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Atividade 1

Objetivos

Competência Leitora

Café

Atividade 3

Blocos Temáticos

Atividade 2

Sequência Didática

Intervenção

Avaliação

Considerações finais

Atividades 4 e 5

Encerramento

2º ENCONTRO DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA - 2014

OBJETIVOS• Dar continuidade ao estudo sobre a

utilização dos Comentários e Recomendações Pedagógicas da Avaliação da Aprendizagem em Processo em Matemática;

• Identificar a competência leitora nas questões propostas pela AAP;

• Elaborar situações de aprendizagem por meio de Sequências Didáticas.

ATIVIDADE 1A partir das questões propostas da Avaliação da Aprendizagem em Processo, discuta em grupo:

• Existe articulação entre os conteúdos abordados nas questões?

• Apresente a organização dessas questões, expondo um possível agrupamento em sala de aula.

SOCIALIZAÇÃO

ATIVIDADE 2• Relacione a organização idealizada pelo grupo:

Habilidades da AAP X Currículo.

• A partir desta relação, o que o grupo pôde perceber?

SOCIALIZAÇÃO

BLOCOS TEMÁTICOS e AAP – 9º ano

• NÚMEROSQuestões 2, 3, 4 e 8

• NÚMEROS/RELAÇÕESQuestões 1, 5 e 6Questões 7, 9, 10 e 11

• GEOMETRIAQuestões 12 e 13

BLOCOS TEMÁTICOS e AAP – 6º ano

• NÚMEROS e OPERAÇÕESQuestões 2, 3, 4, 5, 8, 9 e 11• GRANDEZAS E MEDIDASQuestões 6, 7, 12 e 13• TRATAMENTO DA INFORMAÇÃOQuestão 10• ESPAÇO E FORMAQuestões 1

BLOCOS TEMÁTICOS e AAP – 3ª série EM

• NÚMEROSQuestões 1, 7 e 9

• NÚMEROS/RELAÇÕESQuestões 3 e 6

• RELAÇÕESQuestões 2, 4 e 11

• GEOMETRIAQuestões 5, 8, 10 e 12

ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS POR BLOCOS TEMÁTICOS

Conforme o Currículo, qualquer um dos conteúdos fundamentais dos blocos temáticos Números, Geometria ou Relações presta-se naturalmente a uma articulação com os demais. (SÃO PAULO, 2010, p.41)

Refletindo sobre...• O que é Competência Leitora em Matemática?

COMPETÊNCIA LEITORA EM MATEMÁTICA

Segundo Andrade (2006) no Universo da Matemática, a concepção de leitura é algo simples e não óbvio. Apresenta-se em textos matemáticos de maneira:

• concisa;

• associada a instruções, comandos, situações-problema e símbolos específicos;

COMPETÊNCIA LEITORA em MATEMÁTICA

• em geral muito técnica;

• pode ser mediada pelo professor inicialmente, ensinando e/ou reforçando os símbolos matemáticos e as ligações lógicas, diferenciando o significado das palavras dos textos.

ATIVIDADE 3A partir dos Comentários e Recomendações Pedagógicas da AAP discuta em grupo:

• Qual a Competência Leitora exigida na questão?

SOCIALIZAÇÃO

Sequência Didática

Sequência Didática é um conjunto de atividades ordenadas em nível ascendente que possui início e fim segundo os objetivos educacionais.

As sequências didáticas seguem a seguinte estrutura:

• Apresentação da proposta de trabalho: É o anuncio do que vai ser estudado, fornecendo uma visão geral do processo a ser desenvolvido explicitando os pontos de chegada;

• Levantamento dos conhecimentos prévios: É o momento de se fazer o mapeamento do conhecimento que os alunos têm sobre os principais conceitos que serão trabalhados;

• Ampliação do conhecimento: Momento importantíssimo que requer do professor segurança em relação ao conteúdo e às formas de desenvolvê-los considerando os níveis de conhecimento dos alunos;

• Sistematização do conhecimento: Consiste na retomada do percurso, organizando as principais noções e conceitos trabalhados, por meio de registros, promovendo a apropriação das aprendizagens desenvolvidas pelos alunos, sendo verificado os avanços e as dificuldades encontradas.

• Avaliação: Tem como referencial as expectativas de aprendizagem definidas para tal, daí a importância da avaliação processual, no decorrer das sequências, por meio de reflexões e registros a respeito das aprendizagens, dos avanços e das dificuldades.

Importante: As etapas citadas não são lineares nem estanques, mas se articulam, podendo até um conter o outro.

QUESTÃO DESENCADEADORA 9º ano

QUESTÃO DESENCADEADORA 3ª Série EM

QUESTÃO DESENCADEADORA 6º ano

ATIVIDADE 4Analise as atividades proposta na Sequência Didática, identificando suas etapas.

• Apresentação da proposta de trabalho;

• Levantamento dos conhecimentos prévios;

• Ampliação do conhecimento em questão;

• Sistematização e avaliação.

SOCIALIZAÇÃO

ATIVIDADE 5• Após a identificação das etapas da Sequência

Didática apresentada é possível verificar, nas atividades descritas, outras habilidades associadas a questão? Justifique.

SOCIALIZAÇÃO

CONSIDERAÇÕES FINAIS • A organização do trabalho pedagógico por

meio de Sequências Didáticas, constitui um diferencial que colabora na consecução dos objetivos expressos da aprendizagem.

• As Sequências Didáticas são consolidadas gradativamente, pois a organização das atividades prevê uma progressão modular, a partir do levantamento dos conhecimentos que os alunos já possuem sobre um determinado assunto.

CONSIDERAÇÕES FINAIS• Ao organizar a Sequência Didática, o professor

poderá incluir atividades diversas como: leitura, pesquisa individual ou coletiva, aula dialogada, produções textuais, aulas práticas, etc.

CONSIDERAÇÕES FINAIS • A sequência de atividades visa trabalhar

um conteúdo específico, um tema ou um gênero textual, da exploração inicial até a formação de um conceito, uma ideia, uma elaboração prática ou uma produção escrita.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• Ressalta-se que as atividades de avaliação estarão presentes em diferentes momentos (no decorrer e no final) da sequência didática.

REFERÊNCIAS• GOIÁS. Sequências Didáticas – Convite à ação:

Matemática• MACHADO, A.R.; CRISTOVÃO, V.L.L. A construção de

modelos didáticos de gêneros: aportes e questionamentos para o ensino de gêneros. Revista Linguagem em (Dis)curso, volume 6, número 3. set/dez., 2006.

• SÃO PAULO. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Experiências Matemáticas 8ª série. SEE/SP. (Org) PIRES, C. M.C. et al. São Paulo 1994, p. 127 – 148.

• _________. Comentários e Recomendações Pedagógicas Avaliação da Aprendizagem em Processo: Matemática 9º ano, 1º semestre/2014. SEE/SP. CIMA/CGEB. São Paulo, 2014, p. 15 – 18.

• _________. Prática Pedagógica: Matemática-1º grau: 5ª a 8ª série. SEE/SP. Coord. GONÇALVES, R. C.E.G. São Paulo, 1993

OBRIGADO!NPE- EQUIPE DE MATEMÁTICA

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