Cristina Isabel Conchinha

Oficina de formaçãoRobots & NEE: A robótica educativa aplicada

às necessidades educativas especiais -RoboMind®

RE e NEE

Metodologia

Oficina

Instrumentos

RoboMind®

• 5 semanas de formação;

1

• Material de apoio;

• Acesso aos fóruns.

• Potencial inclusivo da RE.

• Oficina de formação em eLaD:

Figura 1

3

• Reunião Skype:• Apresentação dos participantes;• Apresentação PowerPoint;• Como funciona a comunidade?RE e NEE

Metodologia

Oficina

Instrumentos

RoboMind®

1.ª semana:

Figura 2

3

2.ª semana:

• Visualização de um vídeo de introdução à programação com o RoboMind®;

• Realização do desafio “Primeiros passos”;

RE e NEE

Metodologia

Oficina

Instrumentos

RoboMind®

• Partilha do certificado na oficina;

• Avaliação da semana.

4

3.ª semana: • Realização do desafio “Hora do

código”;

RE e NEE

Metodologia

Oficina

Instrumentos

RoboMind®

• Avaliação da semana.

• Partilha do certificado na oficina;

Figura 3

6

4.ª semana: • Apresentação dos guiões de

programação;

• Programação do RoboMind® em sala de aula;RE e NEE

Metodologia

Oficina

Instrumentos

RoboMind®

• Partilha do vídeo na oficina;

• Avaliação semanal.

7

5.ª semana:• Preenchimento do questionário

final sobre a oficina de formação.

• Debate das experiências e dificuldades encontradas;

• Reunião por videoconferência (Skype®).

RE e NEE

Metodologia

Oficina

Instrumentos

RoboMind®

7

• Robótica virtual;

• Universidade de Amesterdão;

• Código textual;

RE e NEE

Metodologia

Oficina

Instrumentos

RoboMind®

• Controlo remoto.

• Relação custo-benefício;

• Cook, Adams, Volden, Harbottle e Harbottle (2010): alunos com PC:

22

Oficina

RE e NEE

Metodologia

Instrumentos

RoboMind®• As crianças portadoras de

deficiências físicas graves podem manipular um robot;

• Avaliar as capacidades cognitivas das crianças.

22

• Encarnação, Piedade, Adams e Cook, (2012);

Oficina

RE e NEE

Metodologia

Instrumentos

RoboMind®• Encarnação, Alvarez, Rios, Maya, Adams

e Cook (2013):

Robots virtuais e físicos:

Figura 5 Figura 6

• Conchinha (2011, 2012);

24Figura 4

Oficina

RE e NEE

Metodologia

Instrumentos

RoboMind®

• Conchinha e Freitas (2015);

• Conchinha, Osório e Freitas (2015);

• Conchinha, Silva e Freitas (2015).

• Abordagem mista e assente na Design-

Based Research (DBR);

27

Figura 7

• DBR: Multidisciplinar; Articular a investigação com a prática; Testar e redesenhar.

Oficina

RE e NEE

Metodologia

Instrumentos

RoboMind®

• Questionários;

28

• Entrevistas;

Figura 8

• Gravações audiovisuais dos participantes.

Oficina

RE e NEE

Metodologia

Instrumentos

RoboMind®

Referências

Conchinha, C. (2011) Lego Mindstorms: Um estudo com utentes com Paralisia Cerebral (Tese). Recuperado de

http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/5747/1/ulfpie039843_tm.pdf

Conchinha, C. (2012). Lego Mindstorms: Um estudo com utentes com paralisia cerebral. In Actas do II Congresso Internacional TIC e Educação, 1581-1593. ISBN 978-989-96999-8-4.

http://ticeduca.ie.ul.pt/atas/pdf/96.pdf

 

Conchinha, C. & Freitas, J. C. (2015). Robots & necessidades educativas especiais: A robótica educativa aplicada a alunos autistas. Atas do Challenges 2015: Meio Século de TIC na Educação, Half a Century of ICT in Education. Recuperado de https://www.academia.edu/12497501/Robots_and_necessidades_educativas_especiais_A_rob%C3%B3tica_educativa_aplicada_a_alunos_autistas

Conchinha, C., Osório, P. & Freitas, J. C. (2015). Playful learning: Educational robotics applied to students with learning disabilities. Atas do XVII Simpósio Internacional de Informática Educativa (SIIE 15). Recuperado de https://www.academia.edu/18226077/Playful_learning_Educational_robotics_applied_to_students_with_learning_disabilities 

Conchinha, C., Silva, S. G. & Freitas, J. C. (2015). La robótica educativa en contexto inclusivo. Actas de las Jornadas Virtuales de Colaboración y Formación Virtual USATIC 2015, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC. ISBN: 978-84-686-6748-5. Recuperado de http://www.academia.edu/18224499/La_robótica_educativa_en_contexto_inclusivo

Cook, A., Adams, K., Volden, J., Harbottle, N., & Harbottle, C. (2010). Using Lego robots to estimate cognitive ability in children who have severe physical disabilities. Disability and Rehabilitation: Assistive Technology. Recuperado de http://compsar.anditec.pt/index.php?option=com_rokdownloads&view=file&task=download&id=22%3A2010-cookadamsusing-lego-robots-to-estimate-cognitive-ability-in-children-who-have-severe-physical-disabilities&Itemid=3 

Encarnação, P., Alvarez, L., Rios, A., Maya, C., Adams, K., & Cook, A. (2013). Using virtual robot-mediated play activities to assess cognitive skills. Disability and rehabilitation: Assistive technology, 1-11. doi:10.3109/17483107.2013.782577. Recuperado de http://informahealthcare.com/doi/abs/10.3109/17483107.2013.782577

Encarnação, P., Piedade, G., Adams, K., & Cook, A. M. (2012). Virtual assistive robot for play. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Pedro_Encarnacao2/publication/261712655_Virtual_Assistive_Robot_for_Play/links/00b495353fce375c5b000000.pdf

 

Referência das figuras:Figuras 1 a 4 são da autoria de Cristina Conchinha;

Figuras 5 e 6 retirada de http://https://www.researchgate.net/profile/Pedro_Encarnacao2/publication/261712655_Virtual_Assistive_Robot_for_Play/links/00b495353fce375c5b000000.pdf;

Figura 7 retirada de http://www.designbasedresearch.org/index.html;

Figura 8 retirada de http://umagringanobrasil.blogspot.pt/2011/10/sobre-questoes-e-questionarios.html

Muito obrigada!