1er día de CTE

Este día era de muchos sentimientos encontrados, pues había nervios y la razón

era que se trata del primer día de clases del último de mi carrera, este era mi

servicio, el último empujón para ser profesional, además también era la primera

vez que asistía a una fase intensiva del consejo técnico escolar. Esta vez se

realizo en la escuela primaria 13 de septiembre ubicada en la colonia los portales,

me agrado, pues esta escuela guarda muchos recuerdos de mi infancia y además,

queda ceca de mi casa, varias escuelas asistieron a esta, por lo cual me encontré

con varios de mis compañeros y esto me relajo un poco ya que no todos era

desconocidos.

La junta comenzó y se comento que en estas sesiones se iba a formar la ruta de

mejora escolar, a la cual se le daría marcha durante todo el ciclo escolar con el fin

de mejorar la convivencia y el aprendizaje de los alumnos para que puedan tener

una educación y escuela de calidad, lo cual considero que es bueno que se

preocupen, pues esto es un factor muy importante académicamente hablando;

además se comento también que se tenía que realizar planificaciones

argumentadas, es decir, explicar las adecuaciones que se realizaron y las

necesidades educativas que tiene cada niño, esto es muy buena opción porque

muchos maestros no realizan adecuaciones curriculares y casi siempre son

necesarias en el aula simplemente por el hecho de que no todos los niños tienen

las mismas características, y esto a veces interfiere para que los demás aprendan.

Además también se menciono que se tiene que trabajar en la comprensión lectora,

lo cual es indispensable que el niño desarrolle porque este tiene que analizar lo

que hace y no haga las cosas solo por hacerlo o por cumplir con lo que le pide,

sino que le tiene que quedar claro lo que él está haciendo.

Para diseñar la ruta de mejora se tiene que hacer una planeación pero antes se

tiene que hacer un diagnósticos de la realidad para saber que tantos aprendizajes

traen los niños del ciclo anterior: se tiene que evaluar y hacer un registro, así como

también una recopilación de datos para mejorar la actividad educativa, se necesita

que la ruta tenga seguimientos para verificar el cumplimiento de las actividades, la

rendición de cuentas para informar los resultados la implementación que incluye

estrategias para el cumplimiento de sus objetivos.

2do día CTE

En esta sesión se plantearon los objetivos y las metas que se pretenden lograr en

la ruta de mejora, considero que estas deben partir desde la idea de que es lo que

se pretende lograr y cuando. También se consideraron distintos aspectos como

por ejemplo, se comentó que para lograr que un niño escriba correctamente,

primeramente se tiene que desarrollar su coordinación motriz y la psicomotricidad,

además que se tiene que identificar la etapa del niño para que así se vayan

haciendo a un lado los problemas que el infante presenta de poco a poco y

finalmente lograr que el alumno lea, para esto, a mi pensar es correcto, pues si el

niño es capaz de caminar sobre una línea o lograr hacer movimientos en

determinado tiempo, podrá escribir de manera uniforme y sobre una línea porque

esto significaría que su motricidad ya está más desarrollada.

Para ello es importante que reciban clases de educación física, para que tengan

energía al estar en el aula y también coordinación, aunque también a diario de

debe de dar la activación física antes de empezar la jornada escolar, porque con

esto se aumenta la energía y consecuentemente aumenta su concentración, la

cual es indispensable para que el niño pueda hacer un buen papel dentro del aula.

Casi al final del día de formo la meta la cual quedo de la siguiente manera: Que el

100% de los alumnos disminuya el índice de violencia incorporándolas en las

actividades de aprendizaje al término del ciclo escolar.

3ra sesión CTE

En la tercera sesión se analizaron los siete ámbitos que son los siguientes:

Entre maestros

En el salón de clases

En la escuela

Entre padres de familia

Para medir avances

Asesoría técnica

Materiales

Con cada uno de estos ámbitos, se busca lo que cada individuo que conforma la

escuela tiene que hacer para contribuir en la ruta de mejora escolar, es decir, el

papel que cada uno ocupa. Esto se tiene que hacer de esta manera para que

todos se den cuenta que cada uno es importante para poder tener una escuela de

calidad y que todos ocupan de otros.

Luego se comentaron las 4 prioridades de la ruta que son:

Normalidad mínima de operación escolar.

Aprendizajes relevantes y duraderos (lectura, escritura y matemáticas).

Conclusión oportuna de la educación básica en todos los alumnos.

Convivencia sana y pacífica.

Después se hicieron equipos y cada uno propuso actividades para la mejora

escolar de acuerdo a la prioridad que les toco, se comentaron y se dijo si todos los

maestros estaban de acuerdo con las actividades o no y así quedaron planteadas.

4to día CTE

Ultimo día de la fase intensiva del consejo técnico escolar, en este día se

organizaron las actividades que se pretende sean parte de la ruta de mejora, cada

maestro propuso lo que creía que era mejor y sería útil para lograr los objetivos y

las metas y se seleccionaron solo las más atractivas e importantes que se cree

que servirán para hacer una buena ruta de mejora.

Se busca que atiendan prioridades, es decir las necesidades que tienen los niños,

así como también se busco que participaran todos los miembros de la comunidad

escolar, los padres de familia, los docentes y los alumnos para que cada uno se

sienta parte importante de la formación de los niños y que contribuyan en esta de

una buena manera. También se organizaron los tiempos, es decir se dijo cuando

se realizara cada cosa, algo así como un cronograma de actividades.

Además, también los maestros comentaron algunas estrategias que tienen para

sacra fondos de la escuela y así mejorarla, para que los niños se sientan mas

cómodos y tengan un mejor desempeño dentro de ella, estos apoyan la calidad de

la escuela y fortalece el trabajo colaborativo, pues todos trabajan para un mismo

fin que beneficia a todos los miembros de la comunidad.

Lunes 24 de agosto

Este fue el inicio con los niños, primero todos salieron a honores y se les presento

a los niños a todos los maestros y a los normalistas, esto es bueno para que los

niños sepan quiénes somos y la razón por la que estamos ahí para que nos

tengan más respeto y nos vean como sus iguales, también se les entregaron las

tabletas a los niños de quinto grado, la cual es una muy buena herramienta para

que los niños aprenda, puesto que los niños de hoy viven alrededor del mundo de

la tecnología y esto hará mas interactivas las clases.

Cuando entramos al aula, la maestra les dio la bienvenida a los niños y me

presento como su maestra, lo cual me agrada porque de esta manera los niños

me van a tener más respeto y me van a ver como parte importante del grupo

también, no simplemente como un bulto que va diario a verlos.

Cuando entramos a clases, la maestra hizo un juego, con una pelota pequeña, la

lanzaba y al niño que le cayera o la atrapara tenía que presentarse, aunque ya se

conocían pero era para romper el hielo y empezar a trabajar de manera más

cómoda. Luego la maestra le dijo lo que espera que hagan los niños durante el

ciclo escolar.

Después se realizo un dictado como diagnostico porque la maestra quería ver si

los niños habían trabajado en vacaciones o que si los papas habían apoyado a los

niños más bajos, pero no fue así con la mayoría y con los niños que pasaron con

condición, solo a una niña la apoyaron y si se logro un avance con ella.

Martes 25 de agosto

Llego un niño al salón, quería que lo aceptaran en el aula, pero la maestra se negó

a hacerlo porque ya tenía 38 y son muchos, además que no le habían dado

buenas referencias de su madre, o sea que su mama no apoya a sus hijos en la

escuela, no asiste a las juntas ni paga lo que se le pide y ellos necesitan para lo

que sus hijos puedan trabajar como los demás, fue principalmente por esta razón

que la maestra no lo acepto, y para mi ver estuvo bien porque se batalla mucho

con este tipo de niños, además que es más común que ellos son los que

regularmente no quieren trabajar en clase y distraen a los demás provocan

desorden ni cumplen con las tareas tampoco.

Cuando los niños escriben, la maestra les pide que lo realicen de tal forma que las

mayúsculas deben de ir con color rojo, lo cual me parece bien porque de esta

manera los niños distinguirán de forma más fácil la diferencia e importancia de las

letras. Después se realizo un dictado para fortalecer sus competencias asociadas

a la escritura.

Jueves 27 de agosto

Al iniciar el día, la maestra acomodo a los niños de una forma muy particular, puso

a los niños que menos trabajan con los que más trabajan, esta es una buena

estrategia porque los niños que más saben pueden apoyar a los que menos saben

y hacer buen equipo para poder obtener mejores resultados.

Cuando la maestra pone un trabajo, al final les pone una escalera, esta estrategia

la utiliza de la siguiente manera: ella dibuja tres escaleras en el pintarrón una

grande, una mediana y una pequeña, en la escalera más alta pone a los niños que

ya terminaron, en la mediana pone a los niños que no terminaron y en la chica a

los que no trabajaron, esta le resulta bien, porque cuando los alumnos ven que las

esta dibujando se empiezan a apurara para terminar el trabajo porque nadie quiere

estar en la escalera china ni mediana.

Además la maestra les pone a hacer planas a los niños, esta es una estrategia

tradicionalista que me parece que no tienen nada de bueno, porque los niños la

hacen pero no como debería, sino que la hacen de escalerita y eso no les deja

ningún buen aprendizaje que les sirva.

También hicieron una descripción, pero pude observar que no todos saben

hacerla, aunque muchos si tienen una buena redacción a pesar de que están muy

chicos y no tienen mucha experiencia en lo de la escritura y eso me satisfizo

porque me puede servir para cuando realice adecuaciones curriculares en mis

planificaciones.

Viernes 28 de agosto

Hoy llegue enferma a la escuela, no tenía ganas de nada, pero tenía que hacer

como que nada pasaba porque la maestra me había dicho que me iba a necesitar,

así que llegue a la escuela y fui directo a la dirección a firmar para después irme al

aula. El tan mencionado examen había llegado al aula y la mitad de los niños que

conforman al grupo, estaban preparados para este, ya que solo a la mitad del

grupo le pidió la maestra que asistiera.

El examen diagnóstico es una buena herramienta para saber cómo vienen los

niños del grado anterior y saber de dónde la maestra tiene que partir para no

aburrir a los niños o confundirlos. Esta vez, la maestra me pidió que ayudara a

contestar su examen a tres niñas que eran muy lentas para escribir y dos de ellas

estaban en la etapa silábica, yo no discutí y sin necesidad de que me dijeran dos

veces, fui a ayudarles, aunque a mi parecer no era correcto hacer esto, pues el

motivo del examen era para saber que tanto saben los niños, por lo que considero

que ellas solas debieron hacer el examen.

Ya casi al final, la maestra como que pensó las cosas y reflexionó porque me pidió

que las dejara solas por ese mismo motivo que yo pensaba que no debería

ayudarlas y así lo hice, las deje solas.

Así continuaron los niños haciendo su examen hasta que termino la jornada y

cada uno se retito del aula hasta el día siguiente.

Lunes 31 de agosto

Hoy fue examen de diagnostico por segunda vez a la parte del grupo que faltaba.

Esta vez no tenía nada que hacer más que monitorear a los alumnos, nadie se

copiaba porque estaba cada alumno sentado en una mesa diferente, acepte

aunque en la fase intensiva del CTE se había pactado que no nos pondrían a cubrí

a los practicantes, pero quise hacerle un favor a la maestra ya que tenia junta con

los padres de familia y no quería que los niños se quedaran solos.

Martes 1 de septiembre

Hoy parecía un día cualquiera, todo comenzó con un dictado como siempre para

practicar la escritura en los alumnos y mejoren su letra. Pero al salir l recreo la

maestra me comento que una alumna le había pedido dinero pero se había

negado porque la niña casi diario le pedía porque su mama nunca le da.

Luego me senté en la cancha y la niña me pidió $2, al principio me negué pero

pensé que lo hacía por hambre y le pregunte que si había desayunado y me

contesto que nunca lo hacía y que tampoco le daban para gastar porque su mama

no tenía dinero, este comentario sin duda me sensibilizó, ahora comprendía por

que la niña casi nunca ponía atención a las clases ni tampoco trabajaba, no sabía

leer, púes su mama no la apoyaba en casa y le decía a la maestra que no

batallara con ella que la ignoraba y la pasara; aquí se puede ver claramente un

total desinterés por parte de la madre, no hacía caso de la niña en todo el día,

pues llegaba a su casa hasta en la noche, por lo cual pensé que la niña no iba a

comer y decidí comprarle una torta para que rindiera en la siguiente parte de la

jornada de este día.

Al entrar a clase, note que la niña se acerco mas a mí, como que sintió que me

importaba y me respondía con sonrisas, aunque yo preferiría que me respondiera

con trabajo y atención, pues es una niña que cuenta con menos competencias que

los demás alumnos y quiero trabajar con ella lo más posible para que no se quede

en segundo grado y aunque sé que no tendré el apoyo de la mama, quiero ser

capaz de lograr algo bueno en ella.

Miércoles 2 de septiembre

Para comenzar el día hicimos un dictado, como actividad permanente que sirve para que los niños practiquen su escritura y que mejoren su letra.

Después me la pase revisando examen en la dirección del diagnostico que habían realizado los niños días anteriores.

Jueves 3 de septiembre

La maestra me pidió que le ayudara a llenar la hora de diagnostico y luego pasarla digital, esto me llevo todo la jornada de clases y no termine.

Viernes 4 de septiembre

Cubrí un grupo de quinto grado.