Embed Size (px)
Citation preview
Cenários de AprendizagemDesign de Cenários de Aprendizagem na Formação Inicial de Professores
ftelab.ie.ulisboa.pt
Agenda1. os cenários de aprendizagem no projeto
TEL@FTELab - contextualização2. o conceito de cenário de aprendizagem3. desenvolvimento de cenários de
aprendizagem: hands-on
ftelab.ie.ulisboa.pt
No projeto (WP 4, Task 4.1)
Design of Learning Scenarios Workshops “ This task addresses the need to improve the team competences to design and implement learning scenarios and its objectives are:- to develop training modules for teacher educators for the construction of learning scenarios in each specific domain of Biology, Informatics, Mathematics and Physics (BIMP)… ”
ftelab.ie.ulisboa.pt
A Inspiração
Projeto APRENDER: Matemática, Tecnologia e Sociedade
Projeto Financiado pela FCT
Cenários de Aprendizagem no projeto TEL@FTELab
ftelab.ie.ulisboa.pt
Cenários de AprendizagemO conceito“Pensar em cenários de aprendizagem é algo que o professor faz
na sua prática docente se se considerar que ao planificar a sua prática pedagógica quotidiana, o professor desenha ou antecipa,
de uma forma mais ou menos consciente, diferentes tipos de situações que procurará criar na sua sala de aula” (Matos, 2014)
ftelab.ie.ulisboa.pt
Cenários de AprendizagemCenários de Aprendizagem são histórias sobre o que pode ser…“Scenarios are stories of what might be…”
Cenários de Aprendizagem podem ser uma ferramenta (forma) criativa de planear (preparar) o (para) futuro “Scenarios can provide a tool form planning creatively for the future…”
Os cenários visam estimular o pensamento crítico e criativo que permita sair-se das formas pré estabelecidas de planeamento das ações…“scenarios aim to stimulate creative ways of thinking that help people break out of established ways of looking at situations and planning their actions…”
ftelab.ie.ulisboa.pt
Cenários de AprendizagemCenários de Aprendizagem são histórias sobre o que pode ser…“Scenarios are stories of what might be…”
Os cenários são ferramentas úteis onde a complexidade e a incerteza são altas…“Scenarios are useful tools where the complexity and uncertainty are high …”
ftelab.ie.ulisboa.pt
Cenários de AprendizagemPorquê usar cenários ?1- para estimular a mudança dos hábitos de pensar o ensino e as
representações sobre situações;
2 - desenvolver competências que permitam lidar melhor e de forma mais
criativa com a incerteza e antecipar os efeitos e impactos das ações a curto e
a longo prazo;
3 – para criar contextos e práticas propícias à aprendizagem
ftelab.ie.ulisboa.pt
Cenários de AprendizagemElementos estruturantes1. desenho organizacional do ambiente - organização dos elementos contextuais do cenário, requisitos (incluindo regras, convicções e concepções), artefactos materiais
2. papéis e atores - responsabilidades, formas de estar, organização do coletivo, modos de interação e comunicação
ftelab.ie.ulisboa.pt
Cenários de AprendizagemElementos estruturantes3. enredo, estratégias de trabalho, atuações e propostas - arquitetura da atuação, estrutura de atividade, sentido teleológico da construção
4. reflexão e regulação - processos de reificação do aprendido/ da ação, monitorização do desenvolvimento próprio dos atores e do contexto, avaliação crítica, produtos.
ftelab.ie.ulisboa.pt
Cenários de AprendizagemCaracterísticas
1 – Inovação
2 – Transformação
3 – Previsão / antevisão
4 – Imaginação
ftelab.ie.ulisboa.pt
5 – Adaptabilidade
6 – Flexibilidade
7 – Amplitude/ abrangência
8 – Colaboração / partilha
Cenários de AprendizagemPrincípios para o design de cenários
Princípio I: Os Cenários de Aprendizagem devem ser construídos com base na ideia de design participativo
Princípio II: Os Cenários de Aprendizagem devem basear-se no contexto e nas necessidades dos seus utilizadores
Princípio III: Os Cenários de Aprendizagem devem decorrer de um processo dinâmico de experimentação e reflexão
Princípio IV: Os Cenários de Aprendizagem devem ajudar a aprender, a pensar e a tomar decisões
Princípio V: Os Cenários de Aprendizagem devem proporcionar novos desafios e permitir a consolidação de outros
ftelab.ie.ulisboa.pt
Cenários de AprendizagemExemplos de Templates
ftelab.ie.ulisboa.pt
Exemplo de Cenário de Aprendizagem
ftelab.ie.ulisboa.pt
Exemplos de Cenários de Aprendizagem
ftelab.ie.ulisboa.pt
Exemplos de Cenários de Aprendizagem
ftelab.ie.ulisboa.pt
DID I
•Especificidade do ensino e aprendizagem da Informática e das TIC
DID II
•Questões fundamentais do currículo de Informática e da prática letiva do professor
DID III
• Recursos Educativos Digitais e Objetos de Aprendizagem
• Cenários de Aprendizagem
DID IV
•Formação a distância e e-learning (plataformas de aprendizagem e ferramentas da web 2.0)
Seminário de
Didática da
Informática
•Análise das possibilidades e papéis do professor de Informática na escola/agrupamento
IPP I• A Escola do
Futuro
IPP II• A Sala de Aula de
Informática
IPP III• Projeto
Intervenção Pedagógica
IPP IV• Intervenção Pedagógica Supervisionada
Ferramentas de Suporte
http://learningdesigner.org
Criação de Cenários de Aprendizagem
http://www.itec-sde.net/?locale=pt
+ info: http://fcl.eun.org/toolkit
Ferramentas de Suporte
http://teamup.aalto.fi/
http://popplet.com/
http://www.socrative.com/
https://plickers.com/
https://titanpad.com/
https://evernote.com
http://reflex.aalto.fi/
https://padlet.com http://voicethread.com/ http://allourideas.com/
https://www.tricider.com/
https://animoto.com/
+ info: http://fcl.eun.org/toolkit
Cenários de AprendizagemCinco Razões para o design de cenários Carroll et al. (2000) aponta cinco razões para que se aposte no design de ferramentas tecnológicas baseada em cenários (scenario-based design).(i) Os cenários evocam reflexão
Dar ênfase às atividades do utilizador torna mais fácil para os designers integrar a reflexão e a ação na sua própria prática de design. O foco de atenção dirige-se para as atividades e as experiências do futuro utilizador e não as virtuosidades profissionais do designer.
(ii) Os cenários são concretos e fluidosOs cenários são simultaneamente concretos e flexíveis, ajudando aqueles que os desenvolvem a controlar a fluidez das situações de design. São concretos no sentido de que, simultaneamente, fixam uma situação de design e oferecem uma solução específica. Ao mesmo tempo são flexíveis, deliberadamente incompletos e facilmente revistos ou elaborados.
ftelab.ie.ulisboa.pt
Cenários de AprendizagemCinco Razões para o design de cenários (iii) Qualquer cenário tem muitas perspetivas possíveis
Os cenários permitem abordar várias perspetivas de interação, diversos níveis e quantidades de detalhes, ajudando aqueles que os desenvolvem a controlar as várias consequências exigidas por uma dada ação de design.
(iv) Os cenários podem ser genéricos e categorizáveisOs cenários fazem descrições a um nível geral e abstrato. Permitem integrar neles diferentes situações, problemas concretos. Pretendem exemplificar temas e problemas genéricos e não preocupações particulares. Por outro lado, podem ser categorizáveis com base nas relações de casualidade que explicitamente integram nos elementos que o compõem.
(v) Os cenários promovem a orientação para o trabalhoOs cenários são objetos de design orientados para o trabalho. Descrevem sistemas em termos do trabalho que os utilizadores tentarão fazer quando utilizarem aqueles sistemas.
ftelab.ie.ulisboa.pt
Referências
ftelab.ie.ulisboa.pt
Matos, J. F. (2014). Princípios orientadores para o desenho de Cenários de Aprendizagem [Online].
Retirado de https://drive.google.com/open?id=0Bw9_y3mpURWiUFpsV2cxS2FyVkk
Wollenberg, E., Edmunds, D., Buck, L. (2000). Anticipating change: Scenarios as a tool for adaptive
forest management – a guide (pp. 1-7). Indonesia: Center for International Forestry Research.
[Online]. Retirado de http://www.cifor.org/online-library/browse/viewpublication/publication/
744.html
João Filipe Matos
[email protected] [email protected]
Neuza [email protected]
João Piedade [email protected]
