Um conjunto de requisitos para modelagem e acompanhamento de trabalhos síncronos e/ou

assíncronos realizados por equipes: uma abordagem apoiada na Epistemologia Genética

VII Ciclo de Palestras sobre Novas

Tecnologias na Educação: Saber criar,

saber usar

Claudia Brandelero Rizzi

Antônio Carlos da Rocha Costa

Sérgio Roberto Kieling Franco

Jorge Bidarra

Cristina Yassue Morimoto

Roteiro da Apresentação

- Objetivo do trabalho

- Motivação

- Diferenciação entre “Grupo” e “Equipe”

- Requisitos para modelagem do trabalho em Equipe

1) Quando da proposição do trabalho;

2) Quando da composição da equipe;

3) Quando da avaliação do trabalho realizado.

- Algumas considerações finais

Conjunto de Requisitos p/ trabalhosem equipe

-O objetivo deste trabalho é introduzir e discutir sobre um conjunto de requisitos aplicados à modelagem de trabalhos realizados em equipe, que incluem desde sua proposição até seu acompanhamento.

-Trata-se de uma proposta preliminar (ainda não passou por testes práticos), fundamentada na Epistemologia Genética.

Motivação

-Constatação (bibliográfica e vivência prática) que nos trabalhos executados em equipe muitas variáveis não são levadas em consideração tanto pelos proponentes quanto pelos executores dos mesmos, talvez por serem consideradas como de senso comum.

-Um trabalho anterior realizado com agentes computacionais mostrou que para trabalhar com equipes é preciso explicitar tais variáveis.

Grupo & Equipe

- Trabalho em grupo: trabalho realizado por um conjunto de dois ou mais indivíduos que estão unidos por algum motivo (Martins, 2005).- Trabalho em equipe: trabalho realizado por pessoas com habilidades complementares, comprometidas umas com as outras pela missão comum, objetivos comuns (obtidos pela negociação entre os atores sociais envolvidos) e um plano de trabalho bem definido (Piacastelli,2005) .

Trabalho em Equipe para Piaget

- Para Piaget, o trabalho em equipe deve ser conduzido através do denominado método ativo.

-O método ativo é aquele que confere grande importância ao trabalho de pesquisa “[...] exigindo-se que toda verdade a ser adquirida seja reinventada pelo aluno, ou pelo menos, reconstruída e não simplesmente transmitida.” (Piaget, 1973a, p. 18).

Trabalho em Equipe para Piaget

- Para Piaget, o proponente de trabalhos em equipe deve criar situações iniciais capazes de suscitar problemas úteis aos participantes. Deve organizar contra-exemplos que os conduza à reflexão e os estimule à pesquisa e ao esforço.

-“Os métodos ativos não levam, de forma alguma, a um individualismo anárquico, mas, principalmente quando se trata de uma combinação de trabalho individual e do trabalho por equipes, a uma educação da autodisciplina e do esforço voluntário.” (PIAGET, 1998, p. 74-75).

Trabalho em Equipe para Piaget

- Para Piaget, o proponente do trabalho em equipe deve conduzir seus executores de modo que ultrapassem as fronteiras dos observáveis a fim de elaborarem composições de produções, visto que o fundamental não é apenas o fenômeno ou o observável, mas a estrutura subjacente que pode ser reconstruída por dedução.

Trabalho em Equipe para este projeto

-As habilidades e conhecimentos diferentes dos

indivíduos componentes de equipes devem ser

utilizadas complementarmente.

- Os indivíduos devem estar comprometidos

com os mesmos objetivos.

-Os objetivos da equipe não devem ser

impostos, mas debatidos, negociados e, por

fim, assumidos por todos.

-A equipe deve definir e seguir planos para

atingir seus objetivos.

Roteiro de trabalhos em equipes

- O roteiro apresentado a seguir pretende ser um instrumento útil tanto na proposição quanto no acompanhamento de trabalhos realizados em equipes.

-Sua aplicação ocorre em três momentos:

1) Quando da proposição do trabalho;

2) Quando da composição da equipe;

3) Quando da avaliação do trabalho

realizado.

1) Quando da proposição do trabalho

- Não se pretende propor um receituário ou interferir em uma prática, já enraizada e bastante comum em atividades pedagógicas (trabalho conjunto).

-O que se pretende é sugerir que se inclua, no planejamento de trabalhos em equipe, a reflexão sobre questões que possam contribuir para a melhor proposição e condução deste tipo de trabalho.

1) Quando da proposição do trabalho

1) Qual é o tema e os objetivos deste trabalho em equipe?

2) Qual é o estado da arte e os métodos e técnicas empregados no estudo deste tema?

3) No contexto do tema, que abrangência e profundidade se espera que os participantes atinjam?

4) Que habilidades se espera suscitar e/ou exercitar com este trabalho?

5) Quais as chances de que o tema proposto para o trabalho em equipe seja interessante para os participantes? Como fazer com que cada indivíduo tenha prazer em participar do trabalho?

6) Os participantes poderão optar pela maneira com que conduzirão o trabalho, incluindo subtemas? Como garantir que questões centrais do tema sejam contempladas?

1) Quando da proposição do trabalho

7) Os participantes poderão constituir livremente suas equipes? As equipes têm histórico de trabalho conjunto? Se sim, é interessante que continuem juntas?

8) Que características contribuiriam para que a equipe realizasse melhor este trabalho (número de componentes, mais homogênea ou heterogênea, cooperação, coordenação, negociação, formas de organização, papéis, etc.)?

9) Quais são os recursos (equipamentos, material bibliográfico, etc.) para a execução do trabalho? Eles são limitados?

10) Como viabilizar as interações entre as equipes (encontros presenciais, a distância, situações síncronas e/ou assíncronas, etc.)?

11) Que atitudes, por parte dos proponentes, podem contribuir para o sucesso do trabalho das equipes?

12) Quais seriam as melhores maneiras para avaliar as equipes?

2) Quando da composição da equipe

- Esta segunda parte deste roteiro é destinada à constituição, modelagem e elaboração do planejamento das atividades que deverão ser feitas pela equipe.

- Trata-se de oito questões que, sugere-se, sejam discutidas, negociadas e definidas pelos integrantes de cada equipe

2) Quando da composição da equipe

1) Identificar o tema e definir o objetivo geral do trabalho.

2) No contexto do objetivo geral do trabalho, cada participante deve explicitar e definir seu objetivo individual.

3) Tomando como referência as definições das duas questões anteriores (identificação do tema e definição do objetivo individual), definir em conjunto os objetivos do grupo.

4) Pontuar o conhecimento que o grupo possui (no momento) sobre o trabalho e explicitar as habilidades dos participantes.

5) Definir as regras e valores para a elaboração do trabalho.

6) Definir os elementos que viabilizam a comunicação no grupo.

7) Definir os recursos necessários.8) Elaborar a descrição dos planos, a alocação das tarefas

e o cronograma de execução.

3) Quando da avaliação do trabalho

- A última parte deste roteiro é destinada à análise e avaliação das atividades feitas pela equipe. São oito questões que, sugere-se, sejam respondidas individualmente pelos membros da equipe.

-Tanto a análise quanto a avaliação das atividades realizadas decorre de uma perspectiva pessoal, única, influenciada pelos valores pessoais.

3) Quando da avaliação do trabalho

1) Identificação do indivíduo e da equipe a que pertenceu.

2) Identificação do tema e/ou objetivo do trabalho solicitado pelos proponentes.

3) Identificação dos objetivos individuais originais.4) Identificação dos objetivos específicos determinados

pela equipe.

5) Memorial das atividades realizadas pela equipe.6) Relato das principais dificuldades enfrentadas com a

realização do trabalho.

7) Relato dos principais aspectos proporcionados pela realização do trabalho em equipe em termos de conhecimento e de vida.

8) Comentários gerais.

Considerações Finais

-Esses requisitos constituem a organização de

uma proposta de roteiro elaborada em fase

tardia do período destinado à conclusão da

tese que lhe deu origem, e portanto, eles não

foram experimentados e criticados, ou seja, não

passaram pelo crivo de um trabalho científico.

-Esta etapa, a da verificação das proposições

aqui contidas, já foi iniciada, mas se encontra

ainda em fase inicial e os resultados serão

divulgados em momento oportuno.

Considerações Finais

-Procurou-se considerar a complexidade das

relações que são estabelecidas quando da

proposição e execução de trabalhos em grupo.

-Portanto, entende-se ser pertinente o emprego

deste instrumento metodológico/pedagógico

enquanto elemento de apoio a este tipo de

atividade.

- Trata-se de uma proposta viável também pelo

fato de constituir um instrumento intuitivo e de

fácil utilização (papel, software, web).

Considerações Finais

-Pode-se inferir que a proposição e realização de um trabalho em equipe com este tipo de concepção e ação tende a conduzir à cooperação efetiva, seja ela satisfatória ou não para seus integrantes.

- A cooperação insatisfatória é aquela que envolve apenas alternância e sincronização de operações, ou seja, a simples execução de atividades, o cumprimento de requisitos mínimos exigidos.

-A cooperação satisfatória, como disse Piaget, modifica os indivíduos dela participantes de maneira durável (Piaget, 1973).

Algumas referências bibliográficas

KAMII, C.; DEVRIES, R. Jogos em grupo na educação infantil. São Paulo: ArtMed, 1980.

KOBAYASHI, M.C.M. A construção da geometria pela criança. Marília: Cadernos de Divulgação Cultural, 2001.

MARTINS, R. Superação: o poder da conquista! Disponível:<http://carreiras.

emprego.com.br/comunidades/rh/artigos/050405-superacao_conquista.shtm.

MORO, M.L.M. Aprendizagem operatória: a interação social da criança. São Paulo: Cortez, 1987.

PERRET-CLERMONT, A. A construção da inteligência pela interacçãosocial. Lisboa: Socicultur, 1978.

PIACASTELLI, C.; FARIA, H.; SILVEIRA, M. O trabalho em equipe. Disponível:http://www.opas.org.br/rh/publicacoes/textos_apoio/Texto_1.pdf.

PIAGET, J. Estudos sociológicos. Rio de Janeiro: Editora Forense, 1973.

PIAGET, J. O juízo moral na criança. São Paulo: Summus Editorial, 1994.

PIAGET, J. O Trabalho por équipes na escola. In: Revista Psicopedagogia. (S.l): Salesianas, v. 15, n. 36, 1996. p. 14-20.

PIAGET, J. Para onde vai a educação? R.Janeiro: José Olympio, 1973a.

PIAGET, J. Psicologia e pedagogia. R.Janeiro: Forense, 1998.

RIZZI, C.B. A cooperação na ação e uma especificação de requisitos para agentes e sistemas multiagentes fundamentadas na epistemologia genética. Porto Alegre: PGIE/UFRGS, 2006.

Um conjunto de requisitos para modelagem e acompanhamento de trabalhos síncronos e/ou

assíncronos realizados por equipes: uma abordagem apoiada na Epistemologia Genética

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