INSTRUÇÃO Redação, UFMG-1999
Leiaestestextos:
OTexto1éumtrechodeumacolunadejornalquepublicapedidos,reclamaçõesesugestõesdosleitores,bemcomoarespostadojornalaessasmanifestações.
TEXTO 01 Atendimento
LEITOR–HáumasenhoraqueficanaesquinadaruaIraícomoLargoJoséCavalini.Eladormenochão,espalhalixoepareceserdoente.Quempodesocorreressasenhora?
RESPOSTA – A Assessoria de Imprensa da Secretaria de Desenvolvimento Social disse que areferida senhora já foi atendida pelo Programa de População de Rua da Prefeitura de BeloHorizonte e também pelo Departamento de SaúdeMental da Regional Centro-Sul. A úlXmaabordagemfoinoúlXmodia20.Elaaparentaterdoençamentale,apesardenãoseragressiva,resisteaosencaminhamentos.MesmoassimserárealizadaoutratentaXvadeencaminhá-laporequipeespecializada.
JornaldeCasa,BeloHorizonte,p.4,8-14fev.1998.(Textoadaptado.)
TEXTO 02 Reportagem
Otremestacounamanhãfria,numlugardeserto,semcasadeestação:aparadadoLeprosário...Umhomemsaltou,semdespedidas,deixouobaúàbeiradalinha,efoiandando.Ninguémlheacenou...Todosospassageirosolharamaoredor,comomedodequeohomemquesaltaraXvesseviajadoaoladodeles...Gravadonodorsodobauzinhohumilde,nãohavianomeoueXquetadehotel:sóumaestampadeNossaSenhoradoPerpétuoSocorro...Otremsepôslogoemmarchaapressada,enoapitoroucodalocomoXvagritavaoimpudordeumanotadealívio...Euquischamarohomem,paralhedarumsorriso,maseleiajálonge,semsevoltarnunca,comoquemnãotemfrente,comoquemsótemcostas...
ROSA,JoãoGuimarães.Magma.RiodeJaneiro:NovaFronteira,1997.p.68-69.
QUESTÃO 01 Redação, UFMG-1999
AparXrdessaleitura,REDIJAumtextonarraXvo,emprosa,queatendaaosseguintesrequisitos:
a) tenha, como material básico, o episódio documentado no Texto 1, acrescido de outroselementoscriadosporvocê;
b)apresenteestratégianarraXvasemelhanteàdoTexto2–umnarradorquefalaemprimeirapessoa, adota uma posição exterior aos acontecimentos e, ao mesmo tempo, expressa suaavaliaçãopessoalquantoaessesacontecimentos;
c) configure-se comomatériapublicável em jornal de grande circulação, capazdeprovocarointeressedosleitores.
SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-1999
01[fornecendodados]
idosamoradoraderua,aparentaterproblemasmentaisecatalixodochão;
jáfoiencaminhadaaatendimentoanteriormente;
nãoéagressiva,masresisteaosencaminhamentos;
novatentaXvadeencaminhamentoseráfeita.
02[linguagemelirismo]
textopoéXcoqueapresentaaltograudesubjeXvidadeedeenvolvimentoemocional;
linguagemelaborada[lirismo+figuras];
textoquecontaumahistóriacomovente;
olocutor[testemunha]narraoseventosesesolidarizacomosofrimentodoprotagonista.
SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-1999
01.Esperava-seaconstruçãodeumacrônica;
02.Oseventoscentraisaparecemnotexto01eaestratégialingüísXcaconstamnotexto02;
03.Onarradordeveriasertestemunha;
04.Alémdaapresentaçãodoseventos,esperava-seumaanálisedecunhometaosico-existencial.
SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-1999
título admiXr-se-iaverboconjugado;nãosedeveusarpontofinal
introdução ambientaçãodahistória+apresentaçãodapersonagem+iníciodaação
desenvolvimento poder-se-iacriarumflashbackqueexplicasseoestadoatualdapersonagem
épossívelainda,atravésdeumaevoluçãocronológica,apresentarahistóriadapersonagem
alémdosdadosfornecidosnaproposta,esperava-sequeocandidatocriassealgumasituação
[filhos,abandono,drogas,álcool,idade,desempregoetc]
conclusão [reencontro,inclusão,morteetc]
aanálisedosfatospoderiaserfeitanumacodaouduranteaexposiçãodoseventos
TEXTO 03 Redação, UFMG-1999
PapeleXnta.Umadasformasmaissimplesepopularesdesecomunicar.Noentanto,nãoéamaisrápidaeeficiente.Porisso,vocêprecisadeumtelefonecelularEricsson.Oúnicoquelheofereceatecnologiamaisavançadaemcomunicaçãocelular,comumalinhadetelefonesfácilepráXcadeusar.Tãofácilcomousarotelefonedesuacasa.TãopráXcaquefacilitaousocomsomenteumadasmãos.Porquenahoradefalar,vocêquersimplesmenteseexpressar.
TEXTO 04 Redação, UFMG-1999
Nãohátextoquenãomostreoseutempo.Cabelembrar,noentanto,queumasociedadenãoproduzumaúnicaformadeverarealidade,umúnicomododeanalisarosproblemascolocadosnumdadomomento.Comoelaédivididaemgrupossociais,quetêminteressesmuitasvezesantagônicos,produzideiasdivergentesentresi.Amesmasociedadequegeraaideiadequeépreciso pôr abaixo a floresta amazônica para explorar suas riquezas, produz a ideia de quepreservaraflorestaémaisrentável.Cabe lembrar,noentanto,quealgumas ideias,emcertasépocas, exercem domínio sobre outras, ganhando o estatuto de concepção quase geral nasociedade.
FIORIN,JoséLuiz,SAVIOLI,FranciscoPlatão.Liçõesdetexto:leituraeredação.SãoPaulo:ÁXca,1996.p.18.
QUESTÃO 02 Redação, UFMG-1999
AparXrdessaleitura,REDIJAumtextoargumentaXvoqueatendaaosseguintesrequisitos:
a)contraponha“papeleXnta”a“telefonecelular”;
b)assumaadefesadasuperioridadedeumdosdoiselementoscontrapostos;
c)uXlize,naconstruçãodosargumentosapresentados,ideiasdosTextos3e4.
SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-1999
01[ogênerotextual]
texto“dissertaXvoanalíXco”quediscuXsseaspropriedadesdoselementosrequeridos
textodepropagandaqvisasseaconvenceroleitoracercadasvantagensdeumdoselementos
02[aspectosgerais]
aquestãoavaliaacapacidadedeargumentaçãodocandidato;alémdisso,dever-se-iaatentara
a)coesãoecoerência;
b)adequaçãoaogênerotextual;
c)opçõesesXlísXcas.
TEXTO 05 Redação, UFMG-1999
Em fevereiro daquele ano, depois deuma longa esperade seismeses, os índios surgiramnoacampamento dos brancos. Trocando brindes como panelas e pentes pelo sorriso algodesconfiado dos panarás, Villas-Boas conseguiu estabelecer um convívio amistoso. Bastaramdoisanos,porém,paraatriboencontrar-seàbeiradaexXnção.ViXmadospeladiarreiaeagripetrazidaspelosbrancos,osíndiosforamreduzidosa79pessoas.DeacordocomorelatodoíndioAkè, os panarás começaram a morrer repenXnamente: "Estávamos tão doentes que nãoenterrávamos os mortos, que apodreciam no chão. Os urubus comeram tudo". A soluçãoencontradaporVillas-Boasfoitransferi-losdeaviãoparapertodoRioXingu.
Depoisdemuitoperambular,ospanarásocuparamoterritórioqueconsXtuisuaatualreserva,de4.950quilômetrosquadradosdematavirgem,àsmargensdoIriri.Mesmocomessavitória,carregarãoparasempreaferidadaaculturação.
Veja,SãoPaulo,n.1540,p.69,1abr.1998.(Fragmento.)
TEXTO 06 Redação, UFMG-1999
AquinaflorestaDosventosbaXda,FaçanhasdebravosNãogeramescravos,QueesXmemavidaSemguerraelidar.
–Ouvi-me,Guerreiros.–Ouvimeucantar.
ValentenaguerraQuemhá,comoeusou?QuemvibraotacapeCommaisvalenXa?QuemgolpesdariaFatais,comoeudou?–Guerreiros,ouvi-me;
–Quemhá,comoeusou?
GONÇALVESDIAS,Antônio.Ocantodoguerreiro.(Fragmento.)
QUESTÃO 03 Redação, UFMG-1999
AparXrdessaleitura,REDIJAumtextodissertaXvoqueestabeleçaumconfrontoentreosdoisfragmentoslidos,levandoemconta:
a)aimagemdeíndioapresentadaemcadaumdeles;
b)alinguagemusadanaconstruçãodessaimagem.
analisando os textos
analisando a questão Osdoisfragmentosapresentadoscomosuporteparaaproduçãotextualtêmcomocomotemaoíndio,masofazemdemaneiracontrastante.
O primeiro textomostra as feridas decorrentes do processo de aculturação que quase levouuma tribo à exXnção, ao passo que o segundo louva a coragem e destreza de um guerreiroindígena.Num,oíndioévíXma;nooutro,éherói.
SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-1999
comentando o texto em verso
comentando o texto em prosa Areportagem,emprosa,relatafatosreferentesaoiníciodocontatocomosbrancos,apresentadados comprobatórios da situaçãodramáXca vivida pelos índios (as doenças que sofreram, amortandadeelevada,opequenonúmerodesobreviventes)e fornece informaçõessobresuascondiçõesdevidanaépocadapublicaçãodarevista.
Opoema,emversos,apresentaafala(ocanto)deumguerreiroalXvoqueenalteceaprópriaimagem,valendo-sedemetáforaseinversõessintáXcas.
SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-1999
SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-1999
ASPECTOSTEMÁTICOS
confrontando os textos
Esperava-se um paralelo que fizesse um contraponto entre a condição de fragilidade edecadênciadatriboindígena,reveladapelareportagem,eaimagemdeglória,forçaebravuraexaltadanopoemadeGonçalvesDias.
ASPECTOSFORMAIS
períodos; coordenação e subordinação;
discurso relatado entre aspas [citação]
presença de narração e argumentação;
tendência à objetividade;
presença de dados numéricos;
predomínio da denotação.
textoemprosa[reportagem]
rima, ritmo e aliterações;
inversões sintáticas;
uso de vocativo e de discurso direto;
presença de refrão;
subjetividade: exaltação da figura do guerreiro;
predomínio da conotação.
textoemverso[poema]
INSTRUÇÃO Redação, UFMG-1999
Achargereproduzidaaseguirfoipublicadaemjunhode1998,durantearealizaçãodaCopadoMundo,eapresentaoPresidentedoBrasilrecebendoumachamadatelefônica.
QUESTÃO 04 Redação, UFMG-1999
Redijaumtexto,apontandoeexplicandoosrecursosuXlizadosnaconstruçãodohumornessacharge.
SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-1999
01
AarXculaçãoentreaimagem[linguagemnão-verbal]ealinguagemverbal;
02
Ocontrasteentreasituaçãodelazerdesejadaeoaborrecimentorepresentadopelachamadatelefônica, que significa, para a personagem – o presidente da República –, trabalho eresponsabilidade;
03
Ocontrasteentreasituaçãodeprivilégiovividapelapersonagem[assisXraumaboaparXdadefutebol, num telão, tomando um refresco, sentado confortavelmente numa poltrona] e asituação de carência, de falta, dos “sem-tela”, que estão telefonando para o presidentecertamenteparareivindicarcondiçãosemelhanteàdele;
04
A alusão, através do jogo linguísXco do trocadilho, à situação de exclusão e carência desaXsfaçãodenecessidades básicas deumaparcela [significaXva] da populaçãobrasileira – os“sem-terra”;
SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-1999
05
A ironia obXda pela apresentação de um “flagrante” do Presidente se dedicando ao lazer,apesardoapelodosproblemassociaisdopaís,queeleestariadeixandodelado;
06
Aironiadaequiparaçãoentreasituaçãodossem-terra,desprovidosdenecessidadesbásicas,dedireitoshumanosfundamentais,easituaçãodosquenãoteriamapenas“tela”detelevisão,queémeiodelazerediversão–efeitoqueéconstruídoatravésdotrocadilhoquetomaunspelosoutros,ouaproximaunsdosoutros[“sem-tela”versus“sem-terra”];
07
Apossibilidadede interpretaçãode“sem-tela”comometonímiade“sem-terra”, jáquequemnãotemterraparamoraretrabalhartambémnãodeveterteladetelevisão.