DIREITO PENALDIREITO PENALPARTE GERAL IPARTE GERAL I
Prof. Robson GalvãoProf. Robson Galvão
1º SEM/20111º SEM/2011
PLANO DA DISCIPLINAPLANO DA DISCIPLINA
Data: 03/08/2011Data: 03/08/2011 Instituição: Faculdade Dom BoscoInstituição: Faculdade Dom Bosco Curso: DireitoCurso: Direito Disciplina: Direito Penal – Parte Geral IDisciplina: Direito Penal – Parte Geral I Professor: Robson Galvão – qualif. e contatosProfessor: Robson Galvão – qualif. e contatos Semestre: 2º PeríodoSemestre: 2º Período Turno: NoturnoTurno: Noturno Carga horária: 72 h/aCarga horária: 72 h/a
REFLEXÃO INICIALREFLEXÃO INICIAL
““O estabelecimento de finais futuros e a escolha O estabelecimento de finais futuros e a escolha de meios para atingi-los são a marca e o critério de meios para atingi-los são a marca e o critério da presença da mentalidade dentro de um da presença da mentalidade dentro de um fenômeno” .fenômeno” .
(William James – (William James – Principles of Psychology)Principles of Psychology)
O INÍCIO DE MAIS UMA JORNADAO INÍCIO DE MAIS UMA JORNADA
1)1) FIXAÇÃO DOS OBJETIVOSFIXAÇÃO DOS OBJETIVOS
2)2) ESCLARECIMENTO DOS ESCLARECIMENTO DOS MEIOS PARA SE ALCANÇAR MEIOS PARA SE ALCANÇAR OS OBJETIVOSOS OBJETIVOS
3)3) ESTABELECIMENTO DAS ESTABELECIMENTO DAS REGRAS A SEREM REGRAS A SEREM OBSERVADASOBSERVADAS
1. FIXAÇÃO DOS OBJETIVOS1. FIXAÇÃO DOS OBJETIVOS
A)A) OBJETIVOS DOS ALUNOS: OBJETIVOS DOS ALUNOS:
??
1. FIXAÇÃO DOS OBJETIVOS1. FIXAÇÃO DOS OBJETIVOS
B)B) OBJETIVOS DA INSTITUIÇÃO: OBJETIVOS DA INSTITUIÇÃO: O Dom Bosco tem como missão disponibilizar O Dom Bosco tem como missão disponibilizar
seu patrimônio intelectual em soluções seu patrimônio intelectual em soluções educacionais, visando ao desenvolvimento pleno educacionais, visando ao desenvolvimento pleno do cidadãodo cidadão
Permanecer entre as faculdades mais bem Permanecer entre as faculdades mais bem colocados no exame de ordemcolocados no exame de ordem
Auxiliar os alunos a obterem boas colocações Auxiliar os alunos a obterem boas colocações profissionaisprofissionais
Ser reconhecida pela excelência na educaçãoSer reconhecida pela excelência na educação
1. FIXAÇÃO DOS OBJETIVOS1. FIXAÇÃO DOS OBJETIVOS
C)C) OBJETIVOS DO PROFESSOR: OBJETIVOS DO PROFESSOR: Criar/manter uma boa reputação como professor Criar/manter uma boa reputação como professor
e operador do Direitoe operador do Direito Auxiliar os alunos a alcançarem os seus Auxiliar os alunos a alcançarem os seus
objetivosobjetivos Auxiliar a instituição a alcançar seus objetivosAuxiliar a instituição a alcançar seus objetivos Orgulhar-se de seus alunos no desempenho de Orgulhar-se de seus alunos no desempenho de
suas funçõessuas funções Ser reconhecido pela instituição e pelos alunos Ser reconhecido pela instituição e pelos alunos
como bom professorcomo bom professor
1. FIXAÇÃO DOS OBJETIVOS1. FIXAÇÃO DOS OBJETIVOS
Tudo isso depende de um único aspecto:Tudo isso depende de um único aspecto:
APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM
Esse é o verdadeiro objetivo, do qual dependem Esse é o verdadeiro objetivo, do qual dependem todos os demaistodos os demais
A missão do professor é facilitar a aprendizagem – A missão do professor é facilitar a aprendizagem – oportunizar a possibilidade de os alunos aprenderemoportunizar a possibilidade de os alunos aprenderem
A missão do aluno é adotar uma postura apta à A missão do aluno é adotar uma postura apta à aprendizagem, entender como aprender e esforçar-se aprendizagem, entender como aprender e esforçar-se efetivamente para aprenderefetivamente para aprender
1. FIXAÇÃO DOS OBJETIVOS1. FIXAÇÃO DOS OBJETIVOS
APRENDIZAGEM:APRENDIZAGEM:
AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO, AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CAPACIDADES ATRAVÉS HABILIDADES E CAPACIDADES ATRAVÉS DO ESTUDO, DA EXPERIÊNCIA OU ENSINODO ESTUDO, DA EXPERIÊNCIA OU ENSINO
Esse é o resultado, mas como aprendemos?Esse é o resultado, mas como aprendemos?
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
A aprendizagem não está diretamente A aprendizagem não está diretamente relacionada ao ato de ensinar ou de educarrelacionada ao ato de ensinar ou de educar
A todo momento aprendemos sem sermos A todo momento aprendemos sem sermos ensinados ensinados
“ “Ensinei a matéria, mas os alunos não a Ensinei a matéria, mas os alunos não a aprenderam”aprenderam”
A aprendizagem não é obtida com “o professor A aprendizagem não é obtida com “o professor despejando conhecimento na vasilha despejando conhecimento na vasilha vaziavazia” – ” – isso é injeção de conhecimentoisso é injeção de conhecimento
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
BOM PROFESSORBOM PROFESSOR
GERAMGERAM
BONS ALUNOSBONS ALUNOS
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
Níveis de aprendizagemNíveis de aprendizagem:: Incompetência inconsciente - Incompetência inconsciente - Você não sabe e não Você não sabe e não
sabe que não sabesabe que não sabe Incompetência consciente – Incompetência consciente – Você sabe que não Você sabe que não
sabesabe Competência consciente – Competência consciente – Você sabe, mas ainda Você sabe, mas ainda
não é consistente e habitualnão é consistente e habitual Competência inconsciente – Competência inconsciente – Você sabe e isso é Você sabe e isso é
inconsciente e habitualinconsciente e habitual Maestria -Maestria - Não é só eficaz, mas lindo de se verNão é só eficaz, mas lindo de se ver
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
Tempo para alcançar os níveis de Tempo para alcançar os níveis de aprendizagemaprendizagem::
Competência consciente –Competência consciente – 1.000 horas1.000 horas
Competência inconsciente – Competência inconsciente – 5.000 horas5.000 horas
Maestria -Maestria - 25.000 horas25.000 horas
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
Um dos meios para acelerar a Um dos meios para acelerar a aprendizagem é um bom ensinoaprendizagem é um bom ensino
Um bom professor deve:Um bom professor deve: a)a) manter o nível de motivação elevado; manter o nível de motivação elevado; b)b) dividir o trabalho em partes gerenciáveis; dividir o trabalho em partes gerenciáveis; c)c) manter um bom estado emocional; manter um bom estado emocional; d)d) satisfazer a curiosidade intelectual. satisfazer a curiosidade intelectual.
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
Bons resultados dependem:Bons resultados dependem: a)a) do professor; do professor;
b)b) dos alunos; dos alunos; c)c) do material a ser apresentado e aprendido; do material a ser apresentado e aprendido; d)d) das ferramentas e dos canais de das ferramentas e dos canais de
comunicação para dar suporte;comunicação para dar suporte; e)e) do contexto e do ambiente em que a do contexto e do ambiente em que a
aprendizagem será desenvolvida.aprendizagem será desenvolvida.
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
Zona de aprendizagemZona de aprendizagem
Zona de ansiedadeZona de ansiedade – a dificuldade percebida da – a dificuldade percebida da
tarefa parece maior do que os recursos de que tarefa parece maior do que os recursos de que dispõedispõe
Zona do tédioZona do tédio – os recursos percebidos são – os recursos percebidos são maiores do que a dificuldade percebidamaiores do que a dificuldade percebida
Zona de aprendizagemZona de aprendizagem – a dificuldade percebida – a dificuldade percebida se equipara aos recursos percebidosse equipara aos recursos percebidos
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
Dificuldad
eD
ificuldade
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
Se estiver naSe estiver na:: Zona de ansiedadeZona de ansiedade – – Pare! Pare! Pense em que Pense em que
recursos necessita. Quais informações obter. recursos necessita. Quais informações obter. Onde obter. A quem perguntar.Onde obter. A quem perguntar.
Zona do tédioZona do tédio – – Pare! Pare! Estabeleça resultados Estabeleça resultados adicionais próprios que exigirão mais de você.adicionais próprios que exigirão mais de você.
Zona de aprendizagemZona de aprendizagem – – Continue!Continue! A A aprendizagem fluirá, sendo recompensadora e aprendizagem fluirá, sendo recompensadora e agradável.agradável.
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
Feedbackresultado
Diferença de onde estáe onde deseja estar
Ação
Decisão
Crenças e suposições
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
Por que aprender?Por que aprender?
OBJETIVOSOBJETIVOS
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
O que aprender?O que aprender?
6 UNIDADES TEMÁTICAS6 UNIDADES TEMÁTICAS
VIDE ANEXOVIDE ANEXO
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
Como aprender?Como aprender? Sugestão de “ação” de acordo com os meios Sugestão de “ação” de acordo com os meios
de aprendizagemde aprendizagem Contato inicial com o assuntoContato inicial com o assunto – Memória de curto – Memória de curto
prazo. Relevância? Encontros. prazo. Relevância? Encontros. Novo contato com o assuntoNovo contato com o assunto – Memória de longo – Memória de longo
prazo. Confirmação da importância. Atividades em prazo. Confirmação da importância. Atividades em sala e em casa.sala e em casa.
FixaçãoFixação – Sono. – Sono.
2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM
Quais ferramentas utilizar?Quais ferramentas utilizar?
Bibliografia – vide anexoBibliografia – vide anexo Resolução de questões da OAB e de Resolução de questões da OAB e de
concursos públicosconcursos públicos Anotações em salaAnotações em sala Debate com os colegasDebate com os colegas Elaboração de esquemas visuaisElaboração de esquemas visuais ??????
3. REGRAS A SEREM OBSERVADAS3. REGRAS A SEREM OBSERVADAS
O processo de aprendizagem precisar ter O processo de aprendizagem precisar ter regras claras e justasregras claras e justas
Com o estabelecimento das regras visa-se Com o estabelecimento das regras visa-se possibilitar uma ambiente adequado para que possibilitar uma ambiente adequado para que cada um possa desenvolver o melhor de sicada um possa desenvolver o melhor de si
Disciplina não é apenas silêncio, mas postura Disciplina não é apenas silêncio, mas postura para aprenderpara aprender
Ler com atenção o pacto de aprendizagem, Ler com atenção o pacto de aprendizagem, disponível na secretaria, na fotocopiadora, na disponível na secretaria, na fotocopiadora, na web aluno e com o representanteweb aluno e com o representante
3. REGRAS A SEREM OBSERVADAS3. REGRAS A SEREM OBSERVADAS
No pacto de aprendizagem consta:No pacto de aprendizagem consta: Conteúdo da disciplinaConteúdo da disciplina Sistema de avaliaçãoSistema de avaliação Procedimentos a serem adotados nos encontrosProcedimentos a serem adotados nos encontros Procedimentos a serem adotados durante as Procedimentos a serem adotados durante as
realizações das provasrealizações das provas Procedimentos a serem adotados quanto aos Procedimentos a serem adotados quanto aos
trabalhostrabalhos