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História e diversidadeHistória e diversidade
Ricardo DreguerRicardo DreguerCássia MarconiCássia Marconi
Uma contradição...
Diversidade/pluralidade
Competências/habilidades
Escola Novos Inclusão
atual objetivos
Mesmos conteúdos
“Velho” Mesma forma de ensinar currículo ( transmissão/recepção)
Soluções (?): Projetos/trabalhos paralelos
Novas disciplinas para trabalhar valores
Ênfase no discurso
Em História...
“Consciência crítica”
Novos Respeito à diversidade/pluralidade
objetivos História e cultura da África, dos
afro-brasileiros e indígenas
Velho História linear e cronológica
currículo Nomes, fatos, datas
Solução (?) Novos conteúdos no currículo “velho” (?)
História: identidade e alteridade
semelhanças
atual diferenças
Eu Outros
outros mudanças
tempos permanências
Identidade Alteridade
múltiplas interpretações
Educação histórica problematização
experiência
Um exemplo...
Brinquedos e brincadeiras (2º. Ano)a) Inclusão no currículo “velho”
Professor: Transmissão de informações sobre brinquedos e
brincadeiras em outros tempos e em outras sociedades
Discurso sobre respeito à diversidade
Aluno: recepção/devolução de dados informados
b) Educação histórica Situações problema que envolvem identidade/alteridade Semelhanças/diferenças e mudanças/permanências Experiência
Eu e meus brinquedos/brincadeiras
Material, local
Outras crianças (colegas, indígenas, outros países, crianças trabalhadoras)
Pluralidade cultural
Ética - Direito a brincar
Gráfico
Entrevista
Tabela
Ficha
Linha de tempo
Diferentes
interpretações
Tempo presente/outros tempos (avós, 500/1000)
Identidade
alteridade
descentração
Semelhanças
Diferenças
Mudanças
Permanências
O discurso e a experiência...
Os alunos ficam sabendo muito bem quais valores os educadores querem que sejam legitimados. Sabem o que se
espera deles, mas o método não surte efeito, pois ouvir discursos, por mais belos que sejam, não basta para se
convencer de que são válidos. A reflexão e a experiência são essenciais.
Renato José de Oliveira (UFRJ)
