Educação Educação
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SociedadeSociedade
Prof. Dr. Marcelo LimaProf. Dr. Marcelo [email protected] [email protected]
[email protected]@gmail.com
Função Social da Educação Função Social da Educação
Contexto Histórico-Econômico Crescimento, estagnação ou
recessão?
Indivíduo
Educação Educação Classe Social
País
ConservaçãoSocialização
DiferenciaçãoReproduçãoFormação
Profissional
TransformaçãoSuperação
HumanizaçãoRevolução
ContradiçãoConflitos
AmbiguidadesMediação
DURKHEIM e ESCOLA
FRANCESA DE REPRODUÇÃO
GRAMSCI, FREIRE, SAVIANI,
CURY, FRIGOTTOe LIBÂNEO
GUIRALDEH, MOREIRA, SILVA
e ADORONO
Trabalho no CapitalismoFormas Pré-Capitalistas
Escravidão / Servidão
Trabalho para Subsistência
Trabalho – Artesanal- Doméstico- Força Física- Baixa tecnologia- Ferramentas- Integral- Autônomo- Autogestão
Inexistência de Direitos
Sociedade Estamental
Capacidade de produção < / = Capacidade de consumoForça de trabalho em formação = meio de produção
a)Qual a função social da educação em cada sociedade e a)Qual a função social da educação em cada sociedade e como isso se relaciona com os estágios de como isso se relaciona com os estágios de desenvolvimento das relações de trabalho e da tecnologia desenvolvimento das relações de trabalho e da tecnologia e da ciência empregada na produção?e da ciência empregada na produção?
b) Quais os níveis de escolaridade exigidos para inserção b) Quais os níveis de escolaridade exigidos para inserção no trabalho em cada fase tecnológica?no trabalho em cada fase tecnológica?
Revolução Industrial
EVOLUÇÃO DO SISTEMA DE PRODUÇÃOEVOLUÇÃO DO SISTEMA DE PRODUÇÃO
• • ArtesanalArtesanal: produção independente, doméstica, utilização : produção independente, doméstica, utilização de ferramentas simples, posse dos meios de produção pelo de ferramentas simples, posse dos meios de produção pelo produtor. produtor.
• • ManufatureiroManufatureiro: produção semi-dependente, divisão de : produção semi-dependente, divisão de tarefas, pagamento de jornadas, ausência de concorrência tarefas, pagamento de jornadas, ausência de concorrência entre as Corporações de Ofício, utilização das máquinas-entre as Corporações de Ofício, utilização das máquinas-ferramentas. ferramentas.
• • FabrilFabril: produção dependente, divisão do trabalho, : produção dependente, divisão do trabalho, alienação do trabalhador, meios de produção de posse do alienação do trabalhador, meios de produção de posse do capitalista, mecanização da produção. capitalista, mecanização da produção.
1 ª Fase da R.I.(1780-1860) - Material industrial básico: Ferro / Fonte 1 ª Fase da R.I.(1780-1860) - Material industrial básico: Ferro / Fonte energética: Vapor / Setor predominante: Textilenergética: Vapor / Setor predominante: Textil
2ª Fase da R.I. (1860... - Material industrial: Aço / Fonte energética: 2ª Fase da R.I. (1860... - Material industrial: Aço / Fonte energética: Eletricidade e petróleo - Diversificação de produçãoEletricidade e petróleo - Diversificação de produção
InvençõesInvenções
James Hargreaves 1769 – fiandeiraJames Hargreaves 1769 – fiandeira
Arkwrigth 1769 – TorceduraArkwrigth 1769 – Torcedura
Cartwrigth 1784 – Tear mecânicoCartwrigth 1784 – Tear mecânico
James Watt e Thomas Newcomen – maquina a vaporJames Watt e Thomas Newcomen – maquina a vapor
Entre 1804 a 1823: locomotivas e barcosEntre 1804 a 1823: locomotivas e barcos Telégrafo: Morse 1837Telégrafo: Morse 1837 Telefone: Graham Bell 1875Telefone: Graham Bell 1875 Motor a explosão: Rudolf Diesel Motor a explosão: Rudolf Diesel Motor a gasolina: Karl BenzMotor a gasolina: Karl Benz Lâmpada elétrica: T. EdisonLâmpada elétrica: T. Edison Telegrafo sem fio: MarconiTelegrafo sem fio: Marconi
Trabalho no CapitalismoEconomia Fabril - Fordismo
Trabalho – Livre- Alienado
- Assalariado- Abstrato- Fragmentado- Heterogestão
{Exploração baseada na extração de mais-valia absoluta e relativa
Mão de obra CrescenteProdução em Massa para consumo em massa •Máquina à vapor
•Máquinas Elétricas•Tecnologia eletromecânica•Criação dos Direitos•Sociedade Dividida em Classes Sociais•Desigualdade, Mobilidade Social •e Desemprego Constitutivo à Acumulação
Capacidade de Produção > Capacidade de ConsumoProdução e consumo em massa / produção crescente e Mão de obra crescente
Educação e Sociedade Educação e Sociedade
Educação
TRABALHO EconomiaeTecnologia
Sociedade
Reprodução da força de trabalhoEducação Tecnológica
TCHIDH
Escolarização Formação Profissional
Desenvolvimento?Inserção no Emprego?Melhores Salários?
Reformas da EducaçãoReformas da EducaçãoGovernos MilitaresGovernos Militares
nos governos militares em nome da teoria do capital nos governos militares em nome da teoria do capital humano e baseados na ideologia do humano e baseados na ideologia do desenvolvimentismo, sob orientação dos acordos MEC-desenvolvimentismo, sob orientação dos acordos MEC-USAID foi feita a reforma da LDB 4048/61 e USAID foi feita a reforma da LDB 4048/61 e implantaram a 5692/71 impondo a todas as escolas de implantaram a 5692/71 impondo a todas as escolas de 2º grau que se tornassem escolas profissionalizantes2º grau que se tornassem escolas profissionalizantes
as condições de infraestrutura não foram garantidas e as condições de infraestrutura não foram garantidas e reforma caiu no vazioreforma caiu no vazio
nos governos militares em nome da teoria do capital nos governos militares em nome da teoria do capital humano e baseados na ideologia do humano e baseados na ideologia do desenvolvimentismo, sob orientação dos acordos MEC-desenvolvimentismo, sob orientação dos acordos MEC-USAID foi feita a reforma da LDB 4048/61 e USAID foi feita a reforma da LDB 4048/61 e implantaram a 5692/71 impondo a todas as escolas de implantaram a 5692/71 impondo a todas as escolas de 2º grau que se tornassem escolas profissionalizantes2º grau que se tornassem escolas profissionalizantes
as condições de infraestrutura não foram garantidas e as condições de infraestrutura não foram garantidas e reforma caiu no vazioreforma caiu no vazio
• SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1991; TELLES, V. da S. Direitos sociais. Afinal do que se trata? Belo Horizonte: UFMG, 1999;
Teoria do capital humanoTeoria do capital humano
Theodore W. Schultz - prêmio Nobel de Economia em 1979
• Os investimentos humanos constituem uma penetrante influência sobre o crescimento econômico;
• A educação é o investimento básico no capital humano é o pressuposto do desenvolvimento econômico, bem como do desenvolvimento do indivíduo, que, ao educar-se, estaria “valorizando” a si próprio, na mesma lógica em que valoriza o capital.
• Conclui-se que o capital humano tornou-se um dos fatores de produção importante para o sistema se desenvolver, uma vez que a educação tornou-se o fator econômico considerado essencial para o desenvolvimento.
Referência - MORAIS, G S Um estudo comparativo sobre os investimentos do Brasil e da Argentina no capital humano do ensino Referência - MORAIS, G S Um estudo comparativo sobre os investimentos do Brasil e da Argentina no capital humano do ensino básico no período de 2003 a 2008: uma contribuição para o desenvolvimento 2009básico no período de 2003 a 2008: uma contribuição para o desenvolvimento 2009
Capital HumanoCapital Humano• A educação é importante para diminuir a desigualdade porque ela possibilita a elevação dos salários em relação aos anos de estudo:
Fonte: IBGE, Capes, CNPq, MEC apud Almanaque Abril 2007: p. 219.
Ditames dos organismos Multilaterais para a educação dos países em desenvolvimento nos anos 1990
Centralidade à educação básica (ensino fundamental) produzir maior IDH inserir os pobres (bons salários e empregos) - ofertar uma educação básica de qualidade sem discriminação (geográficas, étnicas, econômicas e de gênero) - satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem (a linguagem, a matemática, as ciências e as habilidades de comunicação (Oliveira, p. 111).
Escolarizar com Equidade - quatro séries do ensino fundamental c/ privatização da oferta escolar nos outros níveis de ensino. - oferecer um mínimo de dignidade ao maior número de pobres - princípios da igualdade e eficiência - justiça distributiva – incorporação de modelos gerenciais (Oliveira, p. 111).
Tarefas da Educação – a)Assegurar que a educação básica seja organizada para alfabetizar e transmitir conhecimentos básicos de matemática a todas as crianças; b)Concentrar nas economias agrícolas os recursos na educação básica oferecida em áreas rurais; c)Produzir jovens confiantes e bem sucedidos para aumentar a produtividade em atividades autônomas informais, desenvolvendo a autoconfiança e o senso de sucesso em todos os alunos; d)Oferecer educação básica sem discriminação ou desigualdades de acesso; e)subsidiar a educação básica para todos , mesmo que se cobre pela educação superior (Carnoy apud Oliveira, p.119-121).
Ditames dos organismos Multilaterais para a educação dos países em desenvolvimento nos anos 1990
TCH e IDH via educaçãoeducação básica - contensão da pobreza - redução das taxas de natalidade e mortalidade infantil – mais informações para as mulheres (planejamento familiar e mercado de trabalho (Oliveira, p. 110).Investimento na educação básica - famílias mais saudáveis e capazes de educar melhor suas crianças - senso maior de participação social e política - desenvolvimento mais intenso - mudanças estruturais de longo prazo que tornam as pessoas capazes de melhorar suas próprias vidas - quando a maior parte da população sebe ler, escrever e calcular, os conhecimentos se acumulam e se disseminam, ao passo que se apenas uma parcela da sociedade tem acesso ao conhecimento escrito, o desenvolvimento é limitado e a melhor saída para os países em desenvolvimento é investir numa educação básica de alta qualidade, mesmo que seja apenas as quatro primeiras séries do ensino fundamental - manter os jovens fora da cultura marginalizada, promove, ainda, a ascensão social dos menos favorecidos para os quais a desigualdade tende a se reduzir (Carnoy apud Oliveira, p.114-120).
Trabalho no CapitalismoAcumulação Flexível
Trabalho – Livre- Assalariado- Abstrato- Polivalente- Heterogestão
{Exploração baseada na mais-valia absoluta – ruptura dos limites espaço- temporais do trabalho
- Produção em escopo para mercados encomendados- Mão de obra decrescente
•Máquinas Elétricas / Tecnologia microeletrônica•Terceirização / Subcontratação • Precarização do Trabalho / Corrosão dos Direitos•Sociedade Dividida em classes•Social – Desigualdade, Mobilidade Social e exclusão social
Capacidade de Produção > > > Capacidade de ConsumoProdução Just-in-time e mercado segmentado