CENTRO UNIVERSITÁRIO FRANCISCANO – UNIFRA
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
2010
Comissão Própria de Avaliação:
Marisa Diniz Dallacort – Coordenadora
Valduíno Estefanel – Representante docente
Marloá Eggres Krebs– Representante docente
Carina da Silva Cassanego – Representante técnico-administrativo
Maria Isabel da Silva Aude – Representante da sociedade civil organizada
Louise da Silveira– Representante discente
Regulamentação
Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004 - Institui o Sistema de Avaliação da Educação Superior
Avaliação das Instituições
Avaliação dos cursos de graduação
Avaliação do desempenho dos
estudantes (ENADE)
1. A Missão e o PDI
2. Políticas para o ensino, pesquisa e extensão
3. Responsabilidade social
4. Comunicação com a Sociedade
5. Políticas de pessoal, carreira e aperfeiçoamento, condições de trabalho
6. Organização e gestão
7. Infraestrutura física e recursos de apoio
8. Planejamento e avaliação
9. Políticas de atendimento aos estudantes
10. Sustentabilidade financeira
SINAES
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
DIMENSÕESMODALIDADES
1998 – início do processo de autoavaliação da Instituição
2004 – Projeto de autoavaliação SINAES
PPI
PDI
2005 – Dez Dimensões - Lei 10.861/04
Relatórios de autoavaliação INEP/CONAES
fevereiro de 2006
novembro de 2008
março de 2010
março de 2011
Portaria nº 821, de 24 de agosto de 2009 art. 6º. As IES devem postar os relatórios
de autoavaliação institucional no sistema e-MEC até 31 de março de cada ano.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - UNIFRA
São estabelecidos por Portaria do Ministro da Educação.
AVALIAÇÃO DAS DEZ DIMENSÕES: 2010
Grupos focais: professores e funcionários
Objetivo: promover discussões e reflexões sobre as práticas institucionais
Questionários:
a) Alunos de graduação (amostra 899) e de especialização (129);
b) Alunos dos 3os anos do ensino médio de escolas públicas e particulares de Santa
Maria e de municípios da região
c) Professores pesquisadores (70) e extencionistas (27)
Clipagem: período 01 a 31 de outubro/2010
Veículos – A Razão e Diário de Santa Maria
Análise documental
Procedimentos
DIMENSÃO 1: MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Potencialidades Fragilidades
O PDI demonstra equilíbrio entre o planejado e o realizado.
Necessidade de capacitar profissionais para a gestão institucional.
Os projetos pedagógicos dos cursos atendem às necessidades de formação do estudante e evidenciam a articulação com o PDI.
Necessidade de aprimorar o conhecimento da legislação da educação superior, das normas institucionais e sua aplicação.
Os projetos pedagógicos dos cursos incluem programas de atenção a estudantes e de formação continuada dos professores.
Necessidade de elevar a qualidade da pesquisa, da produção científica e bibliográfica às médias nacionais.
Os currículos dos cursos oferecem estágios básicos e específicos que possibilitam a problematização do conhecimento e atividades de experiência profissional.
O plano institucional define a aplicação dos investimentos em acordo com as prioridades institucionais.
1. ENSINO – GRADUAÇÃO
Dimensão 2: A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades.
2. ENSINO – PÓS-GRADUAÇÃO
4. EXTENSÃO3. PESQUISA
ENSINO – GRADUAÇÃO
Relatórios dos cursos
destacamFragilidades Potencialidades
Necessidade de fortalecer a interdisciplinaridade nos cursos; Necessidade de diversificar estratégias e procedimentos metodológicos e de avaliação; Concepção de avaliação da aprendizagem e de instrumentos avaliativos; Utilização de metodologias e ambientes digitais nos cursos; Interação com o mercado de trabalho.
Currículos dos cursos em consonância com a missão e os objetivos institucionais; Disciplinas adequadas ao perfil profissional que os cursos prevêem; Oferta de disciplinas optativas que supre demandas locais, regionais e necessidades de aperfeiçoamento acadêmico; Programas das disciplinas atualizados; Infraestrutura adequada ao desenvolvimento de ações para educação digital.
0 2 4 6 8 10
Infra-estrutura e Serviços
Trabalho Final de Graduação
Coordenação
Orientador
Estágio Curricular
Professores
Disciplinas
Curso
Médias
2010 2009 2006/2008
Avaliação do curso pelo aluno formando
ENSINO – PÓS-GRADUAÇÃO
Cursos Stricto SensuFragilidades Potencialidades
Vinculação da pesquisa a cursos stricto sensu os quais dependem de aprovação da CAPES; Produção científica envolvendo discentes; Tempo médio de titulação dos discentes; Número reduzido de bolsas de agências de fomento.
Cursos stricto sensu demonstraram bom rendimento na avaliação trienal da CAPES (Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e de Matemática – nota 3 e Mestrado em Nanociência – nota 4); Participação de docentes e discentes dos cursos de pós-graduação stricto sensu em eventos regionais, nacionais e internacionais; Política institucional de incentivo à contratação de docentes doutores com vistas à melhoria ao ensino de graduação e da pós graduação.
ENSINO – PÓS-GRADUAÇÃO
Cursos Lato SensuFragilidade Potencialidades
Corpo docente e infraestrutura qualificados para pós-graduação lato sensu; Cursos de especialização com propostas atualizadas, que complementam a formação realizada em cursos de graduação; Avaliação do corpo discente sobre os cursos de especialização nos itens:Docentes (domínio do conhecimento, objetividade e clareza); Coordenação (atendimento ao estudante) e Biblioteca (o número de exemplares; o atendimento dos funcionários e o horário de funcionamento).
Integração entre o corpo docente da Instituição e professores convidados.
PESQUISA
PesquisadoresFragilidades Potencialidades
Divulgação dos editais de pesquisa (97,1%); Relevância da pesquisa na comunidade interna e externa (87,3%); Critérios utilizados para a avaliação dos projetos (77,1%); Espaços para a realização da pesquisa (72,9%).
Incentivo institucional para formação de novos pesquisadores (47,1%); Carga horária para pesquisa 2009 – 32% 2010 – 51,4%
2009 2010
Projetos de pesquisa em agências de fomento 15 36
Projetos de pesquisa financiados pela Instituição 47 54
Projetos de iniciação científica 10 18
EXTENSÃO
Extencionistas Fragilidade Potencialidades
Contribuição das atividades de extensão na formação dos estudantes (100%); Divulgação dos editais (92,6%); Formas de divulgação da produção científico-tecnológica (85,2%); Integração das atividades de extensão com as de ensino e pesquisa (81,5%).
não apresenta.
2009 2010
Projetos de extensão 28 23
Cursos de extensão 36 46
Índice de satisfação significativo
Dimensão 3: A responsabilidade social da Instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.
A Instituição mantém intensa relação com a sociedade desenvolvendo programas na
prevenção e promoção da saúde, da assistência social, da produção ambiental e do
desenvolvimento econômico e social.
Atendimento à comunidade nas clínicas da Instituição: enfermagem, serviço social,
fisioterapia, psicologia, odontologia, nutrição, terapia ocupacional.
Atendimento nas clínicas odontológicas na vila Maringá e na Escola Adelmo Simas
Genro.
Ações realizadas
Atendimento à população pelo Núcleo de Práticas Jurídicas; parceria com o poder
público na Procuradoria do Consumidor e com a Defensoria Pública do Estado.
Projetos de estudo do impacto dos agrotóxicos no sistema solo-água.
Orientação e assistência à Associação de Reciclagem Seletiva de Lixo.
Fragilidade Potencialidade
Impacto das ações dos projetos na Comunidade
Recursos financeiros para apoio a projetos sociais
Dimensão 4: A comunicação com a sociedade e na comunidade universitária
Comunicação Interna
Fragilidades Potencialidades
Site da UNIFRA: dificuldade de localizar as informações; Capacidade de postagem de arquivos na página do professor; Divulgação dos eventos culturais e acadêmicos promovidos pelos cursos.
As informações sobre o que acontece na UNIFRA, são claras e objetivas; Site da UNIFRA atualizado e com informações pertinentes; Site dos cursos atualizados; Diversificados meios de comunicação institucionais: jornal, rádio, TV universitária, site e unifranet.
Professores e Funcionários
Dimensão 4: A comunicação com a sociedade e na comunidade universitária
Comunicação Interna
Alunos da graduação
Meios de comunicação mais usados
Site: 45,2%
Prof/Coord: 24,2%
E-mail: 23,2%
Informações do site
Ótimas: 19,4%
Boas: 61,2%
Razoáveis: 19,4%
Acesso a informações
Muito fácil: 17,8%
Fácil: 73,0%
Difícil: 9,2%
Dimensão 4: A comunicação com a sociedade e na comunidade universitária
Comunicação Interna
Alunos da graduação
A comunicação com a
Coordenação do curso
Ótima: 21,8%
Muito boa: 39,1%
Razoável: 34,7%
Desconheço: 4,4%
Como se considera em relação às
informações sobre o que acontece
na UNIFRA
Muito bem informado: 4,0%
Bem informado: 65,4%
Mal informado: 27,1%
Desinformado: 3,5%
Jornal da UNIFRA
Ótimo: 6,7%
Muito bom: 32,8%
Razoável: 27,5%
Desconhece: 32,9%
Dimensão 4: A comunicação com a sociedade e na comunidade universitária
Imagem da UNIFRA nos meios de comunicação
Clipagem (1º a 31/10/10) – LINC
A Razão
Diário de Santa Maria
37 inserções – pautas positivas em sua maioria
Materiais jornalísticos
Impressos relativos a UNIFRA
Análise de conteúdo permite
concluir
Imagem pública da Instituição nos meios de
comunicação social – AR e DSM SATISFATÓRI
A
Origem das informações
Temática
Número de matérias publicadas
Comunicação com a Sociedade
Estratégias de comunicação utilizadas para divulgar informações sobre os cursos de graduação
• Questionários – alunos dos 3os anos do ensino médio
5 escolas – Santa Maria
8 escolas – outros municípiosRevelou
10 cursos mais conhecidos – Direito, Odontologia, Administração, Nutrição,
Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Biomedicina, Psicologia e Jornalismo
Cursos que gostariam que a UNIFRA oferecesse – Medicina, Medicina Veterinária,
Educação Física, Agronomia, Engenharia Civil, Relações Internacionais, Engenharia
Mecânica, Engenharia Elétrica e Zootecnia
característica
s
Qualidade do ensino, boa infraestrutura, atualizada,
organizada e bem localizadaSÃO EFICAZES
Dimensão 5: As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, de desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho.
A política de pessoal é planejada e organizada em acordo com o PDI para atender
aos objetivos da educação superior.
A UNIFRA possui plano de carreira de pessoal docente e de pessoal técnico
administrativo, os quais, embora implantados, ainda necessitam de
aperfeiçoamento. Encontram-se ambos em fase de reestruturação.
A UNIFRA incentiva e apóia a capacitação de pessoal docente e técnico-administrativo em
programas de capacitação técnica, pedagógica e científica em cursos de pós-graduação
24 palestras e 16 oficinas que integram o Programa Saberes sobre o tema: formação
para a docência superior.
1 curso de capacitação profissional, 6 oficinas e 2 palestras para funcionários.
Apoio financeiro a 21 docentes – pós-graduação stricto sensu.
Apoio a 43 funcionários – graduação ou pós-graduação.
Ações realizadas
Dimensão 5: As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, de desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho.
Fragilidades Potencialidades
Rotatividade de pessoal docente.Capacitação de docentes e de funcionários técnico-administrativos para a utilização de tecnologias da informação.Capacitação de docentes e técnico-administrativos em relação à gestão universitária.
Programas de formação continuada dos docentes e técnico-administrativos.Estímulo à capacitação e ao aperfeiçoamento profissional.Ambiente acadêmico favorável à discussão de ideias e implantação de projetos.Instalações adequadas e boas condições de trabalho.
Dimensão 6: Organização e gestão da Instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios.
A gestão institucional coordena as atividades administrativas de acordo com a
estrutura organizacional, desenvolvendo mecanismos de interação em consonância
com as diretrizes da mantenedora.
As instâncias de decisão e os órgãos colegiados têm suas atribuições definidas em
documentos próprios.
Elaboração e aprovação da nova estrutura organizacional e de gestão.
Nova composição do conselho universitário.
Realização de cinco colóquios com os gestores institucionais sobre gestão universitária.
Ações realizadas
Dimensão 6: Organização e gestão da Instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios.
Fragilidades Potencialidades
Participação dos estudantes nos espaços destinados à representatividade acadêmica.Participação qualitativa de discentes, docentes e funcionários técnico-administrativos em reuniões de colegiado de cursos e superior.
Representatividade e regularidade de funcionamento dos colegiados.Espaço destinado para a representatividade acadêmica nos processos decisórios.
Dimensão 7: Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação.
A gestão da infraestrutura atende às diretrizes de manutenção de prédios e de
equipamentos; ampliação de área construída para atender a novos programas;
atualização de redes de computadores, recursos didáticos e tecnológicos; otimização
no uso de espaços e equipamentos.
Melhoria da área de convivência no campus.
Disponibilização de prédio para o atendimento em práticas e estágios dos
estudantes: integração UNIFRA-comunidade.
Aquisição de equipamentos tecnológicos e de materiais e softwares.
Climatização: biblioteca, salas de aula do Prédio 1 e do prédio 8.
Ações realizadas
Dimensão 7: Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação.
Fragilidade Potencialidades
Impacto da transitoriedade dos equipamentos tecnológicos.
Política de aquisição e de manutenção de equipamentos, acervo bibliográfico e de tecnologias.Agilidade na tomada de decisão em questões de gestão da infraestrutura.Instalações adequadas ao bom funcionamento das atividades acadêmicas e de gestão.
Dimensão 8: Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional.
A gestão do PDI se realiza mediante o desenvolvimento das ações programadas e o
acompanhamento dos resultados. A articulação entre o PDI e a Avaliação Institucional,
como mediação intencional, oferece os subsídios para a revisão processual do Plano de
Desenvolvimento Institucional.
Reuniões com professores, alunos e funcionários por grupos respectivos para a
divulgação do relatório de autoavaliação institucional 2009.
Realização de oficinas sobre o processo de autoavaliação.
Elaboração, validação, organização e tabulação de instrumentos avaliativos.
Ações realizadas
Dimensão 8: Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional.
Fragilidades Potencialidades
Comprometimento da comunidade acadêmica com o processo de autoavaliação.Aproveitamento dos resultados no processo de autoavaliação dos cursos.Cultura avaliativa.Acompanhamento sistemático das ações institucionais pela CPA.
Comprometimento dos colegiados dos cursos com o processo de autoavaliação.Contribuição da autoavaliação para o aperfeiçoamento do processo educativo.Aprimoramento das atividades administrativas e pedagógicas da Instituição.
Dimensão 9: Políticas de atendimento a estudantes e egressos.
As políticas de atendimento aos estudantes constantes nos documentos
institucionais se fundamentam na concepção educativa de que a educação superior
visa à formação de profissionais preparados para atuarem na sociedade atual.
A Instituição, mediante a Coordenação de Curso e Coordenadoria de Atenção ao
Estudante – CORES, presta assistência ao estudante para sua integração acadêmica,
científica e social e desenvolve programas de atenção pedagógica e de assistência
financeira.
Assistência Educacional Financeira
498 alunos – auxílio integral2.171 alunos – auxílio parcial392 alunos – PROUNI
TOTAL – 3.061 alunos atendidos com algum
auxílio financeiro
Alunos matriculados – 6.839
Atividades de ensino, pesquisa e extensão
398 bolsas de monitoria58 bolsas de tutoria224 bolsas de iniciação científica30 bolsas institucionais de mestrado
44,76%
ANO 2010
Dimensão 9: Políticas de atendimento a estudantes e egressos.
Dimensão 9: Políticas de atendimento a estudantes e egressos.
Fragilidade Potencialidades
Canais formais de comunicação com os egressos. Diversidade de programas institucionais de apoio ao estudante.Percentual de estudantes atendidos pelos diferentes programas.Motivação dos discentes na participação em programas institucionais.
Dimensão 10: Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.
A sustentabilidade está vinculada à gestão e se refere ao aporte de recursos
humanos, financeiros e de condições necessárias à consecução das finalidades
institucionais. Inclui o patrimônio intelectual e material, a credibilidade e a
responsabilidade institucionais.
O plano de gestão prevê compatibilizar os recursos econômico-financeiros com as
prioridades institucionais na relação receita/despesa, custo/benefício. O plano
orçamentário anual estabelece a previsão de receita de acordo com o número de
estudantes e de cursos em funcionamento.
Os recursos financeiros são aplicados para manter as atividades acadêmicas integradas
pelo ensino, pesquisa, extensão e gestão.
Fragilidades Potencialidades
Inadimplência financeira de estudantes próxima a 10%.Evasão de estudantes próxima a 8%.
Coerência entre o Plano de Desenvolvimento Institucional e a aplicação dos recursos financeiros.Compatibilidade entre os cursos ofertados e os recursos financeiros disponíveis.Recursos destinados a bolsas de iniciação científica em vista da qualidade de ensino.Recursos destinados à pesquisa.