O brincar como um modo de ser e estar no mundo:

Autora:Ângela Meyer Borba

O preconceito ainda existente com o brincar, nas escolas;

O brincar envolve também a aquisição de

conhecimento;

Ao estabelecermos subjetividades sobre as

crianças, eliminamos a oportunidade dela

se desenvolver;

No que tange a educação formal

precisamos passar a considerar que brincar não é perda de tempo,mas sim ganho em formação;

O brincar articula o que já foi visto e o

novo, a memória e a imaginação, a realidade e a fantasia;

É preciso que as escolas tomem consciência de que é necessário dar

continuidade as atividades lúdicas, até

mesmo para as séries finais do ensino

fundamental e segundo a autora à”etapas subsequentes da nossa formação.”

É preciso que se pense em tempos e espaços escolares que contemplem o brincar, como forma de aprendizagem;

”O brincar envolve múltiplas aprendizagens;”

Vigotsky ( A brincadeira e a Z.D.P.);

As atividades lúdicas não devem ser

compreendidas apenas como recursos com a função de treinar e sistematizar

conhecimentos;

É através das interações sociais que as

crianças constroem culturas; essas interações ocorrem principalmente através da brincadeira;

O brincar como patrimônio Cultural;

O brincar X o Jogo;

A brincadeira como suporte de sociabilidade;

A criação de regras de convivência social

estabelecidas no brincar;

O brincar como um direito;

”...na medida em que a infância vem sendo

marcada pela diminuição dos espaços públicos de brincadeira , pela falta de tempo para o lazer, pelo isolamento, sendo a escola muitas vezes o principal universo

de sociabilidade;

O brincar como experiência de cultura;

Disciplina: E.E.P.P.IV- Prof: Ivan Amaro

Grupo:

Angélica Bauer;

Shirley Gama;

Jennifer Silveira;

Beatriz Guirra;

Raquel Sant’ana;

Marcos Lord.

Natália Barbosa.

Link da imagem :www.pequenopolisba.com.br