Carlos Eduardo Costa

Projeto Espiritual e Arte

Tema: O grande observador do seu tempo

São Paulo

Novembro/2016

APRESENTAÇÃOProjeto Espiritual e Arte

Tema: O grande observador do seu tempo

Público: terceira idade

Duração: ano letivo de 2016

Disciplina: Arte

Coordenação – Professor Carlos Eduardo Costa

Brasileiro; 36 anos; Casado.

Rua Paulo Guimarães, 173 – Jd Monte Azul

Contatos – Residencial: 5851- 6004; Celular: 99414 – 7799; e-mail: k.adu.c@hotmail.com

INTRODUÇÃOConhecer não é demonstrar nem explicar, é aceder à visão.

Antoine de Saint-Exupéry

O projeto Espiritual e Arte, apresenta diversos meios de expressão social, levando o indivíduo a conhecer e apreciar os elementos visuais em sua particularidade e experimentar diferentes materiais que possam ser utilizados na criação, observação e ampliação de suas faculdades mentais. Buscando e elevando suas percepções em outras dimensões abertas ao mundo contemporâneo.

A construção e fruição da fantasia ativa em cada indivíduo de forma dinâmica pelo pensar, sentir e querer.

O projeto é um facilitador e condutor de uma realidade espiritual tendo como síntese todo o universo do ser humano e sua relação de mundo, trazendo a visão espacial ao professor, de modo que o mesmo contextualize a vontade e liberdade em uma rede de relações.

Exemplo:

As relações entre o observador e o mundo contemporâneo, as cores, os elementos

visuais que nos rodeia através da percepção e suas emoções, muita das vezes, são

vivenciados de maneira tão corriqueira que deixamos de extrair sua verdadeira essência.

A educação pela Arte possibilita o equilíbrio, o desenvolvimento do raciocínio, a

concentração e práticas reflexivas voltadas para o pensamento sensível.

Com base em pesquisas, possível observar que o desempenho de um indivíduo

que exprime a Arte em sua essência apresenta um desenvolvimento muito elevado em

relação às outras matérias, quanto a aptidão escolar.

A valorização do contato com a Arte já era existente há tempos, a função deste

projeto consiste em inserir os elementos visuais no seu planejamento, bem como criar

técnicas voltadas para essa área, incentivando o indivíduo a estudar sentir, pensar e

querer vivenciar a Arte, descobrindo um verdadeiro universo de magia que reverbera os

sentidos.

“A percepção do desconhecido é a mais fascinante das experiências. O homem que não tem os olhos abertos para o misterioso passará pela vida sem ver nada. ”

(Albert Einstein).

JUSTIFICATIVAAo observar a postura e comportamento dos seres humanos em diferentes

situações, percebi a necessidade que a grande maioria tem em manter um contato muito

próximo com a Arte e sua espiritualidade e principalmente como costumam explorar

destes recursos para expressarem personalidade, comportamentos, sentimentos,

problemas, frustrações, crenças entre tantos outros aspectos.

Foi filtrando as observações realizadas, que optei em aproximar as pessoas ainda

mais daquilo que os fascinam, porém com um novo olhar, utilizando da linguagem deles

para criar-se uma comunicação e então chegar-se a uma nova descoberta da consciência

artística em suas vidas.

É visível o prazer que do ser humano aos deleites da Arte e espiritualidade. Todos

que demonstram ao vivenciarem a educação artística em contato com sua sensibilidade,

maiores partes procuram olhar para dentro de si naquele momento, porém como

educador questiono, o que é a Arte para eles? Como eles interpretam esse campo da

Arte? Será que a Arte e o Espiritual caminham juntos? Buscando refletir mais, como seria

nossas vidas sem todos esses elementos que nos cercam? De onde surgiram? Por que

surgiram? O que é possível expressar por meio da forma? Do que precisamos para fazer

música?

São muitos os questionamentos e além de toda sua essência a Arte também é

vista como uma fermenta enriquecedora na vida escolar do indivíduo, quando

desenvolvida seguindo uma sequencia de atividades e procedimentos, pode favorecer os

aspectos sociais, afetivos emocionais e cognitivo do aluno aprimorando em todos os

aspectos, que ficam visíveis no decorrer do desenvolvimento.

...

Quando pensei no desenvolvimento do projeto, pensei em partir do que eles

conhecem para então redescobrir a essência artística de cada ser e suas relações com

tudo que é divino criando-se novos conceitos, sentir que quando vivemos a Arte, falamos

com a alma.

Objetivo específicoProporcionar ao ser humano a redescoberta dos elementos em sua essência e com

novos conceitos sobre o que pode de fato representa-la, sentir ou vivenciar, dentro dos

sentidos.

Objetivos gerais Oferecer o ensino da Arte e espiritualidade;

Criar o encantamento através dos elementos;

Estimular a curiosidade e o gosto pelos mantras;

Estimular as pessoas partindo de suas relações;

Propor momentos onde percebam a magia da Arte de forma individual e grupal;

Compreender os aspectos nos quais podemos expressar por meio das expressões

artísticas;

Provocar no ser humano o desejo de redescoberta;

Trabalhar e desenvolver habilidades;

Confeccionar objetos por meio da criação e imaginação;

Propor a criação de desenhos que expresse sentimentos pessoais;

Falar, discutir e cantar sentimentos;

Desenvolver habilidade oral e de expressão

Ampliar os vínculos entre as pessoas;

Criar e compor um novo olhar;

Enriquecer o conhecimento pela espiritualidade;

Permitir que as pessoas se percebam e encontrem-se durante o projeto;

METODOLOGIAProcurar explorar cada item em no mínimo duas aulas, para que os objetivos sejam

alcançados com sucesso.

Propostas

Fazer uma prévia pesquisa sobreas relações e a forma que enxergamos a

Arte. O que é Arte?

Quem é o grande Artista do Mundo?

Trabalhar com Mantras.

Apresentar grandes pintores que expressaram sua espiritualidade em seus

desenhos e marcaram a história.

Trazer elementos que provoca e exige muito do corpo.

Direcionar o olhar sensível.

Trazer imagens que possam tocar e encantar os educandos.

Apresentar histórias de pessoas que se superaram por meio da Arte.

Realizar encontros musicais.

Trazer a espiritualidade e Arte.

Confeccionar e criar obras.

Montar uma exposição com as obras dos educandos.

Descobrir os sentidos.

Montagem de um painel, no qual os educandos farão em grupo.

Conhecendo o I. A. O. (Postura, Equilíbrio e Socialização).

Roda de mantras.

Relacionar a arte com tudo que nos cercam.

Explorar os diferentes ritmos.

Atividades com o corpo e a mente.

Trazer a Arte no mundo da deficiência.

Trazer para os educandos vários ritmos e solicitar que os represente em

palavras. (Poética visual).

Criar como desafio uma aula cantarolada, onde só poderão falar cantando.

Criar e representar as sensações causadas pelas oficinas.

Materiais

Papel Canson

Giz de cera

Carvão vegetal

Lápis grafite 6b

Lápis de cor

Confecções

REFERÊNCIAS

GUIMARÃES, L. A cor como informação: a construção biofísica, linguística e cultural da

simbologia das cores. 1 ed. São Paulo: Annablume, 2000.

PASSERINI, Pecci Sueli. O fio de Ariadne – um caminho para narração de histórias. 3

ed. Rev. Atual. – São Paulo: Antroposofica, 2011.

FARINA, M. Psicodinâmica das cores em comunicação. 2 ed. São Paulo: Edgard

Blucher Ltda., 1986.

STEINER, R. A arte de Educar – Baseada na compreensão de ser humano. 2 ed. São

Paulo: Antroposófica, 2013.

HOUAISS, A.; VILLAR, M. S.; FRANCO, F. M. M. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Instituto Antônio Houaiss de Lexicografia, 2010.

TANURE, A. C. Percepção visualDisponível em <http://pegasus.portal.nom.br/percepcao-visual/>

POSSEBON, E. A Teoria das cores de GoetheDisponível em <http://www.sab.org.br/portal/images/Artigos/artes/teoria-das-cores-de-goethe/teoriadascores-enniopossebon.pdf>