Prova de redação

UFMG 2002Manoel Neves

INSTRUÇÃO Redação, UFMG-2002

Leiaestetrecho:

LER NÃO SERVE PARA NADA Redação, UFMG-2002

“ComotornaroBrasilumanação letrada?”éotítulodeumdocumentodeOttavianoCarlodeFiore, secretário do Livro e Leitura. Honestamente, eu nem sabia que oMinistério da Culturatinhaum secretáriodo Livro e Leitura.Mas tem. Suaprincipal tarefa é “acompanhar, avaliar esugerir alternativasparaaspolíticasdo livro,da leituraedabiblioteca”. Foi exatamenteoqueOttavianoCarlode Fiore tentou fazer em seudocumento, estudandomaneirasde aumentarointeresseporlivrosnoBrasil.Citoumtrecho:“Éfundamentalquenosmeiosdemassa,políticos,estrelas, sindicalistas, professores, religiosos, jornalistas (através de depoimentos, conselhos,testemunhos)propaguemcontínuaeperenementeanecessidade,a importânciaeoprazerdaleitura,assimcomoaascensãosocialeopoderpessoalqueohábitodelerconfereàspessoas”.

Minhaexperiência,aocontráriodoqueafirmaodocumentodeOttavianoCarloDeFiore,équeohábitodaleituraconstituiomaiorobstáculoparaaascensãosocialeopoderpessoalnoBrasil.Nãoéumacasoqueaquelesquevivemdelivros–osescritores–seencontremnopatamarmaisbaixo de nossa escala social. É contraproducente tentar convencer os poderosos a prestardepoimentossobreaimportânciadoslivrosemsuascarreiras,simplesmenteporqueémentira,etodomundo sabe que é mentira. Dê uma olhada nas pessoas de sucesso que aparecem naspáginas desta revista. É fácil perceber que nenhuma delas precisou ler para subir na vida. Amelhorreceitaparaosucesso,noBrasil,éoanalfabetismo.

QUESTÃO 01 Redação, UFMG-2002

É comum,emperiódicos,uma seçãoemqueos leitoresmanifestamsuaopinião sobreartigosnelespublicados.

CombasenaleituradessetrechodoartigodeDiogoMainardi,REDIJAumacartaemapoioàideiaporeledefendida.

NÃOASSINEsuacarta.Éproibidaqualquerformadeidentificaçãodocandidatonaprova.

MainardifundamentaseusargumentosnapropostaapresentadaporCarlodeFiore

noBrasil,aascensãosocialeopoderepertencemàquelesquenãotemohábitodeler

quemlênãotemprestígio[logo:poderosose“celebridades”sãoiletrados]

olocutordeveriaexplicitaracompreensãosegundoaqualMainardiéfavorávelàleitura

[exemplospoderiamsercitados:pessoasqnãoprecisaramlerparaobtersucessoe$]

[duasperspectivaspoderiamseradotadas:posicionamento–literalouirônico]

POSICIONAMENTOLITERAL[denunciar/criticarfato:nãoseprecisarlerparaascender]

POSICIONAMENTOIRÔNICO[defenderofatoqaleituranãopropiciaascensão+exemplos]

LENDO DIOGO MAINARDI Redação, UFMG-2002

considerações sobre a proposta

perspectivas que poderiam ser adotadas

A CARTA ARGUMENTATIVA estrutura do gênero

vocativo cargodointerlocutor [Caroscolunistas] vírgulaoudoispontos

introdução apresentaassunto contextualizaaproposta

desenvolvimento expõe-amplia discute-seoproblema semelhanteàdissertação

oqueoriginouotexto?

local e data lugarreferidocoletânea ouondesefazaprova alinhadoàdireita

conclusão retomadaresumida peroração[facultativa] semelhanteàdissertação

despedida e assinatura despedida,1linha nãoseassina! pode-seusarsigla

éinevitávelolocutordeprimeirapessoa[singularouplural]

atendeainúmerosobjetivos:reclamar,solicitar,cumprimentar,comentar,informar...

aoleitor[públicoalvogenérico]xdoleitor[públicoalvoespecífico]

VOCATIVO:CaroColunista,

CONTEXTUALIZANDOOASSUNTO[demonstrarcomotomoucontatocomotemaproposto]

Aolersuacoluna,intitulada“Lernãoserveparanada”,équepercebique,noBrasil,

nãoéprecisolerparasetersucessoedinheiro.

DEFININDOATESE[explicitarseuposicionamentosobreoassuntoabordado]

Talfato–absurdamentevergonhoso–revelaemcoresvivasoretratodadeteriorização

socialemquenosencontramos.

A INTRODUÇÃO Redação, UFMG-2002

[sucessodeprogramasdetelevisãoerevistasqueemnadacontribuemparaaumentar]

[acapacidadedereflexãocríticadosindivíduos]

[aspessoasquecomandamamídiaestãointeressadosemmantercertaclassenopoder]

[e,paratanto,nãopermitequesedesenvolvaointeressepelaleituraeporbensculturais]

[quepoderiamlevaraspessoasàconsciênciaeàvontadedetransformarasociedade]

LEVANTANDOARGUMENTOS:descasocomaleituraestáassociado

O DESENVOLVIMENTO Redação, UFMG-2002

EXPOSIÇÃO DO ASSUNTO E REAFIRMAÇÃO DA TESE

[o candidato pode parafrasear a introdução, desde que seja sucinto]

FECHAMENTO

Sem mais – Atenciosamente – etc.

A CONCLUSÃO Redação, UFMG-2002

INSTRUÇÃO Redação, UFMG-2002

Leiaestetrecho:

TEXTO Redação, UFMG-2002

A cada dia nos deparamos com novas invenções, novos produtos, novos modos de fazer einterpretar.Acadadia,precisamosnosacostumarcomasnovidades,aprenderalidarcomelase,mais do que tudo, acabamos por nos submeter ao ritmo que elas nos impõem. De algumamaneira,essaoverdosedanovidadeinduzaumcertoamortecimentodossentidosedosafetos,demodoqueseacabaporconsiderartodoesseredemoinhocotidianocomosendocorriqueiroe“normal”. Parece até que uma nova e tácita norma social despontou: fica proibidomanifestaradmiração exagerada ou rejeição camuflada à existência de produtos resultantes das robustasvitóriasdaracionalidadetécnicaemercantil.

Aquestãonãoé,deformaalguma,abandonaratecnologiaeseusresultadospositivos;issoseriaumaestupidez.Oquenãosepodeperder,porém‚éacapacidadedeficarespantado;essaperdanos leva a achar tudomuito óbvio e rotineiro, impedindo a admiração, que conduz à reflexãocriadora. É necessário nãomenosprezar a atitude inovadora daqueles que, como as crianças,aindaseadmiramdequeascoisassejamcomosão,emvezdefingirqueespantososeriasenãofossemassim...

QUESTÃO 02 Redação, UFMG-2002

REDIJAumtextodissertativo,posicionando-seafavordeoucontraaideiadefendidapeloautor.

JUSTIFIQUEseupontodevista.

A DISSERTAÇÃO TRADICIONAL estrutura do gênero

introdução tema+tese olocutorjáseposiciona [emumparágrafoapenas]

desenvolvimento exposição-ampliação discute-seoproblema

conclusão retomadaresumida peroração[facultativa] [emapenasumparágrafo]

[doisoumaisparágrafos]

locutordeterceirapessoa,objetivoedistanciado

[oqueinteressaéacapacidadedediscutiroassuntoeseposicionarsobreele]

algunstiposdeintrodução:frasetópico,citação,interrogação,subdivisão

tiposdedesenvolvimento:causaeconsequência,confronto,subdivisão

tiposdeconclusão:advertência,questionamento,sugestão

[explicitearticuladores;nãocopietrechosdacoletânea;procureusaraterceirapessoa]

título resumodotexto curto,sintético nãoéfrase!

trata-sedeumapequenadissertação,quesegueaestruturatradicionalmenteestudada

endossandoatesedoautor

a)mesmonaatualidade,pormuitasquesejamasnovidades,cabeàspessoasaceitá-lasounão;

b)éintrínsecaaohomemaliberdadedeoptarporaquiloquelheconvém;

refutandoatesedoautor

ANALISANDO A PROPOSTA Redação, UFMG-2002

gênero textual

levantando argumentos

a)avelocidadedoprocessolevaaspessoasanãomaissemanifestarem;

b)comoanovidadeéaregra,aceita-setudocomindiferença.

INSTRUÇÃO Redação, UFMG-2002

Leiaestetrecho:

POR QUE SE MALTRATA TANTO O BRASIL? Redação, UFMG-2002

Afinal, por que não cantar o Hino Nacional? Por que não querer bem à Pátria? Por que nãoexaltar suas qualidades? Por quenãoquerer assistir a seus filmes? Por quenão enaltecer suagente?Porquenãoexaltarsuasartes?Porquenãoquererouvirsuasmúsicas?Porquenãolerseusautores?Porquenãodefenderaempresadecapitalnacional?Porquenãovalorizarsuasescolas?Porquenãocomemorarsuasdatasmemoráveis?Porquenãorestaurarsuasigrejas?Porque não erradicar sua pobreza? Por que não garantir o futuro de suas crianças? Por que nãoelegerbonspolíticos?Porquenãopraticarmaisjustiça?Porquenãoseorgulhardeseusfeitos?Afinal,porquesetemmaltratadotantooBrasilnesses500anosdeexistência?

QUESTÃO 03 Redação, UFMG-2002

Considere que você é candidato a um cargo político e tem três minutos para fazer suapropagandaaserveiculada,nohorárioeleitoralgratuito,emtodasasemissorasdeTVederádiodoPaís.

REDIJAotextoverbaldesuapropaganda,usandosuasprópriaspalavrasparadiscutiraperguntapropostanotítulodotrecholido.

esperava-sedocandidatoumtextoargumentativoquediscutisseosconceitosapontadosaseguir

nação,traçosidentitários,problemassociais,projeções,aspectosculturais

seriapossíveltantoquestionaroquenosfezcomosomoscomoapontaropotencialdapátria

análisecríticadascondiçõessociais,políticas,econômicasehistóricas

[respostaàpergunta-título+consciênciacríticadasituação+propostasdeumBrasilmelhor]

defesadeumposicionamentocríticoemrelaçãoaoscríticosdoBrasil

[discursoquediscutiriaaspectospositivosdopovo,dacultura,daidentidadeedahistória]

ANALISANDO A PROPOSTA Redação, UFMG-2002

tipo, gênero e temas

estratégias possíveis