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Jair RibeiroMayara
Melo
COTIDIANO E CONTEXTUALIZAÇÃO
NO ENSINO DE QUÍMICA
Abril 2016
Discussão do termo cotidiano e contextualização;
Discussão da relação entre os dois termos e como estes são apresentados em alguns materiais didáticos e em documentos oficiais;
Reflexão sobre avanços e contrapontos sobre o uso dos termos cotidiano e contextualização.
COTIDIANO E CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA
COTIDIANO
COTIDIANO: UM POUCO DE HISTÓRIA
COTIDIANO COMO MODISMO
COTIDIANO COMO MOTIVAÇÃO
COTIDIANO EM SEGUNDO PLANO
“Prática pedagógica baseada na utilização de fatos do dia a dia para ensinar conteúdos científicos” (p. 85)
COTIDIANO EM SEGUNDO PLANO
Exemplos imersos em conteúdos
teóricos
Geralmente são introdutórias a
conteúdos teóricos
São usadas para motivar
Tem como objetivo aguçar a
curiosidade
COTIDIANO COMO PROBLEMATIZADOR
COTIDIANO COMO PROBLEMATIZADOR
“Ao retirar as situações e os contextos dos módulos, o estudo conceitual perde o sentido” (p. 85)
Busca-se “compreender o contexto de estudo para além do conceitual, ou seja, estudar também possíveis implicações sociais, ambientais e políticas, por exemplo.” (p.85)
CONTEXTUALIZAÇÃO
Contextuação ou Contextualização?
“etimologicamente, contextuar significa enraizar uma referência em um texto, de onde fora extraída, e longe do qual perde parte substancial de seu significado”Uma contexuação é “o enraizamento na construção dos significados constitui-se por meio do aproveitamento e da incorporação de relações vivenciadas e valorizadas no contexto em que a realidade é tecida”
CONTEXTUALIZAÇÃO
COTIDIANO E CONTEXTUALIZAÇÃO:SINÔNIMOS?
CONTEXTUALIZAÇÃO: RELAÇÃO ENTRE SUJEITO E OBJETO
CONTEXTUALIZAÇÃO: PCNEM
CONTEXTUALIZAÇÃO SEGUNDO OS PROFESSORES DE QUÍMICA
CONTEXTUALIZAÇÃO SEGUNDO OS LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA
CONTEXTUALIZAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE UNIDADES DIDÁTICAS (CTS)
CONTEXTUALIZAÇÃO COMO RECURSO
CONTEXTUALIZAÇÃO COMO METODOLOGIA
COTIDIANO E CONTEXTUALIZAÇÃO: AVANÇOS E CONTRAPONTOS
A IMPORTÂNCIA DO REFERENCIAL
COTIDIANO: A PROPOSTA DE LUFTI
REFERENCIAL DE LUFTI: AGNES HELLER
Atividades cotidianas (objetivadas) e não-cotidianas (subjetivadas: reflexõesteóricas, filosóficas, científicas, artísticas e políticas)
REFERENCIAL DE LUFTI:TRÍADE ESPACIAL DE LEFEBVRE
CONTEXTUALIZAÇÃO: CTS E PAULO FREIRE
CONTEXTUALIZAÇÃO: PRINCÍPIO NORTEADOR
POR HOJE É SÓ, PESSOAL!
WARTHA, E.; SILVA, E. ; BEJARANO, N. Cotidiano e contextualização no ensino de Química . Química Nova na Escola , v. 35, n. 2, p. 84-91, 2013.
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LUTFI, M. Cotidiano e educação em química: os adit ivos em al imentos como proposta para o ensino de química no 2º grau . I ju í , Uni juí , 1988.
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WARTHA, E.; ALÁRIO, A. A contextual ização no ensino de química através do l ivro didático . Química Nova na Escola , v. 22, p. 42-47, 2005.
SILVA, E.; MARCONDES, M. Visões de contextual ização de professores de química na elaboração de seus próprios materiais didáticos . Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciência , v. 12, n. 1, p. 101-118, 2010.
REFERÊNCIAS