Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Disciplina: Competências Profissionais

NOME Thais Fernanda Uliana

RA 6646346136

Atividade Colaborativa

Piracicaba2015

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Disciplina: Competências Profissionais

Atividade Colaborativa

Atividade desenvolvida para a disciplina competências Profissionais apresentada à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade de Autodesenvolvimento, sob orientação da tutora (Cândice Lima Moreschi).

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Aspectos relevantes sobre o desenvolvimento da oralidade da criança.

A aquisição da linguagem, sendo o resultado da influência do indivíduo e

seu meio social, com a influência cultural da família, comunidade e até mesmo

da escola na formação do indivíduo social. Considera – se a linguagem como

necessária ao contato da criança com conteúdo da linguagem e escrita. Nos

primeiros momentos de vida a criança tem o contato com outros indivíduos,

portanto, nesse momento ele já inicia o seu aprendizado na aquisição da

linguagem, desenvolvendo diariamente suas características, e a influência do

meio nessa formação.

Entretanto, a família é a base fundamental, sendo nesse período que

adquiri o conhecimento de nome de objetos e pessoas que se encontram em

seu ambiente familiar. A rotina familiar é importante para o aprendizado, pois a

partir daí a criança adquiri conceito de tempo e espaço, ou seja, hora de

dormir, comer e brincar, essas características contribuem significativamente

para o aprendizado. O processo de aquisição da linguagem e a oralidade da

criança acontece naturalmente, formal ou informalmente, pois a família de

forma consciente ou inconsciente, proporcionam o aprendizado dos seus filhos.

Partindo dessa concepção o aprendizado natural deve fazer parte do

desenvolvimento da criança no ambiente escolar, enfim a escola é a extensão

do lar da criança.

Em relação a aquisição dos saberes da língua, deve se considerar a

necessidade da inserção da prática nas aulas de português, logo, as mesmas

em sua maioria são obrigatórias, maçantes e cansativas, dispersando a

atenção dos alunos. Portanto as escolas não elaboram metodologias eficientes

e qualitativa, as quais despertem o interesse das crianças, estimulando o

imaginário, consequentemente levando a criança a mergulhar no mundo da

leitura, de maneira natural, valorizando suas competências previas, propondo o

gosto pela leitura e não sua obrigatoriedade no aprendizado. No

desenvolvimento da oralidade e escrita, para que o mesmo ocorra de forma

qualitativa, dinâmica e natural, a criança deve ser estimulada e o professor ser

o mediador desse processo de ensino aprendizagem.

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Análise sobre a formação do leitor e do escritor.

A prática educativa do ensino da Linguagem, desde a seres iniciais,

envolve um tema, amplo e longo, provavelmente por sua complexidade. Sendo

que o conteúdo tem como proposta, produzir indivíduos competente nas

capacidades que envolvem a leitura e a escrita, portanto buscando o

conhecimento para o uso adequado dos recursos discursivos, nas modalidades

oral e escrita, para de forma fluente, interagir linguisticamente com outros

sujeitos, norteando as práticas educativas que não se limitam ao domínio

técnico do código, mas comtemplem a compreensão do mecanismo e recursos

da estrutura textual em cada situação discursiva, isto é, considerando o

contexto interno ao texto e o contexto mais amplo de produção de texto.

Atualmente a leitura esta entrelaçada ao pensamento único de que seria

apenas um conteúdo escolar inserido no contexto da matéria de português.

Contudo, como já relacionado anteriormente o fator encontra se em nossas

vivencias desde o nascimento. A leitura constitui se da atividade de reflexão,

pois a criança através da leitura vai além de codificar apenas signos, letras e

palavras. Através da leitura a crianças proporciona ao seu aprendizado a

amplitude dos seus conhecimentos, seus ideais, concepções e formação de

vida, viabilizando suas potencialidades. A criança a qual é estimulada a se

desenvolver adequadamente como leitores, escritores e acima de tudo

interpretes, desenvolvem seu papel social com qualidade, sendo inseridos na

sociedade de forma crítica e participativa, fazendo a diferença no mundo

através de seu aprendizado. No contexto escolar, deve se proporcionar ao

aluno o saber de que a leitura poderá auxilia-lo constituindo dessa formar, ao

invés de um ponto final um ponto de início, criando muitas possibilidades para

essa criança, proporcionando a busca da reflexão para os saberes conscientes

sobre a importância da leitura e da formação de leitores no início dos anos

iniciais.

Partindo dessa perspectiva a leitura é uma estratégia de conhecimento

de si mesmo e do meio social, como também instrumento, para adquirir novos

saberes. A leitura, os estudos realizados por Delaine Cafiero,afirma que a

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leitura é um processo cognitivo e social. Segundo a autora: "[...] leitura é uma atividade ou um processo cognitivo de construção de sentidos realizado por sujeitos sociais e inseridos num tempo histórico, numa dada cultura. entender a leitura como processo de construção de sentidos significa dizer que quando lê um texto não está apenas realizando uma tradução literal daquilo que o autor do texto quer significar, mas que está produzindo sentidos, em um contexto concreto de comunicação, a partir do material escrito que o autor fornece."(CAFIERO, 2005, p.17)

Compactuar com a visão significa afirmar que, a construção do texto,

acontece através da valorização dos saberes previos e do raciocinio e

capacidade de interpretação.

Portanto, a análise sobre a formação do leitor e do escritor, basea – se

na valorização dos conceitos aprendidos previamentes no ambiente familiar,

sendo comprementado pela escola, ou seja, na escola adquiri se os conceitos

tecnicos, porém o mesmo deve ocorrer naturalmente, sem imposições,

utilizando de metodologias adequadas e produtivas para que o processo de

aquisição da leitura ocorra com prazer.

Relevância do papel do professor no processo de ensino de leitura.

A escola desempenha o papel de ensinar a ler e escrever, porém esse

processo de aprendizagem torna-se traumático para as crianças, pois não leva

em consideração o conhecimento prévio adquirido no âmbito familiar. Sabe-se

que a língua oral está intimamente ligada a essas crianças, porém privilegia-se

a língua escrita, a escola exige um conhecimento que não se materializa na

realidade de muitas dessas crianças.

Nesse sentido verifica-se que a escola acaba se distanciando de uma

educação pautada no desenvolvimento de competências comunicativas,

estabelecendo uma barreira para o ensino-aprendizagem coerente com as

necessidades do alunado. Para ter a noção de ensinar em torno de

competências é válido pensar sobre o que é competência. Nesse aspecto, a

mediação do professor é fundamental para possibilitar a aquisição dessa

habilidade.

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Reflexão sobre a importância do ensino de estratégias que favoreçam a compreensão do texto que se lê.

“O ensino inicial da leitura deve garantir a interação significativa e funcional da criança com a língua escrita, como meio de construir os conhecimentos necessários para poder abordar as diferentes etapas da sua aprendizagem. Isso implica que o texto escrito esteja presente de forma relevante na sala – nos livros, nos cartazes que anunciam determinadas atividades (passeios, acontecimentos) , nas etiquetas (...) - e não de forma indiscriminada. (SOLÉ. 1998,p.63).

A linguagem verbal rea se na forma de discursos, cuja unidade material

denominamos de “ texto”, tal objetivo implica em promover, no aluno, a

capacidade de elaborar textos de qualidade, seja para atingir a moralidade oral,

ou seja a escrita, explorando ao maximo os recursos linguisticos para atingir

seu intento comunicacional em diversos contextos.

Considerando que para a elaboração de um bom texto nãos basta

identificar os recursos lingusiticos, é necessario compreender, entender, como

eles se articularm no interior do texto, no processo de contituição do sentido.

Somente no contexto do texto, é possivel observar e compreender a função e

as possibilidades de emprego desses recursos.

Portanto, em outras palavras, os textos têm a faculdade de apresentar

os recursos da lingua (recurso do codigo, recurso somânticos, recursos de

articulação) em situação real de uso. Somente a análise desses recursos em

situação de uso real permite sua compreensão contextualizada, promovendo

um processo de ensino aprendizagem que supera a improdutiva memorização

de regras gramaticais abstratas, caracteristica do ensino tradicional. Por essas

razoes, o texto é o ponto de partida e de chegada do processo de ensino da

lingua, em qualquer momento da educação básica.

Para trabalhar com o texto desde o inicio do processo de quisição da

escrita até as seres finais da educação basica, propõe se o desenvolvimento

articulado de quatro práticas, a saber: leitura e interpretação de texto (orais e

escritos), produção de textos (orais e escritos), análises linguisticas de textos e,

finalmente, atividades especificas de sistematização de conteudos especificos.

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Por meio da repetição sistemática dessas quatro práticas é possivel

desenvolver qualquer contrudo do ensino da lingua. Cabe ressaltar que tal

repetição deve ser realizada para diversificar constantemente as estratégias,

situações e materiais para sua realização, a fim de evitar uma possivel

monotomia nas atividades pedagogicas.

Portanto a reflexão sobre a importancia do ensino das estratéiga de

leitura para o favorecimento da compreensão do texo, acontece de forma

ludica, partindo dos precios conheimentos dos alunos, de forma articuladora,

onde o professor deve fazer seu papel de mediador.

Considerações Finais.

Considerando a escola o local apropriado, para a formação do aluno,

onde ele esteja seguro para organizar de maneira eficiente seu conhecimento

prévio, é possivel afirmar que se a escola estiver focada apena no ensino

tradicional da gramatica de forma descontextualizada, ela estará fracansando,

deixando de cumprir com seu papel de formador de opinião, e cidadão social.

Enfatizando a necessidade do desenvolvimento de competencias que

envolvem a socialização e comunicação no contexto escolar. Portanto quando

trabalha – se com generos textuais é uma estratégia apropriada de

desenvolvimento de competencias de comunicação, considerando – se que é a

forma direta, de trabalhar as práticas sociais que abrem espaço para novos

saberes.

Portanto para que forme se bons leitores, com a linguagem oral e escrita

bem desenvolvida, faz se denessario desenvolver concepções, estratégias

projetos, os quais o professor seja mediador do aprendizado, de forma que

sejam valorizada a individualidade, peculiaridades dos alunos, tornando o

trabalho para o professor satisfatorio e prazeroso para o aluno.

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Referências bibliográficas

<http://www.anhanguera.com/bibliotecas/normas_bibliograficas/

index.html>

<http://www.sare.anhanguera.com/index.php/index/citacao>. Acessos

em: 18/10/2015

http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2010/07/livros-levam-mais-longe

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/telma-weisz-fala-

alfabetizacao-escolas-publicas-ultimas-decadas-683815.shtml Acessos

em: 18/10/2015

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