ensu actitud reflexia que enel obeto de su reflexión.'l mismo ,eibni# señalabaque 1no es posible quereflexionemos siempre yde propósito sobre todosnuestros pensamientos3 de





el inconsciente). !elección detextos. 0ol . 10lass iquesachette2" p. EE.

<<?.

<<>.LA'EORA

R EUDIANA

<BA. F. ', 7N08N!07'N:' )%'+&76N8

<B<. 'l psicoanalista proclamaque la teoría freudianadel In#nsiente no

puede confundirse con elconcepto de inconscienteutili#ado por el psicólogo. 'ste Iltimoconfirma sin dificultadesesta opinión y le a$adeque son precisamente losaspectos másespecíficamente/reudian#s l#s que másdiscutibles son. $amos aexaminar ahora más decerca esascaracterísticas.

<BB. a/ El m:todo dee&ploraci0n

<BF. )reud creedetentar una técnica que permite sacar a la lu# deldía los secretos del7nconsciente" esto es" latécnica basada en lasasociaciones libres y suinterpretación psicoanalítica. Qahemos discutido antes

el alor de esta hipótesis"de modo que aquí podemos limitarnos aalgunas breesobseraciones.

<BE. <. 6l psicólogo que no es psicoanalista le resultafácil reconocer el interésde una palabra dicha sin ponerle ninguna traba.7ncluso sucede que este psicólogo le puede pedir a un paciente que1asocie libremente2

durante algunosminutos" inclusodurante arias horas"con el fin de explorar lostemas que estánrelacionados con una

bl/ >=7



situación +ue suscita elmiedo o un ritualobsesio. &e este modo puede algunas 0eesrastrear unas imágenesmentales y unosrefor#amientos de l#s

uales el pacientesubestima su impactosobre sus emociones ysus acciones.

<B@. < psicólogo se niega detodos modos a hacer un-uso psicoanalítico delmétodo de lasasociaciones" que ienea resultar unarepetici0n ma chaconade pala*ras e ideas a lolargo de #arias docenaso centenares de horas.'stima también que elhábito del uego de lasasociaciones /reu4dianas no faorece enabsoluto" sino muy alcontrario" lao*ser#aci0n o*<eti#a delas acciones propias yde los factores que lascontrolanefecti#amente.

<BH. C. Qa hemosexplicado que el contenidode las asociaciones del

anali#ado depende en unagran parte de lasreacciones del

psicoanalista. 6ñadamosaquí que ese contenidodepende igualmente de lalase sociaP a la que el paciente pertenece. ,asasociaciones son menosuna traducción de loserdaderos factores de lasconductas llamadasneuróticas +ue una ex- presión de las capacidadeserbales del anali#ado. 'nla correspondencia entreJung y )reud hallamos2una bonita ilustración de l# +ueesta&#s diciendo. 'l primero escribe el día :>4K4:F; 1'l análisis en laspers#nas incultas es untrabao muy duro2. 'l*aestro le responde5 1!i

2ubiese querido organi#armis afirmaciones segIn lasindiai#nes dadas p#r lasseñoras de la limpie#a"sólo hubiese #btenid#as#s negati0#s .../ Lasuerte que tiene laterapéutica consiste en el2e2# de +ue pri&er#hemos aprendido tantascosas en l#s de&.s as#s+ue p#de&#s #ntarles"nosotros mismos su propia historia a esas

pers#nas" y sin esperarsu

<BC.>=@ <B?.L <FA.

<F<.

<FB. contribución.'ntonces lo confirmarána buen seguro3 pero nada podemos aprender de suscasos2.

<FF. U:ienen lasseñoras de la limpie#a"

como las llama )reud" un7nconsciente menosdesarrollado que lasseñoras de la altasociedad_ U0ómo explicar entonces que algunas deellas sufran igualmente defobias" de obsesiones ode psicosis_ ,a erdades que los proletarios seadaptan con menor facilidad a la conersación psicoanalítica3 disponende menos imaginaciónque los ricos y losinstruidos cuando seacuestan en un dián.

<FE. (or pocointeligente y cultiado queuno sea" encontrará quelas asociaciones a la

)reud sobreabundan y seestiran en todos lossentidos. ,as cadenasasociatias nos hacen pensar en el chicle5 uno puede mascarlas ymascarlas hasta el

infinito" sin que por ellose alimente... 6dmitogustoso que las primerashoras de asociaciones puedan ser instructias" pero estoy conencido deque antes de la décimasesión la cura deiene unclaro eemplo de algo quedecía Niet#sche5 1U[uéson pues nuestrasexperiencias iidas_*ucho ms lo quenosotros metemos ahí quelo que se encuentra enellas. U8 es quehabríamos de decir que enuno mismo no seencuentra nada_'xperimentar" Uesimaginar_2 <??<5 j <<>/.





<F>. do olidamos queeste término no es másque una metáforaB5BB?/. (erodesgraciadamente )reudno aprendió esta lección"y después de algunos

años de prácticacosificó la noción deinconsciente" fue pasando desde eladetio y el aderbio alsustantio" y por fin a laidea de una sustancia. 'ltérmino de17nconsciente2 ya nodesigna entonces unafalta de atención o unaignorancia" ni tan sólouna actitud de mala fe.Qa no se trata de una

simple ausencia deconsciencia" sinociertamente una realidaden sí5 una especie dedepósito de pulsiones yde representacionesdisimuladas bao laconsciencia como una bodega bao la casa.

<EA.)reud G7 BH@/criticó a Janet precisamente en estemismo punto. 'n efecto" para su rial francés elinconsciente no es unacosa real" sino tan sólo1une fagon de parler'1una manera dehablar2/. (or su parte el padre del psicoanálisisdeclaró" al contrario queJanet" que 1hemostomado la costumbre deoperar con el7nconsciente como conuna cosa palpable2 G7B??/. (or lo demás nodudó en expresarse entérminos espaciales5

16similamos el sistemadel 7nconsciente con unagran antecámara en lacual forceean lasmociones psíquicas delos seres ios. Junto aesta antecámara hay otrahabitación más estrecha"como una especie desalón en el cual sehospeda también laconsciencia. (ero en elumbral de la puerta quesepara estas doshabitaciones ela unguardián que inspeccionacada una de lasmociones psíquicas"eerce la censura sobreellas y les impide entrar al salón si no le gustan2

G7 FA@/. )reud precisóque esta concepción noera en absoluto unaimagen defectuosa que pudiese llearnos alerror" sino que dice51(uedo asegurar que la

concepción de los doslocales" con el guardiánque permanece en elumbral que hay entre lasdos habitaciones y laconsciencia como unespectador colocado enel extremo de lasegunda habitación" proporciona una muy buena aproximación delestado real de las cosas2G7 FAH/.

<E<. ,os textos de

)reud y de sus discípulossugieren muy claramentela existencia de unaentidad mentalescondida en el interior de la persona. 'l7nconsciente aparece ahícomo un inquilino que el propietario no conoce.ay" como dice )reud"en nosotros un 18tro2G BH?/. 1'l Qo no esamo en su propia casa2G77 <</. +n ser secreto posee las erdaderas

llaes del destino3 él es lafuente Iltima" elerdadero pensador" el6mo que tira de loshilos... 6sí es como el psicoanálisis alimenta poderosamente lo que%yle llama 1la leyenda delos dos mundos2 y 1eldogma del fantasma en lamáquina2.

<EB. ,a concepciónfreudiana del7nconsciente se ha populari#ado amplia-mente" sin duda porquees un sistema que tienerespuesta para todo" pero qui#á también porque le permita acualquiera persuadirse deque encierra" en unescondrio en el fondo desí mismo" unos poderessecretos y unos tesorosde afectiidad. 'ste7nconsciente aparececomo un ser a ecesinquietante" a menudo

escabroso" y siemprefascinante. (uede ser tenido incluso por unaespecie de oráculointerior que el suetodebe 1escuchar con la



tercera orea2 :h.%eiX/.

<EF. *ientras estabaredactando su T0tem yta*W, )reud le escribíaa Jones5 1!é que

emprendo un caminotortuoso en relación conmis trabaos" pero es unaorden que recibo de misconexionesinconscientes2 cf.

<EE.BC?<[email protected] <EC.

<E?.

<E>. Jones II FCF/. 0.9% Jung" +ue desarr#ll!resuelta&ente esta &is&aconcepción semimísticadel 7nconsciente" enseña56Cuand# la super/iie esdespeada" entonces todo puede 0enir de laspr#/undidades% L#s2#&bres siempre creenque se han equiocadocuando lo consiguen.Per# si n# saben ir másleos" ent#nes la (niarespuesta" el (ni##nse?# +ue pueda tener sentido es el de esperar l# +ue el In#nsientetenga +ue decir sobre lasituación2 <>HF5F??/.

<@A. 6l psicólogomoderno le cuesta creer que se pueda encontrar lasalación a base decontemplarse el

ombligo. (refiererefrenar su gusto por lomarailloso y se alinearesueltamente del lado deJanet ) de los filósofosque )reud precisamentecriticó. No cree en un ser subterráneo autónomo3eita el sustantio17nconsciente23 prefierelas expresiones queconducen con menor facilidad a lasreificaciones" como lo

son las decomportamiento noreflexio irreflexio" prerreflexio/"inconsciencia" inatenciónselectia" estímulossubliminales" influencias&al comprendidas"sugestionessubconscientes"disposicionesinconscientes" modos dereacción cuyocondicionamiento ha sido#l0idad# o /ue &al perci-

bido.

<@<. c/ Elmenlalismo

<@B. ,os psicólogos behaioristas de la primera &itad del sigl#33 pensaron que teníanque poner entre paréntesislos acontecimientos1interiores2sentimientos" imágenes"ideas/. Algun#s llegaroninlus# a negar laimportancia de estoshechos. oy B% ).S7inner" el cabe#a de/ila del 1behaiorismoradical2" declara sintitubear 6Esi&p#rtante 2asta el másalto punto que una cienciadel comportamiento seen/rente #n el problemadel unierso priado. Q puede hacerlo sinrenunciar a la posiciónfundamental del behaiorismo2 <>H>5B>>/.

La psi#l#g,a &#derna"sobre todo en sucorriente 1cognitiista2"le presta una granatención a los fenómenos1interiores2... sin por elloer en esos fenómenosuna explicación

suficiente de loscomportamientos.

<@F. !Xinner obseramuy acertadamente +uelos punt#s de enlaedeben recibir también suexplicación5 1+n trastornodel comportamiento no seexplica 0inul.nd#l# aun#s senti&ient#s deansiedad &ientras n# sehayan explicado a su e#esos sentimientos2-:K:K1% Estae5pliai!n habrá qué buscarla en lasinteracciones efecti#as,tant# pasadas #&# presentes" del su?et# #nsu ent#rn#%

<@E. 'n una palabra5l#s psicólogos &#dern#sno niegan la i&p#rtaniade los fenómenosinteri#resH s!l# +ue seniegan a esta /#r&a de&entalis&# consistente en2aer de las entidades



internas l#s t*r&in#s(lti&#s del análisis del#&p#rta&ient#% L#spsi#analistas" ena&bi#" dan uenta decasi todas las #ndutas2u&anas &ediante unas

entidades &entales como por e?e&pl# la i&ag#&aterna" el Padresi&b!li#" el #&ple?# de'dipo" las fantasías decastración" etc.

<@@. d/ Las pseudoe&plicaciones

<@H. 'n elsiglo xn había unossabios que explicaban

que el agua tiene unefecto suai#ador porquesu cualidad primera es la

sua#idad. 8tros explicaban que el agua perfora las rocas porquelas partículas de aguason duras y porque lacualidad esencial delagua es la dure/aachelard" <>EC5<A>s/.'n la misma época sedecía que el estómagodigiere porque posee una1irtud concoctia2 yque el sen purga porquecontiene una 60irtud#lag#ga%%%

<@C. G#lierese burl! de t#das esase5pliai#nes en laesena de la entr#4ni@ai!n de un &*di#+ue aparee al /inal de su#&ed,a Le malade ima'

ginaire &l enfermoimaginario(. Cuand# elPresidente pregunta p#r+u* el #pi# 2ae d#r&ir"el ?#0en sabi# leresp#nde GHuia est in eo2irtus dormitiva-. C#n l#ual el #r# de l#sd#t#res resp#nde/"erte, bene, bene, beneresponder6I dignus,dignus est intrare innostro docto cor'pore-...

<@?. Es iert#"interesante ) leg,ti&#deir +ue el #pi# tienela pr#piedad de 2aerd#r&ir% El err#r resideen el quia, en el porqu6,

el 2e2# de atribuirleun 0al#r e5pliati0# aun enuniad#desripti0#%

<@>. Gu2#ss#n l#s psi!l#g#s +ue"en el sigl# 55"6e5plian t#da0,a unat# agresi0# por laagresi0idad" una atitudreser0ada por la ti&ide@"la res#lui!n de unpr#ble&a por lainteligenia%%% Entre l#spsi#analistas" es#s

argu&ent#s irularess#n de l# &.s #rriente%A/ir&an +ue tal # ualindi0idu# e5peri&entauna /uerte ulpabilidadp#r+ue tiene un Super4



)# s.di#% uand# seles pregunta !&#saben si un indi0idu#tiene un Super4)#s.di#" ent#nesresp#nden uand#0e&#s +ue est. &u)

ulpabili@ad#%%%<HA.reud" sin ir &.sle?#s" e5pliaba sus/raas#s terap*uti#sp#r una neesidad en elpaiente de estaren/er&#&4rankheitsbedurfnis( )p#r una neesidad desu/rir&LeidensbedJrfnis(, +uepr#0ienen de un 6senti4&ient# de ulpabilidadin#nsiente" el ual asu 0e@ pr#0iene de un

Super4)# ruel" +ue esp#r su parte la6resultante de laliberai!n de antidadese5esi0as de la pulsi!nde destrui!n 0uelta2aia el interi#r -3VII:F<s1% De un &#d#pareid# Laan e5pliala #nduta delal#2!li# diiend# +ue6ell# tiene sed enalguna parte -/% E%9e#rge" p% :>F1" et%

<H<. S#n nu&er#s#s

l#s #nept#s /reudian#s

-in#nsiente" #&ple?#"pulsi!n de &uerte" et%1+ue se presentan #&#entidades e5pliati0as )+ue n# s#n sin#taut#l#g,as"/#r&ulai#nes

pseud#eruditas% Lailusi!n de #btener as, una e5pliai!n es tant#&.s /.il uant# +ue ellengua?e utili@ad# es del#s &.s es#t*ri#s% P#re?e&pl# 0ale &.s deir6Virtus d#r&iti0a +ue60irtud d#r&iti0a #6pr#piedad dead#r&eer%

<HB. Si se +uiere daruna e5pliai!nient,/ia l# +ue 2a)

+ue 2aer es p#ner enrelai!n d#s tip#s de#bser0ai#nes" +ue seregistran de &#d#sdistint#s" a saber" las0ariai#nes de la60ariableindependiente ) las dela 60ariabledependiente% Se#bser0an p#r e?e&pl#las #ndutas de l#spadres -V%I%1 ) p#r #traparte el grad# de

aut##ntr#l en el<HF.

<HE. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

<H@. niño $.&./3 luegose pueden anali#ar lasrelaciones que existenentre estas dos series dehechos. +na pseudoexplicación selimitará a obserar uncomportamientoconsiderado como

1ariable dependiente2 ala e# que propondrácomo 1ariableindependiente2 unanuea denominación deeste comportamiento. !edeclara por eemplo queel autocontrol del niñodepende de la imago delos padres interiori#ada" pero ello se hace sintomarse el trabao deealuar de maneraindependiente y obetiala ariable 1imago de los padres2.

<HH. e/ n deus exmachina

<HC.'n una obra quefue publicada en $iena en<>AF" 8tto Seininger" un oen filósofo que conocíamuy bien a )reud"F

afirmaba que 1la muer esuna criminal sexual nata3cuando su fuertesexualidad es reprimidaintensamente" ésta laconduce con facilidad ala enfermedad y a lahisteria" y cuando no es

reprimida lo suficiente" ala criminalidad.@

Seininger no era psicoanalista" pero no por ello ra#onaba menoscomo un erdaderofreudiano. Q es queefectiamente" gracias alartilugio de lo manifies-to\latente" se puedesostener cualquier tesis5que la muer es unacriminal nata o que ladeora la enidia del pene... ,a inocación del7nconsciente" de larepresión y de lasresistencias permite" paraaquellos que creen enesas cosas" asimilar todoslos hechos contradictorios

bm/ >%



y responder a todas lasobeciones. 0itemos uneemplo típicamentefreudiano.

<H?. 67 término de suanálisis de !chreber" )reud

concluía que la paranoia seexplica (or una luchacontra unas tendenciashomosexuales. 0uatroaños<H>. _ J%t (+b7l0í n

Na?F de P aranoia contrario ala teora psicoana+ticaG BFEs/. !e trataba de unamuer de FA años que sesentía perseguida por suantiguo amante. 0reía en

particular que éste la hi#ofotografiar mient rasestaban reto#andoamorosamente unidos.)reud dice que noencontraba ahí mngunrastro de ínculohomosexual en la primeraentreista con la paciente.,a segunda consulta le

permitió sin embargoafortunadamente confirmar su teoría. ,a paciente iíacon su madre iuda3 y elloindicaba segIn treud" laexistencia de un1compleo materno2. 'lhecho de que la pacienteno manifestase realmenteuna conducta homosexualen relación con su madre

era ago que importabamuy poco. )reud explicaque la relación se referíano a Ja madre real" sino a$la imagen maternaoriginaria G BEA/. 'linconsciente es unaespecie de país de topiaen el que todas lasdeclaraciones están

permitidas...

<CA. No será inIti lrecordar aquí la facilidad con la cual podemos perci*ir a!uello !ue

estamos esperando perci*ir. astan do se emplos para i lust ra r este principioepistemológico banal"

pero que hay que repe ti r una y otra e#. 'n <?AE6ldini " un sobr ino deLalani" publicó sus

propias expe-

<C<. B. '. Jones 7 FEH/explica que Seininger teníaestrechas relaciones con un

paciente y alumno de )reud

llamado !Ooboda" que seanali#ó en <>AA<CB. i7eschlecht unaNharater (?e&o ycarcter), <>AF. 0itado

pUr '+enberger

<CF.LA'BOR

AR BUDIANA>=:

<CE. riencias y las deotros físicos que1demostraban2 que laelectricidad se impregna

de las sustancias a lascuales atraiesa. L.achelard resume así losresultados obtenidos por esos físicos5 1!iacercamos dos electrodosa la punta de la lengua"notaremos el sabor deesta corriente eléctricamaterial modificada por su paso a traés dematerias diersas5 será

por tanto acre como laorina" o dulce como la

leche" o picante como elinagre. !i hacemosestas mismasexperiencias con elsentido del tacto" en lasmismas condiciones"llegaremos aafirmaciones menosexactas" pues el tactoestá menos embotadoque el gusto. 's lomismo que le sucedía almono de la fábula" puesno se sabe por qué causano se distingue muy bien"

pero de todos modos sedistingue2 p. <AEs/.<C@. &urante

los siglos xn y xm los partidarios de la teoría preformista" segIn lacual el indiiduo está yacompletamenteconstituido en el ger-men" creían reconocer en los espermato#oidesobserados al microscopio un hombrecitocompleto" el1homunculus2. 6lgunos

sabios" como N.artsoeXer <H@>-<CB@/"famoso médico y físicoholandés" llegaron arepresentar gráficamente este ser enminiatura 1isto2 al



microscopio cf. *.&aumas" p. <.<>C/.

<CH. Uay que recordar hasta qué punto lasilusiones perceptias sonmás fáciles cuando seexplora la 1nebulosa

interior2 en lugar de losfenómenos materiales"físicos o biológicos_ !inser tan taante como lo erael filósofo 6lain" quedeclaraba que 1el psicoanálisis no es másque un arte de adiinar loque no existe2" por mi parte nada me cuestadecir que el psicoanálisissale del paso a base dehacer surgir de la 1caa

negra2 una especie dehomInculo al que llama17nconsciente2 y cuyosórganos llean los nombresde imago" compleos"fantasías originarias" pulsión de muerte" etc. ,a

obeción que aquíhacemos no se refieredemasiado al hecho deque estas entidades nosean isiblesdirectamente" sino a laausencia de erificaciónmet0dica deimplicaciones que puedanser sometidas a prueba"esto es" que sean

falsa*les.

<CC.,6 :8%K6 )%+&76N6 <C?.B?F<C>.

<?A. 777

<?<. ,6 &80:%7N6 &',6! (+,!78N'!

<?B. )reud pensaba que

las act i idades humanastenían su origen en las 1pul-sione s2. 4sta era unaconcepción corr iente en elsiglo xix3 entre los autoresque la desarrollaronconiene aquí mencionar a Ni et# sc he " pue s es mu y pr o- bable que éste influye ra en)reud.

<?F. ' ll en be rge r" q ueestu di ó las nu merosassemean#as que hay en tr el as i de as d el i n en to r d el psi coa ná li si s y la s de lcé lebre f i lósofo" escr ibe 51)reud" al igual que Ni et #sch e" e en las pala br as y en los ge st osu nas ma ni fes ta ci on es demotiaciones inconscientes"e sto e s" esenc ial me nteins tintos y confl ic tos dei ns ti nt os . :a nt o p ar a e lu n o c o m o p a r a e l o t r o " e linconsciente es el reino del os i nst in tos sa la e s y be st ia le s qu e no en cu en tr anun exutorio que sea permi tido" que se enra i#anen el pasado más leano delind i iduo y de l a espec ie "que se expresan en la pas ión" en los sueños y enla enfermedad mental.7ncluso el término de ]ello](das Es) proiene de Niet#sche. :amb ién

encontramos en Niet#sche lac on ce pc ió n d in á mi ca d elespíritu" con las nociones deenergía mental" de cuanta deenergía latente o inhibida" del iberac ión de energ ía o detransferencia de una pulsióna l a o tr a. 6n te s d e ) re ud

Ni et #sc he con cebí a ya alespíritu como un sistema de pu ls ione s su sc epti ble s deen tr ar e n col isió n o def un di rs e l as u na s e n l asotras2 <>CA5BF@/.

<?E. <. U17 N! :7N :8! 2 8 1(+,!78N'!2_

<?@. !i un ps icoana l is t af ra nc é s" o e sp añ ol " l ee l ac i t a an te r io r no de a rá s induda de c ri ti ca r en e ll a l a

conunción de los términos deinstinto y de pu ls i0n,utili#ados como sinónimos.(ara él el indiiduo que haceu so del p rimero d e e st ost é r mi n os h a b la n d o d e l s e r h u m an o d e mu e st r a q u e n oha entendido nada delmensa e f r eud iano. ,acan por eemp lo esc rib e5 1,a pulsi ón" nunca lorecordaremos lo suficiente par a la obs ti na ció n del psi có lo go que " en co nunto y per se es tá al sericio de laexplotación tenocrát ica" la

pulsi ón no ti en e na da qu eer con el instinto ningunade las expresiones de )reud per mite la confus ión/2<>HH5?@</.<?H. 0omo ps icó logo ex psi coanalista que soy"



quiero r esponder que 5 < . ]asta los años @A todos lost ra d uc to re s f ra n ce se s d e)reud ut i l i#aron el términode instinct. B.] 'l traductor ing lés J " ! tr achey" cuyotalento y meticulosidad son bien conocidos" prefirió elt ér mi no d e i ns ti nc t a l d ed ri # e. &io su us t i f icaciónen el prefacio general de la!tandard 'di t ion en <>HH.F. )reud" que reisó ariasde las traduccionesfrancesas e inglesas antesde su publicación" amás ioi nc on e nie nt e a q ue seut il i#ase el término de ins+t in ct. \ . = as ta < >@ C e l propio ,acan ut il i#ós iempre la palabra ins t inct y

<?C. nunca pulsi0n. astacon consultar lo2 critspor eemplo" p. EFC/

para e ríficar estehecho.

<??. 'n los mesesde febrero y mar#o de<>HC" el periódico Le 6onde publicaba sobreese problema las opciones

contradictorias de diersosespecialistas. *arthe%oben sostenía que se

podía seguir traduciendoTrie* por instinctH,aplanche y (ontal isoptaban resueltamente

por pulsi0n... 0reo que basta con abrir eldiccionario de la lenguafrancesa para constatar lafutilidad de esta querella.

<?>. !egIn ,ittré<?CC/ el término deinstinct ha tenido diersossentidos" en especial3 6/17mpulso interior e

inoluntario que muee alalma humana23 /1'stímulo interior quedetermina al ser iiente auna acción espontánea"inoluntaria o inclusofor#ada" con una finalidadde conseración o de re-

producción=. oyolemos a encontrar todaía la misma dualidadde sentidos. 'n la ediciónde <>C? del diccionario Petit 4o*ert, leemos en laentrada instinctV 17mpulsoque un ser io le debe a

su naturale#a3 compor-tamiento mediante el cualse manifiesta este impulso.6/ <@?A/ :endenciainnata y poderosa" que escomIn a todos los seresios o a todos los indi-iduos de una mismaespecie. / :endenciainnata a efectuar determinados actos segInlas especies/" eecutadas

perfectamente sinexperiencia preia ysubordinadas a unascondiciones de medio2.

<>A. 'n alemán"el ieo ocablogermánico Trie*corresponde al termino deinstinct entendido en elsentido 6" mientras que]nstint, concepto de orí-gen latino" correspondeen francés al término deinstinct tomado en el sen-tido . &urante el sigloxix algunos autoresalemanes distinguían bienestos dos ocablos"mientras que otros losutili#aban como

sinónimos. !chopen-hauer y Niet#sche por eemplo"utili#aron generalmente eltérmino de Trie*, que hoy

puede ser traducido por pulsi0n èn cast. pulsi0nK,



<><.)reud no hace sinocolocarse del lado deaquellos que distinguenlas dos nociones. !egInun uso que entoncesestaba en igor" sutérmino de Trie*designaba una tendencia

innata" tal como la pulsiónde nutrición" o la pulsiónsexual 3 y l a palabra Mnstint designaba unsaber predeterminado talcomo el que aparece enlos animales. !ubrayemosde pasada que el padredel psicoanálisis utili#ósobre todo el primer término" pero queigualmente uti li#ó eltérmino de Mnstint. 'nefecto" reud crea en tae&istencia, en el hom*re,de es!uemas

füogen:ticos, anlogos al sa*er instinti#o de losanimalesV los símbolosque aparecen por eemploen los sueños G$7 BE</"la fantasía de la escena

primitia" los compleosde 'dipo y de castraciónG77 <@H/" el acto dematar al padre primitio

G$7 BA?/" etc. 'n laconcepción de )reud estosesquemas transmitidoshereditariamenteconstituyen el nIcleo del7nconsciente.

<>B. B. ,6 (+,!7;N !'G+6,

<>F. a/ Laespecificidad de laconcepci0n freudiana

<>E. ,os discípulos de)reud buscan siempre lamanera de subrayar elcarácter reolucionario delas ideas psicoanalíticas"sobre todo en materia desexualidad. !i les hemosde dar crédito" los Tresensayos para una teorade la se&ualidad <>A@/topaban de frente con los

preuicios de la época. 8.*an-noni" por eemplo"escribe5 1's ciertamentede todos los l ibros de)reud el que leantó más

protestas2 <>H?5<A@/.<>@.

<>H. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

<>C.%euniendo todas lasrecensiones que se

publicaron luego de la publicación de ios Tresensayos, dos psicoanalistasamericanos" ry y %ifXincit. in 'llenberger" p. H@Bs/"eidenciaron un bueneemplo de la leyenda de las1resistencias2. 'n efecto" lamayor parte de lasrecensiones eran positias"hecho que se explica conuna gran senci lle# 5 lasideas presentadas en losTres ensayos de <>A@ eranmuy poco reolucionarias

para la $iena de la época.

<>?.'llenberger examinó muy de cerca laliteratura sexológica defines del siglo xix. %emitoal lector a su exposición<>CA5BE>-@C3 EB@-FB/ paralimitarme aquí a reseñar algunas de susconclusiones5

<>>. 10uandoaparecieron los Tresensayos en <>A!" había ungran interés por los

problemas sexuales" y esdifícil establecer distinciones entre l as

fuentes de )reud y losdesarrollos paralelos .../ 6 partir de <??H fecha de laaparición de la Psychopathia ?e&ualis deYrafft-'bing/" las

publicaciones sobre este

tema no habían cesado demultiplicarse y se hacía cadae# más difíci l tra#ar su

perímetro. 'n <?>> *agnusirschfeld había emprendidola publicación de un anuario

que contenía numerososartículos originales y recen-siones de libros. 'l primer olumen tenía B?B páginas" elE en <>AB/ contaba >?A" el@. en <>AF/ <FH?" el H en<>AE/ CEE" y el de <>A@" <.A?E.

No nos ha de sorprender siencontramos muy pocascosas en los Tres ensayos de)reud que no se puedanreconocer en los hechos" lasteorías y las especulacionescontenidas en este diluio deliteratura2 p. EB@s/.

BAA. )reud" segIn se suele

decir" sacó a las perersionessexuales de las tinieblas enlas que se encontrabanarroadas. (ero en realidad"arios autores habían ya dadonacimiento" a fines del sigloxix" a una especie de 1roman-ti#ación2 de la perersión.6lgunos psiquiatras ydesiacionistas" que intenta-

ban defender su causa"describían al pererso comoinfortunados que tenían que

padecer unos sufrimientosinauditos id." p. B@E/.

BA<. !e le suele

reconocer a )reud el méritode haberse atreido a hablar de la sexualidad infantil. 6decir erdad la mayor partede los médicos de su tiempole concedían muy pocointerés" pero los educadores y

bn/ >



los sacerdotes eran muyconscientes de una serie dehechos. $eamos algunas delas ilustraciones que

proporciona 'll enberger p.B@A/5

BAB. 1'í (adre &ebreyne<?EE3 <?EH/" teólogo ymédico" mencionaba en susobras la gran frecuencia dela masturbación infantil o delos uegos sexuales entreniños pequeños" así comode la seducción de los niñosmuy pequeños por parte delas nodri#as o de loscriados. *onseñor &upanloup" obispo de8rleans y gran educador"insistía en el hecho de lagran f recuencia de los

uegos sexuales entre niñosy afirmaba que la mayor

parte de los niños adquiríansus ]malas costumbres]entre su primer y susegundo año de ida <?HH/.*ichelet" en algunas de susobras destinadas a laeducación popular" exponíade modo muy bri llanteunas ideas semeantes. 'n Ros il s (Ruestros hi<os) ponía en guardia a los padres contra los pel igrosde lo que hoy llamaríamosla sexualidad infantil y elcompleo de 'dipo. 0ita" ya la e# se muestra de

acuerdo con el los" losantiguos textos udíos querecomendaban al padre quemantuies e una ci er tadistancia con su hia3 tam-

bién de manera semeantecita a los moralistascatólicos" que hacían lamisma recomendación alas madres en relación consus hios. *ichelet afirmaque la ciencia modernaconfirma la sabiduría detales recomendaciones" ymuestra que el niño es unhombre" casi desde que

nace5 ]!i bien no tiene su potencia" sí posee susinstintos" así como sueñosde aga sensualidad]. Qadesde la cun a el niño

puede estar enamorado5que la madre pues semuestre igilante a esterespecto .../ ,as obras de*ichelet eran leídas por

BAF.LA'EOR AR

EUDIANA>=<

BAE. todo el mundoy su eemplo" así como elde un buen nImero de suscontemporáneos" muestramuy bien que ]la pure#aangélica del niñito] noera de ninguna manerauna conicción general2.BA@. :ambién era

conocido el papel patógenode una sexualidad

reprimida con excesiafuer#a" o culpabili#ada. (or lo demás basta con leer a)reud G @A/ para constatar que no reiindica esta ideacomo original. 'lneurólogo ienes *orit#enediXt desempeñó eneste tema probablementeun papel importante3)reud" que lo conocía

bien" lo ci ta en ariasocasiones. 1enediXt afir-maba en <?HE que lahisteria era si resultado deunos trastornos sexualesfuncionales y no físicos.'n <?H? apoyó esta teoríacon unas obseracionesclínicas acerca de lasrelaciones que hay entre lahisteria y los trastornos dela libido así los llamaba/y con la publicación decuatro casos de histeriamasculina que él atribula amalos tratos sufridosdurante la infancia y queestimaba que merecían una

psicoterapia. 'n <?>< ydurante los años siguientes"describió lo que llamaba la1segunda ida2" afirmando

la existencia y laimportancia de una idasecreta en muchas

pe rsonas " en part icular enlas mueres" y subrayandoel papel patógeno de unsecreto que" en su opinión"se refería casi siempre atal o cual aspecto de laida sexual del paciente.enediXt daba comoeemplos estados histéricosgraes curadosrápidamente por medio dela confesión de esossecretos patógenos" lo cual

le proporcionaba al paciente la posibilidad dearreglar todos sus

problemas2 'llenberger" p. B@@/.

BAH. 'lhistoriador de la



psiquiatría precisaademás que en el sigloxix 1se discutía mucho

para saber si laabstinencia sexual

podía ser nocia. ,amayor parte de losautores pensaba que lo

era .../ ,a psiquiatríaromántica habíainsistido en el papel delas pulsiones y de lasfrustraciones sexualesen las psicosis.

Neumann" y luego!antlus" y en un menor grado Lriesinger" hablandescrito lasmanifestacionesdisfra#adas del instintosexual entre susenfermos2 id." p. B@H yEB>/.

BAC. !i amosremontando el curso del

tiempo encontraremosideas semeantes. (or eemplo" en el s igloxm" !. 6. :issotexplicaba que lahisteria femenina

proenía de lafrustración sexual .%ecomendaba paracuidar esta afección una1masturbación médica2con la ayuda de unatoalla o un obetosemeante cf. $.rome" p. B>@/.

BA?. 'llenberger muestrap. B@H/ que durante el

siglo xix se discutía muchosobre las 1metamorfosisnormales y superiores delinstinto sexual2. 6lgunosautores le atribuían unorigen sexual a la mística"

a la religión" al arte" alsentimiento de lo bello. (eromás que citar ahora al seriohistoriador de la psiquiatría"

pr ef iero tr ae r aquí lo qu edice ,acan de manera másdirecta a este propósito5 1,oque se intentaba a fines delsiglo pasado" en tiempos de)reud" lo que buscaban todaclase de alientes queestaban alrededor de 0harcoty de los demás" era reducirla mística a un asunto de

odienda2. < 'n ocasiones secree que )reud se distinguede sus contemporáneos y desus precursores por suinsistencia masi#a sobre la

pulsión sexual. 'n realidad élmismo declara que el papel predominante de lasexualidad era conocido pornumerosos filósofos" enespecial por !chopenhauer" yque la Inica originalidad del

psi coanálisis consis te endemostrar esta tesis pormedio de un materialconcreto más quereflexiamente G77 <B/.

BA>. 8bseremos por fin que los conceptosatribuidos a )reud por losno especialistas de la

psicología proienen lasmás de las eces de otrosautores. 6sí por eemploel Peti t 4o*ert , el meor

diccionario actual de lalengua

B<A. <" Le ?:minaire (El seminario), libro GG. 0itado por ). Leorge" p. >A.

B<<.>@ B<B.,6 B<E.

B<@.

B<H. francesa" en suedición de <>C? indica en la

palabra li*ido que fue1creada por )reud enalemán2. &e hecho el

mismo )reud nos enseñaG777 BB>/ que esta palabrala sacó de *olí <?>?/" y'llenberger precisa que esta

palabra era util i#adacorrientemente durante elsiglo xix" y en especial por algunosB<C. médicos ienesescomo *. enediXt <?H?/"Yraft-'bing <??>/" *eynert<?>A/. 'l mismo error deatribución lo olemos aencontrar en el Peti t 4o*ert ed. <>C?/ en la

palabra $:rog:ne'`1erógeno2P. 'n efecto"hallamos las indicacionessiguientes5 $Ad<, mediadosdel siglo xx3 de eros y +gene). Psicoanlisis. !usceptible de proocar una excitación

sexual2. 'n realidad fue unfrancés" 'rnest 0hambard"alumno de 0harcot" quienutili#ó por primera e# laexpresión de 1#ona erógena23

lo hi#o en <??<" en su obra -u somnam*ulisme en general (arís5 (arent/. 'l prestigio del psicoanálisis estal que los franceses leatribuyen gustosos al médicoienes unas concepcionesque él ino a bus ca r a s u

pa is .B<?. 'n este contexto no

será qui#ás inItil recordar que las palabras sadismo ymaso!uismo se deben a Yraft-'bing" que fetichismo hay queatribuírsela al f rancés 6.

inet" que narcisismo lo tomó)reud de (. NácXe y queautoero+tismo es una palabracreada por . 'llis"

B<>. 'n definitia" laoriginalidad de )reud reside



antes que nada en su mé-todo de exploración. ,atécnica de las asociaciones1libres2 y las claes inter-

pretatias equialenciassimból icas y uegos de

palabras/ le permiten oler

a hallar siempre y en todas partes expresiones de la pulsión sexual. Qa hemosisto a qué absurdosconducen estos

procedimientos .

BBA. b/ Nritica delconcepto freudiano de se&ual id ad

BB<. ,a bIsqueda desatisfacciones sexualesdesempeñaincontestablemente un papel importante en laexistencia humana. (ero enlo que )reud se equiocófue en er en la sexualidady en su represión la claede todas las neurosis" detodos los comportamientosincluso. 'l hombre experi-mentó muchas otrasmotiaciones además de lasexualidad" motiacionesque son independientes deella y que por otra parteson más imperiosas5alimentarse" protegerse"moerse" percibir" hablar"comprender lo que está asu alrededor" reducir lasdisonancias cognitias"controlar las situacionesque le conciernen" etc.

BBB. %educir a la pulsión sexual unosintereses tan diersos comola fe religiosa o lacuriosidad científica sóloes posible si se inocanunas entidadesinobserables o s i setransforma de un modoarbitrario el sentido delas palabras. )reud"hemos de recordarlo"adoptó ambas tácticas.

BBF. <. (ara poder afirmar contra todo yfrente a todo que la pulsión sexual es elfundamento de actiidadesque son manifiestamentede otro orden" )reud nocesó de inocar" al modode un deus e& machina, larepresión" la formaciónreactia y la sublimación.,legó incluso a forar elconcepto estrafalario de

li*ido dese&uali/ada por eemplo" G777 BCF/. %a#onaal estilo de Seininger" quienexplicaba que 1la muer esuna criminal sexual nata2 yque las mueres que nomanifiestan abiertamente

su naturale#a profunda esque simplemente la hanreprimido.

BBE. C )reud extendióde manera desmesuradael sentido de la palabra



BB@. 1sexual2. 6lcomien#o de su obratomó por su propiacuenta la concepcióntradicional de la pulsiónsexual concebida comouna tendencia en-

gendrada por un proceso somático. 'n<>A@ comparó la pulsión sexual con la pulsión de nutrición" yla libido con el hambre$ FF/. 'n <><@ definióla pulsión como 1unconcepto límite entre lo psíquico y lo somático"como el representante psíquico de lasexcitaciones proenientes del interior

del cuerpo y que lleganal psiquismo" como unamedida de la exigenciade trabao que le esimpuesta al psiquismocomo consecuencia desu ínculo con locorporal2 G B<E/. (eroen otros lugares )reuddice que los términos desexualidad y de libidodesignan todo lo !ueest en relaci0n con elamor por eemplo" G777>?/ o con el placer.'scribió por eemplo51(or el hecho de que lanecesidad de chuparen el niño de pecho/engendra el placer" ha deser calificado comosexual2 G$77 CH/. 6 partir de ahí" Upor quéentonces no hemos decalificar de 1sexual2 el placer de masticarchicle" de beber té" ode hacer carreras pedestres_ UNo se trata

de placeres e incluso de placeres corporales_ =BBH. )reud tiene

toda la ra#ón endenunciar ciertashipocresías" como poreemplo la que consisteen hacer pasar por amordesinteresado una con-ducta animada por undeseo sexual. &e todosmodos su manera de ampliar el sentido de la palabra 1sexualidad2 ysu manera de remitirsiempre unas actiidadesheterogéneas a la mismaentidad engendran másconfusión que claridad.

No nos ha de sorprenderentonces demasiado erque en <><C )reudconfesaba5 1:odaía noestamos en posesión deun signo que seareconocido por todos y

que permita afirmar lanaturale#a sexual de un proceso2 G7 FF</. 6 finde cuentas" su concepto desexualidad es un conceptocomo de chicle, que podemos estirar en todoslos sentidos y que en todas partes se pega."+n psicólogo científico senegará a trabaar connociones tan maloperacionali#adas. !i aun niño le da placer

chuparse el pulgar" el psicólogo hablará contoda simple#a de placercorporal o sensorial/ yno erá ninguna entaaen denunciar" como lohace )reud" una1manifestación sexual2.B

BBC. c/ La moral se&ual segWn reud

BB?.'n op in ión deunos" )reud fue el gransabio que liberó al sigloxx occidental de lost abIes pu rit anos. 'nopinión de otros" el padredel psicoanálisis era unobseso sexual quemenoscabó graemente elsentido del pudor y delamor. Q en opinión deunos terceros" )reud estáen el ori gen de unasnueas normasconstrictias" segIn lascuales el hombre" so pena

de sentirse un reprimidoo un neu rótico" debefuncionar como unmacho potente y la muer debe go#ar 1cada e#2del orgasmo aginal. F &emodo

B. !eñalemos de paso que)reud no reiindica laoriginalidad de esta idea. 0uenta que el pediatra hIngaro,indner había afirmado ya el<?C> la naturale#a sexualdel chupeteo en el niño.

F. !egIn )reud por eemplo

G7$ Bós/" la muer fSneninpdebe abandonar sui pretensiones fálicas y porconsiguiente debe renunciar al

placer clltoridiano en

E. B?? @. ,C.





<H. frimientos ehipocresías. &e todo ellosacaba la conclusión de lanecesidad de una mayor libertad sexual.

<C.,a Inicaoriginalidad de )reud ensu artículo consiste en

generali#ar en el plano dela psiquiatría la tesis de$on 'hrenfels. 6firma enefecto que todas lasneurosis hallan su origenen la represión sexual.

<?. 'n la continuaciónde su obra )reud no hi#osino mantener el papel de-terminante de lasexualidad en todas lasneurosis" sin por ello tener que apelar a grandescambios de costumbres. 6Jcontrario" progresiamentefue 1interiori#ando2 el

problema de la inhibiciónsexual" explicando lainhibición por medio deunas entidades mentalistastales como el !uper-yo" olas 1represionesorgánicas2 por eemplo"G7$ E@>n/. $olamos" atítulo de eemplo" sobresus explicaciones de lafrigide#. 'n <>A? concebíaesta dificultad como unaresultante de la educación3unos años más tarde la iocomo la consecuencia delcompleo de castración" un

problema que la muer se1crea2 a partir de sudestino anatómico por eemplo" G77 <CBs/.

<>. 'l padre del psicoanálisis condenó la1%eolución sexual2 quehabía predicado sualumno S. %eich3desautori#ó a )erenc#icuando éste lesmanifestaba abiertamentea sus pacientes el afectoque sentía hacia ellas" y

lo hacia besándolas" por eemplo. No cabe dudade que no hubiese tenidosino desprecio para conlos 1anarcodeseantes2 demayo del H? que se alíande sus argumentos" istoseso sí a traés de *arcusey de %eich. ,a actitud de)reud en relación con larepresión y la licenciasexuales se encuentramuy bien resumida por $ergote cuando éste

escribe5 1,a esencia de laética" desde el punto deista del psicoanálisis" es

la honestidad ra#onable.,a moral de )reud es la dela renuncia y la de laracionalidad .../ ,a éticade la honestidad es unaética del duelo necesario...Q es más allá de ese duelo

donde se hacen accesiblesesos placeres reales. Q)reud no deó dehacerles honor. (ara élera el placer del trabao"de la inestigacióncientífica" del amor humano" de la creaciónartística2 in uber e.a." pp. BA? y B<@/. 'n una palabra" )reud buscaba unequilibrio entre el principio del placer y el principio de la realidad.

!us recomendacionesmorales contrastabanfuertemente con su mo-nomanía interpretatia.

BA. %esulta muydifícil ealuar el papelefecti#o de la concepciónfreudia-na en lasmodificaciones de lasconductas sexualesdurante el siglo xx. 6 lahora de hacer balancehabría que tener en cuentala influencia del

positiismo y de la1filosofía de las ,uces2"de las reiindicacionessocialistas y feministas"de la intensificación delas comunicaciones entrelas culturas" de lainención de la1pildora2" etc. 'n total elfreudismo no ha hechoacaso sino contribuir alegitimar 1científicamente2 unasaspiraciones que" sin él"hubiesen hallado muchasotras ustificaciones.

B<. F. ,6 (+,!7;N &' *+'%:'

BB. 'n <>BA )reudreconocía que siempre lohabía explicado casitodo por la sexualidadG777 @H/" pero estimabaque en lo sucesio iba a poder escapar al reprochede pansexualismo al

afirmar la existencia deuna pulsión de muerte.

BF. >A% BE. ,6

BH.

<



BC.

B?. ,a pulsión demuerte Mexpresión que)reud utili#ó también en

pl ur alM es definidacomo una tendencia a lareducción completa delas tension es. 's una

fuer#a que conducefinalmente a la muerte .!e opone a 1'ros2" la

pulsión de ida" quereIne en sí las pulsionessexuales y las pulsionesde autoconseración.

B>. +na e# más )reud propone un concepto queno es nueo. ,aafirmación de una

bipolaridad en el seno delhombre la encontramos enmuchos psiquiatras y

filósofos románticosalemanes. L. . on!chubert <C?A-<?HA/ dis-cernía un deseo de muerte(Todessehnsucht) en todoslos seres ios3 Noa-lis

proclamaba en <?>? que1la ida está hecha para lamuerte2 y que 1laenfermedad se caracteri#a

por el instinto deautodestrucción2" etc. cf.'llen-berger" p. EF@/. &ehecho a traés de toda lahistoria de las ideasencontramos la noción de

un principio positio que seopone a un principionegatio. 1:odo el

pensamiento prectentíficose desarrolla en ladialéctica fundamental delmaniqueísmo2" obseraacertadamente achelard<>EC5BAA/.

FA. 'n <><< !abina!pielrein" una

psicoanalista que habíasido paciente de Jung" hi#ouna exposición en la!ociedad (sicoanalítica de$iena sobre 1,adestrucci0n como causadel de#enir'. 6firmabaque la pulsión sexualtiende a la e# a la unióny a la destrucción. ablóde 1instinto de muerte2"de 1pulsión dedestrucción2 y de 1deseode automutilación2. !usconsideraciones no

proocaron demasiadoentusiasmo en )reud" elcual le escribió a Jung51:engo mis dudas sobrela manera que tiene)ráu le in !piel rein deint entar someter losmateriales psicológicos aunos criterios biológicos2FA-<<-^><</. *enos dedie# años más tarde )reudhabía de entregarse

precisamente a ese tipo deespeculación.

F<. a/ Laargumentaci0n de reud

FB. )reud creía quela 1pulsión de muerte2no es simplemente unconcepto descriptio"sino más bien unaentidad explicatia" unarealidad disimulada baolas conductasmanifiestas. 'n suexposición remite aunos principios teóricosy a unos hechos deobseración. $eámoslosmás de cerca.

FF. 'n el niel de lateoría )reud se apoya endos argumentos. 'n primer lugar toma de L.)echner <?CF/ la idea deun 1principio deconstancia2 y de una1tendencia a laestabilidad2" segIn loscuales el aparato psíqui-co buscaría ante todomantener su cantidad deexcitación en el nielmás bao posible G777

@/. 'n segundo lugar )reud toma de!chopenhauer la idea deque 1la muerte es elresultado propiamentedicho y el fin de la ida2G777 @F/. 6 su e#afirma5 1:odo ser iomuere por causas inter+nas, uele a loinorgánico" de modo quese puede decir5 la meta(das _iel) de toda idaes la muerte2 G777 EA/.

'n su Iltima obra" elNompendio de psicoanlisis, repite51+na parte deautodestrucción per-manece constantementeen el interior delindiiduo hasta queconsigue finalmentematarlo... &e modo que podemos suponer quemuere comoconsecuencia de sus propios conflictos

internos2 G$77 CB/.FE. 6ntes de er losargumentos de ordenclínico" examinaremos elalor de esas dosdemostraciones



teóricas. F@. <. ,os psicólogosde hoy recusan el principio segIn el cuallos seres ios intentanfundamentalmentereducir cualquier nueatensión. an obseradoque las ratas y las palomas prefieren losalimentos obtenidosmediante una acción máso menos complea antesque los alimentos obte-nidos sin esfuer#o. ,osmonos del #oológico quedeben accionar dispo-sitios para alimentarseestán en mucha meor salud física y psíquicaque aquellos que recibensus alimentos sin ningIn

1trabao2.E

FH. !e han reali#adonumerosas experienciassobre lo que los psicólogos alemanesllaman 4ei/hunger y losingleses sensation

seeing cf." por eemplo"*. ucXerman/. 'sosexperimentos handemostrado que el hombre y el animal buscanacti#amente sensacionesdiersas" estímulos" acti-

idades" interaccionescon su entorno... +nanimal o un hombrecolocados en unahabitación confortable" pero perfectamenteaislada" siente que unasituación como ésa sehace muy rápidamentemuy desagradable. ,aeliminación de todafuente de excitaciónexterna aparece inclusocomo una de las formasmás refinadas de

tortura. No hay por lotanto en el hombre unimperioso 1principio denirana2 que le haga huir de cualquier tensión. ,oInico que hace es eitar las tensiones excesias yque él no puedecontrolar.

FC. B. 'l segundoargumento de )reudaparece aIn menosálido que el primero.

F?. 's sabido que los

psicoanalistas remitentodo comportamiento aunos procesosendógenos" como son pulsiones" deseos"intenciones. 0onforme a



ese principio '. Jonesescribe5 10uandodescubrimos que elcomportamiento de un paciente nos ha lleadoa un cierto resultado"tenemos la tendencia a

sospechar que esecomportamiento eraintencional" consciente oinconscientemente" yadesde el principio2 777F<</. &e acuerdo conesta lógica el indiiduoque sufre habrá buscadosecretamente elsufrimiento3 el que seencuentra con unfracaso es porque en elfondo no quería tener éxito3 aquel que está

explotado esfundamentalmente1masoquista23 el quemuere se abandona a la pulsión de muerte que lehabita sin que él losepa...

F>. 'ste género deexplicacionesmeatalistas no es confrecuencia más que una pseudoexplicación.&ecir que el ser ie

gracias a una pulsión deida y muere a causa deuna pulsión de muerte notiene mucho más sentida

que el afirmar que unautomóil corre graciasa una fuer#a decirculación y que un díase estropea a causa desu pulsión de destruc-ción. &e un modo muy

ingenuo" )reud es aquíuna íctima del 1dogmadel fantasma dentro dela máquina2.

EA. $eamos ahoralas cuatro categorías dehechos que" en opiniónde )reud" ustifican laexistencia de una pulsión de muerte.

E<. 'stá en primer lugar la repetici0ncompulsi#a dee&periencias dolo+rosasH

fracasos sucesios"sueños penosos"neurosis traumáticas.'stá luego la$resistencia a lacuraci0n', quemanifiestan los pacientesdurante la cura analítica.'stán luego lasmanifestacionesautodestructi#asV

EB. E. !eligman <>C@/cita diersas inestigacionesque an en está misma direc-

ción" como por eemplo" p. >?y p. <CF.

EF. LAS

ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

EE. el sentimientoneurótico de culpabilidad"la 1necesidad de castigo2"el masoquismo erógenoo moral/" la depresión yla melancolía. 'sta Iltimaentidad clínica le parece

a )reud la forma mástípica de la pulsión demuerte. 'n elmelancólico" escribe" seobsera=una especie de1puro cultio de la pulsiónde muerte2" que domina al!uper-yo y que llea al paciente a la muertefísica G777 B?F/. +naIltima categoría dehechos que inoca )reud5la agresi#idad, ladestrucci0n del pr0<imo.

E@. 'n <>BA )reud presentó la teoría de la pulsión de muerte comouna especulaciónelaborada a partir dehechos no explicables por el principio del

placer. ,o que dice en esaocasión es quesimplemente quería proseguir una idea hastael final. (ero en los añossiguientes fue con-cediéndole cada e# mása esa hipótesis el alor deun principio explicatio.'n <>FA escribía5 1'staconcepción ha adquiridouna tal influencia sobre

mí que ya no puedo pensar de otra manera2G7$ EC?s/. 6 partir deahí )reud y sus discípulosdisponían de unexpediente que1explicaba2 los fracasosde su terapia" los suicidiosde los pacientes" lasdepresiones en curso deanálisis... y las críticasque se le dirigen a suteoría

EH.

EC. LA 'BOJAREUDIANA

E?. 'sos perrosestaban colocados en una aula de doscompartimientos separados

bo/ B>F



por una barrera fácil deaccionar. (odían eitar unas descargas eléctricas"que eran anunciadas por una señal" con sólo pasar de un compartimiento alotro. (ues bien" mientrasque los perros normalesaprendían rápidamente aeitar las descargas" los perros de !eligman permanecían sin moerse ysoportaban pasiamente lasdescargas. !e 1negaban air hacia el compartimientodonde no habrían sufridolas descargas" y elloincluso si allí seencontraba su alimento preferido o sí les llamabasu amo. 'n suma" seobseraban en esos perroslos principales signos que ustifican en opinión de)reud el recurso a la pulsión de muerte5 lainercia, la resistencia al

cam*io, una actitud de fracaso persistente, lanegati#a a curarse', elmaso!uismo, lamelancola...

E>. E. 0uando unarata salae se caeaccidentalmente en unacuba de agua de la que no puede salir" nada duranteunas sesenta horas antes deahogarse por agotamiento.0uando a una rata de esemismo tipo la coge unhombre y la mantiene por encima del agua hasta queya no se muee" y luego esarroada al mismorecipiente" se ahoga en eltranscurso de la mediahora siguiente %ichter"<>@C/. (odríamos acasodecir que el animal se

suicida o incluso que la pulsión de muerte triunfa brutalmente sobre la pulsión de ida...

@A.

@<. b/ 19ay pulsi0n de muerte en los perros y los gatosO

@B. 'n opinión de)reud 1las pulsionesoriginarias Eros y

-estrucci0n son elequialente de los dos

principios fundamentalesde 'mpédocles" a saber")ilia 6mor/ y NeiXos&iscordia/2 G$7 >B/.6firma también que esos principios actIan en todoslos seres ios" en cadacélula" y finalmente entoda materia orgánicaG$77 C</. *e parecelegítimo en consecuenciainestigar cuáles seríanlos comportamientosanimales que podríanilustrar esos hechos que seinocan para ustificar la pulsión de muerte5 laneurosis traumática" demasoquismo" lamelancolía" el suicidio.

<. !i alguien isitabahacia <>EC el laboratorioen el que trabaaba Jo-seph Solpe podía er unosgatos que padecían deneurosis traumtica. ,osanimales temblaban yescupían así que erancolocados en unas aulas

enlas que sin embargo noeran maltratados. !udesasosiego era tal que senegaban a aceptar ningInalimento" incluso despuésde haber estado tres

días sin comer. ,osmoimientosestereotipados y lostrastornos emocionales se mostrabanextremadamente persistentes. !e podíahablar aquí de unacompulsi0n de repetici0n.

C. 'n la misma épocase podía obserar en ellaboratorio de Jules *as-senman unos gatos queaccionaban de manerainsistente un conmutadorqueles administraba descargaseléctricas. 'ra 1manifiesto2que estos gatos buscaban el sufrimiento3 yque por lo tanto eranmaso!uistas...

F. ace algunos años"en el laboratorio de *.!eligman había unos perros que estaban

graemente deprimidos.'sos animales habían perdido todacombatiidad. !i eran puestos en presencia de perros normales" noatacabanni tampoco se defendían3habían perdido el apetito3no manifestaban ningunaapetencia sexual. ,osexperimentadores tampoco podían incitarlos a hacer nueos aprendi#aes.



@F. c/ E&plicacionesde psic0logos

@E. ,osexperimentadores que presentan cuidadosamenteesos hechos" Ucomo los

explican_@@. <. ,os gatos1neuróticos2 de Solpefueron colocados preiamente en una aulaen la que sufríandescargas eléctricas. !ustrastornos de comporta-miento y sus desarreglosemocionales parecían no poder desaparecer ya" a noser mediante una terapia1directia del género delas que utili#ó *ary Jonesen el caso del pequeño(eter.

@H. Solpe empe#óobserando el grado deansiedad de los gatos endiersos lugares que se parecían al laboratorio o ala aula. ,uego fue dandouna comida apreciada enlos lugares en los cuales laansiedad era mínima.0uando la reacción positia engendrada por elalimento habíaneutrali#ado la ansiedadrelacionada con esta primera situación" laoperación se olía acomen#ar en un lugar quese parecía un poco más ala situación traumati#ante"y así siguiendo. &espuésde arios días de habituar progresiamente al animala los estímulos

ansiógenos" éste acababaoliendo a su lugar en la aula experimental sinsigno alguno de ansiedad...

@C. 'ste proceso dedesensi*ili/aci0n

sistemtica operado por Solpe muestra claramenteque unas reaccionesllamadas 1neuróticas2 pueden ser reducidas sinapelar a unasinterpretaciones1profundas2.

@?. B. ,os gatos1masoquistas2 de*assennan fueronhabituados a obtener alimento después de haber recibido una sacudidaeléctrica" que primero eramuy ligera y luego cada e#más intensa. 'n unasegunda fase los animalesaprendieron a apretar unconmutador que proporcionaba comidadespués de haber proporcionado unadescarga. !i entonces lacomida no aparecía" lo2gatos apretabaninsistentemente" de talmodo que sufríandescargas numerosas eintensas.

@>. 0omoconsecuencia de este tipode aprendi#aes" los gatos"

los perros" las palomas" etc."1buscaban2 actiamentefuertes conmocioneseléctricas... siempre ycuando éstas formasen parte o hubiesen formado parte/ de los estí-

HA. >A H<. , HF.

HE.

H@. mulos anunciadoresde un acontecimientoagradable bebida"supresi!n de un obstáculo"satisfacción sexual.=

HH. :anto en el caso dees#s ani&ales como en elas# de l#s seres 2u&an#sel concepto de1masoquismo no explicanada. 's tan sólo un t*r&in#descriptio que tiene elinconeniente de hacer creer que el sufrimiento es bus-cado por s í mismo. 'steconcepto incita a recortar de un modo arbitrario unode los aspectos delcomportamiento y aconfundir el #b?eti0#e/eti0# de la conductaeitar una situacióndesagradable" obtener sat is facc iones/ con unasconsecuencias secundariaslos elementos aersios/.

HC. 0onstatamos unae# más que sólo un análisisde las interacciones pasadasy presentes del sueto con suentorno permite explicar elcomportamiento de un modoque prescinda de inocar entidades mentalistas.

H?. F. !elígman trabaabacon tres grupos de perros.,os primeros aprendían a hacer cesar lasdescargas apretando uninterruptor. ,os segundossufrían las mismasdescargas que los primeros"

pero sin poder las controlar.Q los perros de un tercergrupo de control no sufríanesta experiencia.

H>. ,uego erancolocados todos los perrosindiidualmente en aulas dedos compartimientos" en lascuales sufrían unas descargasque podían hacer detener



simplemente pasando deun compartimiento al otro.'l paso requería sinembargo el aprendi#ae deun pequeño mecanismo.,os perros del <.] y F.]grupos aprendíanrápidamente elcomportamiento adecuado"mientras que la mayoría delos del C.8 grupo sufrían

pasiamente las descargas"se echaban" gemían. 0uandola imposibilidad de dominar el stress se reproducíaregularmente" los efectos

patógenos se acentuaban y laapatía se hacía permanente.

CA. 'l animal que hacela experiencia de laimpotencia con algunafrecuencia aprende que losacontecimientosdesagradables o penosos yano dependen de su acción.6 partir de ahí ya no buscacontrolar las situaciones" y

pone de manifiesto entoncesunos signos de depresióncomo por eemplo" unadisminución de la tasa denorepinefriña/.

C<. !eligman buscó unmétodo dedescondicionamiento efica#.0omen#ó suprimiendo la

barrera entre los doscomportamientos3 losanimales fuertemente

deprimidos se quedaban enla parte de la aula en laque recibían descargas"incluso cuando eían uncebo en la otra o si su amoles llamaba desde el lado

bueno.CB. ,a solución efica#

consistía en sacar a òs perroscon un la#o desde elcompartimiento en el quesufrían descargas hasta elotro. 6l comien#o los perroseran totalmente pasios3incluso algunos se resistían ala tracción eercida por el

experimentador.(rogresiamente se ibanoliendo actios3 yentonces el experimentador debía e ercer cada e#menos fuer#a para sacarlosde ahí. &espués de algunosdías de eercicio" el estadodepresio desaparecía y losanimales reacc ionabancomo los de los demásgrupos.

CF. !eligman puso a punto un tratamiento preentio. ,os perros quehabían experimentado

regularmente la eficacia deuna acción relatiamentedifícil se resistían meor alafecto deprimente de lassituaciones sin salida. !i elestado de desamparosobreenía a pesar de todo"

entonces desaparecía rá- pidamente cuando esosanimales 1inmuni#ados2 erandeueltos a unas situacionesque podían controlar mediante su acción.

CE. E.,a rápida muerte delas ratas de %ichter seexplica en unos términos

C@.@. (ara una exposiciónde conunto de trabaos arioséase" por eemplo" J.!andler" 1*asochism5 anempirical study21*asoquismo5 un estudioempírico2/" Psychological Iidletin, <>HE"F5<>C-BAE.





?@. LASILUSIONESDELPSICO

ANÁLISIS

?H. L

I



?C. B>C??.

?>. que %eich fueexcluido de la 6sociación(sicoanalítica 7nternacionaldos años más tarde" en unaépoca en la que no eratodaía un principiante"

sino simplemente uncontestatario.>A. oy los grandes

nombres del freudismosiguen inocando la(ulsión de muerte como unmarailloso y misteriosodeus e& machina. 'n laobra que escribió sobre*elanie Ylein" %olandJaccard escribe5 1elconcepto de pulsión demuerte constituye el centrode graedad" el ee dereferencia fundamental dela obra Xleiniana .../ 0on

el concepto de pulsión demuerte le parece a*elanie Ylein que detentauna llae susceptible de producir por fin una teoraintegrada que" aun cuandosea esquemática" pueda noobstante dar cuenta detodas las manifestaciones psíquicas" tanto normalescomo anormales" desde elnacimiento hasta lamuerte2 <>C<5<B" @C/.

><. J. ,acan" en sufamoso artículo sobre La

familia <>F?/" le atribuyóa )reud el mérito de haber reconocido 1el carácter irreductible del apetito dela muerte2 p. C/. 'n <>@Heocó 1la instancia de unmasoquismo primordial251manifestación en estado puro de ese instinto demuerte del que )reud nos propuso su enigma en elapogeo de su experiencia2cf. <>HH5F<H/. 'n <>HE elocabulario habíacambiado" pero no ladoctrina. ,acan habla de$pulsi0n de muerte2 másque de $instinto'. Qafirma" siguiendo en esto a)reud" que 1toda pulsiónes irtualmente pulsión demuerte2 cf. <>HH5?E?/.

>B. 'n <>H?" A.*annoni se lamentaba deque 1Ja existencia de la pulsión de muerte no hayallegado a ser todaía unlugar comIn2. &e acuerdocon el biógrafo de )reud"la explicación de ese1retraso2 es muy simple51por ese lado lasresistencias soninfinitamente más fuertesque del lado de la li*ido'p. <@>/. $olemos aencontrar así el sempiternoargumento freudiano5 lacrítica de la $erdad

analítica no es sino latraducción de lasrepresiones del oponente...

>F. E. ,6 (+,!7;N &' 6L%'!7;N

>E. 7nspirándose en Niet#sche" 6. 6dler afirmó en <>A? laexistencia de una pulsiónde agresión. 'n suopinión esta tendenciaautónoma y omnipresenteconoce los mismos1destinos2 que la pulsiónsexual5 transformacionesdiersas" inhibición"conersión en síntomassomáticos" inersión ensu contrario" retornosobre la propia persona"etc.

>@. 'n la época en laque fue enunciada estaconcepción" )reud senegó a integrarla a suteoría. 'n su opinión lahostilidad y el sadismo pueden siempre ser remitidos a componentesde la pulsión sexual $77FCB/. No obstante esto"

una eintena de añosmás tarde escribe5 1,atendencia a la agresión esuna disposición pulsionaloriginaria" autónoma delser humano2 G7$ E?</.

>H. (ero nosequiocaríamos sicreyésemos que )reudretoma sin más la teoríade 6dler. (ara el *aestrola destrucción del próimoes secundaria en relacióncon la autodestrucción5

1,as pulsiones de muerteson en primer lugar retornadas hacia el yo" ysólo luego son desiadashacia el exterior2 G777BC@/. 'n la Iltimadisposición detallada desu concepción de las pulsiones MlaNonferencia C.a ,aparecida en <>FBM declara5 1'l masoquismoes más antiguo que elsadismo3 el sadismo es la

pulsión de destrucciónuelta hacia el exterior2G$ <<B/. 'l indiiduo"afirma )reud" debedesiar la pulsión demuerte hacia el exterior



bao la forma >C. de agresiidad si esque quiere eitar er aumentar la masa de las pulsiones deautodestrucción que borbotean en su interior51:odo sucede er-

daderamente como siestuiésemos obligados adestruir personas y cosas"con el fin de nodestruirnos a nosotrosmismos y de protegernos contra latendencia a laautodestrucción2 G$<<B/.

>?.6un cuando laafirmación de una pulsión de agresión nosea una tesis

específicamentefreudiana" creo Itilrecordar aquí muy breemente/ algunasconsideraciones que hedesarrollado en otroslugares <>C@/.

>>. a) !i nos preguntamos acerca de laexplicación de lasconductas agresias" la primera cosa que hay quehacer es definir la palabra1agresión2. 6lgunosautores" entre los cualesse cuentan arios psicoanalistas" le dan aese término un sentidomuy amplio. ).&uycXaerts por eemploescribe sobre el tema dela defecación5 1laexcreción es uncomportamientoagresio" no tan sólo porque fuera obetodurante la primerainfancia de una seerareglamentación por parte

de los adultos" sinotambién porque consisteen recha#ar algo fuera desí mismo" comodesproisto que está decualquier alor ital2<>HE5?@/. !ugiero allector que piense en ellola próxima ocasión quetenga" que será probablemente dentro delas próximas BE horas./

<AA. !iadmitimos este género dedefinición" cualquier actiidad se conertirá enuna agresión. 's lo quesucedería por eemplocon la respiración51tomamos2 aire y lo1expulsamos2 fuera de



nosotros 1como des- proisto que está decualquier alor ital2...(ropongo pues que nosatengamos al sentidoestricto de la palabraagresi0n, esto es5 una

conducta de carácter hostil.<A<.(or lo demás creo

que resulta ineitablehacer referencia a laintencionalidad delagente. 'n efecto" unaconducta puede ser percibida como unaagresión por aquel quela sufre" pero no por aquel que la reali#a. L.. !haO ilustró a pedir de boca esta diferenciade perspectia dicíen-do510uando un hombredesea matar un tigre" aeso le llama deporte3 pero cuando un tigredesea matarle a él" a esole llama ferocidad2. 'nla experiencia de*ilgram" que hemoseocado más arriba" elsueto-monitor reali#auna agresión si noscolocamos en el punto deista del 1alumno23 sinembargo" él no ie su

acción como tal.<AB. *) Uay en elhombre" tal y como losugieren 6dler y )reud"

un instinto de agresión ode destrucción_ :anto sientendemos aquí la palabra instinto como a)una pulsión endógena Men el sentido delTrie* alemánM o *)

como unas secuencias dereacciones genéticamente prepro-gramadas" larespuesta parece que hade ser negatia.

<AF. ,os hombrestienen que aprenderlocasi todo. ,os principiosfundamentales que guíansus acciones son laeitación del dolor y la bIsqueda de placeres dediersos órdenescorporales" afectios"

espirituales/. ,a reacciónde un indiiduo a unaamena#a o a un ataquearía segIn sea laconcepción que se hacede sí mismo" de susderechos y de sus posibi-lidades. ,as mismascircunstancias puedensuscitar la iolencia" laensoñación" la acciónefica#" la indiferencia" ladesolación" la depresión...,a iolencia es tanto

más fácilmente elegidacuanto que es admitida por el entorno y esseguida de efectos positios

<AE.

<A@. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

<AH. En elcurso de su e0#lui!n el2#&bre 2a sid#&#delad# de tal &#d#que disponga de unosmecanismos +ue le

permitan la de/ensa ) elata+ue% +nos procesosfisiológicos como latasa de adrenalina" la/atiga" lasindisposiciones" et%12aen p#sibles y/a0#reen las reai#nesagresi0as" pero laconducta hostil parecesiempre depender de lainteracción con elentorno.

<AC. +no de

los factores que podríahacernos pensar en una pulsión de agresión es el placer que algunosindiiduos hallan enunas acciones iolentas o

sádicas. &e todos modos podemos remitir esta1apetencia2 a la bIsqueda de sensacionesla $sensation seeing')) a una aloración de símismo. 'l hecho de quela agresión se acompañeen ciertas circunstanciasde placer y que puedaasí refor#arse" noi&plia +ue pr#0engade una necesidad

primaria especfica. 'lcomportamiento hostil no parece 1causado2 enmayor medida por una pulsión fundamentalinnata" uniersal/ que eldel fumador que no puede ya prescindir decigarrillos" o delaficionado a las bromas"o de la inglesa que cada

tarde tiene 1necesidad2de su ta#a de té.<A?. Ni los fisiólogos

ni los psicólogos han podido demostrar laexistencia de una

bp/ B>?



necesidad espontánea dehostilidad. Laagresiidad no apareecomo una motiaciónanáloga a la del hambre"de la sed" de la necesidadde actiidad y de

contactos sociales..."tendencias que suscitanregularmente y en todoslos hom*res conductasrelatiamente precisas"incluso en ausencia deestmulos del medioe&terno. ,a agresiidadno es una especie desustancia producida por el organismo y que elindiiduo 2abr,a deexteriori#ar so pena dedestruirse a sí mismo.

(ara comprender lasconductas de defensa yde ataque esinfinitamente más Itil preguntarse acerca de lasrelaciones del sueto conlos demás y consigomismo que eocar laacción de una misteriosa pulsión de muerte.

<A>. @. + N8! 1!'%'! *K:708!2

<<A. No cabe ningunaduda de que sólo secomprende al hombre sise toma en cuenta ladimensión corporal de suexistencia. 67 igual quelo hace el animal" el ser humano está motiado por unas necesidades denutrición" demoimiento" dedescanso... 'sas pulsiones" sin embargo"son menos simples de lo

que habitualmente secree. 7ncluso la fuer#a delas necesidadesfisiológicas primariasaría segIn el contexto.6sí un animal puede" enciertas circunstancias"alimentarse mucho másallá de las necesidadesfisiológicas y conertirseen un obeso señalado por %i-chelle" <>CC5@</. 'n elanimal" y mucho mástodaía en el hombre" nu-

merososcomportamientosdependen esencialmentede las 1contingencias derefor#amiento2 pasadas y presentes. 0iertos deseos

muy poderosos no sonsino el resultado de uncondicionamiento.10ocineros ) confiterosse las han ingeniadodesde hace siglos paracrear unos estímulos

gustatios particularmenteeficaces3 pero ello no da pie a suponer quetengamos una necesidadde estímulos de este tipo"sino tan sólo que sonrefor#antes2 !Xinner"<>H>5>>/.



<<<.LA'EOR ASEUDIANA>

<<B. % Es de rig#r laprudenia uand# se dauenta de una #ndutap#r &edi# de una6pulsi!n # de un6instint#% C#n/reuenia este t*r&in#n# tiene un 0al#re5pliati0#" sin# tan s!l#desripti0#% Deir p#re?e&pl# +ue Pabl# esagresi0# a causa de su/uerte pulsi!n de &uerte"signi/ia #ntentarse #nuna taut#l#g,a &.s #&en#s bien a&u/lada%

C#nsiderar un /en!&en#in&ediat#" #&# es elas# de la #ndutaagresi0a" #&# el sign# deuna pr#piedad sustanial"es alg# +ue parali@a la in40estigai!n ient,/ia% 6Larespuesta sustanialistas#/#a t#das las ues4ti#nes est# es alg# +ueBa2elard 2a &#strad#lu&in#sa&ente en el casode la física. no sucedenada distint# en el a&p#de la psi#l#g,a% La te#r,a/reudiana de las pulsi#nespresenta un riesg#e0idente de cosificación.0on una sola palabraenierra l#s /en!&en#s

+ue s#n pr#ble&.ti#s"uand# n# se #n0ierte enuna ?usti/iai!n barata-6n# s#) )#" s#n lasPulsi#nes" la Naturale@aHes la di&ensi!n delTpat2#sT de &i ser" &i

Tell#T%%%1% Cuand#alguien #&# Laana/ir&a +ue 6el psi#an.li4sis #&p#rta una te#r,ade l#s instint#s" &u)elab#rada" a deir 0erdadla primera teoría0eri/iable +ue se 2a)adad# en el 2#&bre-:KK:;1" &uestra p#runa parte +ue ign#ra la2ist#ria de las ideas en elsigl# 3I3 ) p#r #traparte +ue ign#ra el

sentid# de la e5presi!n6te#r,a 0eri/ia4 ble2. ,asegunda de estasign#ranias es p#rsupuest# &u2# &.sgra0e +ue la pri&era%

<<F. 'n una u otraocasión indicó reud elar.ter 2ip#t*ti# desu teoría. 'n <>FFescribía5 1,a doctrina delas pulsi#nes es" p#rdeirl# as," nuestramitología. ,as pulsioness#n seres &,ti#s"

grandi#s#s en suindeterminación. 'n elcurso de nuestr# traba?#n# p#de&#s en ning(n&#&ent# de?ar detenerlas en uenta" ) sine&barg# nuna esta&#ssegur#s de captarlasadeuada&ente -3V:F:1% /Die Krieblehre ist soAu' sagen unsere

6ythologie'. Siguiend# aLins2#ten -p% <1 dir*+ue el so/usagen está a2, de más5 esta te#r,a

/reudiana n# es ni &.sni &en#s +ue una&it#l#g,a%%% +ue )a es2#ra de &andar ale&enteri# de las 2ip!4tesis%

<<E.LA 'EORA RBUDIANA <<@.%$<<H.

<<C. IV<<?.,6!1(%8$7N076! &',6(6%6:8

(!K[+7082

<<>. <. + N6 $7'J6 7&'6



<BA. 'l mito del precursor y la leyenda delas resistencias tiene sieteidas como los gatos. 'n<>C>" alguien como !.,eclaire se atreió aIn adeclarar5 1,a resistenciaa un erdaderoreconocimiento de la]naturale#a] deseantedel hombre" y de laestructura diidida ycontradictoria que nosrige" no es el menor delos descubrimientos de la práctica psicoana-lítica2.

<B<. 'n realidad" casidesde siempre loshombres han reconocidoque experimentan unastensiones entre los

deseos egoístas y lasexigencias sociales. aceya= más de dos mil años.(latón hablaba de 1laestructura diidida ycontradictoria que nosdirige2 en unos términosa los que las fórmulasfreudianas no añadenerdaderamente grancosa. ,eemos por eemplo" en La repW*licaj @C<-CB/5

<BB. 1'ntre los placeresy los deseos que no sonnecesarios" los hay que me parecen desordenados.(arece efectiamente queson innatos en todos loshombres3 peroreprimidos por las leyesy por deseos meores pueden con la ayuda dela ra#ón ser extirpadosenteramente en algunoshombres" o permanecer disminuidos en nImero yfuer#a" mientras que enlos demás hombressubsisten más numerososy más fuertes .../ 'sosdeseos son los quedespiertan mientrasdormimos" cuapdo la parte del alma que esra#onable" suae y queestá hecha para regir a laotra está dormida" ycuando la parte bestial ysalae" ahita dealimentos o bebida" seagita" y recha#ando elsueño intenta seguir sucurso y satisfacer susapetitos. Qa sabes que enese estado se atree a todo"como si nada la atase ycomo si estuiesedesembara#ada de todo pudor y de toda ra#ón3 noduda en intentar" con el pensamiento" iolar a su

madre o a cualquier otra"ya fuese hombre" dios oanimal3 no hay crimenque no cometa" nialimento del que seabstenga .../ 's el casoque hay en cada uno denosotros una especie dedeseos terribles" salaes"sin freno" queencontramos incluso en el pequeño nImero de per-sonas que parecen estar totalmente en sus cabales"y esto es lo que los sueños ponen en eidencia.2

<BF.'n otros pasaesde esta misma obra por eemplo" j EEA/" (latóndiide al hombre en tressectores5 los deseos" elalor" la ra#ón.6ristóteles propone otratríada5 el almaegetatia" el almasensitia y el alma pen-sante. 'sta Iltimadistinción la tomaránnumerosos autores"como por eemplo !anto:omás" o !chopenhauer.



<BE. ,a idea de unatripartición de la personalidad laolemos a encontrar particularmente en el pensamiento alemán delsiglo G7G. (or eemplo"

L. on !chubert t <?HH/distingue en el hombre elcuerpo animado (Lei*),el alma (?eele) y elespíritu (7eist). 8tros pensadores hablan de losnieles (?chichten) italo pulsional/" psíquico yespiritual.

<B@. 6l comien#o desu obra )reud toma laconcepción dualista deerbart y de su maestro:heodor *eynert. 'ste

Iltimo distinguía un1cerebro primario2inconsciente" infantil"fuente de pulsiones/ y un1cerebro secundario2"formación ulterior queiene a inhibir elcerebro primitio.

<BH.acia <>BA )reud

incluyó en su sistemauna representacióntripartita del psiquismo" ydenominó a sus 1tres proincias del aparato psíquico25 'llo" Qo y !uper-yoG$ C>/. 0omparó lasrelaciones que existenentre el Qo y el 'llo a larelación que existe entreel caballero y su caballo G$ ?F/5 de estemodo se inscribe en loque '. )inX llama 1lametafísica centáurica de8ccidente2.

S <BC. ,a nociónfreudiana del 1'llo2 fuetomada explícitamentede Niet#s-che por elconducto de LroddecX/.'ste subsistema" en elque se aloan tanto laenergía psíquica comolas pulsiones y lasrepresentaciones reprimidas" fue comparadocon 1una marmita llenade impulsos borbotean-tes2 G$ C>/. 'l 1!uper-yo2 era un neologismoque designaba simple-mente la conscienciamoral que estaría 1por encima del Qo2/.)inalmente el 1Qo2 fue

concebido como elmediador entre losdeseos y los interdictos.

<B?. 's importanteobserar que el sentidode estas nocionesfluctIa y que incluso

presentacontradicciones. $eamosaquí a título de eemploalgunas afirmacionesrelatias a 1la fuente dela libido2. 'n <>BA5 1'lQo es el depósito primordial de la libido2G777 @@/. 'n <>BF5 1'l'llo es el gran depósitode la libido2 G777 B@?/.'n <>FF5 1'l Qo essiempre el depósito principal de la libido" del

cual surgen las catexis deobetos libidinales y alcual retornan2 G$ <A>/.'n <>F?5 16l comien#o"la libido se encuentra enel Qo-'llo aInindiferenciada2 G$77CB/.

. B. U!' :%6:6 &' *':9)8%6! 8 &' +N6 :'8%K6 1'G(,706:7$62_

<FA. !e afirmacorrientemente que latríada freudiana es unaficción cómoda. 'l psicólogo científicosubraya que tiende ainducir a error. 'nefecto" las instanciasdistinguidas por )reud"el 'llo" el Qo" el !uper-yo" son comprendidascon frecuencia como side seres iientes setratase" dotados decualidades humanas. ,osespíritus no científicosllegan entonces aimaginar unas especiesde 1homInculos2 que seentregan a unas batallascuyo desenlacedetermina elcomportamiento delsueto. 's importanterecordar aquí la precaución de la quehabla achelard5 1No se puede confinar con tantafacilidad como se

pretende a las metáforasen el solo reino de laexpresión. [uiérase o nolas metáforas seducen ala ra#ón. !on imágenes particulares y leanas que



an tornándose insensi- blemente esquemasgenerales2 p. C?/.

<F<. 6demás del

peligro manifiesto dereificación" la teoríade las instan-

<FB.

<FF.LAS

ILUSIONESDELPSICOANÁLISIS

<FE. cías tiene elin#n0eniente de 2aerreer +ue se da tinae5pliai!n cuando loque se 2ae n# es sin#atribuir nue0#sn#&bres% Cuand#)reud declara que el&elan!li# tiene 6unSuper4)# s.di# -3VKK1" n# explicademasiado la génesis oel &eanis&# de la&elan#l,aH n# die nimás ni menos +ue l# +uedie el +ue 2ablasi&ple&ente de una6/uerte culpabilidad2"

<[email protected] esta te#r,a

#ndue a +ue se d*uenta de l#s #n/lit#s psíquicos &ediante lain0#ai!n de unasentidades &entales&.s +ue por un análisispaiente ) #b?eti0# del#s initad#res ) de l#sre/#r@ad#res%%ecordemos a+u, +ueel indi0idu# +ue sesiente presa de un con-flicto 1interior2 ) +ue se

siente i&pulsad# aatuar en un sentid#+ue manifiesta nodesear" de lo +uesi&ple&ente es presaes de un#s sistemas decontingencias dere/#r@a&ient##ntradit#rias%1

<FH. 'nresumidas uentas" la6/ii!n !&#dadispensa de #bser0ar )de explicar efectiamente. A

&enud# 2aee&prender un a&in#/als#% De modo que podemosra#onablementere#&endar +ue esea&in# sea

abandonado.

<FC. F. ,6 L4N'!7! &' ,6 08N!07'N076 *8%6,

<F?.)reud distamucho de haber sido el primero en subra)ar elar.ter histórico de laconsciencia. Niet#sche"entre otros" insistió ya enla dependencia de lamoral colectia enrelai!n con la 2ist#riade la i0ili@ai!n y conla determinación de lamoral indiidual por medio de la educación.'n La genealoga de lamoral <??C/" explica +uela institución de la!ociedad humanaimpidió la expresión delos instintos las pulsiones/ salaes de taTsuerte que éstos seolieron contra elmismo hombre. &eacuerdo con Niet#sche"el sentimiento de

culpabilidad ) laconsciencia moraThallan ahí su punto de partida... (or eemplo"en El #ia<ero y su

som*ra <??A/" escribe51'l contenido denuestra consciencia est#d# aquello que fueregularmente exigido denosotros sin ra#ónalguna durante nuestrosaños infanti les" por personas querespetábamos o temía-mos .. ./ ,a creenciaen las autoridades es lafuente de la consciencia3ésta no es pues la o#de &ios en el cora#óndel hombre" sino la o#de algunos hombres enel hombre2 j @B/"

<F>. U0ual es laoriginalidad de )reuden la concepción de losorígenes de laconsciencia moral_ !eencuentra

esencialmente en laa/ir&ai!n de que el!uper-yo es el herederodel compleo de 'dipopor eemplo" G$ CA/.,a amena#a de la

bq/ %>



castración le obligaría alniño a renunciar a losdeseos incestuosos y ainteriori#ar l#sinterdictos sociales" 6partir de esta tesis)reud deduce a) el rol

primordial del padre y*) la debilidad del!uper-yo en la muer.'n efecto5 la niña"constitucionalmentecastrada" noexperimenta el miedo ala castración y no debe pues imponerse unadefensa seera contrael incesto G$ <F?/.

<EA. 6 la explicaciónontogenética del !uper-yo" )reud le añade una

explicaciónfilogenética5 loscompleos de 'dipo yde castraciónformarían parte de unaherencia arcaica"se&e?ante a la de l#sinstint#s ani&ales%

<E<.LA'EORA EUDIANAF

<EB. ) u)# #rigen sere&#nta al asesinat#del padre pri&iti0#p#r parte de l#spri&er#s 2#&bres -p#re?e&pl#" 3IV FH 3VI>FK1% N# insist# s#breeste (lti&# punt#" puesun buen n(&er# depsi#analistas#nte&p#r.ne#s l#

#nsideran #&#pura&enteespeulati0#%

<EF. Per# n#suede l# &is&# #nJas de&.s tesis +ueaab# de re#rdar" )atual&enteen#ntra&#s t#da0,aanalistas +ue lass#stienen% ran4#iseD#lt#" p#nga&#s p#ras#" n# siente ninguna0ergZen@a al esribir/ Fo de las mu$eres

es en la mayoría de lasocasiones m1s d6bil +ue el de l#s 2#&bres-%%%1 )u )uper'yo esrudimentario -sal0# enl#s as#s de neur#sis1-:;::>>" subra)ad#p#r el aut#r1% lueg#a$ade en una n#ta alpie de p.gina 6Esp#r+ue n# tieneSuper4)# p#r+uetiene &en#s p#r l#+ue la &u?er apareeTllena de graiaT" es

deir" de presenia%Obs*r0ese #&# elni$#" +ue n# tieneSuper4)#" est. ta&bi*n*l llen# de graia%

<EE. Per# +u* n#sense$a la in0estigai!nient,/ia a( Enpri&er lugar +ue elrespet# p#r la n#r&a0ar,a seg(n el tip# desituai!n del +ue setrate% Un indi0idu# +uese abstiene de ritiar ala aut#ridad

guberna&ental puedeentregarse sinde&asiad#s esr(pul#sa unas ati0idadesse5uales #ndenadasp#r la &#ralidadp(blia%%% In4



0estigai#nes e&p,rias+ue se 2an 2e2#&uestran +ue 2a) unad*bZ #rrelai!n entreel grad# de #nsienia&#ral en situai#nes&u) di/erentes% 8%

Gis2el" +ue 2i@# unas,ntesis de es#straba?#s" #nlu)e6En resu&idas uentas"l#s dat#s +ue sere/ieren al aut##ntr#l) a la #nduta &#raln# per&iten a/ir&ar lae5istenia de unainstania &#ralunitaria" intraps,+uia"tal #&# la del Super4)#H l#s dat#s sugieren laausenia de unadi&ensi!n (nia de#nsienia # de2#nestidad -:;KK:1%

<[email protected]( '#d#s l#spsi!l#g#s +ue 2anestudiad# el desarr#ll#del sentid# &#ral 2an#bser0ad# +ue el#ndii#na&ient# de l#sinterdit#s e&pie@a&u) te&pran#% 6Elbeb* es )a sensible a lass#nrisas de apr#bai!n% pr#nt# ser. sensible el/runi&ient# delentree?#% Gu) pr#nt#-2aia las K se&anas1reai#na al 6n#" n# dead0ertenia" tal #&# l#2ar,a en un ?ueg# des#iedad" ) ta&bi*n#&# l# 2ar,a en el as#de una ad0erteniase0era% A2, apta&#s l#sg*r&enes de lain2ibii!n ) de la desa4

pr#bai!n s#ial-9esell" p% ><1% Elaprendi@a?e de la#bedienia ) % delaut##ntr#l se 2aegradual&ente" #n#asi!n de situai#nes

di0ersi/iadasH n# es elsi&ple pr#dut# de larenunia a l#s dese#sed,pi#s" +ue reudsit(a 2aia l#s < a$#s%

<EH. Algun#sanalistas 2anadelantad# el &#&ent#de la /#r&ai!n delSuper4)# ) p#r tant#del #&ple?# de Edip#%As," G% lein a/ir&a6L#s &.s pri&er#ssenti&ient#s deulpabilidad" tant# en

un se5# #&# en el#tr#" pr#0ienen deldese# s.di#4#ral dede0#rar a la &adre )en pri&er lugar suspe2#s -% Abra2a&1%Es pues durante Japri&era in/aniauand# nae elsenti&ient# deulpabilidad-:=>:1% a) +uepreisar +ue elpsi!l#g# sigueper&aneiend#

es*pti# ante es#s 62e42#s ) su6e5pliai!n

<EC. c( La tesis dela in/eri#ridad &#ralde la &u?er n# es &.s+ue el re/le?# de laide#l#g,a se5ista deuna *p#a adua%-Re#rde&#s depasada

<E?. LAS ILUSIONBS DELPSICOANÁLISIS

<E>. que e l psiqu ia traalemán *oebius publicabaen <>A< e l l ib ro ?o*re lad e* il id a d e sp ir it ua l d eor igen f is i ol 0g ico de l amu<er,@ en el cual s i tuabaa la muer" física ymentalmente" entre el niñoy el hombre". ./ ,os psicó-logos que han estudiado la

psi colo gía di fe re nci al del o s n i ñ o s y d e l a s n i ñ a sh an h al la do m uy p oc asdiferencias significatias.,os niños son menos

c on tr ola dos e n ci ert os ec to r" m ie nt ra s q ue l omismo su cede en otros ec to r c on la s n iñ as . ?icom*inamos #ariosndices, po dem os dec ir

que e l 1!uper-yo2 de l asniñas es un poco más fuerteque el de los niños cf." por e emplo" offman" <>CC/ "

es decir " a la inersa de loque pre-= tende )reud.d) 'l puesto central que

)reud le otorga al papeldesempeñado por el (adre Mcosa que se haconertido en uno de los

pr inc ip al es do gm as dela ideología lacanianaMno es confirmado por laobseración empíricametódica. 6l contrario" lasinestigaciones tienden amostrar que en el

desarrol lo moral la madredesempeña un papel másimportante que e l

padre . ay que subra yartambién que los padres noson los Inicos queestán en cuest ión. (iaget

br/ %



ha mostrado claramente " por eemplo" que e lgrupo de los niños de lamisma edad los 1pares2/eerce una influenciaimportante sobre lasociali#ación del niño.. .

e) 'xaminemos un Iltimo pun to5 la s ex pl ica cion esfreudianas de laseeridad del !uper-yo. Qaquí hemos de poner eltérmino de 1explicación2 en plural" pues)reud enuncia

pro po si cio nescontradictorias. 6sí"entre <>B? y <>FB" afirmaque la seeridad del!uper-yo resulta </ de laseeridad del padre3 B/ dela indulgencia del padre3F/ que no tiene nadaque er con la seeridadde los padres3 E/ quedepende del !uper-yo delos padres y no de losmismos padres .

<@A.

</ G7$ EA?5 10uando el padrees duro" iolento y cruel" el!uper-yo adquiere por su propiacuenta estos mismoscaracteres. &e ello resultaquela pasiidad se instala en

las relaciones que seestablecen entre el Qo y el!uper-yo. 'l !uper-yo sehace entonces sádico"mientras que el Qo se hacemasoquista" esto es"fundamentalmente pasio yfemenino2.

B/ G7$ E>A5 1+n padreexageradamente débil eindulgente le dará a suhio la ocasión deconstituir un !uper-yoexcesiamente seero

porque unniño así" bao el efecto delamor que recibe" -no halla

otra salida para suagresión que la de olerlasobre sí2.

F/ G7$ E?>5 1,a experiencianos enseña que la seeridaddel !uper-yoque desarrolla un niño noreflea de ningIn modo laseeridad de la educación que ha recibido2.

E/ G$ CF5 1'l !uper-yo delniño no se construye a

pa rt ir de la imagende los padres" sino

preci sa me nt e en fu nc ióndel !uper-yo de éstos2.

<@<. &e tal modo que"sea la que fuere lacorrelación que el

ps ic ól og o ob se re lu eg o"e l p si co an al is ta p ue dedec la ra r5 1 ^)reud ya lo

había dichoT23 y el ps ic ól ogo qu e no ha yaestudiadosistemáticamente la obrade ) re ud p od rá d e ar sea tr ap ar p or e l m it o d elgen ia l p recursor. . . (a ralo que pueda serir"se ñalem os q ue se ha nh ec ho i n es ti ga ci on ese mp ír ic as q ue p on e n e neidencia una correlaciónentre un autocon trolmarcado y una

<@B. <. e*er den physiologischen?chGachsinn des 2ei*es,alle" 0. *arhold" <>A<.

<@F.

<@E.LA'EORAR EUDIANA

<@@. relación positiacon el padre percibidocomo fuente deseguridad3 al menos asísucede en el caso de

los niños cf. )ischer y Lreenberg" p. BB</.

<@H. E. ', 1*872 Q ', 1J'2

<@C. ,a nociónde 6oi 1Qo2/ es unade las más ambiguas dela teoría freudiana. 'nsu oca*ulaire de la

Psychanalyse,,aplanche y (ontalís le

dedican <@ páginas altérmino 6oi, F al?urmoi !uper-yo/" y Fal [a 'llo/. !e trata deuna de esas palabras a propósito de las cuales%ous-tang declara5 1losestudios de ocabularioque se han hecho atraés de la obra enterade )reud son propiamentedesesperantes2<>CH5>B/.

<@?. &osconcepciones distintasemergen de losenunciados en los queaparece la noción del yo(6oi). (or una parte" laidea de un mediador

bs/ %7



entre el 'llo" el !uper-yo y la realidad. 'ste papel de coordinación yde adaptación recuerdala 1función de síntesis2de la que hablaba Janetantes de )reud/. 8tra

concepción freudiana aa reunirse con las refle-xiones de los moralistasfranceses de los siglosxn y G$7775 se trata delQo (6oi) que se ilusiona por amor propio. 0uando)reud habla del Qo<

(6oi) catecti#ado por lalibido narcisística" nodice de hecho ni más nimenos que lo que decía,a %ochefoucauld 1(ormás descubrimientos que

se hayan hecho en el país del amor propio"siguen quedando todaíamuchas tierrasdesconocidas2/" (ascal1'l hombre no es másque disfra#" mentira ehipocresía" tanto para símismo como respecto alos demás2/ o $oltaire1No es el amor a quienhabía que pintar ciego"sino el amor propio2/.'sta segundaconcepción es tomadade nueo por un buennImero de psicoanalistasfranceses" en particular por J. ,acan.

<@>. ,osadmiradores de ,acanle atribuyen gustososlos tres méritos si-guientes5 la concepcióndel 6oi como imagennarcisística" el descubri-miento del 1estadio delespeo2" y la distinciónentre el Je' y el

16ícn2. &e hecho"

cuando uno conoce lahistoria de la psicologíay cuando uno se deaimpresionar por unerbalismo pomposo"sólo encuentra por logeneral en ese bufón

elementos tomados deotros autores o afir-maciones gratuitas.

<HA. 6 propósito del primero de esos méritos" basta con leer a ,a%ochefoucauld paraconstatar que esinexistente. 6cerca delsegundo de los méritos"la lectura de (reyer <??C/" de J. *. aldOin<?>C/" de (. Lui-7laume5L=imitation che/

l=enfant, @C) y de .Sallon <>FB/ permitedescubrir que laoriginalidad del de ma sia do / fa mo so

ps ic oan al is ta no res id emas que en algunasex trapo lac iones de l a smás discut ibles a par t i r de unos hechosclaramente es tablecidosantes de él. B

)inalmente" el<H<. B. 'a ocasión de la

<@.= sesión de la 16ssociationde (sychologie scientifique2"de lengua francesa" %.a##o mostraba como seencuentran en la exposiciónde ,acan 1la mayor partede las nociones yexpresiones a las queSallon era aficionado ausar5 la dialéctica de lostres modos desensibi lidad" e l papel

preponderante de lo propioceptio en elesquema corporal " laimportancia que se le da ala anticipación funcional" el

paso de la imagen al

símbolo que expresa elreconocimiento de<HB.FAH <HF.,6! 7,+!78N'! &', (!7086N9,7!7!

<HE.

<H@. F. de los méritos"esto es" la distinción entreel Jj' 1Qo2" en tantoelidido en el discurso/ y el$6oi' 1Qo2" expresadoen l a frase/" se redue ala r ecuperac ión de unaiea idea filosófica.

<HH.Qa desde ,eibni# yYant los filósofos

distinguían el yo empricofenoménico" psicológico/del yo trascendental el13e2" el sueto puro/. 'staoposición hi#o su entrada enla psicología con SilliamJames" el cual en <?>A opone

el s+mismo social la imagende sí que nos deuelen losdemás/ con el puro eg o.

<HC. &e este modo" losfilósofos y los psicólogosalemanes oponen Mch y?el*stH y los ingleses ego y sek<. 6lgunos de esosautores insisten en el peligroque existe para el yo-suetomi-mismo" aquel que yosoy/ de caer en la trampa

que constituye una imagen desí (a!uello que creo ser" elyo-obeto/. 6si por eemploentre muchos otros" (aul$aléry escribe en sus Propos me concer+nant (Algo dicho !ue a m





manifiestan5<CE.10ualquier actitud

humana repite unos prototipos. < amor de los padres" primer obeto deapego" sigue siendo elmodelo de todas las

experiencias amorosasulteriores. ,a autoridaddel padre se hace interior en la consciencia moral" ydefine el modelo segIn elcual el hombre concibe a&ios. < psicoanálisisllega hasta conferir unasignificación paradigmática a las rela-ciones precoces con losexcrementos5 nuestromaneo adulto del dineroreproduce estas relaciones.,a angustia frente a lamuerte es otra cara de la

angustia infantil de lacastración...2 $ergote" enuber e aL, <>HE5<?H/.

<C@. 6lgunos alumnos

de )reud creyeron hacer progresar la comprensión buscando siempre máslas experiencias queserían decisias. &e estemodo explican lasdificultades del adulto por

las posiciones paranoide ydepresia del primer año*. Ylein/" por eltrauma del nacimiento%anX/" o por laregresión thalassal)erenc#i/.<CH. $amos a eocar aquí algunas de lasreseras formuladas por los psicólogos.

<CC. a) ,asexplicaciones por acontecimientos pasadosson de lo más fácil.?iempre se encuentran, en

seguida, e&plicaciones a posteriori... pero la

erificación obetia desu pertinencia es las másde las eces pro- blemática.

<C?.

<C>. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

*) 6lgunas de las tesisde )reud sobre ladeterminación de los com portamientos del adulto por parte de lasexperiencias infantiles son

1tra- falsa*les'. (or eemplo"después de haber afirmadoque 1la relación conla madre es el prototipode todas las relacionesamorosas ulteriores2G777 <<@/ y después dehaber añadido que 1elínculo amoroso puedeigualmente dar pruebas deuna dependencianegati#a',@ )reud podrá1ex plicar2 mediante el mismo

principio todas laselecciones posibles de unhombre" ya se incule éstecon una muer que se parece a su madre casode la 1dependencia positia2/" ya lo haga conuna muer que no se le parece en nada caso de la1dependencia negatia2/"

c) ,a insistencia sobrelos elementos de un pasadoleano filogénesis" herencia" primera

infancia/ tiende a hacer!ue se de<e de lado el anlisis de las contingenciasactuales de refor/amientocondiciones de ida"reacciones del entorno"

imágenes mentales" etc./. Qse da el caso de quees precisamente sobre estascontingencias sobre las quese puede actuar.!i un indiiduo" pongamos por caso" siente temor a loscontactos sexuales como consecuencia deunos traumatismos sufridosen la infancia" su problema no se resoleráen gran medida medianteuna simple eocación de su pasado. Noresolerá su problema amenos que se comprometa progresiamente ennue#as experienciasconcretas positi#as con elfinde modificar acti#amentesus percepciones"representaciones y emociones condicionadas.

d) 'l psicólogo estimaque la persona" durante eltranscurso de suadolescencia y cuando esadulto" puede intentarnueos comportamientos y aprender nueasactitudes" y que susconductas no son necesariamente una repetición" más omenos deformada" de unosesquemas arcaicos. ,a concepciónfreudiana segIn la cual el

sueto es el producto pasio del pasado leaparece como una doctrinaalienante y un refugioideal para la mala fe. Nocabe duda de que ciertasreacciones afectias

bt/ FA?



_r(íír T.0en dlfícilmente= (er (orregla general el hombretiene la posi-tnlidad dedescondicionarse y dereorientarse. oy" muchomeor que

en tiempos de )reud" la psicología puede ayudar ala persona a liberarsede temores infantiles y deactitudes programadasdesde antiguo.

<?A.B. ,6 (!708,8LK6 &', N78

<?<. (odemos estudiar al niño a partir de puntosde ista muy diferentes. tide los psicoanalistas está

centrado en la sexualidady en las relaciones conlos padres.

<?B. Qa hemosrecordado que )reud nofue el primero en hablar de la bIsqueda del placer sexual en el niño. Ni fuetampoco en mayor medidael primer autor en insistir en la necesidad deinformar a los niños 4lmismo escribe en <>AC51(arece que la granmayoría de autores"masculinos y femeninos"que han escrito sobre lacuestión de lasexplicaciones sexualesdestinadas a los pequeños"se han pronunciado enfaor de

<?F. <. 0arta de )reud a!#ondi" <?-H-<>FC.

<?E.LA'EO

R AR EUDIANAF

<?@. hacerlo2" $77 B@./

'l mérito principal de)reud en lo que serefiere a los niños es sinduda el de haber

populari/ado la idea deque la curiosidad sexualy la masturbaciónformaban parte de undesarrollo normal. (eroel que recono#camos unaaportación del psicoanálisis no implicala aceptación delconunto de lasexualidad infantil.

<?H. a) 'simportante comen#ar recordando que )reud noobseró sistemáticamentea niños" de modo que suteoría es unareconstrucción basada enlas cosas dichas por pacientes adultos. )reudcreyó que su método erael meor 1,asobseraciones hechas enniños pequeños se prestan fácilmente a

nuestra interpretación"aun cuando no aporten laconicción total que le proporciona al médico el psicoanálisis deneuróticos adultos2" 77BH@/. 'l psicólogo noacepta esta idea3 estimaque el estudio debeefectuarse a partir del propio niño y no a partir de unos recuerdos más omenos transformadossobre la infancia.

<?C. *) :ambién

hemos de ponernos enguardia contra eladultocentris+tno de los psicoanalistas. Qa imosen el caso del pequeñoans de qué manera er



las cosas a traés delcristal freudianotransformaba a un niñoencantador en un pequeño obseso sexual.)reud habla de1homosexualidad2

porque ans abra#óafectuosamente a su primo3 le cuelga ademáslas etiquetas de1exhibicionista2" de1sádico2" etc. 0on muy pocas excepciones" estostérminos" que designan perersiones de adultos"son inapropiados paradescribir la experienciaiida de los niños.

<??. 'ntre los psicoanalistas la

atribución al niño deunos sentimientos experimentados por adultos psicóticos o perersos se haconertido por desgracia en un hábitoconstante. Q en *elanieYlein este modo de pro-ceder desemboca en unerdadero delirio deinterpretación. $eamoscomo muestra unfragmento de la prosaque le dedica al niño de pecho5

<?>.1'l sadismoalcan#a su puntoculminante en el cursode la fase que comien#acon el deseo oral-sádicode deorar el seno de lamadre o a la propiamadre/ y que acaba conel adenimiento del

primer estadio anal.&urante este período lafinalidad principaP delsueto consiste enapropiarse de loscontenidos del cuerpo dela madre y en destruirlacon todas las armas de lasque dispone el sadismo.../ 'n el interior delcuerpo de la madre elniño espera encontrar5 el pene del padre yexcrementos y niños" a lae# que todos esoselementos son asimilados asustancias comestibles .../,os excrementos sontransformados en lasfantasías en armas peligrosas5 orinar equialea recortar" apuñalar"quemar" ahogar" mientrasque las materias fecalesson asimiladas con armas y proyectiles2 <>E!5BHFs/.<>A. %ecuerdo que*elanie Ylein estáhablando de niños demenos de dos años...

<><. % LOS ES'ADIOS

<>B. :odo el mundoconoce hoy la teoría delos estadios oral" anal"fálico.<>F. 6l hablar del

estadio oral" )reud tuo

el mérito de recordar que la manera dealimentar a un niño estan importante" si nomás" +ue la cantidad ycalidad de losalimentos. C#n suinsistenia en la /aseanal%

<>E.

<>@. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

<>H. tuo la prudenciade oler a cuestionar las reacciones deergen#a que" sobretodo a partir del sigloxn" están inculadas conla defecación" al menos en8ccidente. :ambién incitóa los padres a moderar susexigencias en lo referentea la adquisición delcontrol esfinteriano. )inal-mente" su descripción deun estadio fálico pudodesculpabi#ar los uegos

sociales a los quemuchísimos niños sonaficionados. 'n resumen"el psicoanálisis hallamado la atención sobrealgunos aspectosimportantes de la

psicogénesis. emos dereconocer no obstante suslímites por lo que serefiere a la psicologíacontemporánea.

<>C.'n la ida de unniño hay una cantidad deexperiencias distintas deaquéllas y que son tanimportantes" o inclusomás" que el placer bucal"la defecación y lassensaciones genitales. (or eemplo5 los contactoscutáneos" la exploracióndel entorno" el aprendi#aede la estación ertical ydel andar" la expresiónerbal" etc. ay otras

maneras de repartir lasfases que tienen tantointerés como la tríadafreudiana. 6 título deeemplo tenemos el análisisque hi#o . Sallon de laeolución de las relaciones

bu/ F<A



tónico-emocionales entérminos de estadio deimpulsiidad motri#"estadio emotio" estadiosensorimotor" estadioescolar desaprendi#aedel 1diálogo tónico2/" etc.

<>?. (roistos de lainterpretación 1simbólica2del 7nconsciente" los psi-coanalistas en en susacrosanta :rinidad el alfay el omega de la psico-logía del niño pequeño"además de cualquier problema que se le presente al adulto. )reudescribe por eemplo5 1,ou6ndreas-!alomé demostróque la primera prohibiciónque se le hace al niño se

refiere al placer procurado por la actiidad anal y por sus productos" y que esta prohibición determinatodo su desarrolloulterior' $ ??" elsubrayado es mío/. !udiscípulo LroddecX declaró sin que le dierarisa decirlo que 1la pri-mera forma de expresión para los pensamientoshumanos es la eacuaciónintestinal2 <>BH5<BA/. *e parece inItil oler aquísobre esta manera quetienen los psicoanalistasde creer que pueden abrir todas las puertas con 1lasclaes del erotismo anal2y con el )alo comodín.

<>>. E. ', 08*(,'J8 &' '&7(8

BAA. ace ya muchotiempo que algunos autoreshan obserado que las rela-

ciones entre los padres ylos hios pueden estar impregnadas de erotismo.(latón" por eemplo"escribía que en sus sueños1el hombre no acila eniolar a su madre o acualquier otra persona" seala que sea2. &iderotcitado por )reud" G7 F@A/declaraba5 1!i el pequeñosalae fuese abandonado así mismo y conserase todasu imbecilidad" y reuniesecon la poca ra#ón del niñode la cuna la iolencia de

las pasiones del hombre detreinta años" le retorcería etcuello a su padre y seacostaría con su madre2.!tendhal <?FH/ habíahablado de su amor incestuoso infantil hacia su

madre. 'n <??H ,. 6rréatexplicaba" en la 4e#ue

philosophi!ue, que el amor de los padres para con sushios comporta mucho másque un amor estrictamente paternal o maternal5 el padre está celoso de suhia" mucho más a menudode lo que la madre lo estáde su hio. 6ñadía que elsentimiento inerso loencontramos en el niño" enla aide# sensual con lacual el niño de pecho mamade



BA<.LA'EOR AR BUDIANA::

BAB. su madre o con laque el niño un pocomayor abra#a a sus

padres cf . 'llen-berger" p. B@C/. (odríamosmultiplicar las citas...

BAF. 6 propósitode estas cuestiones" asícomo de muchas otras"los enunciados másoriginales de )reud sonlos más contestables.0omen#aremos puesrecordando laespeci ficidad de suconcepción.

BAE. a/ El comple<onuclear

BA@. (or lo quese refiere a lossentimientos de losniños para con sus padres" la originalidadde )reud puederesumirse en los tres puntos siguientes5

<.(or comple<o de Edipodesigna5 la asociaci0ndel deseo se&ual hacia el progenitor delsexo opuesto al delsueto con el deseo demuertedel progenitor delmismo sexo" que es percibido como un rial.

B.)reud concibe estaconunción como uncomple<o uni#ersal, quetodo ser humano debeafrontar necesariamente.!e trata de un $es!uema

filogen:tico hereditario'análogo al saberinstintio de losanimales.

F.6 partir de <>A? elcompleo de 'dipo escalificado de 1compleonuclear2 $77 <CH/. !u período álgido se sitIaentre los F y los @ años" pero sus efectos serefieren al con<unto de lae&istencia humana y delasinstitucionesV 1'n elcompleo de 'dipoolemos a encontrar elorigende la religión" de lamoral" de la sociedad y

del arte" y ello en plenaconformidad con la tesis psicoanalítica segIn lacual ese compleo formaelnIcleo de todas las

neurosis2 7G <??/.

BAH. b/ El efecto de Edipo 4ey

BAC.)reud fundamentala uni#ersalidad de laconstelación edípica en eléxito uni#ersal de latragedla Edipo 4ey de!ófocles. 'n su opinión" elefecto psicológico de laobra a traés de lossiglos sólo se explica por la 1qrittencli en todos losespectadores de idénticas

pulsiones5 1'l rey 'dipo"que mató a su padre ,ayoy que se casó con su madreQocasta no es sino la]kpifofl <T del deseo denuestra infancia2 77BH>/"

BA?. 'l helenista J. (.$ernant puso claramente eneidencia los paralogismossobre los cuales descansa la1demostración2 de )reud.1(ara demostrar su tesis")reud escribe que cuando seha querido producir unefecto trágico en un drama

del destino análogo al de Edipo 4ey, pero util i#andootro material distinto del delos sueños edípicos" elfracaso ha sido total. Q citacomo D eemplo un ciertonImero de dramasmodernos. 0osa que nosdea estupefactos. U0ómo

puede olidar )reud queexisten muchas más tragediasgriegas que Edipo 4ey y queentre aquellas que se hanconserado de 'squilo" de!ófocles y de 'urípides" lacasi totalidad no tiene nadaque er con los sueñosedípicos_2 p. ?</. !iguediciendo $ernant5 1!i

procedemos como )reud porsimplificación y porreducciones sucesias .../

podremos entretenernostambién en sostener a basede sustituir el Edipo 4ey de!ófocles" por e emplo" por el Agamen0n de 'squilo" que elefecto trágico proiene delhecho de que" pues todamuer ha soñado con elasesinato de su esposo" es laangustia de su propiaculpabilidad la que" en el

horror del crimen de0litemnes-tra" despierta y lainunda2 p. ?F/.

BA>.

B<A. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

B<<. )reud no tiene paranada en cuenta el contextosociocultural de la obra de

b/ F<B



!ófocles. 7gnora el sentidoque tienen las tragedias

para los griegos del siglo .,ee e l Edipo 4ey a la lu#de su teoría" eligiendo los

pocos elementos que laconfirman y deando delado o deformando todoslos que la contradicen. 6ltérmino de un análisismeticuloso" $ernant noacila en concluir que 1estáclaro que el héroe de Edipo 4ey no tiene el más mínimocompleo de 'dipo2. 7nitoal lector que aIn se atengaa la teoría freudiana a quelea el texto de $ernant por su propia cuenta. (or mi

parte me con tentaré aquícon citar un Iltimo puntode su demostración5 1'n laida afectia de 'dipo el

personae materno no puedeser sino *érope" y deninguna manera esaQocasta a la que no habíais to nunca antes de sullegada a :ebas" la cual noes en ningIn sentido unamadre para él" y con la quese casa" no por inclinación

personal " sino porque le fuedada sin pedirla" como lefue dado ese poder rea lg an ad o al ad i in ar elen igm a d e l a ' sfi nge"

pero que sólo podía ocupar compartiendo el lecho de

la reina t itular .. ./ +nasrelaciones de tipo edípicoen el sentido moderno deltérmino entre 'dipo yQocasta habrían aparecidocomo d irectamente encont ra de l a int encióntrágica de la obra"centrada en e l tema del

poder absolu to de 'd ipo yde la hi*ris quenecesariamente proiene deél2 p. >@s/.

B<B. c/ n concepto

como de goma de mascar

B<F. <. (aramantener su teoría delcompleo de 'dipo" y encontra detodos los hechos clínicoscontradictorios con ella")reud hace uso de sutáctica habitual5 lainocación del7nconsciente y de losmecanismos dedefensa.

B<E. $olamos por uninstante al caso del pequeño ans. ,asconductas del chaal nodaban testimonio dehostilidad alguna para con

el padre" sino más bien para con la madre. ,oshechos contradicen lateoría" pero )reud lointerpretó todo en seguidaen el sentido que a él leconenía5 cuando ans

declaró que le gustaría pegarle a su madre" )reudio en ello la expresión deunos impulsos sádicos5sadistische Antrie*e) y1por consiguiente2 de undeseo del coito $77 F<H"FCA/3 cuando ans le de-claró a su padre el afectoque le tenía y su miedo aerlo partir" )reud sólo ioen ello una formaciónreactia destinada aesconder el deseo de

muerte p. B?A/. (udo pues1por tanto2 concluir p.FE@/ que ans era un pequeño 'dipo quequerría desembara#arsede su padre con el fin deacostarse con su madre.

B<@. 'n otro contexto)reud explica tambiénque cuando un niño sueñacon la muerte de su padrehay que er en ello eldeseo de esa muerte" y quecuando un niño sueña conla muerte de su madre" hayque er en ello una1tendencia autopunitia2"en reacción al deseo de lamuerte del padre 77 BHB/.,a teoría del compleo de'dipo es de este modouna roca que ningInhecho puede llegar a hacer acilar.

B<H. B. 'n <>BF")reud transformó un pocosu teoría de tal modo queeltruco de la formación

reactia está de más.&eclaró al respecto5

B<C. 1:enemos laimpresión de que el compleode 'dipo simple nocorresponde i la situaciónmás frecuente .../ ,asmás de las eces unexamen más

B<?.

B<>.LA'EOR A

bO/ $



R BUDIANA

BBA. profundo reela unaforma ms completa delcompleo de 'dipo" y quees doble5 una forma positia y una formanegatia" que dependende la bise4xualidadoriginaria del niño. 'llosignifica que el niño pequeño no sólo tiene unaactitud ambialente paracon su padre y unaelección de obeto tiernaex2 relación con su madre"sino que se comporta a lae# como una niña que

manifiesta la actitudfemenina de ternura paracon el padre y la actitudcorrespondiente dehostilidad celosa paracon la madre2 G777BH</.

BB<. (aradecirlo claramente" estaexplicitación de lateoría significa que yano queda ningIn hechoimaginable que puedallegar a contradecirla.'l epistemólogo dirá

que el compleo de'dipo se conierte asíen una teoría infalsable(opper/" o en una pseudohipótesisempel/ que escapa acualquier controlcientífico.

BBB. F. (arademostrar launiersalidad delcompleo de 'dipo"*elanie Ylein inocaríalas fantasíasinconscientes que sóloel psicoanalista puedecomprender. 'sta tácticale permitió afirmar queel compleo de 'diposurge en iodos los niños

ya en el primer a"o de su#ida, cuando el niño de pecho es frustrado en sudeseo de obtener unasatisfacción ilimitada51,a frustración del pecho materno conducea que los niños y lasniñas se aparten de él" y

estimula en ellos eldeseo de una satis-facción oral proporcionada por el pene del padre .../ ,osdeseos genitales paracon el pene del padre"

que se me#clan con losdeseos orales" son elfundamento de losestadios precoces delcompleo de 'dipo posi-tio en la niña" e inertidoen el niño2 <>E?5E<<s/

^!ólo cito" no me inentonadaT/.BBF. E. (uesto

que el estructuralismoatrae al pIblico" a los psicoanalistas les hafaltado tiempo para ponerse a explicar loshechos clínicos oetnográficos quecontradicen la teoríaclásica del compleo de'dipo recurriendo a suforma 1estructural2.

&icen que el compleo de'dipo 1no es reductíblea una situación real2 yque sólo se interesan por 1la estructuratriangular constituida por el niño" su obetonatural y el portador dela ley2 ,aplanche y(ontalis" <>HC5?F/.

BBE.&e hecho estaformulación no esnuea. Qa en <><B Jungconcebía el compleo de'dipo como una

realidad sim*0lica deacuerdo con la cual la*adre significa lo7naccesible a lo que elindiiduo debe renunciar si es que quiere llegar ala 0ultura3 el padrematado por 'dipo es el1padre interior2 del queel sueto debe liberarse para llegar a hacerseautónomo" etc.8bseraremos de pasadaque )reud no aceptó amás esta concepción" ala que calificaba de=retr0grada G <A?/"

BB@. @. ,a Iltima delas tácticas que permitesalaguardar el dogmaedípico es el uso de1alambradas erbales2.,imitémonos a uneemplo reciente" que secuenta entre unsinnImero de ellos51(ara )reud" la estructuraedípica no es ni más nimenos que la estructura

de la nominación" asaber" la instauración dela diferencia sexual enrelación con un puntoimposible de situar" enrelación con laapariencia2. 6sí se







importante5 el de haber discutido muylibremente acerca de lasexualidad de los niñosy el de haber desdramati#ado las pasiones precoces.

BEB. @. ', 08*(,'J8 &' 06!:%607;N

BEF.!egIn )reud elcompleo de castración"ligado al compleo de'dipo" es tan uniersaly determinante comoéste. 6quí oy a ser muy bree" pues lasespeculacionesanalíticas y las críticas

que merecen son delmismo niel que lasque se refieren alcompleo de 'dipo.

BEE. 'l compleo decastración" se nos dice"desempeña un papel capital en laestructuraci0n de la

personalidad. Qa hemoseocado este punto en

lo que a la muer serefiere 1la enidia del pene2 y sus consecuen-cias/. ,imitémonos puesa una cita referida aimismo compleo en elarón5 1,os efectos de laamena#a de castraciónson mIltiples" incalcula- bles3 actIan en todas lasrelaciones del niño consu padre y con su madre"y más tarde en todas susrelaciones con loshombres y las mueres2)reud" G$77 <<C3obseremos muy bien laafirmación todas).,aplan-che y (ontalísconcluyen la reista queefectIan de esta cuestión

diciendo5 1se podríaconcebir una nosografía psicoanalítica que tomasecomo uno de sus eesmayores de referencialas modalidades y losaatares del compleode cast ración" tal ycomo lo atestiguan lasindicaciones

[email protected]<H BEH.LAS ILUSIONES DEL PSICOANÁLISIS

BEC.

BE?. dadas por )reud

hacia el final de su obra"sobre las neurosis" elfetichismo y las psicosis2<>HC5C?/.

BE>. 's bien cierto queno se puede remitir todo alcompleo de castración" ano ser merced a la tctica delas interpretaciones$sim*0licas' y$estructurales'. ,as primeras son resumidas por los autores del oca+*ulairede la PsychanalyseV 1'lfantasma de castración loolemos a encontrar baosímbolos diersos5 el obetoamena#ado puede ser despla#ado ceguera de'dipo" arrancamiento de losdientes" etc./" el acto puedeser deformado" sustituido por otros atentados a laintegridad corporalaccidente" sífilis"operación quirIrgica"incluso a la integridad psí-quica locura comoconsecuencia de la

masturbación/" el agente paterno puede encontrar lossustitutos más diersosanimales angustiantes delos fóbicos/2 <>HC5C@/.

B@A. (ara ilustrar la

concepción 1estructural2

citaré breemente al siempre fecundo !. ,eclaire5B@<. 1,a castración

concierne al hecho esencialde la articulaci0n, en lamedida en que todaarticulación ponenecesariamente en uego larelación con el espacio dela falta . . ./ &el mismomodo que el falo puede ser llamado simultáneamenteletra de la letra y obetotipo" la castración puede ser definida como el modelo detoda articulación posible" enla medida en que ellaconstituye el accesoinmediato a la falta y a lae# a su franqueamiento.(ues la relación del falocon el conunto de las letras Mlo cual es la castraciónM hace aparecer de inmediatoaquello en lo que consisteuna articulación5 larelación con el cero" unadisposición" un arreglo que permite una relación con la

falta2 <>H?5<?Es/.B@B. Uabremos derecordar una e# más quelos psicoanalistas" por mássofisticados que sean"ignoran por regla general



una de las nociones máselementales de laepistemología" a saber" lanecesidad de unas reglas decorrespondencias entre losconceptos teóricos y loshechos empíricos que

permiten u#gar sobre su pertinencia_B@F. !i en lugar de

hacer gárgaras con las palabras nos tomamos eltrabao de definir operacionalmente el miedoa la castración con istas aerificar su frecuencia entrelos niños" entoncesllegaremos a la conclusióna la que llegó %. !ears51No hay demasiadas pruebas que corroboren launiersalidad del compleode castración" sino todo locontrario. ,os niños quetuieron una informaciónsexual adecuadamanifiestan muy pocosmiedos y muy pocascreencias curiosas por loque se refiere al procesosexual2 p. <FH/.

B@E.

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B@@. <. ', 06%90:'% 16N6,2

B@H. 'n <>A?)reud enunció una teoríaque iba a ser recogida ydesarrollada ampliamente por sus alumnos5 elcarácter de los indiiduosobstinados" ahorradores yordenados puede ser llamado 1anal2" pues aestos suetos les lleómucho tiempo el controlar sus esfínteres" y hallaronun placer particular en laretención de sus heces.

,os tres rasgos arribamencionados se explicancomo sublimaciones oformaciones reactias delerotismo anal5 la to#ude#se deria del placer deretener las heces3 laeconomía se explica delmismo modo3 y el gusto por el orden y la limpie#aes la reacción al atractiohacia aquello que es sucioy que 1está colocado en ellugar que no lecorresponde2 $77 BAF->/.

B@C. $eamoscomo resume )reud haciael final de su ida estamisma teoría5 1'l interés primitio del niño por lafunción de la excreción"sus órganos y sus productos" se transformaen el curso del

crecimiento en unconunto de rasgos queconocemos muy bien5economía" sentido delorden y limpie#a. 'stosrasgos tienen por símismos un gran alor"

pero pueden acentuarse ydar lugar a lo quellamamos el carácter anal. No sabemos cómo se produce esto" pero no cabeninguna duda en cuanto ala adecuación de estamanera de concebirlo2G7$ E@H/.

B@?. U[ué nosenseñan los numerososestudios empíricos que sehan hecho a esterespecto_

B@>. a/ El ni#eldescripti#o

BHA. %. !ears <>EF5H>/fue uno de los primeros psicólogos que emprendióalgIn tipo de inestigaciónacerca del carácter 1anal2.Q obtuo unascorrelaciones muy pocoeleadas" aunque positiasque ariaban entre "FH y .F>/ entre los rasgossiguientes5 to#ude#"me#quindad (stinginess) y

orden. 6 lo largo de unostreinta años fueronreali#ados numerosos es-tudios" de los cuales <>fueron recogidos por )isher y Lreenberg <>CC/. ,amayor parte de esosestudios llegan a unaconclusión análoga a laque llegó !ears.

BH<.F<? BHB.,BHE.

BH@.

BHH. b/ El ni#ele&plicati#o

BHC.'s importantedistinguir cuidadosamentela cuestión de la coherenciade la constelaciónconsiderada por )reud y lacuestión de su etiología.

BH?. 6lgunos psicólogos buscaron una correlaciónentre el síndrome anal y eltipo de educaciónesfinteriana recibido. (aulYline" que examinó unadecena de estudios de esetipo y que efectuó también por su parte inestigacionesempíricas" concluye5 1aydatos que confirman la exis-

tencia de unas dimensionesde la personalidad que seasemean a los caracteresanal y oral" pero esoscaracteres no pudieron ser relacionados con el erotismo pregenital" ni con los procedimientos educatios2<>CB5 >E/. )isher yLreenberg concluyen delmismo modo su análisis deuna eintena de trabaosempíricos referidos a laetiología del carácter anal.

'scriben5 1&esgraciadamentelos estudios que hanexaminado los modosextremos de educaciónesfinteriana Mdefinidos por medio de índices como la





BCE. de interpretar" puesse trata p#r l# generalde in0estigai#nes e

post <acto. $eamos uneemplo5 r,eda9#ld&an #btiene una#rrelai!n de .BC entre

un destete preco# ) unatendenia alpesi&is&#% Se tratade una confirmación de lateoría analítica_ a) +uee&pe@ar #bser0and# queesta correlación es baa"p## signi/iati0a%Lueg# se puede sostener que el carácter de lamadre deter&in! a laveA la &anera de ali-mentar y el carácter delniño. Gientras esta0ariable el

te&pera&ent# de lamadreM no haya sidocontroladacuidadosamente" podemos suponer que elresultado obtenido por Loldman no es sino uncaso de spu+riouscorrelation...

BC@. 'l lector que esté interesado eneste tipo de estudios puede consultar" por eemplo" la obra de )isher y Lreenberg" la ual

re0isa una treintena deinestigaciones. ,aconclusión que en ellahallará el lector es lamisma que la que serefería al ar.ter anal:%f Se #bser0an #rrela4i#nes positias pero

poco ele#adas) entrerasg#s tales #&# latendenia a actiidadesoralessobrealimentación"alcoholismo"tabaquismo/" la necesidad

de contactos sociales" laneesidad de apr#bai!n"la pasi0idad% C.8 No haydatos sólidos que permitan afirmar +ueesos rasg#s sean debí-dosa la manera como fueraalimentado" destetad# )satis/e2# 6#ral&enteel sueto durante su primera infancia.

BCH. *) ,os psicoanalistas siguenhablando de un carcter

flico, el ual resulta deuna fiación en el estadiofálico ) +ue searateri@arla p#r unaaloración excesia del pene" el exhibicionismo"la anidad" la temeridad.

)isher y Lreenberg" quereisaron centenares deinestigaciones científicasen relación con lasdi0ersas 2ip!tesispsi#anal,tias" #nstatanque no hay prcticamente

ningWn estudio empricoaera de las relai#nesque puedan existir entre el6estadi# /.li# ) l#srasg#s especificados como1fálicos2 <>CC5<H@/.

BCC. F. 08N0,+!7;N

BC?. 's bastantefácil resumir el alor científico de lacaracterología psi-coanalítíca. ay dosconuntos de rasgos quepresentan una ciertacoherencia correlaciones positias" pero pocoele0adas1" per# sueplicación en términosde 1fiacionespregenitales n# se

?usti/ia de&asiad#%BC>. ,a fama de

esta caracterología see5plia &u2# &en#sp#r su supuesta alide#científica que p#r el gust#p#r las lasi/iai#nes!&#das% 'n un capítulodedicado a la ulturap#pular" R% Ru)er#bser0a #nB?A. pertinencia5 1'l psicoanálisis debe unabuena parte de su *5it# al

B?<. igual que la antiguafisiognomonía astrológica M al 2e2# de +ue dan#&bres pintorescos y

sorprendentes" t#&ad#s dela &it#l#g,a" # saad#s deuna anatomopatología popular" a susdesubri&ient#s # a susredesubri4míentos.6lguien es llarcisístico]"o 2a Tli+uidad# &al suEdip#TH de un modosemeante a como se eraTsatu&ian#T" #T?upiterian#T" # ]oial].:raduciendo ]aaricia]"]espíritu apitalistaT" #

T2.bit# aser#T por ]analidad]" o ]aide#<< por T#ralidadT" un# tiene lasensai!n de reerse 1 la

page científicamente"&ientras +ue se est.



pensand# seg(n elB?B.>% B?F.LAS ILUSIONES DEL PSICOANÁLISIS

B?E.

B?@. modo fácil delos antiguos lectoresdel Nompost des

Iergiers segIn el cual

la nari# chata es prueba de ]bondad]" yla barbilla puntiagudade ]maldad]2<>C@5<<A/.

B?H. 'n lugar de laoposición oralidad+analidad, los psicólogos contemporá-neos prefieren elcontrastee&tra#ersi0n+intro#ersi0n.

B?C. 'n efecto" las

correlacionesexistentes entre losrasgos 1extraertidos2sociabilidad"actiidad" iacidad"impulsiidad/ son máseleadas que las queexisten entre los rasgosde 1oralidad2. &e unmodo semeante losrasgos 1introertidos2subetiidad" timide#"rigide#" irritabilidad/los encontramosasociados con mayor frecuencia que losrasgos llamados1anales2.

B??. (or lo demás"la explicación entérminos defuncionamientoneurofi-siológico de laacentuación de uno delos dos polos delcontinuum extra-ersión-introersióndescansa en unoshechos meor

controlados que losque proponen los psicoanalistas cuandoexplican la etiología desus 1tipos2 cf." por eemplo" 'ysencX"<>CC/.

B?>.$77

B>A.,6'G(,70607; N &',6! N'+% 8!7!

B><. ,a psicopatologíaes el campo priilegiado delas teorías men-talistas.

B>B.% 70

Bo lalesp psic partdisc

psicquelosmensin psic





16f psicquesonexpsimcon psíqhalleninfasueconcoentr la<>$aexpltér ese

defiB

)reusieconcome&pr*0lidradesaescesíntessust

disti per subtB?>/modtras psíqmédexplinfenosíntnodireisi pueeli

B>?.>> B>>., FA<.

FAB.

FAF. causa" esto es" losgérmenes patógenos queestán escondidos en el interior del organismo.

FAE. )reud niega laexistencia de trastornos delcomportamiento cuyascausas puedan ser directamentecomprensibles. (ara él lasinclinaciones de las cualesel sueto no consiguedesembara#arse son unastendencias cuya significa+ci0n Iltima aIn no ha sidohallada. 6firma5 1's

necesario" para que un sín-toma se produ#ca" que susentido sea inconsciente. 'lsíntoma no puede proenir de procesos conscientes.(or otra parte el síntomadesaparece así que el

proceso inconsciente hallegado a hacerseconsciente2 <><C" G7 B?>/.

FA@. Qa imos más arribade qué manera el

psicoanalista se imagina quehace consciente la partesumergida de una especiede iceberg psíquico5 ya sea



ugando con las palabras los1!ignificantes2/" ya searecurriendo a las equi-alencias simbólicas. +neemplo del primer tipo es la1explicación2 que )reud le

proporcionó al ombre delas %atas acerca de s uobsesión de no estar tangordo 5dic) po r el deseoinconsciente de matar a sur ial % icha rd " por otronombre -ic. +nailustración del segundo tipode explicación consiste enla interpretación delsentido inconsciente de loscaballos para el pequeñoans5 pene" padre" el

propio ans" excrementos"madre encinta...

FAH. *) )reud postula que toda neuros ises el resultado de uncompromisoentre el deseo y la defensa.0on ello no hace sinooler a tomar por cuenta propia una concepciónque ya estaba en boga enel siglo xrx. %ecordemos a título de eemplo que

Niet#sche escribía" en laépoca en la que )reudsólo estaba empe#ando suespeciali#ación en

psiquiatría5 1:odas las pulsiones que no se liberan hacia

el exterior" se #uel#enhacia el interior .../ 'lhombre" ese prisionero llenode deseos y dedesesperación" llegó a ser elinentor de la 1malaconsciencia2. (ero con ellaapareció la enfermedad másgrae y más inquietante"de la cual la humanidadaIn no se ha curado" ladel hombre que sufre delhom*re, de sí mismo2<??C" 77 j <H/.

FAC. 'n relación con sus

predecesores ycontemporáneos" )reud sesingulari#aría tan sólo por una insistencia1monoideísta2 en los temasde la sexualidad y de la

pr imera infanc ia .c/ )reud se imagina que el

deseo prohibido y pa tógeno es siempre undeseo se&ualV las ganas deadelga#ar en el ombre delas %atas son un asunto de rialidad sexual3 elmiedo de ans es unacuestión de compleo edi-

pico y de deseo deacostarse con su madre"etc." etc.

d) 'l psicoanalista cree quelos deseos actualesesconden otros deseosmás antiguos. ,a neurosis

$halla sus races en lahistoria infantil del su <eto'. 'n su Iltima obra)reud escribe5 1(arece quelas neurosis sólo se adquieren en la primerainfancia hasta los H años2/G$77 <<</. Qa imos quesus discípulos habían decreer que se podíaremontar cada e# másatrás3así lo hacía" por eemplo")eren#ci" quien seremontaba al 8céano delcualsalimos hace algunosmillones de años...

FA?. B. ,8! 0%7:'%78!&' $6,7&' &' ,8!

'![+'*6! 'G(,706:7$8!

FA>. 'lcomportamiento neuróticoes paradóico5 el suetotiene miedo de un obetodel cual sa*e que esinofensio3 dice quequiere una cosa peroelige otra3 consume lo quesabe que es perudicial para su salud... 'steabsurdo aparente puedeexplicarse de mIltiples

maneras. 6l hilo de lossiglos se han podidoeocar unas fuer#asdemoníacas" &al#sesp,ri4



F<A. tus" influenciasastrales" causas morales"factores hereditarios"deterioros del sistemanerioso" etc. ,ainterpretación freudianano es más +ue una

explicación entremuchas otras.F<<.U0ómo hallar la meor

pista que nos puedaconducir a las conductas1desra#onables2_ !ihemos de explicar elcomportamiento de unindiiduo en particular" nosreferiremos por logeneral a unasexperienciasmodelo y a unos

principios teóricos. 'n elcaso del psicoanálisisestasreferencias son la historiade 6nna A." el olido de!ignorelli" el pequeñoans" el ombre de las%atas... 'n el caso de la psicología científica"estas referencias soninestigacionessistemáticas biencontroladas" por eemplo" la fobia del pequeño 6lbert o lasexperiencias de !eligraanso bre la depresión.

F<B. La historia de una persona es siempre lo*astante trica' como para$demostrar' cual!uier tipo de e&plicaci0n. A

partir de ah los criteriosde #alide/ de lae&plicaci0n de unaconducta neur0tica son,

por una parte, la *ase

e&perimental a la cual nos referimos y por laotra, la eficacia concretade los principiosderi#ados de la teora con#istas al tratamiento. 'nestos dos marcos la psicología contemporáneasupera ampliamente al psicoanálisis5 centenaresde inestigacionescuidadosamentecontroladas permitieronla elaboración de unateoría científica del

aprendi#ae y de lasneurosis3 gracias a unasterapias delcomportamiento y a unasterapias cognitias" quenada tienen que er con

el psicoanálisis" día a díase proporciona a los1neuróticos2 que lassiguen una ayuda efica#.

F<F. F. 0+'!:78N6 *7'N:8 &' ,6 08N0'(07;N )%'+&76N6

F<E.a) ,a psicología contemporáneano considera ya lasconductas neuróticas como síntomas deun drama que sedesarrolla en el país del7nconsciente" sino comounos comportamientosadquiridos que" al igual

que cualquier otraconducta" se explican principalmente por unasleyesgenerales delaprendi#ae. ,a psicologíacontemporánea añade queelcalificatio de1neurótico2 es un uiciosocial que no puede" enningIncaso" hacernos creer en laexistencia de unasentidades mentales situadas en el interior delorganismo.

F<@. (ara comprender los comportamientosinadaptados no se tratade 1descender2 a unmundo misterioso"hundido bao laconsciencia. (or elcontrario hay queexaminar elcomportamiento mismo"su estructura y sufrecuencia3 y luego lascontingencias derefor#amiento que lo sus-citan y que lomantienen.

F<H.*) ,asdificultades neuróticas noson necesariamente elfruto de un1compromiso entre eldeseo y la defensa2. :al ycomo lo ilustró el casodel pequeño 6lbert" unafobia puede ser adquirida por condicionamiento.

'l indiiduo que iió unasituación ansiógena y queteme oler a encontrarse en ella esincitado a huir así quesurge un elemento que la



eoca. 'l miedo a loscaballos en el pequeñoans se explica de esta

forma. No hay necesidadde eocar en este caso unconflicto inconscien-

F<C.

F<?. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

F<>. te... que siempre podremos encontrar gracias a los comodinesfreu-dianos.

FBA.c) ,a incidenciadel factor sexual en laneurosis fue obseradamucho antes de )reud cf.nuestro capítulo sobre la pulsión sexual/. oy los psicólogos siguenreconociendo todaía laimportancia de las frustra-ciones sexuales" pero seniegan a er ahí la fuenteIltima de todas lasdificultades existenciales.

FB<.'l miedo a utili#ar los ascensores o a hablar en pIblico puede no tener ninguna relación con lasexualidad. 7ndiiduos queestán acosados por fobiasdiersas pueden tener relaciones sexualessatisfactorias... (or otra parte ciertos 1neuróticos2 pueden experimentar dificultades en el terreno

sexual sin que estasIltimas seanerdaderamente la causade todas las demásconductas neuróticas.Uabremos de recordar que una pretendida1causa2 puede no ser másque un efecto" o incluso unfenómeno concomitantesin relación directa_

FBB. +nos simplescondicionamientos sociales pueden explicar unos

sentimientos de miedo" deergen#a o de asco.%ecordemos a título deeemplo que un buennImero de estreñimientos psicógenos puedencomprenderse como laconsecuencia de unoscambios históricos" cuyomomento crucial se sitIa en8ccidente" en el siglo xn.6ntes de esta época" la isióny el olor de los excrementoseran considerados comocosas naturales" y la miccióny la defecación parecían tan

naturales como el hecho desonarse las narices" de boste#ar" o de escupir. N.'lias" que estudió la historiade las costumbresoccidentales" escribe por eemplo5 1&urante el siílo

xn era corriente aIn en)rancia que los reyes o losgrandes señores se hiciesenacompañar por algunos

subditos priilegiadoscuando se dirigían a ese lugar del que el proerbio alemánindica que incluso elemperador a solo p.BB?/. 'n el siglo xiil lasociedad" y más exactamentela 1buena sociedad2" cambióesas normas. (odemos leer enlos manuales de usos socialesde esa época" unasrecomendaciones que hoyserían superfluas5 1(or lo quese refiere a las necesidadesnaturales" lo decoroso esincluso para los niños/

satisfacerlas sólo en loslugares en los que uno no seaisto por nadie2 cit. p. BBA/.'n resumidas cuentas" elindiiduo que hoy se sienteincapa# de defecar en presencia de otras personasno es tanto presa de unarepresión inconsciente por parte de una libido sádico-anal" como una íctima deunos condicionamientossociales. 0laro está que notodos los estreñimientos seexplican por esta referencia alas transformaciones

históricas del pudor. :engomis dudas sin embargo sobreel hecho de que los psicoanalistas estén buscando en la direcciónadecuada. 6 título deeemplo eamos cómo1explica2 )rancoise &olto elestreñimiento en lasmueres5 1'stee&hi*icionismo anal, esta preocupación constante por su funcionamiento intestinal"les es necesario. 's un me-dio gracias al cual se]masturban] simbólicamente

la #ona erógena anal ysustraen así a su Qo de losintereses libidinalesgenitales que tan dolorososson para su narcisismo2"<>C<5<<C./

FBF. d) 'l psicólogoadmite que algunostrastornos decomportamiento puedenhallar su origen en la primera infancia. Q sinembargo no cree que todaslas dificultades se

comprendan de estamanera. 0on istas aexplicar" y sobre todo conistas a modificar lasconductas" estima que es preferible dedicarse a

bx/ >



hacer una obseraciónminuciosa de los mismos FBE.

LA'EOR

AR EUDIANA><

FB@. comportamientos yde las situaciones en lascuales ocurren o noocurren.

FBH. E. ,6 08N0'(07;N (!708,;L706

FBC. &esde losaños <>HA la psicologíacientífica registró unosconsiderables progresosen el estudio y eltratamiento de lostrastornos de laconducta. ,a existenciade numerosas obras meautori#a aquí a limitarmea algunos grandes principios .

FB?. M 0oniene que recordemos para empe#ar laimportancia de ciertos

factores fisiol0gicos.asta los años <>FA lalocura pelagrosa eraconsiderada como una psicosis" y ciertos

psiquiatras intentabaninterpretar loa deliriosque la caracteri#aban.oy se sabe que la pelagra es la conse-cuencia de unadeficiencia en itamina((. < psicoanálisis delas ideas delirantes nadaexplica del síndrome pelagroso y no aportaningIn remedio...

FB>. 's muy posible que algunos procesos orgánicos sean

los principales agentes deunos trastornosconsiderados hoy por los psicoanalistas y por ciertos psicólogos/ como poseedores de un origen psíquico5 esqui#ofrenia"



autismo" paranoia.. .$arios índices noshacen inclinar en faor de explicaciones biológicas" pero nodisponemos todaía deargumentos decisios.

M *uchos psicólogossubrayan el peso de las predisposiciones tem peramentales. < grado decreatiidad" deemotiidad" deextraersión...determinan el tipo derespuesta a las situacionesde stress. &e tal modoque el introertido estará predispuesto a reaccionarmediante conductasobsesias y compulsias"mientras que elextroertido se comportaim pulsiamente y haceescenas...

M Los trastornos emocionalesfobias" obsesiones"fetichismo" etc./ Jead!uieren con frecuencia

segWn el es!uema delcondicionamiento pa#lo+#iano. J. Solpe y .'ysencX confirmaronampliamente esta idea"defendida ya por J. Satson

a comien#os de siglo.,as obras de los doscitados en primer lugarson fácilmente accesibles para los lectores in

gleses y franceses" de modoque me parece inItilexponer aquí sus inestigaciones clínicas yexperimentales.

M Las dificultades de laconducta son con

frecuencia el resultadode unos aprendi/a<es$operantes'. ,asemociones experimentadas por elsueto desempeñaneidentemente un papel enla 1elección2 de su com portamiento ataque" huida"adaptación" etc./" pero lasconsecuencias delcomportamiento son tanimportantes como aquéllasa la hora de expli

carlo. 'l miedo incita a lahuida" pero nonecesariamente la produce.+nindiiduo puede continuarhaciendo frente a la cosa a pesar de su miedo"siempre y cuando estérefor#ado adecuadamente aactuar en este sentido.(or lo demás un indiiduo puede adoptar unaconducta que denota an-

FFA. <. 0f." por eemplo"Yanfer y (hillips <>CA/"+llman y Yrasner <>C@/. 'nfrancés" y publicados por *ardaga de ruselas5 G.!erón <>CC/" 8. )ontaine<>C?/" 'ysencX <>C>/.

FF<.>@ FFB.LA

FFE.

FF@.

FFH. siedad de maneraque suscite en su entornoreacciones de ayuda ysimpatía... ,imitarse aeocar las emociones eslo mismo que aan#ar enla pendiente peligrosa delmentalismo y de las pseudoexplicaciones. 6decir erdad" no todos los psicólogos adoptan aquíel mismo punto de ista.6utores como 'ysencX ySolpe insisten mucho enel papel desempeñado por las emociones" mientrasque !Xinner y susalumnos le dan prioridada las contingencias derefor#amiento extemas./

M Numerosasinestigacionesdemuestran que loscondicionamientos 1paloianos2 y1operantes2 pueden ser

eficaces incluso cuandosondébiles y sutiles. Losincitadores iosrefor/adores se escapancon mucha facilidad de laatenci0n del su<eto y de

sus o*ser#adores. Noresultararo que una persona quees íctima de unoscondicionamientos patogénicos nunca llegue adarse cuenta de larelación existente entreciertassituaciones traumáticas pasadas y sus reacciones

emocionales o corapor-tamentales actuales.%ecordaremos aquí queal pequeño Juanito de)reud no se le ocurrióde manera espontánea



el acontecimiento quehabía proocado sumiedo. No cabe duda deque la aparición del másmínimo indicio proocaba undesasosiego emocional

que le impedia alniño obserarcuidadosamente los pormenores de sumiedo./

M 'ntre los refor#amientosmás importantes quehemos de constatar si queremoscomprender lasreacciones llamadas1neuróticas2" hayque citar antes que nadala disminución de

estímulos aersios y"muyen particular" ladisminuci0n de laansiedad. :odocomportamiento que permita reducir laangustia tiende a fiarsey a repetirse. 'n estecasoel sueto adopta cada e#más fácilmente estemodo de eitación y yano se atree a efectuar 1la prueba de la realidad2"esto es" la experienciaconcreta del carácter no peligroso de la situaciónque le da miedo. 'stemecanismo permitecomprender la 1paradoaneurótica2" la perpetuación de comportamientosque parecen a primeraista ir al encuentrode los intereses del sueto.

M !e olida con frecuenciaque un comportamientollamado pato

lógico puede explicarse por medio de unadeficiencia derefor/amientos.ay por eemplo padresque se sorprenden de lafalta de interés quedemuestra su hio en laescuela" y ello sin quese den cuenta fácilmente del hecho de queellos sólo interienencuando los resultados escolares no sonsatisfactorios. +ncomportamientodepresio se explicamás frecuentemente poruna falta de accionesalori#adoras que por medio de traumatismos. 6l

deprimido le ayudamenos por regla generalun análisis de las1profundidades psíquicas2 que un programa de actiidades de dificultad

creciente" y que lerealori#an a los oos de símismo.<

FFC. B. No todas lasdepresiones se explicansimplemente p#r la /alta dere/#i@a4mientes positios. 'nciertos casos hay que busarun#s pr#es#s bi#l!gi#s#&# factor determinante3 elsentimiento de impotencia se#n0ierte ent#nes en une/et# más que en una causa1depresión endógena2/. ay+ue obserar ta&bi*n +ue el

papel de 1deprimido2 esrelatiamente bien aceptadoen nuestra s#iedad%Inlus# se considera anormalla ausencia de triste#a # dedepresi!n despu*s de iert#sacontecimientos comodesastres" duelos familiares"etc. A partir de a2, laad#pi!n de este papelresulta fácilmente refor#ado

por la atención y la solicituddel ent#rn#%



FF?. M ay queinsistir" igualmente" con el behaíorismo y con la psicología cognitía" en laimportancia de, losestmulos y de los

refor/amientos $pri#ados',$internos.

FF>. 0omo todo elmundo sabe larepresentación mental deun compañero sexualausente puede proocar una excitación sexual...

FEA. 0onstatamos por lo demás que ideasobsesias como por eemplo las relatias a lalimpie#a del propiocuerpo/ pueden serir como escapatoria anteuna ocupación repulsiacomo por eemplo"estudiar/. ,a rumiaciónmental se conierte congran facilidad en uncomportamiento1operante2...

FE<. &e modo pues queno todo se uega en laescena 1pIblica23 y sinembargo sería unaequiocación dear delado por ello las

contingencias del entorno"

accesibles con mayor facilidad" y seguir a )reuden sus explicaciones1mentalistas2.

FEB. M 'ntre lasariables 1cognitias2"la más importante es sin

dudael self+concept', laimagen !ue el su<etoela*ora comoconsecuencia de

sus interacciones con elentorno. 0uando unindiiduo ha sido conencido de ser un 1incapa#2o un 1neurótico2" sucomportamiento se conierte en el de unincapa# o el de unneurótico. 0ambiar la

conductaimplica pues unamodificación de la percepción de sí mismo.'l psicólogo estima que esecambio se obtiene conmayor facilidad pormediode unas actiidadesefectias que por mediode un uego de asociaciones libres y deinterpretacionessupuestamente profundas.





6

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8

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7

N

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8

N

'

!

F@E. No esinfrecuente en laactualidad que un

psicoanali#ado" queriendocon ello conencer a las

pe rs onas que le rodeande lo bien fundado deltrabao que está lleandoa cabo" les rega le Lesmots pour le dir: (Las pala*ras para decirlo),una obríta de *arie

0ardinal aparecida enlibro de bolsillo.F@@. Uabremos

de recordar que se tratade un texto muy

part icular" y que no es deningIn modorepresentatio de laexperiencia de los

psicoanalí#a-dosordinarios_ ,e cedo la

palabra a &. )rischer" lasocióloga que reali#ó unaencuesta entre unassesenta personas tratadas

por el psicoanálisis5 10u-

ras que se pare#can a la de*arie 0ardinal" consuspenses"redescubrimientos"secretos que salen delinconsciente como de la

oroba de (olichinela"sólo existen en los libros3 ya condición además de quese haya efectuado eltrabao de reconstituir con todos los artificioslit erarios de los quedispone un noelista algoque" de no ser así" seescapa progresiamente de

la cons-ciencia y no puedeser reconstituido2<>CC5BFF/.

F@H.,a misma &.)rischer trae a colacióntestimonios que tienen untono muy diferente. 0omo

por eemplo el de *arcel5 el

psicoanálisis" dice" es 1unmeto-do extremadamentedecepcionante... (ara mí"no es nada de nada" no esni una estafa" es tan sólouna ilusión2 p. FCE/3 o elde ,ucie" tratada durante<@ años5 1[uisiera quetodo el mundo supiese queel psicoanálisis cuenta confracasos y que hace que losenfermos estén másenfermos de lo que loestaban antes de empe#ar eltratamiento. 6sí pues" ahoraque mi ida está echada a

perder" ahora que ya nuncasaldré de esta" me entranganas de sacarles el pelleoa los psicoanalistas" por elmal que me han hecho" por su responsabilidad en lamuerte de mi hermano" por los millones que me hanquitado sin que yo hayasacado nada a cambio. *iInico recurso es el dehablarle a usted2 p. FCH/.

F@C. !u encuesta le lleaa la socióloga a decir51&esgraciadamenteninguno de los anali#adosinterrumpió su análisiscon la conicción de estar totalmente liberado de susinferioridades o de susdificultades pasadas" con lacerte#a de haber remediadocompletamente sus faltas"de estar por fin curado p.B?C/. &e los sesenta

psicoanali#adosentreistados" sólo hay unoque diga estar totalmentesatisfecho p. FCA/.=

F@?. <. &. )rischer encontró una treintena de

psicoanali#ados merced aunos pequeños anuncios

aparecidos en los periódicosde (arís. :ambién interrogóindiidual-mente a unatreintena de miembros de unclub de antiguos anali#ados.'ste modo de reclutamiento

permite suponer que elnImero de insatisfechos esmás eleado en su maestreoque en la población generalde los D*7J:111" &ecualquier manen lostestimonios recogidos sondel más aXo interé" aunquetolo fuete porque" al parecer"esta encuesta es la primeraque ce ha hecho de estetipo.

F@>. FHA.L FH<. FHB.FF@

FHF.

FHE. 'n el curso de suinest igación sobre la

imagen del psicoanálisisen el pIblico francés" !-



*oscoici hi#o la pregunta51U0ree usted que el

psicoanális is puedemodificar la

personalidad_2 'nconunto las respuestas sonmás bien positias" peroexisten diferencias deopinión segIn cual sea elgrado de familiaridad conel psicoanálisis. ,os gruposen los cuales las reaccionesson más faorables son losobreros y los alumnos delas escuelas técnicas" estoes" los grupos en loscuales el conocimiento del

psicoanálisis es menor.(or el contrario" 1a medidaque se pasa de las

poblaciones ]nointelectuales] a poblaciones]intelectuales]" la

proporción de lasrespuestas negatiasaumenta2 p. <?B/. ,osintelectuales ponen en dudala eficacia del psicoanálisis3y menc ionan con mayor

frecuencia los fracasosque los éxitos p. <EB/"

FH@. ,a falta deconfian#a de la poblaciónen la eficacia del

psicoanálisis apa receclaramente en un sondeode opinión efectuado por !ofres para Le Rou+#el F*ser#ateur en febrero de

<>?A" entre una muestra de<.AAA personas querepresentaban a la

población francesa de <Faños o más cf. Le Rou#el F*ser#ateur del BE-E-<>?A/. $eamos lasrespuestas a F de las ?

preguntas5

FHH. <. 1&eacuerdo con lo que ustedsabe" Uel psicoanálisis hatenido sobrelas personas que le rodeany que hayan sido o sean

psicoanali#adas efectos positios" negatios" oningIn efecto_2FHC.

'fectos positios

@< >HFH?.

'fectosnegatios

<> FH>.

NingInefecto

BE>FCA.

!inopinión

H >FC<. C. 1U(iensa

usted que el psicoanálisis puede contr ibuir a la

curación delas personas que tienenconductas criminales odelincuentes_2

FCB.&el todoB < ""

FCF.'n gran parte<E = <A

FCE.*uy pocoF@ >FC@.'n absolutoFB>

FCH.!in opinión<C>

FCC.F. 1!i le ofrecieran un

psicoanálisis gratuito"Uaceptaría usted_2FC?.!íBC -FC>.

NoH@ >H

F?A. No lo sé? >

F?<. 0itaremosfinalmente la opinión deun experto de granrenombre5 *elítta!chmiedeberg. 'n <>CA

publicó un artículo sobrelos fracasos de la cura

psicoanalítica. 'n él"citaba el caso de pacientescuyo estado se había de-ter iorado graementecomo consecuencia de un

psicoanálisis y el caso de pacientes tratados sinéxi to durante <@" BA eincluso FA años. Qterminaba su artículo conestas palabras

desengañadas5F?B. 1$arios analistasde primer plano hancriticado abiertamente el

psicoanálisis" pero nuncasacaron todas lasconclusiones que esas

obseraciones requerían" probablemente porque notenían nada que poner enel lugar del psicoanálisis.

F?F. 1(or mi parte meencuentro en unasituación poco habitual.

6l ser hia de una psicoanal ista *elanieYlein/ " me crié con el

psicoanál isis. &urantemucho tiempo considerécualquier crítica como un

preuicio reaccionar io .

b

b#



*i marido era un amigo personal de )reud y de sufamilia" y ello me lleó aconocer personalmente atodos los grandes

ps icoanali stas de 'uropay de los 'stados +nidos.(ubliqué numerososartículos en reistas de

psicoanál is is y fu iana li st a d idac ta de l a!ociedad ri tánica de(sicoanálisis hasta

F?E. mi partida a los'stados +nidos. Q sinembargo me he idooliendo cada e# máscrítica para con la teoría yla práctica

psicoanalíticas " y en particular para con las!ociedades de(sicoanálisis" en las cualesla libre discusión sedemuest ra impos ible .ace ya arios años que

presenté mi dimisióncomo miembro de la6sociación (sicoanalítica7nternacional .../

F?@. 2e necesitadoarios años paracomprender que muchos

pacientes que me habíansido eniados por suanalista eran de hechofracasos del psicoanálisis"y que el tratamientoanterior los hacia másdifíciles de ser tratados.&e modo que" aun cuandome s iga cons iderandocomo una analista Msinduda un tanto disidente"

por poco que seaM hellegado desde hace ya mu-cho t iempo a dear de

pract icar el psi coanálisis 2<>CA/.

F?H. &e hecho laciencia no puede atenerse

a la opinión de algunos paciente s" ni a la del gran pIblico" ni siquiera a lade algunos expertos degran reputación. !egIn loque se busque siempre seencontrarán casosfaorables o resultadosnegatios. UNo es ciertoque todos los charlatanesobt ienen éxi tos y que "

po r ot ra part e" hast a lo smás eminentes terapeutasse encuentran" en uno uotro momento" confracasos_ !in unosestudios sistemticossobre muéstreosrepresentati#osrelati#amenteimportantes no se puedeemitir ningIn uicioacerca del alor de unaforma de terapia o de pedagogía. !ólo tienenalgIn peso las ines-tigaciones metódicas.6ntes de pasarles reistaexaminaremos aIn algu-

nos casos aislados5 losmás famosos pacientesde )reud.

F?C.LA 'ERAPIA PSICOANAL'ICA F??.337F?>.



F>A. 777

F><. ,8! 06!8!7!:;%708!

F>B. <. 6 NN6 8.F>F. 'n su primera

conferencia en la+niersidad de Sorcester")reud declaró5 1!i es queacaso sea un mérito el haber dado nacimiento al psicoanálisis" éste no es unmérito que a mí mecorresponda. Qo no participé en sus primeroscomien#os. 'ra todaía unestudiante que estabaabsorto en la preparación demis Iltimos exámenes"cuando un médico ienes" el&r. Joseph reuer" aplicó por primera e# este pro-cedimiento a una oenhistérica. emos deocuparnos pues para empe-#ar de la historia de estaenferma y de sutratamiento2 -VIII 1%

F>E. $amos a ocuparnosahora nosotros por nuestra parte una e# más de estecaso tan famoso. 6nna 8."

cuyo erdadero nombre eraertha (appenheim" fue la paciente a partir de la cualse edificó el psicoanálisis.'ste primer caso fue ocasiónde un primer 1efecto deescaparate2... que precede aotros muchos.

F>@. *ás adelante en esamisma conferencia de <>A>")reud afirma5 6L#s síntomasmórbidos desaparecieroncuando" bao la hipnosis" laenferma rememoró"exteriori#ando sus afectos"en qué ocasión se habían producido por primera e#...2$777 ?/. 'n <>B@" en su?el*stdarstellung, )reudrepite esta conclusión51exteriori#ando librementeel afecto el síntoma era barrido y ya no olía aaparecer. Lracias a ese procedimiento reuer consiguió tras un largo y penoso trabao liberar a suenferma de todos sussíntomas2 G7$ E@3 el

subrayado es mío/. &uranteel mismo año <>B@" en unseminario dictado enurich" Jung reelaba que)reud le había dicho que laenferma en realidad no se

ha bía c

ur ado cit. in

'en ber ger " p. EAH/. (or otr

a par te" el día B-H-<

>FB" )reud le escribía a !.Oeig que 6nna 8." despuésde seguir el tratamiento dereuer" 1luchó todaía durantemeses en un sanatorio para poder recuperar la salud2.

F>H. 'n <>@F" en su

biografía de )reud" Jones precisa5 1'l estado de la pobreenferma no meoró tanto comolo haría suponer laobseración escrita de reuer.:uo arias recaídas y hubode ser instalada en una casa desalud en Lross 'n#ersdorf.+n año más tarde de haber deado de cuidarla" reuer leconfió a )reud que ella estabatotalmente desequilibrada yque le deseaba la muerte paraque quedase así liberada de

todos sus sufrimientos2 7BE?/. . 'llenberger quisosacarlo todo en



F>C.íF>?.clar o

r es pecto deese

f amoso caso inir ial.6ltér mino

deunalar gaencuesta pu

do hallar en el !anatorioelleue en Yreu#lingen/ losinformes psiquiátricos que sereferían a esa paciente. ,osdocumentos demuestran quela ersión publicada por )reud para uso de sus lectores

sire para crear una falsaimpresión. 'l informe escrito por reuer menciona que alfinal del tratamiento" cuandoestaba practicando cada nochela $taling cure', el estado dela paciente 1por ra#onesinexplicables2 se habíaagraado. 6nna 8. había sidoeniada a la 0línica psiquiá-trica de Yreu#lingen. 'lmédico que allí la habíaexaminado registraba en suinforme los 1rasgos histéricos2

de la enferma" sus 1uiciosdeni-gratorios sobre laineficacia de la ciencia paracon sus sufrimientos2 y su1incomprensión de la graedadde su estado2... %emito a laobra de 'llenberger p. EAH-?/ para citas más amplias de esosarchios para contentarme aquícon anotar su conclusión5 1'l]prototipo de una curacióncatártica] no fue ni unacuración ni una catarsis. 6nna8. se había conertido en unamorfinómana grae que habíaconserado una parte de sussíntomas más manifiestos2.&e modo que la ersiónfreudiana del caso princepsdel psicoanálisis 1reuer consiguió liberar a su enfermade todos sus síntomas2/ estámás cerca de la Leyendadorada que de la inestigacióncientífica.

F>>. B. '**Q $8N N.

EAA.,a primera pacienteque )reud trató con el métodocatártico" anunciando así loque sería el psicoanálisis" /uela Sra% E&&) 0#n N%" diag-nosticada también de1histérica2. Al publiar elrelat# del trata&ient#" )reudconcluye5 1'n conunto" eléxito terapéutico fueconsiderable" aunque noduradero2 7 <@?/.

EA<. 'n una nota añadidaen <>BE" en la reedición delos Estudios so*re la

histeria, )reud menciona elhecho de que un médico ledio noticias de la pacientealgunos años más tarde. 'secolega" +ue 2ab,a tratad#también a la !ra. 'mmy por medio de la hipnosis"



declaraba que seencontraba en un estadolamentable (?ie Gar inelenden _ust=nden', 7<HB/.

EAB. 'l punto másinteresante de este asunto

no es tanto el fracaso Mto-dos los terapeutas seencuentran alguna 0e@ #n/raas#s #&# la maneraque tiene )reud deexplicarlo. Antes +uere#n#er la debilidad desu método afirma5 1!etrataba de una erdadera

com

pul

s

i0n d e r

epetici0n' <>BE" 7 <HB/.$eremos un poco más abao de+u* &anera la 1explicación2 por medio de entidadesinisibles las pulsiones de&uerte" el !uper-yo sádico" lanecesidad de astig#" la

#&pulsi!n de repetición/autori#a al psicoanalista a no0#l0er a uesti#narse a s, &is&# cuando el estado delos pacientes" aun a pesar deentenares de 2#ras de psicoanálisis" no meora oinlus# e&pe#ra%

EAF.

EAE. LAS ILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

EA@. % LOS CASOSPRINCIPALES DE REUD

EAH. ,os cinco principales casos queexpuso )reud" compiladosen francés en un soloolumen (itNin!

Psychanalyses') y que seconocen como los casos1&ora2" 1Juanito2 o1pequeño ans2/"1ombre de las %atas2"1(residente !chreber2 y1ombre de los ,obos2"siguen constituyendo hoyuna referencia constante para los psicoanalistas. 6lrespecto '. Jones escribe51estos ensayos superan enmucho" tanto por su presentación como por sucontenido original" todolo que otros analistasintentaron escribir2 77BCB/.

EAC. 1,a primera deesas obseraciones M prosigue JonesM sirió

durante mucho tiempo demodelo para losestudiantes de psicoanálisis2 p. BCE/. !etrata de -ora, una oencalificada de histérica yque fue tratadacotidianamente duranteun año.

EA?. U[ué dice laleyenda freudiana_ *.%obert declara que )reud1explica de maneramagistral un caso muy

oscuro2 <>HE" 7 BFB/. 'notra ocasión precisa que&ora 1sólo en <>BF supode la publicación de sucaso" y por boca de un psicoanalista a quien ellale habló del tratamiento

de )reud y que" por supuesto" no tuodificultades enidentificarlo2 77 B?/. ,aautora de La 4:#olution

psychanalyti!ue 5Lare#oluci0n psi+coanaltic)no dice ni una palabrasobre el desenlace deltratamiento" ni sobre laeolución de la paciente. No cabe duda de que setrataba de un simple1olido2.

EA>. '. Jones es másobetio" pero su obra"que cuenta con más de<"@AA páginas" no estádestinada al gran pIblico.'scribe5 1&ora tenía un

carácter difícil que lalleaba a poner laengan#a por delante delamor. ,a misma ra#ón laincitó a interrumpir prematuramente el tra-tamiento y a conserar por ello ciertos síntomashistéricos a la e# psíquicos y somáticos2 77BCF/. 'ntiéndase bien5Jones admite que la curafue un fracaso" pero añadeque esto no pone en

absoluto en cuestión elmétodo freudiano3 de loque se trata es de que la paciente tenía 1un carácter difícil" etc.2.

E<A. 0uando durante losaños BA &ora consultó conel psicoanalista )élix&eutsch" estaba máshistérica que nunca. 'sto eslo que aparece en unartículo publicado en unareista especiali#adaP de laque el gran pIblico no tienenoticia" U'stá &ora más

histérica que nunca_ 'l psicoanalista podráeidentemente oler a la1explicación2 freudiana dela eolución de la !ra.'mmy on N.5 1!e tratabade una erdadera compul+

ca/





)reud nunca tuo laocasión de encontrarsecon el enfermo encuestión2 77 C). Qono comprendo por quéel hecho de interpretar el texto de un paciente

al que amás se haisto es 1tanto másnotable2./

E<C. !chreber amás fue tratado por el psicoanálisis. !ucaso nos instruye sinembargo sobre el problema de laeficacia de las curas.'n efecto" ese enfermoosciló entre unos períodos de delirio yunos largos períodos deresta*lecimiento

espontneo. 6sí" en<??E fue admitido en elasilo de !onnenstein.!alió en <??@. 6l añosiguiente olió adesempeñar susfunciones de(residente del:ribunal de (rimera7nstancia en ,eip#ig.'n <?>F sufrió unanuea afección mórbiday fue internado para un período de tiempo queiba a ser de > años.

&esde <>AF hasta <>ACsu estado fue de nueo1normal2. Q luego" lamuerte de su madre"seguida de la de sumuer en un mismoaño" desencadenaron denueo ideasdelirantes...

E<?. !i !chreber hubiese entrado en psicoanálisis en el

momento de una crisis"se hubiese podido

atribuir i la cura el

restablecimiento queocurriera algunos meseso algunos años más

tarde. ,a biografía de

!chreber nos recuerdaque se o*ser#an

curaciones espontneas, pasa<eras o duraderas,

incluso en los casos gra#es de neurosis o de

psicosis. 0ualquier

estudio de los efectos dela psicoterapia debe tener en cuenta ese factor. 'lIltimo de estos casos

principales de )reud esel del 9om*re de los

Lo*os. Jones declara51'sta obseración es

sin lugar a dudas lameor de la serie. )reud

estaba entonces en plenaforma" y era dueño por

entero de su técnica2 77B>B/.

E<>. 'l paciente

parecía seriamenteafectado5 su padre y suhermana se habíansuicidado3 él mismohabía sido tratado ya por Yraepelin por unosataques maníaco-depresios. U7ba )reud ahacer de él un hombrefeli#" desembara#ado desu desalimiento y desus obsesiones_

EBA. 'l ombre delos ,obos se había ya psicoanali#ado en8dessa con &rosness en<>A>. 'mprendió con)reud una cura queduraría cuatro años" de<><A a <><E. 'n <><> yen <>BA se io obligadoa emprender de nueoel tratamiento. !usituación parecíameorar y luego" en<>BH" se olió aencontrar en un estadomucho peor que el deantes de sus

tratamientos psicoanalíticos. *arthe%obert obsera5 1'n<>BH el en-^

EB<.% EBB.LAS ILUSIONES DEL PSICOANÁLISIS

EBF.

EBE. /er&# sal0ad# end#s #asi#nes p#r el a/et#) la gener#sidad de reudtu0# una gra0e rea,da"+ue re+uiri! un nue0#trata&ient#% A/etad# en#tr# tie&p# de unaneur#sis #bsesi0a" su/r,a

a2#ra de una psi#sis paranoica" en la ual su0,nul# 2#&#se5ual 2aiasu pri&er analista" malliquidado" refor#adoinlus# por la a)uda

&aterial ) l#s d#nes de)reud" hallaba una nuea y&u) peligrosa salida -II:F1% C#&# reud noquería ya ocuparse de su paciente" lo &and! a Rut2Ga7 Brunsi7% 'lombre de los ,obos siguió

con ella d#s trata&ient#sen :>K4BC y en <>F?. 'n<>@H" ese paciente1histórico2 reali#ó aIn dosuras más con analistas de$iena5 Yurt 'issler y con



Silhelm !olms-%odel-heim. 'n <>CC entró en elasilo de la ciudad de Viena-Stein2#/1" d#nde habíade morir un año ) mediomás tarde.

EB@. 0uando en <>CB %.

Jaccard le pedía a Y.'issler poder conocer per-sonalmente a ese pacientehistórico" le fuerespondido5 1No estoy&u) seguro de podérselo presentar. !e trata de unhombre ya ieo" de unequilibrio precario" y metemo que una entreistacon un nueo interlocutor lo agitaría en exceso2... 'nresumidas cuentas ese&#nu&ent# iiente del

psicoanálisis parecía estar muy leos de ser un *5it#terapéutico. 0uando )reudhablaba de su famoso paciente en el texto sobreel análisis interminable"en <>FC" él mismoreconocía +ue laurai!n no era sinoaparente G$7 H</.

EBH. %. Jaccard <>CF/concluye el 7ibrito que lededica al ombre de los,obos con las palabrassiguientes5 1,e debemucho al psicoanálisis" pero el psicoanálisis ledebe infinitamente muchomás a él5 el don de unaexistencia que parece notener otra finalidad niotra ustificación que lade apoyar la teoríafreudiana2. !e puedesostener que la existenciade ese paciente sostieneigualmente la terapiafreudiana5 con siete curas"que suman en t#tal más de

siete años de psicoanálisislo que significa millaresde horas de asociaciones yde interpretaciones/"anuncia los tratamientosinterminables" que hoyson cada e# másfrecuentes. No nos ha desorprender enterarnos deque los Archi#os ?igmund

reud de Nuea QorX leestuieran pagandodurante muchos años unarenta al ombre de los,obos por los sericios que

había rendido al psicoaná-lisis...

EBC.

I

V

L

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S

EB?. :ras hacer un análisis de las te#r,as/,sias del sigl# 3VIII"Ba2elard &uestra &u)bien +ue 6se puede" ba?#la ubierta de unaidi#sinrasia" rati/iar lasa/ir&ai#nes &.sdesabelladas-:;:>K1% Esta &is&a precaución 2a) +ue/#r&ularla para lapsi#l#g,a ) lapsi+uiatr,a del sigl# 55%

La ienia n# puede#ntentarse #n algun#srelat#s aned!ti#s% Parap#ner a prueba sus2ip!tesis" debe en#ntrarun#s" punt#s preis#s dere/erenia" estableer#&parai#nessiste&.tias ) p#r tant#uanti4/,ar de &anera#n0eniente%

EB>. reudparee n# 2aber#&prendid# lai&p#rtania ruial de la

&edida% !ólo una e# seorientó p#siti0a&ente eneste sentid# uand# +ui4s# criticar la obra en la+ue Ran7 redu,a t#d#sl#s pr#ble&as psi#l!4gi#s" /ueran uales/ueran" al trau&a delnai&ient#% E% J#nesesribe 6P#r l# +ue )#2e p#did# saber *sa /uela (nia #asi!n en la+ue reud se &#str!/a0#rable a lasestad,stias en relai!n

#n el psi#an.lisisH

2abitual&ente las#nsideraba #&# /uerade pr#p!sit# #inapliables% Resulta +uele de,a a eren@i +ue si*l 2ubiese estad# en ellugar de Ran7" nuna se

le 2abr,a #urrid#i&aginar una te#r,a tanre0#lui#naria como lasuya sin haber pre0ia&ente re#gid#dat#s estad,sti#s +ue#&parasen l#s arateresde l#s pri&#g*nit#s" de l#sni$#s u)# nai&ient#/ue partiular&entedi/,il ) de a+uell#s +ue0ier#n la lu@ del día por medio de una cesárea2-III CH/.

EFA. 'l primer documento sobre lose/et#s del psi#an.lisises el in/#r&e de *ax'itingon sobre las terapiasreali@adas en la Cl,niaPsi#ana4lítica de erlínentre <>BA" año de su/undai!n" ) :>> -/%D%E%A%" :;; :=1% ElnImero de personas +ue/uer#n a #nsultarpasaba de >FF" per# lasestad,stias s!l# sere/ieren a > paientes%

L#s resultad#s /uer#nexpresados en función de @ateg#r,as urai!n &e?#r,a lara &e?#r,a

ausenia de a&bi# interrupi!n" aband#n#%Eiting#n registra := pacientes 1curados2" est#es" un >F %.

EF<. En :F" Ott#eni2el publi! unin/#r&e s#bre l#s die@pri&er#s a$#s de/uni#na&ient# del&is&# Institut# :%<<pers#nas audier#n a#nsultarH ;>:e&pe@ar#n unpsi#an.lisis" Kter&inar#n el trata4&ient#" >: -un %(aband#nar#npre&atura&ente la ura%eni2el pr#p#ri#nai/ras +ue se re/ieren alas &is&as ateg#r,asque las del pri&erin/#r&e

EFB. Si agrupa&#s al#s paientes

6&e?#rad#s"6lara&ente &e?#ra4EFF.> EFE.L EF@. EFH.

EFC.



EF?. dos2 y1curados2" sin tomar encuenta los indiiduosque abandonaron eltratamiento" obtenemosun >< de los casos.

M !i reagrupamos las

mismas tres categorías" pero teniendo en cuenta los abandonosconsiderados como nocuraciones/" obtenemosun @> >de meorías o decuraciones.

M !i consideramos sólo alos pacientes1claramente meorados2o1curados2" teniendo encuenta los abandonos" el

porcentae de éxitos caea F> > cf. ergin"<>C?5<E<s/.

EF>. ,as principalesinestigacionesreali#adas entre <>FA yla !egunda Luerra*undial son las de Yessele yman <>FF/" '. Jones<>FH/" ). 6lexander <>FC/" Ynight <>E</.:ambién aquí losresultados arían enfunción de los criteriosadoptados. !egIn se

considere a) el conuntode los pacientes1meorados2" aunque sólofuese 1ligeramente2"excluyendo aquellos queabandonaron3 *) elconunto de los1meorados2 en relacióncon el de los tratados"comprendiendo los queabandonaron" o c) sóloaquellos que 1meoraronclaramente2 y se1curaron2 en relación

con el totalcomprendiendo losabandonos/" obtenemosrespect iamente lasmedias de ?F - HA - EE >ergin" <>C?5<EB/.

EEA. ,as cifrasobtenidas suscitanmuchas cuestiones.(odemos en primer lugar

preguntarnos acerca delgrado de obetiidad delos datos publicados"

pues los autores sonanalistas conencidos"que son a la e# ue# y

parte. (or más deseososde establecer la erdadque estén" esosexaminadores

percibieron mucho más

aquello que querían er que aquello que queríanno percibir. (or otra

parte hay que subrayar elcarácter delicado de lainterpretaciónestadística. !egIn los

criterios considerados"los 1efectos positios2 pasan" en la encuestade )enichel" deEE<. @ > a ><>. ,os resultados aríansegIn cuál sea el tipo de

pacientestratados neuróticos"

psicóticos" psicópatas../" segIn laseeridad quese ponga en la selecciónde los enfermos" segIn

los criterios de meoríaque se estable#can" segInel tiempo que se hayadedicado al tratamiento"segIn el momento enque se haga lacatamnesis... 0oniene

pues ser muy prudentes en larecogida de datos y en lalectura de lasestadísticas.

EEB. ,os datoscuantitatios siguensiendo no obstante

indispensa*les a la horade ealuar el poder efectio de una formade t ratamiento. 's delamentar que los

psicoanalistas sólo hayan publicado un muy peque-ño nImero de estudiosestadísticos sobre sus

pacientes.EEF. (odemos

finalmente obserar quecasi todos los trabaossobre los efectos del

psicoanálisis" conexcepción de los primeros" fueron reali#a-dos en paísesanglosaones. 'n )ranciay élgica por eemplo"los analistas discuten deuna manera incansa*lesobre la teoría freudiana"a #eces se planteanalgunas cuestiones sobrela técnica" y no pareceninquietarse <ams por losresultados concretos de

sus tratamientos. %olandJac-card" psicoanalista y per iodistaespecialmente bieninformado de todo loque se hace en materia



de psicoanálisis" escribióen Le 6onde del díaEEE. BA de enerode <>?A5 1Nunca se haemprendido en )rancianinguna encuesta seria con el fin de

saber en qué medida presentaba la cura analítica" en relación conotras formas de

psicoterapia" entaas oincon#enientes el subrayadoes mío/. UNo habríamosde encontrar la ra#ón

[email protected] estasorprendentecarencia en elhecho de que" enrelación conotras formas de psicoterapia" la

cura analítica presenta sobretodo incone-nientes_ *iexperienciadirecta de losmedios psicoanalíticosme ha con-encido de que" por un acuerdotácito" losanalistas adoptanuna táctica queJung formulóclaramente enuna carta a)reud" y en laque explica cómodefendió al psicoanálisisfrente a loscontradictores510onsideré más prudente noapoyarmedemasiado en eléxitoterapéutico" pues

de no ser así prontohabríamosreunido unmaterial apto para mostrar queel resultadoterap:utico esmuy malo, lo cualdañaríaigualmente a lateoría2 E-<B-<>AH3 elsubrayado esmío/.

EEH.,6 :'%6(76 (!7086N6,K:706 EEC.345EE?.

EE>. ', ')'0:8 &'(,60'8

E@A.+na persona quetenga un resfriado y quese administre un medi-camento durante unasemana" Ues con esemedicamento con lo que

se cura_ +n niño tratado por su enuresis a partir delos cinco años" y que a losocho años ya no se

ensucia" Useguiría moandola cama si no lo hubiesen1cuidado2_< +n eecutioque sufre de trastornos psicosomáti-cos dispepsia"cefaleas.../ y que descansaen el dián de su



psicoanalista cuatro eces por semana" de <E a <@horas" Uno conocería lamisma eolución positiasi hiciese una siesta banalo acompañada de su mI-sica predilecta_

E@<. 'l efectoobserado comoconsecuencia de unainterención puede no ser más que un artefacto. ,osmetodólogos hablan de$post hoc fa+lacy' J paradesignar esta ilusión5 lade que un acontecimientoes causado por otro por el hecho de que aquél

sucede a éste.E@B. (ara poder

pronunciarnos sobre la

utilidad de un tratamiento"es indispensa*lecomparar

sistemticamente unnWmero relati#amente im+

portante de indi#iduostratados de diferentesmaneras. 'n otros térmi-nos5 hay que constituir grupos experimentalesque sufren el tratamientoque hay que someter atest/ a la e# que gruposde control no tratados ot ratados segIn otros procedimientos/.

E@F. 0ontentarse conunos grupos de control notratados presenta un ries-go de error5 los efectos positios registrados enlos grupos experimentales pueden ser debidosInicamente alsentimiento de ser tratadoy no a la terapia en tantotal. (or esta ra#ón es dedesear que se constituyanunos grupos de control

que sigan otro tipo detratamiento" e inclusounos grupos que sufran untratamiento 1placebo2"esto es" un pseudotra-tamiento" como por eemplo una pildoraa#ucarada que el pacientesupone que es unmedicamento" pero que nocontiene ningIn principiofarmacodinámico actio.

E@E. 6demás de todoeso hay que tener en

cuenta el factor tiempo.1'l tiempo cura losdolores2" decía (ascal3 y0orneille por su parteconstataba que 1el tiempoes un gran amo" puesregula muchas cosas2.

ay

<. acia los cinco añosalrededor de un <@ de losniños son enuréticos. :resaños más tarde los casos sonclaramente menos numerosos"incluso sin que haya mediado tratamiento alguno.

B. ,a fórmula tradicionales5 $Post hoc, ergo propttrhocH 1después de eso"luego" a causa de esto2.



E@@. que er pues si eltratamiento encuestión cura másaprisa que otro y másrápidamente que laausencia detratamiento. )inalmente

hay que examinar sisus efectos semantienen a largo pla#o.

E@H. ,aimportancia de factores psicológicos en laetiología de las en-fermedades somáticasfue reconocida ya desdelos tiempos antiguos.Laleno no seequiocaba cuandoconsideraba que en unHA de los pacientes

los síntomas tienen unorigen emocional másque corporal. &es-graciadamente elfamoso médicoignoraba que las ?BAsustancias de sufarmacopea estabandesproistas en su práctica totalidad dealor farmacodinámicoy que sus efectoscorrespondíanesencialmente a la su-gestión o a las defensas propias del organismo. <

E@C. asta elsiglo xix las sustanciasmás diersas sirieronde 1medicamentos2.1,os enfermos hanabsorbido casi todas lasespecies de sustanciasorgánicas e inorgánicas.../ !e han utili#adocasi todas las ex-creciones humanas yanimales .../ ,ostratamientos eran primitios" nocientíficos" y en gran parte ineficaces"muchas #eces horriblesy peligrosos2 !hapiro"<>C<5EE</.

E@?. 0itaremosahora tres ilustracionesque no se remontan muyleos en la historia. 'nel siglo xm la descargaeléctrica de una botellade ,eyde era utili#ada para curar la esterilidad"la impotencia sexual y

una cantidad de malesdiersos. L. achelardobsera con muchosentido5 1podríamos citar eemplos innumerablesen los cuales laelectricidad es utili#ada

para la curación de lasenfermedades enéreas"sin que" claro está"ninguna estadística precisa haya legitimado preiamente este método2<>EC5BA</. ,os dos

eemplos que ienen acontinuación pertenecenal mismo autor p.<C>/. :ambién duranteel siglo xilt habíamédicos franceses que prescribían el agua de*illefleurs y el l*um

grae+cum. 'l primero deesos remedios erautili#ado en los casos deinflamación" de asma" dehidropesía y de migraña.Q era en realidad orina

de una becerra o bien el producto de la destilaciónde boñiga de aca. 'lsegundo de esosremedios estabaconstituido ni más nimenos que por cagarrutasde perro.. ,a

Encyclop:die ,a Enciclopedia, de &=6lem- bert y &iderot/ señala queel l*um graecum eracelebrado como 1sudo-rífico" atenuante"febrífugo" ulnerario"emoliente" nidragogo"específico para lasescrófulas" la angina ytodas las enfermedades dela garganta2. 'n una palabra" la caca de perroera el remedio casiuniersal...

E@>. &urantemilenios" a pesar de laausencia de erdaderosmedicamentos" losmédicos obtuieron unosefectos positios y ello

les dio como beneficio elde un estatuto socialeleado. oy sabemosque esos efectos no eranel resultado de unaacción específica" sinotan sólo de unos factores psicológicos que estánagrupados bao laexpresión de efecto de

place*o. !hapiro noacila a la hora deconcluir5 1(or el hechode que hasta una épocareciente casi todos losmedicamentos eran placebos" la historia deltratamiento médico puede" en una granmedida" ser ca-racteri#ado como la



historia del efecto de placebo2 p. EEB/.

EHA. F. 's tos datos ylos que siguen proienen

pr inci pa lmente de untraba o de síntesis reali#ado por 6. !hapiro <>C</" uninestigador de reputaciónmundial " profesor de la+niersidad de Nuea QorX.

EH<.

EHB. ,6! 7,+!78N'! &',(!7086N9,7!7!

EHF. ay algo queresulta sorprendente" y es quehubo que esperar hasta la!egunda Luerra *undial paraque se reali#aseninestigaciones cientficas congrupos 1experimentales2 y $.decontrol') sobre el efecto de

placebo. ,os primeros estudiosefectuados en medicina internano fueron publicados hasta<>EH.E ,a primerainestigación de gran energa-

dura relatia a <.A?B pacientes/salió a la lu# en <>@@3 se debia aun médico americano" .eecher" y sus conclusiones sereferían al poder de los

placebos en las afecciones másdiersas. 8tro índice que nosindica el carácter reciente deestos estudios es que eldiccionario de la lenguafrancesa Le Petit 4o*ert nomenciona la palabra place*oen su edición de <>C<" y quehubo que esperar a la de <>C?

para que figurase.

EHE. !hapiro constató quelos terapeutas subestimaban la

parte del efecto de placebo ensu propia práctica. 'nrespuesta a un cuestionario"algunos médicos le atribuyeneste tipo de efecto tres ecesmás a menudo a otrostratamientos que a los suyos.,os ciruanos citan diersasterapias" pero no susoperaciones3 los psicoanalistascitan las psicoterapias conexclusión del psicoanálisis" etc.

<>C<5EF>s/.EH@.'l efecto de placeboaría en función de diersosfactores que recientesinestigaciones han precisado

bien. $amos a citar los princi- pales5

a/ El tipo de tratamiento. 'l efectode placebo es más acentuadocuandolos procedimientos practicadosson más impresionantes"complicados" esotéricos o caros.

b/ El tipo de enfermo. ,os

inestigadores son unánimes ala hora dereconocer que los indiiduosmás suetos al efecto de placeboson los másansiosos" dependientes"deprimidos" egocéntricos" los

más preocupados por sus funciones

internas" los1positios2 hacia eltratamientocooperan" con

fían" esperan/.6lgunos estudioshan mostrado unefecto marcado en

los1neuróticos2" en losindiiduos quetienen poco espíritucrítico y entre las

personas que practicanescrupulosamentesus deberesreligiosos.

c/ Las caractersticasdel terapeuta. ,anotoriedad de aquelque cura esun factor muyimportante" lo cual

explica que unmismo tratamientoaplicado por unasistente no dé losmismos resultadosque el que esdispensado por el (rofesoro por el *aestro.'xisten aIn másariables esenciales3el interés empáticodel terapeuta paracon el paciente y laconfian#a que

tiene en su propiotratamiento. 0on losmismosmedicamentos" los

psiquiatras faorables a laquimioterapiaobtienen meoresresultados que suscolegas menosconfiados en esetipo de remedio...$olemos aencontrarnosaquí con el 1efecto%osenthal2 y con lasself+fulfilling prophecies.

EHH. 'l efecto de placebo depende defactores muy sutiles.6sí la eficacia de un

cb/ FEH

cc/ =

cd/ «

ce/ (]go

loadme" qtu-



mismo placebo cae desde CA aB@ si la enfermera que loadministra sabe que se trata deuna sustancia inactia $olgyesi"<>@E/. (ara neutrali#ar estainfluencia del personal cuidador"los farmacólogos recurrenactualmente

EHC. E" (arece ser que la primeradescripción pero no todaía unaexperimentación efectia/ de las posibilidades de uti li#ar sustancias placebo con el fin de consti tui r unasmuestras comparables y adecuadas para erificar los efectose spe cíficos 1 encuentra en (.*artini" en <>FB5 6ethodenlehre der terapeutisch+linischen or+schun=g (-octrina del m:todo de lain#estigaci0n terap:ulico+clnica),erlín" !prin ger $erlag. 'stainformación me fue comunicada por S. uber" profesor de la+niersidad de ,oaína./

EH?. ,6 :'%6(76(!708 6N6,K:706

EH>. S

ECA. ef

EC<.crinen elcam

pode la

psicotera

pf 2aer

iguar s^ l8@

proUesos t

particul.r el

psicoanálisis- !FDpseudol

ratamientos.o alefecto

ECB. " para que

ECF.LA 'ERAPIA PSICOANAL'ICAECE.

EC@.

ECH.VI

ECC. LOS

FACTORESCURATIVOS NO

ESPECÍFICOS

EC?. 'n su Traite

m:dico+philosophi!ue sur ti:nation mentale, (h.(inel escribía en <?A<5

1'xisten alienadostransferidos al hospicio queestaban designados en elmomento de llegar comomuy iolentos o muy pe-ligrosos porque en otros



lugares los habíanexasperado con golpes ymalos tratos" y que parecen repentinamentetomar un natural totalmen-te opuesto" porque se leshabla con suaidad" porquesus males son com- padecidos" y porque se lesda la esperan#aconsoladora de una suertemás feli#. ,uego laconalecencia hace rápidos progresos sin ningIn otroartificio2 p. H@/.

EC>. <. ', 08N:60:8 6)'0:7$8

E?A. 'l $ha*lar con sua#idad se traduce hoy por5 1sostener emocional-mente2 y 1encontrarsecon2 en el sentidoexistencial del término/.ay un buen nImero detrabaos cuya síntesiselaboraron )ix y affXe"<>CH/ que demuestran quelos psicoterapeutas máseficaces aparecen como personalidades receptias"de las que dan seguridad"cálidas. ,os terapeutas que

fracasan tienen muchaseces un abordae frío" y sededican a anali#ar einterpretar más que a buscar la manera detranquili#ar.

E?<. 'ste factor puededesempeñar un papel entoda interención psicoló-gica" ya sea éstaterapéutica" diagnóstica oincluso puramente experi-mental. asándose en ariasdecenas de estudios"!hapiro concluye5 1los psicólogos que soncálidos y que se interesan por sus pacientes o por lossuetos de sus experienciasson más persuasios"inducen meores resultadosen los tests de inteligenciay respuestas más ricas enel test de %orschach2<>C<5E@</.

E?B. !eñalemos paraterminar que el contactoafectio puede reducirsea bien poca cosa. !on

numerosos los pacientesque siguen teniendo lacabe#a fuera del aguasimplemente porque tienenla seguridad Mgracias alcontrato establecido con el

terapeutaM de que disponencada semana de un ciertonImero de horas durantelas cuales un personae prestigioso fácilmenteideali#ado/ está a sudisposición" se centra

exclusiamente sobre elloso al menos así lo parece/"les escucha como dicencualquier cosa y le daimportancia hasta a los másnimios detalles de su idacotidiana" por banal queésta sea.



E?F. M. LA ESCUCA EGPA'ICA

E?E. ,a idea de$compadecer tosmales la olemos aencontrar hoy en lanoción de empatia" populari#adaampliamente por 0ariR#gers% !i el lector sigue creyendo que fue)reud +uien desubri!la i&p#rtania de laescucha" le recomiendouna e# más la lectura de. Ellenberger% ,oscentenares de páginasque ese autor dedica ala psiquiatría de l#ssiglos G$777 y &&&. permitirán llegar a laconclusión siguiente6reud n# fue el primer terapeuta que pasaba untiempo considerable consus enfermos" que les permitía expresarse enuna at&!s/era de#n/ian@a" esu2and#sus queas" registrandotoda la historia de suida" y t#&and# enconsideración las causasafectias de la

en/er&edad% Janet"/ileuler ) muchos otrosya lo habían hecho5 erauna condición preliminar a la bIsquedade cualquier nueométodo terapéutico2<>CA5EE</.

E?@. 'lsentimiento de ser escuchado ycomprendido por otroes una de lasexperiencias más

alori#adoras del ser humano" y ello tanto&.s cuando la personaque dedicada aescuchar es personae prestigioso. 'sesentimiento produce aeces cambiosespectaculares en laexistencia.

E?H. 'n <>HE" al términode una serie deobseraciones empíricas":ruax y 0arXhuffconcluían5 1,os pacientes

cuyos terapeutasmanifiestan un alto gradode calor positio

incondicional" de lealtad yde comprensión empatie2 pertinente" cambiaron demanera significatia sucomportamiento y su per-sonalidad en un sentido positio .../ ,os pacientescuyos terapeutas mani-

fiestan en escasa medidaesas cualidades" presentan demanera signi/iati0a unasdeterioraciones en sucomportamiento y en su personalidad2 <>HE5<FA/.,os inestigadores quequisieron luego erificareste aserto de 'rua5 )0arXhuff" se mostraron porregla general menosafirmatios que ellos cf." por eemplo" la síntesis publicada en Larfíeld yergin" <>C?5BEB-@B/. &eello resulta que los factores

1contacto afectio2 y1empatia2 no soncondiciones indispensables para producir ciertoscambios positios deconducta. (or otra parte" la presencia de estas actitudesen el terapeuta no suscitaautomáticamente meoríassustanciales.

E?C. F. ,6 '!('%6N6

E??. 'l tercer factor delos que cita (inel M laconsoladora esperan/a deuna suerte ms feü/' M aparece igualmente comouno de los factorescapitales. +tili#ado desdelos tiempos más antiguos Mcf. la 1curación por lafe2" la faith heaüng' M"la esperan#a apareceante los oos de losespecialistas como uno delos resortes esenciales del proceso terapéutico.Jeróme )ranX <>H?/" uno

de los meoresespecialistas de la cues-tión" no aciló a la horade declarar que se tratabadel factor psicotera- péutico más importante.6. andura <>CC/ llegóal mismo género deconclusión5 el problemacentral de la psicoterapiaera el de conencer alsueto de sus posibilidades y de sueficacia propia.

E?>. . )riedman <>HF/mostró que los pacientes+ue antes de comen#ar

E>A.

E><. 7-6! <,+!7AN,! YL7-!7086N9,7!7!

E>B. un tratamientocreían que iban a cambiar eolucionaron claramente

cf 7E



mucho meor después deseis meses de terapia queaquellos que no teníanmucha confian#a en sus

posibilidades de cambio.$olemos a encontrar ahíel efecto de la $self+

fulfilling prophecy'.E>F. 0onstatamostambién que la simpledecisión de iniciar unaterapia y el hecho deencontrarse en una lista deespera engendra ya unameora sensible !.%achman" <>C</. &iersosestudios muestran que cier-tas personas estiman queya andan meor despuésde una entreista delinadad Inicai nenie

diagnostica lí crgii i"<>C?5<E?/.E>E. 'n relación con

este factor" conieneeocar la noción de$3airos' el momentooportuno/" adaptada a la

psiquiatría por el sui#o 6.Yiel-hol\. y por elamericano . Yelmann.+n enfermo crónico"conencido de que no

puede curarse ya por símismo" pero !ue no ha

perdido aWn ludas ]as

esperan/as, se encuentra ene^ momento electio en elcual una interención" confrecuencia muy simple"

puede proocar unacuración rápida yduradera.<

E>@. Junto a estos tresfactores de base" citados

por la mayoría de losespecialistas" pudemosreconocer algunos otros"igualmente importantes.

E>H.,6:'%6(76(!7

086

N6,K:706F@<

E>C. qui li #a r al pacien tesobre su. alor.'ncuentra una orea

be ne ol en te quecomprende lo usto de susintenciones. 6l ser animado a hablar libremente de cuestionesque le angustian" el

paciente puede reducir laansiedad que estáasociada a ellas.

E>?. 'l lector que deseereferencias científicas sobrela importancia de la des-culpabili#ación podráconsultar 6. !hapiro<>C<5EE?/. (or mi parte

preferiré por una e# almenos citar a un filósofo" %.%uyer" quien escribe5 1,aeficacia del psicoanálisisreside de numera inisible

cu la simpatía 5!ue portanto es del todomlclccluu\/ que elterapeuta le proporciona al

paciente. :oma par tido porél" incluso cuando no lehabla. :ácitamente" por su

papel de terapeuta es comosi le diese5 ]+sted esirtualmente nurmal]" ]austed le ha reprimido la!ociedad]" ]es usted íctimade sus padres]" ]usted tienetodo el derecho a tener sus

propios deseos" que en elfondo son sanos] . .. / 'l

paciente es comprendido"aprobado. 's admitido en lasecta inisible de los]inteligentes]" de los]interesantes]" de los]intelectuales emancipados]"de los salados2 <>C?5<A>/"

E>>.H. ,6%',6:7$i60l+N -ü,6! +7%0,=,:6&'!

@AA.

@A<.E. ,6 +75-/K3.!:^+J03%607;

N 08LN7:7$6 Y ,8 $,$7&8 6)'0:7$8

@AB. 'l hecho ,ieencontrar una explicacióncoherente para los trastornosengendra con frecuencia

una meoría. (ero nosiempre es ése el caso5 undiagnóstico pesimista tiene

una incidencia de las másnefastas. (or el contrario" elsentimiento de haber podidoidentificar unos mecanismosmudifica*lcs basta ya paraencaminarse hacia una



meoría. &eémosle la palabra a ,eOis Solbergfamoso por sus trabaosacerca de la hipnosis y autor de una obra de granreputación sobre la técnica

psico terapéutica/5 1,a

identificación de una causade la enfermedad tiende areducir el miedo a lodesconocido. (oco importaque la causa reconocida seareal o no lo sea. *ientras el

paciente siga creyendo enella" su molesto sentimientode desamparo es atenuado.../ ,a impresión de noestar ya solo y la idea deque un proceso curatioestá en marcha ienen acuntrolar la ansiedad"

apartan al indiiduo de lasdefensas perudiciales y luuelen a llear aenfrentarse ton lassituaciones problemáticas deuna manera más realista2<>HC5BC/.

@AF. @. ,6 niiscui r-6in.:60ióN

@AE. 'l solo hecho deemprender una terapia

puede desculpabili#ar. (or medio de esta iniciatia" el

paciente da testimonio desu buena oluntad"demuestra que hace lo que

puede para cambiar. ,uego"la 1permisiidad2 delterapeuta Mel hecho de queef paciente pueda decirlotodo sin correr el riesgo deser despreciado o castigado

M iene a tran-

@A@. <. 0f. hlXnbcrycr<>CF/" 1,a notion de Yairos en

psychothérapie2 1,a noción deYairos en psicoterapia2/"

Qrmales de Psychoth:rapie,DíC/5E-<E.

@AH. ,a mayor parte de las psicoterapiasenseñan a er la situación

propia bao un ángulodistinto" a erla de algInmodo 1desde arriba2 oen todo caso desde más

arriba" con una ciertadistancia/. 'l paciente esinitado a reconocer ladimensión humana generalde su problemática y arenunciar a unas

pretensiones nora#onables. )reud" en elni#el de su prctica,actuaba en este mismosentido. 6sí por eemploescribe" a propósito de unaenferma afligida por unaserie ariable de síntomas51)inalmente ella misma

tomó el partido deresignarse" lo cual puso untérmino a toda estaagitación2 <>FB" G$ <<H/.'n algIn otro lugar dicetambién que" de manerageneral" él busca la manerade 1transformar la miseria=histérica en un malestarcorriente2. 'n un ciertonImero de casos esta

pedagogía de la renuncia ydel consentimiento

produce sus frutos.@AC. U!on más

importantes losdenominadores comunes delas diferentes psicoterapiasque los factores propios delas terapias particulares_6lgunos especialistas hanllegado a esa conclusión. 6título de ilustracióncitaremos la opinión de !olLarfield" profesor de la+niersidad deSashington y coedilor delmás prestigioso de losmanuales de psicoterapia5

@A?. 1No creo que elcomportamiento sea

controlado allí donde tienesu origen por medio delinconsciente" o que lamayor parte de los resulta-dos positios que se hanobtenido en terapias seanoriginados por una gran

perspicacia o por una tomade conscíencia

psicodinámica. abitual-mente estas cosas no sonimportantes. (ero cada e#más la inestigaciónmuestra que lo que es

considerado corrientementecomo superficial oinsignificante Mesto es" lafe en el terapeuta" laesperan#a de ser socorrido" el ánimo que se





@B<. lisis seg(n el dese#aut*nti# de urai!n esuna #ndii!n esenialpara el *5it# en la pr.tiapsi#anal,tia% El analista+ue pr#ede seg(n lareenia purista" p#r n#

deir ingenua" de +ue elpsi#an.lisis es 6buen#para ual+uier trast#rn#"se e5p#ne a unas pre#esdesilusi#nes -:<<>K1%

@BB. Elpsi#analista /ran*s J%C2a@aud ?usti/ia 6a pedirde b#a esta pr#p#sii!n"+ue 2a llegad# a serl.sia

@BF. 6En la&edida en +ue es/reudiana" la indiai!n depsi#an.lisis n# puede sersin# de las &.ssegregativas. TN##l0ide&#s de,a reud

+ue &u2#s n#r&alesta&p## 0alen nada%Nuestra tendenia n#slle0a a p#ner en la uentade la en/er&edad" en laspers#nas de esta suerte-l#s neur!ti#s \p##interesantes\1 t#d# a+uell#+ue les 2ae inapt#sT%4%Punt# de 0ista +ue siguesiend# atual ) +ue les 2a0alid# a &u2#s de entren#s#tr#s n# p#asdes0enturas p#r 2abertenid# la presuni!n depasar de larg# -:;:1%

@BE. De este&#d# l#s /raas#sterap*uti#s sie&prep#dr.n e5pliarse a

posteriori #&# 6&alasindiai#nes" la auseniade un 6dese# aut*nti# deurai!n en pers#nas +ue6n# 0alen nada # +ue s#n6p## interesantes%

@B@. Clar# est.+ue el psi#analista essie&pre el ?ue@ s#beran#de 6la indiai!n ) la#ntraindiai!n delan.lisis% Un# de l#spri&er#s #nse?#s +uereibe el alu&n# depsi#an.lisis en suEsuela es preisa&enteel de n# t#&ar a

psi!ti#s en terapia" ni al#s psi!patas ni a l#sneuróticos aqueadosseria&ente% En su #bras#bre La t6cnica psi'coanalítica 9l#0erreuerda e5pl,ita&ente

esta preaui!n 6En reali4dad" si 2a) unarecomendación +ue nunan#s ansar,a&#s de2aerle al analistaprinipiante" es la de elegirsus as#s" uand# puede2aerl#" n# en ra@!n a sus#l0enia" sin# en /uni!nde su urabilidad anal,tia-:<<>:;1%

@BH.Una enuestareali@ada p#rpsi#analistas a&erian#s-napp e% a%" :KFH it% inRa2&an" :;:<<1 entresus #legas re0ela +ue l#spsi#analistas re2a@an aun#s >Y de l#s paientes+ue les s#n en0iad#s%U[uiénes son entoncesesos felices elegidos_

@BC. . rody hi#o unareisión de los casosmencionados p#r reud ensu #bra% Pud# identi/iar<E@ casos" de l#s uales :>/uer#n presentad#sdetallada&ente" a la 0e@que l#s #tr#s : s!l#

ser0,an para ilustrar de&anera inidental unargu&ent# te!ri#% Br#d)2i@# las #nstatai#nessiguientes5

M +n >@ de los casoscitados p#r reud /uer#ndiagn#stiad#s de6neur!ti#sH

>Y de l#s paienteseran &u?eres -a partir dea2, 2abre&#s des#rprendern#s de +ue reudsie&pre t#&ase #&#&#del# del desarr#ll# psi#se5ual al ni$#1H

La &a)#r parte desus paientes eran ?!0enesadult#s -de d#eas#s presentad#s de &aneradetallada" nue0e ten,an unaedad #&prendida entre := ) >F a$#s1H

Casi t#d#s l#spaientes pertene,an a lalase superi#rH eran ult#s" ri#s # al &en#s 6debuena p#sii!n%

M LASlLUSIONtS("LPSI

COANÁLISIS

M L'ICA



M 77 M

M (or lo demás es bien sabido que así quetuo alumnos" )reudreseró cada e# más sutiempo para los análisis

didácticos" y se fuedesinteresando paulatinamente de losanálisis terapéuticos deerdaderos neuróticos. 'lcaso del ombre de los,obos aparece ahí como lagloriosa excepción.

M U0ómo eligen losdiscípulos de )reud a sus pacientes_ ,a correspon-dencia entre )reud y6braham es bien elocuenteal respecto. 'l día F-C-<><B )reud le escribía asu colega berlinés5 1!i semantiene la afluencia declientela" la primeramedida a tomar deberáser eidentemente la deaumentar sus honorarios2(or supuesto" )reud nole aconseó que eligiese alos pacientes que mássufrían/. 'l día BC-F-<><F)reud insistía5 1+sted nome ha dicho si había pensado seriamente en elaumento de sus tarifas.

:emo que sea éste elInico punto en el queusted se niegue"equiocadamente" aseguirme2. 6l añosiguiente" el buen discípulohabía seguido perfectamente la ordenterminante del *aestro. 'ldía <>-<<-<><E escribía51:engo como media entre Fy E sesiones cada día.!egIn ni i experiencia" sóloqueda una categoría declientes que comien#an omás bien que pueden" por ra#ones financieras"comen#ar/ un tratamiento5los hombres solteros quehan heredado. 'llo seerifica con todos misclientes actuales2... 6híemos que no hay ningunanecesidad de test paraseleccionar a los pacientes.

M 'n los 'stados+nidos se suele decir quelos psicoanalistas sólo

aceptan a Dar#is, esto es" a personas $young,attracti#e, rich, #er*al,intelli+gent, successfu;'(odríamos traducir esteacrónimo por JarliaV oen"

atractio" ricu" locua#"inteligente" afortunado/. Nos preguntamos si loshechos ustifican estaetiqueta irónica.

M 'l psicoanalistaamericano 7. ieber cit. in%achman" <>C<5EC/ pasóun cuestionario a <AAcolegas de la !ociedad delos psicoanalistas médicos.&e las CA respuestasrecibidas se desprende quecasi todos los pacientes poseen un nielsocioeconómico superior ala media y que han pasado por una escolari#aciónmuy completa B\F de lossuetos poseen un diplomauniersitario/. 'l psicoanálisis aparece comouna terapia 1aristocrática2.

M 8tra encuestaamericana reela que un>> de los pacientes son blancos cit. in %achman"<>C@5<CE/. abría puesque hablar de los 2yar#is(2hite, Doung, etc./.

M 'n )rancia" &.)ischer constata que losanali#ados pertenecen casitodos a la clase

acomodada. 0on todas susinestigaciones" sólo haencontrado a un obrero"ningIn empleado" niagricultor <>CC5<E/. Noserá inItil recordar aquíque" contrariamente a un preuicio ulgar" lostrastornos mentales sonmás frecuentes y másgraes en las clases des-faorecidas que en lasclases priilegiadas.<

M ,a síntesis másreciente de lasinestigaciones sobre lascaracterísticas de losanali#ados demuestra queesos pacientes tienen prácticamente todos ellosuna profesión rentable omuy rentable un ? no

M <. 0f.. por eemplo.ollingshead" 6. . y %edlich" ).0. <>@?/" ?ocial class and mental illness (Nlase social yenfermedad mental) , NueaQorX" J. Siley.



M están encondiciones de trabaar" porcentae netamenteinferior al de las demáscategorías de 1enfermosmentales2/.

M ,uborsXy y !pence

<>C?5FFB/ constatantambién que los pacientesaceptados por los analistasestán" de una manera másgeneral" menos

pertur*ados que aquellosque otros terapeutasaceptan" ya sean psi -quiatras o psicólogos. ,osmismos au3ores concluyenp. FFE/ que los pacientesque meoran gracias al psicoanálisis 1</ presentan ya desde el

comien#o un buenfuncionamiento general dela personalidad o unaausencia de rasgos psicopatológicos graes/3B/ son óenes3 F/ estánansiosos3 E/ tienen un nielde educación eleado2. 0onmuy pocas diferencias losinestigadores olieron aencontrar pues el $Dar#is

syn+drom'. 'l indiiduoaceptado en psicoanálisises un paciente a la medida"cuyo pronóstico está entrelos más faorables.

M ,os psicoanalistasdedican su tiempo aaquellos que tienen menosnecesidad de terapia yobtienen los mayores éxitosentre aquellos pacientesque" a priori, eolucionan positiamente incluso enausencia de toda terapia.

M ,a cuestión cruciales la de saber si el psicoanálisis demuestraser efica# para con los

pacientes con perturbaciones graes"entre las personas de edad"los pobres" los incultos...)reud no era demasiadooptimista al respecto" eso eslo menos que pueda decirse.'n <?>? escribía51)inalmente" el psicoanálisis sólo es posible cuando el enfermotiene un estado psíquiconormal" a partir del cual elmaterial patológico se dea

dominar2 7 @<F/.0uarenta años más tarderepite la misma cosa5 1,asituación analítica consiste"

como es sabido" en ponernos en relación con elQo del sueto con el fin dedominar los elementosindómitos de su 'llo" estoes" de integrarlos en lasíntesis del Qo. 'l hecho

de que en el psicótico estacolaboración desemboquehabitualmente en un fra-caso" nos permiteestablecer un primer punto. 'l Qo con el cual podemos concluir un pactosemeante debe ser siempreun Qo normal2 G$7 C>/.6l buen entendedor" pocas palabras bastan.

M ,a aptitud a pagar en metálico al final de cadasesión es incontes-

tablemente uno de loscriterios más taimados para seleccionar a los pacientes dignos de interés.'llo permite eliminar loscasos con afeccionesgraes.

M (or otra parte nocabe la menor duda deque la meor indicaciónde cura es elengendramiento de unnueo analista. 'n efecto"este Iltimo punto estáconfirmado por un estudioreali#ado por psicoanalistasamericanos5 alrededor deun @A de los indiiduosque están en análisis son1profesionales de la psiquiatr ía o del psicoanálisis2 Ynapp e.a." cit. in %achman"<>C<5@E/. (areceefectiamente que el primer obetio del procedimiento analítico nosea el de curar a unosindiiduos erdaderamente perturbados" sino de perpetuar y amplificar el1*oimiento psicoanalítico2. 'l psicoanálisis es antes quenada de uso interno.

M ,os anali#adosson seres priilegiados.'so lo sabe todo elmundo. Q por lo demás lossuetos en análisis estánmuy orgullosos de formar parte de la casta de los1interesantes2. +nsentimiento que puede te-ner alguna irtudterapéutica... &. )rischer describe muy bien esta si-

M F@H M , M M



7= M

M tuación5 1)rente alos demás" los anali#adosexperimentan la tran+uilaserenidad de aquellos quellean en la frente la

marca de los elegidos" defos identes" ese signoinisible por medio delcual eran captados los primeros cristianos. (uesmuchos anali#ados tienenla certe#a de que el trabaoanalítico les confiere hoyuna superioridadincontestable" sentida yconfirmada en todas lascircunstancias en las queson enfrentados acircuitos primarios de la

afectiidad2 <>CC5FEF/.

M F. ,8! 0%7:'%78!&' +N 6N9,7!7! ,8L%6&8

M &esde la mismaépoca de )reud la cuestiónde la terminación de lascuras o del1desprendimiento de latransferencia2/ aparececomo un problema muy poco explicitado y quedea el campo libre para un

buen nImero de abusos.

M 7nstruyámonos sobreesta cuestión escuchando para empe#ar a 0. L. Jung51'n este punto" la teoría]psicoanalítica] freudiana seenuele de grandesoscuridades. (arece que sehaga recurso a unatenebrosa creencia en eldestino5 de un modo o deotro" las cosas debenarreglarse y oler alorden. ],a cosa se detiene

por sí sola cuando elenfermo ya no tienedinero]" me expcó una e#un colega un tanto cínico.8" dicho de otro modo" sonlas exigencias ineluctablesde la ida las que hacenimposible una perpetuaciónde ese estado detransferencia3 esasexigencias habrán deimponer entonces elsacrificio al cual el enfermono supo consentir libremente. (or ello puedeimplicar en aígunos casos

una recaída más o menostotal. 0laro está que no hayque intentar buscar descripciones de casos asíen los libros cuyo Inicoobeto es echarle incienso al psicoanálisis2/ <>HE5F</.

M )reud" en sufamoso texto sobre elanálisis interminable<>FC/" explica que deacuerdo a la teoría un

psicoanálisis no puedeterminarse. Q añade que enla práctica se puedesuspender una cura cuandose han cumplido doscondiciones5 1<.a 'l paciente debe haber deado de sufrir de sussíntomas y debe haber superado sus angustias asícomo sus inhibiciones. B.a

'l analista debe estar conencido de que ya nohay que temer la repetición

de los procesos patológicos"ista la cantidad de materialreprimido que ha sidolleado a la consciencia" lascosas incomprensibles quese han explicado y lasresistencias interiores quese han encido2 G$7 HF/.

M oy el primero delos cri terios" el de lacuración de los síntomas"ya no les interesa a losfreudianos. 'l solo hechode eocarlo es denunciadocomo una forma de$2idersland'. 0itaré atítulo de eemplo a J.0ha#aud" quien tuo el priilegio de exponer" en la Encyclop:die 6:dico+chirurgicale,@ el punto deista de los psicoanalistassobre la cues tión de losefectos5 16nte lademanda" aparentementeirracional" que se

M B. Psychialrie.)ascículo FC?<B.'.78" mayo de<>H>. 'ste artículo está

recogido en una obra en la que0haBaud intenta responder a las$Nontestations actuelles de la pschanatyse' 5$N0mo se discuteactualmente al psicoanlisis).0ito de acuerdo con este libro<>CE/.



M le hace alpsi#analista de +uein/#r&e aera de l#sresultad#s de supr.tia" y &.sdetallada&ente de susriteri#s de urai!n" l#

+ue 2ar. es preguntarsepara saber si n# seenuentra a2, #n la

forma moderna de laresistencia- -:;:K%Subra)ad# p#r elaut#r1%

M #) en d,a losriteri#s n# tienen )a lasi&pliidad +ueen#ntra&#s en el te5t#de reud% Citare&#suna 0e@ &.s a esepsi#analista /ran*s-C2a@aud" p% :;16Qu* es /inal&ente unan.lisis Tl#grad#T &e- ando de lado toda presunción" pr#p#ng#+ue se l# de$na as, ser,aa+uel en el que ugó elminuto de #erdad en suefecto de ilu&inai!n"p#r su impacto afectioe inteletual%%% Unan.lisis l#grad# seriaa+uel en el +ue la0erdad de cada ual se0e artiulada #n l#

Uni0ersal en larepetición ante un testigo"y el le0anta&ient# de l#+ue se resiste a ell#" porla irtud delnombramiento del='so]. N#&bra&ient#p#r el ual la hendiduradel Qo deiene dial*tiadel Su?et#%%% ^&iablosTUna metamorfosis delalma como ésta no debeestar al alane deual+uiera%1

%ecordaremos un Iltimocriterio de 6*5it#anal,ti# el sue$#%'a&bi*n el mismo autorescribe5 69l#0erde&#str! brillante&ente+ue la eolución delsueño podíapr#p#ri#nar laindiai!n de laTurai!nT efectia deun síntoma manifiestoTpersistenteT -p#rineria # bene/ii# detransferencia/" o cuya

desaparición n# p#d,aser apreiada p#r /altade las condiciones deuna prueba de realidad.'sto fue subrayado siem-

pre por )erenc#i y por6lexander" pasand# p#rAbra2a& -:;:<1%&icho con claridad ellosignifica +ue el i&p#tentese5ual +ue sigue siend#impotente pero que

sueña que ya no lo es" puede considerarse sal -ado. *ás cínico" o másdescarado" no se puedeser.

M E. ,8! 66N&8N8!

M *ás arriba imosque )enichel <>FA/citaba un de análisis1terminados prematuramente2. 'nnuestros días esta i/ra

2a au&entad#sensiblemente" aunquesólo fuese porque losanalistas estiman +ueuna cura debe durar almenos E años.

M %achman <>C<5@@/señala que en <>HC laduración media de lostratamientos en la hond0n

Psychoanalytic Nlinic es deE< meses. 'n (arís la &#daes que las curas sean cadae# más largas y entre loslacanianos +ue las sesiones

sean cada e# más cortas/.*ás arriba señalé el in/#r&ede un grup# de psicoanalistas que confiesanque no se posee ningunaestadística reciente sobre laduración de los análisisterapéuticos y que laduración media de losanálisis didácticos parece ser actualmente de nuee a die#años &.'.6." p. <@F/. (or su parte" &. )rischer obsera51!egIn el modo de er deuna cierta intelectualidad parisina" el nec plus ultra es

hoy en día p#der ?atarsede una cura de al menossiete" ocho años .../ As,"entre la asta de l#s anali-#ados" entre los cuales eltono lo dan los propiosanalistas M +uienes pasantoda su ida" o casi" enanálisisM una curademasiado bree es tandes0al#4ri#adora como un producto endido en el serr,nde l#s mercados # #&prad#con descuento por tener taraso p#r 2aberse pasad# de&#da -:;;>=1%

M +n informe publicado en :K; p#rla Asociaci0n

Americana de @si' M

M LAScg/ F@?



ILUSIONESDELPSICOANÁLISIS

M coanlisis reelaque hay ms pacientesque abandonan eltratamiento que

pacientes que loterminan" y ello a pesar de una seera selecciónde partida cit. in%achman" p. @A/. 'n susestadísticas los

psicoanalistas creen queno han de tener en cuentaesos casos 1malos2. (or el contrario" algunos

psicólogos como 'ysencX por eemplo estiman quelos pacientes queabandonan la cura o sesuicidan deben ser considerados como casosde fracaso. !egIn seauna u otra la manera deechar cuentas" losfracasos terapéuticoscontabili#ados por )enichel pasan de un > aun H< >.

M 'stoy conencidode que los analistas se

alegran mucho de que lainestigación científicatenga tantas dificultades.'llo les sire como ar-gumento para reducir ala nada los argumentosde cualquier inestigador que se preocupe por obtener datos obetios ycuantificables. (eroolidan que lainestigaciónexperimental trabaa confrecuencia con datosdiscutibles yaproximados de esemismo tipo. ,osfarmacólogos queexperimentan con laayuda de placebos seencuentran con el mismotipo de dificultades quelos psicólogos" pero ellono les impide en sumareali#ar un buen trabao.&ebemos pues controlar los datos con seeridad"

pero sin por ello reclamar una perfección imposible.

'l ciempiés que pasase eltiempo preguntándosesobre la manera dedespla#ar cada una desus patas no aan#aría.'l psicólogo" tal y como

lo hacen los demáscientíficos" debe trabaar con los medios de a

bordo.

M @. ,6!

08*(6%6078N'! &' 6N! 'Q!'N0Y

M 'n <>@B 'ysencX echó la pedrada en elhormiguero5 comparó laeolución de C.B>Fneuróticos que habían sidotratados por sus médicosde cabecera o por

psicoterapeutas1eclécticos2 con laeolución de CHA pacientesque fueron tratados por el

psicoanálisis. 'n ambos

grupos constató unos C%de meoras dos añosdespués (sin tomar encuenta los abandonos enel curso del tratamiento/.'stos resultados sonalentadores para losneuróticos3 pero lo sonmucho menos para los

psicoanalistas... M 'ysencX era muy

consciente de los límitesde su estudio. 'stablecióunas comparaciones ad hoc, o dicho de otra

manera" reunió losestudios ya publicados"reali#ados entre

poblaciones heterogéneas"utili#ando unos criteriosde selección y de curacióndiferentes. 6 pesar de lasdebilidades del análisis"su artículo constituyó undesafío a la creencia deque el psicoanálisis es untratamiento efica#. &andocontinuación a su pu-

blicación" se reali#aronestudios más sistemáticosentre grupos relatiamenteequialentes" tratadossegIn métodosdiferentes. 'n 'uropa se

pueden citar" comoeemplares" los trabaos deJ. :. arendregt y cois.<>H</ en 6msterdam.

M 0uando 'ysencX"tomando como basenueos estudios" olió aexaminar la cuestión en<>HA" sus conclusioneseran aIn más taantes que

en <>@B5 1,os neuróticostratados por el psicoanális is no meoranmás que unos pacientestratados por la

psicoterapia ecléctica y



su progreso

M LA

'ER APIA

PSICOANAL'ICA

M F@> M es incluso peor sitenemos en cuenta lagran proporción de

pacientes queabandonan eltratamiento2 <>HAb/.

M 'ysenclcreunió entonces unostrabaos quedemostraban que los

pacientes no tratados progresan en la misma proporción que los psi-coanali#ados alrededor de B\F de meorías alcabo de B años/.ablaba entonces de1remisión espontánea2.!iguiendo sus pasos"!tanley %achman <>C</lleó a cabo unasinestigacionesescrupulosas acerca deeste fenómenoinquietante y obtuounos resultados que anen la misma dirección.

M 'n <>AEan %enterghem decíaque él llegaba a un C@

> de curacionesgracias a la sugestióny a la hipnosis. &esdeentonces hasta hoy lamayoría de los estudiosque se han reali#adosobre la psicoterapiahan uelto a hallar la

proporción 1mágica2 M esto es" siempre lamisma poco más omenosM de C% deme<oras despu:s de dosa"os de $tratamiento'

psicol0gico. ,os

especialistas que sonhoy autoridades en lamateria repiten siempreesta misma conclusión5)ix y affXe <>CH5B?/",uborsXy y !pence







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su reauste social2 p.BAC/.

M 'n relación conesta tesis" los psicoanalistas subrayanque los trastornos personales permiten

comprender meor a los pacientes y que por elloconstituyen una buena ba#a para el futuro/terapeuta. ,e concedemosgustosos esta réplica" puesel problema esencial seencuentra en otra parte5Upermite el psicoanálisis"sí o no" superar lasdificultades que hanconducido a un sueto a practicarlo" ya sea como paciente o como

profesional del análisis_(ues finalmente" si el psicoanálisis es una terapiaerdaderamente efica#"aquellos que lo practicandeberían poder desembara#arse de sus propios trastornos. ,acuestión capital es por tanto5 Usaben losmaestros de nataciónnadar correctamente_

M 6l término de sureciente reisión de lasinestigaciones científicassobre el psicoanálisis",uborsXy y !pence <>C?/señalan que no hanencontrado ningWn estudiocuantitatio sobre la personalidad de los psicoanalistas. Nos emos pues reducidos a hacer estudios caso por caso.(ropongo pues enconsecuencia un examende las biografías de )reudy de sus discípulos másfamosos.

M 'n el capítulodedicado a las1resistencias2 imos yaque el mismo )reud emitiólos más seerosdiagnósticos en loreferente a la e#oluci0n+deun buen nImero de losque se contaban entre susalumnos principales. 6sí por eemplo declaró que!tcXcl representaba 1elinconsciente pererso2"que 6dler se había uelto1paranoico2" que Jung M en quien había isto alcomien#o a su delfínM sehabía uelto 1loco2... yello precisamente^después de arios añosde práctica analíticaT ien

cierto es que estas etiquetastenían ante todo un alor polémico" pero la lecturaatenta de la obra de Jonessobre )reud o la de romesobre los primeros psicoanalistas sugiere que

ciertos diagnósticos psiquiátricos puedenaplicarse efectiameite aarios discípulos de )reud" ohasta incluso al mismo padre fundador.



M LA'ER APIAPSICOANAL'ICAK

M &e la autobiografíade Jung se desprendeque el psiquiatra sui#ohabía planteado yaclaramente ese

problema5 1Qo habíaisto MescribeM que ni)reud ni sus discípulos

podían comprender laimportancia que podíatener" tanto para lateoría como para la

práctica del psicoanálisis" el hechode que el mismo

maestro no consiguiesesalirse de su propianeurosis2 <>HB5<>@/.Uemos de recordarque )reud no habladeado de fumar nunca"cuando sabía el enorme

peruicio que lecausaba ese hábito" yque durante toda suida sufrió de una seriede fobias" en especialla de los iaes en tren_)r. (erls escribe alrespecto5 1)reud sufríade un nImero

considerable de fobias.!u actitud fóbica eraintensa. No podía mirara un enfermo" no podíaafrontar el hecho detener un encuentro conun paciente" de modoque tenía que acostarloen un dián" y elsíntoma de )reud seconirtió en la marcade fábrica del

psicoanálisis2 <>CB5EC/. M,a mayor parte de

los primeros discípulosde )reud conocieron una

e#oluci0n psíquica que

no habla en faor del psicoanálisis. Qa imosque :ausX se suicidó.6ñadamos aquí querome relata p. B?H/que al parecer se castró

antes de matarse de unamanera horrible. !teiel"que había sido psi-coanali#ado por )reud yque luego llegó a ser unanalista de granreputación" pasó losIltimos años de su ida

en un estado depresio yluego se dio la muerteid." p. BC?s/. 8tto Lross

parece que se olió psicótico" y tambiénacabó sui ci dándoseJones 77 C). 'l

ps icoanali sta puede aquíresponder que el suicidiono e s ipso <acto un acto

patológico. &e acuerdo.(ero la eolución de otrosalumnos es menosambigua.

M 'l día <E-F-<><<"después de la ruptura con

6dler y con !teXel" )reud leescribió a Jung en relacióncon su grupo de alumnos51No saldrá nada de todosestos ieneses. !ólo el

pequeño %aaX" que es taninteligente como decoroso"tiene algIn porenir2. (eroes de lamentar que aleolucionar a la sombra del&r. )reud" el pequeño %anXse echase a perder. !egInJones 777 @A/ comen#ó adesarrollar unas ideas

psicót icas a part ir de losaños BA... ,a misma

eolución apareció en)erenc#í" el cual no obstantehabía sido psi-coanali#ado1didácticamente2 por )reudllegando a ser" después de la

partida de Jung" el d iscípulo prefer ido. No cabe duda deque )erenc#i siempre habíasufrido de una hipocondría

part icularmente grae2Jones" 77 <HH/" pero la

práct ica anal ít ica no pudoayudarle" sino al contrario.acia elkfinal de su ida" elfundador de la 6sociaciónIngara de (sicoanálisis

manifestaba unas ideas psicót icas. 'n particularcreía recibir a traés del6tlántico mensaestelepáticos proenientes de

pacientes americanas cf.Jones" 777 BAE/.

M +na eoluciónanáloga a las de %anX y de)erenc#i caracteri#a a otrofreu-diano famoso5 Silhelm%eich <?>C-<>@C/. &urantelos años BA ese médico sehabía hecho psicoanali#ar por 7sidor !adger y a partir de<>FA reemprendió un

psicoanál isis bao ladirección de !andor %ado.Jones escribe al respecto51)reud tenia una granopinión de él durante los

primeros tiempos" pero elfanatismo político del %eich



le había aleado de él tantoen el plano personal comoen el plano científico2 777B<>/. 6ntes de serexcomulgado %eich habíasido responsable delseminario de técnica

psicoanal ítica desde <>BE

a <>FA/ y icedirector deldispensario psicoanalíticode $iena de <>B? a <>FA/.

M 6un cuandofuera eliminado en <>FEde la 6sociación de(sicoanálisis" %eichsiguió practicando el

psicoanálisis" pero baouna forma más directa" la1egetoterapia2" la cual1abandona el ieo tabIde no tocar amás al

paciente2. (oco a pocosus escritos se fueronhaciendo cada e# másdeli rantes. 7ncluso un

buen nImero deadmiradores suyosreconocen el deterioro desu pensamiento. !u

biógrafo J. *. (almier escribe5 1No es unatraición a %eich

M FHE

,6! 7,+!78N'! &',(!7086N9,7!7!

M et reconocer la

erdad5 Uquién se atreería pues a comparar las primeras obras " escritas en$iena y en erlín" con esefárrago de falsasexperiencias" de ideasdelirantes" de insultos" deamalgamas ridiculas" queconstituyen sus Iltimosescritos_2 <>H>5<E?/. .Lrunberger y J. 0hasseguetsiguieron el hilo de laeolución de %eich haciaun delirio en el curso delcual ese discípulo del que1)reud tenía una alta opinión

en los primeros tiempos2/construyó acumuladores deenergía sexual" se imaginóque era el hio de unhombre del espacio ymanifestó que el cáncer noera más que un resultado deuna éxtasis sexual. 'n sucolección 1!cience del=omme2" las 'diciones(ayot publicaronrecientemente dos obras de laIltima fase del reichismo5 L=ther, -ieu et le -ia*te,<>CF El ter, -ios y el -ia*loKH La superposition

cosmi!ue, <>CE La superposici0n c0smica=K.^+nos textos alucinantesT/

M 0itemos también uneemplo menos conocido" delque nos informa el im-

pasible 'rnest Jones51)rinX" de Nuea QorX"había retomado su análisisen $iena en abril de <>BB y lo

prosigiuó hasta febrero de<>BF. )reud se había formadola más alta opinión de él. 'rade leos el americano conmayores capacidades que

amás había encontrado"sostenía )reud" y el Inico delcual esperaba algo. )rinX había atraesado una fase

psicót ica durante suanálisis Mtuo incluso lanecesidad durante algIn

tiempo de la presencia untoa él de un enfermeroM pero)reud consideraba que lahabía superado totalmente ycontaba con él para quellegase a ser el meor analista de 6mérica2. 1'n

el transcurso del erano de<>BE" )rinX entró como paciente en el (hilipps(sychiatric 7nstitute y amásolió a recobrar la ra#ón2777 <<>s/.

M !eñalaremos paraterminar la obseración de)r. Leorge segIn la cual 1uncongreso de psicoanálisis eshoy poco más o menos elInico lugar en el que se

pueda obserar todaía lagran histeria que a 0harcotle encantaba2 <>C>5<FE/.

M 'n el crepIsculo desu exi st enc ia )reud l econfesaba a %. ,aforgue51*e desconcierta a ecesque los mismos analistasno hayan sido cambiadosradicalmente por sucomercio con el

psicoanálisis2 @-B-<>B?/. Qen efecto hay motios paraestar desconcertado. 'n laépoca en la que yo practicaba todaía lareligión freudiana"

también me quedédesconcertado cuando iíen contacto con psicoanalistas dereputación. 6lgunossufrían de ataques deangustia y de depresión"manifestaban los celosmás me#quinos" adoptabanconductas infantiles"histéricas o casi pa-ranoicas. 0onocí a uno quehabía llegado a ser incapa#de refrenar su tendencia

hacia el alcoholismo... &eeste modo" progresiamente" me ganóla conicción de que uncierto nImero demaestros de natación se



dedican a la nataciónsubmarina o sea laexploración del 7ncons-ciente/ porque no puedenmantener la cabe#a fueradel agua. 'stos fracasosergon#osos" que he istomuy de cerca" tuieron su peso en mi desconersión.,os argumentos teóricos y1científicos2 inieron mástarde...

M

M ,6'G(,70607;N&'LOSES'ANCAGIEN'OS DELASA9R AVACIONES

M :% :'!:7*8N78! Q 08N)'!78N'!

M &esde hace ya

algunos decenios los psicoanalistas e0itanpubliar estadísticas bao pretexto de que losasuntos humanos no pueden uanti4ficarse3son particularmentediscretos por lo que serefiere al nImero de lasruinas que ha producidosu técnica. Q es muycierto que se presentaneoluciones dramáticasde manera regular" si noya a &enud#% !ondifícilmente contestableslas conclusiones delreciente reportae de &.)rischer en el mundo delos psicoanali#ados516lgunos han &uert#%6lgunos anali#ados hancitado el caso de amigos"o de personas próximas aellos" que por ser particularmente frágiles" o por estar insuficien-temente armados pararesistir la iolencia de

las agitaciones del aná-lisis" se han hundido enuna depresión fatal2<>CC5BAE/. ,a socióloga precisa que los suicidiosno son raros" sobre todo



entre l#s paientes enanálisis con lacanianosp. ::K1% C% 0hilandmiembro de la S#,*t*(sychanalytique de (aris/hace la misma#nstatai!n 6S#n

/reuentes los suicidiosen la ]4cole )reudiennede Par,sT &Le +onde, 4>4:=F1% No será precisamente la !ra. &oltola +ue pueda deir l##ntrari#" ella que proclama5 1No haynada más pesado que un psicoanálisis" nada quesea más pesado desoportar para unindiiduo" por e5elente+ue sea su salud. ,a

energía y la perse0erania+ue ell# re+uiere seenuentran qui#á conmayor facilidad en losseres +ue tienen el 0al#rsu/iiente y la simplicidadrequerida para re#n#ersus di/iultades y parabusar un remedio2<>C<5<HE/.

M *arie almary harelatado reiente&ente la#ultai!n de las trage4

dias a las queregularmente conducenlas 1curas2 freudianas51U's p#r a#ar que lassociedades psicoanalíticasentierran sie&pre en undens# silencio los

suicidios" siempre" einlus# a 0ees las&uertes &en#s tr.giasque tienen lugar en suseno_ .../ ae /alta un0al#r real parasimplemente enunciar enciertos medios psicoanalfticos l#sn#&bres de las ]íctimas]que cada año irulanentre ru&#res-:;><1% Quier#subrayar que la autora

de estas líneas es psicoanalista. M )reud ya tuo el

dolor de constatar laescasa eficacia de su&*t#d#% El concepto de1neurosis detrans/erenia l# /#r?!para 6e5pliar" como sise tratase de un/en!&en# n#r&al" elagra0a&ient# de l#stras4

M D44 M LAS ILUSIONES DEL PSICOANÁLISIS M

M tornos del pacientedurante la cura.0onsidera que laexacerbación de lasdificultades es unaconsecuencia de laresurgencia de lasexualidad infantil en elseno de la cura G777 <C/.:ras muchos años de práctica analítica" *.!chmiedeberg llegó auna distinta ersión deestas agraaciones que"

en los meores casos es pasaera" pero quetambién puede conducir asituacionescatastróficas5

M 6l paciente se le diceque para que las cosasmarchen" primero tiene queencontrarse peor de lo queestá" pasar por una1neurosis detransferencia2" esto es" por un deterioro temporal.'sta situación es laconsecuencia" por una parte" de interpretacionesdolorosas y" por la otra" desugestiones negatias.*ac6lpinc subrayó elhecho de que el paciente no puede austarse a laanormalidad de la

situación analítica más quea traés de una anormali#a-ción" esto es" el desarrollode una 1neurosis detransferencia23 mientrasque la Inica posibilidad quele queda consiste en1resistir2 y abandonar eltratamiento. 'l deterioro nosiempre es una fase pasaera"como lo desea el psico-analista3 con frecuencia se perpetIa a sí mismo aleercer una influencia ne-fasta sobre la confian#a y la

estima que el paciente tieneen relación consigo mismo"con su entorno y con lasituación real. 6parece puescomo un erdaderocondicionamiento<>CA5<>@/.

M acia el final de suida )reud declaraba queel analista se contenta conanali#ar y que la curaciónno es más que un beneficio accesorio(Re*engeGin, G777 BBH/.'n la actualidad ,acan

repite5 1la curación se da por añadidura... &osaños antes de su muerte)reud tuo la honrade#de publicar un artículolIcido por lo que se



refiere a los hechos perolo ,-! mucho menos por lo que se refiere a laexplicación de loshechos/5 -ie endlichcund die unendliche

Analyse. J. !trachey" su

amigo y editor inglés" loresume de la manerasiguiente5

M 'n conunto" eltexto produce unaimpresión de pesimismo enrelación con la eficacia del psicoanálisis. !uslimitaciones sonsubrayadasconstantemente" y se ponen en eidencia lasdificultades del procedimiento y losobstáculos que se yerguen

en su camino. 4se es eltema principal del texto. &etodos modos no hay nadaahí que sea reolucionario.)reud siempre fueconsciente de las trabasque existen para el buenéxito del psicoanalista ysiempre estaba dispuesto aexaminarlas !tandard'dition" BF5B<</.

M No hay muchasra#ones hoy en día paraser más optimista queentonces. )r. Lcorge" que

asistió a 1presentacionesde enfermos2 orquestadas por ei (apa del psicoanálisis francésuna triste práctica" querecuerda los nImeros delcirco/" subrayairónicamente la leccióngeneral que

M de ellas sedesprende5

M 7gual que en elseminario" la asistencia

fascinada" atónita" estásiempre en una espera queno deará de ser decepcionada5 1,o que elenfermo decía era unenigma para nosotros" yesperábamos que nos fuesedescifrado. Q hete aquí queel desciframiento es a sue# un nueo enigma...2Q sin embargo" elsignificado deT discursolacaniano cabe en muy pocas palabras5 c=est cuit est a#iadoK .../ 'nrealidad" el psicoanálisis

lacaniano es de lo más nor-matio que hay5 sólo queobedece a una norma un poco especial. &e todos

M

M LA

'ER APIA

PSICOANAL'ICA

M modos" siempreandará mal" decía un día)reud de maneraocurrente. F peor, añade

inteligentemente ,acan... M ,acan" parecido en esto altendero de *arcel (agnolque hacía pasar anchoasechadas a perder poniéndoles etiquetas de productos eeóticos" hacedel desastre unaespecialidad <>C>5C7s/.

M 0on unasorprendente lucide# amenos que se trate decinismo/ el psicoanalistaJ. 0ha#aud declara5 1'l psicoanalista es enefecto alguien quesiempre puede]despedir] a su paciente"mientras éste ]sigue] te-niendo" en el modocorriente de er lascosas" síntomas. 'l psicoanalista es tambiénalguien que es capa# deagra#ar ínicialmenteunos síntomas" olerlesa dar ida y paraempe#ar en el sentidomás angustiante/ aresera de recordar quela Inica posibilidad dehacerlos desaparecer esla de comen#ar resucitándolos re-suscitándolos/... Q estambién alguien cuya presencia y cuya acción"cuyo efecto de presencia"son capaces de engendrar unos síntomas hastaentonces inéditos)erenc#i/2 <>CE5<CH/.

M [uiero decir también que a menudome ha sorprendido ladesenoltura con la cualun buen nImero de psicoanalistas hablan delos pacientes que se han

suicidado. :ambién aquích/ @=



es )reud quien da eltono" como nos lorecuerda la anécdotarelatada por 6.Yardiner5 1*onroe*eyer y yo estábamosdiscutiendo con )reud

sobre el suicidio de dosanalistas en $iena. !usoos chispeabanmaliciosos paradecirnos5 ](ues bien" noestá leos el día en quese considerará al psicoanálisis como unacausa legítima dedefunción]2 <>CC5<A@/.

M B" ,6! 'G(,706078N'! &' )%'+&

M 'l padre del psicoanálisis siempreintentó explicar losfracasos de su terapia por medio de lascaracterísticas de sus pacientes más que por lasdeficiencias de su método.'n su famoso artículo de<>FC reIne los diersosargumentos que utili#ó atraés de toda su obra.0ita los factoresconstitucionales, la fuer/a

de los traumas, la$#iscosidad de la li*ido'o dificultad de cambiarde obetos de catexis/. ,a principal de las fuentes de1resistencia a la curación2

serían las Pulsiones demuerte, o con mayor precisión lasmanifestacionesmasoquistas" Ja 1reacciónterapéutica negatia2agraamiento del estado

del paciente debido a lanecesidad de sufrir) y elsentimiento deculpabilidad. 0omo Iltimoobstáculo para el progresode la cura" )reud citafinalmente 1aquello queestá contra el sexo biológico25 1para lamuer" el deseo del pene Mla aspiración positia a poseer un órgano genitalmasculinoM3 para elhombre" la repugnancia

hacia su propia actitud pasi#a o femenina enrelaci0n con otroshom*res' G$7 >C/.

M 'n definitia5 el padre del psicoanálisisra#ona como Laleno" elmédico del siglo ir" quedeclaraba5 1:odosaquellos que absorbeneste remedio se curan en poco tiempo" conexcepción de aquellos para quienes es inefica#"

los cuales mueren todos"y no les ayuda ningInotro medicamento. 's por ello que resultaeidente que esteremedio fracasa sólo

M ,6! 7,+!78N'! &',(!7086N9,7!7!

M en los casosincurables2 cit. in'ys encX " <>HAb 5H>C/.oy esta Iltima f ra sehabrí a de re#a r a sí 5 e l

psi coanál isis es unremedio que fracasa sóloen <o.s casos en loscua les las puls iones demuert e" el deseo del

pone" e t c . " hacen del paciente un 1incurable2.. .

M ._. ,6! 7 K G7 = 7 . 7060J8NY! &',(!70;,8L8

M l - = l psicoanál isisaparece como una pobreterapéutica" y no porque los1inanali#ables2 pade#cand e una 1n ecesi dad d esufrir2 (Leidens*edurf+] ] ] ) , s i no porque la

cura analítica no prooca eldescondicionamiento acti#oy sistemtico de Tasreacciones infan ti les"fóbicas " obsesias" e tc .* ás qu e eso di ersosfactores" que habremos deexaminar" tienden a hacer de la s ituación analí ticauna estructuraantiterapéutica" inclusofrancamente patógena.

M a/ MV; a*andonodel paciente a s mismo

M 0ometí\aremosrecordando una historietaconocida" muysignificatia. &urante lassesiones que tienen lugar

hacia el final de la tarde" un psicoanalista os cada e#más a menudo íctima deldeseo irresistible ded i r i g i r s e al café de laesquina. !ilencioso como

ci .ID 8



siempre abandona entoncessu si ll ón " pone en marchasu grabador y dea al

paciente con susasociaciones" l l n día unode los pacien te s s e dacuenta del teemanee"

de a e l d ián y se reInecon el analista delante desu aso de cere#a. *uysorprendido" éste exclama5R-Q pues" Uqué pasa_2. 'l

paciente le responde5 1*i prabador está hablandocon el suyo2.

M lis ia his tor iadiertida pone el dedo en lallaga de una realidad bienlamentable. ao pretextode 1no-directiidad2 y de1respeto2" los anali#ados

Mque ahora se suelellamar 1anali#antes2M soninitados" en la medida enque sufren y deseanandar meor" a meorarsea sí mismos.

M 0i te mo s a títul ode eemplo a la grandama de l psicoanál isisfrancés" )r. &olto5

M $n psicoanlisis, por s mismo, nunca hahecho !ue un ser estu#ie+ se ms sano !ue antesHsólo le pone en camino deque ello suceda asídespués del tratamiento"

por un tra*a<o de sntes is per son al !ue le!ueda por hacer . . . / 6menudo se nos obeta quenuestros tratamientos sone&tremadamente largos, y acausa de ello, costosos. As es, y todas las experienciaserdaderamente

psicoanalt ticas" esto es"tratamientos basados en lareconst rucci 0n de su

personal idad por partedel mismo su<eto, al cualel médico sólo le presta su

presencia efectia como]testigo reactio] sensible"de mediador imparcial contractual y temporal"son necesariamentelargas2 <>C< 5<H< . ' lsubrayado es mío/.

M 6 buenentendedor" pocas

pa labras bastan. !i el paciente no resuele sus pr ob lemas " só lo ti ene qu ehabérselas consigomismo5 es que no t iene1fundamentalmente2 el1deseo de curarse2" seniega a hacer 1el tra-

M LA

'ER APIA

PSICOANAL'ICA

KJ

M ba o de sí ntesi s persona l que le qued a por ha ce r par areconstruir por símismo su propia

pe rs on al id ad 2. .. M &e hecho" a

la mayor par te de iosneuróticos que sufren noles ayuda demasiado la

presencia de un

1med iador imparcialcontractual2. 6lgunosmeses o algunos años/de dián más tarde losmás inteligentescomprenden lainsuficiencia del decir ydel comprender" yaspiran a encontrar unos

procedimientosconcretos que puedan

permitir les desa-condicionar efectiamente susreacciones emocionales

y comportamen-tales queles causan trastornos.

M &e este modo .&oolittle obsera congran agude#a en el diariode su análisis con )reud losiguiente5 1(or más que yohaya decidido que misexperiencias no han sidosino la lógica consecuenciade la enfermedad" de laseparación con mi marido"y de la pérdida de laamistad de ,aOrence" nodea de ser cierto que no

poseo ninguna técnica para llear a cabo este punto de ista2 p. CB/.6quí hemos de añadir que)reud tampoco poseía enuna mayor medida que .&ool ittle ese tipo de



técnica. M $emos otro

eemplo" el del abogado belga *ichel Lraindorge.'n el fragmento de diarioíntimo que la (olicíaJudicial incautó y queluego su autor decidió

alerosamente publicartal y como estaba escrito'd. J. 6ntoine" <>?A/"descubrimos página tras

página la impotencia del psicoanáisis para resolerunos problemas graes yreales. Lraindorge estabaen análisis desde hacíacinco años. Q era

ustamente desde hacíacinco años que todo

parecía andar cada eB peor. &urante suhospitali#ación tras de ungrae accidente de

automóil" escribió5 1^6hT!i pudiese leantarme"andar" borrar cinco años deagabundeo. 0omien#o asentir" a traés del terriblechoque de este accidente"que una gran parte de miida ha olado en

peda#os2 p. C@/. 1Qluego ese bra#o" mi bra#o.:engo que esperar hastael <? de enero para queme quiten este artefacto y

para que empiece con lareeducación. 6sí que

pueda" 6" asi es comollamaba Lraindorge a su

psicoanalista/" es decir"cinco años de idas yenidas" de silencios" derebeliones" de dinero" delu#" de desasosiegos" dedependencias. 'sta e#cara a cara. (araterminar de una manera ode otra. (ara sacudir losfantasmas que tengo

pegados a mí . &e una e# por todas2 p. C?/.

M 6 ese hombre queestá como desarrolladoen io le tienta cada e#más la bebida. [uisieraencontrar un medioconcreto para detener el

proceso que le aliena. 'l psicoanalista M16.2M sólo puede proporcionarlela escucha y algunasdébiles interpretacionesque subrayo en las citasque ienen a con-tinuación/5

M 1E de ulio de<>C?. $olí a er a 6.ayer" después de unaausencia bastante larga. ,edecía que después de salir"al caer la noche" bebería" yasi sucedió. *edio enserio" medio indiferente.&eseaba que se quedase ami lado las BE horas deldía. 8Nomo si tu#iese

necesidad de tener a mimadre <unto a m8, medio.2

M 1<@ de agosto.$oy por el camino deconertirme en eso que seha conenido en llamar unalcohólico" o al menos"como dice 6." 8unalcoh0lico cuando usted *e*e8. ,lego incluso ahablar" con apenas una

punta de ironía" de unaasociación de alcohólicosmuy conocida" los 60.(ues se daba el caso de queLenét era un ladrón" éldecidió ser ]el] ladrón. Qyo seré pues ]el]alcohólico. 'stas líneas lasescribo con una triste#aáspera" pues eodemasiado las conse-cuencias peligrosas delalcohol. :endría quedetener este proceso demuerte. (ero Ucómohacerlo_2

M =% M L M FC<

M

M )reud comparó lacura analítica con elaedre# $777 E@E/. 'stacomparación esexcelente" y merece quese la explicite5 en amboscasos el uego tiene unasreglas propias" no tienegran cosa que er con laexistencia concreta3 ymás que un combate reales una empresa ficticia.

M ,os intelectualesque no tengan problemasexistenciales serios pueden contentarse con ugar al psicoanálisis taly como se uega alaedre#. ,as personas

que están atormentadas por dificultades realesnecesitan otra cosa5 elaprendi#ae de métodos yde técnicas que les permitan cambiar efectiamente lasconductas que les parali#an y que les alienan.

M b/ Ladesorientaci0n

M 6ndré retón<>@B5>@s/ relata como unuso inmoderado de la escri-tura automática proocabaen él kdisposiciones



alucinatorias inquietan-tes2. acia <>BA" conocasión de una reuniónsurrealista en la cual sehabía estado practicandola técnica del 1sueñohipnótico2" die# de los

aproximadamente treinta participantes cayeron enun sueño sonambI-lico" yhacia las dos de lamadrugada retón losdescubrió en una ante-cámara oscura 1en la cual"y como si actuasen demutuo acuerdo" bien proistos además de lacuerda necesaria paraello" estaban intentandoahorcarse de loscolgadores de la ropa2.

'ste incidenteinterrumpió durante untiempo las actiidadesdel moimientosurrealista...

M ,a técnica de lasasociaciones libres estámuy cerca de las de la es-critura automática y delsueño hipnótico. 'l usoinmoderado de la primera conducefácilmente a lossinsabores reconocidos por retón en los otrosdos. 6plicado con rigor" el procedimiento de lasasociaciones freudianas pronto llega a ser enloquecedor. &isgrega" puleri#a la ida psíquica.6lgunos analistas estándispuestos a reconocer elhecho. 6sí" ). %oustangconfiesa5 hay una1proximidad entre eldelirio" la teori#ación y laliquidación de latransferencia. 'l fin del

análisis no dea de ser el poder delirar en pa# sinla molestia de tener unaorea interpretante. (or otra parte hay análisisque se terminan de estemodo5 uno se ueleloco" se deshace" sedesarticula" se des-es2 p.?A/.

M &. )rischer en elcapítulo de su obratitulado 1,os desolladosen io2" proporcionanumerosas ilustracionesde esta initación aldelirio. 0on el fin de noabusar con las citas" melimito aquí a uno solo desus eemplos" a saber lasdeclaraciones de un

anali#ado llamado 6lain5

M 1&urante los seis primeros meses sentí unameoría fantástica" y luegola cosa fue degradándose.'sta meoría de comien#o"

no se comprenden sus cau-sas" sólo después se perciben.!e manifestó porque erasinceramente feli# de estar enanálisis" me llenaba" eraterrible. :enía el sentimientode beberlo por todos los poros de mi piel. Qa noestaba enclaustrado y era unniel de felicidadextraordinario. ,uego fueterrible porque empecé aaciar el potencial de odioque había acumulado sobreciertas personas" ." la cosa primero me aliió" y luego

fui presa del pánico. :odoestaba perturbado" ya nodistinguía el día



M de la noche" lossexos eran undesbarauste" no dabagolpe... *e adelgace"me había deado crecer la barba" los cabellos"andaba ro#ando las paredes" ya no podía

dormir solo" bebía"tomaba $alíum2 p.BACs/.

M 6 traésde semeantestestimonios tenemos elsentimiento de que el psicoanálisis uele aintroducir en la psiquiatría moderna lasangría de la medicinamedieal...

M El desasosiegodel paciente se e&plicano s0lo por la $regla

fundamental' de lasasociaciones, sinotam*i:n por la ret0ricainfernal de lasinterpretaciones. :odaslas demandas explícitasdel género 1cómo ha-cerlo para dear de beber.. ." para dear detener miedo de hablaren pIblico..." para noeyacular antes delcoito...2 sondenunciadas como

otros tantos 1síntomas2de un 1otro lugar2" defalsas demandas que es-conden 1una cosa muydistinta2. 0ada e# quese hace un cuestiona-miento del analistade susinterpretaciones o desus honorarios/ ladecodificación que sehace es la de que setrata de una resistencia,de una transferencianegatia" un ataque de

la imago paterna" unafiación sádicoanal.0uando el anali#adohace una pregunta precisa" el analis ta ledeuele a sí mismomediante réplicas deltipo5 1UQ usted qué piensa de ello_2" o1U(or qué piensa quehace usted esta pregunta_2. .. 'l paciente es sumergidoen un unierso XafXiano

de cuyos hilos tira si-lenciosamente/ elanalista. :odo se hace1significatio2"interpretable"sospechoso..." pero las

reglas del uego siguenestando en las manos dela esfinge instalada en susillón" al abrigo de lamirada del interesado.Lracias a la doctrina del7nconsciente" el analista

puede decir cualquiercosa5 y siempre tienera#ón.

M &. 6n#íeu declaraque todo paciente"incluso si sólo es un poquito neurótico" seencuentra siempre en unmomento u otro de sucura con 1las angustiasdel nIcleo psicótico2<>C@b5 <FC/" hecho que6n#ieu ustificaafirmando que 1el psicoanálisis es uneercicio de regresión2.'l error del famoso psicoanalista de Nanterre consiste encreer que todo hombrecontiene, como si fueseun globo cautio" unnWcleo psicótico que lacura li*era. !i nos ponemos a aceptar esegénero de hipótesisentonces será preciso paralelamente suponer que la persona que en el

curso de una reunión ode una sesión de psicoterapia se ponealegre" es que está1liberando2 un nWcleode alegría" etc./

M &e hecho lasituación analítica" asemean#a de otrassituaciones que proocan desamparo" suscita unas reacciones psicóticas" que unaseces son benignas yotras eces

catastróficas. 'sto es loque el psiquiatra sui#o*ax Yesselring ya habíaobserado5 en <><Bdeclaraba que el tra-tamiento psicoanalíticotransforma a losneuróticos en psicóticos cit. in'llenberger" p. HH>/.

M 'l efectodebilitador de la cura estanto más rigurosocuanto que el analistasigue al pie de la letra

la recomendación de)reud de conserar lafrialdad de sentimientos(7efülsalte, $7" F?</51Nunca podríarecomendar demasiado



a mis colegas quetomasen como modelo"en el curso deltratamiento psicoanalítico" al

ciruano que dea delado todos sus afectos eincluso su simpatíahumana" y que asignaa sus fuer#as

M ,6! 7,+!78N'! &',(!7086N9,7!7!

M r i tuales unaInica finalidad5 la dellear a cabo la operaciónque que hacer lo máshábilmente que le sea posible2 $777 F?A/. 1,acura analihca debe ser reali#ada tanto como sea posible en un estado de priación" de abstinencia.../ (or más cruel que ello pueda parecer" debemoselar para que los

sufrimientos del enfermono se atenIen prematuramente de unamanera marcada2 G77<?Cs/.

M el ] AM

M No u a i n s i s t i r aquí en la desmoili#aciónque el análisis engendra enel plano de la política3algunos sociólogos tales

como 6. 0astel y </. K*ischer a insistieron losuficiente en ello. *ás bien quisiera llamar laatención sobre ladesmoili#ación psicológica.

M &esde hacealgunos años algunos psicólogos" como por eemplo J. %utter" .,elcourt o 6. !eligman"han subrayado laimportancia de la

concepción que el suetose hace del lugar decontrol de su existencia1\iicís u] control'). anconstatado que losindiiduos que estiman que pueden modilicarse omodificar su entorno sonmás actios y más crea-tios que !os demás. ,osindiiduos que creen estar determinados por unasfuer#as que se les escapanadoptan con mayor facilidad unas soluciones

1neuróticas2 huida" pasiidad" depresión/frente a dificultades psicológicas o sociales. !e presenta entonces comoalgo esencial que el sueto

tem3s confian#a en sus propias posibilidades deacción.

M <-< psicoanálisiscontribuyedesgraciadamente aconencer al paciente deque está 1habitado2 por 1compleos2" pulsiones"deseos" fantasías in-conscientes... y que susalación sólo puedellegarle después de ariosaños de inestigación1profunda2 lleada a cabo bao la dirección del

psicoanalista" encarnaciónmoderna el gran 7urW. ,acreencia en unas luer#asinternas" de tas cuales esirremediablemente un uguete inconsciente"aliena al paciente. 'stadoctrina hace de él unautoobserador que repitemachaconamente losaspectos más sombríos dela existencia y esperaobtener su bienestar a partir de un interminable peregrinae 1psi2 ..

M f=.l psicoanálisis nole enseña al paciente ahacer frente a las erda-deras diticultades de laexistencia. !ólo le enseña a$anali/ar' las representaciones mentalesque con ellas se relacionan.*elitta !chmiede-bergescribe en relación conesto5 1'l hecho de que el psicoanálisis anime amenudo a una ]huida antela ida<= (flight from fe),

de que concentre laatención sobre ios motiosmás que sobre lasconsecuencias" de que le preste mayor interés a lasfantasías irracionales queal desarrollo de un uiciomás adecuado" todo ello puede conducir a resulta-dos graes2 <>CA5<>H/. Q lafamosa psicoanalista Mquerenunció a pract i c a r elarte de )rcudM relata lahistoria de una serie de

pacientes en los cuales el psicoanálisis había proocado manifiestamentela aparición de una grae$hipocondra ps!uica'.





conflictosinterpersonales

M pues

M = M ,6! 7,+!78N'! &', (!7086N9,7!7!

M

M ,os psicoanalistasreconocen esta clase dehechos. ). %oustang" por eemplo" resume así elobetio Iltimo de la cura51,a neurosis consistesiempre en laimposibilidad de hablar"de fantasear" de desear segIn uno mismo" y lasganas" el gusto ineteradode hacerse eco o refleode lo que dicen y piensanlos demás. !i" tal comodice ,a can" el deseo esdeseo del otro" laresolución de latransferencia reside en elcambio de sentido radicaldel segundo miembro de lafrase" pues se trata de hacer

pasar a ese otro a laine&istencia, de tal suerte!ue el otro !ue me hacedesear sea nadie, o una

pura e#entualidad' p. FF.'l subrayado es mío/.

M (or su parte" los psicólogos desarrollaron

bao el nombre de training aserti#o, unos métodosque ayudan a una personaque se defiende mal a quese exprese meor y que pueda afirmarse meor frente al próimo. ,e deansin embargo al psicoanalistael cuidado de hacer delsueto un 1Qo2 y el de$hacer pasar al otro a laine&istencia'...

M 6l co mi en #o de mi

formación psicoanalí t icame sorprendía e l nImerode pacientes que sequedaban estancados o ques e d et er io rab an . oy l oque me sorprende es quee se n Im er o n o s ea m áseleado. ,o que ahoracreo es que los pacientesque han tenido una buenaeolución durante su curaanalítica son personas quehan sido obeto de algunos

proces as cu ratios noe sp ec fi co s y que mása rr iba hemos tomado enconside ración " como e lcontacto afectio" larelatii#ación de lasdificultades" etc. ien ciertoes que algunos

psicoanalistas alen más que

su método. !u ta lento les pe rmi te ob ten er uno s pr ogr es os qu e por sí mi sm ala pobre técnica de )reudno en gen dr a d e ni ngI nmodo.

M 0iertasinestigaciones americanasdemuestran que cuanta másexperiencia tienen los

analistas" más libertades setoman con la técnica ortodoxa,uborsXy y !pence"<>C?5FE</. !i el procedimientofreudiano fuese realmenteefica#" no emos por qué los

psicoanalistas americanos M pero Upodemos hablar entonces todaía de

psicoanalistas_M recurrencada e# más a unos cóctelesque omitan los lacanianos yotros freudianos puristas.

M *. Lross describe lasituación americana de estemodo5 10asi todos los

terapeutas practican unasuerte de popurrí compuestode ariaciones sobre losmétodos freudianos yneofreudianos" cosa que un

psiquiatra neoyorquinodenomina ],a 'scuelaamericana del teemaneeterapéutico]. !e hace a basede !igmund )reud diluidocon metafísica" menoscentrado en el 'dipo y en lasexualidad infantil" perosa#onado con un]culturalismo] neofreudianoal estilo de arry !ullian ode Yaren orney2" <>C?5FE./ M &e este modo seadquiere la conicción deque los psicoanalistas queayudan efectiamente a sus

pacientes son personas queadoptan la estrategiamencionada por %. ,aforgueen una carta a )reud5

M 16 menudo me hasucedido el habermeencontrado en un análisis condificultades cuando creíadeber aferrarme condemasiados escrIpulos acier tos principios de la

técnica3 en cambio" me parecía poder terminar con estasdificultades cuando unconocimiento suficiente delcaso me permitía completar mi técnica con algo que sólohabía llegado a ser posible por

cr/ @ OP

tQ de i cs/ una

ct/



una actitud humana enrelaci0n con mi caso, unaaprehensi0n intuiti#a de los pro*lemas planteados. Q esealgo me parece tan importantecomo la técnica2 BC-H-<>B?/.

M ',&'!7N:'%4!(8% ,6:'%6(76

M ,a

psicoterapia conduce alo peor.. . No ale la penaterapiar lo psíquico.)reudtambién locreía así.(ensabaque nohabia queapresurarse a curar"

M

M (ero

como no podíaalcan#arlas5

M 1'stándemasiadoerdes"dio" y noson buenasni para los patanes.2 M UNofue meoreso quelamentarse_

M )8N

/orr u#as.

M 'l psicoanálisiscomen#ó siendoconsiderado como unmétodo de terapia. !inembargo )reudcomprendió en seguidaque no conseguía curar alos pacientes que sufríande síntomas serios" tales

como fobias fuertes"obsesiones parali#adoras otoxicomanías. 'ntre él ysus discípulosdesarrollaron entoncestres tipos de



argumentaciones.

M <. 1', !KN:8*6 '! !+('%)7076,2

M ,os analistas

declaran que no intentancurar los síntomas talescomo la impotenciasexual" la agorafobia o elalcoholismo" sino que sededican a transformar la personalidad 1profunda2de sus pacientes. 'ntre loslacanianos la fórmula esligeramente distinta5 ya nohablan de 1personalidad2horrible término1psicológico2/" sino de1asunción de la

0astración2 y de toma deconsciencia de la hiancia

Ubalido_/ originario. 'nconcreto" el paciente siguesiendo fóbico" obsesio oimpotente sexual" peroahora ha obtenido el beneficio de una especiede iniciación mística que

le reela $erdadesIltimas. M 'l psicólogo se

permite dudar del alor deuna terapia que no puedeni siquiera hacer desaparecer los1síntomas2" esto es" lasconductas manifiestas. 'nefecto" si el análisis no puede cambiar la1superestructura2concreta" Uqué garantíastenemos por lo que serefiere al cambio de las

1infraestructuras2inisibles_

M =) M , M M ==

M

M B. ', 1)+%8% :'%6('+:70+!2

M 6 partir de los años<><A" )reud" al descubrirseimpotente para resoler loserdaderos problemas"denunció el 1furor terapéutico2 $777 .7!K7/.!us 3il iii iinoN han hecholuego uso y abuso de esteargumento. 0ualquier psicoanalista purista datestimonio en laactualidad de un soberanodesden para con la actiidad1ortopédica2 del psicólogo.0uando el c l iente delterapeuta-R,.omportamentalisla2 seencuentra liberado de unaennresis o de una tobia"el analista replica quesólo se trata en este casode una 1huida en lacuración2 o de la1adaptación a una !ociedadenferma" impuesta graciasa una terapia reparadora2...,a #orra de ,a (oníame nohabría podido imaginar una meor ustificación a

poste+riuri. M 6 t í t u l o de

ilustración de estamentalidad" citaré a dosautoridades del mundo psicoanalitico5 <. &idier 6n#ieu" profesor de la+niersidad de Nanterre" portao# de la

16ssociation(sychanalytique de)rance2" y B. Jacques0ha#aud" psiquiatra"miembro de la 6sociación7nternacional ele(sicoanálisis" director deenseñan#as clínicas en la+niersidad de (arís $775

<. 17neluso aplicado aenfermos" el psicoanálisisno es una terapéutica.l=reud lo repitió sin cesar.,as curaciones que obtiene lacura son efectos secunda rins de ésta y que se producen por añadidura. 'ldeseo de ser curado rá- pidamenle y tomo pormilagro" sin tener quedesarrollar la labor de

cambio"constituye una resistencia por parte del enfermo. 'ldeseo de curar" si ocupael primer plano en elanalista" le impidecomprender el inconscientedel paciente y lo expone a cederante las astucias de éste. ,acuración del síntomaes las más de las eces unacoartada con la cual seautori#a el paciente para poner un término prematuro a la cura" antes

de cualquier transformaciónnotable di- su economía psíquica2 6n#ieu" <>HC3 <B?/.

B. 1'l deseo terapéutico sólo puede aparecer como lo quees" a saber" laforma más comIn" más



extrema" más nefasta de laresistencia de contra-translei enciu3 pues hacer quesea imposible cualquier posible análisis" a causade unn racionali#ación aquí propiamente D]despla#ada].../

M 2'7 analista no tieneni ganas de cuidar ni deseode curar. No sire de*odelo" ni siquiera desoporte. No sabe en lugar de^ !ueto" no dirige" noîconseia" no tapona lasheridas... !ólo &ios cura.!i así lo quiere.

M 2lillo signiíica queel psicoanalista conoce" por su propio análisis" eldeseo terapéutico por loque es5 ha de ser situadoentre la aspiración anal a laominpulencia y la formaciónreactia samaritana y aInésas son sólo lasmotiaciones que se puedenconfesar/2 0ha#aud"<>CE5<CF/.

M 'stas palabras" en particular ias de 0ha#aud"son de lo más esclarecedor. No cono#co ningIn enemigodel psicoanálisis que hayaexplicado meor la trampasobre la cual descansa âcostosísima 1cura2analítica.".

M F. 1'l.(!7086N9,7!7! '! +N6:'8%K6" N8 +N6 :'%6(762

M 'l argumentomediante el cual )reudrespondió cada e#con más

M frecuencia a lascríticas relatias a suterapia consiste enmanifestar que elobetio esencial del psicoanálisis es laelaboración de una teoría.

M 'n <><B respondió auna carta de 6. !tárcXe5 1'l punto de ista terapéuticono es el Inico que leinteresa al psicoanálisis" ytampoco es lo ms impor+tante' cit. in Jones" 77<FF/.

M 0uando '. Seiss" el pionero del psicoanálisis en7talia" se queaba de losfracasos terapéuticos" )reudle respondió el día <<-B-<>BB/5 1No hay que tomarsenada como una tragedia. 'lanalista debe estar dispuesto a que le sucedansemeantes accidentesmenores" sobre todo en unmedio hostil. emos de pensar que por desgracia s0lo unos pocos enfermos son dignos de los esfuer/os!ue les dedicamosH tantoes as !ue nuestra posici0nno de*e ser terap:utica, yque por otra parte hemos deconsiderarnos dichososcuando en cada caso hemosaprendido algo2 elsubrayado es mío/.

M 0uando el analistasui#o 8. (fister relatabaunas decepcionessemeantes a ésas" )reud lerespondió5 1e dicho amenudo que me parece másimportante la significacióncientífica del análisis quesu significación médica" yen la terapéutica tengo suacción de masa por mediode la explicación y de laexposición de los errorescomo más efica# que lacuración de personas aisla-das2 <?-<-<>B?/.

M lanton relata que

escuchó palabras como ésasen su sesión del C->-<>F?.)reud le habría dicho que1la finalidad terapéuticano debe ser deada de lado" pero no es la finalidad principal ni siquiera lafinalidad esencial del psi-coanálisis. !u finalidaddominante es de hecho lacontribución al progreso del

M psicoanálisis en tantociencia2.

M oy" cuando a los

hios de )reud se los u#gasobre resultados con-cretos" exigen que eldebate 1suba de niel2" eintentan sofocar todocuanto puedan decir los



contradictores por mediode discursos de lo másnebuloso. &eclaran" comolo hace . (irón" que 1auncuando el psicoanálisis notuiese ningIn alor curatio" y aun cuando

sólo fuese un método deiniciación a unacomprensión más profunda de sí mismo yde la naturale#a humanaen general" nuestraciili#ación ya no podría prescindir de él2 inuber e. a." <>HE5<EE/.

M !e ha podidoacusar a los psicoanalistasde estafa" diciendo que se presentan como terapeutas"cuando en realidad no

tienen un gran poder decuración. ,os analistasresponden a esta crítica queno se presentan en granmedida como1psicoterapeutas2" sinocomo 1analistas2. 8. )ris-cher ha demostrado queesta réplica está ustificada" al menos en

los medios parisinos. oyen día los anali#ados up+to+date saben por adelantadoque la curación sólo puededarse 1por añadidura2 yeso por no decir 1pora#ar2/5 1+na cierta cultura psicoanalítica" la frecuenta-ción de los medios psiquiátr icos" la referenciasobreentendida en los'scritos de los maestros"no les autori#an a losanali#ados que se han dadoun barni# semeante aformular sus esperan#as entérminos de curación. 8 entodo caso ese término debeser empleado con precaucio-nes oratorias numerosas ymuy circunstanciadas" con

la irónica complicidad delas comillas" y con lafinalidad de demostraradecuadamente la distanciaque con ese concepto se ha podido tomar2 <>CC5CB/.

M 'sta política no hacefelices a todos los pacientes" tal y como loates-

M = M LAS ILUSIONES DEL PSICOANÁLISIS

M

M tigua" entre muchosotros casos" el de esta

anali#ada entreistada por &. )rischer5 16hora" quinceaños más tarde" noencuentro meora alguna.ay más bien unagraamiento de mi estadodepresio" sobre todocuando eo que todo enmi ida ha fracasado .../,a curación" ya lo sé que alos psicoanalistas lesimporta un pimiento. ,ateoría sí que la cono#co" pero de todas maneras

esperaba poder sentirme agusto conmigo misma2 p.FAB/.

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M +n obserador queno esté sumergido en elmedio analítico se sorprende cuando e a

personas inteligentessiguiendo con untratamiento que es pocoefica#" y eso cuando noles es perudicial. (ara poder esclarecer esteenigma resulta Itildistinguir diersascategorías de anali#ados.

M <. +n nImeroimportante de habituadosal dián son profesiona-les del sector 1psi2" quecreen que han de pasar por la iniciación freu-diana o

que simplemente ienen acomprar un diploma. 'nun artículo reciente de Le

6onde BA-<-<>?A/" el psicoanalista %. Jaccardconstata que en )rancia"1si hace cincuenta años lehacía falta a un oen psi-quiatra un alor inmenso para hacerse anali#ar" hoyle hará falta aIn muchomás para negarse a pasar por el dián. 'l psicoanálisis" de maldito

que era" se ha conertidoen uno de los elementosindispensables delcurriculum #itae, al mismotiempo que una ba#a paratodo intelectual que serespete2.

M 'sos profesionalesno intentan modificar su propio comportamiento5 elsentimiento de conocersemeor y de adquirir unnueo poder social les basta.

M B. 'l otro grupoimportante de anali#adosestá constituido por per-sonas que no tienen enrealidad ninguna necesidadde terapia. !on burgueses o burguesas que se imaginanque pueden suprimir

mediante el análisis los pequeños inconenientesde la condición humanaoscilaciones de humor"ambiciones frustradas"tensiones conyugales"estancamiento afectio"etc./. *ás profundamente"esos indiiduos esperan a-lori#arse intelectualmente" brillar en sociedad" formar parte de la élite quediscurre. ,es gustaríatransformar la rutinacotidiana en renueos

extáticos. &urante largosaños" a eces inclusointerminablemente" acudendos" tres o cuatro eces por semana a meterse en elguiso de sus recuerdos" susfantasías" sus asociacionesy sus interpretaciones. 0onmayor o menor fortuna" losesquemas psícoanalíticosienen entonces a llenar elacío de la existencia y adar la ilusión de que hay unmundo interior de una

infinita rique#a. M (odemos obserar que ese tipo de anali#ados"que se empeñan en ser llamados los 1anali#antes2"se aplican siempre en la propagación de la uena Nuea. &an prueba de un proselitismo que ledispensa al análisis dehacerse su propia publicidad. 7ntentan persuadir a su familia y asus

M % M LAS ILUSIONES DEL PSICOANÁLISIS M

M amigos de que lasangustias más banales sonsíntomas de 1profundos2trastornos. 6l igual que el

-octor 3noc, están

siempre a punto para decir que 1la salud es sólo una palabra" y que notendríamos ningIn in-coneniente en borrarla de



nuestro ocabulario2 6c.77" 'sc. B/. 'stán dispuestosa seguir a )reud cuandoéste proclamaba que seríadeseable anali#ar a losniños" aun cuando éstos no presentasen síntoma

alguno G$ <HA/ y quecualquier educador o profesor debería haber sido obeto de una curaanalítica G$ <H</.

M 'sos pacientesaceptan sin refunfuñar todas las conenciones5 eleleado precio" lo largo dela cura" el silencio delanalista" el acortamientodel tiempo de lassesiones... !aben ya desdeel comien#o que la

principal cualidad del1paciente2 es la paciencia.'n ellos el psicoanálisis setorna fácilmente en unaenfermedad de la que yano se curan.

M F. 'stán finalmentelas personas que deberíanser ayudadas realmente yque no son" por desgracia para ellos" $(2)yar#is'. 's bien sabido que losfreudianos ortodoxos lesdean a los psiquiatras y alos psicólogos no analistasel priilegio de ocuparse dela gran mayoría de esoscasos. 6quellos que por casualidad se encuentranen los santuarios delanálisis 1caro y alcontado2 o bien aceptan elritual de los dogmasanalíticos o bien debendearlo. 'n el primer caso"cambian el deseo de curar sus 1síntomas2 por laesperan#a de unaremodelación estructural de

la personalidad 1profunda2.0uando en el curso deltiempo se producenmeoras" lo cual puedesuceder por muy diersasra#ones" esos progresos son puestos de inmediato en elhaber del psicoanálisis. ,os pacientes son entoncesíctimas de la $post hoc

<allacy'. 0uando lasmeorías se hacen esperar"eT paciente oye como ledicen que su estado seríamucho peor sin el silencioso:utor. !i el anali#ado deseainterrumpir la cura durantealgIn tiempo" el analistaamena#a con ponerle en la1lista de espera2 el día enque querrá oler a

comen#ar. ,os 1fugados2arrepentidos deben a ecesesperar dos o tres años an-tes de poder oler a ocupar el dián./ 6 consecuencia deello el paciente desarrollauna conducta

1supersticiosa25 no seatree a transgredir lasreglas para er si lo que temese producirá en efecto" estoes" el estancamiento o laagraación.

M ,a persona quesufre de dificultades psíquicas" reales y graes"no tiene la posibilidad deeercer un control recíprocoen relación con su analista.'sa persona es adoctrinada por la cultura ambiente y

por el analista que le hehecho el 1faor2 derecibirle. !ólo queda contodo un consuelo5 undián es más confortableque un confesionario...

M 8bseremos paraterminar que la teoría de ladisonancia cognitiaesclarece todos los casos de prosecución de un análisis.,os psicólogos hanconfirmado con todaclaridad que una actiidades tanto más aloradacuanto más tiempo" dinero yesfuer#os se han dedicado aella. 7nterrumpir unaactiidad de este tipoiene a ser como declarar51me he equiocado" todoeso no ha serido paranada2. !e trata de unamudan#a para la cual lamayoría de las personas noestán preparadas.



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M 6menudome digo pa raapaciguar laconsciencia5 sobretodo noquerer curar"aprender y

ganar dinero.4sas sonlas repre-sentacionesfinalesconscientesmasutili#ables.

M )JuneB@-

M ,as ra#ones que hay para llegar a ser analista y para seguir siéndolo son"

eidentemente"muchísimas. $oy alimitarme aquí a subrayar dos motiaciones que parecen ser esenciales.

M <. ', '!:6:+:8 Q ',

(8&'%

M 'n una entreistacon %. Jaccard" J. .(ontalis declaraba5 1,afunción de potencia" eincluso de omnipotencia"

ha llegado a tener en elanálisis un lugar más preeminente que encualquier otra parte2 (Le

6onde, E-<<-<>CC/. 'scierto5 el psicoanalistaexperimenta la enormesatisfacción narcisística deser reconocido como un personae mágico. 'nnuestra sociedad hallegado a reempla#ar al bruo y al sacerdote. &e élse dice que es 1un confesor sin sotana2" o también5 1elespeleólogo del alma2. 'nJo sucesio es él quiendetenta los misterios deldios interior3 aparece comoun nueo chamán queexpulsa a los demonios psíquicos maléficos.



M ,a transferenciaafectia que suscitansemeantesrepresentacionescolectias permitesustancialestransferencias de fondos

de la cuenta M del paciente a ladel psicoanalista/"

M B. ', &7N'%8

M No es sin dudaalguna ningIn a#ar que ungran nImero de bromasrelatias al psicoanálisis ueguen con el tema deldinero. %ecordemos lasmás clásicas5

M Z'l neurótico se

dedica a construir castillosen el aire3 el psicótico secree que ie en ellos3 y entodos los casos el psicoanalista es quien cobralos alquileres23

M

M ,6! 7,+!78N'! &',(!7086N9,7!7!

M 1'l psicoanalistasuele ganar unos <.AAAdólares por semana" y eso sincontar la calderilla que caedetrás del dián23

M 1'l analista es unhombre como los demás" aquien le gusta el dinero másque a los demás. . . 's unratero mental23

M $Dou go to a psychoanalyst Ghen you=re slightly craced and eep going until you=re completely*roe'H

M 1No es infrecuenteque un paciente declare57gnoro si me llegará eldinero para iir" con loque me dea el

psicoanalista2... M &eemos ahora las

bromas. 'l psicoanálisis"ya sea como formación ocomo terapia" cuesta muycaro. 'n la )rancia de<>C@" un análisis didácticocostaba como mínimoHA.AAA ).)." y lassuperisiones FA.AAA ).)-'lfuturo psicoanalista debía pues desembolsar alrededor de <AA.AAA ).). enconersaciones con sus

formadores. Ni que decir tiene que se supone queluego habrá de hacer fructificar su capital y queno está dispuesto a decir51todo eso no sería paragran cosa2.

M :anto en el sentidofigurado como en elsentido propio" la prácticaanalítica es un empleo deoroV es fácil" descansado"interesante" y rindemucho. 'n <>C@ cada paciente francésdesembolsaba como media<A.AAA ).). por año" yhasta el triple con lasestrellas del mercado.0ompagnon y !chneider"que llearon a cabo una

encuesta que daba comoresultado las cifras arribamencionadas" hacen elsiguiente comentario5 1,os beneficios del analista/" poco afectados por el fisco"implican un superconsumo yun ahorro eleados" explican

el tren de ida analítico" elgusto por los obetosartíst icos y de luo" elcambio acelerado dedomicilios éanse Josanuarios sucesios de lassociedades" por eemplo/" yla adquisición de residenciassecundarias2 <>C@5<<H/.

M 'n los 'stados+nidos" la reista Time delB de abril de <>C> señalabaque el coste de una sesiónariaba de BA a <AA dólares"y que el precio medio de unanálisis era de <B.AAAdólares al a"o.

M +n analista puedeiir confortablementecuando dispone de sólo E pacientes que tendrá buen cuidado deconserar al menosdurante E años/. +naencuesta reciente de la

American Psychoanalytical Asso+ciaion, a la quehabían respondido <.HAAanalistas" demuestra que un

EA de los analistas tienenF pacientes o menos" otroEA tienen entre E y C pacientes" un BA tienenmás de ? pacientes. :ambiénnos enteramos en esaencuesta de que en los'stados +nidos un @@ delas curas están a cargo de los!eguros médicos priadoscf. FrnicarO, <>C>" @V@U\).

M (ersonalmente no leeo ningIn inconeniente aque un analista le saque el

máximo de dinero que pueda a un snob de fortuna.'n mi opinión el problemadel dinero sólo se planteacuando las personas mo-destas" que sufren realmente"hacen grandes sacrificios

cu/ F?B



para pagar a su analista ocuando unos tratamientosineficaces son pagados por la !eguridad !ocial.

M 'n descargo de losanalistas podemos decir que algunos de ellos tienen

su 1pobre2 en general un paciente interesante desdeel punto de ista teórico ocultural" como podría ser por eemplo un artista/.:ambién aquí el eemplolo dio el mismo )reud5 suombre de los ,obos

M LA'ER A

PIAPSICOANAL'ICA

=

M fue faorecido conuna cierta labilidad en loreferente a loshonorarios. )reudorgani#ó incluso unacolecta regular entre suscolegas para acudir enayuda de su bienamado paciente" 6 cambio deello" el ombre de los,obos le permitió

refutar 1clínicamente2las teorías de Jung y de6dler.

M 'ssorprendente que losanalistas no hayan publicado muchas refle-xiones acerca de lacuestión del dinero.U!ería acaso este temademasiado 1sucio2_!iguiendo a )reud" losanalistas repiten que eldinero es una materia1anal2...

M ,a presidenta de la 1!ociété(sychanalytique de(aris2" J. 0hasse-guet"quiso responder hace poco a la acusación quese había hecho" y segInla cual el análisis es unasunto de dinero y detiempo libre. 'n unartículo titulado5 1,os psicoanalistas y eldinero2" comien#a seña-lando que el analistaestá 1peor pagado queun fontanero2. Ni que

decir tiene que ahí setrata de la tarifa por horas y no del costeglobal de las respectias pagas.../ 'n relacióncon esta comparación



obseraré que es detodos modos menos peligroso" menoscansado" y másalor#ador escuchar aun paciente que no puede ni siquiera

obserar las reaccionesde su analista" quereparar una cornisa.

M ,a respuesta quenuestra analista estimacomo decisia halla suresorte en la teoríaexcremencial de )reud.,a !ra. 0hasseguetexplica que en nuestrasociedad la liberaciónsexual se ha quedadoen algo superficial yque en consecuencia el placer anal no se ha

podido integrar toda-ía. 'scribe" sin que ledé risa" que 1la propuesta del problemadel dinero representaun despla#amiento dela antigua acusaciónen materia desexualidad" y el signode la dificultad paraaceptar las formasinfantiles de lasexualidad" la analidad2<>CCb5 <B@/.

M 'l científico no

deará de deducir deello unas implicacioneseri-ficables" como por eemplo" que en una población deanali#ados" el grupo deaquellos que obtienengusto con los placeresanales habrán de er menos que los demásun inconeniente en los bruscos aumentos detarifa impuestos por

el analista durante lacura...

M ,os lacanianos prefieren por lo generalexplicaciones másintelectua-li#adas5 hacengárgaras con laexpresión de 1deudasimbólica2 y declaranque el paciente querefunfuña en el tema deldinero es que no tiene#erdaderamente eldeseo de curarse.

M 's de todo puntoeidente que todo profesional merece unsalario. 's más" laexperiencia de los psicoterapeutas muestraque un tratamiento gratuitoo barato es menos efica#que un tratamiento que

1cuesta algo2. ,a necesidadde ganar dinero para pagarle al terapeuta es un poderoso factor de curaciónno específico. 'staobligación suscita acti-idades concretas" como puede serlo la creatiidad"que sociali#a y 1normali#a2.,os anali#ados querespondieron a la encuestade )rischer insistieronmucho sobre este hecho" elque 1la necesidad de dinero

para pagar al analista/faorece un nueo anclaeen la realidad. 6quel quehasta entonces se habíacontentado con ir iiendoy pasando por aquí y porallá intenta hallar de nueouna cierta autonomía. 6quelque está aislado y a laderia" en el marco de unempleo uele a hallar uncierto

M M LAS ILUSIONES DEL PSICOANÁLISIS M

M asiento social" ysale de su soledad.6lgunos trabaan conmayor regularidad" deande marginali#arse" dedispersarse" en una palabra" se estabili#an2<>CC5BE?/.

M ,eos de mi laidea de reprocharle alanalista el que quieracobrar. ,o Inico que aquíquería explicar era tansólo por qué los analistasque constatan la pobre#ade sus resultadosterapéuticos siguen a pesar de todo practicandoel análisis" y con estemotio quería eocar

algunos abusos"relatiamentefrecuentes" enun terreno en elque no se trataen principio desimplesrelacionescomerciales" yen las cualesunos seresafectiamentedependientesdisponen de

muy pocosmedios paracontrolar recíprocamenteun 1sericio2que pagan muy



caro.

M

G

777 ,8!

N+'$8!

06*7N8! &'

,6

(!708:'%6(76

psichagrahecapaépo psiccienofremed1nemed

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M @ M ,6! 7,+!78N'! &', (!7086N9,7!7!

M

M toma en cuenta lamultiplicidad de lascontingencias derefor#amiento" entonces no

se obseran las1sustituciones de síntomas2de las que los psicoanalistasno acaban nunca de hablar así que les son mostradasunas meorías obtenidas por métodos nofreudianos.

M &esde hace unadecena de años lasterapias cogniti#as 'llis"ecX" !inger" e.a./ hanabordado de una manerarelatiamente científica el

problema de lamodificación de losfenómenos 1priados2" asaber" las maneras de percibir y de pensar" los1monólogos interiores2"las 1emociones" lasimágenes" los símbolos2.<

'stas nueas perspectiashan permitido afinar losmétodos" a eces muygroseros" de los primeros1com-portamentalistas2.

M 'n la actualidadestamos asistiendo a unaintegración de las dos co-rrientes. 'l modo deabordae 1cognitio- behaioral2 combina losaspectoscomportamentales"

emocionales"intelectuales eimaginatios.(uesto queno puedoaquí exponer en detalleestaorientación"que en los paísesanglosaonestiende asuplantar el psicoanálisisy susderiados"remito al

lector a lasobras de)ontaine<>C?/" deYanfer y(hillips<>CA/"*ahoney<>CE/"*eichenbaum<>CC/"+llman<>C@/ ytant#s otros...



M PAR'E IV

M ', (8%$'N7% &' ,6!

7,+!78

N'!

M <. ,a ter a

pia 1cognitia2 no es en r ealidad n

inguna n



oedad. 6si" por e em plo"

en <??B 0har cot y

*aguan cuidar on a un paciente que s

e ha bía



coner tido en homo-sexual

des pués de ha ber

isto" cuando tenía H años" a unos s

oldados



mastur bándose. 'l tr atamie

nto consistió en s

ustituir la imagen de un hom br e des

nudo por



la de una mu er desnuda.

6l ca bo de algunos

meses el paciente f ue ca pa# de ten

er r elac



iones satisf actor ias con u

na mu er . $einte a

ños más tar de *agnan olió a er a

l pa-cie



nte5 éste ha bia adquir ido

la conicción de q

ue su 1o bsesión2 no er a inenci ble

y" des pu



és de ha ber se esf or #ado la

r gamente en cr ear

unas nueas asociaciones heter o-se

xuales/"



f ue ca pa / de casar se sin

oler a caer en s

us antiguos há bitos cf . EUen4 ber ge

r " p. B@



@/.



M 7

M 1+N6 (%60:706 &' $'%8%%'62

M ace muy poco tiempo" en el Iltimo nImero de la reistaFrnicarO <>C>" <>5@s/" el presidente de la 14cole )reudienne de (arís2declaraba5

M 1'l psicoanálisis hay que tomárselo en serio" aunque no seauna ciencia. :al y como lo ha mostrado con abundancia alguien que sellama Yar7 (opper" no es de ningIn modo una ciencia" porque.esirrefutable. 's una práctica" una práctica que durará lo que dure.

M 2's una práctica de erborrea. M 2,a palabra #er*orrea *a#ardageK implica alguna cosa...

Ia#ardage pone a la palabra en el rango del babear *a#erK o delespurrear salia al hablar. ,a reduce a la especie de salpicadura queresulta de ello.

M 1,as palabras hacen la cosa" la cosa freudiana" la crachose `deera+cher, escupir3 y chose, cosaP. (ero es ustamente con lainadecuación de las palabras para las cosas con lo que tenemos quetratar...2

M &e modo que a ,acan" a ese genio de la mistificación" le sucedeque uega con las cartas boca arriba. (ero hemos de lamentar que el*aestro Jacques no llegue a enunciar la conclusión lógica de su uego" asaber5 que aquellos que quieren aliiar realmente la miseria psicológica han de tener hoy el alor de hacer borrón y cuenta nuea"abandonar la 1erborrea2 y dear de lado una práctica semimágica quecon frecuencia resulta inefica#" y a eces francamente perudicial...

M EL PORVENIR DE LAS ILUSIONES M F><

M

M 77

M 6,L+

N6!

7(;:'!7! !8%

' ', 4

G7:8 &', (

!7086

N9,7!7!

M (o demos deci r que )reud rea li#ó unaampl ia s ín te si s de l a

ps iq ui at ría 1dinámica2del siglo &i&, perotambién podríamos



añadir que su1parad igma2 Men elsentido que :h. Yuhn leda a ese términoM resulta un obstáculo paralos progresos de la

psicología y de la

psiquiatría. 'l psi cólogo6. ) ix y e l p s iqu ia t ra'. affXe escriben conra#ón en su obra sobrela comparación de l aeficacia de las diferentesformas de psicoterapia5

M 1&uranteaproximadamente los

primeros @A años denuestro siglo" la psi-quiaíría y la psicologíaclínicas han fracasado a lahora de engendrar un pro-

greso significatio en psicoterapia. Q ello parecedeberse principalmente alhecho de que losabogados de laorientación freudiana leshabían puesto a esas

profesiones unasanteoeras2 <>CH5BF>/.

M U0ómo explicar que 1la práctica deerborrea2 inaugurada

por )reud ha ya ob tenidoun éxito considerable yque siga hoy

conserando" a pesar dela r epud iación de losmeores especialistas dela p sicología y de laepistemología" unaaudienc ia importanteentre e l gran pIblico "hasta incluso en ciertasuniersidades_ $amos acitar algunas hipótesis

plausibles5 M M +n

âctor histórico que sinduda ha desempeñadoun papel im

por ta nt e en faor de la pop ul ar i#a ci ón de lfreudismo es lainsistenciacu el tema de la se &ual idad .

M 'l psicoanálisissirió como estandarte

para aquellos a quienesles fastidiaba d controlsocial sobre las diersas

prácticas sexuales. 'l psi coanálisisdesculpabili#ó el placer libidinal" en especial lamasturbación" quedurante el siglo xix fueobeto de un seerisimotabI. ,e permitió a todoel mundo hablar libremente del erotismo

1anal2 y de los diersosusos del pene" y ello ene l seno de los mediosmás selectos.

M M 'seidentísimo que notodas las realidades

ps íqu ic as so n co m pr ensi bles fác ilmente.'l éxito de )reud sedebe en parte al hechodehaber dado una formatransmisible a esosmisterios. 'l

ps ico aná lisi saporta una e&plicaci0ncoherente, de aspecto$cientfico', paracual!uier fe n0 meno ,

comprendiendo entreellos las críticas de lasque es obeto.+nifica unos hechosdispares

pr op or ci on ándo le s unmismo basamento.



M 6par ece como unsistema totali#ador quetarde o tempranodisipará todos losenigmas psíquicos.

M ,as cl aes conlas cuales se puede

acceder a todas las puer ta s son fáci les decomprender y demanear. :odo el mundo

puede hacer" cada dí a" pe rs on alment e laexperiencia" conocasión de un sueño" deun olido o de unlapsus.

M M 'l psi coan ál isi s ha si dofaorecido con la fal tade competenciadel pW*lico en materiade psicologa y de ps i!u ia tr a . &urantemuchotiempo se ha creído queel método científico eraimpropio para la ex

pl or ac ió n de la idamental. Q aquellos queno obstante queríantraba

ar de manera obetiano s iempre estaban endisposición de refutar a la psicología

1hermenéutica2 y alfreudismo. )enómenostales comoel condicionamientoerbal o la influencia deaquello que se está esperando 1efecto%osenthal2/ no habíansido formuladosclaramente. )reud

parecía hab erabandonado lasugestión y la hipnosisen proecho de

una técnica 1científica2la interpretación de lasasociaciones libres/.!olamente unas mentes

pa rt icu la rm en te pe rs pi ca ces (. Janet "Yraepe-lin" . 'llis.../comprendieron que tanto)reud como susdiscípulos nohabían deado nunca deoperar con la sugestión.

M ,a s hi stor ia s decasos clínicos"

redactadas de unamanera cautiadora por el laureado con el(remio Loethe de,iteratura" aparecieronfácilmente como

pru ebas 1empí ric as 2 desu teoría.

M M 'l ps icoanáli si s sa ti sface lainclinaci0n hacia elmisticismo y hacia el esoterismo.

(roporciona la ilusiónde una lucide#" inclusode unaextralucide#.

M ,a primera isitade Jung y de insOanger al *aestro de $iena enfebrero de <>AC/ puedealimentar aquí tambiénnuestra reflexión. 6síescribe insOanger5

M 16l día siguientede nuestra llegada" )reudnos estuo preguntando" aJung y a mí" sobrenuestros sueños. Qa no meacuerdo del sueño de Jung. .. / (or mi parte yo soñécon la entrada de la casa dela erggasse <>" que sehallaba precisamente enobras de reconstrucción" yde la iea araña recubiertaapresuradamente a causade la reparación. ,ainterpretación de )reud"que no me pareció

precisamente muyconincente" era que elsueño contenía el deseo decasarme con su hia lamayor/" y al mismotiempo el recha#o de esedeseo" pues )reuddeclaraba Mrecuerdo las

palabras exactas de lainterpretaciónM5 ]No mecasaré con alguien que

pertenece a una casa enla que cuelga del techouna araña tan misera]2<>CA5BH?/.

M No insistiremosmás en el hecho de quela interpretación delradiólogo del 7nconsciente

hubiese conencido muy poco a insOanger ello seexplica fácilmente por laexistencia de1resistencias2/. ,aanécdota explica a pedir de

boca un deseo que seencuentra en todos losindiiduos" y en particular los 1psi-25 el de disponer de una técnica que reelelas 1ocultas

profundidades2" tanto lassuyas como las de losdemás.

M 'l lib ro de)reud sobre los sueñoses tan apasionantecomo Lo s cu en tos delas mil y una noches. !e

pr es en ta" pa ra aq uel lo s



que quieran creerlo así"como el 19brete

sésamo2 de lamaraillosa caerna di-

M A> M ,6! 7,+!78N'! &', (!7086N9,7!7! M

M simulada en losrepliegues del alma.)reud parece otorgar el poder de exorci#ar losdemonios interiores.

M &e este modo el psicoanálisis ie de lailusión de disipar lasilusiones. (areceefectiamente abrir unosnueos espacios" pero enrealidad estos estáninentados en granmedida con el fin dedefender la wms.i. 0 o n<< t uencia" la.s1correspondencias]secretas que reela notienen mucha masrealidad que las que Lally )reud creyerondemostrar"

M - - \.mi i s ]rectos $religiosos'del moimiento psicoanalítico le garan-i i \ a iu n un éx i toseguro entre las personasque andaban a la bIsquedade una le o de una

nuea fe. 'stosaspectos explicantambién que el psicoanálisis seaaceptado gustosamente por un buen nImero decreyentes5 csius1transfieren2 confacilidad a la doctrinafreudiana unasactitudes que lesresultan familiares"como la fe en losfenómenos noi si bl es " la referencia auna 'scritura" elsometimiento a una6utoridadinfalible" la necesidad deuna conersión interior"el recurso a un rito deiniciación"..

M ,a 1doctrinalacaniana Mescribe ).LeorgeMZ es elcristianismo que hatomado un mal camino2<>C>5></. 6 decir erdad"

encontramos ideasensilarías que se lianuelto locas en todas las'scuelas de psicoanálisis5 en la seda7reudiana 1ortodoxa2"

en la de Jung" en la de*. Ylein" en la de%eich y en las demás...

M M (odríamos seguircitando factores queexplican la propagacióndel freudismo.%egistremos uno solo para terminar.

M 7+ psicoanálisisha tenido la suerte deinteresar a fil0sofosnota*les, cuino" por eemplo" a (. %icoeur y a6. &e Saelhens. 'llosolieron a tonuular los

dalos álidoscontenidos en laliteratura psicoanalítica"y en un lenguaeseductor5 el de lafenomenología y del pensamiento exis-leneialisla.

M &e hecho" estosdatos álidos l a idea deque la existencia es 1i- id a2 antes de ser 1conocida23 las trampasdel amor propio3 laimportancia dellenguae" etc./ no sonespecíficamentefreudianos3 ya los en-contramos mucho antesde )reud en losmoralistas ,a%ochefoucauld.../" en loslilósofos!chopenhauer.../" enlos psiquiatrasenediXt" (. Ja-net.../.,o que hay ahí es un problema de historia dela psicología que .

Yllenberi#er tuo elmérito de sacar a la lu#del día.



M 777

M ', (8% $' N7% &', (

!7086 N9,7!7! Q

&' ,6! 7,+!78 N'!

M 6lgunos psicoanalistas" y de losmás eminentes" hancomprendido la urgenciade una reorientación.0itaré a título de eemplodeclaraciones hechas en<>CC por un americano y por un belga" que conocen

de manera sobresaliente el psicoanálisis y 1por dentro2/. 6. Yardiner escribe5 1*i credo es queel psicoanálisis tiene unInico porenir" el de una

disciplina científicafundada en obseracionesempíricas y erificabíes.../. 's preciso quedeemos de estudiar a losseres humanos a partir dela situación instituida por el dián. 's imposibleestudiar elcomportamiento humanoa traés de lasreconstruccionesretrospectias. 'sascondensaciones dan lugar a demasiados errores2 p.<C@/. (or otra parte S.uber declara que 1el porenir del psicoanálisiscomo ciencia de la personalidad" de sustrastornos y de su

tratamiento dependerá dela oluntad quedemuestren sus adeptosde no contentarse con una]metodología de loinerificable]" de nosustraerse a esos problemas a base derefugiarse en ]otrolugar] amás explicitadoy de esquiar continuamente Ta pruebade los hechos2 p. BA?/.

M ay que precisar

de todos modos que asíque nos disponemos arespetar cuidadosamentelas reglas científicasdeamos el terreno del psicoanálisis paraentrar" por definición"en el territorio de la psicología. (opper y,acan están de acuerdoen un punto" a saber" queel psicoanálisis no es unaciencia" y que a menosque reniegue de aquello

que lo especifica" no puede ni siquieraesperar llegar a serlo.

M ,os hombresrenuncian difícilmente aun obeto o a un procedimiento que parece aportarles poder yayudarles a enfrentarsecon los sufrimientos dela condición humana.&urante largo tiempo ell*um graecum o enotros términos" la caca de

perro/" ha serido como poción casi mágica. asido celebrado comosudorífico" comoatenuante" febrífugo" ul-nerario" emoliente"



hidragogo" específicocontra las escrófulas" laangina y todas lasenfermedades de lagarganta. 'n el sigloxm" sin embargo"algunos médicosempe#aron a mostrar suescepticismo. 'n la

Encyclo+p:die serecomienda el abandonode la mayoría de esosusos" pero sin em*argono todos. 'l autor

escribe5 1No se hacemucho uso entre noso-tros" sólo para lasenfermedades de lagarganta en dosis demedia on#a o un cuartode on#a" en ungargarismo apropiado2.achelard <>EC5<C>/ daeste eemplo parademostrar cómo 1sigue permaneciendo un restode

M F>E M ,6! 7,+!78N'! &', (!7086N9,7!7!

M

M alor" por muchotiempo" en las ideasfalsas dealuadas 2.(odríamos ole r ahablar aquí de la

frenología y de lateoría fliessiana...

M %ec on oce r claramente los propioserrores " hacer borrón ycuenta nuea de maneraresuelta" operar unerdadero 1corteepistemológico2achelard/ sonco ndu ct as di fí ci les.!iempre se siguecreyendo que hay un

poq ui to de e rd ad

diseminado en todo loque se escribe" seens eña" se moneti#a.!iempre queremos salar algo. Q a eces sin ra#ónninguna para hacerlo.

M U 's acaso el psicoanálisis un naiocarcomido que a ahundirse lentamente" perocon seguridad_ 'n los

países en los cuales la psicología cientí fic a pro gr esa a gr an des pas os " lo s un ie rsi tar iosse dean embarcar cadae# menos fácilmente. Qno obstante no creo quelos científicos puedan yacantar ictoria.

M 'l deseo de lomarailloso y del poder sobre uno mismo ysobre los demás/ es comoTa idra de ,erna. ,ascabe#as crecen y uelena crecer una e#cor tadas. 'ntre estascabe#as hay una que mi

libro" mal comprendido" podr ía cont ribu ir a proteger 5 el ci enti smo.,a c reencia de que l aciencia aporta la $erdady resu ele todos los

problemas debe tambiénella ser combatida.

M ,os erdaderosinestigadoresc ient íf icos er if icanmetódicamente hipótesisque son falsables.(ractican la críticamutua y los intercambiosdemocráticos. !e aplicanen la duda metódica. $ana la ca#a de las formasdiersas de losdogmatismos y de lososcurantismos... 6lhacerlo reducen un buennImero de ilusiones" quese cuentan entre las másgroseras. (ero s i n

embargo seria unailusión creer que pu eden ex ti rp ar " de unae# por todas" todas lasilusiones. ,aelaboración del saber esuna obra comIn cindefinida.

M *i obra no haaportado respues tas atodas las cuestiones que

plantea el psicoanálisis.' llo no me di sgus ta"

pues si bien es cierto que1uno se persuade meor"ordinariamente" por lasra#ones que haencontrado por sí mismoque por aquellas que hanocurrido en la mente delos demás 2 ( ascal" Pens:es, j <A/" ahora loque es importante es queel lector efectIe por símis mo un t raba o deobseración y dereflexión. Qo sólo queríaayudarle a resistir a las

presiones de la moda y a

los argumentos deautoridad.



M 7,78L%6)K6

M 0uando exis teuna traducción o diersasediciones de una obra"hemos señalado con un

asterisco el texto quehemos utili#ado paranuestras citas.

M 6%66*" Y. r <>H@\HH/ Feu#rescompletes, trad.franc" (arís" (ayot"B ols. 68,'% " 6."<>A?/" 1&er6ggressionstriebim ,eben und inder Neurose2" ort+

M schritte der Aedi/in, @V@CC-?E. 6,67N"

<>@F\@@/" Philosophie,!elección de textos por 6.&eret" (arís" (.+.)-"

M B ols. 6 N&%'!Y7"!." <>CB/" Les sciences sociales, sorcellerie destemps nodemesO,

M trad. franc" (arís"(.+.)." <>C@.

M 6 N7'+" &."<>HC/" 1,e moment del=apocalypse2" La Ref,@V@CB+C. 6 N7'+" &."<>C@a/" L=auto+analyse de reud et la d:cou#erte dela psychana+

M lyse, (arís" (.+.)."B ols. :rad. cast." El autoanlisis de reud y el descu+*rimiento del psicoanlisis,*éxico" !igloGG7" B ols.6 N7'+ " &."<>C@b/" 1,a

psychanalyseencoré2" 4e#ue francaise de Psychana+

M lyse, (@+C)V <[email protected]%8N!8N" '. y *7,,!" J-"<>@>/" 1:he effect ofseerity of initiation onlínXing

M for a group2" Journal of A*normal and?ocial Psychology, V@BB+@. 6%:'*7&8%8" siglo77/" Fnirocriticon (La ci:des songes). :rad. franc"(arís"

M $rin. 6'% " :. G."et al." <>CF/" 1'ffects ofhypnotic induction andsuggestions on

M nocturnaldreamings andthinXing2" Journal of A*normal Psychology,CV

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prati!ue psy-chanalyti!ue, (riat"<>C@. :rad. cast.Norrespondencia?igmund reud+

Edoardo 2eiss. Pro*lemas de la prctica analtica,arcelona" Ledisa"<>C>.

M S77Q:'" ,."<>HA/"

L=inconscienta#ant reud. :rad.franc. (arís"(ayot" <>C< .

M SQ:'" S. %."





M NDICE

M IN'RODUCCIMN

M....................................................................................................... .....7. Laslecciones del pasado.......................................................................... >

:% +na teoría astrofísica del sigl# 50&%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% J>% La frenología................................................................................. :FF. La sexo-/rinología de 8% liess%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% :

M..............................................................................................................77. El psicoanlisis, 1prospera o declinaO ................................................... <?:% 'n los 'stados +nidos................................................................ <?B. 'n )rancia..................................................................................... BAF. 'n élgica...................................................................................... BFE. 'n los (aíses aos..................................................................... >

M

III% Etapas de una descon#ersi0n ............................................................... BHIV% Psicoanlisis y psicologa....................................................................... FE

M

<. La psicología................................................................................. FEB. &efinición de psicoanálisis........................................................ F@F. ,a confrontación........................................................................... FH

M........................................................................................................... ..$. Laactitud cientfica.................................................................................... F>:% ,os diersos tipos de cientificidad.......................................... F>B. ,as reglas mínimas de la ienti/iidad%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% :

M...............................................................................................................$7.1Pretende el psicoanlisis ser científicoO ........................................ EE

M $77. Perspecti#as criticas....................................................... EC<. 'l efecto de escaparate............................................................... E?B. !iempre está 1en otra parte2 .................................................... E>F. + n l u g a r 1 o t r o 2 n o r e # n # i d # L l a 2 i s t # r i a . . . . < >

E . ,o más específico aparee #&# l# &.s absurd# % % <<

M PAR'E I LA

IN'ERPRE'ACIMN PSICOANAL:'ICA

M.......................................................................................................... ..7. El

argumento de las $resiste+idas...................................................... H<<. 8rigen de la noción de 6resisteniaD%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% K:B. E l u s o p o l é m i c o d e l # n e p t # d e r e s i s t e n i a % % % K >% L a i l u s i ! n d e s e r l a e 5 e p i ! n %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% K ;

E. %@ @. ,

6H.



C. %=?.

E. +n conceptogaseoso ................................................................

@. 'xamenepistemológico yexamen

psicológico

>................................................................................................................<<. 1na nue#ahermen:uticaO........................................................................................< . , a t rad ici ón

he rmenéuti ca .................................................................................=E

B. ,a tradic ión ud ía........................................................................_@

F. ,as

interpretacionesdenunciadoras................................................................................CH

<A...............................................................................................................7 7 7 . La especi ficidaddel m:todo freudiano......................................................................................?A

<. 'l presupuesto básico......................................................................................................

B. ,a reglafundamental ...........................................................................................<

F. ,a interpretación .................................................................................]E. ,a cuestión de la

sugestión.................................................................................................]@. 'l más

conincentede loseemplos enopinión de)reud.................................................................................................?F

<<. 7$. Algunos

casose<emplares....................................................................................E

<. ! ignorel li .. .otticelli"oltraffio........................................................................................>E

B . )reud " 6d le r yJung.................................................................................................<AF

F. ' l an álisisinterminabl e...................................................................................<AH

<B. a) 'l!ignorelli ensegundo grado"<AH. M *) ,ossueños"<F. <AC. Mc) ,a cura" <<<.

+n eemplo de

explicación psicológica....................<<B

<@. a)&os

preuicios"<<B. M *),a nociónde1hipótesisal-ternatia2"<<F. M c/,ainterpretación

psicológica" <<@. M <H. d ) ,aexperimentación

psicológica"<<H.

M :)'lsentido delos

actosfallidos" <<?.

M \/ 'lalor diagnósticode losactosfallidos" <BA.

<C. @. $Elsueño es elcumplimientode un deseo2. . .

<BAa) +na tesisespecífica"<BA. M *) 'leemplo 1másnítido2" <BF. M c)'sbo#o de unaconcepciónalternatia"<BH.<?. M d) 'lalordiagnóstico delos sueños"

.<>. H. :resersiones deunas ganas deadelga#ar .. . <FA

c/ =%=>



seminario en la+niersidad en<>CC" <F<. M*) 'lBA. texto

publica

do por )reud"<F<. M c) ,asnotasoriginales"<FB.

B<. C............................................................................................... ...U+na nueaonomás ti ca_....................................................................................<F@

BB. a)+neemplo1memorabl

e2" <F@. M *) +n gadgether-menéutico"<FC. M c),a1prácticade laletra2"<F?. M d)BF. +n

precursor5 J .-.(eres" <EA.

BE. ?......................................................................................... ........

Yleine ans",ittle 6lbert y(eter................................................................................................<E<

B@. a)+na

pruebaiiente dela teoría"<E<. M *),a 1neuro-sis fóbica2"<EB. M c)U+n

pequeñoobseso

sexual_"<EH. M BH. d ) ,ittle6lbert"<EC. M e/ 'ltratamiento de(eter"<E?. M f)(sicología dela

fobia"<@A. M g) +naexplicaciónalter-natia

delcasodeYleineans"<@<.

BC. >...............................

'l pequeño )rit#..........<@@

B?...........................................$. Algunose&perimentos de psicologa.............................<@C

B>...................................<. Yluge ans...........7@C

FA.



B. 6 partir delmomento en que seencuentra unsentido... <HA

F. 'xperimentos de!. *ilgram............................................................................................<HA

E. ,a nebulosainterior .....................................................................................................<HB

@. ,a magia del1*hm2....................................................................................................<HE

H. 6lgunoscondicionadoresinconscientes.........................................................................................<HH

F<. a) 'lefectoaOthome"<HH. M *)+n

contratiempo de (alo"<HH. M c)'l efecto%osenthal5<.= parte"<HC. M d)FB. '^ efecto%osenthal5 B.]

parte"<H?. M e) 1'lmaestrode los

neurólogos2"<H>.

C. U[uién es mássabio que!ócrates_................................................................................................<C<

?. 6lgunas nociones básicas ....................................................................................................<CF

FF...............................................................................................................$7. La programaci0n

psicoanaltica..................................................................................................

<C@ FE. <..........................................................................................................6 tal analista" tal

paci ent e..................................................................................................<C@

F@. a) ,asasociacionessobre nombresolidados" <C@.

M *)FH. ,as 1íes2de*elanie"<CH. M

c) ,os pacientes de losdisi-dentes"<CC. M d) ,os

hipnoti#ados ylashistéricas" <CC.

B. ,a transferenciay la

contratransferencia . . .. <C>a/ !ugestión ytransferencia"<C>. M *) ,acontratransferencia" <?<. Mc) ,asubetii#ación.<?F.

F. 6lgunasescasas/confesiones deanalistas . .. .

<?Ea) )reud" <?E.

M *) 'l caso delos sueños" <?E.

M c) 8piniones dediscípulos de)reud" <?@. Md) 'l psicólogoy elcondicionamiento" <?C.

E. 6lgunos relatosde psicoanálisis ..............<?C

@. ,a cura comointeracción.......................<>A

FC. a) +nacarencia deinestigaciones"<>A. M *) ,aadopciónF?. deconductas1infantiles2"<><.

F>. H....................................'l psicoanalistacomo refor#ador ............<>E

EA. a) ,aexperiencia

princeps de!Xinner"<>E. M *),os postesindicadores" <>@. Mc) ,osrefor#amientos

posi tios"E<. <>C. M d) ,as

interencionesaersias" <>>.

M e) ,adi-ersida



d de los programas" BAA.

M \/ 'lrefor#ador re-for#ado"

BAA. M g) 'ldiáncomo!Xinner-

box"BA<. M h)U[uiénsimplifica_" BAF.

C. ' l caso delanálisis didáctico........................................................................BAE

?. 9omo

psychoanalyt icus ............................................................... ......... ..BAC

EB. $77 . 6iser ia dela interpretaci0n psicoanaltica............................................................................ .B<<

<. ,a interpretac iónsimbólica........................................................................................

B<<B . ' l p en sa mi en to

por an al ogí a.................B<E

F . , os uego s de pal ab ras .........................B<@

E . , a a ri tm ét ic a psi coan al ít ica ...............B<?

@ . 1,as cl aes delerotismo anal2.............. .............................BBA

H. ,a falomanía.................BBF

EF. a) 'l pene" BBF. M *) 'l)alo" BBE.

M c) 'ldestino de

las mueres"[email protected] . 'se endiab lado

&iccionario....................BBC

?. 'l monoideísmo...........BB?

>. U+nasuperciencia_.................BFA

<A. ,6!7,+!78 N'!

&',(!7086 N9,7!7!

<<. a) ,areconstrucciónde la

prehistoria" BFA. M *) +na re-olución en la

psicopedagogía"BFA. M c/ ,amedicina re-noada" BF<. Md) ,os deportes"

BFB.!obredetermmación ysobreinterpretación . . .. BFB<B...............................................................................................'l delirio deinterpretación.........................................................................BFF<F. a ) &oseemplosfamosos"BFF. M

*)&efinición del1deliriodeinterpretación2"

BFE. M c)0onfesiones de

psicoanalistas" BF@.

<E.............................Gos+sicoanlisisdel+sicoanlisis...........>7<@. a/6nálisisfreudianodelfreudismo" BFH.

M *)6nálisisadlerianodelfreudismo" BFC. M c)6nálisis

unguianodelfreudismo" BFC.

M d) ,aronda delasinterpretaciones"BF?.

<H.................................+n sistemainfalsable..................

cO/ %

cx/ <A.

c#/ <B.

da <F.



BF?<C. a ) ,adebilidaddelerificacionismo"

BF?. M *) 'lcriteriodefalsabilidad" BF>.

M c) ,aestrategiade lainestigacióncientífica" BEA.

M d)(opper yel

psicoanálisis"BE<.

<?................................................................................................ 6agister di&i t........................................................................ ..BEF<>. a ) +nacita1castrada2" BEF.

M *) 'lcaso princep

s de unaexcomunión" BEE.

M c)6lgunoshechosreeladores" BE@.

M d) ,adeocióninfantil"BEH.

BA...............................................................................................1+na secta

in to le rante2 .............................................................................>;B<. a ) ,osdetentadores dela$erdad"BE?. M *) ,a íainiciá-tica"BE>. M c) 'lcierre"BE>. M

d) +nasluchasintesti-nas" B@A.

BB...............................................................................................

BB.................................'l oscurantismo.....................................B@FBF. a ) ,afacilidad

del psicoanálisis" B@F.

M *) ,asestrategiasmistificadoras" B@@.BE.................................<. ,a dobleexistencia de lashipótesis" B@@. M B. ,a negación del

principio de nocontradicción"

B@H. M F. ,atáctica de laalusión" B@C. M E. ,asalambradaserbales" B@C. M @. ,alogomaquia"B@?. M H. 'l

principiosegIn el cual1todo tiene algInsentido2" BHA. M C. ,a

psiquiatri#ación"BHA. M ?. 'l

efecto umpty&umpty"BH<.'l estidonueo delemperador.................11

B@. <C.

BH.

(

6

%

:

'

7

7

,

6

db/ $.

dc/ $7.

dd/ $@.



:

'

8

%

K

6

)

%

'

+

&

7

6

N

6

BC.............................................................................................................

7. Los cr ite rios de

una teora cientfica...........................................................................

BHCB?. 7 7. El

inconsciente psicoanaltico........................................................................ ....BC<

< . 'l inconsc iente pr ef reud iano............................................................................... ....BC<

B. 'l inconsciente en la

psicología científica. . . BCBF . 'l inconsc iente

freudiano.........................................................................................BC@

B>. a)'l métododeexploración"BC@. M *),a ilusiónsus-tancialista"BCH. M c)'l

mentalismo"BC?. M d),as pseu-doexplicaciones" BC>. Me) +n deuse& machina,

B?A.FA.

F<. NDICE

FB. 777.................................... La doct rina de la s

pu ls io nes.................................B?B<. UD7ns tintos2 o

1pul siones2_ ................ B?B

B. ,a pulsión sexual........B?F

FF. a)Laespecificidad de la#nepi!n/reudiana">=% b(0rítica del

concepto/reudian#dese5ualidad">=K% 1La moralsexualseg(nreud">=;%

FE. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%La pulsi!n de&uerte%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%>=

F@. a( ,aargu&entai!

n de reud">F% b(a) pulsi!nFH. de&uerteen l#sperr#s) l#sgat#s">>% 1E5pliai#nesde

psicólog

os" >% d(La#pini!nde l#sdis,pu4l#s de)reud"B>@.

FC. E................................,a pulsión deagresión.........................>K

F?. a)&efiniciónde

agresi!n">;% M b(La2ip!tesisde unanecesidadde

de/ EA>



agresión">;"

F>. @.................................................................................................+nos 1seresmíticos2..........................................................................................>=

EA. 7$...................................................................................................... Las $pro#incias delaparato ps!uico ..................................................................................FF

<. +na ie a id ea ..............................................................................FF

B. U! e trata demetáforas o deuna te#r,a6e5pliati0aF:

F. ,a génesis de la#nsienia

&#ral%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%F>% 'l $moi' y el

13=e2.................................................................................................F<

E<.............................................................................................................$. La ps icog:nes is .............. ............... ............... ............... .............. ...... .....F;< . , a h is to ri ci da d

del su ?e t#%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%F;

B . , a p si co lo gí a d eln i$ #%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

F=F. ,o s es ta d ios ..........................................................................................

FE. ' l c omp le o de

'dipo . . .. . . . . .

:FEB. a) 'lcompleonuclear" ::%

M *) Ele/et# de6Edip#EF. % ey2"

F<<. M c) +nconceptocomodeg#&ade&asa

r" F<B. M d)6lgunoshechos"F<E.

EE. @................................

'l compleo deastrai!n%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%:<

E@..............................................$7. La caracterologa freudiana..................................:;

EH. <.................................'l caráct er 1anal 2.......:;

EC. ) 'lnieldescriptio"

:;% M *) 'lni0ele5pliati0#":=%

E?. B.................................,os demáscaracteres.......................:=

E>. a) 'lcarácter 1oral2"F<?. M *) 'lcarácter6/.li#" :%

@A. F.................................0onclusión.....................:

@<. $77 . Lae&plicaci0n delas neurosis................>:

<. ,a concepciónfreudiana........................FB>F. 0uest ionamiento

de la concepciónfreudiana . . .

FBFE. ,a concepción

psicológica.....................><

@. :F LASILUSIONES DELPSICOANÁLISIS

H.

(

6

%

:' 777

,6

:'%6

(76

(!708

6N6,

C....7.

La

histor iadela

psi



coterapia..............................................................................................FF<

?...............................................................................................................77. Algunasopiniones................................................................................................FFF

>. 777.................................................................................................... Los casos hist0ricos...............................................................................FFH

<A.....................................................................................................<. 6nna 8.....................................................................................] H<<.....................................................................................................B 'mmy on N..........................................................................Z]=<B.....................................................................................................F. ,os casos principales de)reud...............................................................................................FF?

<F. 7$...................................................................................................... Los psicoanalistas ylas estadsticas........................................................................................FE<<E.............................................................................................................V% l efecto de

placebo ................................................................................................. .

<@..............................................................................................................VI% Los factorescurati#os noespecficos..............................................................................................FE?

<. 'l contacto

afectio...........................................................................................FE?B. ,a escucha

empática.........................................................................................FE>

F. ,a esperan#a..................................................................................FE>

E. ,are-/estructuración cognitia delo iidoafectioF@A

@. ,adesculpabili#ació

n ...................................................................................................F@A

H. ,a relatii#aciónde lasdificultades....................................................................................F@<

<H................................................................................................................$77. Nomparacionesmet0dicas...................................................................................................F@B

<. 'l problema delos criterios...................................................................................F@B

B. ,a selección delos anali#ados...............................................................................F@B

F. ,os criterios deun análisislogrado...........................................................................................F@H

E. ,osabandonos.F@C

@. ,ascomp

araciones de.'ysencX ...................................F@?

H. ,asremisionesespontáneas................................F@>

C. 'lefecto

dedeterioro .................................... . .

FHA

<C..................................................VIII% N0monadan los!ue ense"ana nadar ........................................FHB

<?.7G. Lae&plicaci0nde losestancamientos y delasagra#acionesFH@<. :esti

monios yconfesiones................................FH@

B. ,asexplicaciones de)reud...............................FHC

F. ,asexplicaciones del psicólogo...................................FH?

<>.a

) 'l a b

anddel pacsíFH?,adesión" Mdesaci MBA.depa" Fe/exanar " FC

B<..G.

El

de sint er :s

porlater apia...FC@

<. 1'l

síntomaessu per ficial2FC@

B. 'l1furor therapeut

icus2FCH

F. 1'l psicoanálisisesunateoría"nounater apia2



. .FCH

BB...............................................................................................................G7. 1Por !u:

perse#eran losanali/adosO.............................................................................................

FC>BF................................................................................................................G77. 1Por !u:

perse#eran losanalistasO..................................................................................................F?<

<. 'l estatuto y el poder ..............................................................................................F?<

B. 'l dinero.........................................................................................F?<

BE..................................................................................................................3III% Los nue#os

caminos de la psicoterapia................................................................................................F?@

B@.

BH.

(

6%:

'

7$

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(8

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FB.

Documents

Van Rillaer - Las Ilusiones Del Psicoanalisis R