Reflexão sobre Docência no Ensino Superior

Emannuel J. Fernandes

IntroduçãoOnde?

Com Quem?Como?

Como Inovar?

Introdução

● Reflexão sobre Docência no Ensino Superior– Área de atuação em mudança e desafiadora

● Novas Tecnologias e rompimento com padrões do passado

– Área em expansão no Brasil e na IES● Ótimas oportunidades● Professores com experiência, sem experiência (do Mercado ou recém Diplomados)

– Professores devem sempre aprender, atualizar a atuação e inovar● Quem nasceu primeiro, o professor ou o aluno?● A aprendizagem do aluno é o foco principal do processo de ensino

Onde?

● Cômodo e anônimo estudante → Líder de um grupo de alunos● O que fundamenta a sua atuação: DCN's e PPC's ● Lida-se então com a construção (ensino), produção (pesquisa) e

socialização (extensão)– Portanto, o professor é um partícipe do processo e não o centro

– Contribui para o desenvolvimento de Conhecimentos, Habilidades e Atitudes necessárias ao exercício pleno da profissão para com a sociedade (Ética, Responsabilidade, Respeito, Solidariedade, etc.)

Onde?

● O que a IES espera do professor? Vir e dar aulas?– Trabalhar competências (saber fazer) de forma clara, acessível e útil

– Trabalhar o estímulo e incentivo ao estudo (o saber saber)

– Trabalhar o exercício de atitudes e valores (o saber ser)

– Trabalhar na mediação dos diferentes (o saber conviver)

● A IES espera comprometimento com a formação de profissionais cidadãos

● Quem é o cliente da IES?

Com Quem?

● Principalmente com os alunos nativos digitais● Diversos níveis sociais, econômicos e culturais● Diversidade de sexo, raça, idade, capacidades e deficiências● Todos são adultos e buscam utilidade no aprendizado● Muitos estímulos os tornam irriquietos, dispersos ou desinteressados● Metodologias que os tirem da passividade e os façam trabalhar seu

aprendizado são muito úteis – Discussões, estudos de caso, resoluções de problemas, etc.

Com Quem?

● Como motivar nossos alunos?– Com aulas dinâmicas e com a participação ativa do aluno

– Com objetivos de aula claros e possíveis de ser alcançados

– Com acompanhamento de erros e acertos, acompanhado de feedback

– O aluno percorre estágios de aprendizado, que são por exemplo:● Pra que aprender isso? → Mostrar relevância e significado● Sou capaz de aprender isso? → Motivar e ajudar, propor altenativas (vídeos, livros)● Estou de fato aprendendo isso? → Facilitação, tira dúvidas e feedback● Aprendi, é fácil! → Exercitar e Avaliar

Com Quem?

● Conhecimento não vai de cabeça a cabeça, deve ser construído● A construção deve ser coletiva, com o professor como mediador● Todos cooperam para o mesmo fim: o aprendizado● O professor ensina, mas também aprende com as experiências deles● O aluno aprende mas também dialoga, ensina e compartilha● O meio de sala de aula deve ser de relacionamento amigável e

cooperativo para a construção colaborativa do conhecimento

Como?

● Professores fazem o planejamento das aulas ● Considerar momentos nas aulas para participação ativa dos alunos● Flexibilizar as outras formas de avaliação (trabalho, lista, pontos, etc)● Aula:

– O que precisam aprender nessa aula?

– Como vão exercitar nessa aula?

– É necessário material pré-aula? (material de apoio)

– Planejar aula prática, visita técnica, debate, tarefa, desafio, projeto, etc.

Como?

● Importante deixar claro a priori os critérios de avaliação● Mostrar objetivamente onde o aluno deve chegar e contextualizar● Indicar com segurança os livros, capítulos, as questões (e gabaritos),

links e etc● O professor pode priorizar os aspectos mais importantes da disciplina● Temas menores podem ser vistos mais rapidamente ou como tarefa● O importante é que o aluno aprenda

Como?

● Tipos de aula:– Expositiva: Passar informações, compreensão e relação com o todo

– Resolução de exercícios: Importante deixar os alunos tentarem resolver primeiro

– Seminários: apresentação de trabalhos dos alunos

– Aula prática: com experiência, prova simulada, modelagem via software

– Debate: Divide os assuntos aos alunos na aula anterior e debate na seguinte

– Estudo de caso: introdução, análise e fechamento

– Dinâmica de grupo: trabalho em equipe, brainstorm, fórum

– Aula de revisão, etc

Como?

● Qual o propósito da avaliação?● Avaliação é um item do processo de Ensino-Aprendizagem● Pode ser Diagnóstica, Formativa ou Somativa

– Diagnóstica no início● Verificar o nível e principais deficiências

– Somativa no final● Classificar pelo nível de aproveitamento

– E no durante temos utilizado as avaliações para contribuir com o processo?

● Pode-se utilizar trabalhos, listas, seminários, outras provas (V1 e V2).

Como Inovar?

● Engajar-se na IES e se considerar responsável por sua qualidade e o retorno à sociedade do seu “produto“ final

● Entender as características dos alunos dessa geração e se tornar flexível para adaptar os métodos

● Relacionar-se bem com os alunos, dando exemplo de maturidade e respeito, mostrando que todos devem trabalhar para o aprendizado

● Repensar a aula, a avaliação, a prática docente● Fazer uso oportuno das tecnologias a disposição

Conclusão

● Professores devem sempre aprender, atualizar a atuação e inovar

Conclusão

● O foco principal é o APRENDIZADO DO ALUNO

Obrigado!!!

Prof. Me. Emannuel Julião Fernandes

Coordenador dos Cursos de Engenharia

Faculdade Farias Brito

 Tel.: 85 3486.9183

emannuel.fernandes@ffb.edu.br

www.ffb.edu.br