Prova de redação

UFMG 2006Manoel Neves

INSTRUÇÃO Redação, UFMG-2006

Leiaestetrecho.

UFMG-2006 A doce vida dos filhos-canguru

Nosanosmaisefervescentesdasdécadasde1960e1970,apalavradeordemdajuventudeerapôr o pé na estrada. Isso significava romper comos valores estabelecidos da sociedade, entreelesafamília,eirembuscadeseussonhos,mesmoquandoestesnãoerammuitoclaros.Vistohoje,parececompreensível.Alémdeummundoquepediareformas,haviaumimensoabismoentreessesjovenseageraçãodeseuspais.Sairdecasaacabouvirandosinônimodeliberdade.Mesmoquepara isso tivessemquetrocaroconforto familiarporumaespéciederepúblicadeestudantes ou compartilhar um apartamento com vários amigos. Os mais psicodélicosintegravam-se em comunidades hippies ou adaptavam-se ao espaço de uma barraca deacampamento.Nofinaldosanos1970,essapráticajáestavanaturalmenteincorporadaàideiadeindependênciaerealizaçãopessoal.

O tempo passou e os filhos daquelas gerações rebeldes comportam-se hoje de formadiametralmenteoposta.Aocontráriodeseuspais,osjovensatuaisnãotêmmaistantapressaemsairdecasa.Amaioria,aliás,nempensanoassunto.Sãoosrepresentantesdachamadageraçãocanguru,queresistemaabandonaracomodidadedacasapaternadomesmomodoqueofilhotemarsupial seagarraàbolsaprotetoradamãe.Alguns,mais folgados,nãoarredamdabarradasaia nemmesmo depois que se casam e têm filhos. Com isso, um novo fenômeno surgiu: oprolongamentodaadolescência.

QUESTÃO 01 Redação, UFMG-2007

Com base no seu próprio ponto de vista, REDIJA um texto dissertativo, analisando umaconsequênciadocomportamentodeindivíduosquevivemofenômenoatualdoprolongamentodaadolescência.

SOLUÇÃO COMENTADA UFMG-2006

Trata-sedeumapequenadissertação[paragrafaçãocurta],queexigedocandidatoacapacidadede construir uma frase tópico a partir do comando e usar um articulador que permita-lheapresentar uma ou mais consequências do comportamento intitulado no texto deprolongamento da adolescência. Esperava-se que o candidato formulasse uma consequênciamaisabrangente,como,porexemplo,ofatode:

jovenscomumperíododededicaçãoàformaçãoacadêmicamaisdelongadaecominserçãotardianomercado

jovenscomvidaconjugalepaternidadeadiadas

jovensmaisacomodados,commenosautonomiaeambição

jovensqueassumemumafunçãoquenãoéadeles[arrimofamiliar]

A abrangência da consequência escolhida dependerá da abordagem nos âmbitos individual,familiaresocial. Emborahajaumaorientaçãonoenunciadoparaacontemplaçãodeumaúnicaconsequência, o candidato pode desenvolver sua argumentação chegando a outrasconsequências.

UFMG-2006 Violência nas escolas belorizontinas

OCentrodeEstudosdeCriminalidadeeSegurançaPúblicadivulgou,em2004,osseguintesdadosdepesquisaarespeitodaviolêncianasescolas:

•67,5%dosalunosentrevistadosjáviramououviramfalardepessoasquebrandojanelas,fazendoarruaçaoutendocomportamentodedesordemdentrodaescola;

•27,8%dosalunos jáviramououviramfalar,pelomenosumavez,depessoasarmadasdentrodaescola;

•36,2%dosalunosjáviramououviramfalardepessoasvendendodrogasnasescolas;

•52,6%dosalunosjáviramououviramfalardecriminososoubandidosnaescola;

•47%dosalunosjáviramououviramfalardealunossendoassaltados.

QUESTÃO 02 Redação, UFMG-2007

Considerando os dados desse texto, REDIJA um manifesto contra a violência como fator quecomprometeoaprendizadonasescolas.

SOLUÇÃO COMENTADA UFMG-2006

exigia-seacompreensãodosdadosapresentadosnotexto“Violêncianaescolasbelorizontinas”

umavezqueasinformaçõesapresentadasdeveriamservirdebaseparaaproduçãodotexto

Ocandidatopoderialançarmãode:a)dadosrelativosàdepredação;oub)àdesordemdaescola;

c)aoconsumodedrogas;d)afurtosfreqüentes

análise

conclusões

01.olocutoréporta-vozdacoletividade[cidadãobrasileiro]

02.secriticaaviolência,defendeapaz[deve-sedefenderapaznasescolas]

03.deve-seconclamarasociedadeaaderiràcampanhapelapaznasescolas

04.estruturamínima[denúncias+discussãodasconseqüênciasdaviolêncianaaprendizagem+soluções]

ESTRUTURANDO O MANIFESTO UFMG-2006

Nós, cidadãos, cidadãs e entidades da sociedade civil, defendemos [conclamamos] todos a aderir à campanha de paz nas escolas.

Alertamos para o fato de que a violência é, hoje, um dos mais graves problemas enfrentados nas escolas, porque é responsável por [provoca/ é detectada em/ transforma brasileiros em/ leva os estudantes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio a/ está ligada/ causa/ impõe prejuízos incalculáveis]...

Manifesto pela segurança na escola

TÍTULO

INTRODUÇÃO

DESENVOLVIMENTO

ESTRUTURANDO O MANIFESTO UFMG-2006

Assim, denunciamos que [sugerimos fiscalização/ controle]...

Por fim, exigimos o direito de se viver as crianças e adolescentes em uma sociedade livre das conseqüências da violência [que crianças e adolescentes não sejam expostos a cenas que as firam física e mentalmente nas escolas/ que todas as escolas tenham...]. Escola é lugar de estudar!

DESENVOLVIMENTO

CONCLUSÃO

LOCAL E DATA

ASSINATURA [caráter genérico]

MANIFESTO estrutura do gênero

introdução apresentaassunto context.aproposta

desenvolvimento expõe-amplia discute-seoproblema análisedoproblema

oquedeuorigem?

título nomedogênerotextual apresentaoassunto curto,sintético

conclusão pqsolucionaroproblema? palavradeordem emumsóparágrafo

despedida e assinatura desp.,palavradordem assina-se representa-seumgrupo

local e data lugarref.nacoletânea ouondesefazaprova umalinha

éinevitávelolocutordeprimeirapessoa

oobjetivodiscursivoétornardeconhecimentopúblicoumassunto

estratégiasqvisemasensibilizaroleitoretorná-locúmplicedolocutor

UFMG-2006 questão 03

Atualmente, três sãoos assuntosque têmaparecido com frequênciana listadepreocupaçõesdos mais diversos setores de nossa sociedade: saúde, meio ambiente e cidadania. Todos nósvivemosnomesmoplanetaeoqueacontececomeleacabanosafetandotambém.

OProjetoManuelzãonasceunaUFMGcomoobjetivodemelhoraraconvivênciadohomemcomomeioambientequeocerca.SuaáreadeatuaçãoéabaciadoRiodasVelhas,juntoàpopulaçãode51municípiosdessaregião.

A apresentação do projeto para a sociedade contou com a presença de Manuel Nardy, oManuelzão, personagem de Guimarães Rosa, figura que inspirou o nome do projeto. ManuelNardyresumetudoaquiloqueoprojetodefende:apreservaçãodosertão,danaturezaemgeraleanostalgiadealgobomdopassadoquepodeserrecuperado.

QUESTÃO 03 Redação, UFMG-2007

REDIJAumtexto,paraserdivulgadoemumjornaldegrandecirculaçãonoBrasil,justificandoasrazõesque,certamente,levaramànecessidadedesecriaroProjetoManuelzão.

ANALISANDO A PROPOSTA Redação, UFMG-2007

ocandidatodeveriaapontaraspectosimportantesqdespertaramaatençãodosagentes

públicosnosentidodepromoverarecuperaçãodoRiodasVelhas:slogan+1°§

trêsaspectosrelacionadosàrecuperaçãodeumrio[saúde,meioambienteecidadania]

ocandidatodeverialevantarrazõesorientadasparacadaumdessesaspectos

LEVANTANDO ARGUMENTOS Redação, UFMG-2007

qualidade ambientalrecuperaçãodoRiodasVelhas=melhoriadaságuasdoSãoFrancisco,ondedeságuam,

hoje,poluídaságuasdaquelerio;

precariedadevidaaquática=intensoacúmulodepoluentes[esgotoresidencial,industrial];

LEVANTANDO ARGUMENTOS Redação, UFMG-2007

cidadaniasemvidanorio,escassassetornamaspossibilidadesdeengajamentodapopulação

nasatividadesqoenvolvem;

sempossibilidadedeexploraçãoeconômicaesemolazerqumriosaudávelpropicia,

oexercíciodacidadania,noqueserefereaoRiodasVelhasficaprejudicado;

LEVANTANDO ARGUMENTOS Redação, UFMG-2007

saúdealémdeimpossibilitaroplenoexercíciodacidadania,apoluiçãodoRiodasVelhasatua

negativamentenoâmbitodacidadania

contatocomáguaspoluídas=elevadoíndicedeinternação,

poisapopulaçãocarente[menosinstruída]éamaisdiretamenteatingidapelapoluição

CONCLUSÃO Redação, UFMG-2007

sejanoâmbitodaqualidadeambiental,nodacidadaniaounodasaúde,hámuitosmotivos

paraseqseinvistanarecuperaçãodoRiodasVelhas,porintermédiodoProjetoManuelzão

ESTRUTURANDO O ARTIGO Redação, UFMG-2007

INTRODUÇÃO

apresentaçãodoassunto[brevenotícia]:oquejustificaacriaçãodoProjetoManuelzão

POR QUE É IMPORTANTE CRIAR O PROJETO MANUELZÃO?

argumento01:qualidadeambiental[qualidadedorio+precariedadedavidaaquática]

argumento02:cidadania[engajamentodapopulação+exploraçãoeconômica+lazer]

argumento03:saúde[internação+doençasqueatingemapopulaçãocarente]

CONCLUSÃO

fechamento:articuladorconclusivo+retomadaresumidatema+tese[argumentação]

TÍTULO

curtoeincisivo

O ARTIGO DE OPINIÃO estrutura do gênero

introdução tema brevenotícia apresentaoassunto

desenvolvimento exposição-ampliação discute-seoproblema

conclusão retomadaresumida peroração[facultativa] [emapenas1parágrafo]

[doisoumaisparágrafos]

locutordeprimeirapessoa[elididonoverbo];nãouse:eu,nós,euacho,eupenso

oobjetivodiscursivoéexporopontodevistadoautorsobreumassuntorelevante

oqueoartigofazéumaanálisedanotíciadeassuntosrelevantesparaasociedade

lembre-sedequeéproibidoassinaraprovaderedaçãoemMG!

título resumodotexto curto,sintético nãoéfrase!