Análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE nos relatórios da IGE

Amostra seleccionada:

2006/2007 – Escola Sec. José Belchior Viegas; S. Brás de Alportel 2007/2008 – Escola Sec. de Loulé 2008/2009 – Escola Sec. Com 3º Ciclo Dra. Laura Ayres, Quarteira (Esta amostra pretende apresentar um relatório de cada um dos anos lectivos referidos, incidindo em escolas do ensino secundário de uma área próxima)

• Levantamento das referências à BE nos relatórios analisados

Relatórios

Referências à BE

A 2006/2007 – Escola Sec. José Belchior Viegas; S.

Brás de Alportel

B 2007/2008 – Escola Sec.

de Loulé

C 2008/2009 – Escola Sec. Com 3º Ciclo Dra. Laura

Ayres, Quarteira

II -Caracterização da Unidade de Gestão

BE/CRE referidos Sem referência Sem referência

IV -

Av

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tor

1 – Resultados

1.1. Sucesso académico

“… criaram-se espaços de trabalho e pesquisa, devidamente apetrechados (Centro de Aprendizagem e BE/CRE), onde se desenvolvem modalidades de apoio, como o reforço pedagógico e as tutorias.”

1.4. Valorização e impacto das aprendizagens

“Surgem, também, como factores de valorização das aprendizagens,… resposta dada por alguns espaços, como a Biblioteca Escolar (BE/CRE) e o CA.”

1.2. Participação e desenvolvimento cívico

“a Biblioteca Escolar/Centro de Recursos (BE/CRE) promove o concurso do melhor leitor do mês, de modo a incentivar o gosto pela leitura.”

2 – Prestação do

serviço educativo

2.1. Articulação e sequencialidade

“As actividades conjuntas entre o 3.º CEB e o ensino secundário ocorrem, principalmente, em torneios desportivos e em eventos dinamizados pela BE/CRE.”

3- Organização

e gestão escolar

3.3. Gestão de recursos materiais e financeiros

“…recursos financeiros disponíveis que têm contribuído significativamente para a optimização dos equipamentos das salas de aula e do acervo bibliográfico da BE/CRE.”

3.3. Gestão de recursos materiais e financeiros

“Como espaços de excelência destinados aos alunos surgem: … o CA e a BE/CRE, que se encontram equipados com recursos socioeducativos diversificados e funcionam como sala de estudo, como local para a realização de projectos de pesquisa e como centro de apoio para a superação de dificuldades de aprendizagem.”

3.3. Gestão de recursos materiais e financeiros

“Foram apontados como aspectos menos positivos: … a reduzida oferta do acervo documental da BE/CRE; …” 3.4. Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa

“Nas interacções com outras entidades, destaca-se a Câmara Municipal de Loulé na cedência de … uma funcionária para a BE/CRE.”

4 - Liderança

4.4. Parcerias, Protocolos e Projectos

“Têm sido estabelecidas outras parcerias: … com a Biblioteca Municipal (integrada na Rede Concelhia de Bibliotecas), através da realização de eventos culturais, como exposições, colóquios e a Feira do Livro;”

4.4. Parcerias, Protocolos e Projectos

A Escola está vocacionada para o envolvimento e participação em projectos nacionais e internacionais, de que são exemplo: … Rede Nacional de Bibliotecas Escolares (parceria com a Biblioteca Municipal Sophia de Mello Breyner)…”

4.3. Abertura à inovação

“… foi implementado na BE/CRE um sistema que permite à responsável ter conhecimento de todas as consultas feitas nos computadores, de modo a controlar o acesso a determinados “sites”.”

5 – Capacidade

de Liderança e melhoria da

escola

• Comentário:

Os três relatórios analisados fazem referência à BE no primeiro tópico,

Resultados, com menção a aspectos muito idênticos, apesar de os incluírem em

subtópicos distintos. No que respeita às escolas A e B, a BE é referida como um

espaço que promove o sucesso educativo, o que desde logo evidencia o

reconhecimento desta estrutura.

No entanto, parece não haver, da parte da equipa de avaliação, uma noção

consistente do valor da BE, já que a nível da Prestação do serviço educativo, a BE

raramente é citada. Observa-se apenas uma referência respeitante à escola C,

relativamente à articulação de actividades entre níveis de ensino.

A gestão de recursos materiais e financeiros é outra área em que a BE é

observada pela equipa de IGE, parecendo-me, aqui, que é vista como uma estrutura

que deve estar bem apetrechada de recursos diversificados, já que esse facto é

mencionado como positivo para as escolas A E B e como menos positivo para a

escola C.

O terceiro e último domínio em que a BE é referida diz respeito à Liderança, no

caso das escolas A e B, relativamente às parcerias e projectos com o exterior, mais

concretamente a colaboração com a rede concelhia. Também aqui, parece-me haver

reconhecimento da importância do papel da BE para a afirmação da escola junto da

comunidade local, ou mesmo a nível nacional.

Efectivamente, observam-se algumas referências à BE nos relatórios da IGE, que

valorizam a sua actuação. Contudo, considerando a profundidade do tratamento do

MAABE aos diferentes domínios de actuação da BE, parece-me insuficiente o relevo

que lhe é dado pela equipa de avaliação externa. Assim, será uma mais-valia para a

escola que a auto-avaliação da sua biblioteca permita facilitar uma visão mais efectiva

e aprofundada dos serviços.

A formanda: Isabel Martins