Prova de redação

UFMG 2001Manoel Neves

INSTRUÇÃO Redação, UFMG-2001

Leiaestestrechos:

TRECHO 01 Redação, UFMG-2001

PRETI,Dino.Alinguagemdosidosos.SãoPaulo:Contexto,1991.p.22-23.(Textoadaptado)

OBrasildeixa,aospoucos,deserumpaísdejovens.Pode-seafirmarqueosvelhosconstituem,mais do que uma simples faixa etária, uma verdadeira categoria social da população,profundamenteestigmatizada,poroposiçãoàcategoriados jovens.Tudocontribuiparaquesedestruanoidosoaexpectativadeinclusãosocial,nosentidodequeasociedadereserveparaele,dentrodeparâmetrosreais,umpapeladequado,única formaparaqueestadeixedeexigir-lheumcomportamentodecalcadonosmaisjovens,inclusivenalinguagem.

TRECHO 02 Redação, UFMG-2001

JornaldoBrasil.RiodeJaneiro,4jun.2000.p.4.(Textoadaptado)

Eles estão por aí, vagando pelas grandes cidades, catando a sobrevivência nas portas derestaurantesounaslatasdelixo.Dormemsobreopapelão.Esmolamnasportasdasigrejas.Detãopresentesnocotidiano,nemsãomaisnotados.Sãoosvelhosderua,jogadosaorelentoporfamíliasqueosrejeitam oupelaausênciadelas,pelomercadodetrabalho,ondenãotêmmaisvez,peladegradaçãodaidadeedasolidão,quetrazdoençascomoademênciaeoalcoolismo.São brasileiros quase invisíveis: nunca se procedeu a uma contagem oficial e específica dequantossejam.

TRECHO 03 Redação, UFMG-2001

JornaldoBrasil.RiodeJaneiro,4jun.2000.p.4.(Textoadaptado)

Deitadanacalçada,DonaBelarmina,71anos,pareceatéserena,quaseadormecidaembaixodocobertor quadriculado, a cabeça apoiada em pedaços dobrados de papelão, que lhe servemtambémdecolchão.Aindaécedo,oitodanoite,eomovimentodecarrosepessoaséintenso.Ninguémprestaatenção.

Jáperditudo,atéavergonha,diz,avozquaseinaudível.Perdeuafamília,quelhevirouascostasquando se tornouumpesodifícil de sustentar. Perdeuas condiçõesde trabalhar Eu eraumamulhertrabalhadeira.Perdeuointeressepelavida.NãosabequeméopresidentedaRepública,nemogovernador,nemoprefeito.Eelessabemqueeuexisto?Ninguémsabenemqueestouviva!

REDIJA um texto dissertativo sobre o processo discriminatório por que passam os idosos.

Para tanto, relacione as idéias dos Trechos 1 e 2 e o depoimento do Trecho 3, utilizando-os como material de reflexão para seu próprio texto, sem, contudo, transcrever fragmentos dos trechos lidos.

QUESTÃO 01 Redação, UFMG-2001

DISCUTINDO A PROPOSTA Redação, UFMG-2001

tema

o processo discriminatório por que passam os idosos

analisando a proposta

esperava-se que o candidato relacionasse o assunto da estigmatização dos idosos ao conteúdo

dos trechos 2 e 3, que acrescentam à temática central as instâncias sociais das quais o idoso

é excluído, a saber: o governo, a sociedade, a família e o mercado de trabalho.

TEMA ≠ TÍTULO

tema título

é o assunto sobre o qual se falará

é proposto através de cartuns, textos, charges...

violência, urbana, violência familiar etc

é o resumo do texto produzido

pode ou não fornecer a diretriz do texto

não é frase

TEMA E TÍTULO Redação, UFMG-2001

CONSTRUINDO DO TÍTULO Redação, UFMG-2001

pode não pode

abordar assunto genérica ou especificamente

usar formas nominais [ou verbo de ligação]

fornecer a diretriz que se quer dar ao texto

usar ponto final, pois título não é frase

usar verbo conjugado, salvo o de ligação

repetir o tema ou copiar trechos da coletânea

tema tese = frase tópico

Os idosos brasileiros vêm sofrendo intensamente com a discriminação.

apresentação dos argumentos que serão desenvolvidos

São segregados da sociedade

Vivem completamente à margem de qualquer plano de desenvolvimento e recolocação.

o parágrafo pronto

Os idosos brasileiros vêm sofrendo intensamente com a discriminação. São segregados da sociedade e vivem completamente à margem de qualquer plano de desenvolvimento e recolocação.

A INTRODUÇÃO Redação, UFMG-2001

argumento 01

a exclusão do mercado de trabalho

ampliação

para encontrar um argumento, faça a pergunta por quê; para ampliá-lo, faça a pergunta como

1. idade avançada [acredita-se que]

2. baixa produtividade [acredita-se que]

3. prejuízo p/ o empregador [acredita-se que]

4. exclusão do mercado [consequência]

o parágrafo pronto

A idade avançada não os deixa trabalhar, levar uma vida ativa. Por preconceito, acredita-se que o tempo de vida pode influenciar na sua produtividade. Qualquer trabalho poderia ser sinônimo de prejuízo para o empregador. Sem oportunidades, dependem sempre dos outros.

O DESENVOLVIMENTO Redação, UFMG-2001

argumento 02

a exclusão na família

ampliação

para encontrar um argumento, faça a pergunta por quê; para ampliá-lo, faça a pergunta como

1. saúde debilitada

2. alto grau de dependência

3. internação em asilos [consequência]

4. isolamento [consequência]

o parágrafo pronto

Muitas famílias não veem com satisfação a presença de um idoso em casa. A saúde debilitada e a constante dependência fazem com que o número de idosos em asilos, longe das famílias, seja grande: sofrem com a solidão.

O DESENVOLVIMENTO Redação, UFMG-2001

argumento 03

a exclusão pela sociedade em geral e pelo governo

ampliação

para encontrar um argumento, faça a pergunta por quê; para ampliá-lo, faça a pergunta como

1. falta de projetos de recolocação

2. falta de projetos de inserção social

3. exclusão [consequência]

4. falta de dignidade [consequência]

o parágrafo pronto

Os órgãos competentes não têm projetos de recolocação do idoso na sociedade. São marginalizados e não têm perspectiva alguma por não serem incluídos em programas que os façam recuperar a dignidade.

O DESENVOLVIMENTO Redação, UFMG-2001

articulador longo

Dessa forma Dado o exposto Por tudo isso Por motivo de Pode-se dizer que

paráfrase da introdução

resumo da argumentação

peroração

o locutor, para reapresentar o assunto, pode parafrasear a frase tópico

pode-se usar 1 ou + frases para, resumidamente, fazer referência aos argumentos desenvolvidos

dependendo da proposta, o locutor pode propor uma solução de problema [facultativa]

o parágrafo pronto

Diante disso, faz-se necessário dar importância, não somente em teorias sociais e governamentais, a uma parcela da população que está crescendo e a cada dia é esquecida.

A CONCLUSÃO Redação, UFMG-2001

INSTRUÇÃO Redação, UFMG-2001

Leiaestestextos:

TEXTO 01 Redação, UFMG-2001

CORTELLA,MárioS.FolhadeS.Paulo,SãoPaulo,18maio2000.FolhaEquilíbrio,p.15.(Textoadaptado)

Apressanãoémais inimigadaperfeição?Devagarnãosevaimaisao longe?Há,ainda,algumvalor que possa ser atribuído a algo que demora um pouco mais para ser feito, fruído ouconquistado?

Não,nãotemosmaistempo!Cadadialevantamosmaiscedoevamosdormirmaistarde,semprecomasensaçãodequeodiadeveriasermaisextensooudequenãosoubemosnosorganizardireito.Nemorelógioolhamosmaisparaverquehorassão,mas,issosim,paraverificarquantofalta.Éessaurgênciadevisualizaro intervaloespacialentreosponteirosquefez,porexemplo,comqueosrelógiosdepulsodigitaisnãoobtivessemsucessoduradouro,poisprecisamserlidos,emvezdeapenaspercebidosderelance;hoje,sóosusamosquetêmalgumtemposobrando.

Vai demorar para ficar pronto? Vou demorar para aprender isso? A conexão é demorada? Aleituradesselivroédemorada?Avisitaaomuseuédemorada?Ocultoédemorado?Aprenderatocaresseinstrumentoédemorado?Demoraparafazeressacomida?Então,nãopossoquerer.

Háalgumacoisaerradanessaturbinaçãotoda.

TEXTO 02 Redação, UFMG-2001

LAERTE.In:DIMENSTEIN,G.Aprendizdofuturo:cidadaniahojeeamanhã.SãoPaulo:Ática,1998.p.11.

Com base nessa leitura, REDIJA um texto dissertativo, argumentando favoravelmente à posição defendida pelos autores no que se refere à relação do homem de hoje com o tempo.

QUESTÃO 02 Redação, UFMG-2001

SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-2001

CORTELLA,MárioS.FolhadeS.Paulo,SãoPaulo,18maio2000.FolhaEquilíbrio,p.15.(Textoadaptado)

Notexto1,oautordeixaclaroqueécontraacorreriadodia-a-dia,aocontráriodosquadrinhosdocartunista,que,deinício,podemdaraimpressãodequeéprecisoterpressaparaserbem-sucedido. O elemento dificultador desta questão é a duplicidade de sentidos dos quadrinhos.Numaprimeira leitura,elespodemaparentarumaposiçãofavorávelàcorreria–e,nessecaso,eles se oporiam à de Cortella –,mas o candidato deve perceber a ironia que Laerte usa paramostrar o ritmo alucinante que a informática vem imprimindo à sociedade, uma vez que asnovidadesreapidamentesãosucateadas,ecriticar,naverdade,acorreriadavidamoderna.

Aquestãoexigia,pois,doscandidatosumareflexãoacercadosaspectosnegativosdoaceleradocotidianodohomemmoderno.Poroutrolado,demandavamaturidadedapartedosleitoresnoque se refere à capacidade de ler e interpretar diferentes gêneros textuais, inferindo relaçõesnão-explícitasentreeles.

INSTRUÇÃO Redação, UFMG-2001

Leiaestetrecho:

TEXTO Redação, UFMG-2001

JESUS,CarolinaMariade.Quartodedespejo,8.ed.,p.162.

26DE JULHO ...Era19horasquandoosenhorAlexandrecomeçouabrigarcomasuaesposa.Diziaqueelahaviadeixadoseurelogiocairnochãoequebrar-se.Foialterandoavozecomeçoua espancá-la. Ela pedia socorro. Eu não imprecionei, porque já estou acostumada com osespetaculos que ele representa. A Dona Rosa correu para socorrer. Em umminuto, a noticiacirculouqueumhomemestavamatandoamulher.Eledeulhecomumferronacabeça.Osanguejorrava.Fiqueinervosa.Omeucoraçãopareciaamoladeumtrememmovimento.Deu-medordecabeça.

Oshomenspularamacercaparaimpedi-lodebaternapobremulher.Abriramaportadafrenteeasmulhereseascriançasinvadiram.

Esse trecho do livro de Carolina Maria de Jesus distancia-se da escrita que se espera de um adulto que teve de abandonar a escola no segundo ano primário.

QUESTÃO 03 Redação, UFMG-2001

REDIJA um texto identificando e explicando 3 diferentes aspectos linguísticos do trecho citado que comprovem essa afirmativa.

SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-2001

uso de vocabulário e expressões até certo ponto mais sofisticados que os que se espera dealguémdetãopoucainstrução,como"imprecionei","alterando","anotíciacirculou";

usodetemposverbaismaiscomunsnaescritaepoucousadosnafala,como"haviadeixado";

usodemetáforas, quedá ao textoumar poético, como "Omeu coraçãopareciamoladeumtrememmovimento","estouacostumadacomosespetáculosqueelerepresenta";

usodeconcordânciaverbalenominaldeacordocomanormaculta;

elaboraçãodeperíodoscoesos,reveladapormeiodearticuladores;

opçãoporumatipologiatextualdedeterminadaespécie.