Conhecimento em rede

Conhecimento em Rede

O ensino por meio das novas tecnologias pode possibilitar que o processo de aprendizagem ocorra

através de redes de conhecimento?

Conhecimento em Rede – uma corrente holística

• O termo “Educação Holística” foi proposto pelo americano R. Miller(1997) para designar o trabalho de um conjunto heterogêneo de liberais,de humanistas e de românticos que tem em comum a convicção de que apersonalidade global de cada criança deve ser considerada na educação.São consideradas todas as facetas da experiência humana, não só ointelecto racional e as responsabilidades de vocação e cidadania, mastambém os aspectos físicos, emocionais, sociais, estéticos, intuitivos eespirituais inatos do ser humano.

• O Holistic Education Network descreve a educação holística como umconjunto de visões da educação que procuram educar completamente apessoa. Isso inclui estudos de visões interconectadas do mundo, tais comoas de relações corpo/mente, de inteligência múltiplas, de análises deconceitos, de espiritualidade e de prática em sala de aula, além de estudosque abordam, a partir de visões holísticas, as pessoas, as culturas, enfim, omundo e o cosmos.

O que é conhecimento em rede?

• Segundo o texto de José Carlos Libâneo, esse

conhecimento se constrói socialmente, não no sentido de

assimilação da cultura anteriormente acumulada, mas no

sentido de que ele emerge nas ações cotidianas, rompendo-se

com a separação entre conhecimento cientifico e conhecimento

cotidiano. Há uma vinculação do conhecimento com a prática

social, que se caracteriza pela multiplicidade e complexidade

de relações em meio das quais se criam e se trocam

conhecimentos, tecendo redes de conhecimentos entre os

sujeitos em interação.

O sentido figurado da palavra “rede”, no dicionário,

é tudo que leva adiante de si e apanha ou arrasta quando

encontra. A ideia do conhecimento em rede seria a de

transmitir e absorver conhecimento, em relações múltiplas

de troca de experiências, vivências e conteúdos.

Conhecimento em Rede – Papel do Educador/ Cooperação

Por meio das redes o educador pode criar um espaço em quetodos constroem juntos as competências e as aprendizagens sobretemas e conteúdos diversos.

Permitem melhorar os meios tradicionais de ensino epromovem novas oportunidades, comunicação, cooperação e aconstrução do conhecimento.

Em ambientes de aprendizagem, professores e estudantesdeparam-se com muitas realidades diferentes, o que necessita deuma construção de conhecimento na convivência, exigindo-seconstruções de consciências coletivas a partir de um olhar que sepauta no reconhecimento do outro em seu legítimo outro, nosprincípios de vida, solidariedade e responsabilidade.

Segundo Souza (2008): “os ambientes de aprendizagem, presenciais ou à distancia,

mediados pela oralidade, pela escrita, pelo debate e pela cooperação, permitem a criação de

significados e sentidos.”

As novas tecnologias e o impacto na educação

Ainda segundo Libâneo, estamos vivendo um momento que podemos

denominar de “pós-moderno”, em que há - Novas tecnologias da

comunicação e informação, ampliação e difusão da informação, novas

formas de produção, circulação e consumo da cultura, colapso da divisão

entre realidade e imagem, arte e vida.

O impacto dos avanços tecnológicos

tem provocado nas instituições de

ensino, mudanças em seu

comportamento, passando da

tranquilidade de um sistema educativo

social conservador e estático, para um

sistema educativo dinâmico, onde as

mudanças no ambiente e na tecnologia

obrigam os educadores a obter

conhecimentos gerais e específicos para

fazer frente à nova realidade.

As instituições de ensino

encontram-se sob elevada pressão em

relação aos avanços tecnológicos.

Assim, no atual contexto tecnológico

em que o mundo se volta

completamente para um sistema

dominado pela tecnologia, é necessário

despertar-se para um modelo

educacional que acompanhe este

sistema.

Uso das tecnologias para construção do conhecimento em Rede

No texto da Edméa Santos (UERJ/ProPEd), “a cibercultura e a educação

em tempos de mobilidade e redes sociais: conversando com os cotidianos”, o

cenário sociotécnico da cibercultura em sua fase atual marcada pela

colaboração e mobilidade pontua novos desafios para a educação. Ela entende

por cibercultura a cultura contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias

digitais nas esferas do ciberespaço e das cidades que, atualmente, vem se

caracterizando pela convergência dos dispositivos e redes móveis, como os

laptops, celulares, mídias locativas, e pela emergência dos softwares sociais

que vêm estruturando redes sociais no ciberespaço e nas cidades.

A internet é muito mais que uma tecnologia, hoje está inserida em

nossos cotidianos como um meio de comunicação, de interação e de

organização social.

No construção do conhecimento em rede, a internet possibilita que os

indivíduos interajam com conhecimentos e culturas difundidos através

do mundo, seja através da pesquisa ou em tempo real, com outros

indivíduos, numa relação mútua de troca de informações.

Projeto GENTE:Aplicando o uso de Novas Tecnologias associadas ao


A Secretaria Municipal

de Educação do Rio de

Janeiro inaugurou

recentemente, na favela da

Rocinha, o Ginásio

Experimental de Novas

Tecnologias Educacionais

(GENTE).

Visão de Educação do Projeto:

• Educação Interdimensional: “É a educação

que não se limita a trabalhar a racionalidade

(logos) do educando, mas que se abre a outras

dimensões co-constitutivas do humano,

corporeidade (eros), emotividade (pathos) e

espiritualizade (mytho). O termo educação

interdimensional procura mostrar a superação das

disciplinas (enteléquias), apontando para uma

visão mais abrangente do ser humano.”

Prof Antônio Carlos Gomes da Costa




• Transdisciplinaridade: “É a interação otimizada

entre as diversas disciplinas, sem que estas percam suas

especificidades. Isso implica uma colaboração para uma

saber comum, o mais completo possível, sem que

necessariamente se crie ou se refira a uma disciplina

única. A consequência de uma postura metodológica

transdisciplinar é a diminuição do aspecto negativo da

individualidade e fechamento das disciplinas em campos

estanques. É uma visão condizente com a

contemporaneidade, em que a pluralidade e a diferença

são a tônica dos encontros culturais”;




• Educação para Valores: “Método pedagógico que cria espaços e

condições que possibilitam aos educandos vivenciar, identificar e

incorporar valores positivos às suas vidas, capacitando-os para

analisar situações e tomar decisões diante delas.”

• Pedagogia da Presença: “Relação educador-educando baseada na

abertura, reciprocidade e compromisso, onde o educador dedica ao

educando: tempo, presença, experiência e exemplo.”

• Taxonomia dos Objetivos Educacionais ou Taxonomia de Bloom:

A ideia central da taxonomia é a de que os objetivos educacionais

podem ser arranjados numa hierarquia do mais simples (lembrar) para o

mais complexo (criar).



É a concepção de um novo modelo de escola que se

apropria integralmente de novas tecnologias educacionais,

coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem e

pode ganhar escala.

Os principais pilares da proposta são: Ensino

personalizado, Projetos Transdisciplinares, Avaliação

baseada em competências, Uso de Tecnologia Digital e um

Currículo Expandido para a criação do eu e do meio com

habilidades cognitivas e não cognitivas.

O que é o GENTE?



A proposta do GENTE é personalizar a aprendizagem estimulando a

colaboração.

De segunda a quinta-feira, cada aluno segue um itinerário formativo

individual que contém as habilidades que ele deve desenvolver naquela

semana. O itinerário está ligado à Educopédia¹, aos conteúdos selecionados

como importantes para o desenvolvimento daquelas habilidades e a itens

para aferir o desenvolvimento delas. Às sextas-feiras, os alunos que não

conseguiram desenvolver as habilidades previstas naquela semana são

direcionados para aulas de reforço.

Como está funcionando?

1 – Educopédia: é uma plataforma de aulas digitais criadas pela Secretaria

Municipal de Educação com o objetivo de tornar o ensino mais atraente e

mobilizador para os adolescentes e instrumentalizar o professor. O

programa oferece uma opção rápida e fácil de integrar tecnologia aos

estudos dos alunos



O papel do professor no projeto pedagógico do GENTE não tem o

mesmo significado do que o de uma escola tradicional. “O objetivo é que o

professor passe a atuar de forma mais ampla comparado ao professor

especialista, que tem foco em uma disciplina. O mentor acompanha apenas

um time de alunos ao longo de todo o ano letivo e é responsável por

auxiliar cada aluno no seu processo de aprendizagem”, explica Rafael

Parente, um dos idealizadores do projeto, atualmente assessor do

Movimento Todos pela Educação.

Na opinião do professor da Universidade Estadual de Campinas(Unicamp) Luiz Carlos de Freitas, é preciso olhar com cautela para os novospapéis que são designados aos educadores. “Essas ideias rondam aeducação desde o início do século passado com a formulação da EscolaNova. A ideia é de transformar o aluno e o professor em pesquisadores.

E o papel do professor?

• Maturana e Varela (1997) afirmam que emergir vivências do processo

de conhecimento é possível, pois esse processo acontece por meio de uma

construção ativa que se faz mediante a relação entre o sujeito e o mundo.

Portanto, saber interagir e saber conviver no ambiente de aprendizagem são

atitudes a serem assumidas entre os sujeitos para que haja construções mais

ativas, suscitadas por climas favoráveis de convivência, para processos de

aprendizagem emocionalmente saudáveis.

• Como consequência dos princípios de inter-relação e de equilíbrio, a

educação através do conhecimento em rede presta especial atenção nas

relações pessoais, incentivando com isso um espírito cooperativo, e na

adoção de decisões coletivas responsáveis. A educação gira em torno das

relações entre os alunos, entre estes e os adultos, de modo que a relação

professor-aluno tenda ser igualitária, aberta, dinâmica e não sujeita as

regras autoritárias, conseguindo, com isso, um sentido de comunidade.

Dentro desse contexto, ao professor não cabe mais o papel

de detentor da verdade absoluta, mas sim de transformador do

espaço da aprendizagem em um ambiente desafiador,

promovendo, assim, o desenvolvimento da autonomia, da

criatividade, da criticidade e da autoestima do aluno, tornando-

se também coautor, coaprendiz e coparticipante de todo o

processo, já que ele também está continuamente em processo

de formação.

O aluno deve, então, ser encarado como alguém pensante,

desejante, participante ativo, crítico e responsável por seus

processos, não mais considerado receptáculo de informações e

conhecimentos. Tornando-se agente da construção de seu

conhecimento, utilizando os recursos disponíveis para buscar,

selecionar e inter-relacionar informações significativas na

exploração, reflexão, representação e depuração de suas ideias.

Referências Bibliográficas:

• LÉVY, Pierre. As Tecnologias da Inteligência: o futuro do pensamento na era dainformática. Tradução: Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993;

• HARASIM, Linda (et. al.). Redes de Aprendizagem: Um guia para ensino eaprendizagem on-line. Tradução de Ibraíma Dafonte Tavares. São Paulo: EditoraSENAC, 2005;

• SOUZA, Amaralina (org.). Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede. Brasília: Universidade de Brasília, 2009;

• CARDOSO, Clodoaldo Meneguello. A Canção da Inteireza – Uma visão holística daEducação. São Paulo – SP, Summus Editoral, 1995;

• NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia dos projetos: uma jornada interdisciplinar rumoao desenvolvimento das múltiplas inteligências. São Paulo: Érica, 2001;

• Texto base: José Carlos Libâneo – “AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNASRESIGINIFICADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO.”;

• Projeto GENTE:

http://www.buzzs.com.br/concepcao-inovadora-de-aprendizagem-e-implementada-na-rocinha/;

http://gente.rioeduca.net/images/documentos/pressV9carta.pdf;

http://gente.rioeduca.net/images/documentos/Termo%20de%20Refer%C3%AAncia%20GENTE.pdf;

http://www.buzzs.com.br/concepcao-inovadora-de-aprendizagem-e-implementada-na-rocinha/

http://gente.rioeduca.net/images/documentos/pressV9carta.pdf

http://gente.rioeduca.net/images/documentos/Termo de Refer%C3%AAncia GENTE.pdf