HISTÓRIA

Prof. Eric Dantas

7B/7C/7D

Semana: 11 a 15/5/2020

HABILIDADES

- Interpretar dados e informações contidos em documentos históricos.

- Identificar as representações iconográficas como documentos históricos.

- Identificar, em fontes documentais, os conceitos de antropocentrismo, naturalismo e individualismo.

ATIVIDADE 1

História e Educação

O texto a seguir trata da educação das meninas em Florença (Itália), durante o Renascimento.

“Embora em 1338 assinalem-se crianças de dois sexos nas escolas de Florença, a oportunidade da instrução feminina é apaixonadamente discutida, e muitos moralistas são hostis a ela. As mulheres de sociedade constituem um caso particular. Suas responsabilidades sociais supõem um certo nível de cultura. Sabem portanto escrever, e mesmo muito bem; muitas gostam de ler; no século XV, as mais dotadas dominam o latim, e por vezes o grego. O mesmo ocorre —leitura, escrita, eventualmente latim— com as futuras religiosas. Mas, fora desse meio privilegiado, a formação feminina é orientada antes de tudo pelas perspectivas do casamento, dos filhos, das responsabilidades e dos valores privados. Em suas obras respectivamente consagradas ao casamento e à educação, Francesco Barbaro (De re uxoria, 1416) (Sobre a esposa) e Maffeo Veggio (De educatione liberorum, 1440) (Sobre a educação livre) são inteiramnete dessa opinião. Futura mãe, futura educadora doméstica da moral e da fé, futuro modelo para suas filhas, a adolescente, segundo Veggio, deve ‘ser educada, por santos ensinamentos, para levar uma vida regular, casta, religiosa, e para dedicar-se constantemente a trabalhos femininos’, intercalados por orações. Barbaro insiste mais na formação prática; mas a perspectiva dos dois autores, e de muitos outros, coincide. Sendo a mãe de família, aos seus olhos, a verdadeira depositária dos valores privados, é desejável que se consagre inteiramente à sua defesa e à sua transmissão”.

RONCIÈRE, Charles de la. A vida privada dos notáveis toscanos no limiar da Renascença. In: DUBY, Georges (Org.). História da vida privada: da Europa feudal à Renascença. São Paulo: Cia das Letras, 1990. Vol.2, pp. 283-284.

Questões

1. De acordo com o autor do texto, as “mulheres de sociedade” recebiam um tipo diferenciado de instrução (educação) no período renascentista. O que elas aprendiam?

2. Qual era a educação dada às meninas menos privilegiadas (pobres)? Qual o objetivo dessa educação?

3. Pesquise no dicionário (pode ser digital) o significado das seguintes palavras: moral/moralista/privilegiado/privado.

Orientações

*Copie o texto acima no caderno.

*Copie e responda as questões também no caderno.

*Colocar as datas das respectivas aulas.

ATIVIDADE 2

História e Arte

DESENHOS DE MÁQUINAS DE GUERRA. Leonardo da Vinci, século XV.ESTUDOS DE ANATOMIA HUMANA. Leonardo da Vinci, século XVI.

Questão

Analise as imagens e responda:

Por que Leonardo da Vinci pode ser considerado o grande gênio do Renascimento?

Orientações

*Copie e responda a questão no caderno.

*Colocar as datas das respectivas aulas.