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Atividade 1
Objetivos
Competência Leitora
Café
Atividade 3
Blocos Temáticos
Atividade 2
Sequência Didática
Intervenção
Avaliação
Considerações finais
Atividades 4 e 5
Encerramento
2º ENCONTRO DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA - 2014
OBJETIVOS• Dar continuidade ao estudo sobre a
utilização dos Comentários e Recomendações Pedagógicas da Avaliação da Aprendizagem em Processo em Matemática;
• Identificar a competência leitora nas questões propostas pela AAP;
• Elaborar situações de aprendizagem por meio de Sequências Didáticas.
ATIVIDADE 1A partir das questões propostas da Avaliação da Aprendizagem em Processo, discuta em grupo:
• Existe articulação entre os conteúdos abordados nas questões?
• Apresente a organização dessas questões, expondo um possível agrupamento em sala de aula.
SOCIALIZAÇÃO
ATIVIDADE 2• Relacione a organização idealizada pelo grupo:
Habilidades da AAP X Currículo.
• A partir desta relação, o que o grupo pôde perceber?
SOCIALIZAÇÃO
BLOCOS TEMÁTICOS e AAP – 9º ano
• NÚMEROSQuestões 2, 3, 4 e 8
• NÚMEROS/RELAÇÕESQuestões 1, 5 e 6Questões 7, 9, 10 e 11
• GEOMETRIAQuestões 12 e 13
BLOCOS TEMÁTICOS e AAP – 6º ano
• NÚMEROS e OPERAÇÕESQuestões 2, 3, 4, 5, 8, 9 e 11• GRANDEZAS E MEDIDASQuestões 6, 7, 12 e 13• TRATAMENTO DA INFORMAÇÃOQuestão 10• ESPAÇO E FORMAQuestões 1
BLOCOS TEMÁTICOS e AAP – 3ª série EM
• NÚMEROSQuestões 1, 7 e 9
• NÚMEROS/RELAÇÕESQuestões 3 e 6
• RELAÇÕESQuestões 2, 4 e 11
• GEOMETRIAQuestões 5, 8, 10 e 12
ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS POR BLOCOS TEMÁTICOS
Conforme o Currículo, qualquer um dos conteúdos fundamentais dos blocos temáticos Números, Geometria ou Relações presta-se naturalmente a uma articulação com os demais. (SÃO PAULO, 2010, p.41)
Refletindo sobre...• O que é Competência Leitora em Matemática?
COMPETÊNCIA LEITORA EM MATEMÁTICA
Segundo Andrade (2006) no Universo da Matemática, a concepção de leitura é algo simples e não óbvio. Apresenta-se em textos matemáticos de maneira:
• concisa;
• associada a instruções, comandos, situações-problema e símbolos específicos;
COMPETÊNCIA LEITORA em MATEMÁTICA
• em geral muito técnica;
• pode ser mediada pelo professor inicialmente, ensinando e/ou reforçando os símbolos matemáticos e as ligações lógicas, diferenciando o significado das palavras dos textos.
ATIVIDADE 3A partir dos Comentários e Recomendações Pedagógicas da AAP discuta em grupo:
• Qual a Competência Leitora exigida na questão?
SOCIALIZAÇÃO
Sequência Didática
Sequência Didática é um conjunto de atividades ordenadas em nível ascendente que possui início e fim segundo os objetivos educacionais.
As sequências didáticas seguem a seguinte estrutura:
• Apresentação da proposta de trabalho: É o anuncio do que vai ser estudado, fornecendo uma visão geral do processo a ser desenvolvido explicitando os pontos de chegada;
• Levantamento dos conhecimentos prévios: É o momento de se fazer o mapeamento do conhecimento que os alunos têm sobre os principais conceitos que serão trabalhados;
• Ampliação do conhecimento: Momento importantíssimo que requer do professor segurança em relação ao conteúdo e às formas de desenvolvê-los considerando os níveis de conhecimento dos alunos;
• Sistematização do conhecimento: Consiste na retomada do percurso, organizando as principais noções e conceitos trabalhados, por meio de registros, promovendo a apropriação das aprendizagens desenvolvidas pelos alunos, sendo verificado os avanços e as dificuldades encontradas.
• Avaliação: Tem como referencial as expectativas de aprendizagem definidas para tal, daí a importância da avaliação processual, no decorrer das sequências, por meio de reflexões e registros a respeito das aprendizagens, dos avanços e das dificuldades.
Importante: As etapas citadas não são lineares nem estanques, mas se articulam, podendo até um conter o outro.
QUESTÃO DESENCADEADORA 9º ano
QUESTÃO DESENCADEADORA 3ª Série EM
QUESTÃO DESENCADEADORA 6º ano
ATIVIDADE 4Analise as atividades proposta na Sequência Didática, identificando suas etapas.
• Apresentação da proposta de trabalho;
• Levantamento dos conhecimentos prévios;
• Ampliação do conhecimento em questão;
• Sistematização e avaliação.
SOCIALIZAÇÃO
ATIVIDADE 5• Após a identificação das etapas da Sequência
Didática apresentada é possível verificar, nas atividades descritas, outras habilidades associadas a questão? Justifique.
SOCIALIZAÇÃO
CONSIDERAÇÕES FINAIS • A organização do trabalho pedagógico por
meio de Sequências Didáticas, constitui um diferencial que colabora na consecução dos objetivos expressos da aprendizagem.
• As Sequências Didáticas são consolidadas gradativamente, pois a organização das atividades prevê uma progressão modular, a partir do levantamento dos conhecimentos que os alunos já possuem sobre um determinado assunto.
CONSIDERAÇÕES FINAIS• Ao organizar a Sequência Didática, o professor
poderá incluir atividades diversas como: leitura, pesquisa individual ou coletiva, aula dialogada, produções textuais, aulas práticas, etc.
CONSIDERAÇÕES FINAIS • A sequência de atividades visa trabalhar
um conteúdo específico, um tema ou um gênero textual, da exploração inicial até a formação de um conceito, uma ideia, uma elaboração prática ou uma produção escrita.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
• Ressalta-se que as atividades de avaliação estarão presentes em diferentes momentos (no decorrer e no final) da sequência didática.
REFERÊNCIAS• GOIÁS. Sequências Didáticas – Convite à ação:
Matemática• MACHADO, A.R.; CRISTOVÃO, V.L.L. A construção de
modelos didáticos de gêneros: aportes e questionamentos para o ensino de gêneros. Revista Linguagem em (Dis)curso, volume 6, número 3. set/dez., 2006.
• SÃO PAULO. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Experiências Matemáticas 8ª série. SEE/SP. (Org) PIRES, C. M.C. et al. São Paulo 1994, p. 127 – 148.
• _________. Comentários e Recomendações Pedagógicas Avaliação da Aprendizagem em Processo: Matemática 9º ano, 1º semestre/2014. SEE/SP. CIMA/CGEB. São Paulo, 2014, p. 15 – 18.
• _________. Prática Pedagógica: Matemática-1º grau: 5ª a 8ª série. SEE/SP. Coord. GONÇALVES, R. C.E.G. São Paulo, 1993