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ROTEIRO DE ESTUDO
Curso: SERVIÇO SOCIAL
Série: 1ª
Disciplina: FAMILIA E SOCIEDADE
Professor EAD: Ma. Ana Lúcia Americo Antonio
Tema:Tema 4: Família, Educação e Cidadania
Conteúdo: A família como uma das responsáveis pelo processo educativo.
A educação formal.
A educação não formal, ou informal.
A educação como instrumento para a cidadania.
Roteiro doTema 4
Este tema deve possibilitar que você analise:
Conceituação de educação
A diferença entre educação formal e educação informal
A importância da educação na consolidação da cidadania
Família, Educação e Cidadania
Enquanto agente de um processo, o educador precisa estar ciente da
amplitude e das limitações de seu papel, bem como equacioná-los às
necessidades do mundo contemporâneo.
É possível dizer que o principal agente educativo é a
comunidade, grupo de pessoas em que vive a criança e o adolescente. Nesses
termos, a expressão “sociedade educativa” pode ser apreendida tendo em vista
aspectos como:
A influência educativa da sociedade.
A educação que se pode obter por meio da participação como membro
da sociedade.
A educação relacionada com a sociedade.
Cada um de nós pertence a grupos sociais diferentes, tais como a
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escola, a família, o bairro, a cidade, a nação, e desempenha papéis sociais
diversos como, por exemplo, professor, pai, síndico, atleta. Somos educados em
nome de padrões e ideias que prevalecem no interior da comunidade da qual faz
parte.
As formas de governo democrático, a música, a imprensa, a arquitetura, a
dicotomia entre trabalho e lazer, as relações que separam e aproximam pais e
filhos, os tipos de comida e bebida, o modo como são preparadas e as
convenções sociais são alguns dos exemplos do modo como as pessoas são
educadas pela sociedade a que se pertence.
Assim, se uma criança é orientada a lavar as mãos antes das refeições,
seus pais estão lhe transmitindo, desde tenra idade, formas de comportamento
consideradas “aceitáveis”, por meio da interpretação da comunidade e da
maneira pela qual deve reagir a criança.
Com base no que você acabou de ler, fica evidente uma diferenciação
entre os aspectos formais e institucionalizados da educação, os quais se
encontram nas escolas, por exemplo, e a noção mais ampliada e generalizante
da educação, decorrente da influência da sociedade educativa, em que se educa
tendo em vista as influências comunitárias, principalmente: a família.
A educação deve ser considerada una e indivisível, de modo que a
instrução formal, vitalmente importante, precisa relacionar-se em todas as suas
dimensões a outros aspectos da sociedade.
Os processos democráticos na política conduziram a processos
democráticos na educação. Isso pode ser constatado tanto em relação aos
direitos dos homens de terem oportunidades educacionais, quanto à obrigação
correspondente imposta às crianças, de frequentarem escolas.
Quanto mais complexa se torna a vida em sociedade, mais a educação
adquire importância, tanto que, no último século, a maior parte das
coletividades humanas reserva um papel fundamental para o processo
educativo, instituindo cada vez mais a educação formal e institucionalizada.
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No mundo contemporâneo, à educação cabe a tarefa de criar as condições
capazes de “impedir” que a complexidade social acabe por destruir a própria
sociedade. São as instituições educacionais, por meio de suas manifestações
concretas, as responsáveis pelo estabelecimento e regulamentação dos
mecanismos de transferência cultural, das formas de conhecimento social, de
especialização de funções, dos domínios das técnicas de ação social, enfim, de
todo este universo cultural que constitui o conjunto de conhecimentos que o
homem moderno domina.
A maior parte das nações contemporâneas vê na educação um dos
alicerces fundamentais de seu corpo social. Em tais condições, há cada vez
menos espaço para a improvisação, para o autodidatismo, para o “aprender a
fazer, fazendo”, ao mesmo tempo em que tendem a ser cada vez maiores as
exigências do mercado de trabalho, em termos de conhecimentos teóricos
fundamentados, para que seja possível atribuir a alguém capacitado a
responsabilidade por uma tarefa especializada. Até mesmo os trabalhos menos
qualificados socialmente, que em outros tempos podiam ser feitos por qualquer
indivíduo, sem grandes exigências, hoje implicam algum tipo de conhecimento
que apenas a “escola da vida” não é capaz de fornecer. Frequentar a escola
assume um caráter cada vez mais compulsório, para todos aqueles que almejam
seu lugar ao sol.
A educação tem sido um instrumento eficaz de manutenção de
privilégios e um veículo bastante ágil de sustentação do status quo. Na
sociedade atual, que vive sob a égide da técnica e da ciência, a educação se
tornou um processo capaz de criar condições de preservação e consagração
definitivas dos ideais de progresso social e de aperfeiçoamento institucional.
Assim, pensando em seu sentido ampliado, educação é o processo de
socialização do indivíduo, capaz de assegurar as condições de coesão,
renovação e sobrevivência da sociedade.
Ao nascer, a criança apresenta uma infinidade de potencialidades que
poderão ou não ser desenvolvidas e atualizadas, ao longo de todo o seu
processo vital. Por exemplo, seu aparelho vocal apresenta uma conformação tal
que um modo qualquer de emissão lhe seja ensinado (intencionalmente ou não)
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pelo grupo.
A manifestação do pensamento, por meio de símbolos (gestos,
linguagem verbal e outros) também não é instintiva, espontânea, mas algo que
a criança aprende por meio da convivência social.
Essas considerações têm como objetivo evidenciar a importância do
papel da educação (formal ou informal) no processo de socialização do ser
humano.
A educação é um processo através do qual a cultura é transmitida aos
membros mais jovens da sociedade, como forma de perpetuá-la. Esse
processo não se dá de forma exclusiva na escola, mas ela é um espaço
privilegiado para isso, já que é uma instituição culturalmente construída
para que certo repertório cultural seja transmitido.
Para melhor compreender e aperfeiçoar seu conhecimento sobre o temareflita a Leitura Complementar que se apresenta no PLT 267, PolíticaSocial, Família e Juventude, dos autores Mione Apolinário Sales, MaurílioCastro de Matos e Maria Cristina Leal, editora Cortez, 2010.
Faça a Leitura Obrigatória no capítulo 4 da parte II de seu Livro-Texto, oECA (Estatuto da Criança de do Adolescente) e a LDB (Lei de Diretrizese Bases da Educação), correspondem a instrumentos de políticas sociaisque lutam para garantir a educação formal como ferramenta deconstrução da cidadania da criança e do adolescente, correspondente aotema 4 do caderno de atividades.
Realize as atividades propostas no Caderno de Atividades para o Tema
4: “Família, Educação e Cidadania ”. As atividades são um valiosoinstrumento para que você não apenas fixe os conceitos abordados pelotema, mas os transforme em competências sólidas na sua formaçãoprofissional.
Bibliografia Básica
MATOS, Sales (org.). Política Social, família e juventude : Uma questão de direitos. 6ª ed. São Paulo:Cortez, 2010.
Bibliografia Complementar
LÉVI-STRAUSS, Claude. As Estruturas Elementares do Parentesco . Vozes: São Paulo, 1976.
ENGELS. F. A Origem da Família, da Propriedade Privada e do Estado. Bertrand Brasil: São Paulo,
1995.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os
homens . São Paulo: Martins Fontes, 1999.
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BOURDIEU. Escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 1999.
CARVALHO, Inaiá Maria Moreira de; ALMEIDA, Paulo Henrique. Família e Proteção Social. In: São
Paulo em Perspectiva , 17 (2): 109-122, 2003.
PERROT, Michele. “Os Atores”. In: História da vida Privada: da Revolução Francesa à Primeira
Guerra. vol. 4; Cia das Letras: São Paulo, 1991.
Leia também o artigo: JIMENEZ, Susana Vasconcelos. Educação,cidadania e emancipação. Educ.
Soc., Campinas, v. 28, n. 99, Aug. 2007.
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
73302007000200016&lng=en&nrm=iso