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Rotina semanal
Professor: 4 º ANOS A, B, C, D, E, F Semana de 22/ 06 / 2020 a 26/ 06 /2020
Número de aulas: Português - 10 - Matemática - 8 - Ciências Humanas e da Natureza - 2 Artes - 2 - Ed. Física - 2
Habilidades : Português: (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. (EF35LP07) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso . (EF35LP29A) Identificar cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura de textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, crônicas, entre outros).(EF04LP01B) Pontuar corretamente textos, usando ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação e reticência, segundo as características próprias dos diferentes gêneros. Ciências: (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como a queima de materiais, etc.) e reconhecer a existência em fenômenos no cotidiano. Geografia: (EF04G01) Identificar e selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas, entre outros), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira. Matemática: (EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações, explorando a ideia de probabilidade e combinatória em situações-problema simples. (EF04MA27) Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com síntese de sua análise. Educação física: (EF04EF01) Experimentar, fruir e identificar as brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural. (EF04EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena e africana, explicando a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas. (EF04EF17*) Experimentar jogos de tabuleiro, e reconhecer a importância das regras para planejar e utilizar diferentes estratégias. Artes: (EF04AR10): Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (descolamentos, planos, direções, caminhos, etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
HABILIDADES EM DESTAQUE: (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.
(EF04MA27) Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com síntese de sua análise.
Dia da semana Disciplina Conteúdo Estratégias
Segunda-feiraLíngua Portuguesa
MatemáticaCMSP
Leitura e interpretação: Tráfico de animais silvestresExercícios de combinaçãoVer programação no canal.
Material no site da escola e CMSPTele aulas
Terça-feiraLíngua Portuguesa
Matemática CMSP
Ortografia: Caça ao erroGráficoVer programação no canal
Material no site da escola e CMSPTele aulas
Quarta-feiraPortuguês
MatemáticaCMSP
Leitura e interpretação: Fábula: O gato, o galo e o ratinhoExercício de combinaçãoVer programação no canal.
Material no site da escola e CMSPTele aulas
Quinta-feira Ciências Língua Portuguesa
Educação físicaCMSP
Recursos naturais - CruzadinhaPontuação: A conversa de MarceloJogos indígenas e jogos de TabuleiroVer programação no canal
Material no site da escola e CMSPTele aulas
Sexta-feiraGeografia
Artes CMSP
O lugar em que vivemosDançaVer programação no canal
Material no site da escola e CMSPTele aulas
ATENÇÃO: Retornar as atividades dia 29/06 pelo email.
4º A PATRICIA HELENA [email protected]
4º B ROSELENE DO CARMO [email protected]
MORENO
4º C ELISABETE REGINA [email protected]
4º D ELIS MARINA DA SILVA [email protected]º E ISA MARIA VANELLA NAIME [email protected]
4º FHELOISA CRISTINA GERONYMO CIRCELLI [email protected]
Ed. Física NILTON BARBOSA COSTA [email protected] CLÉRIA FERNANDES [email protected]
Segunda-feira 22/06/2020
Tráfico de Animais Silvestres
Por causa da grande diversidade da nossa fauna, o Brasil é um dos países mais procurados por traficantes de animais silvestres. Junto com a devastação das florestas, a retirada de animais para o tráfico já causou a extinção de inúmeras espécies.
Os animais são vendidos como se fossem mercadorias e escondidos em sacolas ou malas para saírem do país. Esses animais valem muito dinheiro para os contrabandistas.
Observe as informações do quadro a seguir:
ANIMAL VALOR MÉDIO POR UNIDADECobra Jibóia R$ 3.000,00Tartaruga R$ 700,00Arara Vermelha R$ 6.000,00Arara Azul R$ 120.000,00Mico – leão – dourado R$ 40.000,00Cobra cascável R$ 2.800,00Jaguatirica R$ 20.000,00Tucano - toco R$ 4.000,00
1 – Agora, responda, considerando as informações da tabela:
PERGUNTA RESPOSTASQual é o animal mais caro?Qual é o animal mais barato?Qual é o segundo animal mais caro?Quais animais não podem ser comprados com R$ 10.000,00Quantas araras vermelhas é possível comprar com o preço da arara – azul?Quais animais tem a média de preço mais alta no mercado do tráfico: os répteis ou as aves?Quais animais tem a média de preço mais baixa no mercado do tráfico: os répteis, ou os mamíferos?
Terça-feira 23/06/2020
Leia o texto, sublinhe os erros e preenche o quadro abaixo:
Era uma ves um rapaz que murava numa casa no campo. Era uma casa pequena e branca com uma chaminé muito alta por onde saia o fumo da lareira, que no inverno estava sempre aceza, o que servia para cosinhar e para aquesser a casa.
Há roda da casa avia um pumar com árvores de fruto e, como as árvores eram de várias expecies, havia sempre fruta fresca durante quase todo o ano. No inverno as árvores davam laranjas e tanjerinas, na cereijas e dos pêssegos, no fim do verão e no outono chegavam os figos e os marmelos e a parreira grande que dava sombra enchia-se de uvas. E, quando passava a estassão própria de cada fruta, podia – se comer nas compotas que a mãe do rapas tinha feito e que guardava em tijelas de barro e bolões de vidro que davam sempre um cheiro perfumando a toda a casa.
Mas, além das árvores do pumar, o campo há roda da casa onde o rapas vivia tinha também outras árvores, muito altas e groças e que eram tam antigas que já estavam lá antes de a casa ter sido feita pelo avô do rapas. O castanherio dava castanhas, a nogueira dava noses, mas, assima de tudo as árvores grandes e antigas, como os dois carvalhos em frente de casa, davam sombra e pareciam gardar a casa e fazer companhia.
“O Segredo do Rio”, Tavares, Miguel de Sousa
INCORRETO CORRETO INCORRETO CORRETO
Caça ao ERRO
Quarta-feira 24/06/2020
Quinta-feira (25/06)
Sexta-feira (26/06)
EDUCAÇÃO FÍSICA – 4º anos: DE 22 A 26 DE JUNHO.
Habilidades:
(EF04EF01) Experimentar, fruir e identificar as brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
(EF04EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena e africana, explicando a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
(EF04EF17*) experimentar jogos de tabuleiro, e reconhecer a importância das regras para planejar e utilizar diferentes estratégias.
CONTEÚDOS: “JOGOS DE TABULEIRO” e “JOGOS E BRINCADEIRAS INDÍGENAS”.
Querido(a) aluno(a), trabalharemos com os temas “Jogos indígenas e jogos de Tabuleiro”. Para isso, iremos construir e realizar um
jogo de tabuleiro indígena chamado “Jogo da onça”.
Esse jogo era realizado pelos povos indígenas muito antes dos portugueses chegaram ao nosso país. Jogado em dupla, estimula o
raciocínio lógico, o pensamento estratégico, a inteligência emocional entre outras habilidades importantes para o seu desenvolvimento.
Originalmente, era praticado com pedras ou sementes e riscos traçados na terra ou areia. Para realizar em nossa casa podemos utilizar
materiais alternativos.
Comece desenhando o tabuleiro em um papel sulfite, cartolina ou papelão.
Caso tenha dificuldades, pode seguir a sequência abaixo:
Em seguida, separe 14 peças iguais para representar os cachorros e 1 peça diferente para representar a onça. Você pode utilizar
tampinhas, sementes ou bolinhas de papel.
A peça que representa a onça fica bem no centro do tabuleiro e as demais, atrás dela, à direita e à esquerda, conforme a figura abaixo:
O objetivo do jogo é capturar 5 cachorros (para quem está jogando com a onça) ou encurralar a onça (para quem está jogando com os
cachorros).
As regras são simples. Os jogadores escolhem quem vai ser a onça e quem vai representar os 14 cachorros.
A onça começa. Tanto ela como os cães podem andar uma casa por vez e em qualquer direção, desde que ela esteja vazia. Eles devem
alternar a vez.
A onça ganha se conseguir "comer" cinco cães, como no jogo de dama (pulando o cachorro e se dirigindo à próxima casa vazia). Ela
também pode "comer" cães em sequência, seguindo o mesmo princípio. Os cachorros não podem "comer" a onça. O objetivo é cercá-la por
todos os lados. A dica aos cães é encurralar a onça para o espaço representado pelo triângulo no tabuleiro, uma espécie de armadilha.
Caso você ainda tenha alguma dúvida, assista ao vídeos abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=RUG8Xp5RRxI
https://www.youtube.com/watch?v=VQwCfAGJt-M
Chame alguém da sua família para jogar com você e divirtam-se!
Copie no seu caderno somente a partir de agora. Não há necessidade de copiar as linhas de cima.
ATIVIDADE - Tema: “JOGOS DE TABULEIRO”.
1- Explique como surgiu o “Jogo da onça”.
2- A onça ganha se conseguir "comer" cinco cães, de forma semelhante a um outro jogo de tabuleiro que já estudamos. Sendo assim, a “onça”
do jogo captura os “cachorros” de forma semelhante ao jogo de_________________.
3- Explique como você fez o seu “Jogo da onça” (que materiais usou, se teve auxílio de um adulto, quais foram as dificuldades para fazer o
jogo etc.).
4- Escolha alguém que esteja com você em casa (pai, mãe, irmão, vó, tio etc.) e jogue com ele o “Jogo da onça” que você fez nessa aula.
Escreva no caderno sobre o que achou do jogo, se já conhecia, se achou difícil e se gostou de jogar.
ARTE - DANÇA / ATIVIDADE PARA O 4º ANO / PROFª. CLÉRIA HABILIDADE : EF04AR10 Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (descolamentos, planos, direções, caminhos, etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
Nome: ______________________________________________________________ 4º ano _____
DANÇA - FORMAS DE ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO
Deslocamento: é o percurso utilizado pelo dançarino em determinada coreografia. Existem várias maneiras de deslocamento na dança, como por exemplo: girar, correr, andar, saltar ou se arrastar, que podem ser percorridos de formas retas ou curvas.
(*Coreografia são os movimentos e passos que compõe determinada dança.)
Direção: São os sentidos (trajetos) por onde o movimento do dançarino percorre, para frente, trás, lado, diagonal, em cima ou em baixo.
Plano ou Níveis: São relacionados aos planos alto, médio e baixo.
Nível Alto: são movimentos realizados em pé e também aqueles feitos com os braços para cima.
Nível Médio: são movimentos realizados com os joelhos flexionados, abaixado, ajoelhado ou sentado.
Nível Baixo: são movimentos realizados no chão, como arrastar, deitar e rolar.
*Faça a atividade, tire uma foto e envie por WhatsApp 99645.1205 ou email [email protected]
Nome: ________________________________________________________ 4º ano _____
LIGAR A IMAGEM DA DANÇA COM O SEU NÍVEL CORRESPONDENTE:
NÍVEL ALTO
NÍVEL MÉDIO
NÍVEL BAIXO
