PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE/SEED-PR
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
ELIANE BETTEGA BATISTA DE PAULA
VIOLÊNCIA COMO ELEMENTO DE RELAÇÕES COTIDIANAS NO COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE
VARGAS EM TELÊMACO BORBA - PARANÁ
Telêmaco Borba 2011
ELIANE BETTEGA BATISTA DE PAULA
VIOLÊNCIA COMO ELEMENTO DE RELAÇÕES COTIDIANAS NO COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE VARGAS EM TELÊMACO BORBA - PARANÁ
Telêmaco Borba 2011
Material didático apresentado ao Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE, da Secretaria de Educação do Estado do Paraná. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Joseli Maria Silva
SUMÁRIO
IDENTIFICAÇÃO...............................................................................................04 APRESENTAÇÃO.............................................................................................05 QUE LUGAR É ESTE?.....................................................................................07 CONVIVENDO COM CONFLITOS....................................................................12 BUSCANDO A PAZ..........................................................................................14 A IMPORTÂNCIA DO DIÁLOGO......................................................................16 PRATICANDO VALORES.................................................................................19 REFERÊNCIAS.................................................................................................23
Ficha Catalográfica Produção Didático - Pedagógica
Professor PDE/2010
Título Violência como elemento de
relações cotidianas no Colégio
Estadual Presidente Vargas em
Telêmaco Borba - Paraná
Autora Eliane Bettega Batista de Paula
Escola de Atuação
Colégio Estadual Presidente Vargas
Município da Escola Telêmaco Borba
Núcleo Regional de Educação Telêmaco Borba
Orientadora
Dr.ª Joseli Maria Silva
Instituição de Ensino Superior UEPG
Área do Conhecimento Geografia
Produção Didático-Pedagógica
Unidade Didática
Relação Interdisciplinar Artes, História
Público-Alvo Alunos e Professores
Localização (identificar nome e
endereço da escola de
implementação)
Colégio Estadual Presidente Vargas
- Ensino Fundamental e Médio
Rua Guarani, 525 – Nossa Senhora
do Perpétuo Socorro - Telêmaco
Borba – PR.
Telefone: 42 – 3272-1717
Como parte integrante do Projeto sobre o tema Violência Escolar, elaborei
uma Unidade Didática versando sobre os valores humanos como forma de
minimizar a violência praticada no espaço escolar do Colégio Estadual Presidente
Vargas – Ensino Fundamental e Médio, situado no município de Telêmaco Borba.
A violência no espaço escolar é um tema desafiador, porém não utópico e
creio que, a abordagem para enfrentá-la mesmo sendo aplicada em apenas uma
série do estabelecimento de ensino, pode ser o inicio de mudanças de
comportamento que irão refletir na realidade cotidiana e construção da cidadania.
Este material não tem a ousadia de achar a solução desse complexo
problema, mas certamente servirá como semente para disseminar uma cultura de
paz que possibilitará transformar a realidade vivenciada, aproximando teoria da
prática, levando os jovens a trilharem um caminho de paz, amizade, tolerância,
solidariedade e respeito. Que esses valores tão necessários ao convívio social
não fiquem ausentes do cotidiano desses jovens e que a escola cumpra
realmente seu papel de educar no sentido mais amplo: formar cidadãos imbuídos
de valores fundamentais necessários ao exercício pleno da cidadania.
Está na hora de perceber que a paz está ao alcance das nossas mãos e
que a participação de cada um é imprescindível para garantir às gerações futuras
um mundo digno, um mundo de justiça, alicerçado nos valores quase esquecidos
na atualidade.
Assim esta unidade inicia-se propondo uma reflexão sobre o conceito de
espaço geográfico, lugar, território, territoriedade e a importância do diálogo nas
relações interpessoais. As reflexões propostas são baseadas em textos, letra de
música, charge, trabalhos em grupo que servirão como estratégias para construir
uma cultura de paz como primícias de toda comunidade escolar.
Os trabalhos realizados pelos alunos, como charges, slogans, história em
quadrinhos, elaboração de princípios e textos, passarão por uma comissão
de professores que terá como missão selecionar os mais expressivos para
fazerem parte de um Caderno intitulado “Paz é assim que se faz”, que estará à
disposição para visualização e empréstimo na biblioteca do colégio, após a
finalização do projeto.
Aproveitando o potencial criativo dessas crianças e jovens, vai ao encontro
do que diz a Constituição da UNESCO, ou seja, do mesmo modo como as
guerras nascem nas mentes dos homens, são nessas mentes que se devem
construir a paz.
Palavras-chave: Valores; educação; paz.
A ESCOLA
"Escola é...
o lugar onde se faz amigos
não se trata só de prédios, salas, quadros,
programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo, gente,
gente que trabalha, que estuda,
que se alegra, se conhece, se estima.
O diretor é gente,
O coordenador é gente, o professor é gente,
o aluno é gente,
cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
na medida em que cada um
se comporte como colega, amigo, irmão.
Nada de „ilha cercada de gente por todos os lados‟.
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir
que não tem amizade a ninguém
nada de ser como o tijolo que forma a parede,
indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
é também criar laços de amizade,
é criar ambiente de camaradagem,
é conviver, é se „amarrar nela‟!
Ora , é lógico...
numa escola assim vai ser fácil
estudar, trabalhar, crescer,
fazer amigos, educar-se,
ser feliz."
Paulo Freire 07
A sua escola é um lugar importante para você, possui um significado. Em
Geografia definimos lugar como sendo uma parte do espaço onde vivemos e
criamos uma identidade: a rua onde está localizada nossa casa, nossa escola, o
bairro onde moramos, são exemplos de lugares que estabelecemos uma relação
afetiva.
Milton Santos (2008, pág. 322) referencia lugar como “um cotidiano
compartido entre as mais diversas pessoas, firmas, instituições – cooperação e
conflito são à base da vida em comum”. Complementa caracterizando-o como “o
quadro de uma referencia pragmática ao mundo, do qual lhe vem solicitações e
ordens precisas de ações condicionadas, mas é também o teatro insubstituível
das paixões humanas, responsáveis, através da ação comunicativa, pelas mais
diversas manifestações da espontaneidade e da criatividade”.
Todos esses lugares carregados de significados para nós ocupam um
espaço, assim como os objetos.
A palavra espaço possui diferentes significados. Em Geografia, o espaço
refere-se a natureza transformada pela ação do homem – espaço geográfico. O
espaço, segundo SANTOS (2008, pág. 63), “é formado por um conjunto
indissociável, solidário e também contraditório, de sistemas de objetos e sistemas
de ações, não considerados isoladamente, mas como quadro único no qual a
história se dá”.
Este pode ser pequeno, grande, pode conter elementos naturais e artificiais
presentes na paisagem, mas também pode ser formado por elementos invisíveis
como amizade, tolerância, etc.
Da mesma forma que a amizade, a tolerância, a solidariedade faz parte do
espaço, a violência também é um componente dele. Quando ela esta presente em
um determinado espaço, dominado por e pela relação de poder, o identificamos
como território e a ação dos grupos que nele atuam denominamos territoriedade.
Assim, “todo espaço definido e delimitado por e a partir de relações de
poder é um território, do quarteirão aterrorizado por uma gangue de jovens até o
bloco constituído pelos países membros da OTAN” (SOUZA, 1995, pág. 78).
08
ATIVIDADE
Qual o significado da escola para você?
O que você mais gosta na sua escola?
O que você acha que pode ser melhorado na sua escola?
Reescreva o verso do poema que mais lhe chamou a atenção. Justifique.
Compare a sua escola com a do poema e escreva 3 semelhanças.
INDO A CAMPO
09
PROFESSOR
É importante que você crie um espaço
acolhedor, para que os alunos sintam-
se livres para expressarem suas idéias
e assim construam seus
conhecimentos.
Elabore um texto descrevendo o espaço geográfico percorrido
por você: do lugar onde você mora até onde você estuda,
mencionando os elementos naturais, artificiais presentes na
paisagem bem como os que são percebidos por outras formas
de percepção como, por exemplo, o odor presente no ar de
nossa cidade. Mencione também em quais lugares você mais
gosta de passar e aqueles por onde você não gosta,
explicando os sentimentos que esses lugares lhe trazem.
Em julho de 2011, o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA
completou 21 anos de existência e aplicabilidade. De lá para cá pudemos
perceber uma melhora significativa de vários indicadores sociais, como a redução
da mortalidade infantil e o aumento do número de alunos matriculados no Ensino
Fundamental, resultado da sua concretização em favor dos direitos das crianças e
adolescentes desse país.
Composto por 267 artigos o ECA é considerado uma das leis mais
evoluídas do mundo no que diz respeito a esta temática, mas sua efetivação
plena depende de um trabalho conjunto de toda a sociedade.
Sem dúvida que o referido Estatuto possibilitou muitas conquistas à
infância e à juventude, mas há muitos desafios a enfrentar para sua verdadeira
efetivação, sendo que a conscientização da população e o conhecimento da
legislação são as primeiras e principais ferramentas para garantir os direitos
estabelecidos no estatuto.
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SABENDO A RESPEITO
A escola instrui, educa e protege!
ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n.º 8069/90), instituído em 13
de julho de 1990, tem por objetivo a proteção integral da criança e do
adolescente. O ECA considera criança a pessoa de até 12 anos de idade
incompletos e adolescente a pessoa entre 12 e 18 anos de idade.
Constituição Federal de 1988- Art. 227 “É dever da família, da sociedade e do
Estado assegurar à criança e ao adolescente com absoluta prioridade, o direito
à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à
cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e
comunitária, além de colocá-los a salvo de qualquer forma de negligência,
discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão”.
ATIVIDADE
Você já conhecia o Estatuto da Criança e do Adolescente?
A seu ver quais são as dificuldades enfrentadas no cumprimento do
Estatuto da Criança e do Adolescente? Por que elas ocorrem?
Em sua opinião a sociedade em geral tem conhecimentos suficientes para
colocar em prática os princípios defendidos por esse Estatuto? Justifique.
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PROFESSOR
Trabalhe em sala de aula com seus alunos os artigos
4º, 7º, 12, 15, 19, 53, 59, 69 e 70 pertencentes ao
ECA. Como subsídio para os questionamentos sobre
o acesso de todas as crianças e adolescentes a
esses direitos, acesse o link:
http://www.youtube.com/watch?v=kcozxGjAwNA
SABENDO A RESPEITO
Para obter mais informações sobre o ECA e aprofundar-se, acesse o link a
seguir:
http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaTextoIntegral.action?id=75648
É comum hoje ouvirmos notícias sobre violência nos mais diversos meios
de comunicação: jornais, revistas, rádio, TV, etc., evidenciando sua presença em
todas as cidades, independentemente do seu porte, desde a periferia até os
bairros nobres, onde vive a população mais abastada. Sendo assim, podemos
perceber que a violência não é sinônimo de pobreza, pois há cidades pobres com
índice de violência menor que nos grandes centros urbanos.
A escola como parte da sociedade e formadora de hábitos está inserida
nos mais diversos ambientes sociais, estando portanto, sujeita a ter alunos que
praticam atos violentos com colegas, funcionários ou professores, causando
medo e insegurança na comunidade escolar interferindo no seu dia a dia,
necessitando assim de que ela crie estratégias de mediação com o propósito de
estimular uma convivência harmoniosa.
ATIVIDADE Observe a charge a seguir e responda as perguntas abaixo:
Fonte: http://1.bp.blogspot.com/-G5UfAuLk5mU/TV2VOQjrcII/AAAAAAAAACE/QPPUchilJaE/s1600/charge_uniforme_escola.jpg
12
Qual a mensagem que a charge acima passa para você?
Você acha que a situação retratada na figura acima faz parte do cotidiano
da sua escola? Justifique.
Qual sua atitude ao observar situações de conflito entre colegas?
Em sua opinião o que leva os adolescentes a situações de conflitos?
O que você faz para evitar situações de conflito no seu colégio?
O que significa violência escolar para você?
Em sua opinião, o que a escola pode/deve fazer para resolver situações
conflitantes no espaço escolar?
Elabore um princípio para evitar os conflitos e manter a paz na sua escola.
INDO A CAMPO
13
SABENDO A RESPEITO
A charge, muito presente nos meios de comunicação, surgiu no início do século
XIX como forma encontrada por pessoas contrarias ao governo ou críticos
políticos para se expressar de forma diferente, nunca antes vista.
O termo charge vem do francês charger que significa carga, exagero, ou seja,
abusa dos traços marcantes presentes em uma pessoa ou algo com o intuito,
além de provocar riso, retratar e gerar reflexão sobre fatos ocorridos.
Caracterizada pela expressividade das imagens e da presença de diálogos
curtos e sugestivos, a charge é muito utilizada para realizar criticas
contundentes sobre fatos político-sociais.
Os principais chargistas brasileiros são Glauco, Ziraldo e Maurício Ricardo.
1. Converse com seus pais e avós e pergunte como era o
relacionamento entre os alunos quando eles freqüentavam a
escola e compare com o que ocorre hoje na sua escola.
Que mudanças comportamentais você pode perceber que
ocorreram no convívio dos alunos ao longo dos anos?
.
2. Junto com seu professor de Artes crie uma charge retratando conflitos no
ambiente escolar
A música é uma das formas das pessoas expressarem o que sentem. É
uma maneira de retratar um sentimento ou protestar contra uma situação política
ou um problema social. Sendo assim, ela tem um conteúdo capaz de despertar na
sociedade o desejo de mudança daquela realidade vivenciada.
Assim, em 1964, no Brasil, surgiram movimentos musicais como forma de
criticar o governo sobre a ditadura militar implantada e chamar a atenção da
população para lutar contra o regime. Grandes músicos daquela época são até
hoje ouvidos, dentre eles Caetano Veloso, Chico Buarque e Geraldo Vandré.
Na busca da paz e da não violência muitas foram as músicas compostas,
dentre elas: A Paz - Gilberto Gil & João Donato, O Calibre - Paralamas do
Sucesso, A Paz, do grupo Roupa Nova e aquela que foi considerada o hino da
paz no mundo inteiro – Imagine de John Lennon.
Após ouvir a música “Imagine” de autoria de John Lennon é hora de refletir:
14
PROFESSOR
Como recurso complementar para esta aula visite os links:
http://www.espacoacademico.com.br/078/78lima.htm
http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1060509-
5604,00SAIBA+COMO+EVITAR+ATITUDES+VIOLENTAS+D
OS+FILHOS+NA+ESCOLA.html.
SABENDO A RESPEITO
John Winston Ono Lennon nasceu em 09 de outubro de 1940 na cidade de
Liverpool – Inglaterra viveu muitos anos com sua tia apos sua mae o deixar
por pressão da família. Em 1956 fundou uma banda de rock chamada The
Quarrymen, que mais tarde daria origem aos Beatles (1960 - 1970). Apos o
fim dos Beatles seguiu carreira solo, gravando diversos albuns. Casou-se
primeiramente com Cynthia Powell, com quem teve 1 filho e posteriormente
ao divorcio, com Yoko Ono com quem teve 1 filho. Foi assassinado na noite
de 08 de dezembro de 1980, na cidade de Nova Iorque - EUA, em frente ao
Central Park, por um fã que disparou 5 tiros, atingindo o cantor com 4 deles.
Imagine
(composição: John Lennon)
Imagine que não há paraíso
É fácil se você tentar
Nenhum inferno abaixo de nós
Acima de nós apenas o céu
Imagine todas as pessoas
Vivendo para o hoje
ATIVIDADE
Qual é a mensagem que esta música traz para você?
Para você o que significa paz?
Você acredita que a presença da paz em um determinado espaço depende
de cada um? Justifique.
Em sua opinião, como construímos a paz?
John Lennon compôs essa música no ano de 1971. De lá para cá, a
sociedade mudou o comportamento com relação a violência? Justifique.
Em equipe, crie um slogan que incentive a paz no espaço escolar.
15
INDO A CAMPO
Sugestão de Leitura
http://www.comitepaz.org.br/download/Biografia%20Martin%20Luther%20King.pdf
http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u400.jhtm
Sem ele não há relacionamento; é a ponte que une as pessoas. Esclarece
sentimentos, expectativas e interesses. Torna qualquer relação verdadeira e
duradoura; Capacita-nos a respeitar a opinião dos outros; Torna-nos aptos a
entrar no mundo do outro com educação; Ensina-nos a ver no outro uma pessoa
diferente do que somos nem por isso pior ou melhor; É o alicerce de todo o
relacionamento; Quanto mais existir dentro das relações, maior a proximidade
entre elas; Ferramenta imprescindível na construção do amor; É uma troca de
impressões, sentimentos alegrias e dissabores; É um meio de facilitar a
dissolução de sentimentos negativos; Invista no diálogo... Tome a decisão de
conversar todos os dias caso a caso; Não deixe acumular várias situações que
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Pergunte ao seu professor de História quais foram os
presidentes do Brasil na época da ditadura militar e em que
consistia o modelo econômico-político adotado pelos militares e
tecnocratas após 1964, conhecido como “modernização
conservadora”.
Martim Luther King e Mahatma Gandhi foram grandes
“Semeadores da Paz”. Acesse os links a seguir e conheça um
pouco da vida desses homens.
não te agradam; Usufrua do poder do diálogo, da conversa franca; Comprometa-
se com o diálogo... Comece conversando e sendo verdadeiro com você mesmo;
Reforce também o diálogo com a pessoa que você ama; Não deixe de dividir seus
pensamentos, especialmente o que se refere a relação de vocês; Diga o que você
espera e o que tem sentido; Não fique esperando que o outro adivinhe o que quer
pois ninguém tem essa obrigação. Não esqueça que Deus nos deu o dom da
fala... Pense nisso e use mais a voz para direcionar sua vida! Acredite.... o diálogo
é essencial.
(Regina Célia de Lima - Recanto das Letras)
ATIVIDADE
Leia atentamente a situação de violência vivida pelos alunos e discuta com seus
colegas de grupo:
1. Quem foram os agentes envolvidos na situação do conflito?
2. Qual foi o motivo do conflito?
3. Qual a atitude tomada pela escola?
4. Em sua opinião, o que a escola deveria ter feito?
5. Imagine você como vítima do conflito descrito e responda que atitude você
tomaria em relação à questão?
17
PROFESSOR
Para enriquecer essa aula use a mensagem “O Diálogo dos
Potes”, acessando o link abaixo:
http://www.bilibio.com.br/mensagem/194/O-dialogo-dos-potes.html
Mariazinha era vítima de bullying na sua escola, sendo vítima de agressões
freqüente e apelidada de perna de saracura. A situação só foi descoberta quando
ela foi parar ao hospital com uma fratura grave e, mesmo assim, não denunciou
seus agressores nem a agressão sofrida. Os agressores foram descobertos pelos
pais em conjunto com a escola. A Escola registrou a ocorrência e conversou com
os pais dos agressores para providências.
Tiago e Luciano envolveram-se numa briga, onde ambos saíram machucados. No
dia seguinte, o pai do Tiago esperou pelo Luciano, à porta da escola, e o agrediu
verbalmente. A Escola conversou com os meninos envolvidos, pedindo que fatos
como estes não mais se repetissem, lembrando aos mesmos que violência gera
violência e que o diálogo é a melhor forma de resolver as questões de conflitos. A
seguir registrou a ocorrência em Livro Ata.
A professora Cacilda verificou que um aluno agredia outro com uma pedra.
Durante o fato, a professora procurou falar com ele, mas o agressor não lhe deu
ouvidos. Então a professora segurou-o pela camisa, com firmeza. Não
conseguindo libertar-se, o aluno bateu forte e repetidamente nos braços dela, até
conseguir soltar-se e fugir. O fato ocorrido foi levado até a Direção que convocou
os pais do aluno para providências.
Marcos, inspetor de uma escola, havia explicado a uma mãe que, de acordo com
o regulamento interno, deveria deixar seu filho na porta da escola, porém ela
insistia em acompanhá-lo até a sala de aula. Em represália, o pai do aluno
começou a lançar ameaças à família do inspetor e, por fim, entrou na escola e
agrediu-o fisicamente. O caso foi levado até a delegacia onde houve registro de
corpo de delito.
Juliano, aluno da 6ª serie do Ensino Fundamental foi instruído pela zeladora da
escola que não deveria jogar papeis de balas no chão. Como resposta, este aluno
respondeu em voz alta, perguntando a mesma se ela sabia com quem estava
falando e que ele iria continuar a fazer, pois ela não mandava nele. Afastou-se
18
dali, pronunciando palavras de baixo calão. A Direção do Colégio ao saber do
ocorrido levou o aluno até a zeladora para que o mesmo se desculpasse e
prometesse que o fato não mais se repetiria. Foi feito registro do ocorrido em livro
Ata.
INDO A CAMPO
Crie uma história onde os personagens encontram a solução de
um conflito através do diálogo.
1. RESPEITO
Conta-se que vários bichos decidiram fundar uma escola. Para isso reuniram-se e
começaram escolher as disciplinas.
O Pássaro insistiu para que houvesse aulas de voo. O Esquilo achou que a
subida perpendicular em árvores era fundamental. E o Coelho queria de qualquer
jeito que a corrida fosse incluída.
E assim foi feito. Incluíram tudo, mas... cometeram um grande erro.
Insistiram para que todos os bichos praticassem todos os cursos oferecidos.
19
PROFESSOR
Reserve alguns minutos de suas aulas
para estabelecer diálogo com seus alunos
abordando valores morais e éticos,
essenciais nas relações humanas.
O Coelho foi magnífico na corrida. Ninguém corria como ele.
Mas queriam ensiná-lo a voar. Colocaram-no numa árvore e disseram: “Voa,
Coelho”. Ele saltou lá de cima e “pluft”... coitadinho! Quebrou as pernas.
O Coelho não aprendeu a voar e acabou sem poder correr também.
O Pássaro voava como nenhum outro, mas o obrigaram a cavar buracos como
uma toupeira. Quebrou o bico e as asas, e depois não conseguia voar tão bem, e
nem mais cavar buracos.
SABE DE UMA COISA?
Todos nós somos diferentes uns dos outros e cada um tem uma ou mais
qualidades próprias dadas por DEUS. Não podemos exigir ou forçar para que as
outras pessoas sejam parecidas conosco ou tenham nossas qualidades.
Se assim agirmos, acabaremos fazendo com que elas sofram, e no final, elas
poderão não ser o que queríamos que fossem... e ainda pior, elas poderão não
mais fazer o que faziam bem feito.
“RESPEITARS AS DIFERENÇAS É AMAR AS PESSOAS COMO ELAS SÃO!”
Como você interpreta a última frase do texto?
20
PROFESSOR
Como recursos complementares para abordar
valores, acesse os links a seguir:
http://www.youtube.com/watch?v=yY-2HAyOH2w
http://www.youtube.com/watch?v=zcLt3X6Pmio
2. SOLIDARIEDADE
Patriota levará mensagem de solidariedade ao Japão
14 de abril de 2011/ 12h41
AE – Agência Estado
O ministro das Relações Exteriores, Antonio Patriota, fará uma visita sábado ao
Japão, onde pretende expressar a solidariedade do governo brasileiro às vítimas
do terremoto e subsequente tsunami no dia 11 de março. Além do encontro com o
ministro dos Negócios Estrangeiros, Takeaki Matsumoto, Patriota se reunirá com
representantes da comunidade brasileira em Tóquio. Atualmente, vivem cerca de
254 mil brasileiros no território japonês, o que corresponde à terceira maior
comunidade brasileira no exterior.
O terremoto seguido de tsunami deixou mais de 13 mil mortos e milhares de
desaparecidos. O pior desastre natural das últimas décadas no Japão provocou
vazamentos na usina nuclear Daiichi, em Fukushima. Na última terça-feira,
autoridades igualaram a gravidade da calamidade nuclear de Fukushima com o
desastre de Chernobyl, de 1986.
Tópicos: Japão, Terremoto, Patriota, Solidariedade, Brasil, Internacional, Geral.
ATIVIDADE
Com base na reportagem, o que você entende por solidariedade?
Como podemos praticá-la?
Você já foi solidário com alguém? Como você a praticou e com quem?
Você já presenciou alguém praticando um gesto solidário? Comente-o.
21
INDO A CAMPO
Em equipe, elaborem uma história em quadrinhos ressaltando
valores como amizade, respeito, tolerância e ainda o diálogo como
forma de resolver um conflito. Usem a criatividade e deem asas a
imaginação.
22
BRASIL. Constituição, 1988. Constituição da República Federativa do Brasil de
1988. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/civil_03/contituicao/constitui%C3%A7ao.htm. Acesso
em: 03/06/2011.
BRASIL. Lei n.º 8.069 de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança
e do Adolescente e dá outras providências. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm. Acesso em: 03/06/2011.
BREVE biografia de Martin Luther King Jr. Disponível em:
http://www.comitepaz.org.br/download/Biografia%20Martin%20Luther%20King.pdf
. Acesso em: 15/06/2011.
CANÇÃO da amizade – Amigos. Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=zcLt3X6Pmio. Acesso em: 07/06/2011.
CHARGE. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Charge. Acesso em:
25/05/2011.
CHARGE. Disponível em:
http://1.bp.blogspot.com/-
G5UfAuLk5mU/TV2VOQjrcII/AAAAAAAAACE/QPPUchilJaE/s1600/charge_unifor
me_escola.jpg. Acesso em: 10/06/2011.
FREIRE, P. A Escola. Disponível em: http://www.pucrs.br/mj/poema-estudante-
20.php. Acesso em: 09/05/2011.
FONSECA, M. L. L. da. O diálogo dos potes. Disponível em:
23
http://www.bilibio.com.br/mensagem/194/O-dialogo-dos-potes.html. Acesso em:
16/05/2011.
LENNON, J. Imagine. Disponível em:
http://letras.terra.com.br/john-lennon/90/#traducao. Acesso em: 20/05/2011.
LÍDER pacifista e político indiano - Mohandas K. Gandhi. Disponível em:
http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u400.jhtm. Acesso em: 29/06/2011.
LIMA, R. C. de. A importância do diálogo. Disponível em:
http://www.recantodasletras.com.br/poesiasdealegria/748666. Acesso em:
29/06/2011.
LIMA, R. de. Violência na/da Escola. Rev. Espaço Acadêmico, nº 78, nov. 2007.
Disponível em: http://www.espacoacademico.com.br/078/78lima.htm. Acesso em;
20/06/2011.
PATRIOTA levará mensagem de solidariedade ao Japão. Disponível em:
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RESPEITO. Disponível em:
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SAIBA como evitar atitudes violentas dos filhos na escola. Disponível em:
http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1060509-
5604,00SAIBA+COMO+EVITAR+ATITUDES+VIOLENTAS+DOS+FILHOS+NA+E
SCOLA.html. Acesso em: 06/06/2011.
SANTOS, M. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo, Razão e Emoção. 4ª
Edição. São Paulo: Edusp, 2008.
24
SOUZA, M.J.L. de. O território: sobre espaço e poder, autonomia e
desenvolvimento. In: CASTRO, I. E. de; GOMES, P. C. da C.; CORRÊA, R. L.
Geografia: Conceitos e Temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.
UNESCO. Constituição da Organização das Nações Unidas para a Educação, a
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VALORES humanos. Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=yY-2HAyOH2w. Acesso em: 22/05/2011.
25