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Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação online
Programa de Pós-graduação em EducaçãoUniversidade Tiradentes
18 agosto 2017
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveirotópicos
Objetivo Enquadramento
• Avaliação• Interação
Estudos de caso• caso 1• caso 2• caso 3• caso 4
Considerações finais
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Partilhar experiências/reflexões
Objectivo
blended learning http://edbuzz.org/sroner/2009/07/blended-learning-boosts-achievement/
http://cronicasparamaistarderecordar.blogspot.pt/2009/08/redes-sociais-era-da-partilha-digital_04.html
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de AveiroAvaliação
Avaliação é um processo de procura e seleção de informação que, promovendo a compreensão de um determinado campo permita tomar as decisões que conduzam, ou sejam suscetíveis de conduzir, à ambicionada melhoria, ou seja, ao aperfeiçoamento do objeto avaliado
A avaliação assenta numa relação bilateral entre o que se observa (referido) e um determinado sistema de referências (referentes) que constitui uma perspetiva de análise privilegiada
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de AveiroAvaliação
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de AveiroAvaliação
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de AveiroAvaliação
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Avaliação da aprendizagem
Avaliação para a aprendizagem
Avaliação como aprendizagem
Objetivos e avaliação definidos pelo professor
Objetivos e avaliação definidos pelo professor (dados a conhecer aos alunos)
Objetivos e avaliação definidos pelos alunos/negociados com os alunos
Visa medir se os objetivos foram atingidos – desempenho dos alunos
Visa melhorar a aprendizagem, desenvolver autoestima e motivação para a aprendizagem
Visa promover a autorregulação e monitorização da aprendizagem para definir novos objetivos de aprendizagem
É feita no final de uma unidade ou de uma disciplina.
Feita de forma contínua, podendo envolver os alunos na sua autoavaliação, de feedback regular e construtivo
Feita de forma contínua, envolvendo os alunos na sua autoavaliação bem como os pares (feedback diversificado)
Baseada em testes e provas de aprendizagem
Baseada em listas de verificação, grelhas, rubricas, portefólios, relatórios reflexivos e outros trabalhos dos alunos
Baseada em listas de verificação, grelhas, rubricas, portefólios, relatórios reflexivos e outros trabalhos dos alunos
Avaliação sumativa Avaliação formativa de suporte à aprendizagem
Avaliação integrada na aprendizagem; maior responsabilização dos alunos
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Avaliação da aprendizagem
Avaliação para a aprendizagem
Avaliação como aprendizagem
Objetivos e avaliação definidos pelo professor
Objetivos e avaliação definidos pelo professor (dados a conhecer aos alunos)
Objetivos e avaliação definidos pelos alunos/negociados com os alunos
Visa medir se os objetivos foram atingidos – desempenho dos alunos
Visa melhorar a aprendizagem, desenvolver autoestima e motivação para a aprendizagem
Visa promover a autorregulação e monitorização da aprendizagem para definir novos objetivos de aprendizagem
É feita no final de uma unidade ou de uma disciplina.
Feita de forma contínua, podendo envolver os alunos na sua autoavaliação; feedback regular e construtivo
Feita de forma contínua, envolvendo os alunos na sua autoavaliação bem como os pares (feedback diversificado)
Baseada em testes e provas de aprendizagem
Baseada em listas de verificação, grelhas, rubricas, portefólios, relatórios reflexivos e outros trabalhos dos alunos
Baseada em listas de verificação, grelhas, rubricas, portefólios, relatórios reflexivos e outros trabalhos dos alunos
Avaliação sumativa Avaliação formativa de suporte à aprendizagem
Avaliação integrada na aprendizagem; maior responsabilização dos alunos
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Avaliação da aprendizagem
Avaliação para a aprendizagem
Avaliação como aprendizagem
Objetivos e avaliação definidos pelo professor
Objetivos e avaliação definidos pelo professor (dados a conhecer aos alunos)
Objetivos e avaliação definidos pelos alunos/negociados com os alunos
Visa medir se os objetivos foram atingidos – desempenho dos alunos
Visa melhorar a aprendizagem, desenvolver autoestima e motivação para a aprendizagem
Visa promover a autorregulação e monitorização da aprendizagem para definir novos objetivos de aprendizagem
É feita no final de uma unidade ou de uma disciplina.
Feita de forma contínua, podendo envolver os alunos na sua autoavaliação, de feedback regular e construtivo
Feita de forma contínua, envolvendo os alunos na sua autoavaliação bem como os pares (feedback diversificado)
Baseada em testes e provas de aprendizagem
Baseada em listas de verificação, grelhas, rubricas, portefólios, relatórios reflexivos e outros trabalhos dos alunos
Baseada em listas de verificação, grelhas, rubricas, portefólios, relatórios reflexivos e outros trabalhos dos alunos
Avaliação sumativa Avaliação formativa de suporte à aprendizagem
Avaliação integrada na aprendizagem; maior responsabilização dos alunos
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de AveiroInteração
Criação, gestão e manutensão
Aspeto crítico
http://www.userlike.com/article/online-customer-interaction
http://www.dren.org/online_learning.65.php
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Alunos interagem
Em contextos de blended learning
Conteúdo
Pares
Tecnologia
Professor
Interação
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
A qualidade da interação envolve espírito crítico e reflexão - avaliação
http://theunboundedspirit.com/how-to-improve-critical-thinking-and-decision-making-in-discussions/
CRITICALHINKING
Interação
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Deve proporcionar oportunidades de aprendizagem e cultivar o sentido de comunidade• Participação contínua (postagem)
Postagem bibliográficas introdutórias (p.ex. em video - Web 2.0)Sessões de familiarização com a tecnologia (presenciais)! Falta de interação não implica que não se aprenda (lurkers interagem com o
conteúdo)
• Presença social/sentimento de comunidade (pertencer, respeito, …)Integração de histórias (episódios pessoais)Uso de smiles, expressões afectivas, humor …
• Envolvimento cognitivo Tarefas devem respeitar as necessidades dos alunos -> flexibilidade,
negociação Discussões em fóruns
• Um misto de interação assíncrona com síncrona• Feedback (do professor e dos pares)
Interação
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
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Tecnologia Educativa(formação inicial de professores)
Discussões em fórunsIntegração das TICPapeis dos
intervenientesSegurança na Internet…
Caso 1 – avaliação para a aprendizagem
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Critérios de avaliação• Quantidade e qualidade
Relevância, correcção, profundidade, espírito crítico, referência aos pares, participação
Avaliação do professor(feita ao longo do semester)
• Ajudou os alunos a autoavaliarem as suas contribuições Aumentou a participação Melhorou a qualidade da interação
Valor adicionado
Caso 1 – avaliação para a aprendizagem
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
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Mestrado M.Educação(Avaliação de software)
4 semanas, 2 sessões presenciais (8h cada) e trabalho colaborativo à distância
bloguehttp://ase07.blogspot.com/
Autoavaliação, avaliação por pares e pelo professor
Caso 2 – avaliação para a aprendizagem
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
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Perceções dos alunos
Reflexão 1
Reflexão 2
Auto e heteroavaliação
Avaliação pelos pares e pelo professor
Caso 2 – avaliação para a aprendizagem
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
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Doutoramento (EAD – wiki)
Estratégias de avaliação (semelhantes ao do caso anterior)
Avaliação por pares do trabalho em curso obrigatória compulsory
Desconforto de alguns alunos na avaliação por pares
Estratégias de avaliação não foram valorizadas
Constrangimentos
Caso 3 – avaliação para a aprendizagem
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
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Doutoramento (Avaliação da qualidade da Educação - fóruns)
Autoavaliação e avaliação por pares e pelo professor(estratégias de aprendizagem – interação online e avaliação como aprendizagem)
Actividades de avaliação valorizadasAumento da interação e da reflexão0 5 10 15 20
a1
a3
a5
a7
a9
a11
a13
Níveis de participação passiva e activa
% mensagens
% acesso
added-valueCaso 4 – avaliação como aprendizagem
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
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Critérios de avaliação
Interação – referencia a outro(s) participante(s) ou a mensagens de outros participantes. Existe ainda algum nível de interação quando numa mensagem se solicita o contributo de outros participantes (“Aceitam-se contributos (…)”).
Partilha de informação – mensagens em que se emite uma opinião, se faz uma afirmação, se avança uma proposta (“(…) uma forma de ultrapassar a dificuldade que acabaram de relatar, poderá passar por (…)”) se partilha leituras ou experiências. Nesta categoria incluíram-se também as mensagens em que se partilhava informação de forma sintetizada (embora não envolvendo avaliação e reflexão).
Discussão – mensagens em que existe identificação de problemas ou dissonâncias (“penso que será necessário em primeiro lugar refletir (…)”) ou questionamento (formulação de questões), distingue-se da categoria “interação_incentivo”, dado haver solicitação com questões concretas.
Reflexão – mensagens em que existe análise do percurso (“Senti uma necessidade imediata de repartir, comunicar e refletir (…)”) ou avaliação.
Caso 4 – avaliação como aprendizagem
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Houve promoção da qualidade da aprendizagem (interação online)Autoavaliação, avaliação do professor e dos pares é essencial
casos 2, 3 e 4Perceção negativas dos alunos sobre avaliação pode constitui-se como constrangimentocasos 2 e 3
Estratégias que requerem muito tempo se centradas no professorCaso 1
Compatibilidade com as agendas dos alunos e dos professors nem sempre possívelCasos 2 e 3 (disciplina concentrada)
Não devem ser exploradas só numa disciplina
Considerações finais
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Obrigada pela vossa atençã[email protected]
Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Criteria Indicators
Use of the negotiated criteria
Students used the negotiated criteria or words with the same significance explicitly.
Adequacy of the chosen vocabulary
Concepts are used with rigour and differentiated.
Provision of constructive feedback
criticismsPA text includes criticism (both positive and negative), pointing out aspects that could be improved, without making suggestions.
questionsPA text presents questions for reflection concerning, for example, the theme or the development of the literature review.
suggestions for improvement
PA text includes suggestions that can lead to the improvement of the literature review, like, new readings, proposing ways to systematize the corpus of the review....
Fairness of the score the PA includes a score which should be in accordance with the given feedback
Adequacy of the final considerations
A synthesis of the main positive and negative aspects of the review is presented.