24‐11‐2011 9:58:55
RELATÓRIO TEIP 2010/2011Agrupamento de Escolas Miguel Torga 1115498
Código GIASE:
Página 1 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
1. Insucesso, Abandono e Absentismo
Ciclo de estudos 1º Ciclo
Curso / Modalidade Ensino Básico Regular
Ano Lectivo Nº Inscritos
Retidos por Insucesso
Retidos por Abandono
ultrapassaram o limite de faltas injustificadas
Alunos
Nº % Nº % Nº %
507 53 13 72006 / 2007
475 28 6 82007 / 2008495 43 2 32008/ 2009
537 32 2 42009 / 2010539 30 0 52010 / 2011
10,5%
5,9%8,7%
6,0%
5,6%
2,6%
1,3%0,4%
0,4%
0,0%
1,4%
1,7%0,6%
0,7%
0,9%
0,0%
2,0%
4,0%
6,0%
8,0%
10,0%
12,0%
Insucesso Abandono Absentismo
2006 / 07
2007 / 08
2008 / 09
2009 / 10
2010 / 11
Ciclo de estudos 2º Ciclo
Curso / Modalidade Ensino Básico Regular
Ano Lectivo Nº Inscritos
Retidos por Insucesso
Retidos por Abandono
ultrapassaram o limite de faltas injustificadas
Alunos
Nº % Nº % Nº %
362 66 10 02006 / 2007
341 42 8 02007 / 2008262 45 10 652008/ 2009
295 52 2 742009 / 2010302 53 0 532010 / 2011
18,2%
12,3%17,2%
17,6%
17,5%
2,8%
2,3%3,8%
0,7%
0,0%
0,0%
0,0%24,8%
25,1%
17,5%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
Insucesso Abandono Absentismo
2006 / 07
2007 / 08
2008 / 09
2009 / 10
2010 / 11
RELATÓRIO TEIP 2010/2011Agrupamento de Escolas Miguel Torga 1115498
Código GIASE:
Página 2 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
Ciclo de estudos 3º Ciclo
Curso / Modalidade CEF
Ano Lectivo Nº Inscritos
Retidos por Insucesso
Retidos por Abandono
ultrapassaram o limite de faltas injustificadas
Alunos
Nº % Nº % Nº %
16 0 0 02006 / 2007
48 0 2 22007 / 200848 0 10 22008/ 2009
64 0 1 12009 / 201056 3 0 252010 / 2011
0,0%
0,0%0,0%
0,0%
5,4%
0,0%
4,2%20,8%
1,6%
0,0%
0,0%
4,2%4,2%
1,6%
44,6%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
45,0%
Insucesso Abandono Absentismo
2006 / 07
2007 / 08
2008 / 09
2009 / 10
2010 / 11
Curso / Modalidade Ensino Básico Regular
Ano Lectivo Nº Inscritos
Retidos por Insucesso
Retidos por Abandono
ultrapassaram o limite de faltas injustificadas
Alunos
Nº % Nº % Nº %
418 100 15 02006 / 2007
417 69 1 02007 / 2008400 95 1 1482008/ 2009
352 86 1 1212009 / 2010365 122 0 692010 / 2011
23,9%
16,5%23,8%
24,4%
33,4%
3,6%
0,2%0,3%
0,3%
0,0%
0,0%
0,0%37,0%
34,4%
18,9%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
Insucesso Abandono Absentismo
2006 / 07
2007 / 08
2008 / 09
2009 / 10
2010 / 11
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Código GIASE:
Página 3 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
Insucesso e Interrupção Precoce - Comparação com os valores TEIP e NacionalFONTE: MISI 2011
Insucesso ‐ TEIP vs Nacional(Fonte: MISI 2011)
13 ,6 %7,2 %
10 ,5% 7,7% 6 ,7%
-5,00%
5,00%
15,00%
25,00%
35,00%
45,00%
55,00%
65,00%
75,00%
2006 / 07 2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
Interrupção Precoce do Percurso Escolar ‐ TEIP vs Nacional(Fonte: MISI 2011)
0 ,0 % 0 ,0 % 0 ,0 % 0 ,0 % 0 ,0 %
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
2006 / 07 2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
Ciclo / Curso / Modalidade 1.º Ciclo
Ensino Basico
Insucesso ‐ TEIP vs Nacional(Fonte: MISI 2011)
18 ,9 %14 ,4 % 17,2 % 17,5% 17,5%
-5,00%
5,00%
15,00%
25,00%
35,00%
45,00%
55,00%
65,00%
75,00%
2006 / 07 2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
Interrupção Precoce do Percurso Escolar ‐ TEIP vs Nacional(Fonte: MISI 2011)
0 ,0 % 0 ,0 % 0 ,0 % 0 ,0 % 0 ,0 %
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
2006 / 07 2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
Ciclo / Curso / Modalidade 2.º Ciclo
Ensino Basico
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Código GIASE:
Página 4 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
Insucesso ‐ TEIP vs Nacional(Fonte: MISI 2011)
2 5,1%
16 ,6 %2 3 ,0 % 2 3 ,6 %
3 3 ,0 %
-5,00%
5,00%
15,00%
25,00%
35,00%
45,00%
55,00%
65,00%
75,00%
2006 / 07 2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
Interrupção Precoce do Percurso Escolar ‐ TEIP vs Nacional(Fonte: MISI 2011)
3 ,4 %2 ,0 %
0 ,0 % 0 ,0 % 0 ,3 %
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
2006 / 07 2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
Ciclo / Curso / Modalidade 3.º Ciclo
Ensino Basico
Insucesso ‐ TEIP vs Nacional(Fonte: MISI 2011)
3 ,7% 2 ,3 % 2 ,9 %10 ,2 %
2 2 ,9 %
-5,00%
5,00%
15,00%
25,00%
35,00%
45,00%
55,00%
65,00%
75,00%
2006 / 07 2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
Interrupção Precoce do Percurso Escolar ‐ TEIP vs Nacional(Fonte: MISI 2011)
18 ,5%
2 7,9 %
5,7%
11,9 %
2 ,1%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
2006 / 07 2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
Ciclo / Curso / Modalidade CEF
Ensino Basico
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2. Avaliação Interna - Língua Portuguesa e Matemática
Resultados das avaliações internas no 3º período dos anos lectivos de 2009/10 e 2010/11 (no caso do 9.º ano não incluir os resultados dos exames nacionais)
Ano de escolaridade
2009/2010
1.º Ano
Nº total de alunos avaliados
2010/2011
Alunos com níveis posítivos em
Língua Portuguesa
N.º % N.º %
Alunos com níveis posítivos em
Matemática
Nº total de alunos avaliados
Alunos com níveis posítivos em
Língua Portuguesa
N.º % N.º %
Alunos com níveis posítivos em
Matemática
140 119118 85,00%84,29% 133 121115 90,98%86,47%
2.º Ano 155 122124 78,71%80,00% 155 134128 86,45%82,58%
3.º Ano 118 101105 85,59%88,98% 143 112124 78,32%86,71%
4.º Ano 124 90112 72,58%90,32% 108 8898 81,48%90,74%
5.º Ano 159 119125 74,84%78,62% 149 103110 69,13%73,83%
6.º Ano 136 91103 66,91%75,74% 153 105116 68,63%75,82%
7.º Ano 129 7188 55,04%68,22% 146 8793 59,59%63,70%
8.º Ano 112 7187 63,39%77,68% 117 5598 47,01%83,76%
9.º Ano 111 79101 71,17%90,99% 102 4770 46,08%68,63%
Observações:
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano
Matemática
2009 / 10 2010 / 11
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano
Língua Portuguesa
2009 / 10 2010 / 11
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
4.º Ano -2009 / 10
4.º Ano -2010 / 11
6.º Ano -2009 / 10
6.º Ano -2010 / 11
9.º Ano -2009 / 10
9.º Ano -2010 / 11
Língua Portuguesa
TEIP_Interna TEIP_Externa Nacional_Externa
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
4.º Ano -2009 / 10
4.º Ano -2010 / 11
6.º Ano -2009 / 10
6.º Ano -2010 / 11
9.º Ano -2009 / 10
9.º Ano -2010 / 11
Matemática
TEIP_Interna TEIP_Externa Nacional_Externa
Resultados alcançados pelo Agrupamento/Escola Não agrupada na avaliação interna e na avaliação externa vs avaliação externa a nível Nacional para os anos lectivos 2009/10 e 2010/11
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Código GIASE:
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Código GIASE:
Página 7 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
3.1 Provas de Aferição - 4.º Ano
Ano LectivoN.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º %
Níveis A Níveis B Níveis C Níveis D Níveis E Faltas
Língua Portuguesa
% de níveis positivos
5 4,8% 33 31,7% 46 44,2% 18 17,3% 2 1,9% 1 1,0%2007/20082 1,8% 10 9,2% 62 56,9% 31 28,4% 4 3,7% 0 0,0%2008/2009
7 5,8% 32 26,7% 62 51,7% 18 15,0% 1 0,8% 3 2,4%2009/2010
3 3,0% 24 24,2% 48 48,5% 23 23,2% 1 1,0% 10 9,2%2010/2011
80,8%
67,9%
84,2%
75,8%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%40,00%
50,00%
60,00%
70,00%80,00%
90,00%
100,00%
A B C D E Faltas Níveispositivos
2007 / 08
2008 / 09
2009 / 10
2010 / 11
Aferição de 4.º Ano ‐ TEIP vs Nacional
8 3 ,4 % 8 3 ,4 % 8 5,8 %79 ,2 %
8 9 ,5% 9 1,0 % 9 1,6 % 8 7,6 %
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
RELATÓRIO TEIP 2010/2011Agrupamento de Escolas Miguel Torga 1115498
Código GIASE:
Página 8 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
Ano LectivoN.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º %
Níveis A Níveis B Níveis C Níveis D Níveis E Faltas
Matemática
% de níveis positivos
13 12,6% 27 26,2% 37 35,9% 23 22,3% 3 2,9% 2 1,9%2007/20083 2,8% 15 13,9% 53 49,1% 33 30,6% 4 3,7% 1 0,9%2008/2009
6 5,1% 21 17,9% 46 39,3% 41 35,0% 3 2,6% 6 4,9%2009/2010
2 2,0% 23 23,5% 40 40,8% 29 29,6% 4 4,1% 11 10,1%2010/2011
74,8%
65,7%
62,4%
66,3%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%40,00%
50,00%
60,00%
70,00%80,00%
90,00%
100,00%
A B C D E Faltas Níveispositivos
2007 / 08
2008 / 09
2009 / 10
2010 / 11
Aferição de 4.º Ano ‐ TEIP vs Nacional
8 4 ,3 % 8 0 ,5% 8 1,7%
71,0 %
9 0 ,8 % 8 9 ,0 % 8 8 ,9 %8 0 ,3 %
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
RELATÓRIO TEIP 2010/2011Agrupamento de Escolas Miguel Torga 1115498
Código GIASE:
Página 9 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
3.2 Provas de Aferição - 6.º Ano
Ano LectivoN.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º %
Níveis A Níveis B Níveis C Níveis D Níveis E Faltas
Língua Portuguesa% de níveis
positivos
2 1,2% 40 24,2% 103 62,4% 19 11,5% 1 0,6% 4 2,4%2007/20084 3,7% 18 16,7% 50 46,3% 31 28,7% 5 4,6% 11 9,2%2008/2009
0 0,0% 21 15,9% 71 53,8% 33 25,0% 7 5,3% 4 2,9%2009/2010
3 2,1% 26 18,2% 58 40,6% 53 37,1% 3 2,1% 10 6,5%2010/2011
87,9%
66,7%
69,7%
60,8%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%40,00%
50,00%
60,00%
70,00%80,00%
90,00%
100,00%
A B C D E Faltas Níveispositivos
2007 / 08
2008 / 09
2009 / 102010 / 11
Aferição de 6.º Ano ‐ TEIP vs Nacional
8 8 ,9 %8 1,2 % 8 1,5%
73 ,2 %
9 3 ,4 % 9 0 ,0 % 8 8 ,4 % 8 4 ,3 %
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
RELATÓRIO TEIP 2010/2011Agrupamento de Escolas Miguel Torga 1115498
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Página 10 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
Ano LectivoN.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º %
Níveis A Níveis B Níveis C Níveis D Níveis E Faltas
Matemática% de níveis
positivos
8 3,9% 27 13,3% 85 41,9% 40 19,7% 43 21,2% 5 2,4%2007/20084 3,5% 11 9,6% 41 35,7% 45 39,1% 14 12,2% 12 9,4%2008/2009
4 3,0% 15 11,4% 52 39,4% 57 43,2% 4 3,0% 4 2,9%2009/2010
6 4,6% 20 15,3% 27 20,6% 64 48,9% 14 10,7% 11 7,7%2010/2011
59,1%
48,7%
53,8%
40,5%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%40,00%
50,00%
60,00%
70,00%80,00%
90,00%
100,00%
A B C D E Faltas Níveispositivos
2007 / 08
2008 / 09
2009 / 102010 / 11
Aferição de 6.º Ano ‐ TEIP vs Nacional
72 ,2 % 6 8 ,7% 6 5,4 %
50 ,0 %
8 1,8 % 79 ,0 % 77,0 %
6 4 ,8 %
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
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3.3 Exames Nacionais - 9.º Ano
Ano LectivoN.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º %
Níveis 5 Níveis 4 Níveis 3 Níveis 2 Níveis 1 Faltas
Língua Portuguesa
% de níveis positivos
4 3,7% 37 34,3% 57 52,8% 10 9,3% 0 0,0% 0 0,0%2007/20081 1,0% 31 30,7% 50 49,5% 19 18,8% 0 0,0% 0 0,0%2008/2009
2 2,1% 24 25,5% 46 48,9% 22 23,4% 0 0,0% 0 0,0%2009/2010
2 2,5% 14 17,3% 29 35,8% 35 43,2% 1 1,2% 0 0,0%2010/2011
90,7%
81,2%
76,6%
55,6%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%40,00%
50,00%
60,00%
70,00%80,00%
90,00%
100,00%
Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 Nível 1 Faltas Níveispositivos
2007 / 08
2008 / 09
2009 / 102010 / 11
Exame Nacional de 9.º Ano ‐ TEIP vs Nacional
8 0 ,2 %
6 5,3 % 6 2 ,2 %
4 8 ,7%
8 4 ,1%
70 ,3 % 70 ,8 %
58 ,0 %
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
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Código GIASE:
Página 12 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
Ano LectivoN.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º %
Níveis 5 Níveis 4 Níveis 3 Níveis 2 Níveis 1 Faltas
Matemática
% de níveis positivos
6 5,5% 17 15,5% 35 31,8% 51 46,4% 1 0,9% 0 0,0%2007/20082 2,0% 16 15,8% 28 27,7% 53 52,5% 2 2,0% 0 0,0%2008/2009
0 0,0% 12 12,8% 21 22,3% 44 46,8% 17 18,1% 0 0,0%2009/2010
6 4,6% 20 15,3% 27 20,6% 64 48,9% 14 10,7% 11 7,7%2010/2011
52,7%
45,5%
35,1%
40,5%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%40,00%
50,00%
60,00%
70,00%80,00%
90,00%
100,00%
Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 Nível 1 Faltas Níveispositivos
2007 / 08
2008 / 09
2009 / 102010 / 11
Exame Nacional de 9.º Ano ‐ TEIP vs Nacional
4 3 ,8 %52 ,7%
3 7,0 %3 0 ,2 %
54 ,8 %6 3 ,8 %
50 ,8 %4 3 ,2 %
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
2007 / 08 2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
UO
TEIP
Nacional
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Código GIASE:
Página 13 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
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Código GIASE:
Página 14 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
4 Indisciplina
Ano LectivoTotal de alunos
MC MDSTotal de Ocorrências
Total de Alunos
Envolvidos
Alunos alvo de:
1175 1147 314 180 58
4.1 N.º de Ocorrências, n.º de alunos envolvidos, MC e MDS
1248 995 308 258 49
1262 2062 385 301 109
2008/2009
2009/2010
2010/2011
4.2 Identifique, para cada ano lectivo, o ciclo de ensino onde se verificou maior número de ocorrências disciplinares
2008/09 2009/10 2010/11
2º Ciclo 3º Ciclo 3º CicloCiclo de ensino:
Percentagem de Alunos Envolvidos
26,7%
24,7%
30,5%
N.º de Ocorrências
por aluno
3,7
3,2
5,4
N.º N.º
15,3%
20,7%
23,9%
%
4,9%
3,9%
8,6%
%MD (MC+MDS)
238
307
410
N.º
20,3%
24,6%
32,5%
%
0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%
100,00%
% de alun
os
Alunosenvolvidos
M C M DS M D (M C +M DS)
2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
0,01,02,03,04,05,06,07,08,09,0
10,011,012,013,014,015,016,0
2008 / 09 2009 / 10 2010 / 11
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Código GIASE:
Página 15 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
5. Metas do Programa TEIP e do Programa Educação 2015 estabelecidas para o ano lectivo 2010/2011 e resultados alcançados
a) Taxa de repetência por ano de escolaridade
Ano / Ciclo Meta TEIP Meta 2015 Resultado Alcançado
Ano Lectivo 2010/2011
(em %) (em %) (em %)
0 0 01.º ano
9 13,3 82.º ano
3 8,3 83.º ano
6,2 6,2 54.º ano
4,6 7 61.º Ciclo
11,4 14,9 155.º ano
14,9 14,9 206.º ano
23,7 14,9 182.º Ciclo
21,8 29,8 397.º ano
19,5 19,5 248.º ano
14,3 14,3 369.º ano
25 21,2 33,43.º Ciclo
10.º ano
11.º ano
12.º ano
Secundário
Justificação dos desvios:
Número elevado de alunos por turma, no 5º ano chegou a atingir os 30 alunos por turma, a maior parte dos anos tem as turmas a 28; indisciplina; falta de assiduidade, falta de material; falta de estudo; possibilidade do aluno passar de ciclo reprovado a Língua Portuguesa ou Matemática;
Cálculo: Relação entre o número de alunos que não transitaram/concluiram relativamente ao total de alunos matriculados e avaliados num determinado ano de escolaridade/ciclo, expressa em percentagem. Não considerar CEF, PIEF e Cursos Profissionais
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Código GIASE:
Página 16 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
b) Resultados nas provas de aferição e exames nacionais - Língua Portuguesa e Matemática
Disciplina Meta TEIP Meta 2015 Resultado Alcançado
Ano Lectivo 2010/2011
(em %) (em %) (em %)
85,7 91,7 75,8Língua Portuguesa - 4.º Ano
64,4 72,4 66,3Matemática - 4.º Ano
71,9 79,7 60,8Língua Portuguesa - 6.º Ano
55,8 63,8 40,5Matemática - 6.º Ano
75,9 76 55,6Língua Portuguesa - 9.º Ano
37,6 45,6 28,8Matemática - 9.º Ano
Português - 12.º Ano
Matemática A - 12.º Ano
Justificação dos desvios:
As provas de aferição não contam, em termos de passagem e por isso uma grande parte dos nossos alunos não se aplica; A variação do nível de dificuldade das provas de ano para ano lectivo causa também alguma instabilidade na evolução dos resultados;
Cálculo: Para os 4.º, 6.º e 9.º anos de escolaridade corresponde à percentagens de alunos com classificações positivas nas provas de aferição e exames nacionais do ensino básico, no ano lectivo 2010/2011. Para o 12.º ano de escolaridade corresponde à percentagem de alunos com classificações positivas (valores iguais ou superiores a 100 pontos) nos exames nacionais do ensino secundário, no ano lectivo 2010/2011.
c) Taxa de Interrupção precoce do percurso escolar por ciclo (Abandono, Retenção por excesso de faltas injustificadas, Exclusão por faltas e Anulação da Matrícula)
Ciclo
Meta TEIP Resultado Alcançado
Ano Lectivo 2010/2011
(em %) (em %)
2 0,51.º Ciclo
17,5 102.º Ciclo
20 133.º Ciclo
Secundário
Cálculo: Relação entre o número de alunos matriculados e que abandonaram, foram excluídos por faltas, ficaram retidos por excesso de faltas ou anularam a matrícula relativamente ao total de alunos matriculados num determinado ciclo, expressa em percentagem (incluir os alunos que frequentam CEF, PIEF e Cursos Profissionais). Não considerar os alunos transferidos.
Justificação dos desvios:
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Código GIASE:
Página 17 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
d) Taxa de absentismo por ciclo
Ciclo Meta TEIP Resultado Alcançado
Ano Lectivo 2010/2011
(em %) (em %)
2 11.º Ciclo
17,5 17,52.º Ciclo
20 18,93.º Ciclo
Secundário
Cálculo: Relação entre o número de alunos que ultrapassaram o limite legal de faltas injustificadas relativamente ao total de alunos matriculados num determinado ciclo, expressa em percentagem. Não considerar os alunos transferidos (incluir os alunos que frequentam CEF, PIEF e Cursos Profissionais).
Justificação dos desvios:
As metas foram alcançadas ou mesmo superadas;
e) Indisciplina
Itens Meta TEIP Resultado Alcançado
Ano Lectivo 2010/2011
(em n.º ou %) (em n.º ou %)
100 163Ocorrências
30 30,5Alunos Envolvidos
30 24MC
10 9MDS
Justificação dos desvios:
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Código GIASE:
Página 18 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
6. Classifique cada uma das acções/actividades do projecto educativo TEIP de acordo com os seguintes grupos e tipologias (acrescente tantas linhas quantas as necessárias):
Designação da Acção/Actividade Classificar de acordo com a tipologia
Nota: Caso a mesma acção/actividade se enquadre em mais que uma tipologia deve adicionar tantas linhas quantas as necessárias repetindo o nome da acção/actividade em cada tipologia em que se enquadre.
Gabinete de Mediação Escolar Grupo 2 - 2 - Gabinete de Apoio ao Aluno à Família
Cooperar e viver com os outros Grupo 2 - 1 - Animação Socioeducativa e Cultural
PCA/CEF Grupo 1 - 6 - Ofertas Diversificadas
Tutorias Grupo 2 - 3 - Tutorias
CEF e PCA Grupo 4 - 1 - Protocolos celebrados com parcerias locais
Formação: tutorias e comportamento dos alunos Grupo 3 - 6 - Acções de Formação/ Sensibilização de docentes e não docentes
Turma Mais Grupo 3 - 2 - Articulação entre Docentes de vários ciclos
Turma Mais Grupo 1 - 3 - Ofertas diversificadas de organização de grupos-turma
Coadjuvação Grupo 1 - 1 - Assessorias / Coadjuvação / Pares pedagógicos / Codocências
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Código GIASE:
Página 19 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
7. Seleccione até 2 acções/actividades que atingiram ou ultrapassaram as metas definidas tendo em conta a tipologia por grupo.
a) Grupo 1 - Acções de apoio à melhoria das aprendizagens
Conselhos de Turma semanais; Monitorização dos resultados e adequação de estratégias e atividades ao grupo turma; parcerias com empresas e escolas.
CEF: 87% dos alunos transitaram, havendo uma superação da meta em 7%; PCA: 88% dos alunos transitaram, havendo uma superação da meta em 3%.
Designação da Acção 1: CEF e PCA
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
Designação da Acção 2:
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
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Código GIASE:
Página 20 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
b) Grupo 2 - Acções de regulação do clima escolar e de gestão de percursos escolares dos alunos (prevenção do abandono, insucesso ou indisciplina)
Realização de actividades lúdico-pedagógicas na Sala de Convívio (expressão plásticas, sessões de cinema, jogos lúdicos, jogos de mesa, torneios) entre as 11h30 e as 13h30 todos os dias.Mostra de alternativas ao ensino regular ( feira de profissões) com a presença de 8 instituições de ensino. Mostra de alternativas ao ensino regular ( feira de profissões) com a presença de 8 instituições de ensino.
Adesão dos participantes às atividades propostas: no 1º período: 221 alunos, no 2º período: 239 e no 3º período: 178 alunos ( contagem efectuada por aluno e não por número de participações.É de salientar que todos estes alunos participaram nas actividades mais do que uma vez.) A feira foi dirigida a toda a comunidade escolar e com a especial participação de 13 turmas com horário previamente marcado acompanhadas pelos respectivos professores.
Designação da Acção 1: Cooperar e viver com os outros
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
Designação da Acção 2:
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
RELATÓRIO TEIP 2010/2011Agrupamento de Escolas Miguel Torga 1115498
Código GIASE:
Página 21 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
c) Grupo 3 - Acções no domínio da gestão e organização do agrupamento e/ou das escolas
Reuniões periódicas entre os 1º e 2º ciclos e entre os 2º e 3º ciclos nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Inglês, para conhecimento mais detalhado de programas, competências não adquiridas, monitorização dos resultados e alteração de estratégias. Reuniões semanais entre os docentes do mesmo nível para planificar aula a aula, definir estratégias/atividades,monitorizar os resultados e em caso de necessidade alterar.Elaboração de testes diagnósticos.
Cumprimento da calendarização das reuniões ente ciclos/ níveis e dos objetivos propostos.Conhecimento dos programas entre ciclos. Aplicação de estratégias de atuação conjuntas no decurso do ano letivo.
Designação da Acção 1: Turma Mais
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
Designação da Acção 2:
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
RELATÓRIO TEIP 2010/2011Agrupamento de Escolas Miguel Torga 1115498
Código GIASE:
Página 22 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
d) Grupo 4 - Relação escola – famílias – comunidade e parcerias educativas
Reuniões periódicas com as instituições parceiras: Escola de Música do Conservatório Nacional, Escola Intercultural e das Profissões, Empresas L'Oreal e Rui Romano, Escola de Judo Nuno Delgado e Fundação Benfica;Participação no plano de actividades do agrupamento;
100 Prémios aos melhores alunos e àqueles que mais melhoraram;Abertura de um CEF Pastelaria para redução do abandono;Remodelação do salão de cabeleireiro e fornecimento de consumíveis para 2 CEF de cabeleireiro / ano;Participação em encontros musicais e desportivos a nível nacional e um internacional;
Designação da Acção 1: CEF e PCA
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
Designação da Acção 2:
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
RELATÓRIO TEIP 2010/2011Agrupamento de Escolas Miguel Torga 1115498
Código GIASE:
Página 23 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
8. Seleccione até 2 acções/actividades que não atingiram as metas definidas tendo em conta a tipologia por grupo.
a) Grupo 1 - Acções de apoio à melhoria das aprendizagens
Reuniões semanais; elaboração conjunta de materiais e planificações; adequação de planificações de unidade e aula-a-aula; monitorização no primeiro período e no segundo períodos: alteração do regulamento Turma Mais e maior frequência dos momentos de avaliação.
LP:2009/2010: 5º ano - 21,4%; 7º ano - 31,8%; 2010 /2011: 5º ano - 26%; 7º ano - 36%.Tendo-se verificado um desvio de 3,6% no 5ºano e de 4,2% no 7º ano. Na disciplina de Inglês, em 2009/2010 verificou-se no 7º ano um insucesso de 34,1%, e em 2010/2011 o insucesso foi de 34%. Tendo em conta a meta definida para este ano lectivo, menos 7%, verifica-se que a mesma não foi atingida. Na disciplina de Matemática: 2009-2010:5º ano - 25,2%; 7º ano-30%, 2010-2011:5º ano 30%, 7º ano- 40% .Tendo em conta a meta definida para este ano lectivo, menos 8%, verifica-se que a mesma não foi atingida.
Designação da Acção 1: Turma Mais _ Língua Portuguesa; Inglês; Matemática
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
Elevado número de alunos por turma; falta de empenho e estudo; falta de envolvimento dos Encarregados de Educação, o que se reflete na assiduidade; indisciplina.
Justificação do desvio:
As horas supervenientes do horário dos professores deverão ser utilizadas para acompanhamento dos alunos problemáticos na sala de aula; As horas de apoio deverão ser utilizadas, em parte, para assessoria a turmas com elevado número de alunos repetentes ou propostos para apoio; Aumentar o envolvimento parental dos alunos com insucesso/absentismo através de reuniões mensais; A turma mais deverá ser apenas dirigida para alunos repetentes ou com grandes dificuldades de aprendizagem, com enfase no 7º ano de escolaridade, para os quais se contam afectar parte dos tempos da componente não lectiva.
Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12:
Acompanhamento dos alunos sinalizados aos G.M.E.; Atendimentos individuais; Contactos com a família; Visitas domiciliárias; Articulação com entidades externas, envolvidas nos casos acompanhados; Sessões de Mediação em turma; Desenvolvimento de actividades em grupo semanais no G.M.E.; Acompanhamento pontual no G.M.E., em pátio e/ou sala de convívio; programa de competências socias e pessoais;
Dos 64 intervencionados, 30 eram alunos repetentes no ano 2009/2010. Destes 30 alunos, só 13 atingiram o sucesso escolar pretendido, não tendo conseguido o G.M.E reverter a situação até ao final do ano lectivo 2010/2011. Neste sentido, a meta de 80% definida, não foi alcançada, tendo como resultado uma diferença de -37,7% face à meta pretendida.
Designação da Acção 2: Gabinete de Mediação Escolar
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
Diversos factores poderão estar associados a esta problemática de insucesso escolar repetido, sendo que nos parece preponderante ter em conta que muitos destes alunos se encontram bastante desmotivados face às atividades e conteúdos programáticos do ensino regular (e muitas vezes estes alunos não têm o nível de escolaridade nem a idade suficiente para ingressarem em alternativas de ensino alternativo, como por exemplo, CEF). Para alguns destes jovens, a carga horária escolar, o excesso de alunos por turma e as dificuldades individuais detetadas (por exemplo ao nível da aprendizagem) fazem pensar que seria necessário um ensino que pudesse estar mais adequado e adaptado à sua realidade cognitiva, emocional e social. A par desta situação, o contexto social e familiar em que muitos destes alunos estão inseridos também favorece uma situação de desinvestimento escolar, sem que haja um acompanhamento suficiente a estes jovens - grande parte destas famílias é destruturada e com fracas expectativas de futuro. Apesar dos inúmeros esforços por parte do G.M.E. em facilitar a comunicação escola-família (telefonemas, reuniões, visitas domiciliárias), houve situações em que esta comunicação não foi possível, ou foi ineficaz. É ainda preponderante analisar o facto de haver 9 alunos que abandonaram a escola no ano lectivo 2010/11, mesmo após vários esforços para reverter a situação. Deparámo-nos com bastantes casos em que foi difícil ajudar quem não estava disponível para ser ajudado.
Justificação do desvio:
Aumetar o envolvimento ds Encarregados de Educação especialmente dos launos com muitas dificuldades; Encontrar alternativas de ensino alternativo para alunos com comportamentos desviantes o mais precocemente possível; aumentar a articulação entre os técnicos e professores criando um único gabinete de características multidisciplinares.
Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12:
RELATÓRIO TEIP 2010/2011Agrupamento de Escolas Miguel Torga 1115498
Código GIASE:
Página 24 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
b) Grupo 2 - Acções de regulação do clima escolar e de gestão de percursos escolares dos alunos (prevenção do abandono, insucesso ou indisciplina)
Reuniões semanais com os alunos; contacto permanente entre aluno/tutor;articulação com Diretores de Turma, Encarregados de Educação, Gabinete de Mediação escolar, outras entidades; Monitorização de atitudes e resultados e alteração de estratégias;
Dos 28 alunos com Tutoria, apenas 46,4% transitaram, não tendo sido atingida a meta em 4%.
Designação da Acção 1: Tutorias
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
Falta de predisposição da maioria dos alunos e suas famílias para ser ajudado e modificar atitudes; A falta de assiduidade dos alunos.
Justificação do desvio:
Dar prioridade à aplicação desta medida num grupo de alunos caractrerizado por dificuldades de aprendizagem uma vez que não pareceu adequada à modificação de comportamentos por alunos com problemas disciplinares; Seleccionar tutores com influência clara sobre alunos com problemas comportamentais; Aumentar o número de reuniões entre o professor Tutor e os Encarregados de Educação;
Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12:
Designação da Acção 2:
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
Justificação do desvio:
Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12:
RELATÓRIO TEIP 2010/2011Agrupamento de Escolas Miguel Torga 1115498
Código GIASE:
Página 25 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
c) Grupo 3 - Acções no domínio da gestão e organização do agrupamento e/ou das escolas
Designação da Acção 1:
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
Justificação do desvio:
Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12:
Designação da Acção 2:
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
Justificação do desvio:
Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12:
RELATÓRIO TEIP 2010/2011Agrupamento de Escolas Miguel Torga 1115498
Código GIASE:
Página 26 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
d) Grupo 4 - Relação escola – famílias – comunidade e parcerias educativas
Designação da Acção 1:
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
Justificação do desvio:
Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12:
Designação da Acção 2:
Evidências
Resultados (quantificar do ponto de vista da eficiência e/ou eficácia
e/ou da adesão, …)
Processos ( metodologias, tipos de articulação, …)
Justificação do desvio:
Plano de Melhoria / Acções / Projectos a considerar no plano anual de actividades de 2011/12:
RELATÓRIO TEIP 2010/2011Agrupamento de Escolas Miguel Torga 1115498
Código GIASE:
Página 27 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
9. Qual o grau de satisfação com o acompanhamento prestado pelas seguintes entidades relativamente à sua qualidade e regularidade?
Regularidade Qualidade
Adequado Muito AdequadoDGIDC
Adequado AdequadoDRE
Adequado AdequadoPerito Externo
Comentários:
DGIDC - Muito colaborativa, com comentários e sugestões muito pertinentes;
Entidade
RELATÓRIO TEIP 2010/2011Agrupamento de Escolas Miguel Torga 1115498
Código GIASE:
Página 28 de 28DREL ‐ Fase: 3Amadora
a) Pontos Fortes
Maior articulação curricular entre ciclos e dentro do grupo disciplinar; Maior articulação entre escola e familia através do gabinete de mediação escolar; monitorização dos resultados e implementação de estratégias no decorrer do ano letivo;
b) Pontos Fracos
Menor adesão dos docentes não envolvidos diretamente no projeto TEIP. Dificuldade em alterar, em tempo útil, estratégias de atuação;
c) Oportunidades
Maior conhecimento dos programas entre ciclos; Reflexão sobre práticas instituídas; Implementação de novas práticas; Melhoria de monitorização e autoavaliação;
d) Ameaças/Constrangimentos
Início do projeto, apenas, no 2º período de 09/10; Dificuldades de contratação de Técnicos e Docentes em 09/10; Facilidade dos docentes desistirem dos contratos; Avaliação do sucesso/insucesso da intervenção, estar focada, apenas nos resultados escolares dos alunos.
12. Faça um balanço global sobre a implementação do projecto educativo TEIP ao longo destes dois últimos anos lectivos identificando os seguintes aspectos:
Todos os coordenadores das atividades TEIP; cooordenadores e delegados dos departamentos de Língua Portuguesa; Matemática e Inglês; Coordenadora departamento do 1º ciclo; Coordenador de escola do 1º ciclo; Técnicos do Gabinete de Mediação Escolar; Coordenadora dos Diretores de Turma/Coordenadora TEIP; Direção; Equipa de autoavaliação;
10. Quem deu contributos para a elaboração do relatório? (por favor, separe-os com ponto-e-vírgula)
11. Com que actores, estruturas, órgãos e/ou entidades houve reflexão sobre os resultados do projecto educativo TEIP? (por favor, separe os vários actores, estruturas, órgãos e entidades por ponto-e-vírgula)Conselhos de Turma; Conselho Pedagógico; Equipa TEIP; Direção.
13. Comentários