AS REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS DA ‘PALAVRA’: UMA ANÁLISE DA ESTRUTURA LINGUÍSTICA DE FORMULAÇÕES DE CONCEITO PELA PERSPECTIVA DA LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL

Profa. Dra. Valeria Iensen Bortoluzzi

OBJETIVOSInvestigar as representações da unidade lexical “palavra” sob diferentes perspectivas lingüísticas, a fim de produzir um livro-coletânea com as diferentes abordagens.

Analisar as representações da unidade lexical “palavra” pelo viés da teoria Lingüística Sistêmico-Funcional;

Vislumbrar os reflexos que disciplinas que discutem conceitos desta natureza, como as disciplinas de Linguística I e III, têm sobre os discursos conceituais dos professores em formação.

METODOLOGIAElaboração de questionário semiestruturado, com questões abertas, aplicado em dois momentos, para grupos diferentes:

Em maio, foi aplicado aos alunos de primeiro semestre letivo., enquanto eles cursavam a disciplina de Linguística I.

Em setembro, o mesmo questionário foi aplicado novamente, aos alunos que cursavam o segundo semestre letivo, sendo que em uma turma havia oito alunos ingressantes pelo vestibular de inverno, e que não cursaram, portanto, a disciplina de Linguística I;

Análise do sistema de transitividade dos conceitos elaborados para o termo ‘palavra’;

Destaque de estruturas que retomem informações compatíveis as que os alunos têm acesso na disciplina de Linguística I.

OBTENÇÃO DOS DADOSFrases simples: dados analisados diretamente. Ex.:

[palavra é] unidade mínima de comunicação coerente. Relacional Identificativo – identificado

Período composto/frases complexas: as frases complexas foram decompostas em períodos simples. Ex.:

Frase original: [palavra é] elemento que nomeia algo para o entendimento e domínio de um grupo de falantes. Pode ser escrita ou falada.

10. [palavra é] elemento. Relacional Atributivo - portador

11. [palavra] nomeia algo para o entendimento de um grupo de falantes. Material - ator

12. [a palavra] pode ser escrita ou falada. Relacional Atributivo - portador

OS CONCEITOS E OS PROCESSOSFRASE ORIGINAL: [palavra é] conjunto de signos que nomeia um objeto, possibilitando a comunicação entre os indivíduos.

[palavra é] conjunto de signos. Relacional Atributivo – portador

[o conjunto de signos] nomeia um objeto. Material – ator

[a palavra] possibilita a comunicação entre os indivíduos. Relacional Identificativo – identificado

FRASE ORIGINAL: [palavra] É uma grande forma para expormos nossas idéias, opiniões, sentimentos.

[palavra] é uma grande forma de algo. Relacional Atributivo – portador

Expomos nossas ideias, opiniões, sentimentos, [por meio da palavra]. Comportamental – instrumento

OS CONCEITOS E OS PROCESSOSFRASE ORIGINAL: [palavra] É tudo o quê você pensa em falar para haver comunicação.

[palavra] é tudo aquilo. Relacional Identificativo – identificado

Você pensa em falar [a palavra]. Mental – extensão

[com a palavra] há comunicação. Existencial – instrumento

FRASE ORIGINAL: É através da palavra que damos nomes às coisas, às [ininteligível], sentimentos, ou seja, ela não vai exprimir, sempre, algo único ou definido.

Damos nomes às coisas, às [ininteligível], sentimentos, através da palavra. Material – instrumento

Ela [a palavra] não vai exprimir, sempre, algo único ou definido. Verbal – dizente

RESULTADOSLevantamento quantitativo dos processos utilizados para a expressão do conceito:

RESULTADOSLevantamento quantitativo das ocorrências dos processos relacionais:

RESULTADOSLevantamento quantitativo das representações discursivas do item lexical “palavra”:

DISCUSSÃOA predominância de processos relacionais na expressão dos conceitos era esperada, porque o verbo ‘ser’ é o comumente usado quando definimos um termo, seja qual for a forma de solicitação de construção de conceito;

A predominância de relacionais identificativos sugere que os alunos já possuem uma maior certeza do conceito expresso;

A existência de três papéis desempenhados pelo item lexical ‘palavra’ nas orações compreendem a três representações discursivas: entidade, objeto afetado e instrumento;

A ocorrência de itens lexicais próprios das teorias trabalhadas nas disciplinas de Linguística I, II e III na formulação dos conceitos denota a apreensão das teorias, mesmo que muito superficialmente; é parte do processo.

ALGUMAS CONSIDERAÇÕES

Apesar de ser um único termo, a ‘palavra’ assume diferentes representações nos discursos dos diferentes alunos.

O fato de a representação mais recorrente ser a de entidade pode indicar uma percepção de que a ‘palavra’ é independente dos fatores sociais e possui autonomia em relação ao ser humano.

A forma como os conceitos foram materializados na escrita denota um processo de internalização, processamento e acomodação das teorias linguísticas trabalhadas em sala de aula.