Upload
robson-santos-da-silva
View
1.909
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
A palestra Docência online foi ministrada pelo Prof. Marco Silva na Jornada Amazonense de EAD em 19 de março de 2010.
Citation preview
Docência onlinesala de aula interativa
Marco Silva
Na cibercultura...• O emissor não emite mais no sentido que se entende
habitualmente, uma mensagem fechada. Ele oferece um leque de elementos e possibilidades à manipulação do receptor.
• A mensagem não é mais "emitida", não é mais um mundo fechado, paralisado, imutável, intocável, sagrado. É um mundo aberto, modificável na medida em que responde às solicitações daquele que a consulta.
• O receptor não está mais em posição de recepção clássica. Ele é convidado à livre criação. A mensagem ganha sentido sob sua intervenção.
(Marie Marchand, 1985)
Mídia unidirecional(modelo um-todos)
O livresco O informático
O peso histórico do paradigma
A docência baseada no fala-ditar
SIMPRO-RJ
Novo espectadorÉ menos passivo
diante da mensagem fechada à sua intervenção e
procura fugir do modelo de recepção
clássica.
Leitura hipertextual
Theodor Nelson, 1965“Hipertexto”
Críticos da Pedagogia da transmissão
Paulo Freire Pierre Lévy Martín-Barbero
Paulo Freire
1. A educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B.
2. Ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou construção.
Pierre Lévy1. A escola é uma instituição que há cinco
mil anos se baseia no falar-ditar do mestre.
2. A principal função do professor não pode mais ser a difusão de conhecimento que agora é feito de forma mais eficaz por outros meios.
Jesus Martín-Barbero1. Os professores só sabem raciocinar na
transmissão linear separando emissão e recepção
2. Aumenta o hiato entre a experiência cultural de onde falam os professores e aquela outra de onde aprendem os alunos
Fundamentos da interatividade
• Participação-intervenção
• Bidirecionalidade-hibridação
• Permutabilidade-potencialidade
TRÊS FUNDAMENTOS IMBRICADOS
Participação-intervençãoO professor pressupõe a participação-intervenção do aprendiz. Participar é muito mais que responder “sim” ou
“não”, é muito mais que escolher uma opção dada. Participar é modificar, é
interferir na mensagem.
Bidirecionalidade-hibridação
Comunicar pressupõe recursão da emissão e recepção. A comunicação é produção conjunta da emissão e da recepção. O
emissor é receptor em potencial e o receptor é emissor em potencial. Os dois
pólos codificam e decodificam.
Permutabilidade-potencialidadeO professor disponibiliza a possibilidade
de múltiplas redes articulatórias. Ele não propõe uma mensagem fechada, ao contrário, oferece informação em redes
de conexões permitindo ao receptor ampla liberdade de associação e
significações.
Sala de aula interativa
O p
r o
f e s
s o r
pres
encia
l e o
nlin
e • Disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas expressões
• Disponibiliza uma montagem de conexões em rede que permite múltiplas ocorrências
• Formulador de problemas• Provocador de situações• Arquiteto de percursos• Mobilizador da experiência do
conhecimento
Na sala de aula onlineequipada com interfaces como
chat, blog, fórum,vídeoconferência, podcast, portfolio, wiki, e-mail...
o professor pode engendrar interatividadena aprendizagem.
Para isto ele precisará de:a) b) c) d) e) f) g) h)
Conhecer seu AVA (ex. Moodle)
a) Tornar seu AVA portador de:
* Intertextualidade = conexões com outros sites ou documentos
* Intratextualidade = conexões no mesmo documento
* Multivocalidade = multiplicidade de pontos de vista
* Usabilidade = percursos de fácil navegabilidade intuitiva
* Hipermídia = convergência de linguagens e de suportes midiáticos abertos a novas agregações (áudio, vídeo, mapa, texto, imagem).
b) Viabilizar e incentivar a comunicação síncrona (chat e videoconferência) e assíncrona (fórum, portfólio, blog, podcast)
c) Mobilizar e incentivar uma rede de compartilhamento interdisciplinar
d) Estimular a participação criativa e colaborativa
e) Disponibilizar games, webmaps, mapas conceituais, objetos de aprendizagem (simuladores ou learning objects.
f) Promover a autoria cooperativa de formas, instrumentos e critérios de avaliação e não meramente de exame.
g) Criar ambiência para avaliação formativa.
h) Promover avaliação contínua
Loyola1ª ed.2006
Quartet4ª ed.2006
Loyola2ª ed.2006
Gedisa1ª ed.2005
Obrigado!
• www.saladeaulainterativa.pro.br