APOSTILA PEDAGOGO - SEMED MANAUS/AM - SIMULADOS DIGITAIS

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Simulado digital com 100 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre o cargo de PEDAGOGO – SEMED MANAUS/AM. Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-book).

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  • 2. VMSIMULADOS.COM.BR PEDAGOGO CONHECIMENTOS ESPECFICOS - SEMED MANAUS/AM WWW.VMSIMULADOS.COM.BR 2 PEDAGOGO CONHECIMENTOS ESPECFICOS Secretaria Municipal de Educao da Cidade de Manaus/AM 01. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para Formao de Docentes da Educao Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental em nvel mdio correto afirmar: (A) O curso normal em nvel mdio, conforme prev o artigo 62 da atual LDB est aberto somente aos jovens e adolescentes que concluram a Educao Bsica. (B) A durao do curso normal mdio nos diferentes estabelecimentos, considerando o conjunto de ncleos curriculares, ser de 2400 horas distribudas em 3 anos letivos. (C) Considerando as diversidades regionais, cabe aos estabelecimentos de ensino definirem normas complementares para a implementao dessas Diretrizes. (D) H possibilidade de o curso normal mdio cumprir a carga horria mnima em 3 (trs) anos, condicionada ao desenvolvimento do curso com jornada diria em tempo integral. (E) O curso no ter preocupao em preparar professores para o ensino fundamental tendo em vista que esta etapa da escolarizao s poder ser assumida por profissionais graduados em Pedagogia. (...) 12. Quanto ao financiamento da educao, o Art. 69 da LDB, transcrevendo dispositivo da Constituio Federal, determina que sejam aplicados anualmente na manuteno e desenvolvimento do ensino pblico, pela Unio, pelos Estados, pelo Distrito Federal e pelos Municpios, nunca menos do que os seguintes percentuais da receita resultante de impostos, compreendida as transferncias constitucionais, respectivamente, (A) 12%, 25% e 25% (B) 15%, 25% e 30% (C) 18%, 25% e 25% (D) 18%, 25% e 30% (E) 20%, 30% e 25%
  • 3. VMSIMULADOS.COM.BR PEDAGOGO CONHECIMENTOS ESPECFICOS - SEMED MANAUS/AM WWW.VMSIMULADOS.COM.BR 3 (...) 22. A avaliao tem sido um tema constante nos debates sobre educao, em especial sobre sucesso e fracasso escolar. Nesse sentido, as mudanas na legislao brasileira sobre educao vm refletindo esses debates, como demonstra a determinao sobre avaliao estabelecida na Lei de Diretrizes e Bases, Lei Federal no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Essa Lei preconiza ter a avaliao do rendimento escolar (A) carter classificatrio, objetivando apontar os alunos que estejam mais propensos ao fracasso escolar. (B) propriedade formativa, possibilitando que os alunos se apropriem dos valores normativos implcitos avaliao. (C) foco nas necessidades econmicas e sociais dos alunos, visando sua futura insero no mundo do trabalho. (D) prioridade no domnio momentneo dos contedos programticos, evitando que os alunos tenham desempenho insatisfatrio. (E) prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, visando percepo contnua do desempenho dos alunos. (...) 28. O artigo 16 do Estatuto da Criana e do Adolescente afirma que O direito liberdade compreende os seguintes aspectos, EXCETO: (A) ir, vir e estar nos logradouros pblicos e espaos comunitrios, ressalvadas as restries legais; (B) crena obrigatria cultos religiosos impostos por outrem. (C) opinio e expresso. (D) brincar, praticar esportes e divertir-se. (E) participar da vida familiar e comunitria, sem discriminao. (...)
  • 4. VMSIMULADOS.COM.BR PEDAGOGO CONHECIMENTOS ESPECFICOS - SEMED MANAUS/AM WWW.VMSIMULADOS.COM.BR 4 36. Os Parmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, polticas existentes no pas e, de outro, considerar a necessidade de construir referncias nacionais comuns ao processo educativo em todas as regies brasileiras. Com isso, pretende-se criar condies, nas escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso ao conjunto de conhecimentos: (A) elaborados no exerccio da cidadania a partir de critrios ticos. (B) socialmente organizados pela periferia a partir de contribuies culturais. (C) construdos pelo coletivo da humanidade, incluindo o exerccio de padres ticos e morais. (D) socialmente elaborados e reconhecidos como necessrios ao exerccio da cidadania. (E) inspirados em valores morais de critrios de confiabilidade ao exerccio da humanidade. (...) 44. De acordo com Veiga (2010, p.16), A abordagem do projeto poltico-pedaggico, como organizao do trabalho da escola como um todo, est fundada nos princpios que devero nortear a escola democrtica, pblica e gratuita. So princpios norteadores do projeto poltico-pedaggico: I. Verticalizao organizacional. II. Qualidade para todos. III. Igualdade de condies. IV. Gesto democrtica. V. Valorizao do magistrio. Esto corretos apenas os itens: (A) II, IV e V. (B) I, II, III e IV. (C) III, IV e V. (D) I, II e IV. (E) II, III, IV e V
  • 5. VMSIMULADOS.COM.BR PEDAGOGO CONHECIMENTOS ESPECFICOS - SEMED MANAUS/AM WWW.VMSIMULADOS.COM.BR 5 (...) 52. Para Toms Tadeu da Silva em seu livro Currculo Documento de Identidade Uma introduo s teorias do currculo, (...) O currculo tem significados que vo muito alm daqueles aos quais as teorias tradicionais nos confinaram. O currculo lugar, espao e: (A) territrio. (B) tempo. (C) luta. (D) caminho. (E) ao. (...) 59. Paulo Freire em seu livro Pedagogia do Oprimido, no item denominado: O dilogo comea na busca do contedo programtico afirma: Da que, para esta concepo como prtica da liberdade, a sua dialogicidade comece, no quando o educador-educando se encontra com os educandos- educadores em uma situao pedaggica, mas antes, quando aquele se pergunta em torno do que vai dialogar com estes. Esta inquietao em torno do contedo do dilogo a inquietao em torno do contedo programtico da educao. (Pag.47) A citao acima expressa uma ao pedaggica que denomina-se: (A) contedo programtico. (B) planejamento. (C) estratgia de ensino. (D) reforma do ensino. (E) avaliao de ensino. (...)
  • 6. VMSIMULADOS.COM.BR PEDAGOGO CONHECIMENTOS ESPECFICOS - SEMED MANAUS/AM WWW.VMSIMULADOS.COM.BR 6 64. A teoria elaborada por Lev Vygotsky (1896-1934) e seus colaboradores ressalta estudos sobre a forma pela qual ocorre a aprendizagem. Consideram que as interaes entre os vrios sujeitos da aprendizagem e destes com o meio desencadeiam o desenvolvimento sociocognitivo. Um dos pontos relevantes, por eles postulado, o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDL) ao afirmar que a aprendizagem ocorre no intervalo entre os conhecimentos: (A) intuitivo e real. (B) potencial e intuitivo. (C) real e o potencial. (D) verbal e o potencial. (E) real e verbal. (...) 71. Para Libneo [...] a didtica uma disciplina normativa, um conjunto de princpios e regras que regulam o ensino. A atividade de ensinar centrada no professor que expe e interpreta a matria. Com base nesta colocao feita por Libneo, essas caractersticas correspondem a: (A) Pedagogia Criticossocial. (B) Pedagogia Progressista. (C) Pedagogia Tradicional. (D) Pedagogia Capitalista. (E) Pedagogia Libertadora. (...) 83. Uma escola voltada para um trabalho participativo com vistas formao de um sujeito solidrio, crtico e atuante, preconiza a ao pedaggica interdisciplinar como sendo aquela que tem a seguinte orientao curricular: (A) regras bem definidas e aes individuais com conexes aleatrias. (B) contedos curriculares em torno de um interesse comum, fazendo as interconexes com as disciplinas. (C) tomam como base diferentes unidades de trabalho e o uso de apenas um recurso didtico. (D) organizam de forma diferente o trabalho escolar, dinamizando o currculo reprodutor. (E) estruturam o trabalho escolar excluindo, no currculo, conhecimentos.
  • 7. VMSIMULADOS.COM.BR PEDAGOGO CONHECIMENTOS ESPECFICOS - SEMED MANAUS/AM WWW.VMSIMULADOS.COM.BR 7 (...) 90. No meio educacional, seja ele da Educao Bsica ou do Ensino Superior, temos presenciado a transio para a sociedade da informao, fato este que afeta diretamente a educao. Nesse sentido, o impacto das novas tecnologias na sociedade tem contribudo para: (A) disseminar uma educao de consumo a novas tecnologias como o computador. (B) tornar a informao e comunicao como meras ferramentas de apoio. (C) uma educao que visa somente a formao do educando para o mercado de trabalho. (D) perpetuar o lugar do professor como apenas um transmissor de informao. (E) a criao de novas estratgias de ensino e aprendizagem, bem como na capacitao de seus educadores. (...) 96. De acordo com a Lei n 11.494, de 20 de junho de 2007, institudo, no mbito de cada Estado e do Distrito Federal, um Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao de natureza contbil, ele: (A) FUNDEB (B) FUNDEC (C) FUNDEP (D) FUNDEM (E) FUNDAC (...) 98. O IDEB (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica), criado no ano de 2007, integra o PDE (Plano de Desenvolvimento da Educao). O IDEB, que permite um mapeamento detalhado da educao brasileira, fornecendo dados por escolas, municpios e estados, calculado a partir (A) dos resultados do Censo Escolar e da Prova Brasil. (B) dos resultados do Censo Escolar, do Saeb e da Prova Brasil. (C) das notas expressas nos boletins e das faltas dos alunos em tod