RECEITAS
Texto: Catarina Silva Imagem: Ana Margarida
6.
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Abril
2009
Jornal de publicação trimestral
Edição nº 2 – Ano 1
Directora: Ed. Celeste Rio
Nesta edição:
Coluna da Directora 2
Reportagem 4/5
Na 1.ª Pessoa 5
Espaço de Entrevista 6
Creche (Berçário & 1 ano) 7
Creche (2 Anos) 8
Jardim-de-Infância (3 anos) 9
Jardim-de-Infância (4/5 anos) 10
ATL / Sala de Estudo 11
Doutor Dói-dói 12
Datas Especiais 13
Planeta Verde 14
Os Países da CPLP 15
Cientista do Futuro 16
Conta-me Como Foi 17
O Meu Animal de Estimação 18
Curiosidades, Lenda e Mitos 19
As Nossas Receitas 20
Os Nossos Passatempos 21
Agenda 22
Boa Páscoa 23
Caça ao Tesouro 24
Dia das Mentiras 24
“Dizem por aí, que a paixão é apenas um estado de
espírito, mas para mim é um verdadeiro estado de
vida! Durante o meu percurso de vida, coisas houve
que me fizeram pensar e viver a vida
apaixonadamente.” (pág. 2)
REPORTAGEM
NA 1.ª PESSOA
COLUNA DA DIRECTORA RECEITAS
Texto: Diogo Henrique (Sala de Estudo) Foto: Ed. Sandra Moreira
4.
“Não há nada melhor no mundo do que
trabalhar com crianças!”
A Ed. Renata Rio recebeu o nosso jornal, na sala dos 5
anos do jardim-de-infância. Fique a conhecê-la melhor
e a par dos projectos que tem desenvolvido. (pág. 5)
Bolachinhas de
Manteiga e Limão
Toma nota da nossa
sugestão para um lanche
com os teus amigos. (pág.
20)
Somos o que comemos!
A alimentação é um dos factores que
mais influencia a qualidade e a duração
da vida humana. Assim, uma
alimentação equilibrada é essencial para
nos sentirmos bem e em forma!
* Saiba mais na página 4 e conheça a
nova versão da Roda dos Alimentos.
Foto: Prof. José Castro
16.
Foto: Diogo Henrique (Sala de Estudo)
15.
Preço: 1,50 €
Renascer na Páscoa
Na primavera renova-se a natureza,
brotam dos troncos as folhas novas,
a terra tinge-se de cores e a beleza
sugere aos poetas inspiradas trovas!
A vida renasce nas verdes campinas,
com aves trinando nos seus ninhos,
Os coelhos macios entre as boninas,
Saltitam velozmente pelos caminhos!
E lembramos daquele Ser que na Cruz,
nos cedeu a vida eterna e essa Luz,
insiste em mostrar-nos a nova via…
Se a tentação por vezes, nos seduz,
fortificamo-nos na oração a Jesus,
e em nossa vida, renasce a alegria!
Arlete Piedade
Coluna assinada pela directora da instituição, Drª. Celeste Espinheira Rio,
na qual manifesta os seus “pontos de vista” sobre os assuntos mais
marcantes da vida do colégio. Porque defende uma escola aberta,
trimestralmente, a directora partilhará connosco a sua visão sobre a
educação em geral e o projecto que nos norteia.
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Um Desabafo…
Quase me atrevia a dizer sem medos
e sem fraquezas que, feliz é aquele que
vive apaixonado.
Dizem por aí, que a paixão é um
estado de espírito, mas para mim é um
verdadeiro estado de vida!
Durante o meu percurso de vida,
coisas houve que me fizeram pensar e
viver a vida apaixonadamente.
Quando entrei no labirinto da
infância e da adolescência, descobri e
partilhei emoções todas elas necessárias para a minha formação como
pessoa.
Deste crescer, recordo hoje os amigos, os doces, as traquinices, os
adultos, os pais, os educadores, os avós, os vizinhos e outros tantos que
bem ou mal me educaram e viveram comigo apaixonadamente.
Coisas houve também que não senti e não vivi. Coisas que não estiveram
presentes, mas que se transformaram num grande presente. Permitam-me
recordar o limiar da minha “grande paixão”, a maternidade. Desde aí,
descobri que dia após dia, educo com arte, isto porque aprendi com os
filhos e com as crianças com quem partilhei muitas brincadeiras que cada
dia, é outro grande dia.
A alma de um artista tem sempre um fio condutor que é preenchido por
movimentos e cores diferentes. Como educadora, descobri que também
preciso acrescentar a música à minha arte de educar.
Movimentos, cores e música, ingredientes necessários a minha grande
paixão, isto porque o movimento faz-nos descobrir espaços cheios de
vida, a cor transforma-nos em gentes estonteantes e a música mistura-se
com os primeiros embalos.
Apaixonem-se!
A Directora
Ed. Maria Celeste Espinheira Rio
Coluna
da
Directora
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Sendo a reportagem um dos géneros mais nobres do jornalismo, não
podia deixar de estar presente na estrutura deste jornal. Com ela
pretendemos explorar factos e histórias vividas dentro deste
estabelecimento de ensino, recorrendo à entrevista e à investigação
fomentando assim a criatividade e a liberdade de opinião / escrita.
Somos o que comemos
A alimentação é um dos factores que mais influencia a qualidade e
a duração da vida humana, desempenhando um papel muito
importante na prevenção de doenças. Assim, uma alimentação
equilibrada é essencial para nos sentirmos bem e em forma. Numa
refeição devemos comer de tudo um pouco.
Em Portugal, os erros alimentares são muito frequentes, tanto em
relação à quantidade de alimentos que ingerimos, como no que diz
respeito à qualidade dos mesmos. Comer demasiados alimentos ricos
em gordura, a falta de fruta e cereais pouco refinados (integrais),
aliados a uma fraca actividade física são apenas alguns dos
“pecados” cometidos pelas famílias nacionais.
Torna-se importante fazer uma alimentação equilibrada, seguindo a
Roda dos Alimentos. É também fundamental conhecer o que cada
alimento oferece para podermos tirar o máximo proveito deles.
A Roda dos Alimentos
A nova versão da Roda dos Alimentos traz muitas novidades. A sua
forma original, circular, mantém-se, mas em vez de ter 5 grupos
alimentares, passa a ter 7 de diferentes dimensões. Estes indicam a
proporção de peso com que cada um deles deve estar presente na
nossa alimentação diária.
Afinal “Nós somos o que comemos”!
Imagem: Nova Roda dos Alimentos.
hora de almoço no refeitório
A nova Roda dos Alimentos
A nova Roda dos Alimentos é composta
por sete grupos, com funções e
características nutricionais específicas:
Cereais e derivados, tubérculos –
28%
Hortícolas – 23%
Fruta – 20%
Lacticínios – 18%
Carne, pescado e ovos – 5%
Leguminosas – 4%
Gorduras e óleos – 2%
Dentro de cada divisão estão reunidos
alimentos nutricionalmente semelhantes
entre si, para que possam ser regularmente
substituídos, assegurando a variedade
nutricional e alimentar.
Embora não possuindo um grupo próprio, a
água assume a posição central na nova roda
dos alimentos. Por ser um bem tão essencial
à vida, recomenda-se o seu consumo diário
na ordem dos 1,5 a 3 litros.
Nota: No site da Direcção-Geral da Saúde
estão disponíveis mais informações sobre a
roda dos alimentos e outras informações
sobre alimentação.
http://www.dgs.pt/default.aspx?cn=5518554
061236154AAAAAAAA
o colégio será composto por 4 pisos, onde funcionarão as
Sendo a reportagem um dos géneros mais nobres do jornalismo, não
podia deixar de estar presente na estrutura deste jornal. Com ela
pretendemos explorar factos e histórias vividas dentro deste
estabelecimento de ensino, recorrendo à entrevista e à investigação
fomentando assim a criatividade e a liberdade de opinião / escrita.
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Entrevista à directora do colégio, Ed. Celeste Espinheira
Rio:
1) Acha importante o papel da escola na alimentação dos
jovens? Porquê?
R: É importante quando a escola colmata falhas na
alimentação das crianças, no que diz respeito a cuidados
alimentares diversificados e à introdução de novos alimentos.
É importante e um dever nosso estarmos sempre atentos e de
mãos dadas na orientação alimentar dos alunos.
2) Porque existe uma ementa para as crianças do berçário e outra para os alunos do pré-escolar e do 1º ciclo?
R: Porque a alimentação deve ser cuidada e associada aos diferentes níveis etários. Os alimentos devem ser
introduzidos no processo alimentar obedecendo às recomendações dos profissionais de saúde.
Durante a nossa vida, devemos ser cuidadosos, responsáveis por aquilo que comemos, mas quando somos crianças
devemos seguir as orientações dos adultos.
Eu, enquanto Ed. Pedagógica, tenho a obrigação de estar atenta e elaborar diferentes ementas para as valências em
questão.
3) O que é indispensável ter em conta numa ementa escolar?
R: Conciliar os alimentos indispensáveis ao nosso crescimento com aquilo que as crianças gostam e que os pais pedem.
E isto é sempre possível!
4) Considera uma vantagem o colégio possuir uma cozinha própria?
R: Sim, porque o colégio possui o espaço e as condições necessárias para ter cozinha própria. É preciso um espaço
físico amplo, onde estejam reunidas e implementadas todas as normas de higiene e segurança para que isso seja
possível.
5) A alimentação pode ser balanceada e divertida?
R: Bastante divertida! No colégio, as pessoas responsáveis por este sector, são obrigadas a ter uma bata com bolsos
cheios de “pozinhos mágicos”. Mais tarde, os pratos dos meninos são polvilhados com estes pozinhos, transformando
“os senhores legumes” em reis, príncipes, piratas e ladrões… e a história começa assim…
Nota: Agradecimento especial à Ana Margarida Silva (Sala de Estudo),
pela sua colaboração na elaboração e realização desta entrevista.
Texto: Diogo Henrique (Sala de Estudo) Fotografias: Prof. José Castro.
3.
Foto: Prof. José Castro
1.
Trimestralmente, nesta rubrica será entrevistado um elemento da equipa
pedagógica da instituição. Um questionário focado no trabalho diário do
corpo directivo do colégio e dos seus profissionais, sejam eles educadores
ou docentes. Ficaremos a conhecer as actividades pedagógicas que
desenvolvem e os seus projectos para o futuro.
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“Não há nada melhor na vida do que trabalhar com crianças” | Ed. Renata Rio
1º. Seguiu a carreira de educadora porque a sua mãe
já estava liga à infância?
Não. Senti um enorme desejo de ajudar a crescer e a
educar alguém que no futuro irá governar o mundo.
2º. Em que escola tirou a licenciatura?
Tirei a minha licenciatura na Escola Superior de
Educação de Paula Frassinetti, no Porto.
3º. Há quantos anos é educadora?
Sou educadora há dois anos.
4º. Gosta da sua profissão?
Sim, porque me ajuda a crescer como pessoa, para além
de não haver nada melhor do que trabalhar com crianças.
5º. Como caracteriza o seu grupo de trabalho?
Vejo no meu grupo de trabalho seres genuínos, pois
conseguem criar ao meu redor um turbilhão de emoções
diferentes todos os dias que estou com eles.
6º. Que projectos desenvolveu ao longo do 2º. Período
na sua sala de aula?
Desenvolvi projectos ligados ao Sistema Solar, à Pré-
História e às Ciências.
7º. Gosta de trabalhar neste colégio?
Sim, porque diariamente o trabalho que aqui realizamos
vai de encontro às minhas filosofias educativas. Acredito
que o desenvolvimento se faz progressivamente. Além de
pertencer a uma equipa em que acredito bastante.
8º. É uma grande responsabilidade preparar os
meninos dos 5 anos para o 1º. Ciclo?
È tão importante preparar os alunos para o ensino básico,
como a partir do momento em que eles entram no jardim-
de-infância.
9º. Se tivesse direito a um desejo, o que gostaria de
receber?
Gostaria de receber um Mini verde com um grande laço
vermelho.
10º. Que mensagem gostaria
de deixar aos nossos
leitores?
Cada vez estou mais
convencida que a vida me
ensina a viver um “carpe
diem”, isto é um dia de cada
vez que tem de ser
aproveitado ao máximo. Dias
cheios de amor, amizade,
paixão, dedicação e
humildade, por isso nunca se
esqueçam que a vida é curta.
Portanto vivam-na por
completo e procurem
momentos que vos tragam e
ofereçam felicidade!
Texto: Tiago Alves (Sala de Estudo) / Entrevista: Renata Rio Fotografias: Diogo Henrique (Sala de Estudo)
7.
Página 6 2º Período · 15 de Abril de 2009
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“Cozinhar para crianças é uma responsabilidade” | Dona Hermínia e Dona Armanda
1º. Há quanto tempo trabalha na instituição?
DH: Há 16 anos. Comecei a trabalhar no colégio
precisamente no dia 1 de Janeiro de 1993.
2º. Em que consistem as suas funções?
DH: Sou a responsável pela alimentação dos alunos,
funcionários e professores do colégio.
3º. É uma grande responsabilidade cozinhar para
crianças?
DH: De facto, é uma enorme responsabilidade. São um
grupo etário muito especial, portanto a sua alimentação
também é especial e exigente.
4.º. Já sabe se a sua cozinha vai sofrer alterações
depois das obras de modernização do colégio estarem
concluídas?
DH: Sim, vai sofrer algumas modificações. Vamos ter
uma bancada maior e uma janela com vista para o jardim.
5º. O que faz nos seus tempos livres?
DH: Nos meus tempos livres, gosto de fazer ginástica,
passear junto ao mar e ir ao cinema. Adoro ver filmes!
6º. Gosta de trabalhar no colégio?
DA: Sim. Especialmente porque gosto das pessoas que
aqui trabalham e com as quais tenho uma óptima relação
de amizade.
7º. Como encara ser colega de trabalho da sua filha?
DA: É bom tê-la junto a mim quando estou mais triste,
tenho sempre alguém com quem desabafar.
8º. Acha cansativo fazer em casa o mesmo que faz
aqui?
DA: Não, para mim é uma rotina do dia-a-dia.
9º. Tem algum truque para tirar as nódoas mais difíceis
e que queira partilhar connosco?
DA: Não tenho truque nenhum. Apenas utilizo uma lixívia
especial para tecidos delicados, de resto faço o que todas
as donas de casa fazem.
10º. Como é a sua relação com os alunos?
DA: A minha relação com as crianças é muito boa. É
óptimo ter a oportunidade de trabalhar com elas.
Trimestralmente, nesta rubrica será entrevistado um elemento do corpo
de funcionários do estabelecimento. Um questionário focado no trabalho
diário que exercem na cooperação com os docentes e alunos da
instituição. Ficaremos também a conhecer melhor as tarefas que realizam
e os seus gostos pessoais.
Texto: Madalena Rio e Mariana Pereira (Sala de Estudo) Fotografias: Diogo Henrique (Sala de Estudo)
Espaço reservado aos bebés e às crianças de 1 ano do Colégio Espinheira
Rio.
“Porque concebemos a creche como um espaço educativo, onde cada
bebé é estimulado a aprender e adquirir competências, respeitando o seu
ritmo próprio de desenvolvimento.” Ed. Rita Maia
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Berçário
&
Sala do 1 ano
E assim se passou…
Quando penso que já passou 1 ano… 1 ano desde que comecei a trabalhar na creche do colégio com os grupos de berçário e 1 ano, nem dá para
acreditar que já passou tanto tempo.
No dia 2 de Abril de 2008, vesti pela primeira vez a minha bata de educadora para dar início à minha carreira. Tinha terminado o curso em Julho de
2007, e como qualquer finalista esperava arranjar trabalho na minha área. Na altura, aguardava a abertura da creche num colégio em Vila Real, para a
qual tinha sido seleccionada. Enquanto esperava, em Fevereiro surgiu a oportunidade de vir para o Espinheira Rio trabalhar juntamente com a direcção
no projecto de construção do site. Quando a minha parte do trabalho estava no fim convidaram-me para ficar a trabalhar como educadora dos bebés: - “Com os Bebés???” - pensei. Sabia que esse dia havia de chegar, mas o meu problema é que eu tinha “pavor” de trabalhar com bebés. Por um
lado, pelo pouco contacto prático com a realidade de creche que tive durante o curso. Por outro, pelo medo da fragilidade (aparente) dos bebés.
Teoricamente sentia-me plenamente preparada, e cheia de vontade para começar. Por isso, tudo foi uma questão de respirar fundo e fazer como nos estágios: 3 dias só para observar, perceber como decorria o trabalho prático com crianças pequenas, perceber a rotina, avaliar as interacções com os
espaços e os materiais, bem como o trabalho da equipa de Auxiliares, que a partir daí deveria orientar.
Com o tempo percebi que o trabalho de educadora na creche, implica meio tempo em rotinas de cuidados, e outro meio para a brincadeira, ou seja, para as actividades iniciadas pela criança ou pela Educadora, estas últimas com objectivos específicos delineados à priori, ou que são definidos no
momento exacto da acção, para estimular a criança de forma adequada.
“Olhar sempre, ver sempre!” é o meu lema, pois em toda a acção da criança podem estar presentes importantes indicadores do seu desenvolvimento. E uma vez que os bebés não dominam a comunicação oral, o educador em creche tem mesmo de observar/analisar atentamente cada comportamento,
fazendo automaticamente a ponte com a Psicologia do Desenvolvimento.
Mas muito do nosso tempo também é para os pais. Como Educadora de Infância, acredito que quanto melhor for esta relação melhor será o resultado reflectido no desenvolvimento da criança. No entanto, penso que esta deverá ser uma relação assumida por ambas as partes que se comprometem
desde o início a respeitarem-se, a serem honestos e a confiarem. Os pais precisam de confiar nos educadores! Todos os pais devem ter mais cuidado,
porque tal como a equipa que trabalha comigo somos pessoas, que diariamente trabalham para garantir o bem-estar e desenvolvimento físico,
emocional e cognitivo dos vossos filhos, para que sejam FELIZES!
Lembrem-se, eu estava aqui quando:
ABRIL: A Matilde, o Afonsinho,
a Bárbara e a Lúcia transitaram do
berçário para a sala de 1 ano.
MAIO: A Madalena, a Beatriz B.,
o Vasco e o David fizeram a
primeira digitinta, para a prenda das Mamãs.
JUNHO: A Beatriz riu orgulhosa
por colocar-se de pé.
JULHO: Apoiei a Sofia na
primeira vez que os seus pezinhos
sentiram a areia.
AGOSTO: Muitos estavam de
férias, e com o início do novo ano lectivo à porta, despedi-me dos
meus meninos que seguiram para
os 2 anos.
SETEMBRO: Iniciou o novo ano
lectivo: o Tiago interessou-se pela chegada do Rodrigo, e o Francisco
pegou sozinho na colher para se
alimentar.
OUTUBRO: O André mordeu um
brinquedo para compreender o mundo. O Francisco F. fez a
primeira proeza e vi a Carolina
estabeleceu a primeira brincadeira paralela!
NOVEMBRO: O Tomás Costa já
não precisava de ajuda para comer.
DEZEMBRO: O Rodrigo tentou
equilibrar os cilindros de esponja.
JANEIRO: A Mariana andou sem
dificuldade de um lado para outro!
A Catarina empenhou-se em segurar-se de pé com apoio,
enquanto a Teresinha se dedicava
ao gatinhar. Apercebi-me do Salvador, a Inês e a Francisca
fazerem-se à fotografia!
FEVEREIRO: A Inês E. tentou
erguer-se apoiada no estimulador
de marcha, seguida pelo olhar atento do António.
MARÇO: O Tomás L. tentou
manter-se apoiado numa bola
gigante e o João Pedro admirou-se com a sua imagem ao espelho.
Ao fim de 1 ano a trabalhar com os vossos filhos, apoiando diariamente o seu crescimento, auxiliada por uma equipa competente que de todos merece o maior respeito, penso que merecíamos mais confiança! Lembre-se que não sou nenhum “Bicho Papão”, sou apenas uma Educadora – mas
uma educadora especial, porque sou a EDUCADORA do seu filho!!!
Página dos meninos e meninas da sala dos 2 anos do Colégio Espinheira
Rio.
Muitas coisas podem modificar, no entanto, a capacidade de
deslumbramento, força da natureza, o olhar de uma criança e o carinho
de uma educadora, nunca há-de mudar.” Ed. Sandra Moreira
Página 8 2º Período · 15 de Abril de 2009
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As fantasias infantis
Nesta segunda edição do nosso jornal gostava de escrever sobre um
tema que penso ir de encontro com algumas inquietações demonstradas
por alguns pais deste grupo de crianças: as fantasias infantis.
O mundo real é difícil de ser assumido e compreendido nesta idade
(2/3 anos), pelo que as crianças criam um mundo de faz de conta,
paralelo ao mundo real, repleto de seres imaginários e onde tudo é
possível e tem solução. É a fase do pensamento mágico e das
projecções.
Nesse seu universo habitam diversas personagens que brincam com
ela, fazem-na rir, sentir medo e chorar e, acima de tudo, ajudam-na a
desenvolver-se.
Esta fase normalmente surge originada pelo momento de vida que a
criança atinge, marcado pela retirada da fralda, treino para ir à sanita,
necessidade de controlo do próprio corpo), que criam nela sentimentos
de ansiedade e aflição. E não tem necessariamente relação com
qualquer experiencia assustadora anterior.
A criança sente-se fragilizada diante de emoções desconhecidas e que
não consegue dominar e compreender. Dai a necessidade de criar um
universo só seu, atribuindo vida a objectos e brinquedos, depositando
neles seus próprios sentimentos (projecções). Desta maneira, ela
liberta-se, sem culpa, dos seus sentimentos negativos, ao expressá-los
através dos brinquedos e objectos.
As fantasias que habitam este seu universo, sejam boas ou más, têm a
função de equilibrar emocionalmente a criança, permitindo a
elaboração e dissipação da angústia e o aplacamento da ansiedade.
Funcionam, inclusive, como um processo de autodefesa e de auto
afirmação.
Através do faz de conta, a criança aprende também a entender o ponto
de vista de outra pessoa, desenvolve habilidades na solução de
problemas sociais e a tornar-se mais criativa, acelerando o seu
desenvolvimento intelectual.
Esta é, portanto, uma etapa fundamental do desenvolvimento infantil,
pois é através dela que a criança tenta elaborar seus conflitos e
organizar simbolicamente o mundo real.
Assim, concluímos que a criança passa por várias fases ao longo do
seu desenvolvimento e esta é apenas mais uma dessas fases que, como
todas as outras, um dia passa; para uns mais cedo, para outros mais
tarde.
O dia internacional do livro
infantil
A leitura é o caminho mais importante
para se chegar ao conhecimento. Portanto,
a necessidade de familiarização das
crianças com os livros desde o primeiro
ano de vida é primordial.
A prática da leitura desperta o interesse e
a atenção das crianças, desenvolvendo a
imaginação, a criatividade, a expressão de
ideias e o prazer pela leitura e escrita.
Algumas histórias podem até contribuir
para o desenvolvimento de projectos,
quando abordam temas relacionados com
as vivências das crianças, indo de
encontro a necessidades e interesses
observados. Foi nesse sentido que
trabalhamos na nossa sala a história da
Casinha de Chocolate, que nos ajudou a
compreender melhor o perigo de algumas
situações como sair da beira dos nossos
pais ou falar com pessoas estranhas que
podem ser más!.. Depois trouxemos um
pouco da fantasia da história para a sala e
construímos uma “casa de chocolate”
onde temos vivido imensas aventuras.
A Literatura Infantil está também
relacionada com outros modos de
expressão (o movimento, a música, a
imagem) e nesta idade os fantoches
continuam a ser o material mais adequado.
Neste sentido, e como adoramos histórias
contadas através do manuseio de
fantoches (de sombras, de pano, …),
construímos na nossa sala um
Fantocheiro, através do qual iremos viver
muitas peripécias.
Presépio
Sala
dos
2 anos
fantasias
casa do chocolate fantocheiro
Página dos alunos da sala dos 3 anos do Jardim-de-Infância do Colégio
Espinheira Rio. “Tendo um apoio permanente do adulto, a criança brinca, joga, interage com
pessoas e com materiais, realizando experiências que lhe possibilitam construir
um conhecimento do mundo que a rodeia.” Ed. Vera Costa
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Sala
dos
3 anos
Brincar ao faz-de-conta
Para a segunda edição do jornal do nosso colégio, eu
(Educadora) e os meninos decidimos falar do Trabalho de
Projecto desenvolvido na sala e a importância que o mesmo
tem na faixa etária em questão.
Como somos crianças com 3 e 4 anos gostamos muito de
imaginar e brincar ao faz-de-conta. Adoramos sonhar e
passamos grande parte do nosso dia a fantasiar que somos os
nossos super-heróis preferidos, desde o Homem-Aranha, o
Super-Homem e até mesmo um “Pirata perna de pau, olho
de vidro e cara de mau”.
As crianças imaginam ser as personagens que conhecem
das histórias, desde princesas, guerreiros, príncipes e
soldados. É através da criatividade e da imaginação que as
crianças desenvolvem a inteligência. Contudo, é necessário
um ambiente que proporcione diversas oportunidades, onde
as crianças possam explorar, imaginar e criar.
As crianças distinguem-se de nós, adultos, pela capacidade
e necessidade que têm de se abstrair da realidade. Elas
conseguem num momento ser um polícia muito forte que
prende os ladrões, como nos minutos seguintes, estão a
pedir ajuda ao adulto para apertar um atacador, voltando a
ser a criança de 3 ou 4 anos.
Sendo esta fase de muita imaginação, as crianças, por
vezes, confundem a realidade com a fantasia, não sabendo
distinguir onde começa um e termina o outro, daí ser
fundamental os pais e os educadores serem moderadores
desta ilusão, uma vez que a criança não pode imaginar
durante dias ser o „pirata com o papagaio no ombro‟.
brincando aos príncipes e as princesas.
fantasias e máscaras.
jogando ao faz-de-conta.
construção do castelo.
FOTOGRAFIAS:
Página dos discentes da sala mista dos 4 e 5 anos de idade do Jardim-de-
Infância do Colégio Espinheira Rio.
“Como educadora de infância considero importante transmitir às minhas
crianças conhecimento, mas mais que isso, comportamentos, destrezas,
atitudes, valores e um grande sorriso.” Ed. Renata Rio
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O Projecto da Pré-História
Este período, a sala dos meninos dos 4
e 5 anos viveu o projecto da Pré-
História.
Com este projecto aprendemos a
Evolução do Homem, as Pinturas
Rupestres, o Aparecimento do Fogo, a
Domesticação dos animais e o
Curtimento das Peles.
Para vivermos mesmo a serio este
projecto, dentro da nossa sala,
construímos uma caverna, um mamute e
as roupas dos homens das cavernas.
Deixamos então algumas imagens
daquilo que aprendemos e fizemos.
Pitágoras
Também andámos a estudar os Cientistas e fazer experiências
e então descobrimos que…
- Pitágoras foi um filósofo e matemático, que nasceu na ilha
de Samos na Grécia e que percebeu a harmonia dos sons e
criou o mais famoso Teorema de matemática. Pitágoras dizia
muitas vezes: “Tudo são Números”
Sala
Mista
4/5 anos
Página dos alunos Sala de Estudos / ATL do Colégio Espinheira Rio.
“Apenas promovendo a partilha de experiências e recursos, estimulando
o contacto com diferentes realidades e culturas, podemos multiplicar o
alcance de uma educação que tenha como principal objectivo a formação
integral da criança.” Prof. José Castro
Página 11 2º Período · 15 de Abril de 2009
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Sala
de
Estudos
Envolvimento Parental na Escola
As escolas devem ser entidades promotoras de políticas e
estratégias que promovam uma maior aproximação das
famílias à escola. Compete à instituição de ensino,
encontrar diferentes formas de envolvimento dos pais,
proporcionando-lhes várias modalidades para o efeito.
1) Ajudando a família a cumprir as suas obrigações
básicas – auxiliando os pais a estabelecer as condições de
segurança, saúde e alimentação indispensáveis para o
crescimento integral dos seus educandos, mas também
fazendo-os compreender os diferentes ritmos de
aprendizagem de cada criança e as estratégias individuais
que cada uma delas precisa para o seu desenvolvimento
harmonioso. Isto pode ser concretizado através de sessões
abertas à comunidade, conduzidas pelos docentes ou por
técnicos especializados.
No colégio, isso tem vindo a ser realizado pelas educadoras e professores no acompanhamento individual que é feito a
cada criança desde tenra idade, em conversas com os pais ou em reuniões gerais.
2) Promovendo a comunicação entre as escolas e a família – procurando disponibilizar canais de comunicação
diversos e abrangentes, tais como: reuniões de pais, reuniões individuais com a família, contactos telefónicos, caderneta
do aluno, boletins de escola, e-mail, de forma a alcançar todas as famílias. Tendo em atenção, que este processo deve ir
para além de assuntos relativos às dificuldades dos alunos, do seu comportamento e da sua avaliação. Compete a escola
clarificar também o seu ideário, projecto educativo e aos docentes o seu projecto curricular de turma para que os pais
possam participar na vida escolar dos filhos.
No colégio, isso tem vindo a ser implementado com a introdução dos portfolios e com as funcionalidades que os
novos meios de comunicação vão permitindo (internet – site).
3) Convidando os pais para actividades escolares – promovendo outro tipo de actividades, para além dos tradicionais
eventos do Dia da Mãe, do Dia do Pai, das Festas de Natal, da Páscoa ou de início e final de Ano Lectivo. Actividades
que proporcionem experiências diversificadas aos pais e aos alunos, enriquecendo o programa escolar dos filhos.
No colégio, isso tem vindo a ser praticado através do convite feito aos pais para sessões específicas na sala de aula
(ex: Sala de Estudo – profissões), mas pode aplicado a outros espaços como o recreio e a futura biblioteca.
4) Envolvendo os pais na tomada de decisões – facilitando encontros entre os encarregados de educação, para a
reflexão e resolução de problemas dos alunos ou para a melhoria de determinados aspectos da vida escolar.
Aproveitando inclusive os diferentes contextos económicos, sociais e étnicos das famílias para a discussão de temáticas
de interesse comum.
No colégio, este aspecto sempre esteve presente o que confere à instituição um ambiente familiar e acolhedor. Estando
sempre os seus profissionais abertos à novas sugestões.
A comunicação entre os pais e a escola e a participação dos primeiros nas actividades pedagógicas promovidas pela
escola, são as directrizes fundamentais para a integração e desenvolvimento das crianças em qualquer instituição.
Para vivermos saudáveis devemos ter cuidado com a nossa alimentação,
mas devemos ter ainda outras precauções, como por exemplo com o Sol.
É importante preocuparmo-nos com a exposição ao Sol, aplicando
protector solar e evitando as horas de maior calor. Manter uma boa
higiene para termos um corpo saudável e prevenir doenças e acidentes.
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No passado dia 30 de Março, recebemos a Enf. Paula Dinis, mãe do Hugo
Estêvão, na Sala de Estudo do Colégio. Ela explicou-nos a importância da
vacinação e como devemos agir no caso de pequenos acidentes.
Vacinas
O que são? – são uma pequena dose de determinada doença que é dada ao
paciente através de duas formas: uma injecção ou gotas (este última, em casos
muito raros);
De que doenças nos protege? – de muitas, como por exemplo, o tétano, a
difteria e o cancro do colo do útero (nas raparigas);
Como actuam? – a pequena dose de doença, permite ao sistema imunitário
“encontrar” defesas contra os vírus e bactérias que provocam as enfermidades.
O sistema imunitário é o nosso guardião. Os vírus e as bactérias são os inimigos
e as vacinas são as “armas” que damos ao nosso guardião para nos defender.
As vacinas provocam dor? – sim, mas suportável. Os benefícios que nos dão
compensam esse situação.
Nota: As vacinas são gratuitas e podem ser tomadas no Centro de Saúde.
Devemos alertar os adultos para que eles as tomem também.
Primeiros Socorros
São a primeira ajuda a ser prestada à pessoa que sofreu um acidente.
Toda a gente pode prestar estes socorros, não sendo necessário ser médico ou
enfermeiro.
Devemos tentar não ficar nervosos e procurar acalmar o acidentado.
Em caso de emergência é necessário contactar o 112.
________________________________________________________________
Podemos actuar de diferentes maneiras, consoante o acidente e sempre que
tenhamos uma mala de primeiros socorros.
Queimaduras:
- Imergir a zona afectada em água fria,
até que a vítima não sinta dor e aplicar
uma pomada hidratante, tendo o
cuidado de não rebentar as bolhas.
Fracturas:
- Fazer o menor número possível de
movimentos à vítima;
Hemorragias:
- Elevar a parte do corpo que sangra;
- Estancar a hemorragia colocando
um pano limpo e comprimindo sobre
a ferida;
- Se o pano ficar ensopado, colocar
outro por cima;
- Proteger a zona com uma ligadura,
sem apertar.
fracturas
primeiros
socorros
simulação de uma injecção
boletim das vacinas
sistema imunitário
FOTOGRAFIAS:
Texto: Hugo Estêvão (Sala de Estudo) Fotografias: Prof. José Castro
19.
Porque na escola nem tudo se resume a livros e ao trabalho na sala de
aula, aqui ficam os momentos mais marcantes vividos no colégio por
ocasião de festas, celebrações, efemérides e dias mundiais que preenchem
o nosso calendário anual. Acreditamos que sempre se pode aprender a
brincar!
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Dia de Reis
A 6 de Janeiro, celebrou-se o Dia de Reis. Nesta data assinala-se a visita dos três Reis Magos (Gaspar, Belchior e
Baltazar) ao Menino Jesus. Estes ofereceram-lhe ouro, incenso e mirra.
Em Portugal, nesta altura, costuma-se cantar as “Janeiras”. No colégio, cada sala comemorou este dia com a leitura
desta bonita história e com desenhos alusivos à quadra.
Dia dos Namorados
No passado dia 14 de Fevereiro, festejou-se o Dia dos Namorados, que
também é conhecido por Dia de São Valentim. Neste dia, os casais
oferecem prendas e escrevem cartões de amor.
No entanto, muita gente não sabe que este costume começou com os
romanos que celebravam nesta data o festival da fertilidade. No colégio,
construímos uma caixa de correio, que foi colocada no hall de entrada.
Cada criança escreveu uma carta a alguém especial que depois foi
entregue pelo carteiro Silva, que afinal era a Celeste disfarçada.
Carnaval
Três dias antes da Quaresma, comemorámos o Carnaval, ao qual
também chamamos Entrudo. A palavra “Carnaval” significa “adeus à
carne”.
Fizemos um baile de máscaras e um pequeno lanche, durante o qual os
meninos e meninas da instituição puderam conviver um pouco.
Dia do Pai
O Dia do Pai comemorou-se no dia 19 de Março.
Para assinalar este dia tão especial, o colégio
promoveu o convívio entre pais e filhos com uma
sessão de fotografias. A mensagem do nosso avião
era: “Voar é crescer, crescer é mudar, mudar é
aprender e aprender é viver!”
Dia da Floresta
O Dia Mundial da Árvore ou Dia da Floresta festejou-se no dia 21 de
Março. No colégio, os professores procuraram alertar os alunos para a
importância de preservarmos o ambiente com uma visita de estudo ao
Jardim Botânico.
Textos: Beatriz e Angelina (Sala de Estudo) Fotografias: Ed. Sandra Moreira
8.
As 10 maneiras mais fáceis de poupar água
A água é um recurso essencial à vida. Ao contrário do
que muita gente pensa, a água é um bem não renovável.
A maior parte da água existente no mundo é salgada,
cerca de 97%. Os restantes 3% estão nos pólos ou nas
montanhas altas, no estado sólido (gelo). Apenas uma
pequena porção está disponível para consumo humano.
Actualmente, a necessidade de água é cada vez maior,
no entanto muita dela é desperdiçada ou está poluída.
Torna-se importante preservar este recurso fundamental
para a nossa sobrevivência e de outros seres vivos.
Isto pode ser conseguido através de simples gestos que
podemos adoptar em nossa casa ou no colégio.
1- Chuveiro: diminuir o tempo do duche para 5 minutos e fechar a torneira enquanto nos
ensaboámos;
2- Banheira: encher apenas metade da banheira e evitar banhos de imersão.
3- Lavatório da casa de banho: utilizar um copo de água e a torneira fechada para lavar os
dentes;
4- Autoclismo: colocar uma garrafa de água dentro do depósito ou escolher um autoclismo
de duplo depósito;
5- Lava-louças: deixar os talheres e os pratos dentro da pia de molho com a torneira
fechada;
6- Máquina de lavar louça: utilizar a máquina apenas quando estiver cheia;
7- Máquina de lavar roupa: utilizar a máquina apenas quando tiver muita roupa e se
possível a baixas temperaturas;
8- Tanque: deixar a roupa de molho para ser mais fácil eliminar as nódoas;
9- Mangueira: regar o jardim apenas ao fim do dia e lavar o carro com a ajuda de um balde;
10- Piscina: colocar uma cobertura para evitar que a água se evapore e utilizar parte dessa
água para regar as plantas.
Sugestão: consulta a página da Associação Portuguesa de Telemática Educativa:
http://web.educom.pt/~pr1305/agua.htm
O relacionamento da humanidade com a natureza, actualmente, não é o
melhor! A contaminação dos cursos de água, a poluição atmosférica, a
devastação das florestas, têm agredido o meio ambiente. A educação
ambiental, constitui-se como um importante meio de difusão de práticas
responsáveis na preservação deste bem comum.
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Dis
trib
uiç
ão
da
ág
ua
no
mu
nd
o.
Texto: Ludgero Silva (Sala de Estudo) Imagens: amaltatemoutroblog.blogspot.com (Internet)
9.
Como um dia disse Fernando Pessoa, “A Nossa Pátria é a Língua
Portuguesa”. Actualmente, este idioma é falado por milhões de pessoas
em 4 dos 5 continentes. Neste espaço, procuraremos retratar os 8 países
que fazem parte da Comunidade de Países de Língua Portuguesa e que
são no fundo “povos irmãos” de Portugal.
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Os Países da CPLP
A Comunidade dos Países
de Língua Portuguesa (CPLP)
é uma organização de países
lusófonos. Tem como
objectivos a cooperação e o
desenvolvimento das relações
de amizade entre os povos. A sua sede fica em Lisboa.
A CPLP foi criada em 17 de Junho de 1996 por 7 países:
Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique,
Portugal e São Tomé e Príncipe. Em 2002, aderiu Timor-
Leste, tornando-se assim no oitavo membro da
comunidade. Todos estes países fizeram, outrora, parte do
território português e são hoje independentes.
Existem outros países que não são membros, mas
observadores: Guiné Equatorial, Maurícias e Senegal.
Texto: Tomás da Carpinteira e Diogo Pinho (Sala de Estudo) Fotos e Imagens: Wikipedia.
17.
Cidade da Praia
A Praia é a capital e maior cidade de Cabo Verde.
Localiza-se na costa sul da ilha de Santiago.
Tem aproximadamente 125 mil habitantes e um
importante porto comercial, de onde se exportam os
principais produtos cultivados no país: café, cana-de-
açúcar e fruta.
A cidade foi estabelecida no século XVII pelos
portugueses e tem inúmeros locais de interesse, tais
como: o Miradouro Diogo Gomes ou os Paços do
Concelho.
Cabo Verde
Cabo Verde é um dos países membros da CPLP. É um
país africano, arquipélago de origem vulcânica,
constituído por dez ilhas. Situa-se no Oceano Atlântico,
na costa ocidental de África.
O seu nome tem origem no cabo com o mesmo nome,
localizado a centenas de quilómetros no Senegal.
Este país é constituído por ilhas pequenas e
montanhosas, nove das quais habitadas. O ponto mais
alto do arquipélago é o vulcão da ilha do Fogo com
2892 metros de altura.
Os principais produtos cultivados no país são:
algodão, cana-de-açúcar e fruta.
Em Cabo Verde, existem apenas duas estações do ano:
a estação seca e a estação das chuvas.
As primeiras ilhas de Cabo Verde foram descobertas
por Diogo Gomes em 1456. Foi uma colónia
portuguesa desde o século XV até à sua independência
em 1975. No passado, estas ilhas foram utilizadas para
o comércio e tráfico de escravos, mas hoje em dia são
um apetecível destino turístico.
Nos últimos anos, apesar da melhoria económica
sentida no país, muitos cabo-verdianos emigraram para
o estrangeiro à procura de uma vida melhor ou para
estudar. Os principais destinos da emigração cabo-
verdianos são: Estados Unidos da América, Portugal,
Holanda, Angola, Senegal e Brasil. No nosso país
vivem cerca de 100 mil pessoas deste país africano.
Capital: Cidade da Praia;
Línguas: Português (oficial) e Crioulo cabo-
verdiano (não oficial);
Presidente: Pedro Pires;
Primeiro-ministro: José Maria Neves;
Independência: 5 de Junho de 1975;
Área: 4 033 km2
População: 499 796 habitantes;
Moeda: Escudo cabo-verdiano;
Clima: semi-árido.
Propondo uma abordagem mais científica, na qual as crianças, partindo
dos seus saberes e com recurso aos materiais existentes e às actividades
que são propostas, vão construindo os patamares do conhecimento.
Assim, procuraremos comparar materiais, realizar experiências com água,
cores, sons, e cheiros, promovendo uma aprendizagem por competências.
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A evaporação Nota: para tua segurança, realiza estas experiências acompanhado de um adulto.
As águas dos rios, lagos e oceanos evaporam com a energia solar, formando as nuvens. Em casa, todos os dias, o
homem faz com que a água também mude de fases. Ao fervê-la para fazer comida, ela muda do estado líquido para o
gasoso. No banho quente também há transformação de parte da água em vapor.
Realiza esta experiência
Material necessário:
- 1 prato;
- água;
- fonte de calor (sol).
Como proceder:
Coloca ao sol um prato com alguma água.
O que aconteceu?
Passado algum tempo, o parto está completamente vazio. A água evaporou-se. A água passou do estado líquido ao
estado gasoso (vapor), mas foi uma passagem lenta. Deu-se um fenómeno de evaporação. Podes acelerar este processo
utilizando uma panela com água a ferver.
Atenção: É um erro dizer que a água só se evapora a 100º graus, já que todos os líquidos evaporam à temperatura
ambiente. Estamos nesse caso a confundir evaporação com ebulição.
A solidificação
A água não passa apenas do estado líquido para o gasoso. Se reparares ao colocar água em estado líquido em cubas de
gelo no frigorífico, também se promove uma mudança, desta vez para o estado sólido.
Realiza esta experiência
Material necessário:
- garrafa de vidro;
- água;
- congelador (frigorífico).
Como proceder:
Enche muito bem uma garrafa com água e tapa-a com uma rolha, de forma a que está fique em contacto com o líquido.
O que aconteceu?
Se refrearmos suficientemente a garrafa no congelador de um frigorífico, de modo a que a água contida nele gele,
veremos que o vidro rachará e chegará mesmo a partir-se.
Conclusão: A água passou do estado líquido ao estado sólido (solidificou e aumentou de volume).
.
material procedimento conclusão
material conclusão
Texto: Miguel Andrade (Sala de Estudo) Imagens: Prof. José Castro.
11.
procedimento
Esta rubrica tem como principal objectivo retratar usos e costumes que
eram praticados no tempo das nossas avós. Porque entendemos que
conhecer o passado é indispensável para compreender o presente e
perspectivar o futuro. O nome escolhido para este espaço foi: “Conta-me
como foi” e isso diz tudo!
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Os 50 anos da Barbie
A boneca mais famosa do mundo, fez no passado dia 9 de Março, meio
século de vida. Ao longo da sua existência teve vários visuais, conduziu os
melhores carros, teve magníficas casas de sonho, inúmeras profissões e foi
vestida pelos melhores criadores de moda.
A boneca foi criada por Ruth e Elliot Handler, que se inspiraram na filha
Bárbara, que o casal tratava por Barbie.
Nos anos quarenta do século passado, os pais aperceberam-se que não
existia no mercado uma boneca feita à mediada dos sonhos de todas as
meninas do mundo. Numa viagem à Suíça, a mãe Ruth descobriu uma
boneca chamada Bild Lilli e sugeriu ao marido, fundador da empresa de
brinquedos Mattel, que criassem uma semelhante.
A Barbie, rapidamente tornou-se um sucesso. Em 1959, foi pela primeira
vez apresentada na feira anual de brinquedos de Nova Iorque. O seu corpo de
fazer inveja, sem uma única ruga no rosto e os seus muitos acessórios
tornaram-na desde logo um êxito. Ao longo dos anos, ganhou olhos azuis,
um sorriso branco, uma cabeleira loira, umas pernas longas e uma cintura
incrivelmente estreita. Estes atributos fizeram com que fosse muito criticada,
pois poderia levar a anorexia (disfunção alimentar, que se caracteriza por
uma fraca alimentação e baixo peso corporal). Seja como for, nada disto
impediu que a Barbie continuasse a ser a boneca mais amada e vendida em
todo o mundo.
Curiosidades:
- A Barbie tem seis irmãos: Skipper (1964), Tutti (1966), Todd (1966),
Stacie (1992), Kelly (1995) e Krissy (1999);
- O Ken surgiu em 1961, dois anos depois dela;
- As primeiras bonecas da Barbie negras e hispânicas foram lançadas na
década de oitenta;
- Em 2002, a Barbie deixou sua marca na calçada da Fama, em Hollywood, ao lado das celebridades como Marilyn
Monroe e Charles Chaplin;
- A cada segundo, duas bonecas Barbie são vendidas em algum lugar do mundo;
- A boneca é fabricada na China;
- Já foi protagonista de uma série de filmes infantis.
Modelo de 2007
Texto: Bárbara Araújo e Margarida Sousa (Sala de Estudo) Imagem: www.barbie.com
10.
Trimestralmente, nesta rubrica será proporcionado a um dos alunos da
Sala de Estudo, a oportunidade de partilhar connosco a história do seu
animal de estimação. Os animais são companheiros inseparáveis das
crianças e nossos amigos, portanto nada mais justo que render-lhes a
nossa homenagem com este espaço.
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Os Agaponis
Estes belos animais são de origem africana e vivem geralmente em
pequenos grupos da mesma espécie. Eu tenho 6 agaponis em casa. O
Amarelinho e o Inverno são os dois machos, as duas fêmeas chamam-se
Primavera e Verão e os filhotes, Sol e Céu. Todos eles me foram
oferecidos por familiares.
Estas aves, normalmente, são muito barulhentas e por isso tenho-as
numa gaiola na garagem, mas também para evitar que os ovos apanhem
frio, na época da postura.
O seu nome é de origem grega, quer dizer “inseparável”, já que quando
dois membros desta espécie acasalam ficam juntos até ao fim da vida. Os
agaponis também são vulgarmente conhecidos por “aves do amor”
porque quando um deles desaparece, o companheiro pode mesmo morrer
de tristeza e solidão.
Existem imensas espécies diferentes, com diversas plumagens. Os meus
são amarelos, verdes e cinzentos. Alimentam-se de sementes de girassol
e várias frutas. Podem viver 15 anos. São bons animais de companhia,
assemelham-se a papagaios em miniatura.
Curiosidade: Para sabermos se um agaponi vai nascer, podemos
iluminar o ovo com uma pequena lanterna. Se virmos uma espécie de
sombra é porque existe um embrião galado.
Truques para criar um agaponi:
- deixe-o acostumar-se à nova casa, geralmente demora uma semana,
evite correntes de ar e vento;
- coloque um pano para cobrir a gaiola à noite para não estressar o
pássaro;
- aos poucos vá conversando com ele e leve sempre um pedaço de maçã
ou pão para que ele vá perdendo o medo;
- lavar os recipientes dele todos os dias e colocar água limpa e fresca (se
possível: filtrada ou mineral);
- coloque-o para tomar banhos de sol pela manhã;
- evite gritar o pegar nele porque pode assustá-lo;
- eles adoram tomar banho, portanto arranje-lhe uma banheira rasa para
ele fazer a sua higiene.
Fotografias
Texto e Fotografias: Carlos Coelho (Sala de Estudo)
14.
Amarelinho
na gaiola
na caixa
ovos
O chá anti-cáries
Os orientais têm um bom motivo para sorrir, já que a ciência
comprovou que o chá verde produz substâncias anti-cáries. No outro lado do
mundo, este tipo de chá é bebido após a ingestão de doces. Trata-se de uma
receita muito antiga que funciona como um excelente elixir.
Na lista de inimigos mortais do chá verde estão as bactérias que
prejudicam a saúde dos dentes. Esta bebida combate ainda problemas de
acne e gastrointestinais.
Fica aqui a dica para que comeces a tomar um chá não só para
relaxar e te acalmar, mas também para cuidares dos teus dentes.
Lenda dos Tripeiros
No século XV, nas margens do Rio Douro construíram-se nos estaleiros do
Porto as naus e os barcos que seriam utilizados na epopeia dos
descobrimentos.
O Infante Dom Henrique, durante os preparativos da conquista de Ceuta
pediu aos seus homens mais empenho e sacrifício. Então, o povo do Porto
decidiu dar toda a carne da cidade aos navegadores e ficou apenas com as
tripas para se alimentar.
O Infante Dom Henrique, comovido com este gesto, deu o nome de
“tripeiros” aos habitantes da cidade em jeito de homenagem.
A infância é a época por excelência dos “porquês”. Neste espaço, os
alunos encontrarão uma fonte de informação que poderá “saciar” as suas
curiosidades sobre os temas mais variados. Um conjunto de factos
enigmáticos, lendas e mitos que fazem as delícias das crianças desde o
início dos tempos.
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Texto: Hugo Silva e Inês Castro (Sala de Estudo) Imagem: www.clipart.com
18.
O Adamastor
O Adamastor era um mostrengo que vivia no Cabo das Tormentas (actual
Cabo da Boa Esperança, na África do Sul) e que representava o medo dos
navegadores para enfrentar o desconhecido.
Esta personagem, era enorme, tinha um rosto horrível, uma boca negra, os
dentes amarelos e uma voz grossa. Comia os barcos que queriam passar o
cabo por mar e provocava tempestades.
Hoje em dia, pode parecer estranho, mas antigamente as pessoas
acreditavam mesmo nestas histórias. Um poeta famoso escreveu sobre ele, o
seu nome era Luís de Camões.
Com o objectivo de promover a socialização, a autonomia dos alunos,
relacionando a culinária com as demais disciplinas curriculares e
envolvendo os professores e os discentes no processo de ensino-
aprendizagem, pretendemos proporcionar aprendizagens significativas e
transversais.
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Quando estamos na cozinha, precisamos da ajuda de um adulto. Ele vai ajudar-nos a utilizar os utensílios mais
perigosos e os objectos cortantes como é o caso das facas. O adulto tem que estar sempre junto de nós quando
necessitamos de ligar o forno. Cozinhar é divertido, mas é preciso ter cuidado!
Receitas Bolachinhas de Manteiga e Limão
Ingredientes:
350 gramas de manteiga
150 gramas de açúcar
1 raspa de limão + sumo deste
500 gramas de farinha
1 ovo para pincelar
Utensílios:
Bacia;
Colher;
Rolo da massa;
Formas;
Tabuleiro.
Preparação: Primeiro, junta a manteiga (um pouco amolecida) com o açúcar, mais a raspa de limão e o sumo do
mesmo, amassando bastante. Entretanto, aos poucos, junta as 500 gramas de farinha, amassando e formando uma bola.
Coloca essa massa em descanso durante 15 a 20 minutos e pré-aquece o forno. Depois, tira um pouco da massa e passa o
rolo em cima, com as forminhas (se não tiveres, podes usar com um copo, de preferência pequenino). Em seguida, corta
a massa, coloca-a num tabuleiro untado e põe tudo no forno até ficarem douradinhas, o que não ultrapassa os 10
minutos.
Texto: Maria Inês Vieira e Sofia Adriano (Sala de Estudo) Imagens: Diogo Henrique (Sala de Estudo) e Prof. José Castro
12.
colocar o açúcar
untar
misturar tudo
levar ao forno
cortar a massa (formas)
resultado final
7 Diferenças
Descontrair, relaxar e brincar é importante depois de um dia de estudo.
Nesta página poderás encontrar adivinhas, anedotas, lengalengas, trava-
línguas, truques, jogos de diferenças, etc... A importância do bom humor
não pode ser esquecida, portanto vem daí e passa um bom bocado na
nossa companhia!
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Anedotas
1) Num asilo:
- Digam o que entendem por objecto transparente.
Levanta-se um doido.
- É um objecto através do qual se pode ver.
- Muito bem! Dê-me um exemplo. – diz o doutor.
- O buraco da fechadura. – responde o doido.
2) Uma estrangeira chega ao Registo Civil para registar a sua filha. Pergunta-lhe a
funcionária:
- Então qual é o nome que vai dar à sua filha?
- Cravo Bicicleta. – responde a mulher.
- O quê?! Isso lá é nome que se dê a uma criança! – recalcitra a funcionária.
- Então?! Vocês têm uma Rosa Mota, nós também podemos ter uma Cravo Bicicleta! –
justifica a mulher.
3) O Carlinhos faz um desenho e fala com a professora.
(O desenho representa uma vaca a comer erva).
- Onde está a erva? – perguntou a professora.
- Comeu-a a vaca. – respondeu o Carlinhos.
- Onde está a vaca? – inquiriu de novo a professora.
- Como não havia mais erva, foi-se embora! – explicou o Carlinhos.
Trava-línguas
1) A aranha arranha a rã
A rã arranha a aranha
Nem a aranha arranha a rã
Nem a rã arranha a aranha
2) Descasca a castanha.
Muito bem descascadinha
Verás que dentro da
casaca
Tem outra casca
Castanha clarinha.
Adivinhas
1) Qual a coisa, qual é ela, que
é redonda como o Sol, tem
mais raios do que uma
trovoada e anda sempre aos
pares?
R: A roda da bicicleta.
2) Qual a coisa, qual é ela, que
atravessa todas as portas sem
nunca entrar nem por elas sair?
R: A fechadura.
3) Qual a coisa, qual é ela, que
tem uma perna mais comprida
que a outra e noite e dia anda
sem parar?
R: O relógio.
Textos, Recolha e Desenho: Ana Margarida Silva e Matilde Vieira (Sala de Estudo)
13.
Provérbios
Grão a grão enche a galinha o papo.
Deitar cedo e cedo erguer dá sáude e faz crescer!
Lengalenga
As vogais
Vem lá o A
Menina gordinha
Redondinha
Ao pé
Que vem o E
Que vivo que é!
Depois o I
E ri
Com o seu chapelinho
No caminho
De pópó, vem o O
E gira na mó
Por fim vem o U
No seu comboio
A fazer U-u-u-u
1,2,3
1,2,3
Acerta o passo Inês
Damos meia volta
Damos outra vez
Damos outra vez
Ó menina Carlota
1,2,3
Damos todos meia volta
Página 22 2º Período · 15 de Abril de 2009
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Dia Mundial do Livro Actividade Objectivos Estratégias Data Local
Visita de estudo ao
Museu Nacional de
Imprensa
- Desenvolver o gosto e interesse
pela leitura;
- Dar a conhecer um meio de comunicação específico.
- Dar a conhecer um monumento
da cidade
- A visita será feita pelas
crianças do pré-escolar,
acompanhadas por respectivas educadoras e auxiliares;
- Cada criança deverá contribuir
com o valor da entrada no museu e o transporte.
23 de Abril Museu Nacional de
Abril
Descontrair, relaxar e brincar é importante depois de um dia de estudo.
Nesta página poderás encontrar adivinhas, anedotas, lengalengas, trava-
línguas, truques, jogos de diferenças, etc... A importância do bom humor
não pode ser esquecida, portanto vem daí e passa um bom bocado na
nossa companhia!
Dia da Mãe Actividade Objectivos Estratégias Data Local
Pequeno-Almoço para a Mãe
- Promover momentos de convívio entre adultos e crianças
do colégio, em torno de um dia
dedicado a alguém especial.
- Entre as 8h e as 9h os pais das nossas crianças estão convidados
para tomarem o pequeno-almoço
connosco.
10 de Maio (Domingo)
Casa da Música
Dia Europeu da Música Actividade Objectivos Estratégias Data Local
Concerto de Música para
Bebés
- Contribuir para a formação de
públicos;
- Estimular.
- Cada criança da creche,
acompanhada do seu
encarregado de educação deverá
comparecer em horário a combinar, na casa da música,
permanecendo acompanhada
pelo seu encarregado de educação durante toda a
actividade.
5 de Maio Colégio
Dia Internacional da Família Actividade Objectivos Estratégias Data Local
Actividade surpresa - Desenvolver a noção de família e dos possíveis tipos de famílias;
- Desenvolver o sentido de
grande família relativamente à comunidade escolar.
- Cada criança trará uma fotografia da sua família, que
deverá ser analisada pelo seu
grupo; Numa folha colorida A4, cola-se
a fotografia e por baixo a criança
faz um desenho e um comentário sobre a sua família.
Será construído um friso ao
longo dos corredores do colégio, terminando numa foto gigante de
todas as crianças e equipa do colégio.
15 de Maio Colégio
Dia Mundial da Criança Actividade Objectivos Estratégias Data Local
Refeição sem Juízo - Perceber que existem alimentos
que não devemos consumir em excesso, mas que por vezes pode
ser tolerada, nomeadamente em
dias de festa, como é do dia da criança.
Cada grupo escolhe a sua
refeição sem juízo, que deverá confeccionar juntamente com a
educadora e auxiliares.
1 de Junho Refeitório do Colégio
*Retirado do Plano Anual de Actividades 2008/2009.
Agenda
A Quaresma
A palavra Quaresma vem do latim quadragésima e é utilizada para designar o
período de quarenta dias que antecedem a festa mais importante do
cristianismo: a ressurreição de Jesus Cristo, comemorada no famoso Domingo
de Páscoa.
Na Quaresma, que começa na quarta-feira de cinzas e termina na quinta-feira
(até a Missa da Ceia do Senhor) da Semana Santa, os católicos realizam a
preparação para a Páscoa. O período é reservado para a reflexão, a conversão
espiritual. Ou seja, o católico deve se aproximar de Deus visando o
crescimento espiritual. Os fiéis são convidados a fazerem uma comparação
entre suas vidas e a mensagem cristã expressa nos Evangelhos. Esta comparação significa um recomeço, um
renascimento para as questões espirituais e de crescimento pessoal. O cristão deve intensificar a prática dos princípios
essenciais de sua fé com o objectivo de ser uma pessoa melhor e proporcionar o bem para os demais.
Essencialmente, o período é um retiro espiritual voltado à reflexão, onde os cristãos se recolhem em oração e
penitência para preparar o espírito para a acolhida do Cristo Vivo, Ressuscitado no Domingo de Páscoa. Assim,
retomando questões espirituais, simbolicamente o cristão está renascendo, como Cristo.
A cor litúrgica deste tempo é o roxo, que significa luto e penitência. É um tempo de reflexão, de penitência, de
conversão espiritual; tempo e preparação para o mistério pascal.
No colégio, procurou-se transmitir às crianças valores e conhecimentos relacionados com a herança e cultura Judaico
– Cristã, em sessões abertas a todos os alunos.
Já pensaste que o Natal é a festa do amor e da partilha? Em cada Natal
celebramos a festa do Amor, porque Jesus veio ao mundo para nos
ensinar o caminho da partilha. Por isso, muitas vezes dizemos que Natal
devia ser todos os dias. Fica com as imagens das decorações da quadra
colocadas no colégio.
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Cartaz da Quaresma
Foto 6
1ª Sessão
Boa
Páscoa
“Domingo de Páscoa” – História inventada pelos alunos da Sala de Estudo
È domingo de Páscoa na aldeia Espinheira Rio.
O Rodrigo e a Sara levantaram-se muito cedo para irem à igreja.
Na igreja, os fiéis assistiram à eucaristia celebrada pelo padre Mariano. No
final da missa, o tio Armindo tocou o sino dourado da torre e o compasso saiu
à rua.
Na visita pascal, segue o padre Mariano, o tio Armindo que leva a cruz e o
sacristão que segura a caldeirinha de água benta.
A família da Sara e do Rodrigo enfeitaram a porta de casa com flores para os receber, como é tradição. O Rodrigo tem
umas calças azuis bem vincadas, uma camisa branca ao xadrez e um casaco castanho de bombazina. A Sara veste um
vestido de seda aos folhos.
Quando chega, o padre abençoa a casa e toda a família beija a cruz. A mãe colocou uma toalha de linho na mesa e no
centro uma jarra de flores silvestres. Há pão-de-ló, amêndoas de chocolate e vinho do Porto.
No final do dia, os homens da aldeia lançam foguetes que iluminam os céus da aldeia.
Desenho da história
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A Grande Caça ao Tesouro
O Espinhas encontrou parte da capa de um livro perdido no antigo recreio do colégio. Ajuda-o a resolver este mistério! Vamos seguir o
itinerário traçado no mapa da edição anterior e encontrar as pistas necessárias para descobrir o tesouro.
Para isso vai ser necessário que colecciones todos os destacáveis da última página jornal do colégio, só assim poderás no final do ano lectivo
participar no nosso peddy paper junto com os teus colegas.
Depois de resolveres os enigmas, junta as novas pistas às que recolheste no 1º jornal.
Pista
Junto à imagem estava esta adivinha:
Tenho folhas sem ser árvore…
E falo sem ter voz; Se me abres;
não me queixo…
… adivinha quem sou.
O Espinhas
Afinal quem é este gato?
O Espinhas é a mascote do colégio. É
um gatinho órfão que encontrou nos meninos e meninas do Espinheira Rio
uma família. Agora ele vai-te ajudar a
desvendares este enigma.
O Dia das Mentiras
O 1º de Abril é um dia especial para pregar partidas e mentiras aos outros
para todos nos rirmos um bocadinho dos sustos e enganos que causámos.
No Colégio, as educadoras organizaram uma pequena dramatização em
teatro de sombras chinesas alusivas à história do Pinóquio.
Ainda nesse dia, os docentes e a Directora Pedagógica da instituição
escreveram uma circular muito especial para os pais. Aqui ficam algumas
das mentiras inventadas:
1- A partir de 6 de Março, iniciam-se as obras na nossa cozinha. Assim,
cada criança deverá trazer diariamente o almoço (sopa e parto), a
sobremesa e o lanche serão assegurados pelo colégio. Estes alimentos
deverão ser transportados em tupperware próprio para microondas e
acondicionados em saco térmico, devidamente identificado;
2- Por motivos de segurança todas as crianças e pessoal deverão utilizar capacete de obra, com logótipo do colégio, que
deverá adquirir na secção de bricolage do El Corte Inglés.
3- Com o objectivo da nossa creche obter o certificado de qualidade, foi feito um estudo dos valores térmicos, pelo que
a mensalidade deverá aumentar 10€ (no mínimo) a partir do mês de Abril, de forma a sustentar os sistemas de
arrefecimento a implementar.
No dia seguinte, esclarecemos os pais e explicámos o motivo da nossa brincadeira.
“Rir é a distância mais curta entre duas pessoas.”
Poderíamos escrever um texto pedindo desculpa a todos os que se sentiram lesados por esta “Brincadeirinha”, mas a
nossa intenção não foi de valorizara “mentira”, mas utilizá-la como pretexto inofensivo para valorizar algo de que todos
precisamos: RIR!
Porque não imaginamos uma sociedade sem riso, não podemos deixar de rir e sorrir. Rir de: cócegas, de piadas, de
alegria, de patetices, rir de paixão… rir de rir! Mas jamais rir dos que não sabem ou não conseguem rir.
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