Cristina Isabel Conchinha
Oficina de formaçãoRobots & NEE: A robótica educativa aplicada
às necessidades educativas especiais -RoboMind®
RE e NEE
Metodologia
Oficina
Instrumentos
RoboMind®
• 5 semanas de formação;
1
• Material de apoio;
• Acesso aos fóruns.
• Potencial inclusivo da RE.
• Oficina de formação em eLaD:
Figura 1
3
• Reunião Skype:• Apresentação dos participantes;• Apresentação PowerPoint;• Como funciona a comunidade?RE e NEE
Metodologia
Oficina
Instrumentos
RoboMind®
1.ª semana:
Figura 2
3
2.ª semana:
• Visualização de um vídeo de introdução à programação com o RoboMind®;
• Realização do desafio “Primeiros passos”;
RE e NEE
Metodologia
Oficina
Instrumentos
RoboMind®
• Partilha do certificado na oficina;
• Avaliação da semana.
4
3.ª semana: • Realização do desafio “Hora do
código”;
RE e NEE
Metodologia
Oficina
Instrumentos
RoboMind®
• Avaliação da semana.
• Partilha do certificado na oficina;
Figura 3
6
4.ª semana: • Apresentação dos guiões de
programação;
• Programação do RoboMind® em sala de aula;RE e NEE
Metodologia
Oficina
Instrumentos
RoboMind®
• Partilha do vídeo na oficina;
• Avaliação semanal.
7
5.ª semana:• Preenchimento do questionário
final sobre a oficina de formação.
• Debate das experiências e dificuldades encontradas;
• Reunião por videoconferência (Skype®).
RE e NEE
Metodologia
Oficina
Instrumentos
RoboMind®
7
• Robótica virtual;
• Universidade de Amesterdão;
• Código textual;
RE e NEE
Metodologia
Oficina
Instrumentos
RoboMind®
• Controlo remoto.
• Relação custo-benefício;
• Cook, Adams, Volden, Harbottle e Harbottle (2010): alunos com PC:
22
Oficina
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos
RoboMind®• As crianças portadoras de
deficiências físicas graves podem manipular um robot;
• Avaliar as capacidades cognitivas das crianças.
22
• Encarnação, Piedade, Adams e Cook, (2012);
Oficina
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos
RoboMind®• Encarnação, Alvarez, Rios, Maya, Adams
e Cook (2013):
Robots virtuais e físicos:
Figura 5 Figura 6
• Conchinha (2011, 2012);
24Figura 4
Oficina
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos
RoboMind®
• Conchinha e Freitas (2015);
• Conchinha, Osório e Freitas (2015);
• Conchinha, Silva e Freitas (2015).
• Abordagem mista e assente na Design-
Based Research (DBR);
27
Figura 7
• DBR: Multidisciplinar; Articular a investigação com a prática; Testar e redesenhar.
Oficina
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos
RoboMind®
• Questionários;
28
• Entrevistas;
Figura 8
• Gravações audiovisuais dos participantes.
Oficina
RE e NEE
Metodologia
Instrumentos
RoboMind®
Referências
Conchinha, C. (2011) Lego Mindstorms: Um estudo com utentes com Paralisia Cerebral (Tese). Recuperado de
http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/5747/1/ulfpie039843_tm.pdf
Conchinha, C. (2012). Lego Mindstorms: Um estudo com utentes com paralisia cerebral. In Actas do II Congresso Internacional TIC e Educação, 1581-1593. ISBN 978-989-96999-8-4.
http://ticeduca.ie.ul.pt/atas/pdf/96.pdf
Conchinha, C. & Freitas, J. C. (2015). Robots & necessidades educativas especiais: A robótica educativa aplicada a alunos autistas. Atas do Challenges 2015: Meio Século de TIC na Educação, Half a Century of ICT in Education. Recuperado de https://www.academia.edu/12497501/Robots_and_necessidades_educativas_especiais_A_rob%C3%B3tica_educativa_aplicada_a_alunos_autistas
Conchinha, C., Osório, P. & Freitas, J. C. (2015). Playful learning: Educational robotics applied to students with learning disabilities. Atas do XVII Simpósio Internacional de Informática Educativa (SIIE 15). Recuperado de https://www.academia.edu/18226077/Playful_learning_Educational_robotics_applied_to_students_with_learning_disabilities
Conchinha, C., Silva, S. G. & Freitas, J. C. (2015). La robótica educativa en contexto inclusivo. Actas de las Jornadas Virtuales de Colaboración y Formación Virtual USATIC 2015, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC. ISBN: 978-84-686-6748-5. Recuperado de http://www.academia.edu/18224499/La_robótica_educativa_en_contexto_inclusivo
Cook, A., Adams, K., Volden, J., Harbottle, N., & Harbottle, C. (2010). Using Lego robots to estimate cognitive ability in children who have severe physical disabilities. Disability and Rehabilitation: Assistive Technology. Recuperado de http://compsar.anditec.pt/index.php?option=com_rokdownloads&view=file&task=download&id=22%3A2010-cookadamsusing-lego-robots-to-estimate-cognitive-ability-in-children-who-have-severe-physical-disabilities&Itemid=3
Encarnação, P., Alvarez, L., Rios, A., Maya, C., Adams, K., & Cook, A. (2013). Using virtual robot-mediated play activities to assess cognitive skills. Disability and rehabilitation: Assistive technology, 1-11. doi:10.3109/17483107.2013.782577. Recuperado de http://informahealthcare.com/doi/abs/10.3109/17483107.2013.782577
Encarnação, P., Piedade, G., Adams, K., & Cook, A. M. (2012). Virtual assistive robot for play. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Pedro_Encarnacao2/publication/261712655_Virtual_Assistive_Robot_for_Play/links/00b495353fce375c5b000000.pdf
Referência das figuras:Figuras 1 a 4 são da autoria de Cristina Conchinha;
Figuras 5 e 6 retirada de http://https://www.researchgate.net/profile/Pedro_Encarnacao2/publication/261712655_Virtual_Assistive_Robot_for_Play/links/00b495353fce375c5b000000.pdf;
Figura 7 retirada de http://www.designbasedresearch.org/index.html;
Figura 8 retirada de http://umagringanobrasil.blogspot.pt/2011/10/sobre-questoes-e-questionarios.html
Muito obrigada!