Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
SESSÃO PARALELA VI – Contextos e Tipos de Intervenção
II CONGRESSO DO SICAD6 de abril de 2016
Rui Matias Lima
CONTEXT
UAL
IZAÇ
ÃO
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
O PAPES visa incentivar as Escolas de modo a:
• promover a literacia em saúde;• promover atitudes e valores que suportem comportamentos saudáveis;• valorizar comportamentos que conduzam a estilos de vida saudáveis;• criar condições ambientais para uma Escola Promotora de Saúde.
Finalidades do Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde (PAPES)
CONTEXT
UAL
IZAÇ
ÃO
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
O PAPES visa incentivar as Escolas de modo a:
• promover a literacia em saúde;• promover atitudes e valores que suportem comportamentos saudáveis;• valorizar comportamentos que conduzam a estilos de vida saudáveis;• evoluir para uma Escola Saudável.
Finalidades do Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde (PAPES)
CONTEXT
UAL
IZAÇ
ÃO
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde (PAPES)
A PR
ÁTICA
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
PAPES – 2014/15
90
92
94
96
98
100
Saúde Mental ePrevenção daViolência
Educação Alimentar eAtividade Física
Prevenção decomportamentos
aditivos edependências
Afetos e Educaçãopara a sexualidade
94,2
99,2
98 98,4
%
Áread temáticas
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
PAPES – 2014/15
A PR
ÁTICA
82
84
86
88
90
92
94
96
98
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2014/15
88
93 93
91
96
98
%
Ano letivo
Evolução, ao longo dos anos, do trabalho desenvolvido no âmbito dos CAD
% de estabelecimentosde educação e ensino,que desenvolvemtrabalho no âmbito dosCAD
Rui Matias Lima
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
3635
106
JI
EB1
Crianças até aos 9 anos
n.º de estabelecimentos de educação e ensino com projetos PES no âmbito da prevenção dos CAD
PAPES – 2014/15
A PR
ÁTICA
Rui Matias Lima
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
271267
457
EB2
EB3
Jovens dos 10 aos 14 anos
n.º de estabelecimentos de ensino com projetos PES no âmbito da prevenção dos CAD
PAPES – 2014/15
A PR
ÁTICA
Rui Matias Lima
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
Jovens dos 15 aos 19 anos
ES
284
n.º de estabelecimentos de ensino com projetos PES no âmbito da prevenção dos CAD
PAPES – 2014/15
A PR
ÁTICA
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
0
50000
100000
150000
200000
250000
< 9 anos 10 aos 14 anos 15 aos 19 anos
n.º
idade
n.º de crianças e jovens envolvidos em projetos PES na área da prevenção dos CAD
PAPES – 2014/15
A PR
ÁTICA
Rui Matias Lima
GastoEnergético
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
n.º
Subtemas
Ed. Pré‐Esc
1.º CEB
2.º CEB
3.º CEB
Sec
PAPES – 2014/15
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
A PR
ÁTICA
n.º de estabelecimentos de educação e ensino que desenvolvem projetos no âmbito dos CAD, por subtema
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
Pré‐escolar
(n=416)
1.º CEB
(n=418)
2.º CEB
(n=433)
3.º CEB
(n=475)
Sec.
(n=320)
Tabaco58
(13,9%)
166
(39,7%)
317
(73,2%)
461
(97,1%)
260
(81,3%)
Álcool43
(10,3%)
150
(35,9%)
299
(69,1%)
450
(94,7%)
269
(84,1%)
Uso inadequado de medicamentos44
(10,6%)
115
(27,5%)
196
(45,3%)
309
(65,1%)
185
(57,8%)
Substâncias psicoativas ilícitas3
(0,7%)
40
(9,6%)
209
(48,3%)
443
(93,3%)
272
(85%)
Jogo15
(3,6%)
54
(12,9%)
121
(27,9%)
208
(43,8%)
129
(40,3%)
Internet29
(7%)
183
(43,8%)
303
(70%)
386
(81,3%)
212
(66,3%)
Relação entre publicidade e consumo nocivo21
(5%)
99
(23,7%)
205
(47,3%)
316
(66,5%)
170
(53,1%)
Outras3
(0,7%)
6
(1,4%)
14
(3,2%)
26
(35,5%)
23
(7,2%)
Tabela 8 - Distribuição dos temas abordados no âmbito da prevenção de comportamentos aditivos e dependências por níveis de educação/ensino
PAPES – 2014/15
A PR
ÁTICA
EM CURS
O
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
GastoEnergético
Referencial de Educação para a Saúde
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
EM CURS
O • Saúde mental e prevenção da violência
• Educação alimentar e atividade física
• Comportamentos aditivos e dependências
• Afetos e educação para a sexualidade
Referencial de Educação para a Saúde
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
EM CURS
O
Referencial de Educação para a Saúde
• Saúde mental e prevenção da violência
• Educação alimentar e atividade física
• Comportamentos aditivos e dependências
• Afetos e educação para a sexualidade
IdentidadePertençaComunicaçãoEmoçõesAutonomiaInteraçãoRiscoProteçãoViolênciaEscolhas, Desafios, PerdasValoresResiliência
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
EM CURS
O
GastoEnergético
Referencial de Educação para a Saúde
• Saúde mental e prevenção da violência
• Educação alimentar e atividade física
• Comportamentos aditivos e dependências
• Afetos e educação para a sexualidade
Comportamentos aditivose dependências
Tabaco
Álcool
Outras substânciasPsicoativas
Outras adições semsubstância
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
EM CURS
O
GastoEnergético
Referencial de Educação para a SaúdeSubtema 1: Comportamentos aditivos e dependências (CAD)
Entendidos como «processos de adição», são comportamentos com características impulsivas‐compulsivas em relação a diferentes atividades ou condutas. Os mais frequentes entre os jovens são o consumo de Substâncias Psicoativas (SPA), nomeadamente o álcool, o tabaco e a canábis, o jogo e a internet. O fenómeno dos comportamentos aditivos e as dependências é complexo e multidimensional, incluindo fatores genéticos, neurobiológicos, psicológicos e ambientais, sendo transversal à sociedade.
Objetivo 1:Identificar e conhecer conceitos fundamentais no âmbito do fenómeno dos comportamentos aditivos e dependências.
Pré‐escolar 1.º ciclo 2.º ciclo 3.º ciclo Secundário1.1.1 Identificar fatores que influenciam os comportamentos aditivos e as dependências.
1.1.1 Analisar e categorizar dimensões e fatores que influenciam os comportamentos aditivos e as dependências: • Psicológico• Físico• Individual• Familiar • Social e económico• Cultural
1.1.1 Avaliar dimensões e fatores que influenciam os comportamentos aditivos e as dependências: • Psicológico• Físico• Individual• Familiar • Social e económico• Cultural
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
EM CURS
O
GastoEnergético
Referencial de Educação para a SaúdeSubtema 3: Álcool
O álcool, consumido em bebidas alcoólicas ou alcoolizadas, é a substância psicoativa mais consumida em Portugal pelos jovens. Isoladamente ou associado ao consumo de outras substâncias psicoativas (tabaco, canábis, cocaína ou outras) está muitas vezes presente em espaços de lazer e contextos recreativos frequentados por jovens e adolescentes.
Objetivo 1:Identificar os problemas ligados ao álcool no que diz respeito à doença e morte prematura.
Pré‐escolar 1.º ciclo 2.º ciclo 3.º ciclo Secundário3.1.1 Conhecer as consequências do consumo nocivo de bebidas alcoólicas
3.1.1 Conhecer as consequências do consumo nocivo de bebidas alcoólicas
3.1.2 Identificar a redução na expetativa de vida das pessoas causada pelo consumo nocivo e/ou abusivo de bebidas alcoólicas
3.1.1 Identificar a proporção de doentes e de mortes associadas ao consumo de bebidas alcoólicas em Portugal e no resto da Europa e do Mundo
3.1.2 Analisar a redução na expetativa de vida das pessoas causada pelo consumo nocivo e/ou abusivo de bebidas alcoólicas
3.1.1 Identificar a proporção de doentes e de mortes associadas ao consumo de bebidas alcoólicas em Portugal e no resto da Europa e do Mundo
3.1.2 Analisar a redução na expetativa de vida das pessoas causada pelo consumo nocivo e/ou abusivo de bebidas alcoólicas
3.1.1 Identificar a proporção de doentes e de mortes associadas ao consumo de bebidas alcoólicas em Portugal no resto da Europa e do Mundo
3.1.2 Avaliar a redução na expetativa de vida das pessoas causada pelo consumo nocivo e/ou abusivo de bebidas alcoólicas
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
EM CURS
O
GastoEnergético
Referencial de Educação para a SaúdeSubtema 4: Outras Substâncias Psicoativas –S PA
Substância psicoativa (SPA) é toda a substância, natural ou sintética que, quando consumida, altera o funcionamento do Sistema Nervoso Central, podendo os seus efeitos categorizar‐se em três tipos: depressoras, estimulantes e psicadélicas. O seu consumo, cultivo ou fabrico pode ser legal ou ilegal, estando essa regulamentação ao abrigo de um conjunto de convenções internacionais e legislação nacional
Objetivo 3:Identificar fatores que influenciam a perceção do risco em relação ao consumo de SPA.
Pré‐escolar 1.º ciclo 2.º ciclo 3.º ciclo Secundário4.3.1 Identificar fatoresindividuais facilitadores do consumo de SPA, nomeadamente a normalização do comportamento de consumo em função das referências envolventes ‐ pais, mediatismo
4.3.1 Identificar fatoresindividuais facilitadores do consumo de SPA, nomeadamente a banalização do consumo, as crenças e expectativas, os contextos
4.3.2 Identificar os fatoresculturais e sociais que induzem ou inibem o consumo de SPA (media, marketing, redes sociais)
4.3.1 Identificar fatoresindividuais facilitadores do consumo de SPA, nomeadamente a banalização do consumo, as crenças e expectativas, os contextos
4.3.2 Identificar os fatoresculturais e sociais que induzem ou inibem o consumo de SPA (media, marketing, redes sociais)
4.3.1 Identificar fatoresindividuais facilitadores do consumo de SPA, nomeadamente a banalização do consumo, as crenças e expectativas, os contextos
4.3.2 Analisar os fatoresculturais e sociais que induzem ou inibem o consumo de SPA (media, marketing, redes sociais)
Rui Matias Lima
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
EM CURS
O
GastoEnergético
Referencial de Educação para a SaúdeSubtema 5: Outras adições sem Substância
Uma adição sem substância é toda a conduta repetitiva que produz prazer e alívio tensional, sobretudo nas suas primeiras etapas, e que leva a uma perda de controlo da mesma, perturbando severamente a vida quotidiana, a nível familiar, laboral ou social, que pode acentuar‐se no tempo e conduzir a uma dependência
Objetivo 1: Conhecer os tipos e características das adições e dependências sem substância
Pré‐escolar 1.º ciclo 2.º ciclo 3.º ciclo Secundário5.1.1 Identificar os tipos de adições e dependências sem substância mais frequentes (videojogos)
5.1.1 Identificar os tipos de adições e dependências sem substância mais frequentes (videojogos, internet, telemóvel)
5.1.1 Reconhecer os tipos de adições e dependências sem substância mais frequentes (videojogos, internet, telemóvel)
5.1.1 Reconhecer os tipos de adições e dependências sem substância mais frequentes (jogo, internet, telemóvel)
5.1.2 Descrever e analisar as implicações das adições e dependências sem substância mais frequentes (jogo, internet, telemóvel)
5.1.1 Analisar os tipos de adições e dependências sem substância mais frequentes (jogo, internet, telemóvel)
5.1.2 Descrever e analisar as implicações das adições e dependências sem substância mais frequentes (jogo, internet, telemóvel)
Rui Matias Lima
GastoEnergético
Prevenção de comportamentos aditivos e dependênciasem meio escolar
EM CURS
O
FÓRUM NACIONAL ÁLCOOL E SAÚDE
Prémio Boas Práticas
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AVAL
IAÇÃ
O
Em 2015 foi alcançada a meta formulada para a Droga e ultrapassadas as definidas para o Álcool e Tabaco
Rui Matias Lima
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AVAL
IAÇÃ
O
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RUI MATIAS LIMADireção de Serviços de Educação Especial e Apoios Socioeducativos
DIREÇÃO‐GERAL DA EDUCAÇÂO