ATIVIDADE DE TRABALHO EM GRUPO

ALUNOS: EMERSON JOSÉ CAETANO EMERSON PINTO DE TOLEDO RODRIGO DIAS DE ALMEIDA VALDECIR DA SILVA

PROFESSOR: KLEBERSON LUCIANO LIMA

1- ESTUDO SOBRE A REALIDADE DO ENSINO NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO

BÁSICA.

O ENSINO PÚBLICO NO BRASIL: RUIM, DESIGUAL E ESTAGNADO;

CRIANÇAS QUE SE ENCONTRAM NO 6ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL E NÃO DOMINAM HABILIDADE DE LER E ESCREVER;

TODOS OS QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO RECEBEM BAIXOS SALÁRIOS, PROFESSORES FRUSTRADOS QUE NÃO EXERCEM COM PROFISSIONALISMO OU TAMBÉM ESBARRAM NAS DIFICULDADES DIÁRIAS DA REALIDADE ESCOLAR;

PAIS QUE NÃO PARTICIPAM NA EDUCAÇÃO DOS FILHOS;

A DESIGUALDADE. ENQUANTO EM ALGUNS ESTADOS DO SUL, COMO SÃO PAULO E SANTA CATARINA, METADE DOS ALUNOS TEM APRENDIZADO ADEQUADO EM PORTUGUÊS, ESTADOS COMO ALAGOAS E MARANHÃO NÃO CHEGAM A TER 20%;

AINDA TEMOS A PROBLEMÁTICA DA INFRAESTRUTURA IDEAL QUE AS ESCOLAS DEVERIAM TER. APENAS 0,6% DAS ESCOLAS BRASILEIRAS TEM INFRAESTRUTURA PRÓXIMA DA IDEAL PARA O ENSINO, ISTO É, TEM BIBLIOTECA, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, QUADRA ESPORTIVA, LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS E DEPENDÊNCIAS ADEQUADAS PARA ATENDER A ESTUDANTES COM NECESSIDADES BÁSICAS E ESPECIAIS.

TIPOS DE ESTRUTURAS IDEAIS PARA FORMAR UMA ESCOLA.

• INFRAESTRUTURA ELEMENTAR – AGUA, SANITÁRIO, ENERGIA, ESGOTO E COZINHA;• INFRAESTRUTURA BÁSICA – SALA DE DIRETORIA E EQUIPAMENTOS COMO TV, DVD, COMPUTADORES E

IMPRESSORA;• INFRAESTRUTURA ADEQUADA: ESPAÇOS COMO SALA DE PROFESSORES, BIBLIOTECA, LABORATÓRIO DE

INFORMÁTICA E SANITÁRIO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL. HÁ TAMBÉM ESPAÇOS QUE PERMITEM O CONVÍVIO SOCIAL E O DESENVOLVIMENTO MOTOR, TAIS COMO QUADRA ESPORTIVA E PARQUE INFANTIL. ALÉM DISSO, SÃO ESCOLAS QUE POSSUEM EQUIPAMENTOS COMPLEMENTARES COMO COPIADORA E ACESSO A INTERNET;

• INFRAESTRUTURA AVANÇADA: AS ESCOLAS NESTE NÍVEL, ALÉM DOS ITENS PRESENTES NOS NÍVEIS ANTERIORES, POSSUEM UMA INFRAESTRUTURA ESCOLAR MAIS ROBUSTA E MAIS PRÓXIMA DO IDEAL, COM A PRESENÇA DE LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS E DEPENDÊNCIAS ADEQUADAS PARA ATENDER ESTUDANTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS.

DESIGUALDADES REGIONAIS

• DAS 24.079 UNIDADES DE ENSINO DA REGIÃO NORTE, 71% PODEM SER CONSIDERADAS NO NÍVEL ELEMENTAR, O MAIS PRECÁRIO. NO CASO DO NORDESTE, ESSE ÍNDICE AINDA SE MANTÉM ALTO, MAS CAI PARA 65%. NO SUDESTE, SUL E CENTRO-OESTE, O MAIOR PERCENTUAL DE ESCOLAS LOCALIZA-SE NO NÍVEL BÁSICO. EM TODAS AS REGIÕES A TAXA DE COLÉGIOS PÚBLICOS CLASSIFICADOS COMO DE INFRAESTRUTURA AVANÇADA NÃO EXCEDE OS 2%.

• DESIGUALDADE ENTRE ESCOLAS RURAIS E URBANOS, ENQUANTO 18,3% DAS ESCOLAS URBANAS TÊM INFRAESTRUTURA ELEMENTAR, O OPOSTO OCORRE EM RELAÇÃO ÀS ESCOLAS RURAIS: 85,2% ENCONTRAM-SE NESTA CATEGORIA

O PROFESSOR

• AS IRMÃS AMERICANAS BEATRIZ E ELIZABETH VERGARA, DE 15 E 16 ANOS, PASSAM POR UMA EXPERIÊNCIA INUSITADA PARA ADOLESCENTES QUE FREQUENTAM O ENSINO MÉDIO PÚBLICO. COM MAIS SETE ALUNOS, ELAS PROCESSAM O ESTADO DA CALIFÓRNIA, ONDE MORAM E ESTUDAM, POR OFERECER UMA EDUCAÇÃO RUIM. O PROCESSO CORREU ENTRE JANEIRO E JUNHO. MAIS SURPREENDENTE FOI O ARGUMENTO USADO: SEGUNDO OS ADVOGADOS DAS MENINAS, O ESTADO DA CALIFÓRNIA FERE A CONSTITUIÇÃO DOS ESTADOS UNIDOS , AO MANTER A ESTABILIDADE DE EMPREGO E OUTRAS LEIS DE PROTEÇÃO AO PROFESSOR, PORQUE ISSO DIFICULTA A DEMISSÃO DE EDUCADORES RUINS.

2- COMO ESTA SENDO ENSINADO A MATEMÁTICA NO BRASIL, NOS ESTADOS

E NOS MUNICÍPIOS.• O OBJETIVO DA MATEMÁTICA É DESENVOLVER O RACIOCÍNIO E A

CRIATIVIDADE, FORMANDO CIDADÃOS INDEPENDENTES E CAPAZES DE FAZER COISAS QUE MUDAM A VIDA PARA MELHOR.

• AS AULAS DE MATEMÁTICAS OFERECIDAS SÃO MINISTRADAS EM TURMAS NUMEROSAS COM UMA QUANTIA DE 28 A 42 ALUNOS POR SALA;

• AS AULAS COSTUMAM SE ESTENDER POR UM LOGO TEMPO, SENDO MINISTRADAS AULAS FAIXAS O QUE FAZ COM QUE OS ALUNOS FIQUEM INQUIETOS E DESCONFORTÁVEIS;

•AS SALAS DE AULA SÃO QUENTES OU FRIAS DEMAIS, COM CARTEIRAS EXTREMAMENTE DESCONFORTÁVEIS;•AS CRIANÇAS NÃO SÃO FORÇADAS O SUFICIENTE PARA RESPONDEREM QUESTÕES QUE OS PROFESSORES APRESENTAM;•A MAIORIA DOS ERROS SÃO REPRIMIDOS E OS ALUNOS MUITAS VEZES SÃO CONSTRANGIDOS MESMO QUE INCONSCIENTEMENTE PELOS PROFESSORES;•OS ALUNOS NÃO SÃO INSTIGADOS A COMPETIÇÃO;

•HÁ PREOCUPAÇÃO EM CUMPRIR O CURRÍCULO DA ESCOLA NÃO PERMITE AOS ALUNOS UM APRENDIZADO EFICIENTE POIS O PROFESSOR TEM QUE CORRER COM O CONTEÚDO;•OS ALUNOS SÃO ENCORAJADOS APENAS A DECORAREM FORMULAS, E NÃO ACABAM DESENVOLVENDO O RACIOCÍNIO LÓGICO E CRÍTICO;•O PROCESSO DE ENSINO É EXTREMAMENTE MECÂNICO E QUANTITATIVO.