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MaterialInstrucional deQuĂmica Geral
Experimental
para a Universidade Aberta do Brasil
JoĂŁo Carlos de AndradeJanaĂna CĂ©sar
E n s i n
o
Ă
D i s
t Ăą n c i a
versĂŁo on-line
2009
ISBN 978-85-85783-20-4
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JoĂŁo Carlos de Andrade
JanaĂna CĂ©sar
Ensino Ă DistĂąncia
MatErial instrucional DE Q uĂMica
GEral ExpEriMEntal para a univErsiDaDE abErta Do brasil
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Ficha cataloGrĂĄFica
Elaborada pelo Sistemas de Bibliotecas da UNICAMP / Diretoria de ratamento da InormaçãoBibliotecĂĄrio: Helena Joana Flipsen - CRB-8ÂȘ / 5283
palavras chavE: Educação Ă DistĂąncia; QuĂmica Geral, Material Educacional, Universidade
Aberta do Brasil
K Ey worDs: Education at a Distance; General Chemistry; Educational Material; Brazilian
Open University.
EQuipE:Editoração eletrÎnica: Raael Luis Manzolli Leite
Fotos: JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
Capa: Raael Luis Manzolli Leite
sobrE o livro:Baseado na dissertação de mestrado de JanaĂna CĂ©sar, deendida na Unicamp
em Janeiro de 2008, sob orientação do Pro. Dr. João Carlos de Andrade.
2009 © JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
DisponĂvel no site ChemKeys (http://www.chemkeys.com) sob licença Creative
Commons (http://www.creativecommons.org.br )
i
An24e Andrade, JoĂŁo Carlos de.
Ensino Ă distĂąncia [recurso eletrĂŽnico]: material instrucional de quĂmica geral experi-
mental para a Universidade Aberta do Brasil / JoĂŁo Carlos de Andrade, JanaĂna CĂ©sar. - Cam-pinas, SP: UNICAMP/Instituto de QuĂmica, 2009.
âBaseado na dissertação de mestrado de JanaĂna CĂ©sar, deendida na Unicamp em janeiro
de 2008, sob a Orientação do Pro. Dr. JoĂŁo Carlos de Andradeâ
âDisponĂvel no site ChemKeys (http://www.chemkeys.com) sob licença Creative Com-
mons (http://www.creativecommons.org.br)â
1. Universidade Aberta do Brasil. 2. QuĂmica. 3. Ensino Ă distĂąncia. I. CĂ©sar, JanaĂna. II.
Universidade Estadual de Campinas. Instituto de QuĂmica. III. Ătulo.
CDD - 378
- 540- 378.1554
ISBN 978-85-85783-19-8 (Suporte: Papel)
ISBN 978-85-85783-20-4 (Suporte: Internet)
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inForMaçÔEs sobrE os autorEs:
JoĂŁo Carlos de Andrade
Proessor itular do Instituto de QuĂmica da Universidade Estadual de
Campinas
JanaĂna CĂ©sar
Mestre em QuĂmica AnalĂtica pelo Instituto de QuĂmica da Universidade
Estadual de Campinas. Atualmente na AgĂȘncia de Inovação da Unicamp â
INOVA.
âF aça algo que realmente goste e nunca precisarĂĄ
trabalhar na vidaâ
ii
Universidade Estadual de Campinas
Instituto de QuĂmica
Caixa Postal: 6154
13084-970 Campinas (SP)
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Os mĂ©todos descritos neste livro envolvem o uso de produtos quĂmicos, equi-
pamentos e procedimentos operacionais que sĂŁo potencialmente perigosos,
particularmente quando usados por pessoal não qualicado e em instalaçÔes
inadequadas. Assim sendo, a todos que utilizarem este material, recomendamos
planejar e desenvolver procedimentos de segurança, de acordo com as situaçÔes
e necessidades locais e especĂcas, incluindo o descarte de resĂduos. odas as
regras de segurança devem ser rigorosamente obedecidas. Apesar de todos os
esorços para assegurar e encorajar pråticas laboratoriais seguras e o uso correto
dos equipamentos e dos reagentes quĂmicos, os autores nĂŁo se responsabilizam
pelos usos incorretos ou indevidos das inormaçÔes publicadas.
atEnção
iii
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SumĂĄrio
PreĂĄcio
Preace
Situando a Universidade Aberta do Brasil (UAB) nocontexto do Ensino Ă DistĂąncia (EaD)
O Ensino Ă DistĂąncia
Estudos de casos do Ensino Ă DistĂąncia nos cursossuperiores de quĂmica: ExperiĂȘncias Internacionais
Os cursos superiores de quĂmica no contexto daUniversidade Aberta do Brasil
Proposta de experimentos destinada Ă s aulas presenciais
ConsideraçÔes Finais
ReerĂȘncias BibliogrĂĄcas
iv
c apĂtulo 1
c apĂtulo 2
c apĂtulo 3
c apĂtulo 4
c apĂtulo 5
c apĂtulo 6
v
vi
1
9
11161926
29
37
63
69
778291
111
115
Experimento 1
Experimento 2Experimento 3Experimento 4
Histórico e EvoluçãoO Contexto InternacionalO Contexto no BrasilA Legislação Brasileira
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prEFĂĄcio
A modalidade de ensino semipresencial estĂĄ sendo adotada estrategicamente
pelo para suprir o dĂ©cit de proessores em dierentes ĂĄreas, inclusive de quĂmica.Diante disso, desenvolveram-se materiais instrucionais que visam colaborar com
as disciplinas de QuĂmica Geral dos cursos de Licenciatura em QuĂmica a serem
oerecidos por meio do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Para esse
próposito, inicialmente, procurou-se conhecer a situação do Ensino à Distùncia
(EaD) em alguns paĂses, avaliar como unciona a dinĂąmica dessa modalidadede
ensino em universidades consideradas como reerĂȘncia em EaD e apresentar
estudos de caso envolvendo a ĂĄrea de quĂmica. Esse mesmo levantamento oi
realizado para o Brasil envolvendo apenas a UAB, em que se procurou conhecerdesde sua proposta inicial (justicativa, pĂșblico alvo, processo de seleção dos
cursos, etc.) até a dinùmica dos Pólos de Apoio Presencial de Ensino em que
serĂŁo ministradas, por exemplo, as aulas experimentais dos cursos de quĂmica,
Ăsica, biologia, etc. Alguns estudos de casos envolvendo cursos de quĂmica em
universidades brasileiras oram apresentados. Contudo Ă© importante adiantar
que a maioria das instituiçÔes credenciadas para oerecer esses cursos nesta mo-
dalidade de ensino ainda não divulgam inormaçÔes importantes, tais como a
grade curricular, as ementas e a dinĂąmica do encontros presenciais. Como es-
tratégia para o presente trabalho, optou-se por utilizar experimentos clåssicos
(jĂĄ conhecidos de alguma orma) da disciplina de QuĂmica Geral em que osse
possĂvel contextualizar uma quantidade signicativa de conceitos teĂłricos da
disciplina em questĂŁo e disponibilizĂĄ-los posteriormente na Internet (em: http://
www.chemkeys.com) como um material de apoio. odo o conteĂșdo oi redigido
de maneira que os alunos tenham uma ampla visĂŁo do assunto a ser abordado,
nĂŁo se limitando apenas ao roteiro experimental das atividades prĂĄticas a serem
realizadas nos LaboratĂłrios PedagĂłgicos de Ensino.
v
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prEFacE
Te modality o open education is being adopted strategically to reduce the
decit o teaching personnel in diferent areas, including chemistry. Becauseo this, educational materials were developed that aim to collaborate with the
General Chemistry courses or eaching Certicates in Chemistry, to be ofered
through the System o the Brazilian Open University (BOU). For this pur-
pose, the situation o Education at a Distance (EaD) in some other countries
was initially examined, to evaluate the dynamics o this teaching modality in
universities considered as reerences in EaD and to present case studies invol-
ving chemistry. A survey was then carried out or Brazil with detailed research
involving the BOU, where its situation, rom its initial proposal (justication,target public, process o selection o the courses, etc.) up to the dynamics o
the Centers o Actual Support o Education where the experimental lessons o
chemistry, physics, biology, etc., would be given. Some studies o cases involving
courses o chemistry in Brazilian universities have also been presented. Howe-
ver, the majority o the important government approved institutions that ofer
courses in this modality o education still do not make available complete in-
ormation, such as curricular planning, course descriptions, the dynamics o the
actual sessions, etc. Tus, as a strategy or the present work, we opted to utilize
classical General Chemistry experiments (already known in some orm) where
it was possible to present the theoretical concepts and to provide them on the
Internet as supporting material (at http://www.chemkeys.com). All the content
was written in a way that the student have an ample vision o the subject, not
limited to the experimental description o the practical activities that would be
carried out in the eaching Laboratories.
vi
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CapĂtulo
1Situando a Universidade Aberta do Brasil (UAB)no contexto do Ensino Ă DistĂąncia (EaD)
E v ĂĄ ĂȘ M Eç(MEC) b D Âș 4.791 22 jh
23, - âç gâ q . E, vz, : I) P - q xg ç vçÔ1; II) Ă - q ç - z vĂĄ ç: , v, I, . III) S- - q b v q z [MEC, 26]. E Ăș, , - vg ( x.; g, çÔ - çÔ ) v z ( x.; xb , -gzç, .). P, v vv Ăł v g B v 1923, ç RĂĄ S R J2 - q g E D (ED) , q Ăł g ĂĄ ç, .
C v Ășb (, -), x 778,5 - . P, Ăș - - 1,2 h. [SEEDNE,
1 âO art. 47, § 3o, da Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nÂș 9.394, de 20 de dezembro de 1996,dispĂ”e que Ă© obrigatĂłria a freqĂŒĂȘncia de alunos e professores, salvo nos programas de educação Ă distĂąncia, quese regem por outras disposiçÔes. NĂŁo existe legalmente abono de faltas. Ă admitida, para a aprovação, a freqĂŒĂȘnciamĂnima de 75% da freqĂŒĂȘncia total Ă s aulas e demais atividades escolares, em conformidade com o disposto naResolução no 4 de 16/9/86, do extinto Conselho Federal de Educaçãoâ [MEC, 2006].
2 A RĂĄdio Sociedade do Rio de Janeiro transmitia programas de literatura, radiotelegrafia e telefonia, lĂnguas, etc.Foi doada ao MinistĂ©rio da Educação e SaĂșde em 1936 [KENSKI, 2002].
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
27]. D S Eç D (SEED), 2,2hĂ” b qĂŒ g 26, j, 8 ĂĄ .
Sg Aç B Eç D (ABED), - ĂȘ MEC jĂĄ h . N , q x Ă” vĂĄv ĂĄ ED ( q, , -h ç g q - ĂĄ), ç Ășb - b . Cx, v S Eç D- (SEED), MEC, g âz
v q ç bâ . D , - qq bgç IçÔ E B , b qj ĂȘ x, ĂĄ v- ED ( h g) x v .
P 235 ĂĄ q, , bg,ĂĄ gg, MEC v, 24 g 24, -ç 17.585 v vg gç , q1.68 ĂĄ q. A q vg çÔ Ășb (, ) gz- Ăł b gĂ” . A , q ç MEC , v ç PĂł A P3, bb, bĂł ĂĄ, , ç , zç ĂĄ b-
ó (q q), . E ç - - vz q vå I4 [MEC, 26].
C x ç , MEC Uv Ab B
3 O pĂłlo de apoio presencial Ă© definido como uma âestrutura para a execução descentralizada de algumas das funçÔesdidĂĄtico-administrativas de curso, consĂłrcio, rede ou sistema de educação a distĂąncia, geralmente organizada com oconcurso de diversas instituiçÔes, bem como com o apoio dos governos municipais e estaduaisâ [UAB, 2006].
4 Segundo dados da ONU de 2004, 8,9% da população brasileira possuem computador, 12,2% tem acesso a Internet e apenas 1,2% assinam banda larga.
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
(UAB), g D Eç D (DED) C-ç P E S (CAPES) SEED. Objv g P N Eç (PNE), 3% ç 18 24 , q 11%. Sg
ç MEC, 3% - b . C ç UAB, v Ăș g g v gg, j , j [MEC, 26].
A Uv Ab B vz j -v M Eç E D
B. A ç j v bjv âç gçx ç ( ĂĄ x-), v z çÔ, g, j, v - Ășb v ç zç g q â. F 25, FĂł E Eç5.
Ă q S UAB v ç, Ăł Ășb ĂȘ v gv. Uv Ășb gzçÔ - jĂĄ - PĂł A P6 v7 MEC, S Eç D, b Ăł - j E 2ÂȘ h Ășb UAB, ç b 26 (E 1/26), q vg - bjv gç g8, gĂ”
5
O FĂłrum das Estatais pela Educação foi instituĂdo em 21 de setembro de 2004 e Ă© coordenado pelo Ministro Chefeda Casa Civil, pelo Ministro de Estado da Educação e conta com a participação efetiva e estratĂ©gica das EmpresasEstatais brasileiras.
6 A função dos pĂłlos de apoio presencial Ă© oferecer uma infra-estrutura adequada aos alunos, disponibilizando paraisso salas de aula, bibliotecas e laboratĂłrios, bem como ser o local de atendimento dos alunos nas etapas presenciais.Ă importante destacar que mesmo que um pĂłlo esteja localizado em determinado municĂpio, este poderĂĄ apoiar cur-sos Ă distĂąncia de diferentes instituiçÔes, e o aluno nĂŁo necessitarĂĄ residir no municĂpio onde estarĂĄ instalada a sededa instituição consorciada, o que permitirĂĄ atender a todo territĂłrio nacional.
7 Edital de Seleção n.01/2005-SEED/MEC, de acordo com os pareceres emitidos pela ComissĂŁo de Seleção instituĂda por meio da Portaria/MEC nÂș 1.097, de 31 de maio de 2006.
8 A UAB vai oferecer cursos de ensino superior gratuitos na modalidade à distùncia, no entanto, é importante saber-mos que o custo por aluno serå em torno de R$ 1.500,00 a ser dividido entre as estatais e o MEC. O Banco Nacional de Desenvolvimento EconÎmico e Social (BNDES), a Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos, a Financiadora deEstudos e Projetos (Finep) e o Banco do Brasil jå se comprometeram com o programa [MEC, 2006].
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
A, Ă” Ăł , v- b v vĂĄv j Gv F B. C q - - ĂĄ g ĂĄ, v q, vv- -
q v b Q G q v Uv Ab B(UAB), , q bgĂł MEC. P , - b ĂĄg § 1Âș A. 1Âș D 5.622 ( 19 zb 25), q z q bgĂł g çÔ: 1) AvçÔ ; 2) EĂĄg bgĂł, q v gç -; 3) D bh , q v gç
4) Av bĂł .
Ă q v b Ăș- E D q -. O bjv -bz v I q v q q q jĂĄ ( x), - g q ĂĄ q ç h, q q çÔ b Ășb 9. C , ĂĄ Q, - bh bĂĄ (QG), q ĂĄ v ç / -ç , gv ( , L Q-), b gç q bgĂł v ( x., Egh,Bg, F, .).
P b v, v - å ó å Q G, gç Q B. I zv M Eç b, q åg çÔ q q, vå (Bh, L-
9 Em fevereiro de 2006, o governo publicou no site da SEED um exemplo de como seria a organização de um pĂłlode apoio presencial a educação Ă distĂąncia para a Universidade Aberta Brasileira (UAB). O exemplo apresenta desdeos recursos necessĂĄrios para a criação do pĂłlo (salas, biblioteca, laboratĂłrio de informĂĄtica, etc) atĂ© a infra-estruturados laboratĂłrios pedagĂłgicos destinados aos cursos de Licenciatura, os quais incluem as ĂĄreas de QuĂmica, FĂsicae Biologia.
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
I/Ăłg), bjv x ĂȘ Q G B [CESAR & ANDRADE, 24].O IçÔ -, v ĂŽ, v çÔ ,
24. B b v b ĂȘ bbgĂĄ. A b 1.1 g q z.
InstituiçÔes contatadas 122
IçÔ q çÔ 53
C q Ăł Q G 52
C q ó Q G 1° 21
C q ó Q G 1° 2° 31
C q x Q G 46
C q x Q G 1° -
25
C q x Q G 1° 2° 21
Tabela 1.1.
Resultado geral referente Ă pesquisarealizada junto Ă s InstituiçÔes deEnsino Superior brasileiras queoferecem cursos de quĂmica.
F 122 IçÔ Ășb v, q 53 çÔ (g QG, Ăł x).
V- q 52 g Ăł Q G.D, 21 31 b . F q 43 hĂĄ 1 - âQ Gâ, q 9 x g (x: Q I, F Q, QF, Q G Ig IA, .), q b ĂșĂł Q G. S qq Ăł z. PĂŽ bv q /Ăș gĂĄ q, g, v Q G J. B. R q, g, Ăș Q bh .
JĂĄ x Q G, v- q 46 - g . D , 25 21 g . F
q 33 b âQ GExâ, q q x g x- q b Ăș Q G (x:Q Ex, LbĂł Q F, LbĂł
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
Q G, .). A , g - v å (çÔ x) ó Q G qq x . PÎ bv q Q ,
ç bó å, - q, v g-ç, b 1.2. A .
TemasFreqĂŒĂȘncia
NE CO SE S Total
1 SçÔ 7 5 12 9 32
2 Sgç Lbó Q 5 4 12 7 283 bå bó 5 2 1 1 27
4 Eqb Q 5 1 13 7 26
5 Eq V 3 5 12 6 26
6 Sç Pç 5 3 11 5 24
7 RçÔ Q 4 3 11 5 23
8 C Q 5 - 11 5 21
9 Eq: Fó EqçÔ 3 2 8 5 18
1 Eq 4 1 8 4 17
11 q 3 1 5 7 16
12 P q 2 - 9 4 15
13 x 2 3 6 2 13
14 ç / V 1 2 6 3 12
15 AĂĄ Q 1 1 5 3 1
16 G 3 - 3 2 8
17 Ă b 2 - 3 2 7
18 CĂł 1 1 5 - 7
19 S, Pç Czç b - 1 5 1 7
2 M C - 3 3 1 7
21 M: E 1 - 2 1 422 LgçÔ Q 1 - 2 1 4
23 FçÔ Q 1 1 1 1 4
24 P PĂł 1 - 2 - 3
25 EĂł - - 3 - 3
26 Sb q: Cç 1 - - 2 3
27 FÎ Abç E - - 2 - 2
28 U - 1 - 1 2
29 O 1 3 7 6 17
Fonte: http://www.chemkeys.com
Tabela 1.2.
Temas mais citados nasementas das disciplinas expe-
rimentais de QuĂmica Geral,distribuĂdos por regiĂŁo: (NE =
Nordeste, CO = Centro-Oeste,SE = Sudeste e
S = Sul).
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
Figura 1.1.
Temas que sĂŁo abordados tantoem disciplinas teĂłricas comoem disciplinas experimentais deQuĂmica Geral e o nĂșmero decursos que fazem essa correla-
ção entre a teoria e a pråtica.Fonte: http://www.chemkeys.com
V q âgç qâ â qâ, x, b x, v- v z x ĂĄ v . O v vv q g, vz x , g v g çÔ . C , -
- x QG, z ĂȘ bv, j q- x, q z bg ĂĄx Ăș Ăł v q.
A bz Wb, Chky (http://
www.chemkeys.com), b Lç Cv C (http://creativecommons
.org.br ), b Uv Ab B â UAB.
E ç q Ăł q x- Q G, 22 Ăș x, 5 7 -. A Fg 1.1 q b b -
Ăș q z ç ĂĄ.
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CapĂtulo
2O Ensino Ă DistĂąncia
M çÔ v E D-, , gç b,
z â q ç ĂĄ-gĂłg zg zç g ç ç, vv v v g vâ (D Âș 5.622, 19 zb 25 - MEC). B-- ç, bh zĂĄ ç bç çÔ, , b-zç Q G.
A hå v çÔ ED, b g å q q g [ ALMEIDA, 23]:
Ensino à distùncia: à z -ç (, å, v, , x, -, I, .) b- ç xb zç qq
ç;
Ensino on-line: M q z I. A ç ĂŽ ĂŽ- . N â -â, I z bç ĂĄ çÔ b ç ;
e-learning: M Iq vv ĂĄ. O -g ĂȘ , zg -
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0 JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
ç . S q -z B, vç ĂȘ g -.
Figura 2.1.
Esquema geral que ilustra comoos termos ensino Ă distĂąncia, en-
U vz q vv v v g / - v, v - våv b -ç B, ( ),v xÔ ó-Î -ç b. P, bh q v zç ,
. O bjv b v , bz Wb ĂĄv , , ĂȘ, q ĂĄ v Q, q ĂĄ gv ç Uv Ab B (UAB). A , q MEC v z - çÔ ç ED B, v Ăł vv Ăłg ĂĄ
ç. S , vç ED B , q z vç ç, q ç v -g ç ç (ICâ) [BELLONI, 23].
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
2.1.Histórico e Evolução
12 Instituição fundada em 1874 como uma experiĂȘncia educacional em âout-of-schoolâ, aprendizagem das fĂ©rias. Ofer-ece estudo no perĂodo de recesso escolar, em um nĂvel mais sĂ©rio e em nĂvel profissional. Cerca de 8.000 estudantesinscrevem-se anualmente nas escolas de verĂŁo de Chautauqua que oferecem cursos na arte, mĂșsica, dança, teatro,etc. Fonte:<http://www.chautauqua-inst.org/>
13 Illinois Wesleyan é uma universidade privada, fundada em 1850 e que atualmente apresenta 2.100 alunos inscritos,com uma relação de estudantes/faculdade de 12:1. Fonte: <http://www2.iwu.edu /home.shtml>
C q E D v q ĂĄ
v , q vç g g q -z. S , j , q å z çÔ /, /, /, .A, q ç, g v -g v ç : å, v, j I, . O -
ç h - Ăł hĂł v v - H. A g vv vç ç hv v v hĂł: , , ĂĄ v, ĂĄ. E ç g ç, vç E D v ĂȘ gçÔ [MOORE & KEARSLEY, 1996], q x, Ăłg g [ROPOLI , 22]:
1ÂȘ Geração: Textual (atĂ© 1970)
O g E- D: ĂȘ, j ç . G zv- x v , q v- v . O , vz, b , , q b gç . N , - Ăł q 1883, q E Nv Iq z Chatauqua Institute 12 v [MOORE & LEARSLEY, 1996]. A , Illinois Wesleyan
University13 Uv Ab , ĂȘ 1874 [ALVES, 1994]
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14 âA tutoria Ă© uma das caracterĂsticas da educação Ă distĂąncia, por meio da qual o trabalho de cada aluno Ă© acompan-hado e orientado. Com a tutoria, o aluno tem a sua disposição um programa tutorial necessĂĄrio ao processo de auto-aprendizagem que combina estratĂ©gias, atividades e recursos atuando como mediadores entre o curso e o aluno.â [AGĂNCIA EDUCABRASIL, 2006].
S Lg M ç ĂȘ, ĂȘ 1856, B [LANDIM, 1997].
R, - q gç ED b- ĂȘ z- z ĂȘ v , -z. A , z g ç qh ç v zĂ” ( x., zçggĂĄ). E q gç ED -- g U Sv, Ah, G, Ig, EU, AĂĄ , , A L.
2a Geração: Analógica (1970-1990)
A , , qĂŒ, ĂȘ, v gç ç(ĂĄ, v, v, , V b, .) . A ĂĄ gç , - -v , v , Ă” Ă” Ăł 14. E gç g g ç q v ç q v . F, g-Ăł ç Uv Ab ( gĂȘ, O Uvy) RU, 1969. C b ç v, O Uvy , q gĂł-g v v çÔ . C x-, ç v b
Ah, Pq, I, CĂĄ, AĂĄ, C R, Vz, J, Ă, I, Fç Eh, q b b - -z ĂĄ v.
3a Geração: Digital (a partir de 1990)
A z ç jå gçÔ -, gç å b ç v g ç
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15 A porcentagem de 84% refere-se Ă s 166 instituiçÔes cadastradas formalmente no paĂs no perĂodo considerado,neste caso, no ano de 2005.
ç (ICâ) . A v b b v v q v, -ĂŽ, g b-, Ă”, vĂȘ, .P, h hĂĄ bç -
ç , .N q vv- âbâ I q v x z / v . P -ĂĄ, g MOORE & KEARSLEY (1996), hĂĄ g - q z ĂȘ. A , xĂȘ q qq x q Ăș ĂĄg. D , q jĂĄ q ç x E
D [SALGADO, 22].
D AĂĄ B E Eç Ab D(ABRAEAD, 25), q çÔ b-15 (84%), - v b b gv, jĂĄ q 5% çÔ z ĂȘ [WEBAULA,25], q ç ç MOORE & KEARSLEY (1996) . A I, , gç x, g, E D, vz q zç v , b 2.1, q ĂĄ vg ç çÔ j, qh, , , h ĂŽ.
O b I å ç , q - (v b
2.2). N , - ED I: Ăł zv g ç â--â â--â, , I, v g ĂȘ -b ç Ăș , ç [SILVA, 2].
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Recursos Descrição
E-Cg ç q ĂȘ g.
B- Cg ç q
çÔ v Wb.G
E çÔ v g våb v q -.
VĂȘ P , v g v Wb.
Dw Cz ç z ó qv å.
W W Wb E g, â gĂĄ Iâ. - çÔ j v ç v I.
Fonte: http://www.revista.unicamp.br/infotec/artigos/anacatarina.html
Tabela 2.1.
Recursos disponĂveis com o usoda Internet.
Modalidades Defnição
Cç
A ç ĂȘ : x q ç q b. Ex.: -.
Cç
Ă ĂĄ v, b Ăł , q x q ĂȘ
ó xg vçÔ z ó - vçÔ.
Cç
P vv ç bv g v, bv q ç vv ó -v çÔ. Ex: Wk.
Fonte: Revista eletrĂŽnica âEducação e Pesquisaâ.
Tabela 2.2.
Modalidades comunicativas paraa interação entre pessoas na In-ternet.
D 26 q Ăș ĂĄ q z
I g 14,5 hĂ” vb, Ăș 15,5% q vb 25. O B b vgç ĂĄ, 2h4. [IBOPE, 26]. A ,g IDC, I D C, j b 26 hv v 4,6 hĂ” k ( b bx). JĂĄ -bk, q jĂĄ 2 () -ĂȘ bx ç, b v, g
363 , ĂȘ ĂĄv v [IDC, 26].
C vç ç, jĂĄ xĂȘ-
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q gç ED, z b g, â q b ç zg q zâ [ROPOLI , 22]. NB, x 38 hĂ” I 27,
q 8,8 hÔ b g, q x ç 23% ç. D g q,- q B å 17 hÔ å b g 29, v ç 3,1 bhÔ gó zç v [PC WORLD, 28].
C ç Uv Ab B (UAB) , qĂŒ-, ç E D Ăłx , -
v g vg vg (v b 2.3) - , Ă” .
D ABED, vg g xb ç hå g - vg vv, q v v. A , g q v -, ç ç ç k b . D , zç E D v ó q (Ô gv, ç UAB), b q . P , ED b -: z , z , h .
P, q q jĂĄ v
- g : wb zç bh , b g , v bb v, w x - / , . D , -ç g jå z .
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Vantagens*
E g: qq g qq . O I;
Mzç : hĂĄ qĂŒ , q b ç b ,ç hg;
Rç bç: bz v I-, hv , q ;
A - g ĂŽ bh;
A çÔ zçÔ b , z Ăș , bz ĂĄ ;
A z (â zâ): b - qç .
Pb ç, , zg: q z q
v v b zg.Nwk: b v xĂȘ, v. E q, z z .
S v v , : x, g, ç -, - ;
A I bv, b v;
O v vv hb -bç ;
O q , vz q 24 h .
Des vantagensDvv çÔ h vz q v ó å v ç g ;
Exg (Ex.: );
Exg g vç;
Exg vv b ;
P Ăł;
Evv , Iç Oç IçÔ E.
* As vantagens do EaD, em especial, foram baseadas no uso da internet como meio de comunicação.
Fonte: http://www.aulanet.com.br/ Fonte: http://www.revista.unicamp.br/infotec/artigos/anacatarina.html
Tabela 2.3.
Vantagens e desvantagens doEnsino Ă DistĂąncia.
2.2.O Contexto Internacional
M çÔ g E D v g , j , j bz
/ M I . E - q hĂĄ v z v [WEBAULA, 25]. A hĂĄ vgĂȘq ç z
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. P, bbg q OUvy [AZEVEDO, 23], h v E ( 2 ), , -v, . A 36 gç
ó-gç v å, å, , q,ç, ç, , . O ç v q , ó bh. A , jå b ç 4 - çÔ E D [ABED, 23]. V q gv ó v .
A O Uvy, x vå çÔ q , q q g vb: O Lg Agy (OLA) - Cå, Uvy Sh A(UNISA) - à S Uv N Eó D(UNED) - Eh.
D LĂș Fç , P F Eç S F Uvy (CĂĄ), CĂĄ vv E D, -ĂȘ XIX. Ag ED, O Lg Agy (Cb B), AgĂȘ EçAb (v Ab) Uv (Qb), x, 7. C vç ç 9, I, gv vĂĄ j16 Ăłg -gĂłg ç E D ,g ĂĄ - q, , I - . N ,
C N ExĂȘ vv ç 33 - v 15 q, q h bjv vv gĂłg E D -, z w v. A, - 15% , g 25% ĂĄ ( E M x B). A B, CĂĄ b ĂĄ , q - E D q
zç ç.
16 O governo do CanadĂĄ criou o CANARIE (Canadian Network for the Advancement of Research, Industrie and Educa-tion) com a finalidade de desenvolver redes de transmissĂŁo de alta velocidade, dando origem a uma das redes maisrĂĄpidas do mundo, a atual Canet.
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N Eh, x, x v Ășb v , Uv N EĂł D(UNED). F 1973, 2 -, q 14 gç
(zç, ó-gç, ). C v - , 177 ( 4 5 ç) v å, v q. O 1.2 (ç xv), 4. 1.2 -. A , , h C Eç S D E R J (CEDERJ): ) q z bb, bó -
( jĂĄ x v v) ) 17 q b .
Eb UNED j v Ășb, x bç - Eh g g bgĂł. D , gv b 25% ç ç. D JĂș M C, x- UNED, Uv N EĂł D ç kg ç , v q v vv E D q . P, UNED - Ăł Eh q , -b g gç v v, v . N , ED h h , x ç q v v.
A Ă S, q 48,6 hĂ” hb v x
(1.219.912 kÂČ) [CORREIO DA MANHĂ, 28], b ED gç Uvy Sh Ă (UNISA), q v v 1946. F 1873, v g Ă S b g-v vv ç h [UNISA, 26]. A UNISA 25 ( -) ĂĄ Ăș , g, ĂȘ b, , , gĂł, ĂȘ
h, . A , h v
17 Esses centros são munidos de laboratórios, salas de aulas, etc. e são nestes locais que os estudantes geralmenterecebem a tutoria e realizam as provas presenciais. Na Espanha, estes jå ultrapassam 70, os quais estão espalhadosna Espanha e também no exterior.
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Ă S b [MELO & MELO,25].A g-v h , v / çÔ ĂȘ gz
g g ED. M çÔ, gv , v gz g E- D, j v ó.
N B, x, g v g, v çÔ b, . E ç 26, å Eç D- B, R M, z I -
g E (IE), z L, j Uv Ab B (UAB). A , å - gç ó b Aç B Eç D (ABED), O Uvy. O bjv ó (ABED-B) çÔ b vçÔ g , b b gg å vv R U q b [PORAL MEC, 26].
M , g I Eç Ab D(IEDA) Mçbq (Ă) v S Eç D- (SEED/MEC) h xĂȘ b ED, vz q b , g, b. Sg çÔ D P Eç D, j ç Ăș q v ç - ĂĄ z, bv, B Mçbq [MEC,27].
2.3.O Contexto no Brasil
O g g E D jå v (I-g, Cb, Eh, Ch, q) B g v ç Ô q, b hó ç g [UAB, 26]. D , q -
, gç Ăł-g-ç b , Ăș . D AĂĄ B E Eç Ab D
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(ABRAEAD), vg b 26, Ăș 62% 25, g 1,2 hĂ” . A g S, , q , 14.93 24 19.163 25, g 631,2%. C x
ç , MEC g Uv Ab B (UAB).
H, b g B. A-g g ç I M (1939) I Uv- B (1941), z q 194, R J, ç B. P, g ED bbg 1923, q Rå S-
R J, q v ĂĄ . S, , B v xĂȘ E D v ĂĄ, vz q -ç q v ç I M, q ĂȘ. Cg, - vç ED B b 2.4:
1923 Cç Rå S R J.
1936 Dç R S R J M Eç SĂș.
1937 Cç Svç R Ev M Eç.
1939Cç I M, E D- .
1941 Cç I Uv B.
1946 Cç Svç N Azg C - SENAC.
1947
Cç Uv A, q hg g 318 8 5. Eb h v v b hó ED , x
1961. (F: S).1959 I ĂŽ N-RN.
196
I ç z Gv F ED. Fç - MEC CĂȘ N B B (CNBB):x ĂŽ , q z g Mv Eç B (MEB), E D- -.
1963E I (EI) b ICy Sh (ICS) - Bh C, b g Egh UK.
1965 1974 Cç Iç V Ev Ășb.
1967Cç Fç P Ah, E S P, bjv v v v v å v.
Tabela 2.4.
Evolução do EaD no Brasil
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Tabela 2.4.
(continuação)
Evolução do EaD no Brasil
1969 VE Mh/CEMA-C Ev Mh: Pg -v 5 ( h) 197, b, b 6 .
197 Ă , , Pj Mv18.
1971Sg Aç B -Eç (AB), , v ĂȘ.
1972Cç Pg N -Eç (P) q S N R Ev (S).
1973Pj Mv z C Sv 1Âș G, II , v- v MEC, P, C Eç.
1974
VE CĂĄ ç g -. C E B(Cb) j vĂȘ PbĂĄ ç g j Lg II, vĂȘ- MEC, hb g ĂĄ- x.
1976Cç S N ç, z g v g Ășb çÔ -qĂŒ hĂĄ x.
1978Lç â 2° Gâ (v ), F-ç P Ah (V C/SP) Fç Rb Mh.
1979Cç Fç C B v Ev/MEC (FCB- VE).
1981
I â 1Âș Gâ, FRM M- Eç Fç B. Cç v V
Ev R J, R MEC-R, R MEC-B, C C Ev C IĂĄ Ev. FCB- VE g FUNEVE.
1983 1984
Cç V Ev M G S. I âPj IĂȘâ, S Eç E S P Fç P Ah, zç ç g 1Âș 2Âș G,z- .
1985E I q I M. A z (v, q, CD-R, .) ç .
1988
âV Rv - E Eâ: ĂȘ -ç Eç BĂĄ Jv A/ MEC F-ç N Eç Jv A (EDUCAR), g vv v R Mh.
1988 1991Izç ç S ç, b-z vå hj. (F: S)
199U v ĂȘ ( v ) g -ç .
1991 Pj IĂȘ z Ăș .
18 O Governo Federal criou, na dĂ©cada de 70, o Projeto Minerva, um programa radiofĂŽnico de 30 minutos de cunhoinformativo-cultural e educativo, com transmissĂŁo obrigatĂłria para todas as emissoras do paĂs. Por vĂĄrios motivos, oesforço do Governo resultou inĂștil, pois o programa nĂŁo conquistou a audiĂȘncia. Fonte: http://www.sebrae.com.br/re-vistasebrae/02/artigo7.htm
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1992
Cç j L P Eç BĂĄ: 1Âș 4Âș 1Âș g, : NĂș Eç D I E-ç Uv F M G (UFM), Uv E M G (U), S E Eç -Uv Qb (CĂĄ).
1994 I .
1995
Dç I çÔ . Cç ABED. Cç â 2Âźâ Fç Rb Mh F - ç z : â 2Âș Gâ â 1Âș Gâ.
1997Cç b v zg v Ășb .
1999C IçÔ vå E D.
2 Cç Uv V PĂșb B (UNIREDE) Uv- V B (UVB).
22Cç Pj V, j bjv FçS P E.
25Cç j Uv Ab B (UAB) M Eç, ç gç x ç .
26I j UAB. O - gç Aç.
27 Iç UAB.
Fonte: Instituto Monitor, Senac, Fundação Roberto Marinho e SEED, 2006.
A bv ó b , - q E D B vv- v çÔ v . O I M I Uv B, , - - - hj, vz q hå b , 4. P, vç ç,
I, g Iç Cç (ICâ) vz z , - 9. F q hv ç I çÔ , ç ABED â2Âźâ, IçÔ vĂĄ ED g vĂĄ j vĂȘ / Ăł v. U bv ç v ED B vz g:
Instituto Monitor
O I M N Gbg 1939,
Tabela 2.4.
(continuação)
Evolução do EaD no Brasil
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q E D v B. D ç, z å b ç, qç, hbç, zç .O I x hå 67 ç jå 5 -
hĂ” , q v [INSIUO MONI- OR, 26].
Instituto Universal Brasileiro
A I M, I Uv B19 b E D B. F 1941, - v2 E M F
3 z, q x 16 . N 6 xĂȘ, jĂĄ 3,6hĂ” .
E - b , v -: D Rb CĂȘ â DRC, C P D â CPD (RĂĄv g , xç , .), D â DAE, D DĂĄ â DED (RĂĄv -zç zç ), D â DAR (RĂĄv ç, ç ç gĂĄ ), Pq GĂĄ (RĂĄv h, , , v ĂĄg ),D CĂȘ â DEC (RĂĄv ç ) D Exç â DEX (RĂĄv v ĂĄ vv ) [INSIUO UNIVERSAL BRASILEIRO, 26].
Senac
O Svç N Azg C (S) 1 j 1946 v E D. E , -: Cç Uv A (1947);
19 Credenciado pelo Conselho Estadual de Educação, de acordo com a autorização expedida pela Secretaria de Edu-cação, conforme publicação no DiĂĄrio Oficial do Estado de SĂŁo Paulo, poder executivo âSeção Iâ, do Conselho Estad-ual de Educação de SĂŁo Paulo do dia 18 de Dezembro de 1999, conforme processo CEE 239/99, Parecer 678/99.
20 Os Certificados de ConclusĂŁo oficiais expedidos pelo Instituto Universal Brasileiro sĂŁo vĂĄlidos para todo o territĂłrionacional e permitem o prosseguindo dos estudos no nĂvel superior, bem como a inscrição em concursos pĂșblicos ou empregos que exigem o nĂvel de Ensino Fundamental e MĂ©dio.
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Cç S N ç (1976); âAb Châ -Pg ĂŽ v ç ĂĄ C Svç (1983-1986); Izç Rç S -ç (1988-1991); Cç C N Eç D
(CEAD) D N (1995); Iç Eç S(1996); Cç R N ĂȘ (2); C I- (2); C Ezç ED (21); .A ç vĂĄ bz ç g, CEAD vv j ç ç b. A çÔ v S v- v: ED F, q (Pg E, Qç BĂĄ, Aç, Nv
, Ezç) ED Ab, q ĂȘ g ĂŽ [SENAC, 26].
Telecurso 2000Âź
O 2Âź 1977 Fç Rb Mh. - ç v, v, q vv j v- , b j v vç vzç ĂŽ hĂł, v B. A vĂĄ , Ășb v, x-b -21, q gv 1994 1995, b- g 1Âș G 2Âș G, j hv gv 7 8. P, ç j gvç g , j g g, j zç g Ăł -, x, Gg HĂł. [ELECURSO 2, 27].
Universidade Virtual PĂșblica do Brasil (UNIREDE)
- j Ăł 7 IçÔ Ășb (IPES), v , CEFES.F g 2 bg v gç, Ăł-g-ç, x ç , M Eç(MEC), CĂȘ g (MC) .O Ăł ç v , v-
21 âTele-aulasâ sĂŁo aulas dadas atravĂ©s da televisĂŁo, nas quais o aluno pode ter acesso a conteĂșdos de EnsinosFundamental e MĂ©dio sem sair de casa. As âtele-aulasâ, assim como suas apostilas correspondentes, sĂŁo facilmenteencontradas em bancas de jornais nas formas de DVDs ou fitas VHS, podendo tambĂ©m ser encomendadas Ă prĂłpriaFundação Roberto Marinho.
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/ v g ç g, -g Ăș b çÔ. A g âV Eâ âD Hjâ, UNIREDE âFç
Eç Dâ ( ), j bjv v ç . E çÔ -, - Uv F R G N (UFRN), q L Q [UNIREDE, 26].
Universidade Virtual Brasileira (UVB)
A Uv V B (UVB) 2
ç MEC gç -. R Ăł 1 çÔ - ( v q vĂĄ) gĂ” B, UVB bjv b v I v vĂȘ. D ç, jĂĄ 2 x vĂĄ, v -v (j , j ) 1 jĂĄ ç. A , çÔ ĂĄ g gg, g Ăș q [UVB, 26].
ConsĂłcio CEDERJ
O CĂł CEDERJ - C Eç S D E R J, v SEC - S E CĂȘ, -g, v Ășb E, UENF, UERJ, UFF, UFRJ,
UFRRJ UNIRIO, gç q - g vç h. A , z q : ) M å, ; ) A , ; ) P vç óg v) Uzç bó å, ,bg q ó g. O vb z ó g 21 [CEDERJ, 27].
Projeto VEREDAS
O j g- Ogzç NçÔ U
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2.4. A Legislação Brasileira
A S Eç D (SEED) z g-z M Eç (MEC) 1995 v v
ç vçÔ Ăłg -/zg. C x, : ) F ç g Iç Cç (ICâ) -ç ĂĄ-gĂłg ) Pç q vv v ç v ĂĄ Ășb b. A , bjv S Eç D :
F, g ç - (EAD), v vzç zç -ç, h ç;F q vç g , çÔ ICâ ĂĄ-gĂłg;Dvv, z Ăș, g ç ;D ICâ Ășb, - v gg ç ç j
Ășb;Mh q ç;P ç v g Ăłg;
âą
âą
âą
âą
âąâą
â UNESCO, v z b CĂȘ M Eç S, z P, 1998. F h q çÔ ç vv g g. N ,
S E Eç M G Fç S P E F. - C N S 14.7 q j vx E F. O vv v, vĂĄ çÔ - M G 21 Ăł g Ăłx ĂȘ [UEMG, 27].
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P x , çÔ g;Vz ç.
A b g ç B b L,D P g:
L .Âș 9.394, 2 zb 1996: Eb z b ç .D .Âș 5.622, 19 zb 25: Pb D.O.U. 2 zb 24 (q vg D .Âș 2.494, 1 v 1998 D .Âș 2.561, 27 b 1998) - Rg .
8 L 9.394, 2 zb 1996, q b z b ç .P M N.Âș 4.361, 29 zb 24: Pb D.O.U. 3 zb 24, Sç 1, ĂĄg 66/67 (q vg P M .Âș 31, 7 b 1998).Rç CNE/CES Âș 1, 3 b 21: Eb Ăł-gç.
Sg A. 2 D 5.622, ç -ĂĄ v g: 1) EçbĂĄ; 2) Eç jv ; 3) Eç ; 4) Eç, bg g g: 4.1) , v 4.2) Ăłg, v ; 5) Eç , bg g g: 5.1) SqĂŒ; 5.2) Gç; 5.3) E-zç; 5.4) M; 5.5) D.
A ç v -
22 .O Ch N Eç, hg M Eç P b Då O, - L 9.394/96 (LDB), D 5.622 P MECN. 4.361/24 (q vg P MEC N. 31/98). A , b P MEC N. 4.59/4, q b, g, q çÔ z g-zç q z
âą
âą
âą
âą
âą
âą
22 Credencia instituiçÔes privadas que pretendem oferecer cursos de nĂvel superior. O processo inclui uma avaliaçãoque Ă© realizada pelo INEP e possui carĂĄter temporĂĄrio, o que exige o recredenciamento que ocorrerĂĄ de tempos emtempos. O processo de recredenciamento implica na revisĂŁo dos itens de qualidade para manter o credenciamentoda instituição privada [MEC, 2006].
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
. A q 2% g hå z -, q çç v . D , - j - q çÔ q
j , -h vĂĄ qv v .
Sg çÔ b b 26 Aç B Eç D (ABED) S Eç D (SEED/MEC) I M, Ăș çÔ - 166 24 217 25, g 3%. N () -
4%, vv b jv [SEED, 26]. N , bç P M Eç Âș 873, b DĂĄ O U b 26 vv j Uv Ab B (UAB), Ăș çÔ 26, vz q â ĂĄ x â çÔ E D. P, R M, ĂĄ S, zç x b v z vgĂȘ 23 [SEED, 26].
R (b/27), gç E D B- b Cg N çÔ . E , -: -g ED, vç I N Pq E A x (INEP) çÔ , ó
zç . A b, g ç vĂĄ v . I q x q vv E D ĂĄ vĂȘ .
23 No credenciamento definitivo, este prazo se estende por 5 anos.
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CapĂtulo
3Estudo de casos do Ensino Ă DistĂąncia nos cursossuperiores de quĂmica: ExperiĂȘncias Internacionais
D q x B, g v -g jĂĄ x q
, âUv N EĂł Dâ (Eh) âO Uvyâ (Ig). N çÔ, , Ăł .
Universidad Nacional de EducaciĂłn a Distancia: Licenciatura em CiĂȘncias
QuĂmicas.
O L CĂȘ Uv N Eç D Eh vv ĂĄ F, MĂĄ,Q CĂȘ Ab, q Ășv 25/26. O L CĂȘ Q v : vv ĂĄ, q-, q q g , , ĂĄ q. U vz q bh vv QG, ĂŽ- q Ăș Ăł ĂĄ âQ Gâ q Ăș x ĂĄ
âPĂĄ: Ex Qâ,b (v b 3.1).
N Ăł, bjv h bĂĄ Q, b -q - q v. O b - b 3.2.
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Primeiro Ciclo
1Âș Ano 2Âș Ano 3Âș Ano
Bg GF G
GgQ GMĂĄ IPĂĄ: Ex- Q
E ĂM
Q A IQ Ig IMĂĄ IIPĂĄ: AĂĄ QQv Qv
Q F IQ Og
Q I QIIgĂȘ PĂĄ: S Ig-PĂĄ: S Og
Segundo Ciclo
4Âș Ano
Q A II
Q F IIQ Ig IIQ Og IIPĂĄ: I F-q
5Âș Ano
Q II
AMS OgAç Q A
Rq
1° QAå OgQ A AQ E SóM ó Q FQ Q
2° Q
Czç P-Q Og HQ A M A-bQ CçE M Q M
âąâąâą
âą
âąâąâąâąâą
âą
âąâą
âąâąâą
Fonte: http://www.uned.es/fac-quim/quimicaa.htm* Nota: No 5°ano as prĂĄticas de QuĂmica TĂ©cnica II sĂŁo organizadas por diferentes departamentos, de
acordo com as disciplinas optativas que o aluno escolheu
Tabela 3.1.
CurrĂculo do curso de Licenciatu-ra em CiĂȘncias QuĂmicas - UNED2005/2006.
A vç Ăł Q G z , . N vç , z v - bjv ( ââ) v - q -
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Figura 3.1.
Exemplo de um dos exercĂcios presentes na Prova Objetiva
(avaliação Ă distĂąncia) realizadana disciplina teĂłrica de QuĂmicaGeral do curso de Licenciaturaem CiĂȘncias QuĂmicas â UNED(2005/2006). Fonte: UNED,2006.
Figura 3.2.
Exemplo de um dos exercĂcios presentes na Prova Dissertativa(avaliação Ă distĂąncia) realizadana disciplina teĂłrica de QuĂmicaGeral do curso de Licenciaturaem CiĂȘncias QuĂmicas â UNED(2005/2006). Fonte: UNED,2006.
A x Q G, vz, Ăł
. O Ăș b - v çÔ : I) P IĂł II) P Ex. E (I) x g Ăł ( x., Sgç LbĂł, C LbĂł, Ex- P, Bç v), Q. JĂĄ ç (II), x- z g , b 3.3.O x ĂĄ g
g:
Objv ĂĄ x ĂĄ zç;Eq x;âą
A v z v (Ăł -) z , g . D g , v h . JĂĄ v , z g Ăł Ăł.
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
Iç ó;L g;Rç z çÔ h q qv vz;
Dç x;R, Cå Ex.
V q x z v h b q v v x g -bĂł vv x q.
âąâąâą
âąâą
Experimentos
P çÔ.Czç.S ç zç.Exç .Exç Ăș.P .Sbç.Dç.Sç v.L çÔ .
P qv .Dç qb.P .S q.V ç.Aå .Pzç çÔAå z vg.Aå x z
Tabela 3.3
Ăndice dos experimentos a seremrealizados na disciplina âPrĂĄticas:TĂ©cnicas Experimentais de QuĂ-micaâ do curso de Licenciaturaem CiĂȘncias QuĂmicas â UNED2005/2006.
A vç x q v- bjv ( ââ) v - q b qb g . A v bjv (v x x Fg 3.3) 2 qĂ” 4 v ( - v h) , q q v v (v x x Fg 3.4) 1 qĂ”, q. JĂĄ v , v- v xĂȘ q z g .
A v z v (Ăł -) z Ăł Ăł q z x, q
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v Ăł.
Ă q b Pg U DĂĄ Q G j L CĂȘ
Q F, v v vç . V b q UNED v z b Q q ç , hĂĄ vĂĄ v z Ăł v ĂĄ bĂł q. A , x v - ĂĄ q ç Ăș q [UNED, 26].
Figura 3.3.
Exemplo de um dos exercĂcios presentes na Prova Objetiva(avaliação Ă distĂąncia) realiza-da na disciplina experimental de QuĂmica Geral do curso deLicenciatura em CiĂȘncias QuĂmi-cas â UNED (2005/2006). Fonte:UNED, 2006.
Figura 3.4.
Exemplo de um dos exercĂcios presentes na Prova Dissertativa(avaliação Ă distĂąncia) realiza-da na disciplina experimental de QuĂmica Geral do curso deLicenciatura em CiĂȘncias QuĂmi-cas â UNED (2005/2006). Fonte:UNED, 2006.
Open University: Graduação em QuĂmica
O gç q Uv Ab Ig v 2 3, b 3.4. N hĂĄ q- g , v v v . U ç ç v 1, âDiscovering scienceâ 25 , b
b 3.4.
25 Esse curso introduz uma faixa de tĂłpicos que inclui desde aquecimento global atĂ© a origem da vida, ecologia,genĂ©tica, reaçÔes quĂmicas, estrutura dos ĂĄtomos (considerando o perĂodo da origem do universo), etc. Importantesconceitos sĂŁo desenvolvidos no contexto desses tĂłpicos.
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
Eb b v x j q E D, q âUv N- EĂł Dâ (Eh) L Q ĂĄ (g , ,
x â Q G, ,.) q v, âO Uvyâ (Ig) vg L CĂȘ Q z, q b q v g. D , b q hgĂȘ, j, g , ç vv b Ăł x-
ĂȘ ED.
A , åg Î çÔ q Q, - q -bz g , q b q q z h. vz j g ó q E D j . P x, 25 q - v 3 hÔ B, 3% q 24 [DCI, 25].
NĂvel 1
TĂtulo do curso Taxa (ÂŁ)*
Db ĂȘ 525NĂvel 2
TĂtulo do curso Taxa (ÂŁ)*
Ex 35O 525
NĂvel 3
TĂtulo do curso Taxa (ÂŁ)*
Q Ig 295Q Og: g 295Q Og: g -F-Q: ç q 35F-Q: ç q -Q ç: 35
Fonte: http://www.open.ac.uk/ OBS: InformaçÔes sobre o conteĂșdo programĂĄtico nĂŁo estavam disponĂveis no web site da universidadeem questĂŁo.
Tabela 3.4.NĂveis de cursos que fazem par-te do curso de graduação emQuĂmica.
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
A å v (g,gó, å, gç, ó-gç, zç, .) , -b g j g, . E , , b v. D q h
g Ăș .
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CapĂtulo
4Os cursos superiores de quĂmica no contexto daUniversidade Aberta do Brasil
D g q çÔ v E D; B-
, bv- ç çÔ jåx, Uv Ab B. P, çÔ q ( ) - b z , q .
Universidade Aberta do Brasil - UAB: dinĂąmica proposta pelo Governo Fe-
deral
O gç Q Ăł , q - v v v Ăł IçÔ F E S- Uv Ab B â UAB, (E Sç.1/25-SEED/MEC), C- Sç P/MEC Âș 1.97, 31 26. A , bjv Ăș vg
Ăł, g (v b 4.1), h v vb. D , v Ăł hv vb, v - vz , bg. D : h (v ), q h j,x- -. O g b b ĂĄ v ĂĄ .
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Tabela 4.1.
Demanda de cursos de quĂmica por pĂłlos, distribuĂdos por Esta-do, e os cursos oferecidos pelasInstituiçÔes Federais.
Estados MunicĂpios - PĂłlos
Cursos
solicitados ou
demandados
pelos pĂłlos
Cursos oerecidos
pelas InstituiçÔes
Federais
Demanda
por pĂłlo
BhPg Q Q 5Pb Q Q --C 2 Vg 50
CĂĄ
A Q Q 3Açb Q Q 3Bbh Q Q 3C Q Q 3L N Q F 4Qxb Q Q 3R Q Q 4
S Gç A
Q Q 3
C 8 Vg 50
ES
A CĂĄ Q Q 15Az Q Q 15Az Q I-
Q 15
Bx G Q Q 15Bx G Q I-
Q 15
B J N Q Q 15B J N Q I-
Q 15
C Q Q 15C Q I-
Q 15
Cç B Q Q 15Cç B Q I-
Q 15
Dg M Q Q 15Dg M Q I-
Q 15
Eg Q Q 15Eg Q I-
Q 15
F Q Q 15I Q Q 15I Q I-
Q 15
MĂł Q Q 15MĂł Q I-
Q 15
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
ES
M Q Q 15M Q I-
Q 15
Mz F Q Q 15
Mz F Q I- Q 15
Ph Q Q 15Ph Q I-
Q 15
PĂș Q Q 15PĂș Q I-
Q 15
S L Q Q 15S L Q I-
Q 15
Vg A Q Q 15Vg A Q I-
Q 15
C 32 Vg 480
MG
Rb Ch Q Q 25C 01 Vg 25
MG
Aç Q Q 5C G Q Q 5
Cgh Q Q --F Q Q 1Gv V-
Q Q --
I Q Q 5I Q Q 5M Q Q --S Q Q 5S R C Q Q 5 Ăł O Q Q 5C 11 Vg 360
PĂĄ
Bj Q Q -- J Q Q 5OxĂĄ Q Q 5S Ag Q Q 15 Q Q 5C 05 Vg 300
P-b
Q Q 5C 01 Vg 50
P
B L Q Q 1C B Q Q 1C P Q Q 1Eb V Q Q 1
Tabela 4.1.(continuação)
Demanda de cursos de quĂmica por pĂłlos, distribuĂdos por Esta-do, e os cursos oferecidos pelasInstituiçÔes Federais.
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A b 4.2 v ó E 25 UvAb B, vg 1° 28. v - vv C Sç P/MEC
Âș 1.97, 31 26, Ăł b vç Ăł bgçÔ C Dç Sb F,h M Eç, j .
IFES PĂłlos Atendidos Estado RegiĂŁo Alunos
Matriculados
C E F E -M
JĂĄ
MC-O-
34P L 5Pv L 45Rb Ch 5
Tabela 4.2.
IFES proponentes que tiveramseus cursos de licenciatura emquĂmica aprovados, a seremoferecidos em parceria com os pĂłlos listados abaixo.
P
E Q Q 1F Q Q 15Gb Q Q 5S J P Q Q 1
SÔ Q Q 1S M Q Q 1Uç Q Q 1C 11 Vg 1100
R J
Ag R Q Q 5Pb Q Q 8R Q Q 5R J Q Q --C 04 Vg 180
RI Q Q --N Q Q --C 04 Vg --
SC
P G Q Q --C 01 Vg --
S PB Q Q 5C 01 Vg 50
SgC Q Q 25Lj Q Q 25C 01 Vg 50
Total de cursos demandados
no paĂs79
Total de vagasdemandadas no
paĂs
2.905
Tabela 4.1.
(continuação)
Demanda de cursos de quĂmica por pĂłlos, distribuĂdos por Esta-do, e os cursos oferecidos pelasInstituiçÔes Federais.
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CEFE-PA
PA
N
5I
RR
N S J Bz
S Lz AĂĄ
UFC
A
CE
N
21Ab 3Bbh 23C C 47Qxb Qxb 16R 3S Gç A-
26
UFMA P F MA 5
UFS
A B
SE
5Bj G E 5Lj 5P V P Fh
UFPI
C P
PI
5
F 5P 5S M 5U 5
UFES
A C
ES S
Az Bx G B J N C
Cç B Dg M Eg
ES S
I I M M S Mz F Ph
P S L Vg A V Pv V
Tabela 4.2.
(continuação)
IFES proponentes que tiveramseus cursos de licenciatura emquĂmica aprovados, a seremoferecidos em parceria com os pĂłlos listados abaixo.
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N , L Q b 52 ó . C, q b IçÔ F E S vv .
D z b, 28, ĂĄg ĂŽ
v b 4.2, q , Uv F E S â UFES (http://www.ues.br ), hĂĄ h v- b vg . A , v - CĂĄ (http://www.uc.br/ ), M G (http://www.umg.br/ ) P (http://www.upi.br ) bz gç L Q j Uv Ab B (UAB).
E ç bg zç , xg- ó çÔ g, åg § 1 A. 1 D- 5.622 ( 19 zb 25): ) vçÔ ; ) ågbgó, q v gç ; ) bh , q v gç v) v bó , q Q, F-
, Bg, . P xgĂȘ, SEED b x Ăł ( E N.1/25) q, ç , (), ĂĄ, .,b ĂĄ ç LbĂł PgĂłg , q z ç / zç x L . U x - LbĂł- PgĂłg v q ĂĄ b4.3. C, q q q Ăł ç ç vq .
UFMGAç
MG S5
Gv V 25 Ăł O 34
Total de pĂłlos atendidos 52
Total de alu-
nos matricu- lados 981
Tabela 4.2.
(continuação)
IFES proponentes que tiveramseus cursos de licenciatura emquĂmica aprovados, a seremoferecidos em parceria com os pĂłlos listados abaixo.
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
Materiais / Equipamentos Quant.
G x 1D åg 1C x ç (1,5 g) 1
E zç g 1Bç ĂŽ (: 1kg; : 2 ) 1P gç q 15M q g (5 1 L) 4H b 3Cg (5 ) 1L UV-Vv (254/366 ) 1Bb âĂĄg g (,5 HP) 1Bb vĂĄ (/ ĂŽ vĂŽ-)
1
Ev v 1CÎ (: g) 2D v v 2 Î (: -1 +31°C) 2B B 15 15A gvz ( ) 2G ( g) 4A gvz ( ) 15
M (/ xç) 45H z (: 7 ; b: 12x2 ) 2M 4P jåv ( Jk: 2x2x35 ; 1x1x17 ) 12Måq (q) 1B Lbó (: 7 ) 12M 1C å 1
Vidrarias Quant.
Pv (1, 5, 1, 5 1 L) 47Ey (25, 5, 125, 25, 5 1 L) 22Bq (25, 5, 1-125, 25 5 L) 115BĂ” v (h: 5 x 3; 3 x 2 ) 6F (D: 6 ; 8-9 ) 6F BĂŒh (D: 5-6 ; 1 ) 18F ç (25 5 L) 15K (125, 5 1 L) 6BĂ” V (25, 1, 25, 5, 1 L) 28B (5 L) 2P v (1, 2, 5 1 L) 2 b (12 x 1 ) 36E b 15
Tabela 4.3.
Equipamentos e vidrarias quedeverĂŁo fazer parte do Labora-tĂłrio PedagĂłgico dos cursos dequĂmica â proposta inicial divul-gada no ano de 2006.
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
A - v LbĂł PgĂłg - q UAB, b j x,- q b , q q. D , g- q v ĂĄ bĂł vv x , vz q q- ( x., Ăłg, Ăłg, -, ĂŽ , .) bz gv, ĂŽ UV/Vv, qb bĂł .
C bvç , q, b - Lbó Pgóg bz åg Î UAB
j x, v vå q j ó , , j h M Eç b E h- gv, j, . Cq, q bó b , g, ,q x Q G å å z q x.
A g å bv ç - q g v, Pg Uv- Ab B.
Pç (/ b / b ) 3Mb (5 x 1 ) 2V óg (D: 8 ) 24BÔ (C: 25, 5 1L; / j
24/4)
12
Cbç ç (j: 24/4; 14/2) 28C b (/ j 24/4) 2C Lbg (j: 24/4; 14/2) 27Uh (j: 24/4; 14/2) 28P P 3Sxh (5 1 L) 2BÔ (C: 25, 5 1 L; / j 14/2) 18A Î j 14/2 24Pyx q bh 2
Total de materiais e equipamentos R$ 50.345,00
Total de vidrarias R$ 10.000,00
Reagentes R$ 10.000,00
Estimativa de custo do LaboratĂłrio de QuĂmica (re. evereiro/2006) R$ 70.345,00
Tabela 4.3.
(continuação)
Equipamentos e vidrarias quedeverĂŁo fazer parte do Labora-tĂłrio PedagĂłgico dos cursos dequĂmica â proposta inicial divul-gada no ano de 2006.
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
MĂłdulos
1Âș Semestre 2Âș Semestre
Eç DQuĂmica I
Sg ESegurança e Técnica de Laboratório
Må IPå L Pç xF Ió I
QuĂmica II
MĂĄ IILg PgF IĂł IIPg Dvv Azg AĂȘIĂĄ Ev
3Âș Semestre 4Âș Semestre
F ExQ Og IQ Ig óEç CPg Eç II
Q Ig DvQ Og IIDĂĄ IMg E QAzg -
5Âș Semestre 6Âș Semestre
F-Q IQ A QvHĂł Q
E, P G E
F-Q IIQ A QvPĂĄ E Q I
Iç Mg C
Tabela 4.4.
Organização curricular do cursode Licenciatura Plena em QuĂmi-ca semipresencial da Universi-dade Federal do CearĂĄ â UFC.
26 SOLAR (http://www.vdl.ufc.br/solar) Ă© um ambiente virtual de aprendizagem desenvolvido pelo Instituto UFC Virtual,da Universidade Federal do CearĂĄ.
Universidade Federal do CearĂĄ â UFC
O L P q - Uv F CĂĄ v 2Âș 27. O
g v v (v-b), z b b C C- UFC (CCV-UFC). U vz , - , q 2% g hĂĄ b v , 8% g-hĂĄ ,z b v zg vv Ăł - v (SOLAR 26). N , v -Ăł q v z
v b . O 2.88 h, ç 4 , v 8 . D gç ED, å x v 8% g-hå v . A b 4.4 4.5 , v-, ) gzç g ) q vv q b çÔg ED.
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1Âș Semestre
Eç D
(64h)
F ED. Ogzç ED: ç, , vç, g ç å. Rç j å -góg x ED. Ab V Azg.Aç Ab V Azg ().
Q I(96h)
Parte teórica: çÔ q çÔ qv (q), vçÔ g ç / . M ó å
( Î Î å), ç ó q gçÔ q.Parte experimental: (vç) b Ô ó.
Sgç Lbó
(32 h)
Sgç bó. Aç . P ç. ç . x. P çÔ: ç; ; bç; g; -; v; v.
2Âș Semestre
Q II(96 h)
Fz : gçÔ q b ; çÔ ; , çÔ q b å b xç-ç.
Tabela 4.5.
Ementas das disciplinas queenvolvem os fundamentos dequĂmica no inĂcio do curso deLicenciatura Plena em QuĂmicasemipresencial da UniversidadeFederal do CearĂĄ â UFC bemcomo noçÔes gerais de EaD.
A âQ Iâ âQ IIâ ( b 4.4 h b 4.5) q , , Ăș b QG, - q v ĂĄ bĂł z (Q I) bjv
Ăł q. JĂĄ ç - âSgç LbĂłâ, q b hĂĄ zç g x q vv g q ( x.; çÔ, ç , , .),q vz b z Ăș gĂĄ - Q G Ex, x ĂȘ B, [CESAR & ANDRADE, 24; http://www.che-
mkeys.com)].
7Âș Semestre 8Âș Semestre
Q AbBg GPĂĄ E Q IIQ M
MgEg GS Czç PNOgzç bh E
Fonte: http://www.vdl.ufc.br/graduacao/default.aspx?i=q
Tabela 4.4.
(continuação)
Organização curricular do cursode Licenciatura Plena em QuĂmi-ca semipresencial da Universi-dade Federal do CearĂĄ â UFC.
8/14/2019 Material Instrucional de Quimica Geral Experimental Para a Universidade Aberta Do Brasil
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
Agosto
1 3 P PLAAFORMA SOLAR - 27 ( Ăł )
8 9 Encontros presenciais - Educação à Distùncia
29 Encontro presencial - Educação à Distùncia
Tabela 4.6.
Parte do cronograma de ativi-dades 2007/2008 do curso deLicenciatura Plena em QuĂmicasemipresencial da UniversidadeFederal do CearĂĄ â UFC bemcomo noçÔes gerais de EaD.
A g v âQ Iâ âSgç LbĂłâ 27/28 (v b 4.6), - q bgĂł çÔ vç,ĂĄg, bh v bĂł , - q âQ Iâ ĂĄ q zç vĂĄ bĂł q q âSgç LbĂłâ ĂĄ . D , -
çÔ : ) ĂĄ z j g- x v (, j ,vz j hv ç zç x ) ) ĂĄ z jq x v q v g ç (, , vz Ăł j x x). C, v - b 4.5, bv- q Ăș Ăł
x, g q g vĂĄv ĂĄ x Q G j - g ç: zç j q x x Ăł , q , vz q zç Ăș q x b x v x .
IĂĄEv
(64 h)
A zç g; D-ç, , IĂĄ Ev; ĂȘ ĂĄ v; D -ç: w v. A ĂĄ ; Iç - ĂĄ h. A ĂĄv .
4Âș Semestre
Az-g -
(64 h)
O ç v zg;NçÔ w v vç v zg. Ebç ç j v v- v w v Ăș v (M-ĂĄ, CĂȘ, Lg Pg .).
Fonte: http://www.vdl.ufc.br/graduacao/default.aspx?i=q
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
Universidade Federal de Minas Gerais â UFMG
A <h://www.q.g.b//> v b çÔ b L Q ( ) UFMG, ó ó O (V M), Aç-
(V Jqhh) Gv V. D P Iç v 25 MEC, UFMG 2.85 h, ç (åx gzç: 13 ), z g -g g I .
O gz -. A ĂĄ ĂĄ bĂł, h- v , ĂĄ, vĂȘ, -
ç ó, vçÔ, . A b 4.7 4.8 , v,) gzç g ) qvv q b q x E D.
3 Avaliação presencial - Educação Ă DistĂąncia [1ÂȘ chamada]
Setembro
5 6 E - MĂĄ I19 2 E - Sg E
Outubro
3 E - MĂĄ I4 Avç - MĂĄ I / Sg E [1ÂȘ h-
]17 2ÂȘ h Rç P - MĂĄ I18 2ÂȘ h Rç P - Eç D / S-
g E31 Encontro presencial - QuĂmica I
Novembro
1 Encontro presencial - QuĂmica I
14 Encontro presencial - Segurança e TĂ©cnicas de LaboratĂłrio28 29 Encontros presenciais - QuĂmica I
Dezembro
19 Avaliação presencial - QuĂmica I [1ÂȘ chamada]
2 Avaliação presencial - Segurança e TĂ©cnicas de LaboratĂłrio [1ÂȘ
chamada]
Janeiro
9 1 E - F IĂł I16 2ÂȘ chamada e Recuperação Paralela - QuĂmica I / Segurança e TĂ©c-
nicas de LaboratĂłrio
17 E - På L Pç xFonte: http://www.vdl.ufc.br/graduacao/default.aspx?i=q
Tabela 4.6.
(continuação)
Parte do cronograma de ativi-dades 2007/2008 do curso deLicenciatura Plena em QuĂmicasemipresencial da Universidade
Federal do CearĂĄ â UFC bemcomo noçÔes gerais de EaD.
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
Disciplina
Carga HorĂĄria
Total TeĂłrica Exper.Prat.
Ens.
Atv.
Com-
pl.
Es-
tĂĄg.
1Âș perĂodo â 1Âș bimestre
Fundamentos de QuĂmica 60 60 Iç g I-ç Cç I
3 3
Mg E AĂŽI
3 3
F MĂĄ 3 31Âș perĂodo â 2Âș bimestre
QuĂmica Geral Experimental 30 30
G A Ăgb L 6 6
Mg E AĂŽII
3 3
Sg E I 3 3Iç g I-ç Cç II
3 3
2Âș perĂodo â 3Âș bimestre
Cå I 6 6Q Ig 6 6Segurança e Técnicas de Laborató-
rio I
30 30
2Âș perĂodo â 4Âș bimestre
Segurança e Técnicas de Laborató-
rio II
30 30
F F 6 6F Ex I 3 3Iç E CĂȘ A 3 3Iç E CĂȘ B 3 3
3Âș perĂodo â 5Âș bimestre
CĂĄ II 6 6
Q Og I 6 6Sg E II 3 3Pg AĂȘ 3 3
3Âș perĂodo â 6Âș bimestre
F F II 6 6F Ex II 3 3Q Og Ex I 3 3DĂĄ E CĂȘ Nz I
3 3
Av C â Bg Q
3 3
4Âș perĂodo â 7Âș bimestre
Q Og II 45 45
Tabela 4.7.
Organização curricular do cursode Licenciatura em QuĂmica daUniversidade Federal de MinasGerais â UFMG.
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0 JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
EqçÔ D 6 6Av C 3 3Då E Q I 3 3
4Âș perĂodo â 8Âș bimestre
Q Og Ex II 3 3F-Q I 6 6F Q A 45 45Av C â C ĂĄ g
15 15
SĂĄ 3 35Âș perĂodo â 9Âș bimestre
DĂĄ E CĂȘ Nz II
3 3
Av C 3 3
F-Q Ex I 3 3Ogzç C 3 3Eç C 3 3Dvv Pj I 3 3
5Âș perĂodo â 10Âș bimestre
F-Q II 6 6Aå Qv 3 3F-Q Ex II 3 3Avç Azg 3 3
EĂĄg I 3 36Âș perĂodo â 11Âș bimestre
E M 6 6Av C 3 3Dvv Pj II 3 3Q Ab 6 45 15
6Âș perĂodo â 12Âș bimestre
AĂĄ Qv 45 45C Q 45 3 15
EĂĄg II 6 6R M 6 6
7Âș perĂodo â 13Âș bimestre
Bq 6 6Av C 3 3E 3 3Dvv Pj III 3 3
7Âș perĂodo â 14Âș bimestre
Q Ig Ex 6 6
Av C 3 3HĂł Q A 3 3DĂĄ E Q II 3 3
8Âș perĂodo â 15Âșbimestre
HĂł Q B 3 3
Tabela 4.7.
(continuação)
Organização curricular do cursode Licenciatura em QuĂmica daUniversidade Federal de MinasGerais â UFMG.
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
A UFMG bĂĄ Q, - q âF Qâ Ăł b q âQ I IIâ UFC. JĂĄ
âQ G Exâ, g hĂĄ - v x b q z q vv Q G: çÔ q, qbq q. P, -, b ç ç z x q z -h .
A UFMG h z ĂĄ, q vĂĄ, , z bj- v , Ăș q j h,hb, hĂĄb . D , z L Q UFMG v g : b ç vv, - ç UFMG, bç, , / ç, x, çÔ . P , - z , v, CD-ROM, hx, v -g ĂĄ. C, b x, v . Ă q,b âQ G Exâ ĂȘ ç gç bĂł ĂĄ, b 4.8, b b , ââSgç LbĂł I IIâ, q b .
Av C 15 158Âș perĂodo â 15Âș e 16Âș bimestres
bh 45 45EĂĄg III 12 12
9Âș perĂodo â 17Âș e 18Âș bimestresEĂĄg IV 195
Fonte: Proposta de Implantação do curso de Licenciatura em QuĂmica, Modalidade Ă DistĂąncia â UFMG, 2005.
Tabela 4.7.
(continuação)
Organização curricular do curso
de Licenciatura em QuĂmica daUniversidade Federal de MinasGerais â UFMG.
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
E ç vç , bjv UFMG q , : b q g q
ç bjv b; - v q çÔ b q j b vç; q çÔ å q -v j g, .
1Âș Bimestre
F Q
(6 h)
RçÔ q. Eq. SçÔ. E Î-. P ó. LgçÔ q. IçÔ.
Iç
g Cç Iç I
(3 h)
Eç g. O g ED. I-
v ç. A ç ED. A v : , h, Ăł, g , vĂȘ, ĂȘ. A b çÔv I. S b.
Mg E
AĂŽ I(32 h)
E A. O ç . A-b . F q v ç; håb-, , x, ç. R Î zg. Pj, g .
2Âș Bimestre
Q GEx
(3 h)
NçÔ bå gç bó. P bå : g g- v, gå . P zç çÔ.RçÔ q. Eqb q. Eq.
Mg E
AĂŽ II(3 h)
C x. Aå ç x. Cz çÔ, , h h g v. h. Pq vå x g.Pq bbgå.
Iç g
Cç Iç II(3 h)
E x. Ph ĂŽ. U
ED.
3Âș Bimestre
Sgç Lbó I
(3 h)
Sgç bó. Aç . - x. P çÔ: ç; ; bç; g; ; v; v.
4Âș Bimestre
Sgç
LbĂł II(3 h)
Sgç bó. Sç : ç;zç; ç , v; bç xç v; g .
Fonte: Proposta de Implantação do curso de Licenciatura em QuĂmica, Modalidade Ă DistĂąncia â UFMG,2005.
Tabela 4.8.
Ementas das disciplinas queenvolvem os fundamentos de
quĂmica no inĂcio do curso deLicenciatura em QuĂmica da Uni-versidade Federal de Minas Ge-rais â UFMG, bem como as queestĂŁo relacionadas com o con-texto de Ensino Ă DistĂąncia.
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
Abertura com aula inaugural â Agosto de 2007
D 27 - MĂȘ/D
x- ( j, )
SĂĄbHSb: 15 29 8: â 12:Ob: 13 27 8: â 12:Nvb: 1 24 8: â 12:Dzb: 15 29 8: â 12: J/8: 5 19 8: â 12:
Fonte: http://www.ufpi.br/uapi
Tabela 4.9.
Cronograma de atividades2007/2008 do curso de Gradu-ação em QuĂmica LicenciaturaPlena (modalidade semipresen-cial) oferecido pela UFPI.
Ă q j - z UFMG q Ăł , q q bĂł, ĂĄ b ,h x UAB. E -
, q , b h x z. Universidade Federal do PiauĂ â UFPI
N ç <www.upi.br/uapi > v b g çÔb L P Q -, Uv Ab P (UAPI),
ó UFPI/UESPI CEFE-PI. O 3.115 h, ç 4,5 (v v ) 25 vg b g ó -.
A ĂĄ bĂł, - v , ĂĄ, vĂȘ, -ç Ăł vçÔ. O Ășv, b b b g -, , . C, z - ç , , g b 4.9. O ĂȘ ç q h z Ăł .
A b 4.1 gzç g , h- ç b ç . S , v q ó x Q- G, v b z.
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
Universidade Federal do MaranhĂŁo â UFMA
N ç <h://www...b/> v b g b L Q ( -) UFMA. O 3. h, ç q .
Ano 1
MĂłdulo 1 MĂłdulo 2
Eç DQuĂmica Geral
QuĂmica Geral Experimental
M E AÎIç MåHó EçF Eç
CĂĄ D Ig IĂgb G AQuĂmica Geral II
Q Eç AbSg EçPg Eç
Ano 2
MĂłdulo 1 MĂłdulo 2
E A QCĂĄ D Ig IIQ Og I
Q Ig IF F IF Ex I/Q DĂĄ G
Q A QvEqçÔ DF F II
F Ex II/Q Avç zgF Bq
Ano 3
MĂłdulo 1 MĂłdulo 2
Q Og IIQ A Qv I-LQ Ig IIF-Q I
Lgç Ogzç EçBåMg E Q
Q M çF-Q IIQ Og IIIQ A I
EĂĄg v I
Ano 4
MĂłdulo 1 MĂłdulo 2
EĂĄg Sv IIC QBOvQ CĂł S
EĂĄg Sv III CC IOvOv
Ano 5
EĂĄg Sv IV CC II
Fonte: http://www.ufpi.br/uapi
Tabela 4.10.
Organização curricular docurso de Licenciatura Plenaem QuĂmica semipresencial daUniversidade Federal do PiauĂ â UFPI.
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
Disciplina
Carga HorĂĄria
Total TeĂłrica Exper.Prat.
Ens.
Atv.
Compl.EstĂĄg.
1Âș Semestre
QuĂmica Geral 60 60
QuĂmica Geral Experimental 30 30CĂĄ I 6 6HĂł Q 3 3Iç ĂĄ 3 3Mg C 6 6
2Âș Semestre
CĂĄ II 6 6CĂĄ V 6 6Q Ig I 6 6
Q Ig Ex I 3 3P Pj E 6 6IĂĄ A Q 3 3PĂĄ PgĂłg I 9 9Av AĂȘ C C I
3 3
3Âș Semestre
F I 6 6F Ex I 3 3Q Ig II 6 6Q Ig Ex II 3 3Pg Dvv Azg
6 6
PĂĄ PgĂłg II 9 9Av AĂȘ C C II
3 3
4Âș Semestre
F II 6 6F Ex II 3 3
Q Og I 6 6Q Og Ex I 3 3DĂĄ 9 6 3PĂĄ PgĂłg III 9 9
Tabela 4.11.
Organização curricular do cursode Licenciatura em QuĂmica daUniversidade Federal do Mara-nhĂŁo â UFMA.
U v z vb/27 h 5 vg v v. A b 4.11 gz-ç g , v b çÔ - / g , q b b
z Q G, âQG Exâ, q g hĂĄ v ĂĄ.
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
Av AĂȘ C C III
3 3
5Âș Semestre
Q Og II 6 6
Q Og Ex II 3 3Q A I 6 6Q A Ex I 3 3F-Q I 6 6F-Q Ex I 3 3PĂĄ PgĂłg IV 9 9Av AĂȘ C C IV
3 3
6Âș Semestre
Q Og III 6 6
Q Og Ex III 3 3Q A II 6 6Q A Ex II 3 3F-Q II 6 6F-Q Ex II 3 3EĂĄg Sv I 135 135Av AĂȘ C C V
3 3
7Âș Semestre
Q A III 6 6Q A Ex III 3 3F-Q III 6 6F-Q Ex III 3 3Iç E Q
75 45 3
EĂĄg Sv II 135 135Av AĂȘ C C VI
3 3
8Âș SemestreQ Ab 6 6Bg G 6 6Bg G Ex 3 3EĂĄg Sv III 135 135Av AĂȘ C C VII
3 3
bh C Câ CC (Mg)
Fonte: http://www.nead.ufma.br/curso_quimica.html, 2008.
Tabela 4.11.
(continuação)
Organização curricular do cursode Licenciatura em QuĂmica daUniversidade Federal do Mara-nhĂŁo â UFMA.
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
Universidade Federal do EspĂrito Santos â UFES
N ç <http://www.neaad.ues.br > v b çÔ b L Q ( )
UFES, IçÔ v , q bç Ăș ĂĄ. Eb h v b b vg , jĂĄ bq 5% x Ășb 5% Ășb g. O ĂĄ 3.3 h, ç 4,5 , ĂĄ ĂĄ 19Ăł .
Universidade Federal do Sergipe â UFS
P ç <http://www.us.br > v b çÔ ç L Q UFS, q g , , g, . P, - q v (x Q) vb 27, PĂł AĂĄ, S Dg, P Fh E-. O Ăł , v q, v v v qz zb .Ă q vb UAB Sg jh 27. F 4.76 q 2.25 vg b L PgĂȘ, CĂȘ BĂłg, Q, Gg, H-Ăł, MĂĄ F.
Outras iniciativas
Eb b q
- B j q UAB ĂĄ , x g v jĂĄ , .
Universidade Federal de Santa Catarina â UFSC
O D Q Uv F S C(UFSC), x, Q BĂĄ Q G
, v v. O bjv UFSC zç - v x - ĂȘ g . Ex b , ĂĄ x g, ĂĄ v
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
q - j zç vĂĄv bĂł q g, v q -. D v, ç Ăș b q g , v,
ĂĄv [UFSC, 26].
Universidade Federal do Rio de Janeiro â UFRJ
A ç <http://acd.urj.br/sead/habert.html > v b- h ç ç L Q UFRJ 27, b xĂȘ E P Egh Q, gz PEQ/COPPE/UFRJ,
q ĂȘ vv M Ab FĂŽ S, b 2. P, URL <http://www.cederj.edu.br/cecierj/qui-
mica.htm>, v b q Ăł CEDERJ - C EçS D E R J, g v Ășb: UENF, UERJ, UFF, UFRJ, UFFRJ UNIRIO, q, , q q b I Q UFRJ LbĂł CĂȘ Q UENF. OĂł : Ag R, Pb, P S F.
A gzç , -ç Q Og, Ig, A F-Q-. A ĂŽ q v ĂĄ , j bv, zĂȘ- b . D, gz q v b g , ç ĂŽ
q, j- b q.
O q ( x.;PgĂȘ I, IgĂȘ I, Evç Q, .), - gĂłg ĂĄg v. A , E D g q - E P, x, hv -ç xv , g g v
, gz 12 . Ag b 4.12.
P, v v Ășb, - x -
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
Quanto à organização didåtico-pedagógica
O vv g q vg - v v;A ç å;O j çÔ góg óg, zg ;O h v P- -.
Quanto à organização curricular
Aç Ăș bĂĄ Ăș z C;Mvç bj ;B Ăł Q;R vĂĄ ĂĄ Q;Evç hĂł Q;Iç ĂĄ h;U v g zg;
Abg Ăș g;Iç ĂĄ v;Iç zg.
Algumas caracterĂsticas importantes
A zç v zg x, wb, , v- å, vv j åg v;A zg , , , ó g, j ; Uv, v Î, x;O zg bg , v å bh v bó ó, b - v v v -.
Tabela 4.12.
CaracterĂsticas do curso de Li-cenciatura Ă DistĂąncia em QuĂmi-ca da UENF/UFRJ â CEDERJ.
ç v ED, Uv M S.
Universidade Metropolitana de Santos â UNIMES
O gç L P Q Uv M- S, C E U B- (b b S), ç ĂȘ (3.8 h), v . O ED UNIMES , vz q h (v b 4.13) z Ăł z Ăł ç q q . v, -
v q gç , vz q h .
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0 JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
MĂłdulos
1Âș Semestre* 2Âș Semestre*
DĂĄ
Pg EçSg EçCç, Eç Nv -gE M I
Hó Eç
F EçL Pç xE M II (4 ó 4 å)
3Âș Semestre* 4Âș Semestre*
Cå IQ G I (8h)Q Ig IQ Og IP Ogzç Eç Bå
Mg E Q-Q G II (8h)Q Ig IIQ Og IIMg Pq C
Tabela 4.14.
Organização curricular do curso
de Licenciatura em GraduaçãoPlena em QuĂmica da Universi-dade Metropolitana de Santos- UNIMES.
M Cç Gç PĂł-GçI âą âą âąF V âą ĂȘ âą âą âą
VĂȘ âą âąCD-ROM, CBÂŽ âą âąI âą âą âąRĂĄ âąE âą âą âą
Fonte: http://www.unimesvirtual.com.br/ead.htm
Eb UNIMES h MEC - E S P z q , v P N 559, 2 v 26, åg Î - v (http://www.unimesvirtual.com.br/ ) v çÔ q v g b j Uv Ab B (UAB). C, v -bz z (b 4.14), å- x, çÔ Q G I II, q -
g. D , vz, - b, z, gz v ĂĄ bĂł xg x.
Tabela 4.13.
Tipos de mĂdias, organizadas a partir do tipo de clientela daUNIMES.
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
5Âș Semestre 6Âș Semestre
FQ A Qv IQ AbHĂł F CĂȘMg E Q II
F-QQ A Qv IIBqQ A QvQ M
Fonte: http://www.unimesvirtual.com.br/cursos.htm* HĂĄ 200 horas de atividades complementares em quĂmica do 1Âș ao 4Âș semestre, distribuĂdas igual-mente entre todos os semestres
Tabela 4.14.
(continuação)
Organização curricular do cursode Licenciatura em GraduaçãoPlena em QuĂmica da Universi-
dade Metropolitana de Santos- UNIMES.
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
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CapĂtulo
5Proposta de experimentos destinada Ă s aulas presen-ciais
E bh bjv v x ĂĄ jĂĄ b Q G b-
zå- I M I q v ( x) - Q UvAb B (UAB) [MEC, 27]. C 27 ( q) b / vv v bó, bhg v h q x , çÔ b- MEC. D å, b , - bh j q x q, b ç g q, x-z q gv ó Q G Ex.
O z h x b- q -z 24 [CESAR & ANDRADE, 24], q v v g B b
b . Eb ç j x h q, - bgv, z vv ĂĄx Ăș Ăł - v. A , , - v x q jĂĄ x v jĂĄ x q xv. E g vg, b 5.1.
27 Pelas informaçÔes possĂveis de serem acessadas nas pĂĄginas eletrĂŽnicas das universidades credenciadas peloMEC, atĂ© o fechamento do presente trabalho, apenas a Universidade Federal do CearĂĄ pode ser considerada como parĂąmetro, uma vez que foi a Ășnica que disponibilizou em seu site desde a grade curricular atĂ© o cronograma dosencontros presenciais a serem realizados.
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Tabela 5.1.
Algumas vantagens e desafiosquanto Ă adaptação de experi-mentos jĂĄ existentes na elabo-ração de âmateriais instrucionaisâ
para o Ensino Ă DistĂąncia.
Vantagens Desafos Outros atores
A v- x v bjv q - ç;
Rç - x ç ;
A ç ĂĄ b-Ăł v xĂȘ jĂĄ z jĂĄ -v;
A ç z h z - v;
P -
z.
C ĂĄ- h -;
D -çÔ z q-;
P vj ;
P g b- x Q UAB.
QĂ” b-;
C x-;
QĂ” ;
Cb - .
P, b g h h x jĂĄ x, âP Exâ âM Iâ .P q gzç âG Eâ q b v -, , vz, x q
, -:
Av x g , ;U vz v x h,b z Ăș x;U vz h Ăł ĂĄ vv x , bv g h
x ç,h ç bvçÔ v, q - q vz b å x.
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Ă q b âM I-â h b gz -zg ĂĄ, g q v g , q qb hb v-
, j , j [MORAN,22].
A gz, g âM Iâ x g - Q G Ex - g.
Redação dos âMateriais Instrucionaisâ
O âM Iâ g q h v b, x v ĂĄ z LbĂłPgĂłg E. A çÔ x Ăș , x - q vv / xg.
V q Q G Ex - S Uv Ab B ĂĄ ç , , Ăș g Ășvq vh x, xç . VĂĄ b âAtenção!â,âPense Nisso!â, âImportante!â, ., x ç -
( x.: j v, z g, .).
C q E D ç -h , Ăș âM I-â gz E G Fg 5.1, g çÔ x . C,
b, ĂĄ v : 1. Fh R; 2. U Ăł; 3. U LbĂł; 4. RĂȘ 5. G-ĂĄ. N U Ăł çÔ bz q , gv, v
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A g, bvĂ” q Ă” E B âM- Iâ b bjv :
1. Folha de RostoObjv: bjv ĂĄ x ĂĄ zç. E , z- ĂȘ bjv ,g âvb çâ q h z q x [INED,23].R: x q x b.
Pv-hv: v vĂĄv q z b (v ) x / q âM Iâ b.
2. Unidade TeĂłrica
Iç: xç g Ăł q - b. A / bg vvĂȘ- gv , q g , hg x / . P x-, x 2 ( âO Ex-â ), U Ăł ââ z âA q g çÔâ.C Q: bg q x vv.
3. Unidade de Laboratório: ç x,
q ĂĄ bv ĂȘ :P Ex: g z x, Ăł -zç çÔ (q ), ç - x, / q x, ç z çÔ -h q q vz. N x 3, , b Ăł
âP xâ q z b q ĂĄ ĂĄ z// ç x xĂĄ-. C x, ĂĄ- vv zç çÔ, vç
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: U x ĂĄ Ăș x-â, 3) âAĂĄ V: bĂĄ â 4) âA: j gâ, q g. P, âM Iâ
x x ( Ăș ĂĄg v 15 49, x âGĂĄ , DçÔ Bgâ), v P Ex U Lb-Ăł, vz q vg, g, Chky. x bĂł.
EXPERIMENTO 1Determinação da massa molar de um metal: um experimento clåssico com
mĂșltiplos conceitos e tĂ©cnicas experimentais
M q -ç v v b, ĂĄ , ( x.; q ĂĄ, b; , q b bj, ĂĄ ). P , v bg x z- âMIâ q, b j b bĂł vv ç Ăł q, - v b -h b . A b , vz q z v çÔ: ç ( g
), q () ç ç; ç q ç -çÔ.
N âM Iâ b x, Ăș b q çÔ Fg 5.1. O x ç v h v bĂł,
bx g , ĂĄ xç b ĂĄv,ĂĄv . O âP Exâ b . C ç Ăł qz q: v ĂŽ. A -
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0 JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
Ăł - g v. C z v g ( q v Ă”), v - z [SERRE, 1968]. N ,
- ó q-v v g ( , v), h åg. C ó v q g v, ç ç ó, v ó z [HENRIKS-SON & ERIKSSON, 24; DICKSON & HEALEY, 1971]. A q g ó, - - v. N , ,
- z q q , x, ĂĄ (z z - ) .
O âP Exâ x q ĂĄ -g âM Iâ ĂĄ v g, jh 24, Chky (http://www.chemkeys.com):
âDeterminação da densidade de sĂłlidos e lĂquidosâ:
Descrição do texto da parte experimental
Medidas da densidade de sĂłlidos
N x vĂȘ bhĂĄ q - . O bjv q vĂȘ (z v ĂŽ) q ç ç b b h [SIENKO & PLANE, 1972]. Pense nisso! (Descreva em seu re-
latório outros métodos para se determinar a densidade de sólidos).
) Uz vP x 5, g g . C x , q ĂĄg v x- . Aj v.Iz g v (g: v g
x 3° z , v v q åg j ).A v v. (g: v v ó b v-
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Grandeza Representação Resultado
M ĂŽ vz PV .M ĂŽ ĂĄg PA .M ĂĄg
H2O= (
PA) - (
PV ) .
ĂĄg .D ĂĄg H2O .
Tabela 5.5.
Resultados referentes à calibra-ção do picnÎmetro.
C ĂŽ ĂĄg bq. - - q x ĂĄg . Vq bh . S , v- h- v. Cq ĂŽ h
bq åg , v q v åg bq j . Ag g ( g qb b) , x -Î, ç åg.
âą
T/ oC d/(g cm-3) T/ oC d/(g cm-3)
1 ,9997 2 ,9982311 ,99965 21 ,99799212 ,999498 22 ,99777
13 ,999377 23 ,99753814 ,999244 24 ,99729615 ,99999 25 ,9974416 ,998943 26 ,99678317 ,998774 27 ,99651218 ,998595 28 ,99623219 ,99845 29 ,995944
Tabela 5.4.
Densidade absoluta da ågua[BACCAN et al, 2007].Atenção: Utiliza-se geralmenteågua para a calibração dosinstrumentos utilizados emdensimetria, porém as medidade densidade são afetadas pelavariação da temperatura. Paraa ågua à temperatura ambiente,a densidade decresce cerca de0,03% por °C de aumento detemperatura [CECCHI, 2003].
C , xg q x Î.P Î , åg. A . Uz ç å-.R g vz Î bç g. Aç! P z ç v, j g x v q q ç b.A ç Î vz å
åg . C b 5.5 b Î. U b5.4, åg . I çÔ g C, å.
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P ç ó:Lv Î å.D Î vz ( ), ó å-.Uz ç å-.
A g ( Atenção: Procure utilizar pregos pequenos â de 2 a3 cm â uma vez que o picnĂŽmetro Ă© pequeno.) Cq ĂĄg x v ĂŽ gh- ra-
pidamente bq åg bç v bh q ó.Cuidado: x Î åg q , q v ç v.
Mgh Î bq åg b- 1 . q åg bq g vz å- .R Î bq, h- åg . à - h åg, ç bh. I .Cq q x åg .C , xg q Î.P v Î ( + åg ) . P vz Î bç g. Uz ç Î-.R ç ( b).C b h b 5.6 - (g, A C) v . C
b 5.7 b b 5.6.
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Grandeza Representação Resultado
M ĂŽ vz PV .M (ĂŽ + ) PA .M A = (PA) - (PV ) .M (ĂŽ+ + ĂĄg) .M ĂĄg H2O() =() - (PA) .
V ĂĄg V H2O = H2O() / H2O .V V A = ( V P ) - ( V H2O) .
Tabela 5.6.
Resultados referentes à calibra-ção do picnÎmetro.
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Medidas da densidade de lĂquidos
) A ç ĂĄ A z bv, ĂĄ b ĂĄ Ăș ĂȘ, , hg z v Ăș vz. O b , bzç, x vç bx , z ĂĄ
hg z . A, ĂĄ ç bb Ăł, b- ç çĂș.
b) PD ĂŽ vz b- (vj - ).Lv ĂȘ vz ĂŽ q v q j
å (å ) v åg . D q .A å (g: h å, ç bh, -) q q x q . C , xg q x Î.P Î ( q) . R -
g vz Î bç -g. Uz ç Î.Mç b q.C b 5.8. A ç -Î vz å å. C v å v Î bç, å å .
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Grandeza Representação Resultado
M ĂŽ vz PV .M (ĂŽ + ĂĄ) PA .M ĂĄ ĂĄ = (PA) - (PV ) .V ĂĄ V ĂĄ .D ĂĄ ĂĄ .
Tabela 5.8.
Resultados referentes ao ĂĄlcool comercial.
Amostra Densidade Absoluta/(g mL -1)
Pg .A .Cb .
Tabela 5.7.
Densidade dos sĂłlidos utilizando picnĂŽmetro.
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) A ç P qĂȘ ? D h, -q ĂĄv ç. A h q v h v ĂĄv.
O åg, g, v, ,z, b . A b 5.9 -ç v. A v 1,23 g L-1 1,4 g L-1, 15°C. O v 1,32 g L -1. O g ç bx g [SILVA, 1997].
Constituinte Teor/(g kg -1) Variação/(g kg -1)
Ăg 873 855 - 887
L 46 38 - 53G 39 24 - 55P 32,5 23 - 44Sb 6,5 5,3 - 8,Ă g 1,8 1,3 - 2,2O 1,4 -----
Tabela 5.9.
Composição média do leite devaca [SILVA, 1997].
) PLv ĂŽ ĂĄ.
D ĂŽ vz, Ăł ĂĄ- (NĂŁo o aqueçapara secar!!)Lv ĂȘ vz ĂŽ q v q j ĂĄ () v -. D q .A (ç: Ă h - hv ç bh, ) q q x q . C , xg q x ĂŽ.P ĂŽ ( q) . R -g vz ĂŽ bç -g. Uz ç ĂŽ.Mç q.C b 5.1. A ç -ĂŽ vz ĂĄ . E, v v ĂŽ
bç, å . Pen-
se nisso! (Descreva em seu relatório outros métodos que poderiam ser utiliza-
dos para se determinar a densidade de lĂquidos).
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Grandeza Representação Resultado
M ĂŽ vz PV
M (ĂŽ + ) PL
.M = (PL) - (PV ) .V V .D .
Tabela 5.10.
Resultados referentes ao leite.
A v :Evç q g.Abç b -g.
FçÔ .Pç bh .
A U LbĂł, âP Ex-â, q g Ășv - xç ( x.: â v Fg 5.3).
âąâą
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Figura 5.3.
A leitura correta do volume emuma proveta (ou bureta) deveser feita olhando-se a parte in-ferior do menisco perpendicular-mente à proveta (como mostraa indicação da seta), evitandoassim erros de paralaxe.
F, b 5.11 bĂĄ q b x , b bĂł vv.
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Experimento 1 - Determinação da densidade de sĂłlidos e lĂquidos.
F vv P
z
Pg ( ó q)M v (zç v -Î)M Lz bó (v)
Tabela 5.11.
ConteĂșdo das experiĂȘncias propostas para uma disciplinade QuĂmica Geral e as respec-
tivas técnicas e habilidades28 experimentais envolvidas.
28 Neste caso, seriam as habilidades experimentais que o aluno deveria estar adquirindo ao utilizar uma determinadatécnica.
EXPERIMENTO 2Determinação da massa molar de um metal
A qv , å Qv x q v v -ç zç x, q vv bå. D , x å ç , v v gå b
ç ĂĄ, - x q Ăłj g. Eb j x , - q xzç v q-, b x. A , - x v, bç hgĂȘ - . D , jv h x, q b j g [RONNEBERG, 1937], v b Q G, b b v x- . A z q b x q vv x v , ĂĄ g v, q g g b J Ch E ( x. KILPARI-CK, 1931; RONNEBERG, 1937; BIRK & WALERS, 1993 CHEBOLU& SORAND, 23.), q ç - xb v g çÔ b g ĂȘ b, x, U-
v F S C â UFSC Ăł Uv E C - UNICAMP.
O / b v- v x.
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D M I b x 1, , Ăș b çÔ: Fh R, U Ăł,U LbĂł, RĂȘ GĂĄ, F-g 5.1. O x z 2 h, ĂĄ
xç b ĂĄv, ĂĄv - . O âP Exâ b . C v hgĂȘ b, b çÔ h, q v g Ăł g ĂĄ (HC). Sb v hgĂȘ z ç, v q q b g ĂĄ -. P , z- g , v . P ç, q-
: z, v hgĂȘ b, hgĂȘ. O z b z x. P, hĂĄ ĂȘ z g v b , b q x ç hgĂȘ j hgĂȘ v . A , b , q bç hgĂȘ .
A v : g ( g); g x; / g gĂĄ hgĂȘ b; -z b / v v vç ç ĂĄ ç. E , , x z v ç .
O âP Exâ ĂĄ g -
ĂĄ v b 26 Chky(http://www.chemkeys.com). Obv q ç g q g Ășv xç, x, ) q g v - vv b; ) h g x, bh hgĂȘ h, .
âDeterminação da massa molar de um metalâ:Descrição do texto da parte experimental
P ĂȘ g ,2 - ,3 g -âą
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v , v ± ,1 g (b 5.12).Ă hĂĄv z q g q, q v hgĂȘ b j q 2/3 v v ( v hgĂȘ bh,
b b).
Amostra Massa /g
123
Tabela 5.12.
Massa das amostras de magné-sio utilizadas.
E b x b - x 5, (Fg 5.4). Ă
q x. P, q - b , ç å . Fx h bh (Fg 5.5). U h -g x Fg 5.6.
âą
(Fg 5.4.) (Fg 5.5.)
Figura 5.4.
Fita de magnésio enrolada pelofio de cobre.
Figura 5.5.
Fio de cobre contendo a fita demagnésio, fixado a uma rolha.
C x bq 1 L, h b ç HC 6, L-1 5 L. P v v, z å
b.A ĂĄg b hĂȘ- -. (SugestĂŁo: Fç b v q ç ĂĄ ĂĄg).A h q ĂĄ g b, v bh q.C v, h v b ĂĄ. Mh b ç z
bq 6 L åg . Q b v bx åg, vå v ( Atenção: v b).
âą
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Fx b, v, v g ç.
A q ç , ĂȘ g b (v) b bg b b bh (h- ââ), bh gĂĄ q v h b / b. v h , b v, v 2 L ĂĄg . Q b v bx ĂĄg, vĂĄ v ( Atenção: v b).Aj b v v. A g v x ĂĄg, g- b . Pense nisso!
A ç v åg b h b5.13.
âą
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Amostra Volume lido na bureta invertida /mL Volume /mL*
1
23
* Para encontrar este valor, basta subtrair o volume lido na bureta invertida do volume total da bureta(neste caso, 50 mL).
Tabela 5.13.
Posição do nĂvel de ĂĄgua apĂłsajustar o menisco da bureta in-vertida com o da proveta e o vo-lume real correspondente a essaleitura.
Mç v gå b, h v- åg - . P , g g h b 5.14 5.16:
D ç b - , x , xĂĄgĂŒ b ĂĄg - 3 vz. Aç! Ă q b j, , q q v x- x q - çÔ b 7 v b BACCAN
âą
1.
Figura 5.6.
Detalhamento da montagem,onde se mostram bolhas de hi-drogĂȘnio escapando do sistemafechado. Isso Ă© uma das causasde erro e deve ser evitado.
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(27).A g, v åg b - v gå ó ç åg bq 5, L (vz, v ), v
b. Fç . Atenção! à q åg j b. S , v- q b v q g bx j vz. Eb q v ç zv, g ç .R g vz, bq bç g. Aç! P z ç - v, j g x bq v q q ç b. D åg v gå q g.
2.
3.
Grandeza Representação Resultado
M A gM (bq) B gM (bq + ĂĄg) gM ĂĄg H2O =( ) â (B) g
V ĂĄg V H2O = H2O / H2O LV hgĂȘ V H2 = V H2O L
Tabela 5.14.
Dados referentes Ă amostra 1.
Grandeza Representação Resultado
M A gM (bq) B gM (bq + ĂĄg) gM ĂĄg H2O =( ) â (B) gV ĂĄg V H2O = H2O / H2O L
V hgĂȘ V H2 = V H2O L
Tabela 5.15.
Dados referentes Ă amostra 2.
Grandeza Representação Resultado
M A gM (bq) B gM (bq + ĂĄg) gM ĂĄg H2O =( ) â (B) gV ĂĄg V H2O = H2O / H2O LV hgĂȘ V H2 = V H2O L
Tabela 5.16.
Dados referentes Ă amostra 3.
Mç åg , v v , v åg . Uz b 5.4 ç.S hv , (x.: Mg).
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Experimento 2 - A determinação da massa molar de um metal.
F vv
M
C AvgRçÔ q
L vç EqçÔ q
B qçÔ qC q
RçÔ Ăłx-çE xçNĂș xç
P
hgĂȘG
Eqç EL ChP AvgL ByC gL g A gL Ô
Eq g çÔP Sgç Lbó QD
Nzç å.
âą
âąâą
-âą
--
âą--
âą
âą--------
-âąâąâą
-
z
P ç ç q()Pg ( ó q)M v (zç , v b)
M Pç gå
âą
âąâą
âąâą
A b 5.17 bĂĄ q b x- , b bĂł vv.
Tabela 5.17.
ConteĂșdo do experimento pro-
posto para uma disciplina deQuĂmica Geral e as respectivastĂ©cnicas experimentais envolvi-das.
EXPERIMENTO 3
Anålise Volumétrica: técnica båsica de uso multidisciplinar
A h v å q , b çÔ v-, - q vv
hb v bó, -zç çÔ, ç q v, zç bÔ v, ç b, g g g, v v, zç
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çÔ, ĂȘ q (qv qv), q ( x.; H). A , xzç v q, q b x q, çÔ. E
x z v - gç, Q G Q Abå, ó q vå ( x.;gh, bg, å, ). O x q, çÔ, z 3 4 h bó, q h g - v .
E v x bjv -ç. A z q b , v , - v ĂĄ g v, q x 23 g b J Ch E, xĂȘ g q x-, v , bjv x q. P, jv h ĂĄ h â D-ç ĂĄ Ăł (H3PO4) g -, ç â v- x , g ç. A , bb q v b : ç.
O ç ç NOH,1 L-1, z. O v H (V) - ç (L) q j v ç v ç. U vz , -
qvĂȘ q z ĂĄ q (-g h âĂș â) H2PO4- qvĂȘ HPO4
2- g qvĂȘ. P ç q ĂĄ Ăł (H3PO4) g, g g - v.
A M I b x 2, -
Ăș b çÔ: Fh R, U Ăł,U LbĂł, RĂȘ GĂĄ, F-g 5.1. P, v ĂĄ, hĂĄ Ăł x U LbĂł, âP xâ,
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q z b q å å z// ç x xå-, N , ó- å q q å ç v b . C x, å vv
zç çÔ, vç bç q- ( H z) . C v q ó xç x, q (q xg x) v -bó.
O âP Exâ x q g ĂĄ v Chky (http://
www.chemkeys.com). N ç x q g Ășv xç (-bç H, vç çÔ v, g z ç , .) g x x ( , x gĂĄ bĂł ). O- gĂĄ b ĂĄ x gĂĄ ĂĄ x x / ( ĂĄ x ) q b -bĂł ĂĄ , vz q g q g hĂĄ x ç g x, j ĂĄ.
âAnĂĄlise VolumĂ©trica: tĂ©cnica bĂĄsica de uso multidisciplinarâ:
Descrição do texto da parte experimental
Ab ( g) g C-C x 2 L Ăș bq . P C-C, q bg x b gç h (v Fg5.7).Eq v , b H, - z çÔ ç--.
Cbç H: Ex qĂȘ bĂĄ z bç H. P, h v -
âą
âą
1.
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: ç H 2 3 bç. Gz- 2 , , ĂĄ ĂĄ z çÔ Hâ h . Atenção: Vj z bç M IçÔ q h
q z Lbó. P, g bå q vv bç H:
A g H, vq vg h. N -bó vå vg -, 11 22V.V H (v Fg 5.8) çÔ (vFg 5.1) çÔ .
0
0
Figura 5.7.
Esquema utilizado no processode desaeração da amostra.
Embora uma chapa de aqueci-mento esteja sendo utilizada,
apenas o sistema de agitaçãoé acionado, enquanto que o deaquecimento permanece desli-
gado. Ă importante escolher umnĂvel moderado de agitação, demaneira que a barra magnĂ©ticanĂŁo se choque fortemente comas paredes do bĂ©quer, evitando
assim que parte da amostra seja perdida para fora do recipiente.
Figura 5.8.
Imagem ilustrando um doseletrodos de vidro utilizado no
experimento proposto. O sensor de pH deve estar limpo, sem
a proteção que envolve a suaextremidade (geralmente de
borracha ou plĂĄstico) e com oorifĂcio desobstruĂdo, para esta-
belecer a pressão atmosféricano seu interior.
Figura 5.9.
Ă indicado a âcapa de transporteâ usada para armazenar e transportar o eletrodo. A
capa estĂĄ preenchida com o eletrĂłlito dereferĂȘncia, neste caso, uma solução de KCl
3,0 mol L-1, para que a membrana nĂŁo sedesidrate. Note que nĂŁo se deve escrever
3M, como destacado na figura. Atenção! Quando o eletrodo nĂŁo Ă© utilizado com fre-quĂȘncia, Ă© comum ocorrer um processo de
cristalização, proveniente do KCl, no âcorpode vidroâ do eletrodo. Ă comum o apareci-mento de cristais ao redor da vedação quecobre o orifĂcio de entrada do eletrĂłlico e aâcapa de transporteâ. Logo, Ă© importante aremoção dos cristais antes da limpeza com
ĂĄgua destilada.
C
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Figura 5.10.
Como a solução a ser analisadaencontra-se numa faixa ĂĄcida,recomenda-se o uso dos tam- pĂ”es de pH 4,00 e 7,00. Ă im- portante tambĂ©m verificar a datade validade dessas soluçÔes eem que condiçÔes as mesmasestavam armazenadas, uma vez que sĂŁo facilmente deterioradas por fungos, microrganismos ou por contaminação de espĂ©ciesquĂmicas. Recomenda-se ar-mazenar as soluçÔes tampĂŁosobre refrigeração e separar uma pequena alĂquota, de 50 a100 mL, para a realização dascalibraçÔes. Assim, quando for detectada contaminação nessaalĂquota, descarta-se a mesmae providencia-se uma nova. Ob-
serve que os rĂłtulos dos frascosforam escritos incorretamente. AtencĂŁo!
R H (bb) v, x , v- b ĂĄg v-
g bq . Atenção: C bb j g, g- b vg xĂĄgĂŒ ĂĄg [DIGEMED, 25].Exg . Uz ç (C: N !).Cq- q âhâ ç j- gh v ç H7, ± ,5 ( Ăłx 7, z).
E h bz ( v g g) j v .N , v ç H 7, ±,5. Lv xg , jå .Mgh ç H 4, ± ,5 ( ó- x 4, z), hbz j v .N , ç H 4, ± ,5. Lv
xg , jå .Mgh v ç H 7, ±,5 , h x H 7, ± ,5 bz, bç.
0
0
0
0
0
0
0
Figura 5.11.
Sistema utilizado na calibraçãodo pHmetro: Eletrodo de vidro, pHmetro, solução tampão pH 7,00 ± 0,05 e solução tampão pH 4,00 ± 0,05. Observe que os ró-tulos dos frascos foram escritosincorretamente. Atencão!
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P z çÔ (v Fg 5.12 5.13), z g q: g å, v, b 5 L, g g, H v b.
2.
Figura 5.12.
Sistema utilizado na titulação potenciométrica na determi-nação de åcido fosfórico emuma amostra de refrigerante
(coca-cola).
Figura 5.13.
No detalhe, o béquer, indicandoque o eletrodo localizado próxi-
mo a bureta otimiza as medidasde pH e do potencial (mV)
realizadas após cada adiçãodo titulante. Atenção: Proposi-
talmente, uma barra magnéticagrande foi utilizada para mostrar
o risco de choque com o bulbodo eletrodo durante a agitação.
Utilize sempre uma barra pe-quena e tome cuidado para nĂŁo
danificar o eletrodo!
P ç- 1, L g 5 L åg bq 25 L q bg (q) .
3.
Figura 5.14.
Materiais utilizados no preparodas soluçÔes-amostra: ågua
destilada e coca-cola tradicional (uma vez que as versĂ”es âlightâ e âzeroâ nĂŁo contĂȘm ĂĄcido fos-
fĂłrico, a substĂąncia de interessedo experimento proposto).
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C x bq, h b ç (NOH 1, x 1-2 L-1) v 5 L. V hå ç bh b (v Fg 5.15). C , ç bq q bh
j v v. Cq- q hå bh , v, ç.
âą
Figura 5.15.
A imagem mostra a extremida-de inferior da bureta utilizada noexperimento logo após a mesmaser preenchida com a soluçãotitulante. As bolhas de ar indica-das na figura devem ser elimina-das e só então a titulação poderåser iniciada.
ç- ç NOH1, x 1-2 L-1 ç H (V) ç
. A v g ó g (vj z H Fg- 5.16). Aç: Ag ç ç x g g, gç z .
âą
Figura 5.16.
As leituras de pH e ou potencial deverão ser realizadas com oeletrodo submerso na amostra(ou solução) acima do diafrag-ma (ver indicação na imagem aolado).
P q j v v, g ç q v j g x vz v .
âą
Dg
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Figura 5.17
Exemplos de curvas de titulaçãoåcido-base
A - em função do pH B - em função do potencial
SugestĂŁo: PrĂłximo ao ponto
final de titulação, sugere-seadicionar o titulante em incre-mentos de 0,50 mL ou menos.
No inĂcio e no final da titulação, podem-se adicionar incrementos
maiores (de, por ex.; 1,0 mL).
(Fg 5.17-A.) (Fg 5.17-B.)
A v H P (V) v NOH (L) b (v x bx, b 5.18) q
(R 2).
âą
Vol. de NaOH
Adicionado/(mL)pH E / (mV)
Vol. de NaOH
Adicionado/(mL)pH E/(mV)
15,1, 15,52, 16,3, 16,54, 17,5, 17,5
5,5 18,6, 18,56,5 19,7, 19,57,5 2,8, 2,58,5 21,9, 22,1, 23,11, 24,12, 25,13, 26,14, 27,
Tabela 5.18.
Valores do volume adicionadodo titulante e das leituras refe-
rentes ao pH e ao potencial paraa replicata 1.
Figura 5.18.
A imagem mostra a leitura deum dos volumes adicionados
à solução-amostra, a qual corresponde a uma determinada
medida de pH e potencial, emum dos experimentos realiza-
dos. Atenção: A leitura corretado volume em uma bureta (ou proveta) deve ser feita olhando-
se a parte inferior do menisco perpendicularmente Ă proveta
(como mostra a indicação daseta), evitando assim erros de
paralaxe.
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C v ç g v.
âą
(Fg 5.19.) (Fg 5.2.)
Figura 5.19.
Resultado esperado para umacurva de titulação em função do pH.
Figura 5.20.
Resultado esperado para umacurva de titulação em função do potencial.
(Fg 5.21.) (Fg 5.22.)
Figura 5.21.
Resultado a ser obtido para a pri-meira derivada da curva de titu-lação em função do potencial.
Figura 5.22.
Resultado a ser obtido para a se-gunda derivada da curva de titu-lação em função do potencial.
F, çÔ z ( j, - ) b z jĂĄ . A zĂĄ-, q- q j h qç g â â, q Ăł ĂȘ (KC 3, L-1). A b- 5.19 bĂĄ b z x .
âą
Experimento 3 - Anålise Volumétrica
Fvv
MM C AvgRçÔ qEqçÔ q
B qçÔ qC qEq
CĂĄ q
Aå q: Aå V / çP g
âąâąâąâąâą
---
âą
âą-
Tabela 5.19.
ConteĂșdo das experiĂȘncias pro- postas para uma disciplina de
QuĂmica Geral e as respectivastĂ©cnicas e habilidades29 experi-mentais envolvidas.
29 Neste caso, seriam as habilidades experimentais que o aluno deveria estar adquirindo ao utilizar uma determinadatécnica.
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Fvv(ç)
v:Nzç,Ăx-Rç,Cxç Pç
RçÔAçÔI çÔ ĂĄ b çÔ Cv çà óHE vP qvĂȘ,
-ââââ
----------
z
PgSg óSçÔ
P çÔPzç
M v (zç , v b)M Cbç q
bH ç / V
ç å-b ç P ( zç)
x
âąâąâą
--
âąâąâą
-
--âą
--
âą
Tabela 5.19.
(continuação)
ConteĂșdo das experiĂȘncias pro- postas para uma disciplina deQuĂmica Geral e as respectivastĂ©cnicas e habilidades experi-mentais envolvidas.
EXPERIMENTO 4
Aspirina: um projeto integrado
A h z âPj Igâ j vv b h. HĂĄ g b vv , v ĂĄ q, q q b vĂȘ q. P x, z v bbgĂĄ J Ch E z v-hv aspirin, acetyl salicylic acid e salicylic acid , - 24 -g. D , g /
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ç [BROWN & FRIEDMAN, 1973; LEONARD, 1981;PANDIA & GOYAL, 1998; OLMSED III, 1998; BORER & BARRY,2; MIRAFZAL & SUMMER, 2; WELDER & COLYER, 21]. Og BROWN & FRIEDMAN (1973) BORER & BARRY (2)
q jĂĄ z vv vĂĄ j x.
U çÔ , b , b ĂĄ- g v q. N , v q, q x 2 (ĂĄ x- vv âç ĂĄâ), ĂĄ vv
â â v çÔ g ĂȘ b.
N , b - vv , b x x q å , ç å bg ( x.; -). Obv, ç x b- q v j Lbó Pgóg L Q UAB (v : http://www.uab.mec.gov.
br/polo.php). E, q x v q h ç bx g , g x UAB .
A M I b x 2 3, q Ăș b b çÔ: Fh R, U
Ăł, U LbĂł, RĂȘ GĂĄ, - Fg 5.1. P, hĂĄ x vv (1.S Pç; 2. Dç P F; 3. AĂĄ C-gĂĄ; 4. Dç E 5. ç P), g hĂĄ âbâ âbâ Ăș b-v : Ăł bĂł, q Fg 5.23.
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Figura 5.25.
A pesagem Ă© um procedimentonecessĂĄrio em quase todas asanĂĄlises, seja para a medidado tamanho da amostra, seja
no preparo de soluçÔes-padrĂŁo,dentre outros. Em um trabalhode rotina, as massas pesadas podem variar de vĂĄrios gramas aalguns miligramas, ou menos. Oconhecimento dos procedimen-tos de pesagem sĂŁo detalhes im- portantes a serem considerados.Quando a quantidade de subs-tĂąncia a ser pesada nĂŁo requer precisĂŁo, pode-se empregar uma balança com duas ou trĂȘscasas decimais, equivalentes a precisĂ”es entre ± 1mg e ± 10mg.Se forem necessĂĄrias pesagensmais precisas, devem-se em-
pregar balanças analĂticas, comuma precisĂŁo de pelo menos ±0,1mg, como a da foto (quatrocasas decimais).A 5, L . Dv ĂȘ
g Ăł ç . A - , Ăș- ?A 7 g ĂĄ Ăł (C: vj MSDS).E ĂĄ , ç . (A , x vĂĄ z x).
y h g q hgĂȘ . (A h vĂĄ v ).Aqç (v Fg 5.26 5.27) - bh-: P y bq 5 L - 35 L ĂĄg . O v x v x g ĂĄ . Mh q 1 Ăłx 4°C,
gç . (Cuidado: N x v!). D q, ĂĄ vĂĄ -. A q ç g 1 .Dv ĂȘ ç. A - ,Ăș .R bh- x- b b, ĂȘ b h, v vhq-, q / qb .
Q y g b, v h.D , å çå z. C , q y bh g b v q ç -
âą
âą
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Figura 5.29.
O sistema de filtração a våcuoutilizado no experimento propos-to é composto por um suporteuniversal, uma garra, um kitas-
sato, um funil de BĂŒchner, umaborracha (utilizada para fazer avedação entre o kitassato e o fu-nil) e uma mangueira (responsĂĄ-vel pela conexĂŁo entre a aberturalateral do kitassato e um disposi-tivo conhecido como âtrompa devĂĄcuoâ). A montagem desse sis-tema deve ser feita da seguintemaneira: o kitassato, provido dofunil de BĂŒchner e devidamentefixo a um suporte universal por meio de uma garra, Ă© conectado,atravĂ©s de sua abertura lateral, auma mangueira, que por sua vez Ă© ligada a um dispositivo que usa
um fluxo de ĂĄgua (neste caso, ade uma torneira comum) capaz de arrastar o ar e assim produ-zir baixa pressĂŁo no interior dokitassato, permitindo um escoa-mento mais rĂĄpido do lĂquido.
(Fg 5.3-A.) (Fg 5.3-B.)
Figura 5.30-A.
Trompa de vĂĄcuo com torneira.
Figura 5.30-B.
Trompa de vĂĄcuo sem tornei-ra. Fonte: http:// www.ciencor.c o m . b r / c a t a l o g o / p a g i n a s / trompadev%E1cuo1.htm
Figura 5.31-A.
Aspirina obtida após a filtração por sucção.
(Fg 5.31-A.) (Fg 5.31-B.)
Figura 5.31-B.
Depois de seca, a aspirina de-verĂĄ ser transferida para umbĂ©quer, conforme estĂĄ descritoa seguir. Observe que existemalguns cristais que estĂŁo fora daĂĄrea protegida pelo papel filtro.No momento da transferĂȘnciado produto obtido, certifique-sede colocar todos os cristais nobĂ©quer, procurando evitar des- perdĂcios e, consequentemente,erros no cĂĄlculo do rendimento.
Teste de Pureza
P v xĂȘ ĂĄ b,g- z z bx:
Mç 15, L åg v 25 L bg v 3 b .
b 1: A 1, L ç .
âą
-
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b 2: A g ĂĄ . b 3: A g b b.
A 1 g ç b bv.
O , FC3, g g hx Ăł ĂĄ - hĂł ĂĄ , q - ç x ç Ăș [BORER & BARRY, 2]. A ç x - F(III) (vFg 5.32) g ç q v vh v, - ç .
--
âą
âą
Figura 5.32.
Reação envolvida na formaçãodo complexo ferro-fenol com
Fe(III).N qç q Fg 5.32, âAâ ĂĄ ĂĄ(b h bzĂȘ bz), Fg 5.33:
Figura 5.33.
Diferentes formas de repre-sentar a estrutura quĂmica do
benzeno.
Figura 5.34.
Disposição dos tubos de ensaioutilizados para no teste de pure-
za com cloreto férrico.
Purifcação
A 1, L åg z g (1 L åg/g ). E g, qç bq, gç, qg ó v. C b q å v, gv h q-
v ç. Fç ç, q bç. A- bvçÔ.R h q q
âą
âą
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j b. A zç - . C j v, v ĂȘ . bq bh g - q ç
ç . P , g 15 2 . A bvçÔ .I ç 2 . Dv ĂȘ- ç. O - Ăł g? E bh? Ăł v Ăłg ( ) v q , 8ÂșC, 1 h. A g, v v Ăłg g q j b-
. P- v.Fç z .
âą
âą
âą
âą
Figura 5.35.
Cristais de aspirina obtidos após passar pelo processo de recris-talização (purificação).
OBS: O ç - x. A b- bh OLMSED (1998),
q bç bh h , q- q ç b Q G U ( -z, q ç ĂȘ g ). E , , b : SOLOWAY & WILEN, 1952;HOOPS, 1974; HASEGAWA & USUI, 1992; WRIGH, 1995; MIRAFZAL& SUMMER, 2; BORER & BARRY, 2; . O z q , q v 65
79%. A ĂȘ - , b x. A , , , vg ĂĄ .
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Bloco 01: SĂntese e Purifcação
(adicional - testado)
J. Chem. Educ.; 1998, 75, 1261.
P 1,4 g ĂĄ - y 125L. A 3, L (C: v ĂĄ: vjMSDS ĂĄ) 5 g ĂĄ Ăł (vj MSDS). y h bh q h 2 bç ĂĄ. P y bq 8 L 25 L ĂĄg. Aqç 85ÂșC h 85 9ÂșC 5 (Cuidado: N x v). S q- z P 2, L ĂĄg
z v âbç ĂĄâ (C: v ĂĄ q).Q v , v- x h, v 2 L ĂĄg z. Dx b ç -. E 1, L ĂĄg z, g q bh g. D , . ExĂĄgĂŒ 15 L ĂĄg z g, v ç 1 .
P Ăł bq 5 L 1 L ĂĄgz g (1 L ĂĄg / g ). Aqç, gç, q Ăł v. bq bh g q ç ç . I ç 1 . E Ăł bq 5, L q 8Âș 1 h. E g, v- , x .
A zç b, b å z Aå Ivh. O z ç ç .
OBS: O , z - q v 62 64%.
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Bloco 01: SĂntese e Purifcação
(adicional - testado)
Protocolo de aulas prĂĄticas da UFSCar [da SILVA et al, 1990]
P, x, 2, g å - - y 5, L. A, g, 5, L g g å ó 85% (/). Aqç -- åg q bh- x- v x g . C q - x 15 gç . D q, å v , ç ç. A g, , , ,
2, L åg , g- g q j v b ç v å ; v.
R bh-, 2 L ĂĄg x- b b q .F, ç, b. Lv BĂŒh, vĂĄ g ĂĄg .R g vĂĄ q, ĂĄx, . v q- . F, b.
A zç g g (CCD; z x). O ĂĄ z ç ç . A xĂȘ, v z.
OBS: O , z - 7%. P, zç , z- v 1,2- (CH2C2), D P F.
Bloco 01: SĂntese e Purifcação
(adicional - testado e adaptado)
Protocolo de aulas prĂĄticas da Unicamp, 2003/2004.
SP 2, g (,15 ) ĂĄ y
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0Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
125 L. A 5, L (,5 ) , g 5 g ĂĄ Ăș ( 5 g ĂĄ Ăł ) (CUI-DADO !!!). Ag q ĂĄ v.
Aqç v bh ĂĄg (4ÂșC) 1 -. R bh x- b b g b. D , ĂĄ çå z. C , y b v bh g q zç. N ĂĄg q ç j .Pvv, ĂĄ Ăł q -zç .
Uz BĂŒh k 25 L v- v, b q j . D vĂĄ v Ăłgv . Dx .
Teste de Pureza
E 3 b 5 L ĂĄg, q 1Âș b x- 1, L ç ; 2Âș b g ĂĄ 3Âș b g b .A 1 g ç b bv. A ç x - F(III) g ç q v vh v, ç .
Purifcação
b bq 15 L 25 L ç bb ó. Ag q ç h .
Uz bĂŒh k 25 L - v v, ç vĂĄ. (A ç, h ĂĄg
- vĂĄ g - q h hĂȘ BĂŒh). Lv bq 5 â 1 L ĂĄg .E bq 1 L, 3,5 L ĂĄ -
âą
âą
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0 JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
1 L åg . E g, - , q çÔ vz, , b gç. A v . S , vq ç å å, z . A å
q ç j ĂĄ.R bh g Ăł BĂŒh. Lv ĂĄg g ( çÔ - x 5 L). Ă q ĂĄg z j bg. D vĂĄ v Ăłg - v . Dx b h ( x.; ĂĄ) 48h.F, . Rz v
z (v ) ç b 1 () .
OBS: O z q v 38 42%.P, b ĂĄ Ăș ĂĄ Ăł ( h -h q), v- q x 6 65%. A , - bhq z ĂĄ Ăł . Ă q v b z gz çÔ bĂł q x x.
Bloco 01: SĂntese e Purifcação
(alternativo - nĂŁo testado)
J. Chem. Educ. 2000, 77, 356.
E bq 1 L, ,1 (1,38 g) ĂĄ , ,3 (3,6g, 2,83 L) g ĂĄ Ăł (85% /) . A b v Ăłg v 3 ( 3% ĂȘ q) . O bq - g b. A g, bh g ç . A ç vĂĄ b -zç 75% .
âą
âą
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OBS: O 75%. P, - x z v, b Ăłx.
Bloco 01: SĂntese e Purifcação(alternativo - nĂŁo testado)
J. Chem. Educ. 1998, 75, 770.
A 138 g (1, x 1-3 ) ĂĄ b ç ,1 L ( vĂȘ-) q b ââ bh ĂĄg g. ,1 L 3, b h , (g x, 1, x 1-4 )
ó vz. A - v . b -ç bh åg g g 15 . E 5 L ågg g vg. C gç . O , v ågg . A zç z q (5%) - 33%.
OBS: O- x z b ( ĂĄ, Ăł C5H5N), q x Ăłx b .
Bloco 02: Determinação do Ponto de Fusão
(recomendado - testado e adaptado)
J. Chem. Educ. 1998, 75, 770.
Preparação dos tubos capilares
O b v z âgâ g- z Ăł v v. C, hĂĄ ç q . Ag h - x jĂĄ ; b b x b.
30 O cloreto de etanoĂla (CH 3COCl) Ă© um cloreto ĂĄcido, tambĂ©m conhecido como cloreto de acila, derivado do ĂĄcido
acĂ©tico (ĂĄcido etanĂłico). Ă normalmente utilizado como reagente para acetilação na sĂntese ou derivação de compos-tos quĂmicos. Algumas reaçÔes de acetilação incluem processos de acilação, as quais frequentemente sĂŁo realizadasna presença de catalisadores tais como a piridina, que ajudam a promover a reação e como base neutralizam o HCl resultante.
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C b z b (g- 5-6 ), q j b q å (℠3 ). P ç , b 5-6 h q
x. (Aç! P b b h ĂĄ qbĂĄ-. VĂȘ z Ăł ,- v j. P gç,z v ç ( ) g v v ).
P v q ââ b ĂĄ -h x. P , vĂȘ z h
B B. ( Atenção! Exponha somente a ponta do capilar no interior dachama, caso contrĂĄrio o tubo inteiro poderĂĄ amolecer e entortar ): R g q bv ç bh v h. Dx- b b, -ĂȘ b h v v hq-. Aq b g b, ĂĄ z.
Figura 5.36.
Capilares de vidro a serem utili-
zados no preparo das amostras para as medidas do ponto defusĂŁo.
Preparação das amostras
P ç z b , -ĂĄ q j ( g ĂȘ v) vz ( b b ).
R ç
. q q , , z (v Fg 5.37) - x .C ç q ó v b.
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Introdução da amostra no capilar
C x ĂĄ, j z q h z x b . P v ââ x v ( b x), Fg 5.38.Ă q b h -, v- ( x., bq) q q ç v. ( Atenção: C ĂĄ , , v , b. I vĂĄq - .).
âą
âą
Figura 5.37.
Almofariz e pistilo. Fonte:http://www. mocho.pt/local/local/ imagens/quimica/laboratorio/al-
mofariz.jpg
(Fg 5.38.) (Fg 5.39.)
Figura 5.38.
Inserção da amostra em umcapilar de vidro: Segure o vidrocom uma das mãos e o capilar
com a outra. ApĂłie o vidro nabancada - ou em outra super-
fĂcie plana - de modo a formar um Ăąngulo de aproximadamente90°. Posicione o capilar no cen-tro da extremidade superior do
vidro e âsolte-oâ atravĂ©s do tubode modo que a parte fechada
fique voltada para baixo. Repitaesse procedimento até que os
cristais estejam completamentecompactados no interior do ca-
pilar e posicionados numa alturaentre 3 â 5 mm
Figura 5.39.
No detalhe, capilar de vidro con-tendo cerca de 3 mm de alturade amostra a ser caracterizada
pela medida do ponto de fusĂŁo.
}}
Capilar
Amostra
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Figura 5.41.
Rolha a ser utilizada paratampar o tubo de Thiele. Alémdo furo no centro, é importantetambém fazer uma abertura nalateral para promover o contato
entre o ar presente dentro efora do tubo. Deste modo, o ar quente presente no interior do
tubo nĂŁo ficarĂĄ aprisionado,evitando o aumento de pressĂŁo
durante o aquecimento e, por-tanto, o risco de explosão. Além
de evitar explosÔes, o corte narolha também facilita a leitura daescala do termÎmetro, permitin-do monitorar adequadamente a
temperatura.
P j ĂŽ x b-h (ĂĄ). Ab v , q bb ĂŽ x qĂĄ b z.
âą
Figura 5.42.
A indicação mostra claramenteque o tubo capilar contendo
a amostra estĂĄ praticamentenivelado com o bulbo do termĂŽ-
metro.
Rzç P F
Dh j /Î v h b T q x 1/3 - q b bh q.A b B g- . P h bç b T, Fg 5.44.Mh q g , 1 g-, g h 1 g-
. R b . A q b ç q b . ( Atenção: A dierença de temperatura entre o inĂcio e o fm da usĂŁo
âą
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nĂŁo deve ultrapassar 1°C ).S q g q bh - j 2ÂșC bx . R .R vz
: å ( ), b () .C b v ó b b- . Sugestão: Consulte também o Index Merck e verifque
o valor das constantes Ăsicas e caracterĂsticas Ăsicas do composto em estudo (cor,
aspecto, orma cristalina, etc.).
âą
âą
âą
Figura 5.44.
A imagem mostra a chama sobrebraço lateral do tubo de Thiele.Porém, sugere-se posicionå-laum pouco deslocada para a di-reita, sob o ùngulo da tubulaçãolateral. à importante também fi-car atento à regulagem do bicode bunsen a ser utilizado nasmedidas do ponto de fusão. Ob-serve que, neste caso, a chamaestå muito alta, o que é desne-cessårio e ainda pode se tornar perigoso.
PrincĂpio de uncionamento ( b T)
A b b, q bç
b T ç q. C , g q - - . A, hĂĄ ĂȘ q- q b, bç b q . D , q , g bç b, q , g vç, q ç q b.
Uz h ç P.F. O h q z ç , b, b b
âą
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v b ĂŽ ĂȘ . Ex b z bv q , q - . A z
P.F., çÔ h z bó g .Ag q g:
Figura 5.45.
Diferentes equipamentos elétri-cos utilizados na determinação
do ponto de fusĂŁo.
A b 5.2 q b x, b bĂł vv.
Experimento 4 - Aspirina: Um projeto integrado.
Fvv
S PçRç ç.
qvCzç / Rzç
Sb P bE b bR
P , P g z
Sç G ç Dç b
âą-
âąâą
---
âą-
âą -
Tabela 5.20.
ConteĂșdo das experiĂȘncias propostas para uma disciplina
de QuĂmica Geral e as respec-tivas tĂ©cnicas e habilidades31 experimentais envolvidas.
31 Neste caso, seriam as habilidades experimentais que o aluno deveria estar adquirindo ao utilizar uma determinadatécnica.
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0 JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
z
S PçCzç / RzçPgP çÔFç (gv/vå)Sg ó, Aq / RDç bå Lb. x.
âąâąâąâąâąâąâąâą
Tabela 5.20.
(continuação)
ConteĂșdo das experiĂȘncias pro- postas para uma disciplina deQuĂmica Geral e as respectivastĂ©cnicas e habilidades experi-mentais envolvidas.
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CapĂtulo
Sb q Q , ç, ĂȘ - x. D , q q ĂĄ
bĂł. E g çÔ v , b , ĂĄ -zç bĂł, xg MEC q x . CvĂȘ jĂĄ vb-z LbĂł PgĂłg E q, ç PĂł A P v UvAb B (UAB), b q ĂĄ Q
E q E D b, g, x z bĂł. N , v q q x v v x Q G jĂĄ Q IçÔ S E- b. P ĂĄ, z x jĂĄ b ĂȘ ( q jĂĄ g -) vz q bjv v x,
Ăș q vv x q jg . P q v q ĂĄ v , b gĂłg - bç MI q vh -z .
A h bz M I wb vv x-
bå - vz q v ç / ç , - M Eç ( , L Q), b gç q b-
6ConsideraçÔes Finais
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q ç /, /, /, . O HML, x, bz å hx (x -), q b çÔ å, q b
Ăł qĂŒĂȘ . D g h-x v q , x, q x ĂĄ v [ALMEIDA, 23]. Dvg: C j ĂĄ -Ăș g, ĂĄ ĂĄ q , , x links M I ĂĄ-, , q , x, W. P , PDF q ĂĄ j
b I g (w), q b bĂł [CARVALHO, 23]. C, v q hĂĄ g -ĂȘ g b q E D B, vz PDF j hj.
O x q h ç xg q ( q j - vg gv â v b 4.3). A , zq v xz Ăł v- v x . C q x , v b g b 1.2.
G x q bz MI qq Iç -. A, Ăș vh z g Q G, Iç ( ) vĂĄ
b j gzç , v ç g : 1) Iç bjv Ășb-v; 2) Dç bg gĂłg ; 3) Dç h , g hĂĄ ç; 4) Ogzç g ; 5) Dç - ĂĄ; 6) Pj v zg;7) Pj vç ; 8) Sç Ăłg; 9) Ogzç b ; 1) Dç -
q; 11) Pj ç 12) Pj ç .
A bh b v -
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
(bz ç M I x Q G) , , ĂȘ b v , q ĂĄ v- Q, ĂĄ MEC ç
Uv Ab B (UAB).
Ăș M I bh ĂĄv Chky (http://www.chemkeys.com) b Lç C-v C (http://www.creativecommons.org.br ).
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
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JoĂŁo Carlos de Andrade e JanaĂna CĂ©sar
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Ensino Ă DistĂąncia: Material Instrucional de QuĂmica Geral para a UAB
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UAB - Uv Ab B â UAB, 26. Dv : h://www.b..gv.b . A: 23 g 26.
UAB â Uv Ab B. Dv : <h://www.b. .gv.b/.h>. A
: 7 zb 27.
UEMG â Uv E M G, 27. Dv : <h://.v.g.b/jv/.h>. A : 7 zb 27.
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UFS â Uv F Sg, 27. Dv : <h://www..b/_g.h?g=8>.A : 7 zb 27.
UFSC â Uv F S C, 26. Dv : <h://qk.q..b/g/
b.h>. A : 7 zb 27.
UNED - Uv N EĂł D, 26. Dv : <h://www../91349/7.h>. A : 5 g 26.
UNIREDE â Uv V PĂșb B, 26. Dv : <h://www ..b/>.A : 9 b 26.
UNISA - Uvy Sh Ă, 26. Dv : <h://www. ..z/.?C=V wC&CID=15922>. A : 5 g 26.
UVB - Uv V B, 26. Dv : h://www.vb.b //q__vb. j. A : 9 b 26.
WEBAULA - âIç ED: Sb b v ç bh /zgâ, 2/11/25. Dv : h://.wb..b/ .x?= &=697. A : 28 jh 26.
WELDER, F.; COLYER, C. L. âUg Cy Eh D h y Ayy yhz h g byâ. J. Ch. E., 21, 78:1525.