Ana Carina FerrãoRute Canas

Licenciatura em Educação Básica / 3º Ano / Turma N

“Quando a Rute e a Carina chegaram à nossa sala, disseram-nos coisas sobre Jornais.”

Ao chegar à Sala Amarela da EB1/JI de S. Miguel, foi nossa intenção criar oportunidades para falar,

interagir, aprender, negociar, resolver problemas, clarificar situações ou significados e aceder ao

conhecimento. Essas eram as nossas “ideias principais”. Um projeto sobre “O Jornal”, integrado na

dinâmica que explorámos em fase de observação na Sala Amarela, foi o projeto que nos cativou (e às

crianças!)…

Foi nosso intuito proporcionar experiências importantes para aprender o valor da conversa na

construção de saberes, porque, através da modelização linguística de processos e procedimentos

operativos (“construir o jornal”, “escolher o nome”, observar os exemplos propostos”) o educador

ajuda a criança a tornar-se mais competente e mais confiante nas suas capacidades linguística,

cognitivas e de produção expressiva.

“Também descobrimos muitas coisas: os jornais têm notícias e quem faz as notícias são os jornalistas. Os jornais também têm fotografias. Quem tira as fotografias são os fotógrafos. Os jornais também têm poesia e publicidade.”

Ao vivenciar todas as etapas de produção de um Jornal, as crianças assumiram uma postura do jornalista que observa, reflete e expressa o Mundo. Desta forma, aprendendo a aprender, potenciámos espaços em que as crianças foram mais que sujeitos no processo de ensino–aprendizagem: foram agentes sociais dispostos a cultivar novos valores.

“Elas mostraram-nos muitos jornais e nós vimos que os jornais tinham título na primeira página e tinham os títulos das notícias. Nós decidimos fazer a primeira página de um jornal e demos-lhe um nome.”

Esta atividade potenciou e desenvolveu o pensamento reflexivo e criativo das crianças, bem como promoveu a participação democrática e a consciencialização de si e do outro como elementos de um grupo. Assim constroem a sua autonomia. Criam-se condições para que a criança possa investigar e partilhar o conhecimento através de processos cooperativos de aprendizagem.

“Fizemos uma votação e escolhemos o nome “O Moinho”, porque há muitos moinhos na Enxara do Bispo.”

A Arte é um elemento indispensável no desenvolvimento social, pessoal e cultural da criança. Ao potenciar espaços de produção e expressão artística, articulamos imaginação, razão e emoção. Ao expressarmos a compreensão de um fenómeno através da Arte, temos novas perspetivas, densidades e formas de ver o ambiente e a sociedade em que se vive. A vivência artística influencia o modo como se aprende, como se comunica e como se interpretam os significados do quotidiano.

“Fizemos a técnica do berlinde, deixámos secar e fomos fazer moinhos de vento com papel de jornal. E também fizemos chapéus com jornal”

Desenvolver um projeto implica a organização, a seriação, a classificação. A comunicação adquiriu um papel fundamental na partilha do que se aprendeu a descobrir: a troca de saberes, o saber–fazer e os momentos de partilha incentivaram e valorizaram o esforço de cada criança para transmitir o que aprendeu, contribuindo, dessa forma, para a construção do objetivo comum.

“Construímos a nossa 1ª página”

Da discussão rica acerca do jornal – Para que servem? Quem escreve as noticias? Quem tira as fotografias? Quem faz a poesia? Resulta um percurso de construção de conceptualização do modo escrito. A exploração do espaço (próximo e afastado), a organização lógica do conhecimento e a sua experimentação devolve envolvimento aos aprendentes e integração curricular e intencionalidade educativa aos docentes…

“Depois fomos ser jornalistas e fotógrafos do nosso jornal. Fomos fazer as notícias sobre a nossa escola e sobre o que fazemos na nossa sala e também ajudar a Rute e a Carina a tirar fotografias e a fazer poesia.”

Através dos jogos proporcionamos às crianças experiências significativas nos domínios da psicomotricidade, no desenvolvimento pessoal e social, no conhecimento de si e do outro, do espaço que a rodeia…A conceção da motricidade infantil está associada ao sucesso educativo e ao direito da criança a ambientes educativos que lhe proporcionem oportunidades de se desenvolver plenamente.

“No outro dia a Carina e a Rute ensinaram-nos muitos jogos no polidesportivo, com jornais.O Jogo do Super-Homem era segurar os jornais nas costas sem deixar cair e fingir que estávamos a voar. Outro jogo era pôr a folha do jornal na cabeça e andar sem segurar e sem ela cair. Outro jogo era saltar por cima de uma folha que estava no chão, de mão dada com um par.”

A “produção” de um “resultado esperado”, palpável, exequível, é também o espaço de avaliação e de devolução de avaliação útil à criança e ao educador. É através da “divulgação” do conhecimento adquirido que a criança exprime o modelo de compreensão e as competências adquiridas ao longo da participação e envolvimento na tarefa.

“Estivemos a colar as notícias e as fotografias na primeira página do nosso jornal. No final demos o nosso jornal à Carina e à Rute para elas levarem para a escola e mostrarem à professora delas.”

Ana Carina FerrãoRute Canas

Licenciatura em Educação Básica / 3º Ano / Turma N